Nombre: Carlos Alberto Mariche Cigarruista Candida Peñaloza

NOMBRE:
CARLOS ALBERTO MARICHE CIGARRUISTA
CANDIDA PEÑALOZA
MATERIA:
IDENTIDAD UNIVERSITARIA
ASIGNACION:
ACTIVIDAD#1 PROYECTOS INSTITUCIONALES
PROFESORA:
ANA GLORIA BONILLA RODRÍGUEZ
FECHA DE ENTREGA
1
10/07/22
INDICE
3. INTRODUCCIÓN
4. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
5.El Proyecto Educativo Institucional (PEI)

6. IMPORTANCIA
7.Modelos de formatos para la evaluación de PEI.
8.CONCLUSION
9.Bibliografía
2
INTRODUCCION
En este trabajo se estará analizando sobre el tema de proyectos institucionales,
considerando la planificación institucional como un instrumento estratégico para la
evaluación, reflexión, mejora y transformación de las universidades.
Se estará tocando puntos importantes como:
 Importancia de los proyectos educativos institucionales (PEI) para la identidad

universitaria.
 Método para la elaborar el PEI.
 Modelos de formatos para la evaluación de PEI.
 Influencia de los PEI en la relación universidad sociedad.
Un proyecto institucional, es una iniciativa que crea la institución educativa con la
finalidad de presentar una idea general. Es así un procedimiento donde interactúan
todos los participantes de la comunidad educativa, docentes, estudiantes, personal
administrativos entre otros, quienes contribuyen en la exploración y producción de
dinámicas de creación, provecho y producción del discernimiento, que es el pilar
fundamental para el desarrollo académico.
3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
CONCEPTO
se trata del principio organizativo de toda institución educativa, conformado por el

marco teórico, conforme al cual se crean objetivos académicos, es allí donde se
presenta la visión de la institución u organización, a la par de la Misión que representa
el fin general de la misma.
IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI)

PARA LA IDENTIDAD UNIVERSITARIA
En este proyecto se puntualizan las funciones de cada esfera y componente de la

institución, de cómo ha de organizarse y la manera de proceder en relación a las
evaluaciones, así como también la normativa Interna, requisitos que deben cumplir los
alumnos, encargados y educadores, módulos, asignaciones, horarios, entre otros. De
esta manera el PEI es una herramienta que identifica particularmente a casa unidad
educativa.
El (PEI) crea las bases filosóficas de la Universidad, en apego a las bases académicas,
este que fortalece la comunidad universitaria por medio la disquisición del rol que ocupa
el alumno y el docente en el procedimiento de enseñanza aprendizaje.
Su origen procede la una preocupación de los estamentos gubernamentales,

organismos internaciones y agentes de la educación, a raíz de la evidente crisis de la
educación en la mayoría de los países sub desarrollados, esto que queda de manifiesto
en los niveles de educación y el desarrollo económico y social de dichos países.
El PEI, es responsabilidad de todos y de cada uno de sus miembros, por lo que exige
actitud de pertenencia y responsabilidad de todos los miembros, características
individuales, áreas y niveles de competencia, así como las identidades
teóricas y prácticas de sus respectivos campos de especialización y disciplina,
respetando la autonomía académica de cada área de conocimiento.
Este proyecto es reconocido sobre la base de logros destacados y

preeminentes de cada uno de sus creadores, como grupo dialogante,
pluralista, demócrata e interactivo. Debemos encontrar la forma que cada
miembro de la institución encuentre un espacio específico dentro de la
Universidad, factible y adecuado para lograr ofrecer lo mejor de sí, respetar
las diferencias, invitar a la reflexión y tomar disposiciones unánimes. Por ello,
4
la organización enfatiza el carácter positivo de la diferenciación. En ese
sentido, la coherencia entre el proyecto de la institución educativa, el proyecto
de vida de sus integrantes, y el proyecto social, nacional e histórico que todos
desean se proponga en una relación dinámica.
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PEI.
Un proyecto educativo institucional debería contar con destrezas para lograr cambios
institucionales, así como en el marco de la comunidad, que le permitan obtener el
liderazgo a manera de intermediario entre figuras políticas valor amplio del contexto,
generando solución a problemas específicos, su carácter colectivo y participativo.
naturaleza. desarrollo, logrando que todos perciban "hacia dónde se dirige", y todos se
orienten de su rol en el proyecto. Ah de ser una experiencia institucional que admita a
cada establecimiento crear mayor valor de sus fines educativos, a nivel nacional y
jurisdiccional.
Con el fin de llevarlos a cabo desde sus particularidades. Es el marco que da valía a los
planes concretos que se emprenden para ir evolucionando los procedimientos
5
organizativos, de misión, curriculares, entre otros, impidiendo que estos se transfiguren
en actos aislados.
Para implementar un PEI es necesario reconocer los componentes propicios que dan
favorabilidad (fortalezas) y nocivos o no favorables (debilidades) que interfieren dentro
de la organización, conocidos de otra manera como elementos o factores endógenos,
los cuales corresponden a estudios a niveles internos de la organización o institución.
También, es necesario determinar los denominados factores exógenos, relacionados
con circunstancias y amenazas (apremios), que surgen en el medio inmediato y en el
procedimiento social que les afecta, es decir, se realiza un análisis externo.
Estos análisis han de ser elaborados a través de colaboración por parte de la

comunidad educativa. De manera que se logre facilitar el procedimiento en el que se
observan o se determinar las fortalezas y flaquezas, es recomendable verificarlas a
manera de análisis, a docentes, estudiantes, padres de familia, institución, labores y
recursos, etc. posteriormente, se valora el medio o estudio externo, para así equilibrar
y considerar oportunidades y amenazas.
El objetivo de la “visión externa” es determinar y observar directrices, fortalezas y

fenómenos clave que causan impacto potencial en la formulación e implementación de
metas y tácticas. Se identifican las ventajas a explotar y las amenazas a evitar.
El análisis ah de ser elaborado con la colaboración del conjunto de personas que

conforman la comunidad educativa, manteniendo como vértice el Consejo Pedagógico,
docentes, alumnos, directores, auxiliares docentes y representativos de organismos y
organizaciones quienes colaboran como apoyo, usando diversas estrategias que sean
reguladas en una FODA.
Cabe destacar que en su totalidad las actividades previstas en el PEI, son indicadores
de carencias, problemas y actividades similares que debemos trabajar al unísono. De
manera que quienes componen la comunidad educativa emprenderán acciones
comprometidos a solucionar estas carencias antes descritas, convirtiéndolas en
fortalezas para la institución y así lograr ofrecer una educación completa para el mejor
desenvolvimiento.
6
MODELOS DE FORMATOS PARA LA
EVALUACIÓN DE PEI
Al hablar de modelo entendemos a la representación a otra escala de la entidad
involucrada, a través de la que el objeto mismo puede ser mejor entendido o
interpretado. También se puede considerar como una contemplación teórica de un
hecho real.
Este tiene lugar cuando finaliza el último año del período del PEI. Este procedimiento
admite estar al tanto del estado de los objetivos del PEI, tomando como referencias el
cotejo de sus indicadores.
MODELO DE EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN

Por lo general este modelo se concibe tomando la corriente conductista, en la que se
debe considerar que los procedimientos de educación, se basan en disciplinas y
preparación del individuo, de manera que pueda responder a persuasiones externas por
medio de guías manifiestas capaces de ser visualizadas.
MODELO DE EVALUACIÓN COMO LOGRO DE OBJETIVOS
Se enfoca en el producto más que en el proceso, no discurre solamente en lo

que se hace en un proceso ni en la influencia de otros elementos que pueden
ocurrir en ese proceso; solo enfoca la atención en verificar, verificar o medir
dichos objetivos.
MODELO DE EVALUACIÓN COMO ANÁLISIS DE SISTEMAS
Este modelo se basa en lo que resulta o se obtiene posterior a que determinados
costos pasan una serie de procedimientos interrelacionados.
MODELO DE EVALUACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES ( CIPP )

Este forja la evaluación como un procedimiento netamente metódico por medio del
cual se concreta, recolecta y suministra información necesaria para tomar decisiones.
7
Influencia de los PEI en la relación universidad sociedad.
Como sabemos la Universidad es una institución de tipo social que desde su nacimiento
ha estado dirigida a la formación de la sociedad la que se ha convertido en un factor
fundamental para determinar la institucionalidad. De manera que mantiene interacción
inmediata con la sociedad en la cual está fijada, así de diversas formas y con
distribuciones diversas, tanto en lo particular de la universidad como del medio social.
La influencia en sí de los PEI, es inmediata en la relación con la Universidad-sociedad

debido a que en ellas se localiza la misión y los vínculos con la misma, ya que una de
las directrices de la universidad es lograr generar enseñanzas que sean eficaces a la
sociedad.
Generalmente, la vinculación universidad-sociedad ha estado mediatizada por

ocupaciones universitarias: educador (profesionalización), averiguación (transformación
de discernimiento) y extensión (servicios). No obstante estas funciones van siendo
modificadas, añadidas y, en cierto modo, transformadas. Actualmente, en el texto de las
nuevas universidades de masas, innovadoras universidades de investigación y
recientes universidades de élite, la alineación profesional ha evolucionado hacia una
formación regular, incesante y permanente; la investigación ha sucedido A la práctica
destinada a sostener la academia a la práctica de producir, socializar y comercializar
conocimiento; y la extensión ya no es un servicio de apoyo social sino un conjunto de
acciones relacionadas con las dos funciones anteriores y promoción de la intervención y
proyección social universitaria.
8
CONCLUSION
Podemos concluir, una vez realizado en análisis del presente proyecto, que la
PEI es indispensable en una sociedad de sistema globalizada, por las variantes
sociales, económicas y de cultura, las cuales demandan instituciones
innovadoras para el campo profesional y a nivel personal.
En este sentido consideramos que la PEI es una postura institucional por medio
de la cual se redefinen principios, generalidades, aspectos, fines estratégicos,
disposiciones y métodos que marcarán no sólo la ruta clara que permitirá la
articulación e integración de los mismos, sino que también nos conducirá a
alcanzar niveles óptimos de calidad y excelencia.
9
Bibliografía
Alvarado, O. (2005). Gestión de Proyectos Educativos
Conferencia Episcopal de Colombia. (2002). Ley 115 de 1994. Ley General
de Educación y Desarrollos Reglamentarios.
De Zubiría, J. (2006). Los modelos PEI
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Decreto 180 de 1997. Recuperado
el 30 de agosto de 2012,
Moreno, H. (2004). Diseño Curricular (Compendio). Bogotá, D.C.:
Ediciones Servicios Educativos del Magisterio Ltda.
Rodríguez, E., & Díaz, P. (2011). Modelo Educativo.
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Su origen procede la una preocupación de los estamentos gubernamentales,

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