5ª CLASE

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Los enfoques
sistémicos y
socioculturales
DR. ÓSCAR ALBERTO BAZÁN GUZMÁN
En esta sesión consideraremos los siguientes
aspectos:
Dudas generales y actividades de evaluación pendientes.
Introducción a la teoría de los sistemas.
Desarrollo del tema “Los enfoques sistémicos y socioculturales”.
Cierre y conclusiones.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Comprender la importancia que tiene la percepción e
interacciones socioculturales para el desarrollo de la personalidad.
Reconocer las formas en que las organizaciones, tomadas como
sistemas, logran influir sobre el desarrollo y modificación de la
personalidad.
Dudas
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 DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE TAREAS
POR MODALIDADES
EXÁMENES ACTIVIDADES ACT FINAL EVIDENCIAS

SEMANA F3 Act Colaborativa F3 Act Colaborativa

5 Etapa 1 Etapa 1
SEMANA 3 examen S5,6 y 7 F3E2 Act Colaborativa
Etapa 2 3 Avance F3E2 Act Colaborativa
6 Tarea 6
Etapa 2
SEMANA Tarea 7
7
 MODALIDAD POR EXÁMENES.
Todos los exámenes se encuentran en los accesos directos
  

SEMANA 6
EXAMEN sobre la información de semana 5, 6 y 7, abierto desde el lunes de la semana 6

Si no pudieron realizar el primero o segundo examen su opción

de recuperación es:
EXAMEN PRIMER PARCIAL (SEGUNDA VUELTA).
EXAMEN SEGUNDO PARCIAL (SEGUNDA VUELTA).
Espero que la puedan aprovechar para estar al corriente en la
materia.
 MODALIDAD POR ACTIVIDADES.
SEMANA 5.
Participar en el FORO COLABORATIVO DE LA SEMANA 5.

SEMANA 6.
Participar en la 2ª ETAPA DEL FORO COLABORATIVO SEMANA 5 y desarrollar la TAREA 6.

SEMANA 7.
Desarrollar la TAREA 7.

Si no realizaron el foro de la semana 1 y 2 y/o el foro de la semana 3 y 4 aún pueden

recuperar la calificación de ambos foros entregando un documento (uno por cada
foro) en el que deberán colocar una introducción al tema, responder las consignas
correspondientes al o a los foros y agregar sus conclusiones tomando en cuenta las
aportaciones de sus compañeros, recuerden incluir las fuentes consultadas; estos
documentos los deberán subir con el formato UTEL a:

Entrega extemporánea semana 1

Entrega extemporánea semana 3
 TEORIA DE LOS SISTEMAS
En 1950 Ludwig von Bertalanffy planteó la teoría general de
sistemas
La teoría de sistemas o teoría general de los sistemas es el estudio interdisciplinario de los
sistemas en general. Su propósito es estudiar los principios aplicables a los sistemas en
cualquier nivel en todos los campos de la investigación.
Definición de SISTEMAS:
“Conjunto de elementos que se mantiene en interacción” (Von
Bertalanffy)
“Un conjunto de objetos unidos por alguna forma de interacción o
interdependencia”
“Un todo organizado y unitario compuesto de dos o más partes,
componentes o subsistemas interdependientes, y delineado por
fronteras identificables de su suprasistema ambiental” (Kast y
Rosenzweig)
La teoría general de los sistemas se basa en 3 premisas básicas:

Los sistemas son abiertos

Existen dentro de otros sistemas
Sus funciones dependen de su estructura
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS
SISTEMAS
FINALIDAD: los sistemas comparten metas comunes

SINERGIA: El examen de las partes de un sistema en forma aislada no puede
explicar o predecir el comportamiento del mismo sistema. Todo cambio en alguna
de las partes afecta a todas las demás y en ocasiones al sistema.

HOMEOSTASIS: Se puede definir como la tendencia de los sistemas a mantenerse
en equilibrio pese a los cambios externos, esto es, es la tendencia de los sistemas
ha adaptarse al exterior para mantener el equilibrio

ENTROPÍA: Implica una tendencia natural al desgaste de los sistemas y a la
desorganización (nivel de caos de un sistema).

EQUIFINALIDAD: Las modificaciones del sistema son independientes de las
condiciones iniciales, y los sistemas pueden alcanzar el mismo estado final
partiendo de diferentes condiciones iniciales
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS SISTEMAS
EQUIPOTENCIALIDAD: Permite a las partes restantes asumir las funciones de las
partes extinguidas

RETROALIMENTACIÓN: Los sistemas mantienen un constante intercambio de
información

MORFOGÉNESIS: Todo sistema también se define por su tendencia al cambio
para mantenerse viables (retroalimentación positiva)

INTERRELACIÓN: Implica que es muy fácil pasar de un sistema a otro.

PROPÓSITO u OBJETIVO: Cada objeto, unidad y relaciones definen una
distribución específica para alcanzar el propósito.

GLOBALISMO o TOTALIDAD: El sistema siempre reaccionará a los cambios o
ajustes que se presenten en una parte de el mismo.
 EJEMPLO DE LA APLICACIÓN DE LA TEORIA DE LOS SISTEMAS
Diagrama esquemático de los niveles del
ambiente en la teoría de los sistemas
ecológicos de Bronfenbrenner (1979).

Ejemplo de como el entorno puede influir en

la organización: en la planificación, en la
ejecución, en el control, etc.
 Hay dos tipos generales de sistemas:
SISTEMAS ABIERTOS:
Son los sistemas que representan relaciones de intercambio con el ambiente, a través de
entradas y salidas. Los sistemas abiertos intercambian materia y energía regularmente con
el medio ambiente.








SISTEMAS CERRADOS: 
Son los sistemas que no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, pues
son herméticos a cualquier influencia ambiental
 Otros tipos de sistemas:
SISTEMAS FÍSICOS O CONCRETOS
Es un sistema cuantitativo, ya que habla de objetos y
cosas reales tales como: equipos, maquinaria,
mobiliario, etc. Se pueden describir en términos
cuantitativos de desempeño.



SISTEMAS ABSTRACTOS
Están compuestos por conceptos, planes, hipótesis e
ideas. En este caso los símbolos representan atributos
y objetos, que pueden existir solamente en el
pensamiento.



SISTEMAS ABSTRACTOS-FÍSICOS
Corresponden a sistemas físicos (hardware) que
operan en consonancia con algún sistema abstracto
(software).
 LA ORGANIZACIÓN COMO SISTEMA ABIERTO
Ya se ha mencionado que un sistema es un conjunto organizado de cosas o partes
interactuantes e interdependientes, que se relacionan formando un todo unitario y
complejo. Cabe aclarar que las cosas o partes que componen al sistema, no se
refieren al campo físico (objetos), sino mas bien al funcional. De este modo las
cosas o partes pasan a ser funciones básicas realizadas por el sistema. Podemos
enumerarlas en: entradas, procesos y salidas.
Algunos conceptos a revisar para entender a las organizaciones como sistemas
son:
Entradas:
Las entradas son los ingresos del sistema que pueden ser recursos materiales, recursos humanos o 
información, constituyen la fuerza de arranque que suministra al sistema sus necesidades
operativas.

Proceso:
El proceso es lo que transforma una entrada en salida, como tal puede ser una máquina, un 
individuo, una computadora, un producto químico, una tarea realizada por un miembro de la 
organización, etc.

Salidas:
Las salidas de los sistemas son los resultados que se obtienen de procesar las entradas. Al igual
que las entradas estas pueden adoptar la forma de productos, servicios e información
 Una empresa está formado por 3 subsistemas:
a) Subsistema psicosocial: está compuesto por individuos y grupos en interacción. Dicho
subsistema está formado por la conducta individual y la motivación, las relaciones del status
y del papel, dinámica de grupos y los sistemas de influencia.

b) Subsistema técnico: se refiere a los conocimientos necesarios para el desarrollo de tareas,
incluyendo las técnicas usadas para la transformación de insumos en productos.

c) Subsistema administrativo: relaciona a la organización con su medio y establece los
objetivos, desarrolla planes de integración, estrategias y operación, mediante el diseño de la
estructura y el establecimiento de los procesos de control.
 Pregunta de investigación para PE.
¿En la actualidad como afecta
la globalización y el
posmodernismo en el
desarrollo de la personalidad?
Contestar la pregunta a través de un análisis del tema, por ello debe llevar:
Introducción (1/2 cuartilla) marco teórico con citas científicas (3 puntos)
Desarrollo (1 cuartilla) análisis con ejemplo (4 puntos)
Conclusiones (1 párrafo) (2 puntos)
Referencias(correspondientes a las citas de la introducción ) (1 puntos)
1896-1934
 MEDIACIÓN
Todas las funciones superiores (pensamiento, lenguaje) se originan en las
relaciones entre seres humanos. Es por eso que Vygotsky plantea que la
persona ni copia los significados del medio, como sostienen los
conductistas, ni los construye individualmente como decía Piaget, sino que
los reconstruye a partir de la interiorización de lo que el medio le ofrece. Es
decir, hay una internalización de los procesos, como consecuencia de la
influencia de la realidad en que vive el sujeto
 Dialéctica
Bajo el paradigma socio-cultural los estados cognitivos cambian por los
estímulos del medio y a la vez se revierten al exterior, es decir, hay un intercambio
e influencia entre el individuo y el medio.
 Principales conceptos
de Vigotsky
(paradigma sociocultural o histórico
cultural)
Las tres nociones más importantes en la teoría Socio-
histórica del aprendizaje formulada por Vygotsky son:
 Por lo tanto, Vigotsky considera que, la capacidad de poder interpretar el
significado de los conocimientos es dado por la influencia de la realidad, a partir
de lo cual cada persona genera una forma de actuar o pensar específica basada
en el entorno en que se desarrolla.
 De esta manera al construir una realidad exterior en algo interior se esta
generando la internalización de los procesos, en esto radica la mediación social,
en la influencia que el entorno ejerce en los sujetos a partir del proceso de
internalización
 LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y SOCIAL
• Problema epistemológico de la relación sujeto objeto S O

• Dos formas de mediación social:

a) La intervención del contexto sociocultural (los otros, las prácticas
socioculturalmente organizadas, etc.)

b) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce al objeto.
Herramientas y signos
 SUPUESTOS
TÉORICOS
El núcleo teórico del programa Vigostkyano está compuesto por los siguientes temas:

A) La tesis de que las funciones psicológicas superiores pueden entenderse solo a través del

estudio de la actividad instrumental

B) La tesis que sostiene que las funciones psicológicas superiores tienen su origen y se

desarrollan en el contexto de las relaciones socioculturalmente organizadas.

C) Las funciones psicológicas superiores no pueden ser estudiadas como entidades

fosilizadas sino a través de la aplicación de un análisis genético.

Para Vygotsky el lenguaje se destaca de manera especial ya que a través de él se da
el desarrollo ontogenético. Se usa primero con fines comunicativos, sociales para
influir en los demás y para comprender la realidad circundante; luego se utiliza
para influir en uno mismo a través de su internalización.

El desarrollo psicológico debe ser entendido

como una serie de transformaciones
cualitativas asociadas con cambios en el uso de
los instrumentos psicológicos, en este sentido
se producen cambios en las formas de
mediación para que los sujetos realicen
operaciones más complejas.
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO (ZDP)

Marca la diferencia entre lo que un niño puede

hacer por sí solo y lo que puede hacer con ayuda
ANDAMIAJE
La internalización es el proceso por medio del cual se incorpora ideas,
pensamientos y creencias del exterior al interior.
Dudas
 Conclusión
La teoría sistémica considera que todos
somos elementos de un sistema que es parte
de otros sistemas y hay una interacción entre
todos los elementos y todos los sistemas.
La teoría histórico-cultural concibe al

humano como un producto social, generado

por la internalización de la realidad social
específica en tiempo y espacio
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6ª CLASE TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
El análisis de la
personalidad en la práctica
del psicólogo laboral

DR. ÓSCAR ALBERTO BAZÁN GUZMÁN

En esta sesión consideraremos los siguientes
aspectos:
Dudas generales y actividades de evaluación pendientes.
Introducción a la aplicación de las teoría de la personalidad en el
área organizacional.
Desarrollo del tema “El análisis de la personalidad en la práctica del
psicólogo laboral”.
Cierre y conclusiones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia que tienen el conocimiento de la
personalidad humana para las interacciones en los ambientes
laborales.
Identificar las características que deben ser tomadas en cuenta,
acerca de la personalidad de los colaboradores, en los diferentes
procesos organizacionales.
Dudas
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 DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE TAREAS
POR MODALIDADES
EXÁMENES ACTIVIDADES ACT FINAL EVIDENCIAS

SEMANA F3 Act Colaborativa F3 Act Colaborativa

5 Etapa 1 Etapa 1
SEMANA 3 examen S5,6 y 7 F3E2 Act Colaborativa
Etapa 2 3 Avance F3E2 Act Colaborativa
6 Tarea 6
Etapa 2
SEMANA Tarea 7
7
 MODALIDAD POR EXÁMENES.
Todos los exámenes se encuentran en los accesos directos
  

SEMANA 6
EXAMEN sobre la información de semana 5, 6 y 7, abierto desde el lunes de la
semana 6 hasta las 23:55 del lunes de la semana 7

Si no pudieron realizar el primero o segundo examen su opción de

recuperación es:
EXAMEN PRIMER PARCIAL (SEGUNDA VUELTA).
EXAMEN SEGUNDO PARCIAL (SEGUNDA VUELTA).
Espero que la puedan aprovechar para estar al corriente en la
materia.
 MODALIDAD POR ACTIVIDADES.
SEMANA 5.
Participar en el FORO COLABORATIVO DE LA SEMANA 5.

SEMANA 6.
Participar en la 2ª ETAPA DEL FORO COLABORATIVO SEMANA 5 y desarrollar la TAREA 6.

SEMANA 7.
Desarrollar la TAREA 7.

Si no realizaron el foro de la semana 1 y 2 y/o el foro de la semana 3 y 4 aún pueden

recuperar la calificación de ambos foros entregando un documento (uno por cada
foro) en el que deberán colocar una introducción al tema, responder las consignas
correspondientes al o a los foros y agregar sus conclusiones tomando en cuenta las
aportaciones de sus compañeros, recuerden incluir las fuentes consultadas; estos
documentos los deberán subir con el formato UTEL a:

Entrega extemporánea semana 1

Entrega extemporánea semana 3
Las teorías de la personalidad tienen múltiples aplicaciones en las áreas clínica,
educativa y organizacional.
En este sesión hablaremos de su uso dentro del área organizacional específicamente
en la selección del personal. Para ello es pertinente recordar la definición de
personalidad:
“conjunto de características físicas, psicológicas y
sociales de una persona que la hace única e irrepetible”
Con base en esta definición es clara la importancia de la personalidad en cualquier
trabajo, debido a que en el área organizacional se busca encontrar la persona
indicada para el trabajo indicado. Las características físicas, psicológicas y sociales
son importantes de considerar para este objetivo.
Durante la selección del personal hay dos procesos en los que se aplican las
teorías de la personalidad:


• Pruebas psicométricas


• Entrevistas de selección
Por ejemplo, los objetivos en una entrevista de trabajo son:

- por parte del entrevistador conocer al entrevistado para saber cuanto se ajusta su perfil,
personalidad, al puesto,
- por parte del entrevistado darse a conocer y conocer a la empresa y el puesto para
saber si se ajusta a sus intereses y personalidad

Entre otras cosas el entrevistador

valora el nivel de adaptación y
disposición del candidato, así como
su interés (curiosidad) por el lugar
donde podría trabajar, esto es, que
conozca sobre la empresa y el
puesto de trabajo.
 Según Tellegen el estudio de la personalidad se ha efectuado desde dos grandes
enfoques: basados en análisis de léxicos y basados en las teorías psicológicas.
Basados en análisis de léxicos. El enfoque léxico consiste en identificar aquellos
términos del lenguaje que se refieren a características de personalidad (Galton).

Basados en las teorías psicológicas. Buscan una clasificación de rasgos que se pueda
ligar a aquellas estructuras neurobiológicas que sean las causantes del comportamiento.
Destaca Eysenck, que propone tres grandes rasgos en la personalidad (Extraversión,
Psicoticismo y Neuroticismo).
 Entre los modelos más utilizados hoy día, el Big Five destaca sobre los demás
(modelo de cinco factores):
1. EXTRAVERSIÓN. Son personas sociables, amantes de la diversión, amistosos
y habladores. Es el mejor predictor de las conductas relacionadas con la
sociabilidad

2. NEUROTICISMO. Preocupado, inseguro, consciente, temperamental. Incluye
aspectos ligados al malestar psicológico, al afecto y a las emociones negativas.

3. CONCIENCIA. Responsable, prudente, controlado. La persona que posee
esta dimensión en su polo positivo es alguien gobernado por sí mismo,
respetuoso, cuidadoso y planificado.

4. AGRADABILIDAD. En el polo negativo (antagonismo) se incluye ser irritable,
crítico, cínico, vengativo e insensible. Tiene connotación moral o valorativa por
lo que no está presente en otros modelos de personalidad.

5. APERTURA A LA EXPERIENCIA. Original, imaginativo, de amplios intereses y
atrevido. Se identifica por sentimientos estéticos pero es difícil distinguirla de la
inteligencia.
 Ahora bien, una de las principales razones por los que se
aplica el estudio de la personalidad en el área organizacional
es su poder predictivo en las conductas futuras e
inesperadas dentro del área laboral
 A continuación se presentan 5 ejemplos de
tipos de personalidad “predictora”
1. LA PERSONALIDAD PROACTIVA : se refiere a las
tendencias estables a implicarse en conductas preactivas, es
decir, aquellas que suponen elegir cursos de acción que
afectan al ambiente, más allá de las limitaciones que imponga
la situación. Muy útil para pronosticar el rendimiento en
contextos específicos.
2. LA BÚSQUEDA DE SENSACIONES: busca explicar por qué ciertas personas
prefieren las situaciones extremas. Esta escala también es aplicable a situaciones
de menor peligro, especialmente cuando se examinan las subescalas pertinentes.
Por ejemplo, la escala de Susceptibilidad al aburrimiento podría tener un buen
ajuste con trabajos poco riesgosos pero desafiantes.
3. LA AUTOESTIMA BASADA EN LA ORGANIZACIÓN: define en qué medida una
persona cree que puede cumplir con sus necesidades de autoestima a través de
sus roles como miembro de la organización. Es un moderador del ambiente
demandante e incierto. Las organizaciones podrían influir ofreciendo a los
empleados puestos de trabajo más desafiantes y variados.

4. EL LOCUS DE CONTROL LABORAL: creencia acerca de que las recompensas

y los resultados relativos al trabajo están controlados por las acciones personales
(interno) o están bajo el control de otras fuerzas ajenas al control individual
(externo). Cuanto mayor control percibe el empleado sobre los estresantes
laborales, mejor se adapta a esas demandas. Se puede usar para valorar a
aquellas personas que tienen la habilidad de manejar altos grados de estrés e
incertidumbre.
5. LA PERSONALIDAD NARCISISTA: un exagerado sentido de la propia importancia. Se
han encontrado cuatro factores que subyacen al de narcisismo: explotación de las otras
personas; liderazgo; superioridad; y auto-admiración, que subyacen a un narcisismo de
orden superior. Parece que el narcisismo está relacionado con las conductas extra-rol y
subrayan la importancia de identificarlo, tanto por los aspectos beneficiosos, como por
los perjudiciales sobre el rendimiento.
Otras características importantes que podemos resaltar de la personalidad
son:
La necesidad motivacional.- En este caso hace referencia a personas que les gusta ser
líderes de equipos, aconsejar y dar soluciones a los demás. Esto es, les gusta tener el
poder de dar solución a los problemas e incluso mejorar las soluciones.

La necesidad de afiliación.- Son personas que buscan relacionarse y tratan de quedar
bien con la gente, por ejemplo en el trabajo suelen hacer lazos amistosos y colaborar
con la gente.

La capacidad de autoregulación.- Esta característica permite una adaptación continua
de las personas a diversas situaciones por medio de un conitnuo monitoreo.
 Pregunta de investigación para PE.
Por medio de un ejemplo
explique ¿cómo se puede
aplicar la teoría del Big Five a
una empresa?
Contestar la pregunta a través de un análisis del tema, por ello debe llevar:
Introducción (1/2 cuartilla) marco teórico con citas científicas (3 puntos)
Desarrollo (1 cuartilla) análisis con ejemplo (4 puntos)
Conclusiones (1 párrafo) (2 puntos)
Referencias(correspondientes a las citas de la introducción ) (1 puntos)
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

7ª SEMANA

DR. ÓSCAR ALBERTO BAZÁN GUZMÁN

Otra forma en que la personalidad
puede influir en las organizaciones
es en la parte de capacitación,
específicamente en los estilos de
aprendizaje.
Jung establece una relación entre la personalidad, los estilos
de aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Este autor considera que toda actividad consciente ocurre en
el individuo a través de:

dos procesos perceptivos (sensitivo e intuitivo) y 

dos procesos para la toma de decisiones (racional y
emocional).

Todos los individuos utilizan los cuatro procesos. La diferencia
estriba en el proceso dominante, caracterizando así la manera
en que la persona maneja su vida

Jung considera que “el sensitivo nos dice que algo existe, el
racional nos dice lo que es, el emocional nos dice si es agradable
o no y el intuitivo nos dice de dónde viene y hacia dónde va”
Procesos perceptivos
Es la forma de estructurar el mundo exterior, esto es, como cada uno se relaciona con el

mundo exterior ya sea de manera verbal o de forma conductual (perceptivo o juzgador)

El sensitivo ve el mundo por medio de sus sentidos. Observa lo que es real y lo que
sucede. Esto le permite recopilar información y enfocar su atención en acciones
prácticas.
El intuitivo percibe al mundo por medio de las posibilidades y las relaciones; lee
entre líneas, interpreta señales, busca significados y se concentra en lo que puede
ser. Mira los viejos problemas de una forma nueva y creativa.
Procesos para la toma de decisiones

Hace referencia a la manera de asimilar la información, esto es a la preferencia de
pensar de la persona y los valores relativos a la toma de decisiones (racional o
emocional)

El racional es claro, objetivo y lógico para analizar información, datos, situaciones y
personas para tomar decisiones. Si no tiene suficiente información, busca hasta quedar
satisfecho con lo que ha encontrado para ello es calmado y objetivo.
El emocional es subjetivo, perceptivo y empático. Busca alternativas y examina evidencia
para tener una visión personal. Toma la evidencia circunstancial como extremadamente
importante. Utiliza con frecuencia la frase “depende...” para explicar sus decisiones.
Desde la teoría de Jung se debe agregar el tipo de personalidad correspondiente a la
clasificación que el mismo hace.
Interés hacia las cosas
Corresponde a la fuente personal de energía es el punto de vista que una persona tiene

frente al mundo (introversión y extroversión)

El extrovertido opera cómodamente y con éxito interactuando con el mundo externo:
otras personas, experiencias y situaciones. Comparte sus pensamientos en voz alta y
da importancia a las opiniones que los demás. Es abiertamente emocional y expresivo.
El introvertido está más interesado en el mundo interno, el mundo de las ideas y los
pensamientos propios. Es pensativo, reflexivo y actúa con calma. Mantiene sus
emociones en privado.
 Estilos de aprendizaje KOLB
Ésta es otra teoría respecto a la forma en que se aprende y que, por lo tanto, se puede aplicar en los
cursos de capacitación en las industrias y a la educación en general. Esta perspectiva implica que el
aprendizaje se da por un ciclo que pasa por cuatro etapas
El asimilador
Los asimiladores son expertos en áreas de abstracción, conceptualización y observación
reflexiva, la compresión y creación de modelos teóricos puede ser una de sus mayores
fortalezas. Suelen estar más interesados en las ideas abstractas y no tanto en las personas, sin
embargo, no se preocupan mucho por las aplicaciones prácticas de las teorías. Tienden ha
asimilar la información por sí mismos por ejemplo por medio de libros o video tutoriales. 

El adaptativo o acomodador
Las personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la experiencia concreta
y Experimentación Activa, este estilo es básicamente lo contrario al estilo Asimilador. Los
Adaptativos son “hacedores”; disfrutan de la elaboración de experimentos y ejecutar planes en
el mundo real, de los cuatro tipos de estilos de aprendizaje los acomodadores son los que
tiende a asumir los más grandes riesgos.
El convergente
Las personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades predominantes en las áreas de
la abstracción, conceptualización y Experimentación Activa. Son muy expertos en la aplicación
práctica de las ideas, esto es, son personas que aprenden pensando y después haciendo. 
Tienden a desempeñarse mejor en situaciones en las cuales hay una sola mejor solución o
respuesta a un problema.
El divergente
Las personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se observan en las áreas de
la experiencia concreta y observación reflexiva, esencialmente todo lo opuesto a los
convergentes. Las personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el
cuadro y organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente y significativo.
Los divergentes suelen ser emocionales y creativos.
Además, hay que considerar algunos factores que están relacionados con los estilos
de aprendizaje como parte de ellos o como complementos, según la teoría en que
nos basemos. Algunos de estos son:
CREATIVIDAD.- Implica apertura a nuevas experiencias e ideas, requiere un
pensamiento crítico e integral, al igual que mucha confianza en uno mismo pues
debe ver lo que otros no ven y defenderlo ante los demás por ser algo nuevo.

CARISMA.- Cualidad o don natural que tiene una persona para atraer a los demás
por su presencia, su palabra o su personalidad, esta le permite ser grato y admirado,
así como concordar con los demás.
INTELIGENCIA EMOCIONAL.- Implica conocer y manejar los sentimientos propios y
leer los de los demás. Ésta es una cualidad esencial y corresponde a la habilidad de
una persona para interactuar con los demás, lo cual, a su vez, es esencial para
algunos tipos de aprendizaje, como el divergente, el pragmático y el extrovertido,
por ejemplo.
 EJEMPLOS DE
TEST PSICOMÉTRICOS
DE PERSONALIDAD
 TEST DE PERSONALIDAD
PRUEBA AREA QUE NIVEL TIEMPO
ESCOLARIDAD ESTIMADO
MIDE ORGANIZACIONAL (min)
Gordon Personalidad Jefes / Empleados / Secundaria / 15 a 30
Operarios Profesional
Kostick Personalidad Ejecutivos / Empleados Profesional 30
Profesional /
PPV Personalidad en Adolescentes y Adultos con Preparatoria / Técnico 40
Ventas nivel cultural básico / Media Superior o
Básica
CPI Personalidad SecundariaSuperior
/ Bachillerato / Profesional / Técnico

45
Ejecutivos / Empleados / Profesional /
16 PF Personalidad Operarios Bachillerato / Técnico / 45
Secundaria
Edwards Preferencias Ejecutivos / Jefes / Profesional / Técnico 40 a 50
Empleados
16 PF 16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD
Este instrumento presenta un
perfil de personalidad del FACTOR VALORES ORIGINALES VALOR
individuo mediante 16 A Esquizotimia / Ciclotimia Expansión Social.
Factores de personalidad B Inteligencia Proceso de
Razonamiento.
que indican el grado de Propensión
C Fuerza del Yo a la neuroticidad / Equilibrio Emocional.
adaptación al medio, así
como los mecanismos E Sumisión / Dominación Grado de
Independencia.
funcionales de los que hace Disposición al
uso para su interacción al F Pausado / Apresurado Entusiasmo
mismo. G Oportunista / Concienzudo Inclinación a la
Normatividad.
DIMENSIONES GLOBALES H Atrevido / Tímido Manejo de Riesgos.
Extroversión I De ideas firmes / De ideas poco Enfoque Racional.
firmes
Estabilidad L Confiable / Suspicaz Nivel de Confiabilidad.
Nivel de Ansiedad M Práctico / Imaginativo Tendencias a lo
Convencional.
Don de mando N Ingenuo / Calculador Apertura a Sentimientos.
Inventiva O Confianza / Propensión a la culpa Sentido de
Autoconfianza.
Iniciativa y Empuje Q1 Conservador / Radical Respuesta al cambio.
Q2 Afiliativo / Autosuficiente Indice de
Autosuficiencia.
Q3 Causal / Controlado Control de Impulsos.
Q4 Relajado / Tenso Manejo de tensión.
16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD
 EDWARDS INVENTARIO DE PREFERENCIAS
Instrumento que proporciona variables de personalidad, los nombres de estas variables son
los siguientes:
ÁREA QUE MIDE ÁREA QUE INVESTIGA
(ach) Logros Buscar el éxito, resolver problemas difíciles
(def) Deferencia Aceptar liderazgo, seguir instrucciones
(ord) Orden Organizado, limpio para trabajar
(exh) Exhibicionismo Hacerse notar, hablar sobre experiencias
personales
(aut) Autonomía Independiente, libre para hacer las cosas
(aff) Afiliación Lealtad en la amistad, tener fuertes vínculos
(int) Intracepción Observador
los demás
y analítico de los sentimientos de
(suc) Recibir Esperar ayuda y afecto de los demás
asistencia
(dom) Dominio Liderazgo en grupos, dirigir acciones de otros
(aba) Abatimiento Sentir culpabilidad, necesidad de ser
castigado
(nur) Dar nutrimiento Ayudar a otros, Trato amable, brindar
confianza
(chg) Cambio Hacer cosas diferentes y nuevas, conocer
gente
 Kostick
Test de personalidad aplicado a ejecutivos y empleados, recomendable para nivel
profesional
EVALÚA: Liderazgo / Modo de Vida / Naturaleza Social / Adaptación al Trabajo /
Naturaleza Emocional / Subordinación / Grado de Energía
Test de Minessota MMPI-2
 EJEMPLOS DE
TEST PROYECTIVOS DE LA
PERSONALIDAD
EDAD: 24 años
ESCOLARIDAD: Segundo semestre de universidad
OCUPACIÓN: Estudiando y empleado
RELIGIÓN: Católica
ESTADO CIVIL: Soltero
FECHA DE ELABORACIÓN: 22 de Junio del 2013
Recluido por el delito de homicidio. Acepta el delito, asesino a su ex pareja sentimental por
celos, ya que ella buscaba a su ex pareja cosa que a él no le pareció tomando un cuchillo y
apuñalándola hasta quitarle la vida refiriendo que en ese instante pensaba que si no era para
él no lo sería para nadie, padece de insomnio u "culpa moral", más que a la victima la tiene por
su propia familia.

PRUEBAS APLICADAS: Machover, HTP, Persona bajo la

lluvia, La familia, Test de colores, Frases incompletas,
16PF
Dudas
 Análisis del caso
de la semana por
parte de los
estudiantes
 Conclusión
La personalidad es un
componente importante a
considerar en el área
organizacional ya sea para
predecir las conductas o para
facilitar el aprendizaje durante
la capacitación.
 Liga de la presentación de la clase:
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7ª CLASE TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Recuperación

DR. ÓSCAR ALBERTO BAZÁN GUZMÁN

 La séptima clase es de recuperación lo cual implica
que se retomarán los temas del 1, 2 o 3er parcial
(solo se asigna un tema por maestro), esta clase va
dirigida a aquellos estudiantes que van reprobando la
materia, es decir, es una estrategia de recuperación.

Por lo tanto, los estudiantes regulares (aquellos que

van aprobando) no requieren conectarse, no
obstante puede servirles como repaso al parcial en
cuestión. RESALTO QUE NO SE VERÁ NADA NUEVO
PUES LA INFORMACIÓN DE LA 7ª SEMANA YA SE
PRESENTO EN ESTA CLASE 6.