REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS ARTES

V DIPLOMADO EN EDICIÓN Y PROMOCIÓN DEL LIBRO Y LA LECTURA

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS BASADAS EN LAS ARTES LAS ARTES Y LAS

TIC PARA PROMOVER LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE 6TO DE LA
E.B.E”JUANITA HERNÁNDEZ LEÓN”

Autor: Edith Rojas de Soto

Participante: Edith Rojas de Soto

Tutora: Yris Villamizar

Agosto,2022
 INTRODUCCIÓN

La educación en Venezuela vive múltiples escenarios que se debaten entre los avances y
las oportunidades para afrontar realidades, la penetración de los recursos tecnológicos es cada
día mayor en nuestro sistema educativo, ya que está promoviendo el desarrollo de una
sociedad cibernética y de las tecnologías de información y comunicación; que brindan un
abanico de posibilidades que promueven el aprendizaje significativo y colaborativo, para
favorecer el aprendizaje de la lectura.
En este sentido.La UNESCO en el año 2008, propuso un proyecto para la educación:
“Estandares UNESCO de Competencias TIC para docentes (ECD-TIC,2008); se establece que
los docentes tanto en formación como en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a
sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyados en las TIC.

En cuanto al arte de la lectura, es definido como. “una  técnica y actividad filológica y

humanística arraigada en el origen clásico de la grammatiké griega y, subsiguientemente, de la
Retórica latina, En cuanto a la definición del arte según Elliot Eisner. (1980) pág. 31;
visualiza la educación desde las artes y humanidades en oposición al modelo de la escuela
tradicional. Desde esta perspectiva define a la educación como arte y al docente como artista.
Elliot Eisner es un ferviente defensor de la Educación Artística, de ahí que su posición lo llevó
a promover la importancia del arte, tanto en el proceso de aprendizaje en los alumnos como en
la enseñanza por parte del docente.
Así mismo, se puede expresar, que la lectura, es un arte y una disciplina que proporciona
placer y disfrute al ser humano, cuando se realiza cotidianamente permite al individuo, estar
inmerso en un mundo creativo y profundo. A través de la lectura, los estudiantes obtienen
cantidad de información de las diferentes asignaturas del plan de estudios; por ello, se la
considera un factor Al respecto, Goodman (1990) define la lectura como “el centro de la
lectura, en la actividad intelectual humana y del procesamiento de información”. (p.23) 
 La lectura puede llegar a ser una de las actividades más entretenidas y gozosas, la preferida de
los niños, el docente debe convertirse en un facilitador y planificar buenas, variables e
innovadoras estrategias que permitan la interacción con materiales simbólicos que despierte el
interés y la motivación. También es importante crear un ambiente cálido y placentero, como
espacios de socialización y proyección de lecturas inspirados en el arte, así mismo se puede
crear un círculo de lectores y comunidades de aprendizaje.
Cabe destacar que la fundamentación teórica del libro de Rod Medina (2020) “A leer se
aprende leyendo”, el autor define en la pedagogía de la lectura, actitudes, habilidades, en la
praxis de la lectura que promuevan métodos y estrategias innovadoras, creativas y
motivadoras, rompiendo los paradigmas tradicionales que han paralizado el maravilloso
proceso de la lectura. Es relevante la incorporación del contenido del libro. A leer se aprende
leyendo, ya que es un recurso que facilita y orienta nuestro rol como docentes o personas que
promueven la lectura, en diversos espacios educativos y socioculturales
En el ámbito de la lectura, las políticas culturales del Estado venezolano se orientan cada
vez más hacia la creación de nuevas oportunidades y condiciones que faciliten el acceso al
libro a toda la población venezolana, lo cual ha determinado de manera positiva la
modificación de algunos factores sociales a la práctica de la lectura, como lo son el nivel de
instrucción y las condiciones de vida.
Según Bourdieu (2011: 256): “La lectura obedece a las mismas leyes que las otras prácticas
culturales, con la diferencia de que es transmitida más directamente por el sistema escolar, es
decir que el nivel de instrucción será el factor más poderoso en el sistema de los factores
explicativos, y el origen social será el segundo factor” Estudio del comportamiento lector,
acceso al libro y la lectura en Venezuela (pág.12)

De a lo antes expresado, se presente la propuesta, promoción de la lectura mediante el arte

y las TIC, cuya finalidad o propósito es: Proponer estrategias basadas en las artes las artes y
las tic para promover la lectura en los estudiantes de 6to de la E.B.E”Juanita Hernández León”
para lograr la motivación por la lectura en los niños, niñas y jóvenes que cada dia están ávidos
de experiencias significativas y están inmerso en la era cibernética del estudiante del siglo
XXI.
 En este sentido se presentan los siguientes objetivos: general y específicos;
Objetivo General: Proponer estrategias basadas en las artes las artes y las tic para promover
la lectura en los estudiantes de 6to de la E.B.E”Juanita Hernández León”
Objetivos Específicos:
*Diagnosticar el interés que demuestran los estudiantes acerca de la lectura y las TIC
*Presentar una propuesta de estrategias tomando en cuenta las artes y las TIC para promover
la lectura en los estudiantes de 6to de la E.B.E”Juanita Hernández León”
*Crear un grupo colaborativo, utilizando Telegram para la proyección de actividades artísticas
que promuevan la lectura en los estudiantes de 6to de la E.B.E”Juanita Hernández León”

. Los objetivos planteados van a permitir que el educando se motive y se involucre

en el aprendizaje de la lectura, mediante la utilización de estrategias innovadoras que faciliten
el desarrollo de un aprendizaje constructivista y significativo que requiere en esta etapa. El
docente debe ser un promotor de cambios significativos y relevantes el educando de hoy lleno
de inquietudes energía y con ganas profundas de aprender explorando conocimientos es por
eso que se debe sustituir las viejas estrategias que convierten el acto de leer en una rutina, una
obligación o una exigencia para poder ser promovido,  obviando el placer, el disfrute y la
satisfacción. “la única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo” (Vigotsky 1995,
p.30).
En este sentido es importante reseñar a Laura Antillano por ser una ferviente
promotora del libro y la lectura en los niños y jóvenes, esta escritora es una militante amorosa
y apasionada que siempre inspira en sus escritos que anda enseñando a leer y a querer leer.
“Las alas de la lectura” es una obra editada por el Cenal y compila ensayos sobre la labor de
Antillano en materia de formación lectora. Destaca la importancia de construir escritores a
través de los mismos lectores.( Prensa cenal 2019)

Cabe destacar que la autora promueve la lectura en niños, niñas y jóvenes destacando en que
el docente debe cumplir el rol de mediador, cuya función es inspirar e instruir; permitiendo
que el lector se vaya sumergiendo con la utilizaciones de las artes y las TIC en el maravilloso
mundo de la lectura, utilizando estrategias de comprensión lectora para  afianzar la lectura
oral atendiendo a los criterios de entonación, pronunciación y tono de voz, para reforzar los
aprendizajes adquiridos.
Así mismo, incorporando las TIC y las Artes como  un método innovador; se pueden
crear acciones que permitan al estudiante cumplir las actividades apoyándose en la semi-
presencialidad creando espacios de socialización,promoción,proyección y fortalecimiento de
la lectura mediante prácticas creativas, donde el estudiante participe como protagonista.

Esta propuesta estará orientada en la presentación de estrategias metodológicas

innovadoras, basadas en actividades creativas, significativas, lúdicas y tecnológicas que
contribuyan a despertar el interés en los estudiantes de 6to grado de la E.B.E.”Juanita
Hernández León” para así contribuir a  mejorar el rendimiento académico y lograr un lector
activo capaz de interpretar y entrar con entusiasmo en el fascinante mundo de la lectura que le
permitirá una formación integral.
A continuación algunas acciones que se proponen
Utilización de las bibliotecas escolares como espacios motivadores donde existan secciones
artísticas de promoción de la lectura.
Creación de un círculo de lectores de manera presencial y virtual.

Creación de un grupo colaborativo de socialización y proyección de actividades artísticas

mediante la elaboración y lectura de poesías, poemas,cuentos, acrósticos y videos cortos.

Dramatización de cuentos e historietas enfatizando el tono de voz, la entonación

y  la pronunciación

Escenificación de historias para afianzar nuestra cultura.

Presentación de obras de teatro donde se destacan diferentes dialectos.

Proporcionar en el hogar diversos materiales impresos.

Realizar monólogos para que el alumno lea y analice e interiorice el personaje

 Plan de acción

Objetivo General: Promover estrategias motivadoras e innovadoras en los estudiantes de

6to.grado mediante la utilización de estrategia basadas en las artes y las TIC; que les permita

descubrir el disfrute, la comunicación y socialización de la lectura

Objetivo específico Estrategia Descripción de la actividad

Fomentar la confianza y Exposición oral. El docente propone a los

seguridad del estudiante al alumnos la selección del
y proyección de video
hacer uso de la exposición tema que más le agrade para
oral como técnica para que hagan una investigación
fortalecer la lectura. previa del mismo.así como
sugiere formas de compilar
en la biblioteca, para realizar
lecturas exploratorias y
silenciosa para la adquisición
de información.
presentación de la exposición
y proyección de video

Objetivo específico Estrategia Descripción de la actividad

Utilizar  el arte mediante la expresiva. Presentar al estudiante

creación de acrósticos y la diversas imágenes, dibujos
Lectura expresiva.
poesía como instrumento donde aparecen escenas
para motivar a los  alumnos Creación de textos poéticos. familiares y cotidianas
el interés hacia la lectura escribe una poesía o
placentera y expresiva. Demostración  acróstico creada por ella
Declamación según las ilustraciones y
destaca la rima como
elemento de expresión y
musicalidad.
ejemplo: Mi familia es
maravillosa
y mi madre es la Diosa. 
 todos nos tratamos con amor 
y damos gracias al creador. 
Exposición de Acróstico o
poesía utilizando la
musicalización

Objetivo específico Estrategia Descripción de la actividad

Incentivar la utilización de Trabajo grupal. Compartir lectura El
los grupos colaborativos Guaraira Repano, pero omite
mediante la proyección de el final de esta historia
Lectura oral.
videos para la proyección de Posteriormente les pide que
constructiva de ilustraciones Cuentacuentos
conformen grupos de
e imaginativa de trabajos, a fin de que
cuentacuentos para relatar Elaboración de obras compartan la lectura.
mitos o leyendas.    artísticas a partir de un cuento
Cada grupo realiza la lectura
silenciosa y después de 10 0
15 minutos establecen un
intercambio oral mediante el
grupo colaborativo donde
van a analizar el mito y
culminar la historia, que
posteriormente van a escribir
en la hoja y escribir una
moraleja.
Los estudiantes presentan el
video mediante cuenta
cuentos, sus las creaciones y
comparten las experiencias de
la actividad.
Objetivo específico Estrategia Descripción de la actividad

Promover la comprensión Trabajo grupal. Selección de un personaje

lectora mediante el uso de 
dramatizaciones histórico,según su
Lectura silenciosa.
representando personajes y
acontecimientos  históricos.. Lectura oral. preferencia.  Realizar un

Dramatización guión a fin de que ubicaran

circunstancias, hechos, que

pudieran ser dramatizados.

Ensayo de la dramatización

con lecturas expresivas

destacando la entonación,

pronunciación y ejercicios

de expresión corporal.

Presentación de la

dramatización de forma

presencial.
 ACCIONES

Utilizar la alternativa  de los entornos virtuales cooperativos; permitiendo a los

estudiantes la promoción de la lectura y escritura. mediante el manejo de las

plataformas de aprendizaje. (whatsapp o telegram)

Crear talleres para docentes y estudiantes, donde se enseñan técnicas o mecanismos que

fomenten y desarrollen el hábito de la lectura incorporando actividades artísticas como

herramientas motivadoras que fortalezcan el proceso lector.

Promover una mejor interacción colaborativa/comunicativa, que permite que los docentes y

estudiantes se motiven y se incorporen; avanzando en el desarrollo del ser humanista que

promueve la diversidad y la libertad ética,social y cultural; como elementos claves y

totalmente necesarios para la plena de la formación integral y de la incorporación en la era

cibernética del siglo XXI y servirán de aporte metodológico para futuras investigaciones  que

promuevan la lectura en el ámbito educativo y cultural.

 “Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de palabra, a

la lectura de texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.” 

Paulo Freire