Trabajo Mision Ribas

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación


Municipio Francisco Linares Alcántara
Parroquia Santa Rita
Estado Aragua

República Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.E Francisco de Miranda 5ta Cohorte
“TÉCNICA MEDIA SOCIO- PRODUCTIVA”
Municipio Francisco Linares Alcántara
Parroquia Francisco de Miranda
Estado Aragua
Coordinador Municipal: Cristian Cabrera
Coordinadora del Ambiente: Odalis de León CI:
5.224.720
Facilitador: Prof. Genaro Arteaga CI: 10.854.833

 Erika Ramírez CI: 14.437.032


Vencedores:  Carmen Galvis CI: 9.188.100
 José Páez CI: 8.100.822
 Asdrúbal Guaratas CI: 12.596.017
 Milagros Díaz CI: 30.765.000
 Bertha Rodríguez CI: 8.738.514
 Neyda Jiménez CI: 9.667.243

INDICE

 Portada……………………………………………………………….pág. 1
 Presentación…………………………………………………………pág. 2
 Índice………………………………………………………………… pág. 3
 Introducción…………………………………………………………..pág. 4
2
 Capítulo I……………………………………………………………..pág. 5 a6
 Artículos 102 y 103 de Constitución de la R.B.D.V……………...pág. 7 a 12
 Artículo 6 de la ley orgánica de la educación…………………….pág. 13 a 17
 Grandes Objetivos del Plan de la Patria...………………………..pág. 18 a 19
 5 Grandes Objetivos del Presidente Chávez……………………..pág. 20
 Biografía de José Félix Ribas………………………………………pág. 21 a 23
 Biografía de Hugo Rafael Chávez Frías………………………… .pág. 24 a 26
 Biografía de Nicolás Maduro Moros……………………………….pág. 27 a 30
 Reseña Histórica del Barrio Francisco de Miranda……………...pág. 30 a 31
 Croquis del Barrio de Francisco de Miranda……………………..pág. 32
 Método FODA………………………………………………………..pág. 33 a 36
 Planteamiento del Problema……………………………………….pág. 37
 Objetivos
 General pág. 38
 Específicos

 Justificación del Problema………………………………………….pág. 39

 Marco Teórico………………………………………………………..pág. 40

 Pollos de Engorde…………………………………………………...pág. 41 a 53

 Conclusión……………………………………………………………pág. 54

 Referencias Bibliográficas………………………………………….pág. 55

 Anexos………………………………………………………………..pág. 56 a 57

INTRODUCCION

Al iniciar este proyecto sobre la cría de pollos de engorde se aspira conocer


todo lo concerniente al manejo de los pollos de engorde en las zonas urbanas, ya
que en años anteriores no se podía criar animales en estas zonas por el mal olor
que desprenden las aves de corral. Ahora bien nosotros aspiramos aprender cómo

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atender a los pollos y a su vez conocer también la cría de gallinas ponedoras y los
criollos o como se les dice comúnmente (De raza o finos).

A través de las oportunidades que nos brinda la misión ribas para


pertenecer al grupo de bachilleres de la república como técnicos medios en la
especialidad de agropecuaria adquiriendo los conocimientos básicos de lo que es
la agricultura urbana y la cría de animales, su manera de atenderlos, de cuidarlos,
y como ubicar un espacio para criar los animales. En este proyecto podremos
explicar todo lo concerniente al manejo de animales en pequeños espacios y
acorde para los animales como los pollos de engorde.

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CAPÍTULO I
LA POLITICA EDUCATIVA DE LA MISIÓN JOSE FELIX RIBAS

En octubre del año 2003, se creó la comisión presidencial para el plan


extraordinario Misión José Félix Ribas Coordinado por el ministerio de energía
(DECRETO 2656), y el 17 de noviembre del año 2003, se da inicio al plan en
cuestión que es reconocido legalmente por el estado docente de la República
Bolivariana de Venezuela, que consta en la resolución numero 47 CARACAS 9 de
Junio del Año 2004 años 194 y 145.

MISIÓN RIBAS

La Misión Ribas es un programa educativo creado por el Gobierno del


Presidente Hugo Rafael Chávez Frías en el año 2003 con la finalidad de
incorporar a la población excluida del sistema de Educación Formal, Básica y
Diversificada.

Proporcionar a la población venezolana el acceso y participación a un


sistema educativo que le facilite su incorporación al aparato productivo nacional y
al sistema de educación universitario con el fin de mejorar su calidad de vida a
corto y mediano plazo logrando que todos los venezolanos y venezolanas sean
bachilleres de manera integral para la transformación del país.

MISION DE LA MISIÓN RIBAS

Proporcionar a la población venezolana el acceso y la participación a un


sistema educativo sin exclusión y de calidad que facilite su incorporación al
aparato productivo nacional y al sistema de educación superior mejorando su
calidad de vida.

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VISIÓN DE LA MISIÓN RIBAS

Elevar e impulsar el nivel educativo de la población venezolana


comprometida con el principio de la igualdad y justicia social consagradas en la
constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

OBJETIVO DE LA MISIÓN RIBAS

Graduar de bachiller a todo aquel ciudadano o ciudadana que no haya


culminado el ciclo de educación que exige el ministerio de educación y deporte
para otorgarle de título de bachiller de la república, con la finalidad de
democratizar la educación dentro de un marco de Integración Nacional,
garantizando el acceso a un sistema educativo de calidad para toda la población
venezolana.

METODOLOGÍA DE LA MISIÓN RIBAS

La Video Clase: Es una técnica lúdica de aprendizaje la cual es una base


fundamental para hacer llegar los conocimientos de una manera audiovisual
facilitando absorción del contenido a los vencedores y vencedoras.

Los Folletos: Están en correspondencia con las video clases en los folletos
aparecen de manera simplificada y concisa los conceptos esenciales también
presentan ejercicios y problemas que terminan de fijar los conocimientos
favoreciendo la comprensión de los temas, proporcionando la reflexión, discusión
y aplicación de los mismos.

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CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(C.R.B.V) ARTICULO N° 102)

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,


es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto
a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

ANALISIS DEL ARTICULO N° 102 DE LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA


BOLIVARIANA DE VENEZUELA

“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es


democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable
y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados

7
con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá
el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de
esta Constitución y en la ley”.

En el análisis del artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana


de Venezuela; se desarrollarán las distintas oraciones que conforman el artículo,
para detallar cada elemento implícito en la ley.

La Educación Es Un Derecho Humano: Antes de argumentar cualquier idea,


es importante aclarar ¿qué significa educación? Educación es un proceso de
socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de una
persona. Partiendo de este concepto, se aprecia la importancia de esta acción en
la sociedad, ya que constituye parte esencial para el desarrollo; al mismo tiempo al
observar una estructura social, se ubica en un primer escalón y como base de la
misma a la familia, la cual está conformada por personas (seres humanos) con
necesidades que exigen derechos pero que también llevan implícitos deberes, los
cuales son las actividades, actos y circunstancias que implican una determinada
obligación moral o ética.

Entonces al desarrollar cada uno de estos términos, y analizar la importancia


de la educación, se considera como oportuno que los integrantes de las distintas
familias (base de la sociedad) puedan ser partícipes de lo que les corresponde.

Y un deber social fundamental: Partiendo de lo expresado anteriormente, los


deberes según otras fuentes, lo definen como conjunto de leyes y disposiciones
que determinan las relaciones sociales desde el punto de vista de las personas y
la propiedad. Al referirse al término fundamental, describe el grado y magnitud de
lo esencial dentro de la sociedad, ya que la morfología de la palabra proviene de
fundamento y haciendo una comprensión de la oración completa, entonces, se
puede reescribir como una ley para cumplir de forma voluntaria, ya que es parte
de lo esencial para el bienestar y desarrollo social.

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Es Democrática: La democracia es la acción de decidir en conjunto, donde el
pueblo es quien ejerce la soberanía. Según el artículo en desarrollo,

La educación en Venezuela es participativa y todos forman parte en la toma


de decisiones al establecer una norma, ley u objetivo; pero la gran interrogante
que existe es: ¿Realmente lo establecido en el artículo 102 de la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y específicamente en este punto, se está
cumpliendo?

Parte del éxito de los países desarrollados está en la organización y el debido


cumplimiento de lo establecido socialmente. En Venezuela existe un conjunto de
normas o leyes establecidas que se pueden definir como “ejemplares”, pero
lamentablemente no se cumplen a cabalidad, arrojando como resultado el
deterioro, corrupción e inestabilidad social en todos los sentidos.

Gratuita: O sea libre de pago, ofreciendo una oportunidad a los diferentes


grupos sociales, siendo un hecho vigente que en nuestro país existen personas de
muy bajos recursos, que no cuentan con el apoyo financiero para una educación
paga y necesariamente el estado debe ofrecer a todos la oportunidad de
formación, capacitación y desarrollo.

Cuando es expresada en término de gratuita, le da el derecho a todo


ciudadano de superación y además lo libra de todo cargo económico que se
quiera implantar en las escuelas públicas.

Y Obligatoria: Según el diccionario de la Real Academia Española,

Es aquello con fuerza legal de obligación, es decir, lo exigido por las


convenciones sociales. Ningún ciudadano tendrá apoyo social para no educarse,
ni siquiera aquellos de necesidades especiales, ya que

Ellos también cuentan con una educación con las técnicas, objetivos y
pedagogía específica para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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El estado la asumirá como función indeclinable: El término función es
determinado como “actividad ejercida por un elemento vivo, órgano o entidad”. El
estado cobra vida por sus dirigentes, ya que deben cumplir con la labor de
mantener la eficiencia y productividad del territorio a su cargo. Si ese órgano toma
una actividad indeclinable, aquello que es su responsabilidad, entonces, debe
hacer lo que sea necesario para que el índice tome como dirección es ascenso
permanente.

Y el máximo interés en todos sus niveles y modalidades: Al hablar de un


máximo, se refiere a la totalidad de lo posible, y cuando se trata de interés, se
desarrolla la atención y capacidad de búsqueda por lo que se quiere, según
algunas fuentes lo definen como: “lo que a uno le conviene”. Los niveles, expresan
que hay existencia de escalones y por lo tanto un grado de exigencia al mismo
tiempo que las modalidades en este sentido, reflejan las diversas operaciones o
modos de ser de las cosas. Por lo tanto, el Estado asume la educación como
actividad que no debe descender, siendo esta de mayor importancia en todas sus
operaciones.

Y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al


servicio de la sociedad: Esta oración resalta la amplitud del objetivo de la
educación y todo lo que contiene, se cree que la esencia de la educación es tan
compleja e indefinible,

Que es difícil reducirlo a un simple conjunto de palabras, por lo mismo brinda


herramientas para el desarrollo de una vida buena, y como lo dijo Sócrates, una
vida buena no tiene que ser necesariamente relacionada a bienes materiales, sino
a la búsqueda del conocimiento o sabiduría que te hace menos ignorante y por lo
tanto feliz.

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CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(C.R.B.V) ARTICULO N° 103)
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado.

La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado


universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad
con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado
creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar
el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará
igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a
quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al
impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

ANALISIS DEL ARTICULO N° 103 DE LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA


BOLIVARIANA DE VENEZUELA

El artículo 103 de la constitución de la república bolivariana de Venezuela


declara que toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad

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permanente en igualdad de condiciones y oportunidades, pero además de todo
eso en Venezuela a diferencia de otros países es totalmente gratuita, como
establece la declaración de derechos humanos en su artículo n° 26 donde dice
que la educación tiene como fin el pleno desarrollo de la personalidad humana sin
ningún tipo de discriminación por el género, color de piel, etnia u otros.

La educación es gratuita en todos sus niveles y con la misma calidad y


condiciones para todos incluyendo a las personas con algún nivel de necesidades
especiales, con discapacidades e inclusive a los venezolanos que se encuentran-
privados de libertad los cuales también tienen el derecho de recibir una educación
que este inspirada en su vocación y aspiración.

El estado está en la obligación de crear las infraestructuras necesarias para


cubrir las necesidades del personal docente y los estudiantes; así mismo crear las
condiciones adecuadas para su pleno y total funcionamiento.

Por otro lado debemos dar gracias a las políticas del Estado Del Gobierno
De La República Bolivariana De Venezuela y a la Revolución Bolivariana que hizo.
Desaparecer la llamada “POBLACION FLOTANTE” que se mantuvo durante
tantos años en una gran parte de la población venezolana los cuales no podían
ingresar al sistema educativo. Por este motivo se crearon para ellos las diferentes
misiones tales como:

 Misión Robinsón: La Misión Robinsón cubre desde el primer grado hasta


sexto grado de educación básica en la misión en cuestión se pudo observar
que en la mayoría de estudiantes eran personas de la tercera edad que no
sabían leer ni escribir porque nunca tuvieron oportunidad de aprender ya
que durante los Mandatos de los Ex Presidentes Marcos Pérez Jiménez y
Juan Vicente Gómez y más tarde durante los 40 Años de Seudo-
Democracia no pudieron ni siquiera soñar con poder ingresar al sistema
educativo de la época.
 Misión Ribas: La Misión Ribas es donde se recibe la instrucción que va
desde el primer año hasta quinto año del ciclo diversificado de bachillerato
(Educación Media) en esta etapa ingreso la población que culmino con éxito

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la misión antes descrita (Misión Robinson), así como también la población
flotante que vio en esta misión la posibilidad y condición de culminar sus
estudios básicos para luego poder ingresar a la Misión Sucre.
En la Misión Sucre culminarían sus estudios para así realizarse como
hombres y mujeres profesionales al servicio de la sociedad venezolana,
Robinsón, Ribas y Sucre universidad bolivariana son obras creadas por
nuestro comandante eterno. Hugo Rafael Chávez Frías para la superación
de la Población Venezolana con el fin de acabar con el analfabetismo y no
continuar siendo dominado más por la ignorancia que por la fuerza como
indica el pensamiento de nuestro Libertador Simón Bolívar.

LEY ORGANICA DE EDUCACION ARTICULO N°6


COMPETENCIAS DEL ESTADO DOCENTE
ARTÍCULO 6.

El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia


educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1 Garantiza.

A. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y


de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de
condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

B. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones


educativas oficiales hasta el pregrado universitario.

C. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades


educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones
y oportunidades. Así como, de las personas que se encuentren

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privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el
Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.

D. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo funcionamiento de


las misiones educativas en sus distintas modalidades.

E. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y


lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales,
estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones
educativas privadas.
F. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación,
cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el
proceso educativo en corresponsabilidad con los órganos
correspondientes.

G. Las condiciones para la articulación entre la educación y los medios


de comunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento
crítico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma
permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en
conformidad con lo previsto en la Constitución de la República y
demás leyes.

H. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros


educativos, salvo en la modalidad de la educación intercultural
bilingüe indígena, la cual deberá garantizar el uso oficial y paritario
de los idiomas indígenas y del castellano.

I. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y


las trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el
trabajo para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde
con su elevada misión.
J. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se
le cobre matrícula y servicios administrativos, como condición para el
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ingreso, permanencia y egreso de las instituciones educativas
oficiales.

K. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se


le retenga la documentación académica personal, se le cobre
intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas que
violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad física,
psíquica y moral.
L. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios, a la memoria
de nuestro Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra
nacionalidad, en todas las instituciones y centros educativos.

2. Regula, supervisa y controla.

A. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para


exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o
responsables, el cumplimiento de este deber social.
B. El funcionamiento del subsistema de educación universitaria en
cuanto a la administración eficiente de su patrimonio y recursos
económicos financieros asignados según la Ley de Presupuesto para
el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el
principio de la democracia participativa y protagónica, como derecho
político de quienes integran la comunidad universitaria, sin
menoscabo del ejercicio de la autonomía universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la
Constitución de la República y en la presente Ley.
C. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro
Libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la
geografía de Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros
educativos oficiales y privados, hasta la educación media general y
media técnica. Así como la obligatoria inclusión, en todo el Sistema
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Educativo de la actividad física, artes, deportes, recreación, cultura,
ambiente, agroecología, comunicación y salud.
D. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales
y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el
cumplimiento de los requisitos éticos, económicos, académicos,
científicos, de probidad, eficiencia, legitimidad y procedencia de los
recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas.
E. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo
con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades
competentes.
F. Los procesos de ingreso, permanencia, ascenso, promoción y
desempeño de los y las profesionales del sector educativo oficial y
privado, en correspondencia con criterios y métodos de evaluación
integral y contraloría social.
G. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas,
con la participación protagónica de toda la comunidad educativa.
H. La idoneidad académica de los y las profesionales de la docencia
que ingresen a las instituciones, centros o espacios educativos
oficiales y privados del subsistema de educación básica, con el
objeto de garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en
el Sistema Educativo, con pertinencia social, de acuerdo con lo
establecido en la ley especial que rige la materia.
I. El régimen de fijación de matrícula, monto, incremento, aranceles y
servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus
representantes o responsables, en las instituciones educativas
privadas. Se prohíbe el empleo de figuras o modos como
fundaciones, asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o
cualquier otro mecanismo para ejercer coerción, en la cancelación de
montos superiores a los establecidos por el órgano rector y demás
entes que regulan la materia.
J. Los programas y proyectos educativos, la creación de fundaciones
destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de
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carácter oficial, privado, nacional, estadal, municipal y en las demás
instancias de la administración pública descentralizada.

5. Promueve la integración cultural y educativa regional y universal.

A. En el intercambio de teorías y prácticas sociales, artísticas, de


conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que
fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos,
caribeños, indígenas y afrodescendientes.
B. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación
geoestratégica con el mundo, respetando la diversidad cultural.
C. En el reconocimiento y convalidación de títulos y certificados
académicos expedidos.
D. Para la independencia y cooperación de la investigación científica y
tecnológica.
E. En la creación de un nuevo orden comunicacional para la educación.
F. En la autorización, orientación, regulación, supervisión y seguimiento
a los convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con
entes nacionales e internacionales de carácter público y privado,
para la ejecución de proyectos educativos a nivel nacional.

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CUARTO OBJETIVO CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE UNA NUEVA
GEOPOLITICA INTERNACIONAL EN LA CUAL TOME CUERPO EL MUNDO
MULTICENTRICO Y PLURIPOLAR QUE PERMITA, LOGRAR EL EQUILIBRIO
DEL UNIVERSO Y GARANTIZAR LA PAZ PLANETARIA.

ANÁLISIS

4to Objetivo del Plan de la Patria.

Plantea las necesidades de seguir sumando esfuerzo para desmontar el


sistema neocolonial en el mundo contribuyendo así al desarrollo pluripolar para
garantizar la paz.

Este objetivo tiene como esencia del legado de Chávez la implementación y


puesta e practica del protagonismo internacional para la construcción de un
mundo sin imperio dominante, por lo que se prevée la consolidación con distintos
mecanismos de complementariedad social, económica y política.

Consolidar la unión de todas las naciones suramericanas (UNASUR) como


espacios estratégicos para lograr un mundo pluripolar, con el fortalecimiento de la

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alianza como espacio político de la revolución dando impulso a políticos y
acciones en beneficio de los pueblos de nuestra américa fortaleciendo además la
comunidad latinoamericana y caribeña (CELAC) para la integración total de los
pueblos e intensificar los proyectos Gran Nacionales de Unión Económica entre
EL ALBA y EL MERCOSUR así como Petrocaribe para seguir impulsando
políticas de justicia y solidaridad convirtiendo a Venezuela en un país potencia en
lo político, económico y social.

QUINTO OBJETIVO CONTRIBUIR CON LA PRESERVACION DE LA VIDA EN


EL PLANETA Y LA SALVACION DE LA ESPECIE HUMANA

ANALISIS

5to Objetivo del Plan de la Patria.

Este objetivo es uno de los más importantes y se refiere a la preservación


del planeta y de la especie humana en este sentido el Estado Venezolano eleva su
voz de reclamo ante el modelo depredador y capitalista que ha dejado como
consecuencia un planeta enfermo, por el que debemos impulsar un modelo
económico productivo, Eco-Socialista basado en una relación armónica entre el
hombre y la naturaleza donde se garantice el uso nacional optimo y sostenible de
los recursos naturales.

En consecuencia el Estado Venezolano ha formulado un movimiento


mundial para contener los daños generados por el modelo destructivo y salvaje
buscando así revertir los cambios climáticos que a diario vemos en el planeta.

19
ÉSTOS SON LOS CINCO OBJETIVOS, CON LOS ARGUMENTOS EXPUESTOS
POR EL PRESIDENTE HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS.

1. Mantener la independencia nacional: "Venezuela hasta hace una década


era doblemente maniatada, dominada. Hoy Venezuela es políticamente
hablando un país independiente y debemos defender el bien más preciado
que hemos logrado en 13 años de revolución bolivariana: la
independencia".

2. Profundizar el socialismo en el país: "Es proyecto original del Libertador


Simón Bolívar, darle continuidad a la construcción del socialismo.
Intentemos penetrar en la clase media con el discurso la argumentación y
las ideas. En el sector C y B también debemos ir con las ideas".

3. Convertir a Venezuela en potencia: "En Socialismo, Venezuela se posiciona


como el país más feliz de Suramérica. Bajo el Capitalismo, hubiera sido
imposible. La propiedad social de los medios de producción a nivel de la

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comuna y la parroquia es vital. Con ellas convertiremos al país en una
verdadera potencia en lo económico y en lo social".

4. Acabar con unipolaridad del imperio: "El cuarto objetivo histórico es que
Venezuela siga contribuyendo con el levantamiento de un mundo
multipolar. El proyecto del majunchismo es el capitalismo que nos llevaría a
un nuevo caos".

5. Contribuir a la salvación del planeta: "Tenemos que contribuir con la


conservación de la vida en la Tierra. Es deber del socialismo, de nuestro
socialismo, contribuir con la salvación del mundo".

BIOGRAFIA DE JOSÉ FELIX RIBAS

JOSÉ FÉLIX RIBAS HERRERA


Caracas, 19 de septiembre de 1775-Tucupido, 31 de enero de 1815 fue
un militar venezolano y prócer de la Independencia de Venezuela. Destacó en
numerosas contiendas bélicas durante la Guerra de Independencia de Venezuela,
pero su acción más memorable fue en la Batalla de La Victoria, en donde derrotó a
las fuerzas realistas de José Tomás Boves y Francisco Tomás Morales con un
ejército compuesto de adolescentes, y jóvenes de la Universidad Real de
Venezuela y del Seminario Santa Rosa de Lima.

INICIOS
Fue el último de los doce hijos de un distinguido matrimonio de la alta
aristocracia de Caracas entre Marcos José de Ribas y Petronila Herrera de las
Mariñas, ambos de ascendencia canaria, descendía por línea materna de un

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capitán general. Su padre fue nativo de la isla de Tenerife y se desempeñó como
regidor y alcalde ordinario del ayuntamiento caraqueño. 1 Sus hermanos fueron,
María de la Soledad, Marcos, Valentín, María de la Concepción, Petronila, María
de la Luz, María Altagracia, Antonio, Juan Nepomuceno, María Candelaria y
Francisco José.

Recibió una educación de calidad desde pequeño y asistió al seminario; sin


embargo, decidió dedicarse a labores agrícolas en sus tierras y propiedades. A los
21 años de edad, se casó con María Josefa Palacios, tía de Simón Bolívar. El 8 de
mayo de 1799, a los 24 años, presenció la ejecución de José María España en
la Plaza Mayor de Caracas, razón por la cual se convirtió en un defensor radical
de la causa independentista y republicana.

Para 1808, empezó a asistir a reuniones de carácter conspirativo en la


ciudad de Caracas y se involucró en la Conspiración de 1808, pero fue hecho
prisionero después de su fracaso. Siguió conspirando y, en 1810, participó en las
reuniones de la Sociedad Patriótica con los Montilla, los Salías, los Bolívar y otros,
grupo gestor del movimiento que culminó con los sucesos del 19 de abril de 1810.
Ese día excitó a la multitud y contribuyó a la presión que obligó a deponer al
capitán general Vicente de Emparán y Orbe. Formó parte del municipio y fue, junto
a su hermano mayor el sacerdote Francisco José Ribas, parte de la Junta
Suprema de Caracas. Que se organizó para gobernar a Venezuela el 25 de abril.

En octubre de ese año, como líder de los pardos caraqueños, organizó una
protesta pública por el asesinato cometido en Quito, el 2 de agosto de 1810, de 28
patriotas por las autoridades realistas.

CARRERA MILITAR
Inició su carrera militar con el grado de Coronel, siéndole encomendado el
batallón de Milicias Regladas de Blancos de Barlovento en 1810. Bajo las órdenes
del general Francisco de Miranda, Ribas tomó parte en las discusiones de la
Sociedad Patriótica que apresuraron la declaración de independencia e hizo la
campaña contra el marino realista Domingo Monteverde en 1812; en esa ocasión
fue enviado con su batallón en refuerzo del coronel Juan Pablo Ayala, quien

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defendía el portachuelo de Guaica. De allí pasó a Caracas en calidad de
comandante militar o gobernador militar de la capital, en sustitución de Juan
Nepomuceno Quero.

En Ocaña se agregó a Bolívar y marchó a la toma de Santa Marta, a San


José de Cúcuta, y actuó en la batalla victoriosa librada en esta localidad contra el
coronel Ramón Correa el 28 de febrero de 1813. Gestionó de Antonio Nariño y
de Camilo Torres ayuda para la campaña de liberación de Venezuela. Mandó la
división de retaguardia en la Campaña Admirable, iniciada en Cúcuta el 14 de
mayo de 1813.

Después de que finalizara la campaña exitosamente y obtuviera sus primeras


victorias militares en Niquitao y en Los Horcones, fue ascendido a general de
división y comandante general de Caracas, con el que obtuvo un triunfo
contundente en la Batalla de Vigirima el 23 de noviembre de 1813. En diciembre
de ese año, recibió la Orden de los Libertadores, de reciente creación por Bolívar.
El 12 de febrero de 1814, previo a los acontecimientos de la Batalla de La Victoria,
pronunció una arenga que fue dirigida a jóvenes entre 12 y 20 años, inexpertos en
la guerra, reclutados a la fuerza por órdenes de Rivas para enfrentar a José
Tomás Boves, aun cuando se daba por perdida la batalla, donde más del 60% de
los jóvenes reclutados murieron.

FALLECIMIENTO
Luchó vigorosamente en la Batalla de Úrica donde las fuerzas del ejército
republicano fueron derrotadas, pero José Tomás Boves fue asesinado. Luego, fue
derrotado nuevamente en un intento desesperado de ofrecer una última
resistencia a Francisco Tomás Morales en la Quinta Batalla de Maturín. Después
de esto intentó huir, pero fue traicionado por un esclavo llamado Concepción
González, y posteriormente capturado en los alrededores de Valle de la Pascua.
El 31 de enero de 1815, sometido a numerosas vejaciones por parte de sus
captores, fue fusilado a los 39 años en la Plaza Mayor de Tucupido,
estado Guárico. Su cuerpo fue desmembrado y su cabeza fue enviada a Caracas,

23
donde las autoridades realistas la frieron en aceite y la colocaron en exhibición
dentro de una pequeña jaula para desalentar a los patriotas, en el sitio conocido
como la Puerta de Caracas.

LEGADO
En 1987, fue creada la "Ley de Condecoración de la Orden José Félix
Ribas", para premiar «aquellos ciudadanos que brindaran una contribución
destacada al país en los ámbitos de la cultura, el arte, la ciencia, el deporte y la
música, entre otros». En 2003, Hugo Chávez nombró a una de las misiones
bolivarianas “Misión Ribas” en su honor (especie de programa social nacional para
la escolarización en educación media).

Desde el 19 de septiembre de 2005, reposa en el Panteón Nacional un


cofre con los restos simbólicos de José Félix Ribas, en homenaje a este prócer
venezolano. También, existen dos municipios venezolanos con su nombre,
el Municipio José Félix Ribas del estado Aragua, y el Municipio José Félix
Ribas del estado Guárico.

BIOGRAFIA DEL PRESIDENTE HUGO RAFAEL CHAVEZ


FRIAS
HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRÍAS
Nació el 28 de julio de 1954 en Sabaneta, Estado Barinas.

FAMILIA

Hijo de Hugo de los Reyes Chávez y Elena Frías (ambos maestros), que
vivían en un campo donde ni siquiera había planta eléctrica. Su madre lo alumbró
en casa de su suegra Rosa Inés Chávez, con quien se crio llenándolo de amor y
cariño llamándolo cariñosamente “Huguito” era conocido como el “Arañero de
Sabaneta”.
24
Pese a vivir en casas diferentes, el contacto familiar no se perdió.

ESTUDIOS

Cursó estudios primarios en el Grupo Escolar Julián Pino en Sabaneta. La


secundaria en el Liceo Daniel Florencio O' Leary, graduándose de Bachiller en
Ciencias. Los superiores los realizó en la Academia Militar de Venezuela, de
donde egresa con el grado de Subteniente el 5 de julio de 1975.

MILITAR

También es licenciado en Ciencias y Artes Militares, Rama Ingeniería,


Mención Terrestre. Fue el octavo en su promoción y destacó principalmente en las
actividades relacionadas con las operaciones en campo. En aquellas se forjó la
amistad con Felipe Acosta Carles, con quien compartió lecturas e ideas
bolivarianas.

En el año 1990 empezó el curso de Estado Mayor. Según comentarios


atribuidos a otro militar, tuvo problemas para pasar una de las materias del curso,
que versaba sobre información de operaciones militares. Finalmente aprobó
supuestamente gracias a las diligencias realizadas por el entonces
presidente Carlos Andrés Pérez.

GOLPE DE ESTADO

Siendo teniente coronel Hugo Chávez intentó derrocar al gobierno de


Andrés Pérez con un golpe el 4 de febrero de 1992 en el que murieron casi cien
personas. Fracasada la rebelión, se rindió y fue arrestado.

POLÍTICO

A los dos años de prisión sin juicio se levantaron los cargos y se le concedió
un retiro honroso del ejército por el entonces presidente Rafael Caldera. En ese
momento inició su movimiento político fundando el Movimiento V República.

PRESIDENTE DE VENEZUELA

25
Fue elegido democráticamente presidente de Venezuela en 1998 con el
58% de los votos. Hugo Chávez asumió el poder el 2 de febrero de 1999.Impulsó
cambios fundamentales en la constitución de Venezuela.

El 30 de julio de 2000 se realizaron elecciones generales para "relegitimar


todos los poderes" Ganó con el 59,76% de los votos. El descontento popular en
Venezuela precipitó su caída después de tres días de huelga indefinida.

En las elecciones presidenciales del 3 de diciembre de 2006 fue reelegido


con una amplia ventaja como Presidente de la República Bolivariana de
Venezuela obteniendo 62,84% de los votos frente 36,90% obtenidos por el
candidato de la oposición Manuel Rosales. Chávez asumió el 10 de enero de 2007
en el Capitolio Federal como Presidente reelecto del país para el período 2007-
2013.

MATRIMONIOS E HIJOS

Padre de cuatro hijos Hugo, Rosa Virginia y María Gabriela junto a su


exesposa Nancy Colmenares, y Rosinés fruto de su segundo matrimonio con
Marisabel Rodríguez.

ENFERMEDAD

En junio de 2011 le encontraron "un tumor abscesado con presencia de


células cancerígenas", razón por la que tuvo que ser intervenido quirúrgicamente
en distintas ocasiones en La Habana. En un mensaje televisado reveló que
después de su operación por un absceso pélvico el 10 de junio de 2011 fue
sometido a una segunda cirugía para extraer el tumor cancerígeno.

El 7 de octubre de 2012, tras conocer su victoria en las elecciones


presidenciales, felicitó a la oposición y a su líder Henrique Capriles por reconocer
"la verdad" de su victoria e hizo una invitación a sus adversarios al diálogo. Pese a
26
la nueva victoria del chavismo, las cifras apuntan a un debilitamiento de la enorme
mayoría que logró en las presidenciales de 2006.

Después de volver a ganar los comicios se vio obligado a anunciar que


necesitaba una nueva operación para lo que viajaría a La Habana. El líder
revolucionario pidió a los suyos que, en caso de quedar inhabilitado, apoyara a su
vicepresidente Nicolás Maduro en unas nuevas elecciones.

Ni siquiera pudo esperar a ser investido presidente para el mandato de


2013-2019, y el 11 de diciembre se sometía en La Habana a una cuarta operación
contra el cáncer. Tras dos meses de convalecencia en Cuba, el presidente
venezolano regresaba a Caracas y era recluido en el Hospital Militar para
continuar con el tratamiento. Sin embargo, nunca se recuperó de los problemas
respiratorios que iban minando poco a poco su salud.

MUERTE

El presidente Hugo Chávez Frías falleció en Caracas a las 16:25 del martes


5 de marzo de 2013, tras una larga convalecencia, primero en Cuba y después en
un Hospital Militar venezolano.

El 8 de marzo de 2013, Nicolás Maduro fue investido presidente interino.

BIOGRAFIA DEL ACTUAL PRESIDENTE NICOLAS


MADURO MOROS
NICOLÁS MADURO

Nació el 23 de noviembre de 1962 en Caracas, Venezuela.

PADRES

Hijo de Teresa Moros y Nicolás Maduro García, creció en la parroquia


popular de El Valle.

27
ESTUDIOS

Terminó la escuela secundaria en el Liceo Avalos.

POLÍTICO

Se convirtió en dirigente sindical llegando a ser miembro de la junta


directiva de esa empresa pública. Fundador del nuevo Sindicato del Metro de
Caracas (SITRAMECA).

Miembro del Movimiento Bolivariano Revolucionario 200 (MBR-200) una de


las tantas formas que adoptó el movimiento político liderado por Hugo Chávez,
tras dirigir un intento de golpe de Estado contra el segundo gobierno de Carlos
Andrés Pérez. Fundador Nacional de la Fuerza Bolivariana de Trabajadores (FBT).
En la década de los 90 forma parte del Movimiento quinta República, MVR, partido
con el que participó en la campaña presidencial de 1998 en la que Hugo
Chávez resultó electo Presidente de Venezuela.

DIPUTADO

Elegido diputado de la Asamblea Constituyente de 1999 que redacto una


nueva Constitución ese mismo año es nuevamente electo diputado para la
Asamblea Nacional de Venezuela en 2000, cargo en el que fue reelecto en las
elecciones legislativas de 2005, siendo designado poco después presidente del
parlamento.

VICEPRESIDENTE EJECUTIVO

El 10 de octubre de 2012, tras las elecciones presidenciales, fue


nombrado Vicepresidente Ejecutivo ocupando el puesto de Elías Jaua.

El 8 de diciembre de 2012, Hugo Chávez declaró que, en caso de que ser


incapacitado por el cáncer que sufre, Nicolás Maduro, en su calidad de
vicepresidente, sería el encargado de ocupar el cargo de presidente de la
República hasta la convocatoria de nuevas elecciones, de acuerdo con lo
dispuesto en el artículo 233 de la Constitución. La relación entre Maduro y Chávez
28
se remonta a la época cuando él, junto a su compañera sentimental Cilia Flores
fueron activistas por la libertad del militar retirado cuando estaba preso por la
intentona golpista de 1992.

PRESIDENTE DE VENEZUELA

El 8 de marzo de 2013, tras el fallecimiento de Hugo Chávez, fue


investido presidente interino, el 48 de Venezuela, en un acto de juramentación
celebrado en el hemiciclo del Palacio Federal Legislativo. La polémica
juramentación llegó después de un fallo del Tribunal Supremo, que lo habilitó
como candidato a la presidencia sin necesidad de renunciar al cargo.

En las elecciones presidenciales de Venezuela del 14 de abril de 2013, se


impuso al líder de la oposición, Henrique Capriles, en una reñida jornada electoral.
Apenas 200.000 votos separaron a Maduro de su principal rival. El candidato
chavista logro el 50,66% de los apoyos frente al 49,07% de Capriles.

El viernes 19 de abril de 2013, fue investido como nuevo presidente de


Venezuela para culminar en 2019 el mandato que comenzó el 10 de enero de ese
mismo año el fallecido Chávez. "Lo juro delante de esta Constitución aprobada por
el pueblo", dijo Maduro con la Carta Magna en la mano ante el presidente de la
Asamblea Nacional, Diosdado Cabello.

El domingo 21 de mayo de 2018, se reeligió hasta 2025 al frente del


Gobierno de Venezuela con una abstención récord en unas elecciones
presidenciales. Según los datos oficiales, la participación alcanzó el 46%, aunque
al cierre de los colegios electorales, a las seis de la tarde, se situaba en el 32,3%.
En las últimas presidenciales, celebradas en 2013, acudió a las urnas casi el 80%
del censo.

ESPOSA E HIJO

29
Pareja de Cilia Flores, procuradora general de la República y ex diputada
de la Asamblea Nacional de Venezuela por el Distrito Capital. Se casaron el 15 de
julio de 2013 en una ceremonia privada oficiada por el alcalde de Caracas, Jorge
Rodríguez, para legalizar la relación de hecho que tenían desde años atrás. Es
padre de un hijo, Nicolás Ernesto Maduro Guerra, fruto de una relación anterior.

Atentado

Sobrevivió a un atentado el 4 de agosto de 2018, después de que un dron


cargado con el explosivo C-4 volara hacia él durante un discurso en un desfile
militar.

RESEÑA HISTORICA DEL BARRIO FRANCISCO DE MIRANDA

(ENTREVISTA A JULIA VALS)

En Francisco de Miranda en tiempos anteriores al actual había situada en la


escuela una Gallera “Salvador Navas” y por un lado la calle llamada
“Generalísimo” era conocida como carretera nacional. Dicha carretera era de

30
asfalto por donde transitaban los autobuses de Guigue, Palo Negro y Magdaleno.
En sus alrededores las calles eran de barro entre ellas la calle Ayacucho. La cual
contaba con su abrevadero y una bomba de agua de gran tamaño.

Desde los tiempos de Pérez Jiménez dicho abrevadero y bomba de agua


estuvo en el lugar hasta el año 1966 removida por la construcción de las casas
rurales. Además en los terrenos transcurría mucho el paso de camiones para los
sembradíos de maíz. Ya que todo Francisco de Miranda eran siembras de maíz.

El lugar era poco habitado ya que era zona de cultivo. Es decir, solo había
monte y cultivos. Otro cultivo que se conseguía bajando hacia el modulo era
Plátano y Cambur.

Posterior a las siembras de maíz, el lugar comenzó a ser habitado


progresivamente y se tomó la decisión de inaugurar una escuela, el acto de
inauguración fue precedido por Doña Amílcar de León. La cual recibió una
Orquídea por Fátima Fernández. Orquídea Simbólica para la inauguración de la
Escuela Francisco de Miranda. Acto realizado en el Gobierno de Gómez.

Conociendo un poco más sobre Francisco de Miranda en la Estación de


Gasolina de la Av. Se encontraba un Patio de Bola y al Frente una casa rural de
Bajareque en el año 1965 en esa época del 65 se encontraban unas portuguesas
que vendían cachapa, y el lugar recibió el Apodo de “Cachapera” 1980
Sobrenombre que el Sector aun recibe en la actualidad.

Del mismo modo Había una Gallera que cubría todo el terreno de lo que
era la escuela de Francisco de Miranda. Gallera que era administrada por
Salvador Negua el cual en la actualidad sigue con vida una descendiente que
viene siendo sobrina del Sr. Salvador Negua.

El Barrio Francisco de Miranda se llamaba anteriormente “Asentamiento


Pavorreal” nombre el cual los terratenientes querían conservar por imposición en
dichos procesos la madre de Julia Vals la cual no era (ADECA), da la Propuesta
de llamar al Barrio “Francisco de Miranda” en una reunión se discutía el reclamo
de los terrenos de la plaza. Porque había ocurrido un hurto gubernamental del

31
presupuesto de la plaza la cual iba a ser construida de esquina a esquina y dicha
promesa no fue cumplida.

Porque parte de los terrenos fueron robados para construir casas y


venderlas. En medio de las discusiones la madre de Julia Vals propone llamar la
Plaza y el Barrio “Francisco de Miranda” Propuesta que fue completamente
ignorada en la reunión por no pertenecer al partido (ADECO).

En tiempos actuales (2019) quedaba con vida una testigo que le decía a las
personas (La señora Gabriela de Vals fue la que puso el nombre de Francisco
de Miranda por presentarnos en la plaza cuando dicha propuesta no ocurrió)

Información que fue adquirida por la Sra. Inés y presentada como de ella.

CROQUIS DEL BARRIO FRANCISCO DE MIRANDA

32
METODO FODA
METODO FODA

El Método FODA habla sobre la metodología de:

 Fortaleza (F): En nuestras Comunidades.


 Oportunidades (O): Es el refuerzo en el Sector en este caso Sector IV
FRANCISCO DE MIRANDA
 Debilidades (D): Realidades existentes que afectan en las comunidades
como el bajo peso, falta de campo deportivo entre otras.
 Amenazas (A): Casos reales que viven ciudadanos y ciudadanas de los
sectores, dentro de nuestras comunidades.

El Método Foda se desarrolla sobre un modelo de desarrollo endógeno donde se


logra conjuntamente el desarrollo económico sustentable y el desarrollo humano
con el desarrollo endógeno cada comunidad o región pueden transformar sus
recursos.

FORTALEZAS

En la comunidad de la candelaria ubicada en la Morita II tenemos muchas


fortalezas tales como:

El Consejo Comunal con sus Estrategias tales como:

Grupos Culturales Comité Deportivo

Comité
Comité de Organizaciones que pueden existir
Protección
Tierras en una comunidad
Social

Comité de Organizaciones Juveniles y


Salud Estudiantes

33
Estamos Organizados De La Siguiente Manera

Comunidad Familiar

Comunidad Consejo
Comunidad
Escolar Comunal
Municipal

Comunidad Regional

Comunidad Nacional

En los grupos culturales: Esta fortalecido el comité de cultura donde están las
tradiciones del mes de diciembre donde se celebran las siguientes actividades.

La paradura del niño


La tradición de las burriguitas entre otras.

En los grupos deportivos: Esta fortalecido Barrio Adentro Deportivo donde se


mantiene la Bailo terapia y Ejercicios Básicos para el cuerpo entre otras
actividades.

En el Grupo de Comité de Tierras: Esta fortalecido con la entrega de los títulos


de tierra como propiedad privada.

Organizaciones Juveniles y Estudiantiles: Esta fortalecido con Chamba juvenil


Robert Serra entre otros.

34
En la actualidad estamos fortalecidos con los cyber, televisión por cable,
internet y los celulares Android entre otras tecnologías. En nuestra comunidad
tenemos una fortaleza que se ha mantenido durante los años de fundada la
comunidad como una familia de mama y papa constituida dando ejemplo de
valores y principios.

OPORTUNIDADES

En la comunidad Sector IV FRANCISCO DE MIRANDA tenemos varias


oportunidades tales como:

Las Brigadas de Somos Venezuela.


Las Promotoras de Parto Humanizado y lactantes dando seguimiento a las
gestantes y lactantes menores de 1 año.
La Misión Vivienda Venezuela donde se sustituye rancho por casa.
La Misión Ribas donde se les otorga la oportunidad de convertirse en
bachilleres de la República Bolivariana de Venezuela.
La Misión Sucre donde se desarrollan como licenciados y profesionales de
la República Bolivariana de Venezuela.
La Casa de Alimentación donde hay un comedor comunal puesto por el
ministerio de alimentación para darle a la comunidad una alimentación
digna y balanceada.

DEBILIDADES

En la comunidad Sector IV FRANCISCO DE MIRANDA tenemos varias


debilidades las cuales son:

 La desnutrición y bajo peso, a pesar que aquí en la comunidad hay una


casa de alimentación existe esa debilidad.
 El Alumbrado público las líneas están muy deterioradas no hay alumbrado
público los bombillos están quemados donde es un peligro para los
habitantes que caminan por el sector.

35
 Otra debilidad es la falta de cancha deportiva porque los muchachos se
tienen que ir para otras canchas de los sectores vecinos llenando de
preocupación a sus respectivas familias.
 Otra debilidad es el agua potable no llega con normalidad y las aguas
servidas se han visto afectadas por el crecimiento de habitantes ya que
inicial no estaban diseñadas para la cantidad actual de habitantes causando
con ello la obstrucción de las tuberías de recolección de desechos llamadas
(CLOACAS).

AMENAZAS

Las amenazas existentes en la comunidad del Sector IV FRANCISCO DE


MIRANDA son los siguientes términos:

Los jóvenes en condiciones de ocio, no estudiar, ni trabajen, son


vulnerables porque con esa amenaza caen en las drogas y en la delincuencia
generando un foco grande de amenazas para la comunidad.

Otras amenazas son:

 Bajo Peso
 Desnutrición
 Falta de Patio Productivo
 Inundaciones
 Adolescentes ¿des tiempo de asumir un embarazo?

36
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La explotación comercial de pollo de engorde se ha incrementado en los últimos


años. Sin embargo, en este tipo de explotación, la alimentación actúa como un
factor limitante, el cual encarece los costos de producción. Esta representa
alrededor del 70 al 85 % de los costos de producción, de ahí que la mejora de su
eficiencia sea uno de los aspectos más importantes en la cría y explotación del pollo
de engorde. Se ha determinado mediante análisis de campo, que el peso vivo,
ganancia de peso, conversión alimenticia, como la respuesta económica es inferior
al utilizar concentrados en harina, debido al gasto mayor en energía al momento del
consumo. Por tal razón, se propone utilizar concentrados peletizados en vez de los
tradicionales, que permitan mejorar el aprovechamiento de las raciones alimenticias,
logrando un mejor comportamiento del pollo de engorde en su peso vivo, lo que
facilita que se convierta en mejores ganancias con una conversión alimenticia
eficiente, por lo que la actividad de producir carne y de recuperar la inversión es
factible, por el consiguiente beneficio del efecto del tipo de concentrado, además de
que el consumidor dispondrá de una carne con un buen valor nutritivo y
posiblemente a un menor costo. ¿Afectarán los tipos de alimentos en la explotación
de los pollos de engorde en cuanto a eficiencia? ¿Cuál de los alimentos mostrará un
mejor desempeño en relación con las variables bajo estudio?

37
38
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Criar Pollos de Engorde mediante dietas alternativas para comparar cual


dieta es la más factible.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Criar quince pollos en tres replicas diferentes mediante la utilización de


diferente dietas.

Elaborar dietas alimenticias para comprobar cuál de estas dietas nos da
mejor rendimiento.

Llevar un registro puntual de las dietas aplicadas.

Demostrar con cuál de las dietas aplicadas obtenemos una mejor
producción de carne.

Utilizar productos que permitan la construcción de una dieta saludable y
que genere rendimientos.

39
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

Este proyecto tiene como finalidad avanzar en el conocimiento del uso


adecuado de una dieta diferente para la alimentación de los pollos de engorde
buscando una mayor producción y menores costos.

Con este trabajo se busca comprobar cuál de las dietas aplicadas tiene
mayor beneficio y, además si bien sabemos el alimento balanceado para pollos es
de alto costo y teniendo en cuenta que las alimentaciones alternativas como a
mogolla, ensilaje y bore son de un menor costo. Esto podría tener un mayor
beneficio ya que en la población contamos con una buena cantidad de elementos
para producir dietas alternativas.

Las dietas alternativas suelen de ser  gran apetito para los pollos, sin
embargo se requiere realizar un sistema comparativo entre el método tradicional
de las dietas alternativas balanceadas.

40
MARCO TEÓRICO

   Antes del desarrollo de las nuevas razas comerciales para carne (vacas,
pollos, etc.), la raza de pollos de engorde más común eran los broiler que
consistían principalmente en pollos recién nacidos desarrollados en granjas
especializadas. Los machos se dedicaban a la carne y las hembras a la puesta de
huevos. Esto hacía que la producción de huevos fuera mucho más barata y la
carne sin embargo un lujo en comparación con ella. El desarrollo de la variedad
broiler permitió una bajada del precio de la carne y un aumento en su consumo.

La variedad broiler también es conocida con el nombre de "Rock-Cornish",


en referencia a un cruce entre el pollo macho córnico y la hembra Barred Rock,
híbrido introducido en los Años 1930 y popularizado en la década de los años 60.
El cruce original estaba plagado de problemas de baja fertilidad, crecimiento lento
y propensión a enfermedades, de forma que los modernos pollos broiler son hoy
muy diferentes de aquel híbrido Cornish x Rock.

Actualmente en la República Bolivariana de Venezuela contamos con varias


razas de pollos de engorde en total son 7 variedades y son las que más soportan
diversos cambios de climas las cuales son las siguientes:

1. CORNISH
2. ROSS
3. BRAILER BLANCO
4. BRAHMA
5. BARRADO
6. CUELLO PELADO JABADO
7. CUELLO PELADO ROJO.

41
POLLOS DE ENGORDE
POLLOS DE ENGORDE

La alimentación y la hidratación constante son base fundamental para el


buen crecimiento de los pollos de engorde ya que la alimentación les ayuda para
su rápida evolución y desarrollo y la hidratación los mantiene activos y con un
excelente apetito.

Los primeros días de la vida de los pollos de engorde son los que mayor
influencia tienen en cara al resultado final de la crianza ya que es allí donde se
fortalece y se estructura su sistema óseo y su sistema digestivo, ya que el buen
desarrollo de sus huesos le dan el tamaño al pollo y su capacidad para sostener
su estructura muscular y grasa. Una adecuada nutrición rica en calcio le permite al
pollo en su vida adulta ser capaz de aguantar su peso y minimiza el riesgo de
sufrir problemas en las patas que es un problema muy frecuente, esto se debe que
lo se le suministro en los primeros días de vida no recibieron suficientes nutrientes
para el fortalecimiento de su estructura ósea.

EL PLAN DE ALIMENTACION SUGERIDO PRE-INICIO

Cuando el pollo tiene 3 o 4 días de vida deben recibir su alimentación de


Pre-inicio. Se empieza añadiéndole al agua antibióticos para prevenir
enfermedades respiratorias. El Pre-Inicio se le suministra hasta los 7 o 10 días de
vida.

La nutrición del pollo de engorde esta tiene que ser de alta calidad, porque
se necesita que los nutrientes sean de fácil ingesta para el animal, entre las
principales opciones para la alimentación del pollo de engorde tenemos:

El trigo, maíz, soya. Con o sin su grasa.


Harina (Girasol o Colza) aceites y grasas.
Minerales (Caliza, fosfato y sal.

42
Bicarbonato de sodio.
Vitaminas.
Otros aditivos (enzimas, etc.)

La energía es indispensable para la alimentación del animal, en especial


durante el crecimiento del pollito, esta ayuda al mantenimiento y actividad en
los tejidos.

Proteínas en la alimentación del pollo de engorde, es importante que la


dieta cumpla con el balance de amino ácidos digestible ya que, al aumentar
estos, aumenta también el desempeño y rendimiento del proceso. La
alimentación del pollo de engorde se realiza mediante una transición para
acostumbrarse a comer el alimento que se les suministra.

Al ser los primeros días, el consumo es mínimo pero los requerimientos del
pollo siguen siendo altos. Además de brindarles el alimento debemos tener las
mejores condiciones ambientales posibles para el desarrollo del apetito del
pollito.

2do PLAN DE ALIMENTACION (INICIADOR)

A partir de 18 o 21 días de vida se les debe suministrar esta fase cumbre en


la alimentación y nutrición del animal. Durante esta etapa del pollo el
crecimiento va muy rápido, mientras esto pasa los animales deben ser
incentivados para que tenga una buena ingesta de alimentos, para obtener un
buen desempeño biológico se debe suministrar una densidad nutricional
adecuada la cual debe ser manejada cautelosamente para evitar la caída en el
consumo o el crecimiento del pollo.

3er PLAN DE ALIMENTACION (ENGORDE)

Al finalizar el Ciclo Iniciador, se le comienza a suministrar alimento de


engorde que se les suministra desde el día 22 de vida hasta el final, con estos
planes de alimentación debemos estar pendientes del peso de los animales es
recomendable pesarlos cada 8 días y confrontar los pesos y así asegurarnos
que todo va bien.
43
Los pollos de engorde alcanzan un peso promedio de 2.6 kg en tan solo 42
días de vida. Consumiendo un total de alimentos que arroja un peso de 4.6 kg.

El crecimiento es tan rápido que un pollito de 1 día de vida pesa 50 gramos,


a los 40, 42 días de vida pesa 2,5 kg casi alcanzando su peso óptimo. Es decir
crece 50 veces su peso inicial. El alimento finalizador se sumista para
aumentar el rendimiento. A los días restantes de vida del pollo. De igual
manera se le continúa suministrando más alimento de engorde. La cantidad de
alimento ofrecida depende del peso deseado y la edad de las aves.

Para mantener el crecimiento y el bienestar del pollo de engorde, no es


recomendable reducciones extremas al contenido nutricional durante el periodo
de retiro.

Alimentación por sexo para pollos de engorde.

Cuando hablamos de la alimentación de pollos de engorde en la Gran


Mayoría de los casos los machos y las hembras se crían por separado para
aumentar la rentabilidad, utilizando diferentes programas de alimentación para
cada sexo. El método consiste en utilizar el mismo alimento para ambos sexos,
pero reduciendo el periodo de alimentación de crecimiento y finalizador, en las
hembras se recomienda que la duración del periodo de iniciación se mantenga
igual para ambos sexos con el fin de garantizar un desarrollo temprano
adecuado.

44
RAZAS DE POLLO DE ENGORDE

En el mundo existen 330 razas de pollo de engorde pero en Venezuela


contamos solo con 7 variedades son las que más soportan diversos cambios de
climas las cuales son las siguientes:

1. CORNISH
2. ROSS
3. BRAILER BLANCO
4. BRAHMA
5. BARRADO
6. CUELLO PELADO JABADO
7. CUELLO PELADO ROJO

DESCRIPCION Y EJEMPLO DE LOS POLLOS

1. CORNISH: Es un ave muy pesado y musculoso de altura mediana, la


posición del tronco inclinada y ancha. De contextura robusta
y fuerte haciéndolo un animal de excelentes cualidades.

2. ROSS: Esta es otra de las razas de pollos de engorde preferidas


dentro de la industria avícola, debido a que es un ave de
rápido crecimiento con un consumo mínimo de alimento.
La gallina Ross fue desarrollada con el principal propósito
de que fuera un ave de alto rendimiento cárnico y eficiente en la
conversión de alimento. Es un ave bastante resisten a
enfermedades y que se adapta fácilmente a los distintos tipos de
climas sin perjudicar su potencial productivo. Las características más
representativas de esta raza son las que se mencionan a
continuación:
 Masa muscular de gran proporción, principalmente en la pechuga.
45
 Piel delgada con poco tejido adiposo o graso.
 Patas fuertes y gruesas.
 Ave de crecimiento rápido.
 Presenta una buena producción de huevos.
A diferencia de otras razas, el sexo del ave no es significativo en el rendimiento
cárnico.
El gallo alcanza un peso de 2,4 k de peso en vivo con un rendimiento cárnico del
70.92% en sacrificio.
La gallina también alcanza un peso de 2,4 kg en vivo con un rendimiento cárnico
del 70,57% en sacrificio.

3. BROILER BLANCO: El crecimiento es rápido y excelente


conversión alimenticia, coloración blanca y una carne
tierna pobre en grasas y muy digestible es una animal
muy pacifico, sociable y sedentario.

4. BRAHMA: Se caracteriza por su gran talla que la su forma ancha


y profunda. Tiene cuerpo carnoso y voluminoso, pecho
ancho y abdomen bien desarrollado y torso emplumado.

5. BARRADO: El pollo Barrado es una de las razas de pollos más


grandes ya que es muy pesado, esbelto y la cabeza
pequeña con una larga selección habiendo llegado a ser
insuperable.

6. CUELLO PELADO JABADO: Esta variedad de los pollos jabado


con cuello de nudo, poseen las mismas características
de los tradicionales pero con más resistencia a las altas
temperaturas.

7. CUELLO PELADO ROJO: Estos pollos tienen el cuello muy rojo sin
plumas. Es de un temperamento muy agradables, rústicos
46
y vigorosos, de altura mediana y tronco rectangular. Gallina
de doble propósito tanto por la carne como los huevos.

MEDIDAS PREVENTIVAS DEL CRIADERO DE POLLOS

El Pollo de engorde es el animal que más trabajo Genético posee en la


industria animal. Todo este esfuerzo genético lo ha convertido en una “Maquina
Productora de Carne que se maneja en galpones bien adecuados, con una
población 8,10 o 12 Pollos por metro cuadrado. También se ha logrado una
precocidad y una conversión de alimentos (1:8:1 o 1:9:1) lo cual exige un
manejo de solo 6 semanas lo anterior nos obliga a manejar los pollos con
extremo cuidado haciendo uso de la medicina preventiva. Tales como las
Desinfecciones, Ventilación, Vacunación, etc.
Para evitar enfermedades. En caso de enfermedades se debe colocar el
tratamiento adecuado para la patología que presente el animal.

Colocar en la entrada del galpón desinfectante para que lo use la


persona que va a ingresar al Galpón, esto puede ser Cal viva o Agua
con Vanodine.
No utilizar el galpón como Bodega ya que algunos artículos nunca son
desinfectados y representa un potencial foco transmisor de virus y
bacterias.
No fumar en el interior del Galpón,
No arrojar Basura al suelo y mantenerlo limpio.
No dejar la puerta abierta para evitar la entrada de animales con el
respectivo riesgo de contaminación de la cama.
Restringir las visitas del personal ajeno a la Empresa o a la Finca.

47
MEDICINAS PARA LOS POLLOS DE ENGORDE

 Aurotilmicosin: Para las infecciones respiratorias. Modo de


Administración colocar vía oral en el agua ml por litro de agua.

 Flurmix: Antimicrobiano para el tratamiento de las bacterias se


administra en agua 1ml por litro de agua cada 12 horas.

 (AVICAR-Polvo) Fenbendazol 4%: Anti-Parasitario ocasionado por


Ascaridia dosis 2.5gr por litro de agua.

 Aurofarvit Oral (Complejo B): Se administra 3ml por litro de agua.

 Amoxicilina: 15mg por 5 días cada 24 horas.

 Aurilitos: Suplemento Alimenticio a Base de Potasio, Sodio, Magnesio y


Vitamina C.

 Terramicina LA: Tratamiento para el moquillo se Administra 1cc diario


por 4 días
DOSIS AURILITOS
1g por cada 1 o 2 litros de agua durante 5 a 7 días

VITAMINAS
 B5
 B7 BIOTINA
 B9 ACIDO FOLICO
 B15 ACIDO PONGAMICO
 B11 INOSITOL
Vitaminas y Aminoácidos administrar 6 gotas dos veces al día.
48
ESPACIO FISICO IDONEO PARA LOS POLLOS DE ENGORDE

AMBIENTE CONVENCIONAL Y CERRADO

Cuando se planee la construcción de un galpón para pollos de engorde


primero se debe seleccionar un terreno con buen drenaje y con suficiente corriente
de aire natural. El galpón debe orientarse sobre un eje este – oeste para reducir la
cantidad de luz solar directa en las paredes laterales durante las horas más
calurosas del día. El principal objetivo es reducir al máximo las fluctuaciones
térmicas que ocurren en un periodo de 24 horas, tomando especial cuidado
durante las noches. Un buen control de temperatura promueve mejoras en la
conversión de alimento y en la tasa de crecimiento de las aves.

El material del techo debe tener una superficie reflectora en su parte


externa pare bajar la conducción de calor solar. Adicionalmente el techo debería
ser aislado.

 Los sistemas de calefacción deben tener una amplia capacidad


calórica de acuerdo con el clima regional.
 Los sistemas de ventilación deben diseñarse para proveer suficiente
oxígeno y para mantener condiciones óptimas de temperatura para
las aves.
 La iluminación debe estar orientada para suministrar una distribución
uniforme de luz a nivel del piso.

DENSIDAD DEL LOTE

Una densidad correcta del lote que asegure suficiente espacio para el
desarrollo de las aves es esencial para el éxito en la producción de pollos de
engorde. En adición a las condiciones de rendimiento y de margen económico,
una correcta densidad del lote afecta directamente el bienestar animal. Para
evaluar la densidad del lote de una manera precisa deben considerarse varios

49
factores como clima, tipo de galpón, peso de beneficio de las aves en adición a las
regulaciones de bienestar animal de la región.

Errores en la determinación de una correcta densidad del lote traerá como


consecuencias problemas de patas, rasguños de piel, hematomas y elevada
mortalidad.

Por otra parte se requiere otras adaptaciones para darle mayor calidad de vida
a los pollos para que crezcan en un ambiente sano y con confort el cual les
permitirá desarrollarse sanos y fuertes con un peso óptimo y dando una carne de
excelente calidad y libre de tensiones y stress las adaptaciones e instalaciones
especiales son las siguientes:

 Instalación de cortinas de 15 cm de solape para prevención de entradas de


aire que perjudique el ambienta sanitizado de los pollos.
 Instalación de una mini cortina de 25 cm instalada en el exterior del galpón
a la altura del alero con la misma finalidad de evitar la entrada de aire y
agentes externos contaminantes.
 Se requiere aislamiento térmico para mantener siempre niveles de
temperatura constantes en el galpón.
 Equipos
 Bebederos
 Comederos
 Sistemas de Calefacción.
 Sistemas de Ventilación.
 Cámara de Crianza.

PROPOSITO FINAL DE LOS POLLOS DE ENGORDE

Aves de excelente calidad es decir pollitos sanos, fuertes y vigorosos que


garanticen un peso adecuado de acuerdo a los parámetros productivos para la
raza, junto con prácticas sanitarias que disminuyan al máximo los riesgos de
enfermedades.

50
Líneas genéticas respaldadas por casas matrices que desarrollan un trabajo
genético sobre reproductoras. Hoy en día el mercado es muy exigente y cada
compañía tendrá la línea de pollos que sea más conveniente para sus
condiciones.

Alimento producido con excelentes materias primas y formulación, que


provea al pollito los nutrientes adecuados para su desarrollo. Los sistemas de
alimentación junto con los de selección genética también han venido mejorando
progresivamente la eficiencia y por lo tanto la ganancia de peso.

Excelentes prácticas de manejo, o sea hacer lo más confortable posible la


vida del pollo durante el engorde, para que éste desarrolle todo el potencial
genético que tiene.

Se debe tener en cuenta que el manejo no es rígido, por el contrario, tiene


normas elásticas que se aplican dependiendo de las construcciones, medio
ambiente, sexo, alimento, estado sanitario, etc.

En resumen el manejo del pollito depende en gran parte de la iniciativa que


apliquen las personas que laboran con el ave. "Se debe hacer lo que el ave
necesita", no lo que cree, quien la supervisa. Es necesario tener presente que el
pollo de engorde debe alimentarse para ganar peso en el menor tiempo posible,
con una buena conversión, buena eficiencia alimenticia y alta supervivencia en
este proceso, de tal manera que al relacionar estos resultados permitan una buena
rentabilidad del negocio avícola.

MATRIZ FODA

En General evaluar el mercado para producir y comercializar pollos de


engorde de buena calidad nutricional y precio de acuerdo a las necesidades del
mercado, promoviendo su consumo y distribuirlos a nuestros clientes.

Objetivos Específicos:
1. Criar pollos de engorde en 45 días con calidad de carne y peso (Qué
hacer)

51
2. Determinar el mercado apropiado para vender los pollos con
estudio de mercadeo local (como hacerlo)
3. Utilizar los recursos económicos y humanos capacitados para cumplir
con los objetivos propuestos con una mayor facilidad (con que se va a
hacer).

AMENAZAS Y OPORTUNIDADES

AMENAZAS
OPORTUNIDADES
 Políticas económicas del país
 Sobreproducción de pollo de
engorde
 Enfermedades que lleguen del
extranjero
 Precio del dólar
 Importaciones de pollo
 Alza en materias primas
 Competencia desleal
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 Factor climático
 Precio pollito por unidad
 Reconocimiento del producto en
el mercado
 Nuevas tecnologías
 Extender la oferta a otras regiones
 Apoyo de capital privado
 Generación de empleo
 Asociarnos con pequeñas granjas
 Convenios en el exterior
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
 Políticas económicas del país
 Sobreproducción de pollo de
engorde
 Enfermedades que lleguen del
extranjero
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 Precio del dólar
 Importaciones de pollo
 Alza en materias primas
 Competencia desleal
 Factor climático
 Precio pollito por unidad
 Reconocimiento del producto en
el mercado
 Nuevas tecnologías
 Extender la oferta a otras regiones
 Apoyo de capital privado
 Generación de empleo
 Asociarnos con pequeñas granjas
 Convenios en el exterior

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FORTALEZAS Y DEBILIDADES

AMENAZAS
OPORTUNIDADES
 Políticas económicas del país
 Sobreproducción de pollo de
engorde
 Enfermedades que lleguen del
extranjero
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 Precio del dólar
 Importaciones de pollo
 Alza en materias primas
 Competencia desleal
 Factor climático
 Precio pollito por unidad
 Reconocimiento del producto en
el mercado
 Nuevas tecnologías
 Extender la oferta a otras regiones
 Apoyo de capital privado
 Generación de empleo
 Asociarnos con pequeñas granjas
 Convenios en el exterior
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
 Políticas económicas del país
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 Sobreproducción de pollo de
engorde
 Enfermedades que lleguen del
extranjero
 Precio del dólar
 Importaciones de pollo
 Alza en materias primas
 Competencia desleal
 Factor climático
 Precio pollito por unidad
 Reconocimiento del producto en
el mercado
 Nuevas tecnologías
 Extender la oferta a otras regiones
 Apoyo de capital privado
 Generación de empleo
 Asociarnos con pequeñas granjas
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 Convenios en el exterior
MEDIDAS DE HIGIENE EN LOS CRIADEROS DE POLLOS DE ENGORDE

1. Mantener nuestro gallinero libre e residuos de las heces del pollo.


2. Todos los días se debe lavar los bebederos y los envases de
comida.
3. Tener una correcta alimentación y una buena hidratación con agua
limpia.
4. Proporcionarles buenas vitaminas y buenos alimentos.

EL DESANGRE DE LOS POLLOS DE ENGORDE

Los pollos son animales fáciles de sacrificar siguiendo estos pasos:

1. La inmovilización: inmovilizar el animal es muy sencillo. Colgando de las


dos patas ligeramente se hace sujeción de la cabeza, para el sangrado
correcto.
2. El sangrado: Se realiza un corte lateral en el cuello, se introduce el cono
del sangrado, la cabeza del animal se corta para que termine de eliminar
toda la sangre.
3. El Escaldado: Es importante trabajar con una correcta temperatura de
escaldado en este caso unos 16 litros de agua se deben poner a hervir se
baña el animal se introduce en los ganchos por el mismo orificio del
sangrado, se salga por la boca durante 20 o 30 minutos para comprobar
que este escaldado es el adecuado.
4. El Flameado: Con un soplete de gas butano con el animal colgado, se
flamea todas las partes, el animal especialmente las más difíciles de
desplumar para eliminar los restos que puedan quedar.

58
5. Eviscerado: Con el animal colgado de espalda al operario se levanta el
obispillo y se realiza un corte transversal para abrir la cavidad abdominal
por encima de la cloaca y después se introduce el cuchillo en el abdomen
lateral derecho para separar los intestinos, se retiran estirada la mano.
6. El Lavado: Es opcional si la canal ya está correctamente limpia para
eliminar el resto de sangre, pulmón, corazón y posibles roturas de los
intestinos, se lava la canal externa e internamente.

Técnicamente, la presentación de la canal habitual en el sacrificio


permanecen los menudillos (pulmón, corazón, mollejas, hígados, testículos,
ovarios) si es macho se le sacan los testículos y si es hembra se le sacan
los ovarios después se procede a picar el pollo y se seleccionan las partes
para ser refrigeradas.

COMO SELECCIONAR EL POLLO DE ENGORDE PARA LA CRIA

Se compran pollos entre 4 a 5 meses de edad en buenas condiciones de


salud no enfermos si va tener los pollos en una casa informar a los vecinos
sobre su cría de pollos en casa. Ya a los 45 días el pollo tiene un peso
adecuado 5,5 kg y ya puede ser sacrificado.

59
CONCLUSION

Con la elaboración de este proyecto Socio-Productivo hemos adquirido


conocimientos sobre la cría de animales, en zonas urbanas. Hemos aprendido la
importancia de poder producir nuestros propios alimentos y con la guerra
económica y el bloqueo, al que fuimos sometidos; el programa de Misión Ribas,
puso a nuestra disposición la especialidad de agropecuaria lo cual nos da las
herramientas en cuanto a conocimientos para contribuir a la recuperación del
sistema económico y alimenticio del país, ya que, al poder producir nuestros
alimentos de manera progresiva. Hemos aprendido que cualquier espacio de
nuestro hogar podemos cultivar alimentos como lo son (cebolla, cebollín,
cilantro, ajo, ajoporro, tomate, pimentón, ají, berenjena, zanahoria entre otras
hortalizas y verduras).

En cuanto a los animales aprendimos como criar en nuestros patios


(cerdos, conejos, codorniz, gallinas, pollos, pavos entre otros animales).

60
Nosotros después de haber estudiado el comportamiento de las aves de
corral hemos concluido que es de mucho provecho criar pollos de engorde ya que
en tan solo 1 mes y 2 semanas obtenemos un ejemplar entre un kilo ochocientos
gramos (1.800kgs) y dos kilos doscientos gramos (2.200kgs), con una buena
alimentación y un control de su temperatura corporal; y de esta manera tenemos
un pollo más sano y más criollo en casa.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS

 https://investigacioncientifica.org

 https://www.ecured.cu/

 https://agrotendencia.tv/

 https://venezuela.justia.com/

 https://www.biografiasyvidas.com/

 Trabajo de campo

 Trabajo de investigación

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ANEXOS

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