Copia de Conamat Exacer Colbach
Copia de Conamat Exacer Colbach
Copia de Conamat Exacer Colbach
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La obra Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior , fue elaborada en el Colegio Nacional de
Matemáticas, S. C., con la colaboración de los siguientes profesores de la misma institución.
Matemáticas Filosofía
Fabián Valapai Bravo Vázquez María del Rosario Hernández Cortés
Ricardo Reyes Figueroa
Estructura socioeconómica de México
Física Lourdes Guadalupe Delgadillo Díaz Leal
Miguel Cerón Villegas Víctor Hugo Osorio Saldívar
Herman Aurelio Gallegos Ruiz
Administración de Recursos Humanos
Química José Manuel Servín González
Dulce María Desachy Castanedo Lourdes Guadalupe Delgadillo Díaz Leal
Mónica Ruiz Esquivel
Biología Rosalía Fascinetto Dorantes
Ana Luisa Montañez Colín
Geografía
Leticia Manríquez Salazar
Rosalía Fascinetto Dorantes
Introducción al trabajo
José Manuel Servín González
Legislación laboral
José Manuel Servín González
Rosalía Fascinetto Dorantes
Literatura
María del Rosario Hernández Cortés
Quinta edición
ISBN: en trámite
ISBN: en trámite
Las características de edición, así como su contenido, son propiedad del Colegio Nacional de Matemáticas, S.
C., por lo que, esta obra no podrá ser reproducida, completa o alguna de sus partes, mediante ningún sistema
mecánico o electrónico, incluyendo el fotocopiado, sin la autorización escrita del editor.
Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2015 en los talleres de GAMA SUCESORES, S.A. de C. V., calle
Ingenieros Civiles No. 94, Col. Nueva Rosita, Iztapalapa. C.P. 09420, México, D. F.
Prefacio
La Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior es útil para el aspirante
que desea obtener la certificación del bachillerato a través del servicio educativo Examen de
Certificación que ofrece el Colegio de Bachilleres, basado en su Plan de Estudios.
Esta guía está elaborada en respuesta a las necesidades de las personas mayores de
18 años que no cursaron o terminaron sus estudios de educación media superior, y que
desean acreditarlos a través del proceso de evaluación que se determina para el Examen
de Certificación.
Con esta guía el sustentante reforzará las habilidades y conocimientos adquiridos durante
su experiencia de vida personal y laboral.
Además, esta obra contiene el desarrollo de los temas y ejemplos que le auxiliarán a explorar,
conocer y cómo resolver las preguntas del Examen de Certificación, en los ejes modulares:
Matemáticas, Ciencias Naturales, Aplicación para el Trabajo, Lenguaje y Comunicación,
Ciencias Histórico-Sociales, Metodología, Filosofía y capacitación para el trabajo.
Los temas que aquí se presentan están diseñados con el fin de que el aspirante realice
actividades para comprobar lo que aprendió en cada uno de ellos.
Atentamente,
José Manuel Servín González
Agradecimientos
Es nuestro deseo agradecer a nuestros colegas, quienes generosamente han contribuido con sus
comentarios y críticas –en buena medida– a la calidad de esta obra. Estas útiles aportaciones son
testimonio de la responsabilidad compartida entre los autores de esta obra y los asesores que día
a día realizan la noble labor de guiar a los alumnos del Colegio Nacional de Matemáticas.
A los directores, coordinadores y asesores de los planteles del Colegio Nacional de Matemáticas:
Aragón
Camarones
Coyoacán
Coyuya
Ecatepec
Hidalgo
Lindavista
Mixcoac
Narvarte
Netzahualcóyotl
San Cosme
Satélite
Texcoco
Toreo
Villacoapa
Zaragoza
Contenido
Matemáticas 9
Física 119
Química 173
Biología 253
Geografía 287
Literatura 433
Inglés 479
Filosofía 643
Bertrand Russell
10 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Matemáticas Contenido
Unidad 1 Aritmética
1. Números reales
2. Operaciones con números enteros
3. Operaciones con números racionales
4. Razones y proporciones
5. Tanto por ciento
Unidad 2 Álgebra
1. Expresiones algebraicas
2. Operaciones con polinomios
3. Productos notables
4. Factorización
5. Potencias
6. Ecuaciones de primer grado con una incógnita
7. Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas
8. Ecuaciones de segundo grado
9. Sistema de coordenadas
10. Funciones algebraicas
11. Función exponencial y logarítmica
Unidad 5 Estadística
1. Conceptos básicos de estadística
2. Medidas de tendencia central
3. Representación de gráficas
Matemáticas| 11
Unidad 1 Aritmética
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Enunciar la clasificación de los números reales.
Aplicar la regla de los signos, para operar con números enteros.
Aplicar las reglas para operar con números enteros y simplificar signos de agrupación.
Operaciones con números racionales.
Aplicar las operaciones con números enteros y racionales en la solución de problemas.
Resolver problemas aplicando la regla de tres directa e inversa.
Resolver problemas de tanto por ciento.
1. Números reales
Son todos aquellos que se representan en la recta numérica.
Ejemplos:
2 0.5
– –3 –2 –1 0 1 2 3 +
1 3
–
4 2
Naturales (N): Son aquellos números que se utilizan para contar y el conjunto es: N = {1, 2, 3, 4,…}.
p
Racionales (Q): Son de la forma con p, q Z y q 0, se les conoce como fracciones comunes.
q
4 3
,– , –2, 3, 1.3 , 4, 3
8 , . . .
5 2
Irracionales (Q’): Son todos aquellos números que su parte decimal se conforma de una serie infinita de dígitos,
pero no existe periodo y por lo regular son resultado de raíces no exactas.
3
Ejemplos: , 2, ,
2 4
12 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
2. Operaciones con números enteros
Suma y resta
Números enteros con signos iguales, se suman y se coloca el signo de los sumandos.
Ejemplos: 1) – 3 – 4 = – 7 2) + 4 + 3 + 9 = + 16 = 16 3) – 5 – 2 – 11 = – 18
Números con signos diferentes, se restan y se escribe el resultado con el signo del número
mayor en valor absoluto.
Ejemplos:
1) – 10 + 7 = – 3 3) – 4 + 12 – 9 = – 4 – 9 + 12 = – 13 + 12 = – 1
2) – 9 + 15 = + 6 = 6 4) + 13 + 15 – 21 + 7 – 32 = + 13 + 15 + 7 – 21 – 32 = 35 – 53 = – 18
Signos de agrupación
Son los que agrupan o delimitan operaciones entre números y son representados por los siguientes símbolos:
Para eliminar un signo de agrupación, se multiplica por el número o signo que le antecede, en caso de que
existan varios signos de agrupación se procede a la eliminación de adentro hacia fuera.
Ejemplo
A) 1 B) 5 C) – 5 D) – 1
Solución:
– 3 + [4 – (5 – 3)] = – 3 + [4 – 5 + 3]
Del mismo modo, para eliminar el corchete, se multiplica por el signo que le antecede.
– 3 + [4 – (5 – 3)] = – 3 + [4 – 5 + 3] = – 3 + 4 – 5 + 3 = – 3 – 5 + 3 + 4 = – 8 + 7 = – 1
Se suman o se restan los numeradores, el número obtenido será el numerador del resultado y como
denominador, el denominador en común.
Ejemplos:
2 8 3 283 13 6 5 7 10 5 7 10 2 11 7 11 7 4
1) 1 2) 3) 1
7 7 7 7 7 7 3 3 3 3 3 4 4 4 4
Matemáticas| 13
Fracciones comunes con denominadores diferentes
Se obtiene el común denominador o mínimo común múltiplo de los denominadores, el cual se divide por cada
uno de los denominadores y el resultado se multiplica por su respectivo numerador, los números que se
obtienen se suman o se restan según sea el caso.
Ejemplo:
3 5 7
El resultado de , es:
4 2 8
15 1 1 19
A) B) C) D)
14 16 8 8
Solución:
Se obtiene el mínimo común múltiplo (común denominador) de entre los denominadores.
4 2 8 2
2 1 4 2 m.c.m = 2 x 2 x 2 = 8
1 1 2 2
1 1 1
8 8 8
3 5 7
3 4
Por tanto, =
5 2
8 = 32 54 71 = 6 20 7 = 19
7
4 2 8 8 8 8 8
Multiplicación y división
Con números enteros
Leyes de los signos
Multiplicación División
(+)(+) = + (–)(–) = + (+)(–) = – (–)(+) = – =+ =+ =– =–
Ejemplos:
5 2 ( 5 )( 2 ) 10 1 7 3 7 21 7
Ejemplos: 1) = = = 2) 3 = = – =–
6 15 ( 6 )(15 ) 90 9 12 1 12 12 4
1 10 9 10 9 10 90 15
3) 2 = = = =
4 21 4 21 4 21 84 14
14 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
En la división de fracciones comunes se realiza un producto cruzado.
Ejemplos:
1)
2
4
=
2 5 = 10 = 5 2) 3
9
=
3
9
=
3 7 = 21 = 7 3) 2
3
1
1
=
13
3
=
13 2 = 26
3 5 3 4 12 6 7 1 7 19 9 3 5 2 5 2 5 3 15
En caso de ser una división vertical de fracciones, se realiza el producto de los medios y el resultado será el
denominador de la fracción resultante, después, se multiplican los extremos y el resultado será el numerador de
la fracción resultante.
2 3 4 4
Ejemplos: 1)
3
=
2 9 = 18 = 6 2)
3
=
1
=
6
3) 15 = 15 =
4
=
1
5 3 5 15 5 7 7 7 8 8 120 30
9 2 2 1
Operaciones complejas
Son aquellas que se resuelven aplicando, las diferentes operaciones con números racionales.
Ejemplos 1
Resolver la operación 1 3 7 .
4 2 8
Solución:
Se resuelve primero la operación dentro del paréntesis y se simplifica si es el caso.
1 3
12 2 1
4 2 43 12 6
Posteriormente, se realiza la suma del resultado de la división con la otra fracción y se simplifica si es el caso.
1 24 7 24
1 7
6 8 14 73 4 21 25
6 8 24 24 24 24
25
Finalmente, el resultado es:
24
Ejemplos 2
2
Al resolver la operación , se obtiene:
3
1
5
Solución:
Primero se realiza la operación del denominador.
1
3 1 3
15 31 5 3 2
5 1 5 5 5 5
Luego, el resultado se sustituye en su lugar y finalmente, se realiza la división de fracciones.
2
2
2
1
25
10
5
1
3 2 2 12 2
5 5 5
Matemáticas| 15
Problemas de aplicación
Ejemplo 1
1
Para construir una barda se necesitan 300 ladrillos, si cada hora se colocó del total de ladrillos, ¿en cuántas
15
horas se colocaron 225 ladrillos?
3 3 1 1
A) 10 h B) 11 h C) 11 h D) 10 h
4 4 4 4
Solución:
4. Razones y proporciones
Razón
Es el cociente de 2 cantidades, donde al numerador se le llama antecedente y al denominador, consecuente.
Ejemplo 1
2
En la razón o 2 : 3, el número 2 se llama antecedente y el número 3 consecuente.
3
16 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 2
150 3
La razón de lo que tiene Ricardo y lo que tiene Allan, es: , es decir, la cantidad que tiene
100 2
3
Ricardo es , de lo que tiene Allan.
2
100 2
La razón de lo que tiene Allan y lo que tiene Ricardo, es: , es decir, la cantidad que tiene Allan
150 3
2
es , de lo que tiene Ricardo.
3
Proporción
Se le denomina proporción a la igualdad de 2 razones.
a c
o a:b::c:d Se lee: “a” es a “b”, como “c” es a “d”.
b d
Ejemplo:
32 2
La razón de $32.00 a $80.00, es: .
80 5
50 2
La razón de $50.00 a $125.00, es: .
125 5
32 50
Por lo tanto, las 2 razones son iguales, se observa que , lo cual se lee, 32 es a 80, como 50 es a 125.
80 125
Términos de una proporción
El término que se desea obtener, puede estar en cualquiera de los 4 valores de una proporción, es decir, puede
ser medio o extremo.
a c
En la proporción , “a” y “d” reciben el nombre de extremos, “b” y “c” medios.
b d
Ejemplo 1
x 12
El valor de “x” en la proporción , es:
3 4
A) 9 B) 8 C) 11 D) 12
Solución:
En toda proporción, el valor de un extremo equivale al producto de los medios dividido por el extremo restante.
x
12 3 12 36
x= = =9
3 4 4 4
8 2
El valor de “x” en la proporción , es:
x 11
A) 33 B) 36 C) 44 D) 46
Solución:
En toda proporción, el valor de un medio equivale al producto de los extremos dividido por el medio restante.
8 2
x=
8 11 =
88
= 44
x 11 2 2
La respuesta correcta corresponde al inciso C.
Proporción directa o regla de tres directa
Una proporción es directa si al aumentar o disminuir una de las cantidades, la otra también aumenta o
disminuye en la misma proporción.
Definición
m c
Si “m” es a “n” como “c” es a “d”, entonces
n d
Ejemplo 1
Se compran 25 dulces con $12.00, ¿cuántos dulces se pueden comprar con $36.00?
A) 12.5 B) 50 C) 75 D) 100
Solución:
La proporción es directa, ya que con más dinero se compran mayor número de dulces.
Se establece la proporción: 25 dulces es a $12.00 como “x” es a $36.00, entonces,
25
x 2536 900
x= = = 75
12 36 12 12
Por tanto, se pueden comprar 75 dulces y la respuesta correcta corresponde al inciso C.
Ejemplo 2
El señor Mario va a pintar los muros de su casa con pintura vinílica, para preparar la mezcla en litros de
agua – pintura, se tiene la relación 1:4, si él tiene una cubeta de pintura de 20 litros, ¿cuántos litros de agua
necesita para la mezcla?
A) 5 litros B) 7 litros C) 8 litros D) 10 litros
Solución:
La relación 1:4, significa que por cada litro de agua se tienen 4 litros de pintura.
La proporción es directa ya que a más pintura más agua, en consecuencia, se tiene la siguiente proporción:
1 litro de agua es a 4 litros de pintura como “x” es a 20 litros de pintura, entonces,
1
x
x
1 20 5
4 20 4
Finalmente, Mario necesita 5 litros de agua para preparar la pintura y la respuesta correcta es el inciso A.
18 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Proporción inversa o regla de tres inversa
Una proporción es inversa si al aumentar una de las cantidades, la otra disminuye y viceversa.
Definición
Si “m” es a “n”, como “c” es a “d”, entonces m n c d .
Ejemplo 1
Un auto viaja a razón de 60 kilómetros por hora y tarda 3 horas en ir de una ciudad a otra. ¿A qué velocidad
debe regresar para cubrir dicha distancia en 2 horas?
A) 30 km/h B) 45 km/h C) 120 km/h D) 90 km/h
Solución:
La proporción es inversa, ya que a mayor velocidad menos tiempo tardará en recorrer la distancia. Se establece
km
la proporción: 60 es a 3 horas como “x” es a 2 horas, entonces,
h
60 3 180 km
(60)(3) = 2x x= = = 90
2 2 hr
La respuesta correcta corresponde al inciso D.
El costo real del celular es el 100% y los $3 248.00 representan el 116%, entonces, se tiene la siguiente
proporción: $3 248.00 es el 116% como “x” es el 100%, entonces,
3 1 5 7
2. El resultado de , es:
4 2 3 2
3 1 1 11
A) B) C) D)
2 6 2 4
3. En cierta zona del país la temperatura exterior es de 3°C y baja 6°C durante la noche, ¿cuál es la
temperatura en la noche?
A) – 3°C B) – 6°C C) 9°C D) 4°C
4. La razón de cemento y arena en una mezcla es 4:7. ¿Cuántos sacos de arena se han de mezclar con
12 sacos de cemento para preparar dicha mezcla?
A) 21 B) 18 C) 15 D) 12
5. Una máquina produce el 5% de piezas defectuosas, si en una quincena hay 1 240 piezas defectuosas en el
almacén de producción, ¿cuántas piezas se produjeron en buen estado?
A) 24 800 B) 23 560 C) 22 040 D) 21 080
6. Un alumno contesta en forma correcta 25 preguntas de un total de 30. ¿Qué porcentaje contestó
correctamente?
A) 66.6% B) 75% C) 83.3% D) 90%
7. Por un servicio de renta mensual para celular se cobra $299.50, si la renta original tenía un costo de
$400.00, ¿cuál es el porcentaje de descuento?
A) 20.13% B) 23.75% C) 25.125% D) 27.625%
8. En 50 litros de agua de mar hay 13 00 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán
5 200 gramos de sal?
A) 240 litros B) 200 litros C) 180 litros D) 150 litros
9. Un tren lleva una velocidad de 75 km por hora y hace un recorrido en 12 horas, si el mismo recorrido lo
realiza en 2 horas menos, ¿en cuánto aumentó su velocidad?
A) 5km/h B) 15km/h C) 30km/h D) 90km/h
10. En un internado existen 300 niños y alimentos para 30 días, si únicamente existieran 200 niños, ¿para
cuántos días alcanzarán los mismos alimentos?
A) 30 B) 36 C) 45 D) 48
11. Una llave que emana 36 litros de agua por minuto tarda 28 horas en llenar un depósito, ¿cuánto tardaría si
su caudal fuera de 21 litros por minuto?
A) 72 horas B) 60 horas C) 48 horas D) 36 horas
Matemáticas| 21
Unidad 2 Álgebra
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Expresar oraciones de lenguaje común a lenguaje algebraico.
Realizar operaciones con polinomios.
Simplificar expresiones algebraicas.
Aplicar las reglas de los productos notables.
Factorizar un polinomio.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Resolver un sistema de ecuaciones lineales con 2 incógnitas.
Resolver una ecuación de segundo grado con una incógnita.
Identificar el plano cartesiano.
Identificar los tipos de funciones.
1. Expresiones algebraicas
Término algebraico
Expresión utilizada para generalizar una cantidad, se le conoce como monomio y sus elementos son:
coeficiente, base(s) y exponente(s).
Ejemplos:
2 2
(x + y)2 (x + y) 2
3 3
Lenguaje algebraico
Expresa oraciones de lenguaje común a expresiones algebraicas.
Ejemplos:
Ejemplos:
Son términos semejantes
1 2 5x 2x
1) 3x2 con – 2x2 2) x 3 y con 5x3y 3) 6(x + y)2 con (x + y)2 4) con
2 3 4y y
No son términos semejantes
1) 3x2y con 4xy2 2) 4x3 con 5x
Reducción de términos semejantes
Se suman o se restan los coeficientes de los términos semejantes y no se alteran los exponentes de las bases.
Ejemplos:
1) 4x – 9x = (4 – 9) x = – 5x
2) – 3mn + 7mn – 2mn = (– 3 + 7 – 2) mn = 2mn
1 2 5 1 2 5 2 3 345 2 3 4 2 3 2 2 3
3) a2b3 – a2b3 + a2b3 = a b = ab = ab = ab
2 3 6 2 3 6 6 6 3
Ejemplo 1
Solución:
Ejemplo 2
Solución:
Se establece la operación:
(7x2 + 3xy – 4y2) – (– x2 + 2xy) = 7x2 + 3xy – 4y2 + x2 – 2xy = 8x2 + xy – 4y2
Signos de agrupación
Para suprimir signos de agrupación, se multiplican los términos internos por el signo o número que le anteceda.
Ejemplo 1
A) 3x + 4y B) 3x – 4y C) x + 2y D) x – 2y
Solución:
= 2x + {3x – 4y – 5x + y – 3y + 3x + 2y}
= 2x + 3x – 4y – 5x + y – 3y + 3x + 2y
= 3x – 4y
Solución:
Se suprime el corchete multiplicando los elementos internos por el signo menos que le antecede y se simplifican
términos semejantes.
= 3y3 – 2y + y + 5y3 – 2
= 8y3 – y – 2
Multiplicación
Regla de los signos
(+)(+) = + (–)(–) = + (+)(–) = – (–)(+) = –
Ley de los exponentes
Cuando se multiplican bases iguales, la base permanece y los exponentes se suman.
n m n+m
a a =a
Monomio por monomio
Ejemplo:
El resultado de (– 4x2y3) (– 2x4y5), es:
A) 8x6y8 B) – 8x6y8 C) 6x6y8 D) –6x6y8
Solución:
(– 4x2y3)(– 2x4y5) = (– 4)(– 2) x2 x4 y3 y5 = + 8x2 + 4 y3 + 5 = 8x6y8
La respuesta correcta corresponde al inciso A.
5 3 1 3 2
El resultado de x y x 2 xy y 2 , es:
2 2 2 4 3
Solución:
5 1 3 2 3 1 3 2
x x 2 xy y 2 y x 2 xy y 2
2 2 4 3 2 2 4 3
5 1 5 3 5 2 3 1 3 3 3 2
x x 2 x xy x y 2 y x 2 y xy y y 2
2 2 2 4 2 3 2 2 2 4 2 3
5 15 2 10 2 3 2 9 6 5 15 2 5 3 9
x3 x y xy x y xy 2 y 3 x 3 x y xy 2 x 2 y xy 2 y 3
4 8 6 4 8 6 4 8 3 4 8
5 15 2 3 5 9
x3 x y x 2 y xy 2 xy 2 y 3
4 8 4 3 8
5 3 21 2 67 2
x x y xy y 3
4 8 24
División
Regla de los signos
=+ =– =– =+
Ley de los exponentes
Si se dividen bases iguales, la base permanece y al exponente del numerador se le resta el exponente del
denominador.
an n–m 0
=a ; a = 1 para todo a 0
m
a
Monomio entre monomio
Ejemplo:
18x 3 y 5 z 2
El resultado de , es:
9x 2 y 3 z 2
A) 2xy2z B) – 2xy2z C) – 2xy2 D) – 2x2y
Solución:
18x 3 y 5 z 2 18 3 – 2 5 – 3 2 – 2
= x y z = – 2x1y2z0 = – 2xy2(1) = – 2xy2
9x y z 2 3 2 9
La respuesta correcta corresponde al inciso C.
26 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Polinomio entre monomio
El monomio divide a cada uno de los elementos del polinomio.
Ejemplo:
15 x 4 y 5 10 x 3 y 6
El resultado de , es:
5x 2 y 2
A) – 3x2y3 + 2xy4 B) 3x2y3 + 2xy4 C) – 3x2y3 – 2xy4 D) – 3x3y2 + 2x4y
Solución:
15 x 4 y 5 10 x 3 y 6 15x 4 y 5 10x 3 y 6 15 4 – 2 5 – 2 10 3 – 2 6 – 2
= – = x y – x y = –3x4 – 2y5 – 2 + 2x3 – 2y6 – 2
2 2
5x y 5x y 2 2 2 2
5x y 5 5
= – 3x2y3 + 2xy4
Cociente
Divisor Dividendo
Residuo
Ejemplo:
x 2 11x 28
El cociente de , es:
x4
A) x – 7 B) x + 7 C) – x + 7 D) – x – 7
Solución:
Se ordenan el dividendo y el divisor y se realiza la división:
x+7 Cociente
x + 4 x2 + 11x + 28 x2
x
–x2 – 4x x
7x + 28 7x
7
– 7x – 28 x
0
El cociente es (x + 7), por lo tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso B.
Matemáticas| 27
3. Productos notables
Aquellos productos que se resuelven con la ayuda de reglas y evitando efectuar todo el producto, se conocen
como productos notables.
Binomio al cuadrado
Al desarrollar un binomio al cuadrado se obtiene un trinomio cuadrado perfecto.
Regla:
Se eleva al cuadrado el primer término del binomio.
Se suma o resta el doble producto del primero por el segundo término del binomio.
Se suma el cuadrado del segundo término del binomio.
Ejemplo 1
El desarrollo de (m + 5)2, es:
A) m2 + 5 B) m2 – 25 C) m2 + 2m + 10 D) m2 + 10m + 25
Solución:
– El cuadrado del primer término: (m)2 = m2.
– El doble producto del primer término por el segundo: 2(m)(5) = 10m.
– El cuadrado del segundo término: (5)2.
Se realiza la suma de los términos, entonces:
(m + 5)2 = m2 + 10m + 25
La respuesta correcta corresponde al inciso D.
Ejemplo 2
El desarrollo de (3x4 + 1)2, es:
Solución:
De acuerdo con la regla para elevar un binomio al cuadrado se tiene lo siguiente:
(3x4 + 1)2 = (3x4)2 + 2(3x4)(1) + (1)2
Se desarrollan las potencias y las operaciones correspondientes:
= 9x8 + 6x4 + 1
Y la respuesta correcta es el inciso C.
Ejemplo 3
Al desarrollar el binomio (2a3 – 4b)2, se obtiene:
A) 2a6 + 16a3b + 4b2 B) 4a6 + 16a3b + 16b C) 2a6 – 8a3b + 4b2 D) 4a6 – 16a3b + 16b2
Solución:
Al aplicar la regla del binomio al cuadrado se tiene:
(2a3 – 4b)2 = (2a3)2 – 2(2a3)(4b) + (4b)2
Se desarrollan las potencias y las multiplicaciones correspondientes:
= 4a6 – 16a3b + 16b2
Por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso D.
28 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 4
El desarrollo del binomio (xn – 2 – yn)2, es:
A) x2n – 4 – 2xn – 2yn + y2n B) x2n – 4 + 2xn – 2yn + y2n C) xn – 4 + 2xn – 2yn + y2n D) xn – 2 – 2xn – 2yn + yn
Solución:
Se aplica la regla del binomio al cuadrado.
(xn – 2 – yn)2 = (xn – 2)2 – 2(xn – 2)(yn) + (yn)2
Al desarrollar las potencias se aplica la ley de exponentes (an)m = anm
= x2n – 4 – 2xn – 2yn + y2n
La respuesta correcta es el inciso A.
Binomios conjugados
Son aquellos que tienen los mismos elementos, pero uno de ellos de signo contrario y el resultado de su
multiplicación es una diferencia de cuadrados.
(x + y)(x – y) = x2 – y2
Regla:
– Se eleva al cuadrado el término que no cambia de signo.
– Se resta el cuadrado del término que cambia de signo.
Ejemplo 1
El desarrollo de (b + 8)(b – 8), es:
A) b2 – 16b + 64 B) b2 – 64 C) b2 + 8b + 64 D) b2 + 64
Solución:
– Se eleva al cuadrado el primer término: (b)2 = b2.
– Se eleva al cuadrado el término que cambia de signo: (8)2 = 64.
Se realiza la diferencia de ambos términos: b2 – 64.
La respuesta correcta corresponde al inciso B.
Ejemplo 2
El desarrollo de x 7 x 7 , es:
A) x2 – 14x + 7 B) x2 + 7 C) 2 x 2 7 D) x2 – 7
Solución:
– Se eleva al cuadrado el primer término: (x)2 = x2.
Son aquellos binomios que se encuentran en un producto y ambos tienen un término que se repite.
Regla:
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Ejemplo:
A) x2 + 40x + 13 B) x2 + 13x + 40 C) x2 + 40 D) x2 + 13
Solución:
Binomio al cubo
Es de la forma:
(x + y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
Regla:
– El cubo del primer término.
– Más el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo.
– Más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo.
– Más el cubo del segundo término.
Ejemplo 1
El desarrollo de (a + 2)3, es:
A) a3 + 6a2 + 12a + 8 C) a3 + 9a2 + 12a + 8
B) a3 – 9a2 + 12a – 8 D) a3 – 6a2 + 12a – 8
Solución:
(a + 2)3 = (a)3 + 3(a)2(2) + 3(a)(2)2 + (2)3
= a3 + 3a2(2) + 3a(4) + (8)
= a3 + 6a2 + 12a + 8
4. Factorización
Es el proceso algebraico por medio del cual se transforma una suma o diferencia de términos algebraicos en un
producto.
Factor común
Para obtener el factor común de un polinomio, se obtiene el máximo común divisor de los coeficientes y la literal
o literales con menor exponente que se repita en cada uno de los términos algebraicos del polinomio a
factorizar.
Ejemplo 1
Al factorizar 24m3 + 16m2 – 4m, se obtiene:
A) 4m(6m2 + 4m) B) 4m(6m2 + 4m – 1) C) 4m(8m2 + 8m – 4) D) 4m(6m3 + 4m2 – 1)
Solución:
– Se obtiene el MCD. de los coeficientes 24, 16 y 4, el cual es “4”.
– La literal que se repite en cada uno de los términos del polinomio con menor exponente, es “m”.
– El factor común es “4m”.
24m3 16m2 4m
La factorización es: 24m3 + 16m2 – 4m = 4m = 4m(6m2 + 4m – 1)
4m 4m 4m
La respuesta correcta corresponde al inciso “B”.
Matemáticas| 31
Ejemplo 2
Al factorizar la expresión 10m– 2n– 3 + 15m– 1n– 5, por factor común, se obtiene:
A) 5m – 2 n – 5 (2n2 + 3m) C) 5m– 1n– 2 (2m– 2 + 3n–1)
B) m– 1n– 3 (10m– 1 + 15n– 2) D) 5m – 2 n – 5 (3n2 + 2m)
Solución:
Se obtiene el máximo común divisor de los coeficientes 10 y 15.
10 15 5
El máximo común divisor es 5
2 3
– 2 – 5 – 2 – 5
Se eligen las literales con menor exponente: m n , por lo tanto, el factor común es 5m n y la
factorización es:
10m 2n 3 15m 1n 5
10m– 2n– 3 + 15m– 1n– 5 = 5m – 2 n – 5 = 5m – 2 n – 5 (2n2 + 3m)
2 5 2 5
5m n 5m n
La respuesta correcta, corresponde al inciso A.
Ejemplo 3
Una expresión equivalente a (x – 3)3 + (x – 3)2 – (x – 3), es:
A) (x – 3) 2 [ (x – 3)2 – (x – 3) + 1] C) (x – 3)[ (x – 3)2 + (x – 3) + (x + 3)]
B) (x – 3)[ (x – 3)2 + (x – 3) – 1] D) (x – 3) 3 [ (x – 3) + (x – 3)2 – 1]
Solución:
Se observa que en toda la expresión el factor común es (x – 3), recordando que se toma el de menor
exponente, entonces la factorización es:
x 3 3 x 3 2 x 3 1
(x – 3)3 + (x – 3)2 – (x – 3) = x 3
x 3 1 x 3 1 x 3 1
= (x – 3)[ (x – 3)3 – 1 + (x – 3)2 – 1 – (x – 3)1 – 1]
= (x – 3)[ (x – 3)2 + (x – 3)1 – (x – 3)0]
= (x – 3)[ (x – 3)2 + (x – 3) – 1]
Finalmente, la respuesta correcta, es el inciso B.
Diferencia de cuadrados
Una diferencia de cuadrados tiene la forma x2 – y2 y su factorización es el producto de binomios conjugados:
x2 – y2 = (x + y)(x – y)
Ejemplo 1
La factorización de 4x2 – 9, es:
A) (2x + 3)(2x + 3) B) (2x – 3)(2x – 3) C) (2x – 3)(2x + 3) D) (3 – 2x)(2x + 3)
Solución:
Se obtiene la raíz de cada uno de los elementos del binomio.
4x2 = 2x 9 =3
Solución:
4 2n 2 n 25 4 5 2
x = x y = y
9 3 81 9
x2 2xy + y2 = (x y)2
Ejemplo
Solución:
Se ordenan los términos del trinomio en forma descendente con respecto a una de las literales, de manera que
en los extremos se encuentren los términos con raíz cuadrada exacta.
m2 + 12m + 36
m2 = m y 36 = 6
Se realiza el doble producto de las raíces obtenidas (este paso es una comprobación):
2(m)(6) = 12m
El resultado coincide con el término central del trinomio, entonces, es un trinomio cuadrado perfecto. Por último,
se agrupan las raíces en un binomio al cuadrado y se coloca el signo del término central, en este caso (+).
(m + 6)2
Ejemplo:
Solución:
2x2 + 3x + 1 =
2 2x 2 3 x 1
2
Se multiplican sólo el 1er. y 3er. términos de la expresión y en el segundo término se deja indicada la operación:
4 x 2 3 2 x 2
2
Luego, se realizan los pasos para factorizar un trinomio de la forma x2 + bx + c, se buscan 2 números que
multiplicados den 2 y sumados den 3, los números son 2 y 1. Posteriormente, se factoriza por término común
los binomios y se simplifica con el denominador.
Son de la forma:
Ejemplo:
Solución:
3 3
a =a ; 3
8 =2
2 2 = (a + 2)(a
a3 + 8 = a 2 a a 2 2 2
– 2a + 4)
5. Potencias
Operación que consiste en multiplicar una cantidad llamada base tantas veces por ella misma como lo indique
el exponente:
an = a a a … n veces
n n n
0 an n– m a an a b
1) a = 1 4) =a 7) = 10) =
am b bn b a
n
1
2) a = a 5) a
n m
=a
nm
8) a
–n
=
1
11)
m n
a =am
an
n m n+m n n n n n 1
3) a a = a 6) (abc) = a b c 9) a =
a n
Ejemplo 1
a5 a 4
Al simplificar la expresión , se obtiene:
a7
A) a3 B) a2 C) a–2 D) a–3
Solución:
a5 a 4 a54 a9 9–7 2
= = =a =a
a7 a7 a7
Solución:
2 10 x 2 10
A) 10x ÷ 5x = x 2 1 2x 2x 2
5x 5
3 2 10 x 3 10
B) 10x ÷ 5x = x 3 2 2x 2x 3
2 5
5x
4 3 10 x 4 10
C) 10x ÷ 5x = x 4 3 2x
3 5
5x
2 4 10 x 2 10
D) 10x ÷ 5x = x 2 4 2x 2 2x 2
4 5
5x
Ejemplo 1
x2 9
Al simplificar , se obtiene:
x 2 8 x 15
Solución:
La fracción se conforma de 2 polinomios, éstos se factorizan de acuerdo con sus características, para realizar la
simplificación:
x2 – 9 = (x + 3)(x – 3) ; x2 + 8x + 15 = (x + 5)(x + 3)
Por lo tanto,
x2 9
=
x 3x 3 =
x 3x 3 = x3
2
x 8 x 15 x 5x 3 x 3x 5 x5
Solución:
Se observa que todos los términos tienen la literal “x”, entonces, primero se factoriza por término común.
x3 16x
x x 2 16
3
x 3x 4x 2
2
x x 3x 4
Luego, se observa que en el numerador se tiene una diferencia de cuadrados y en el denominador se tiene un
trinomio de la forma x2 + bx + c.
x3 16x
x x2 16 xx 4x 4 x 4
3 2
x 3x 4x 2
x x 3x 4
xx 4x 1
x 1
Ejemplo 3
x 2
2 x 15 x 7 x 10
2
x 3 1 x 3 x 3
A) B) C) D)
x 2 x 2 x 2 x 2
Solución:
Se factoriza cada polinomio de la expresión y posteriormente se simplifica, eliminando los factores en común,
en el numerador como en el denominador
x 2 25 x 2 6 x 9 = x 5 x 5 x 3 x 3 = x 5 x 5 x 3 x 3 = x 3
x 2 x 15 x 2 7 x 10 x 5 x 3 x 5 x 2 x 5 x 5 x 3 x 2 x 2
2
Ejemplo 4
Solución:
Se factoriza cada polinomio de la expresión y posteriormente se simplifica, eliminando los factores en común,
en el numerador como en el denominador
x 3 x 2 3 x 4 = x 3 x 4 x 1 = x 4 x 1 x 3 =
1
x 3 x 2 x x 12 x 1 x 2 x 4 x 3 x 4 x 1 x 3 x 2 x 2
2 2
Al resolver una ecuación de primer grado con una incógnita, se obtiene el valor de la incógnita que satisface la
igualdad dada.
A) x = – 1 B) x = – 2 C) x = 2 D) x = 1
Solución:
7 – 4x + 2x = 9 + 3x + 8 – 4x + 2x – 3x = 9 + 8 – 7
– 5x = 10
10
x=
5
x=–2
Ejemplo 2
2 1 1 2
A) B) C) D)
3 3 3 3
Solución:
4x – (3 + 5x) = 2(x – 1) + 1 4x – 3 – 5x = 2x – 2 + 1
4x – 5x – 2x = – 2 + 1 + 3
– 3x = 2
2
x=
3
3
Resolver la siguiente ecuación x 4 2x 1 .
2
A) x = – 3 B) x = 0 C) x = 4 D) x = 6
Solución:
La ecuación es fraccionaria, entonces, se eliminan denominadores, para ello, se multiplica toda la ecuación por
el mcm de todos los denominadores.
3
x 4 2x 1 2 3 x 4 2 2 x 1 2 3 x 2 4 2 2 x 2 1
2 2 2
6
x 8 4x 2
2
3 x 8 4 x 2
3 x 4 x 2 8
x 6
Se multiplica cada término de la ecuación por – 1 x 6
Solución:
En esta ecuación existe únicamente un denominador que es 2, tanto el lado izquierdo como el lado derecho se
multiplican por 2:
3(x 4)
2x 5 2 3( x 4 ) 2 2 x 5
2 2
3(x – 4) = 4x – 10
3x – 12 = 4x – 10
3x – 4x = – 10 + 12
–x=+2
x=–2
Ejemplo 4
3 2 5
El valor de “x” en , es:
x x 4
A) – 1 B) – 2 C) – 3 D) – 4
Solución:
Se multiplican ambos lados de la ecuación por el común denominador de “x” y 4”, entonces:
3 2 5
4 x 3 2 4 x 5
x x 4 x x 4
12 8 5x
20 = – 5x
20
x=
5
x=–4
Matemáticas| 41
Problemas que se resuelven planteando una ecuación de primer grado
Para resolver este tipo de problemas, se plantean transformando el enunciado a lenguaje algebraico, de esta
manera se obtiene una ecuación con una incógnita.
Ejemplo 1
¿Cuál es el modelo matemático que resuelve el problema: “La suma de 2 números es 47, el mayor excede al
menor en 7”?
A) x + (x – 7) = 47 B) x + (7 – x) = 47 C) x + (47 + x) = 7 D) x + (47 – x) = 7
Solución:
x + (x – 7) = 47
Ejemplo 2
Tábata tiene 13 años y Tania tiene 36. ¿Dentro de cuántos años, Tania tendrá el doble de años que Tábata? Un
posible planteamiento que resuelva el problema es:
A) 36 + x = 2(13 + x) B) 2(36 + x) = 13 + x C) 36 – x = 13 – 2x D) 36 – 2x = 13 + x
Solución:
Tábata 13 13 + x
Tania 36 36 + x
36 + x = 2(13 + x)
42 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 3
Carlos le preguntó a su primo Ricardo cuántos años tenía, y Ricardo le contestó: Si al doble de los años que
tendré dentro de 3 años le restas el doble de los años que tenía hace 3, obtendrás los años que tengo ahora
más 2, ¿cuántos años tiene Ricardo?
Solución:
Edad actual de Ricardo: x
Edad de Ricardo dentro de 3 años: x + 3
Edad de Ricardo hace 3 años: x – 3
Se establece la ecuación, de acuerdo con la condición del problema.
Si al doble de los años que tendré dentro de 3 años le restas el doble de los años que tenía hace 3,
obtendrás los años que tengo ahora más 2.
2( x + 3) – 2( x – 3 ) = x + 2
Se resuelve la ecuación para obtener la edad de Ricardo:
2( x + 3) – 2( x – 3 ) = x + 2 2x + 6 – 2x + 6 = x + 2 2x – 2x – x = 2 – 6 – 6
– x = – 10
x = 10
Entonces, Ricardo tiene 10 años, por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso B.
Ejemplo 4
Patricia tiene el doble de monedas de $2.00 que de $5.00, si en total ella posee $27.00, ¿cuál es el número de
monedas de $5.00?
A) 10 B) 6 C) 5 D) 3
Solución:
Número de monedas de $5.00: x
Número de monedas de $2.00: 2x
Se establece la ecuación, de acuerdo con la condición del problema:
x( 5 ) + 2x( 2 ) = 27
Se resuelve la ecuación para determinar el número de monedas de $5.00 que tiene Patricia:
27
x( 5 ) + 2x( 2 ) = 27 ; 5x + 4x = 27 ; 9x = 27 ; x= ; x=3
9
Ax By C
A ' x B' y C'
Ejemplo:
2 x 3 y 23
La solución del sistema es el punto (4, 5), ya que al sustituirlo en ambas ecuaciones se cumplen
x y 9
las igualdades:
2x + 3y = 23 x+y=9
8 + 15 = 23 9=9
23 = 23
Un sistema de 2 ecuaciones lineales con dos incógnitas, tiene varios métodos de solución. En este tema sólo se
darán algunos métodos que se consideran prácticos, los cuales se ejemplifican a continuación.
Métodos de solución
ab
= ad – cb
cd
Ax By C
A ' x B' y C'
Se resuelve por determinantes o regla de Cramer, donde los valores de las incógnitas están dados por:
CB AC
C'B' CB'C' B A'C' AC'A' C
x= = ; y= =
AB AB'A' B AB AB'A' B
A'B' A'B'
AB
Donde representa el determinante del sistema.
A'B'
44 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 1
3 x 2 y 7
La solución del sistema , está dado por:
5 x y 3
A) x = 1, y = 1 B) x = 1, y = – 2 C) x = – 2, y = 1 D) x = 2, y = – 1
Solución:
CB 7 2
x=
C'B'
x=
31
=
7 1 3 2 =
76
=
13
=1
AB 3 2 3 1 5 2 3 10 13
A'B' 51
AC 37
y=
A'C'
y=
53
=
3 3 5 7 = 9 35
=
26
=–2
AB 3 2 3 1 5 2 3 10 13
A'B' 51
Ejemplo 1
3 x 2 y 8
La solución del sistema , está dada por:
x y 1
A) x = 2, y = – 1 B) x = 2, y = 1 C) x = – 2, y = 1 D) x = – 2, y = – 1
Solución:
Se elige la incógnita que se va a eliminar, en este caso “y”, la primera ecuación se multiplica por 1 y la segunda
ecuación se multiplica por 2:
1(3x – 2y = – 8) 3x – 2y = – 8
2( x + y = – 1) 2x + 2y = – 2
5x = – 10
10
x=
5
x=–2
A) C)
B) D)
46 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Solución:
Se obtienen las intersecciones de la recta 3x + 2y = 6 con los ejes X y Y de la siguiente forma:
Con el eje X (se sustituye y = 0)
3x + 2(0) = 6 ; 3x = 6 ; x=2
Por lo tanto, la intersección con el eje X es el punto (2, 0)
Con el eje Y (se sustituye x = 0)
3(0) + 2y = 6 ; 2y = 6 ; y=3
Por lo tanto, la intersección con el eje Y es el punto (0, 3)
Recta 3x + 2y = 6 Recta x + 4y = 7
(0, 3)
(0, 1.75)
(2, 0) (7, 0)
Ejemplo 1
¿Cuáles son los números que cumplen con la oración: “La suma de 2 números es 55 y su diferencia es 15”?
A) 30 y 25 B) 40 y 15 C) 35 y 20 D) 10 y 45
Solución:
x y 55
x y 15
x + y = 55
x – y = 15
2x = 70
70
x= = 35
2
x + y = 55 35 + y = 55 y = 20
Ejemplo 2
Se desean enllantar 52 vehículos entre autos y motocicletas, si se necesitan 176 llantas en total, ¿cuántos
autos y motocicletas se van a enllantar?. Un planteamiento que resuelva el problema es:
xy6 x y 52 4x 2y 52 x y 52
A) B) C) D)
4 x 2y 176 4 x 2y 176 x y 176 4 x 2y 176
Solución:
Sean
Planteamiento
– Se necesitan 176 llantas, 4 para cada auto y 2 para cada motocicleta 4x + 2y = 176
48 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
8. Ecuaciones de segundo grado
Una ecuación de segundo grado tiene la forma ax2 + bx + c = 0, con a, b, c R y a 0.
Clasificación
Completa ax 2 bx c 0
Ecuación de segundo grado 2
Mixta : ax bx 0, con c 0
Incompleta 2
Pura : ax c 0, con b 0
Métodos de solución
b b 2 4ac
Fórmula general: x =
2a
Factorización.
3 5 2 2
A) B) C) D)
2 2 3 3
Solución:
a = 6, b = 11 y c = – 10
Entonces:
Ejemplo:
Un rectángulo tiene un área de 60 cm2. Si el largo excede en 7cm a su ancho, ¿cuál es la longitud del largo del
rectángulo?
A) 5 cm B) 12 cm C) 10 cm D) 20 cm
Solución:
A = 60 cm2 x = ancho
x + 7 = largo
Planteamiento:
60 = x(x + 7)
2
60 = x + 7x
0 = x2 + 7x – 60
x2 + 7x – 60 = 0
(x + 12)(x – 5) = 0
x = – 12, x = 5
ancho: x = 5 cm
largo: x + 7 = 5 + 7 = 12 cm
El plano cartesiano se forma por 2 rectas perpendiculares, cuyo punto de intersección O se denomina origen.
La recta horizontal recibe el nombre de Eje X o eje de las abscisas, y la recta vertical recibe el nombre de Eje Y
o eje de las ordenadas.
El plano cartesiano está dividido en 4 regiones llamadas “cuadrantes” y a cada punto P se le asigna un par
ordenado P (x, y), llamado coordenada.
II Y + I
X – O X +
III IV
Y –
Localización de puntos
Para localizar un punto P(x, y) en el plano cartesiano se toma como referencia el origen, avanzando tanto como
lo indique el primer número ( abscisa ) hacia la derecha o izquierda, según sea su signo, a partir de ese punto
se avanza hacia arriba o abajo, según lo indique el signo del segundo número ( ordenada ).
Ejemplo 1
Graficar los puntos A (– 4, 3), B(3, 2), C(– 2,0), D(– 1, – 3), E(0, 4) y F(2, – 1) en el plano cartesiano.
Solución:
Se inicia con el origen (0,0) como punto de partida para cada uno de los puntos a ubicar en el plano cartesiano.
Y
E
A
B
C X
F
D
52 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
10. Funciones algebraicas
Función
Es el conjunto de pares ordenados de números reales (x, y), en los que el primer elemento es diferente en
todos y cada uno de los pares ordenados.
Ejemplos:
1) A = {(2, 5), (3, 6), (4, 7), (5, 8)} representa una función, ya que el primer elemento de cada par ordenado es
diferente a los otros.
2) B = {(1, 1), (1, – 1), (4, 2), (4, – 2)} no representa una función, ya que se repite el primer elemento en ciertos
pares ordenados.
Regla de correspondencia
Es la expresión que relaciona la variable dependiente con la variable independiente y se denota por:
y = f(x), se lee (y es igual a f de x)
Donde:
x: variable independiente.
y: variable dependiente.
f(x): regla de correspondencia.
Ejemplos:
1
1) f(x) = 2x + 1 2) f(x) = 3) y = 1 – x2 4) y = x 1
x
Ejemplo 1
x 1
Si f(x) = , el valor de f(–2), es:
x 1
1 1
A) – 3 B) C) 3 D)
3 3
Solución:
2 1 1 1
f(– 2) = = =
2 1 3 3
La respuesta correcta corresponde al inciso B.
Dominio de una función: Es el conjunto de todos los valores de “x” admisibles para una regla de
correspondencia, que comúnmente se le llama función.
Rango o imagen: Es el conjunto de todos los valores resultantes de “y” al sustituir en la función cada uno de
los elementos del dominio.
Matemáticas| 53
Función algebraica
Son aquellas funciones formadas por operaciones algebraicas sobre la variable “x”. Estas operaciones son:
adición, sustracción, producto, cociente, potenciación y radicación, se clasifican de la siguiente manera:
Función constante
Es de la forma f(x) = c, y representa todos los puntos (x, c), su dominio son los reales y su rango es {c}.
Gráfica:
La función constante en el plano cartesiano, es una línea recta horizontal, paralela al eje X.
Ejemplo 1
Determina la gráfica de la función f(x) = 3.
Solución:
La función es constante y representa a todos los puntos, cuya ordenada es 3, esto es, los puntos de la forma
(x, 3).
Los valores que se asignan a “x” son arbitrarios y no son los únicos, simplemente son una referencia.
Las coordenadas que se obtienen, se grafican en el plano cartesiano, al unirlos se genera la recta f(x) = 3.
Función lineal
Es de la forma f(x) = ax + b, su gráfica es una línea recta inclinada, esto es, el ángulo de inclinación con
respecto al eje X es distinto de 0° y 90°, el exponente de “x” es la unidad.
Gráfica:
54 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Casos
Si f(x) = ax + b, con a > 0 (positiva), el tipo de Si f(x) = ax + b, con a < 0 (negativa), el tipo de
inclinación de la recta es: inclinación de la recta es:
Y Y
X X
La pendiente de una recta indica el tipo de inclinación de la misma respecto al eje X. Si “a” es positiva el
ángulo que forma la recta con el eje X es agudo (entre 0° y 90°), si “a” es negativa el ángulo que forma la
recta con el eje X es obtuso (entre 90° y 180°).
Ejemplos
1 1
En la función f(x) = x 3 , la pendiente es a = y la ordenada al origen es b = 3, la cual
5 5
representa la intersección con el eje Y como (0, 3).
2 2
En la función f(x) = x 4 , la pendiente es a = y la ordenada al origen es b = – 4, por lo
3 3
tanto, la intersección con el eje Y es el punto (0, – 4).
Una vez que se identifica la pendiente y la intersección con el eje Y, se procede a trazar la gráfica de la
función lineal como sigue:
Ejemplo 1
x 1
A) f(x) = x B) f(x) = 4 C) f(x) = D) f(x) = 3 x
x
Solución:
Una función lineal es de la forma f(x) = ax + b, donde el exponente de “x” es la unidad y sólo se encuentra como
numerador, por tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso A.
Ejemplo 2
1
La gráfica que corresponde a la función lineal f(x) = x 3 , es:
5
Solución:
De la función lineal se obtiene la pendiente y la intersección con el eje Y.
1 incremento vertical
Pendiente: a = = ; Intersección con el eje Y: (0, 3)
5 incremento horizontal
Se ubica en el plano cartesiano el punto (0, 3) y a partir de él se incrementa una unidad verticalmente y se
incrementan 5 unidades horizontalmente. La unión del punto inicial y el punto final genera la recta buscada. Por
lo tanto, la gráfica es:
5 unidades
de incremento
horizontalmente
1 unidad
de incremento
verticalmente
(0, 3)
56 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 3
2
La gráfica que corresponde a la función lineal f(x) = x 1 , es:
3
Solución:
2 decremento vertical
Pendiente: a = = ; Intersección con el eje Y: (0, 1)
3 incremento horizontal
Se ubica en el plano cartesiano el punto (0, 1) y a partir de él se ubica la pendiente, decrece 2 unidades
verticalmente y se incrementan 3 unidades horizontalmente. La unión del punto inicial y el punto final genera la
recta buscada. Por lo tanto, la gráfica es:
(0, 1)
2 unidades
decrece
3 unidades
crece
Ejemplo 4
Determina la función lineal que corresponde a la siguiente gráfica:
Matemáticas| 57
Solución:
Es importante tener en cuenta que de acuerdo con la inclinación de una recta se determina el signo de la
pendiente, en este caso la recta forma un ángulo agudo con el eje X, por lo que la pendiente es positiva.
Ahora, es necesario conocer la intersección con el eje Y, así como los incrementos o decrementos horizontales
y verticales, esto se obtiene de la gráfica como sigue:
4 unidades
(crecimiento
horizontal)
5 unidades
(crecimiento
vertical)
(0, - 2)
En la gráfica se identifica otro punto que pertenezca a la recta procurando que sus coordenadas sean exactas,
en este caso se eligió el punto (4, 3).
Intersección con el eje Y el punto (0, – 2), de aquí se sabe que la ordenada al origen b = – 2.
La pendiente de la recta es positiva y se define como:
5 incremento vertical
Pendiente: a = =
4 incremento horizontal
Luego, la función lineal es f(x) = ax + b, por lo tanto, la función que representa la recta es:
5
f(x) = x2
4
58 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Función cuadrática
Es una función de la forma:
f(x) = ax2 + bx + c
Y su gráfica representa parábolas verticales en el plano, el punto a partir del cual las parábolas abren se
denomina vértice y sus coordenadas son V(h, k). La abertura de las parábolas depende del signo del término
cuadrático, observa las gráficas:
2
Si a 0 (El coeficiente de x2 es positivo) Si a < 0 (El coeficiente de x es negativo)
Y Y
V (h, k)
k
k V (h, k)
h X
h X
Dominio = R Dominio = R
Rango = [ k, ) Rango = (– , k]
Para obtener las coordenadas del vértice (h, k), se aplican las siguientes fórmulas:
b 4ac b 2
h= , k=
2a 4a
Los valores a, b y c se obtienen de la función en sí.
Ejemplo 1
El rango de la función f(x) = – x2 + x – 6, es:
23 23 23
A) , B) (–, ) C) , D) ,
4 4 4
Solución:
El coeficiente de x2 es negativo, la parábola abre hacia abajo y su rango está dado por:
4ac b 2
(– , k] con k =
4a
Se obtiene el valor de k, con a = – 1, b = 1 y c = – 6:
Solución:
Una función cuadrática representa una parábola vertical que abre hacia arriba si el término cuadrático es
positivo y abre hacia abajo si el término cuadrático es negativo. En este caso, la parábola abre hacia arriba
ya que el término cuadrático x2 es positivo, esto nos deja solo 2 incisos como posible respuesta el A) y el B).
Ahora, determinemos las intersecciones con el eje X (y = 0) de la parábola como sigue:
x2 – 3x – 4 = 0
(x – 4)(x + 1) = 0
x–4=0,x+1=0
x = 4, x=–1
de acuerdo con lo anterior, se tienen las intersecciones con el eje X los puntos (4, 0) y (– 1, 0), la opción
que cumple con las características antes mencionadas es el inciso A.
(– 1, 0)
(4, 0)
Función exponencial
Ejemplo:
Solución:
Una función exponencial es aquella en la que la variable independiente “x” se encuentra en el exponente, por lo
tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso B.
– Si a 1
Gráfica Propiedades
Y – La función es creciente.
Gráfica Propiedades
– La función es decreciente.
Y
– Interseca al eje Y en el punto (0,1).
Es de la forma:
y
f(x) = loga x o y = loga x si y solo si a =x
Donde:
a = base, x = argumento o resultado, x 0, f(x) = y = exponente
Se lee:
El logaritmo en base “a” de “x” es igual al exponente f(x).
Gráfica Propiedades
Y
y = f(x) – La función es creciente.
y = log a x ay = x
A n
1
2) log a = log a A – log a B 4) log a A = log a A 6) log a a = 1
B n
62 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
1. Al sumar los polinomios 2x3 – 4x2 + 9x + 12 ; – 3x3 + 6x2 – 4x + 8; – 5x3 – 9x2 + 6x – 2; el resultado, es:
A) – 6x3 + 7x2 + 11x – 18 B) – 6x3 – 7x2 + 11x + 18 C) 6x3 – 5x2 + 9x + 18 D) 6x3 + 5x2 – 11x + 18
2. Al sumar los polinomios – 2a2 – 11a + 9 ; 6a2 – 9a + 10; – 13a2 + 9a – 7, el resultado, es:
A) 21a2 – 29a + 26 B) 21a2 + 11a – 12 C) – 9a2 – 11a + 12 D) – 9a2 + 17a – 9
3. Al realizar la suma del polinomio 11x2 – 18x + 6 y el polinomio x – 7x2 – 15, se obtiene:
A) 4x2 – 17x – 9 B) 4x2 + 15x – 7 C) – 4x2 + 17x – 5 D) – 4x2 – 12x + 11
2 5 1 1
12. El resultado de x x , es:
3 2 4 3
1 2 61 5 1 2 5 5 1 2 5 1 2 7| 5
A) x x B) x x C) x D) x x
6 72 6 6 36 6 6 6 6 17 6
Matemáticas| 63
3 2 1 2 2 5 1
13. El resultado de x x x 2 x , es:
4 3 5 3 2 2
1 4 113 3 61 2 7 5 1 4 16 3 113 2 7 5
B) x x x x D) x x x x
2 120 72 6 6 2 27 120 6 6
m m –m
14. Al realizar la multiplicación algebraica (3x + 4x)(5x – 7x ), ¿qué resultado se obtiene?
A) 15 x 2 m 20 x 1 m 28 x 1 m 21 C) 15 x 2 m 28 x 1 m 20 x 1 m 21
B) 15 x 2 m 20 x 1 m 28 x 1 m 21 D) 15 x 2 m 28 1 m
15. ¿Cuál de las siguientes divisiones algebraicas está con su resultado correcto?
A) 24x3 6x2 = 4x– 1 B) 24x4 6x3 = 4x– 2 C) 24x5 6x– 2 = 4x3 D) 24x4 6x2 = 4x2
16. El área de un rectángulo está dado por la expresión x2 + 2x – 15, si el largo mide (x + 5), ¿qué expresión
representa el ancho?
A) x – 1 B) x + 1 C) x – 3 D) x + 3
17. De acuerdo con la siguiente figura,
3
2
18. Al desarrollar 4a 2b , se obtiene la expresión:
A) 9 a 2 49 b 2 B) 9 a 2 14 ab 49 b 2 C) 3a 2 7b 2 D) 9 a 2 42 ab 49 b 2
1 5 1 5
25. El desarrollo de a b a b , es:
3 2 3 2
1 2 5 25 2 1 2 25 2 1 2 5 25 2 1 2 25 2
A) a ab b B) a b C) a ab b D) a b
9 3 4 9 4 9 6 4 9 4
26. ¿Cuál es el desarrollo del producto 5 x
2 5x 2 ?
A) 25 x 2 2 B) 25 x 2 10 2 x 2 C) 25 x 2 10 2 x 2 D) 25 x 2 2
27. El resultado de (2x5 + x)3, es:
A) 8x8 – x3 C) 8x15 + x3
B) 8x8 – 12x6 + 6x4 – x3 D) 8x15 + 12x11 + 6x7 + x3
28. Al factorizar la expresión 15n– 4p– 3 – 20n– 2p– 5; por factor común, se obtiene:
A) 5n– 2p– 3(3n2 – 4p2) C) 5n– 4p– 5(3p2 – 4n2)
B) n– 3p– 5(15p – 20n) D) n– 3p– 5(15p2 – 20n2)
29. ¿Cuál es la factorización de la expresión algebraica x 1 x 1 x 1 ? 3 2
A) x 1 2x 1 1 2
C) x 1 x 1 x 1 1
B) x 1 3 x 12 x 1 2
D) x 1 x 1 x 1 1
30. ¿Cuál es la factorización de la expresión algebraica x 5 3 x 52 x 5 ?
A) x 5 2x 52 x 5
C) x 5 2x 52 x 5 1
B) x 5 x 5 2 x 5 1
D) x 5 x 5 3 x 52 x 5
31. La factorización de x2 – 64, es:
A) x 8 x 8 B) xx 64 C) x 8 x 8 D) x 8 x 8
x2 y2
32. La factorización del trinomio , es:
4 9
2
2 x y x y x y x 2 1 1 y2
x y B) C) D)
A) 2 3 2 3 2 3 2 3
2 9 2 9
35. Si el área de un terreno de forma rectangular es x2 + 14x + 48, ¿cuál es la factorización que permite
conocer sus dimensiones?
A) (x – 48)(x – 1) B) (x – 12)(x + 4) C) (x + 8)(x + 6) D) (x + 12)(x – 4)
36. Los factores de x4 – 56 + x2, son:
A) (x2 – 28)(x2 + 2) B) (x2 – 8)(x2 + 7) C) (x2 + 8)(x2 – 7) D) (x2 + 28)(x2 – 2)
37. ¿Cuáles son los factores de m12 – 12m6 + 35?
A) (m6 – 7)(m6 – 5) B) (m6 + 7)(m6 + 5) C) (m6 + 35)(m6 + 1) D) (m6 – 35)(m6 – 1)
38. La factorización del trinomio 6x2 + 11x – 10, es:
A) (3x + 5)(2x – 2) B) (3x + 1)(2x – 10) C) (2x – 5)(3x + 2) D)(2x + 5)(3x – 2)
2
39. La factorización del trinomio 6y + y – 15, es:
A)(3y + 5)(2y – 3) B) (3y – 5)(2y + 3) C) (3y + 3)(2y – 5) D) (3y – 15)(2y – 1)
3x4 3
40. Al simplificar la expresión , se obtiene:
3x4 6x2 3
3 3 x2 1 x2 1
A) x 1 B) x 1 C) x 2 1 D) x 2 1
x 3 2x 2 3x
41. ¿Cuál es la simplificación de la expresión algebraica ?
x3 x
x3 5x 1 x2 3 x3
A) x 2 B) x 3 C) x 2 1 D) x 1
x3 25x
42. ¿Cuál es la simplificación de la expresión algebraica ?
x3 7x2 10x
x5 5 x2 5 x2
A) x 2 B) x 2 C) x 2 2 D) x 2 3
9 x 2 24 x 16
43. Factorizando el numerador y el denominador, la expresión racional , se reduce a:
12 x 16
1 3x 4 3x 4 3x 4
A) B) C) D)
3x 4 3x 4 4 6
44. ¿Cuál es el valor de la incógnita en la ecuación 2(x + 3) = x + 10?
A) x = – 2 B) x = 4 C) x = – 3 D) x = 7
45. Al despejar x en la ecuación 3(6 – 3x) – 3(x + 2) = – 24, su valor es:
A) x = 3 B) x = 5 C) x = 6 D) x = 9
2 3
46. La solución de la ecuación 4 , es:
x x
1 1
A) x = 4 B) x = C) x = D) x = – 2
4 2
66 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
3x 2 x 2x 4
47. Al despejar x en la ecuación , su valor es:
2 6 3
1 1
A) x = B) x = C) x = 1 D) x = 3
2 3
3y 5
48. El valor de la incógnita en la ecuación 2y 1 , es:
2
A) y = 7 B) y = – 9 C) y = 10 D) y = – 17
49. Una tabla que mide 8m es cortada en 2 pedazos. Un pedazo es 2m más largo que el otro, ¿Cuál es la
longitud del pedazo más corto?
A) 1m B) 3m C) 4m D) 5m
50. Un ciclista recorre 18km en 3 días, el primer día recorrió el triple de distancia que el segundo día y el tercer
día 2km menos que el segundo, ¿cuántos kilómetros recorrió el segundo día?
A) 4km B) 6km C) 8km D) 11km
51. Un oficial albañil y 3 peones trabajan en la construcción de un frontón, el oficial albañil trabaja las dos
terceras partes del tiempo que trabaja un peón al día, si todos en conjunto trabajan 22 horas diarias,
¿cuánto trabaja un peón diariamente?
A) 13 horas B) 11 horas C) 6 horas D) 5 horas
52. ¿Cuántos litros de jugo de fruta se deben agregar a 12 litros de una solución que está al 30%, para tener
una solución al 40%?
A) 0.5 litros B) 1 litros C) 1.5 litros D) 2 litros
53. En un criadero de conejos hay 492 crías. Si existen 68 machos menos que hembras, ¿cuántas hembras
hay en total?
A) 212 B) 224 C) 280 D) 300
54. Un recipiente se llena en 6 horas y es vaciado en 8 horas como se muestra en la figura. Si se abren las
2 llaves juntas en qué tiempo se llena el recipiente, ¿cuál es el modelo algebraico que representa el
enunciado?
Vaciado En que
Llenado tiempo
6 horas 8 horas
se llena
1 1 1 1
A) t 1 B) t 1 C) 6t 8t 1 D) 6t 8t 1
6 8 6 8
55. Una empresa renta autos y cobra $200.00 por día, más una cuota de $5.00 por km recorrido, Mientras que
otra, cobra $180.00 por día más $6.00 por km recorrido. ¿Para cuántos km recorridos se pagará la misma
cantidad de dinero en las 2 empresas?
A) 12km B) 15km C) 18km D) 20km
x y 2
56. ¿Cuál es la solución del sistema: ?
x y 2
A) x = 1, y = – 1 B) x = 2, y = 0 C) x = 0, y = 2 D) x = 1, y = 1
Matemáticas| 67
3 x 2 y 8
57. Resuelve por algún método algebraico el siguiente sistema de ecuaciones:
2 x y 10
A) x = 2, y = 1 B) x = 3, y = – 4 C) x = 1, y = 2.5 D) x = 4, y = – 2
58. En un espectáculo infantil asistieron 520 personas entre niños y niñas. Cada niño pagó $25.00 y cada niña
pagó $20.00 por su entrada, si la recaudación fue de $11 500.00, ¿cuántas niñas asistieron al espectáculo?
A) 187 B) 220 C) 295 D) 300
59. Fabián pagó $50.00 por 3 cajas de taquetes y 5 cajas de clavos. Ricardo compró 5 cajas de taquetes y
7 cajas de clavos y tuvo que pagar $74.00, ¿cuál es el precio de cada caja de taquetes y de cada caja de
clavos?
A) Caja de taquetes de $5.00, caja de clavos $7.00 C) Caja de taquetes de $8.20, caja de clavos $7.00
B) Caja de taquetes de $6.00, caja de clavos $5.50 D) Caja de taquetes de $4.00, caja de clavos $9.00
60. A la salida de una escuela se venden bolsas de dulces de $3.00 y $ 4.50. Si el día lunes vendieron 18
bolsas de dulces obteniendo $64.50, ¿cuántas bolsas de dulces de $3.00 y cuántas de $4.50 se vendieron?
A) 11 bolsas de $3.00 y 7 bolsas de $4.50 C) 13 bolsas de $3.00 y 5 bolsas de $4.50
3 x 2 y 2
62. La gráfica que representa la solución del sistema , es:
x 2y 6
A) B) C) D)
x y 3
65. La representación gráfica del sistema de ecuaciones es la siguiente figura, entonces, el punto
x y 2
que representa la solución de dicho sistema es:
5 x 7 y 29
66. ¿Cuál es la solución del sistema , cuya representación gráfica se muestra?
5 x 7 y 49
A) no tiene solución B) (– 2, 1) C) infinidad de soluciones D) (– 1, – 4)
Matemáticas| 69
67. Al resolver la ecuación x2 + x = 20, el valor de las raíces, es:
A) x = – 5, x = 4 B) x = 5, x = – 4 C) x = 10, x = 2 D) x = – 10, x = – 2
68. Aplicando el método de factorización, la solución de la ecuación 6x2 – 7x – 5 =0, es:
3 1 5 2 2 5 5 1
A) x 1 , x 2 B) x 1 , x 2 C) x 1 , x 2 D) x 1 , x 2
5 2 3 3 3 2 3 2
69. Las raíces de la ecuación 3 x 2 6 x 0 , son:
2 3 3 3 C) x 1 1, x 2 0 D) x1 0, x 2 2
A) x1 , x2 B) x1 , x2
3 2 4 4
70. Al resolver la ecuación 4 x 2 7 0 , el valor de sus raíces, son:
7 7 7 7 C) x 1 7 , x 2 7 28 28
A) x1 , x2 B) x1 ,x2 D) x1 , x2
4 4 4 4 4 4
71. ¿Cuáles son las soluciones de la ecuación cuadrática x2 + x – 1 = 0?
5 1 5 1 1 7 1 7
A) x1 , x2 C) x1 , x2
2 2 2 2
5 5 D) x 1 7,x2 7
B) x1 ,x2
2 4
72. La opción donde se aplicó correctamente el procedimiento para obtener la solución de la ecuación
x2 + 5x + 6 = 0, es:
A) (x – 3)(x – 2) = 0, x = 3, x = 2 C) (x – 6)(x + 1) = 0, x = 6, x = – 1
B) (x + 6)(x + 1) = 0, x = - 6, x = -1 D) (x + 3)(x + 2) = 0, x = – 3, x = – 2
2
73. Al resolver la ecuación de segundo grado x + 4x + 3 = 0, las soluciones que se obtienen, son:
A) x1= 3 , x2 = 1 B) x1= – 3 , x2 = – 1 C) x1= – 4 , x2 = 1 D) x1= 4 , x2 = – 1
74. Determinar 2 números naturales consecutivos, tales que su producto sea 132.
A)16 y 17 B) 11 y 12 C) 14 y 15 D) 10 y 11
75. Se tiene un jardín rectangular, cuyo largo es 8 metros mayor que su ancho, si su área es de 84m2, ¿cuánto
mide de largo?
A)18m B) 14m C) 10m D)6m
2
76. El área de un terreno rectangular, es de 720m . Si el largo es 6m mayor que el ancho, ¿cuánto mide el largo
del terreno?
A) 36m B) 30m C) 24m D)20m
77. El largo de una sala rectangular es 3 metros mayor que el ancho. Si el ancho aumenta 3m y el largo
aumenta 2m, el área se duplica. ¿Cuál es el área original de la sala?
A) 30m2 B) 34m2 C) 40m2 D) 42m2
78. Para el siguiente enunciado plantea una ecuación de segundo grado y calcula lo que se te pide aplicando el
método de factorización. ¿Cuánto mide de largo una alberca rectangular, sabiendo que su semiperimetro es
25m y su área es 150m2?
A) 45m B) 35m C) 25m D) 15m
70 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
79. Observa las siguientes gráficas. ¿Cuál de ellas representa a la función f(x) = x – 3?
A) B) C) D)
80. Observa las siguientes gráficas. ¿Cuál de ellas representa a la función f(x) = 2?
A) B) C) D)
81. Observa las siguientes gráficas. ¿Cuál de ellas representa a la función f(x) = 3x?
A) B) C) D)
2
82. La gráfica de la función lineal y = x 4 , es:
3
A) B) C) D)
-3 -2 -1 O 1 2 3 4 5 6 7 x
-1
-2
-3
-4
-5
3 3 5 5
A) f(x) = x 3 B) f(x) = x 5 C) f(x) = x 5 D) f(x) = x 3
5 5 3 3
86. La gráfica que corresponde a la función f(x) = 2x – 5, es:
A) B) C) D)
-3 -2 -1 O 1 2 3 x
-1
-2
-3
-4
-5
-6
A) y 3x 4 B) y = 2x – 4 C) y = – 2x + 4 D) y 4x 4
72 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
89. La gráfica de la función cuadrática f(x) = x2 – 9 , es:
A) B) C) D)
A) B) C) D)
Matemáticas| 73
94. La gráfica de la función f(x) = 2x2, es:
A) B) C) D)
A) B) C) D)
A) B) C) D)
74 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar ángulos complementarios y suplementarios.
Identificar los ángulos entre rectas paralelas cortadas por una secante.
Resolver problemas, aplicando el Teorema de Pitágoras.
Obtener el perímetro y el área de figuras geométricas.
Resolver triángulos semejantes.
Identificar las razones trigonométricas.
Aplicar leyes de senos y cosenos en triángulos oblicuángulos.
1. Ángulos
Es la abertura entre 2 líneas rectas, el punto de intersección de éstas recibe el nombre de vértice y los sistemas
de medición más comunes para obtener la magnitud de un ángulo son: el sistema sexagesimal (grados) y el
cíclico (radianes).
A’
Donde:
a : Ángulo “a”
A
Tipos de ángulos
Ángulo agudo Ángulo recto Ángulo obtuso
Es aquél, cuya magnitud es mayor o
Es aquél, cuya magnitud es de 90 . Es aquél, cuya magnitud es mayor
a 0o , pero menor a 90o. a 90o, pero menor a 180o.
= 90o 90o 180o
0 90o
Ángulo llano Ángulo entrante Ángulo perigonal
Es aquél, cuya magnitud es de Es aquél, cuya magnitud es mayor Es aquél, cuya magnitud es 360o.
180o. a 180o, pero menor a 360o.
= 180o 180o 360o = 360o
Matemáticas | 75
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios
Son aquéllos, cuya suma es de 90o. Son aquéllos, cuya suma es de 180o.
x + y = 90o y
x x + y = 180o
x
y
Ejemplo 1
¿Cuál es el complemento de 65o?
A) 180o B) 25o C) 15o D) 90o
Solución:
Sea x = ángulo complementario.
Por definición de ángulos complementarios:
x + 65o = 90o x = 90o – 65o
x = 25o
La opción correcta está en el inciso B.
Ejemplo 2
¿Cuál es el valor de “x” en la siguiente figura?
x
55o
o
20
Dadas las rectas RR' QQ' y SS' una recta secante, se forman los siguientes ángulos:
S
6 5
Q Q’
7 8
2 1
R R’
3 4
S’
Los cuales se clasifican de la siguiente manera:
Ángulos opuestos por el vértice
Son aquellos que tienen el vértice en común y los lados de uno de los ángulos, son la prolongación de los del
otro, los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
1 = 3, 2 = 4, 5=7 y 6=8
Ángulos alternos internos
Son ángulos internos no adyacentes situados en distinto lado de la secante. Los ángulos alternos internos son
iguales.
1=7 y 2=8
Ángulos alternos externos
Son ángulos externos no adyacentes situados en distinto lado de la secante. Los ángulos alternos externos son
iguales.
4=6 y 3=5
Ángulos correspondientes
Dos ángulos no adyacentes situados en un mismo lado de la secante. Los ángulos correspondientes son
iguales.
1 = 5, 2 = 6, 3=7 y 4=8
Ángulos adyacentes.
Son aquellos que tienen un lado en común y en las rectas paralelas cortadas por una secante suman 180°, esto
es, 2 ángulos adyacentes son suplementarios.
1 + 2 = 180°, 2 + 3 = 180°, 3 + 4 = 180° y 1 + 4 = 180°
5 + 6 = 180°, 6 + 7 = 180°, 7 + 8 = 180° y 5 + 8 = 180°
Ángulos colaterales internos (suplementarios)
Dos ángulos internos no adyacentes y situados del mismo lado de la secante. Los ángulos colaterales internos
suman 180°.
1 + 8 = 180° y 2 + 7 = 180°
Matemáticas | 77
Ángulos colaterales externos (suplementarios).
Dos ángulos externos no adyacentes situados del mismo lado de la secante. Los ángulos colaterales externos
suman 180°.
4 + 5 = 180° y 3 + 6 = 180°
Ejemplo 1
E
x 40o F
B
D
A) 40° B) 140° C) 50° D) 72°
Solución:
De la figura los ángulos son correspondientes, entonces x = 40°.
La opción correcta está en el inciso A.
3. Triángulos semejantes
Triángulos semejantes
Son aquéllos, cuyos ángulos homólogos interiores son iguales y los lados que forman dichos ángulos son
proporcionales.
De la figura, se tiene lo siguiente:
A = A’, B = B’, C = C’
AB BC CA
A' B' B' C' C' A'
78 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 1
Si los triángulos de la figura son semejantes, hallar el valor de RS sabiendo que ST =10, QT =20 y PQ =16.
Q S T
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10
Solución:
Se establece la proporción entre los lados homólogos,
PQ QT PT
= =
RS ST RT
PQ QT
De acuerdo con los datos, se aplica la igualdad = y se sustituyen los datos dados.
RS ST
PQ
=
QT
16
=
20 1610
RS= RS= 8
RS ST RS 10 20
4. Polígonos
Figura plana delimitada por segmentos de recta llamados lados.
Los polígonos se clasifican de acuerdo con la medida de sus lados o sus ángulos.
Regulares Irregulares
Polígonos, cuyos lados tienen la misma longitud y Polígonos, cuyos lados tienen diferente longitud y
sus ángulos interiores, la misma magnitud. sus ángulos interiores, diferente magnitud.
a a b
a
a a c
a
d
Matemáticas | 79
Por sus ángulos
Convexos Cóncavos
Polígonos, cuyos ángulos interiores miden menos Polígonos que tienen un ángulo interior mayor a
de 180°. 180°.
B C
B E
A D D 180°
A
D C F
G F H
nn 3
D , con n = número de lados o vértices
2
Ejemplo 1
A) 5 B) 6 C) 9 D) 11
Solución:
Un octágono tiene 8 lados, entonces n = 8, este valor, se sustituye en la fórmula y se realizan las operaciones
indicadas.
d=n–3 d=8–3=5
Triángulo
Perímetro P=a+b+c a, b, c: lados del triángulo
c a 1 b: base
h Área A= bh
2 h: altura
b
Cuadrado
Perímetro P = 4a
a: lado del cuadrado
a Área A = a2
a
Rectángulo
Perímetro P = 2b + 2h b: base
h Área A = bh h: altura
b
Circunferencia
l
Matemáticas | 81
Ejemplo 1
Si el perímetro de un triángulo es la suma de sus lados, ¿cuál es el perímetro de un triángulo que tiene de lados
20, 10 y 25cm?
Solución:
El perímetro de un triángulo es la suma de los lados, entonces:
P = 20cm + 10cm + 25cm
P = 55cm
La opción correcta es el inciso D.
Ejemplo 2
Si el área de un rectángulo es el producto de la base por su altura, ¿cuál es la longitud de la base de un
rectángulo que tiene de área 36cm2 y de altura 3cm?
Solución:
Si el área de un rectángulo es el producto de la base por su altura, se tiene la fórmula:
A = bh
De la fórmula anterior se despeja la literal “b” (base):
A
b
h
Los valores A = 36cm2 y h = 3cm, se sustituyen en el despeje:
36cm 2
b 12cm
3cm
El resultado está en el inciso B.
Ejemplo 3
El área de una circunferencia de radio “r”, se obtiene con la formula A = r2. Si el radio se incrementa al doble,
se puede afirmar que el área de la nueva circunferencia:
Solución:
Área de la primera circunferencia.
A = π·r2
Si el radio se incrementa al doble, entonces, “r” aumenta a “2r”, sustituyendo en la fórmula se obtiene el área de
la nueva circunferencia:
A1 = π (2r)2 = π (4r2) = 4 π r2
El área inicial se aumentó 4 veces, por consiguiente, la respuesta correcta está en el inciso A.
82 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 3
Mercedes tiene un alhajero que tiene forma de un polígono regular. Si cada uno de los lados mide 6.5cm y su
perímetro es de 52cm, ¿qué nombre recibe por su forma poligonal?
Solución:
El perímetro de un polígono regular, está dado por la fórmula:
P = nl donde: n: número de lados del polígono, P: perímetro, l : longitud de cada lado del polígono
Solución:
De la figura se establece que el área sombreada es el área total del rectángulo menos el área del medio círculo,
menos el área de la cuarta parte de otro círculo.
Por otro lado, la altura del rectángulo, es el diámetro del medio círculo, entonces, el radio (R) del medio círculo
es 20cm y el radio (r) del cuarto de círculo, ya está dado.
A sombreada A rectángulo A medio círculo A cuarto de círculo
2
4 121 . 41 cm
La respuesta correcta es el inciso B.
Matemáticas | 83
6. Solución de triángulos rectángulos
Razones trigonométricas
Son las relaciones por cociente entre los lados de un triángulo rectángulo.
En el triángulo ABC, los catetos se designan de acuerdo con el ángulo del que se desea obtener sus razones
trigonométricas.
Ejemplo 1
6 10
C
B
8
8 10 8 8
A) B) C) D)
6 8 6 10
Solución:
Para el ángulo B,
cateto opuesto = 6 cateto adyacente = 8 hipotenusa = 10
Luego,
cateto adyacente 8
cos B = =
hipotenusa 10
Radianes
6 4 3
1 2 3
Seno
2 2 2
3 2 1
Coseno
2 2 2
3
Tangente 1 3
3
Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
B
Teorema de Pitágoras
(Hipotenusa)2 = (1er. cateto)2 + (2do. cateto)2
c a
Donde, a = hipotenusa; b y c = catetos
B, C: ángulos agudos
A b C
Ejemplo 1
El valor de “x” en el siguiente triángulo rectángulo, es:
x
7
24
A) 20 B) 17 C) 25 D) 31
Solución:
De la figura, x = hipotenusa, 1er. cateto = 7, 2do. cateto = 24, los datos se sustituyen en la fórmula:
( hipotenusa )2 = ( 1er. cateto )2 + ( 2do. cateto )2
x2 = (7)2 + (24)2 x2 = 49 + 576 x2 = 625 x = 625 x = 25
La respuesta correcta está en el inciso C.
Para la solución de problemas aplicando el teorema de Pitágoras, se sugiere realizar un dibujo relacionando los
datos.
Ejemplo 1
La parte superior de una escalera se apoya contra la parte superior de un muro de 4m, si el pie de la escalera
dista 3m del muro, ¿cuál es la longitud de la escalera?
A) 12m B) 5m C) 7m D) 49m
Matemáticas | 85
Solución:
d 4m
3m
De la figura, se observa que la longitud de la escalera es la hipotenusa, y al aplicar el teorema de Pitágoras se
obtiene:
d2 = 32 42 = 9 + 16 = 25 d= 25 = 5
Para resolver un triángulo se utiliza tanto el teorema de Pitágoras como las funciones trigonométricas.
Ejemplo 1
A)
6
B)
2 C) 6 D)
2
2 3 3 3 6
Solución:
Para el ángulo A = 30°,
cateto opuesto = 2 cateto adyacente = x
El valor de “x” se obtiene utilizando la función trigonométrica que relaciona el cateto opuesto y el cateto
adyacente, en este caso tangente.
cateto opuesto
tan A =
cateto adyacente
Se sustituyen los datos del triángulo A = 30° y cateto opuesto = 2, y se despeja x:
2 2 2
tan 30° = x tan 30° = 2 x= = = 6
x tan 30 3 3
3
6
Por lo tanto, la longitud del lado “x” es .
3
La respuesta correcta es el inciso C.
86 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
7. Solución de triángulos oblicuángulos
Triángulos oblicuángulos, aquellos no tienen un ángulo de 90°.
Ley de senos
La razón que existe entre un lado de un triángulo oblicuángulo y el seno del ángulo opuesto a dicho lado, es
proporcional a la misma razón entre los lados y ángulos restantes.
A
a b c
c b
senA senB senC
B a C
Se aplica si se conocen:
Dos lados y un ángulo opuesto a uno de esos lados.
Dos ángulos y un lado opuesto a uno de esos ángulos.
Ejemplo 1
El valor de “a” en el triángulo ABC, se resuelve con la operación:
A
50°
15 b
B 60° C
a
a 120
=
sen 80 sen 65
120 sen 80
a=
sen 65
De la tabla se sustituyen los valores correspondientes y se realizan las operaciones indicadas.
a=
120 sen 80
120 0.9848 118 .176 130 .39
sen 65 0 .9063 0 .9063
Finalmente, la respuesta correcta corresponde al inciso A.
Ley de cosenos
El cuadrado de un lado de un triángulo oblicuángulo es igual a la suma de los cuadrados de los lados restantes,
menos el doble producto de dichos lados por el coseno del ángulo opuesto al lado buscado.
b2 c 2 a2
a2 = b 2 c 2 2bc cos A cos A =
A 2bc
a c 2 b2
2
c b b2 = a 2 c 2 2ac cos B cos B =
2ac
a2 b2 c 2
c2 = a 2 b 2 2ab cos C cos C =
B a C 2ab
Se aplica si se conocen:
Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.
Tres lados.
Ejemplo 1
c b = 12
79° 55°
B C
a=9
Solución:
El lado “c” se obtiene con la fórmula:
1. Dos ángulos son complementarios, uno de ellos es el cuádruple del otro más 25°. ¿Cuál es el valor del
ángulo mayor?
A) 13° B) 34° C) 77° D) 82°
2. Dos ángulos son complementarios y uno de ellos es el triple del otro menos 8°, ¿cuál es la representación
algebraica que le corresponde?
A) x + (3x + 8°) = 90° B) x + (3x – 8°) = 90° C) x – (3x – 8°) = 90° D) x – (3x + 8°) = 90°
3. En la siguiente figura, ¿cuál es el valor del ángulo BOC?
125°
x
6
M O M’
9
8
N’
A) 10 B) 12 C) 15 D) 16
A) 9 B) 12 C) 15 D) 18
12. ¿Cuál es el área de una moneda, si tiene de diámetro 2.5cm?
A) 19.60cm2 B) 12.60cm2 C) 8.40cm2 D) 4.90cm2
90 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
13. ¿Cuánto mide el área del círculo en la siguiente figura?
cateto opuesto
14. En un triángulo rectángulo, la relación se le conoce como:
hipotenusa
15. Analiza el triángulo rectángulo y selecciona la opción que identifica a las funciones trigonométricas seno,
coseno y tangente.
b a b b b a
A) sen , cos , tan C) sen , cos , tan
c c a a c c
a b a b a c
B) sen , cos , tan D) sen , cos , tan
c c b a b b
12 7 7 12
A) tan B) tan C) tan D) tan
13 13 12 7
17. ¿Cuál es el valor del lado x en el triángulo rectángulo siguiente?
A) 5 B) 7 C) 12 D) 14
19. ¿Cuál es la longitud de la altura de un triángulo isósceles, cuyos lados iguales miden 25cm si su base es de
48cm?
A) 6cm B) 7cm C) 8cm D) 9cm
20. El pie de una escalera de 5 m está a 4 m de una pared, determina la altura a la que llega la escalera.
A) 1.5m B) 3m C) 4.2m D) 5m
22. Dos ángulos en un triángulo miden 58° y 74°, respectivamente. Si el lado opuesto al ángulo de 58° mide
20cm, determina la longitud del lado opuesto a 74° por medio de la Ley de senos.
Considera: sen 58° = 0.8480, sen 74° = 0.9612, sen 48° = 0.7431
23. Determina el valor del lado “a” en el siguiente triángulo oblicuángulo de acuerdo con la tabla de valores que
se muestra a continuación:
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Determinar los conceptos básicos.
Obtener los elementos de una circunferencia.
Hallar la ecuación de la circunferencia.
Obtener los elementos de una parábola.
Hallar la ecuación de la parábola.
Obtener los elementos de la elipse.
Hallar la ecuación de la elipse.
1. Conceptos básicos
Distancia entre 2 puntos
Es la longitud del segmento de recta que une ambos puntos.
P1P2 x 2 x1 2 y 2 y1 2
Ejemplo 1
¿Cuál es la distancia entre los puntos A(– 1, 2) y B (5, 10)?
A) 10 u B) 50u C) 10u D) 100u
Solución:
Sustituyendo (x1, y1) = (– 1, 2) y (x2, y2) = (5, 10) en la fórmula de la distancia, se obtiene:
Es la inclinación que una recta tiene con respecto a la horizontal (Eje X), y se define como la tangente del
ángulo de inclinación de una recta.
Y
P2(x2, y2)
La pendiente “m” de la recta que pasa por los puntos P1 y P2 se obtiene
y 2 y1
m
P1(x1, y1) x 2 x1
X
Ejemplo 1
¿Cuál es la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (5, 8) y B (– 1, 6)?
1 1
A) B) 3 C) – 3 D)
3 3
Solución:
Sustituyendo en la fórmula (x1, y1) = (5, 8); (x2, y2) = (– 1, 6), se obtiene:
y 2 y1 68 2 1
m
x 2 x1 1 5 6 3
2. Ecuaciones de la recta
Es el lugar geométrico de todos los puntos de tal manera, que si se toman 2 puntos cualesquiera, el valor de la
pendiente es constante.
Y
Dado un punto P(x1, y1) de una recta con pendiente m, la
ecuación de la recta está dada por:
P(x1, y1)
y – y1 = m(x – x1)
X
94 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 1
A) 2x + y – 2 = 0 B) 2x – y + 16 = 0 C) 2x – y – 2 = 0 D) 2x – y – 14 = 0
Solución:
2x – 8 – y – 6 = 0 → 2x – y – 14 = 0
Y
P2(x2, y2)
P1(x1, y1)
X
Dados los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) sobre una recta, su ecuación está dada por:
y 2 y1
y y1 x x
1
x 2 x1
Ejemplo:
¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por los puntos A( – 2, 1) y B( – 10 , – 5 )?
A) 4x – 3y + 19 = 0 B) 3x – 4y + 19 = 0 C) 4x + 3y – 10 = 0 D) 3x – 4y + 10 = 0
Solución:
y 2 y1 5 1 6 3
y y1 x x y 1 x ( 2) y 1 ( x 2) y–1= (x + 2)
8 4
1
x 2 x1 10 ( 2 )
4(y – 1) = 3(x + 2)
4y – 4 = 3x + 6
3x + 6 – 4y + 4 = 0
3x – 4y + 10 = 0
Ecuación de la circunferencia
Forma canónica
La ecuación de la circunferencia con centro en el origen (0, 0) y radio “r” está dada por:
x2 + y2 = r2
Forma ordinaria
Dados el centro (h, k) y el radio “r”, la ecuación está dada por la fórmula:
(x – h)2 + (y – k)2 = r2
Forma general
Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 con A = C
Ejemplo 1
¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa una circunferencia?
A) y2 = 4x B) x + 2y – 3 = 0 C) x2 + y2 = 9 D) x2 + 2y2 = 4
Solución:
En la ecuación de la circunferencia los coeficientes de los términos cuadráticos son iguales, tanto en número
como en signo. Entonces, la opción correcta corresponde al inciso C.
Ejemplo 2
¿Cuál es la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y tiene de radio 5 unidades?
A) x2 + y2 = 10 B) x2 + y2 = 25 C) x2 + y2 = 5 D) x2 + y2 = 5
Solución:
La circunferencia tiene centro en el origen, entonces, tiene la forma x2 + y2 = r2.
x2 + y2 = r2 x2 + y2 = (5)2 x2 + y2 = 25
A) (5, – 3) B) (– 5, 3) C) (3, – 5) D) (– 3, 5)
Solución:
Ejemplo 5
Solución:
x2 + y2 + 8x – 10y + 34 = 0
Completando el trinomio cuadrado perfecto: (x2 + 8x + 16) + (y2 – 10y + 25) = –34 + 16 +25
Se observa que la circunferencia tiene su centro en el origen, entonces, la ecuación que la representa es:
x2 + y2 = r2
Del problema se tiene que r = 9, este valor se evalúa en la ecuación obteniendo así, la ecuación pedida.
x2 + y2 = r2 → x2 + y2 = ( 9 )2 → x2 + y2 = 81
Ejemplo 7
En un centro recreativo se desea construir una alberca circular aprovechando 3 alcantarillas de desagüe
situadas en los siguientes puntos coordenados: P1(– 2, 0), P2(0, 0) y P3(4, 4). Si se desea que la circunferencia
que rodea a la alberca, pase por estas 3 alcantarillas, ¿cuál es la ecuación de la circunferencia?
A) x 2 y 2 8 x 4 y 17 C) x 2 y 2 x 3 y 0
B) x 2 y 2 2 x 10 y 0 D) x 2 y 2 x 2 y 25
Solución:
Para determinar la ecuación, se procede a utilizar las posibles opciones, es decir, los 3 puntos dados deben de
satisfacer la ecuación. Para ello, los puntos se sustituyen en las ecuaciones y se debe de obtener la igualdad.
16 16 8 40 0
2 2 0 8 2 40 17
2
2 2 0 2 2 10 0 0
2
40 40 0
4 0 16 0 17 4 0 4 0 0
0 0
20 17 0 0
Se observa que para los 3 puntos se
Por lo tanto, el inciso A, no es la P2(0, 0)
cumple la igualdad. Por lo tanto, la
respuesta correcta. 0 2 0 20 10 0 0
2
respuesta correcta es el inciso B.
0 0 0 0 0
0 0
98 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Parábola
Definición y elementos
Es el lugar geométrico de los puntos del plano que se mueven de tal manera que equidista de un punto fijo
llamado foco y de una recta fija llamada directriz.
Elementos
V: Vértice
F: Foco
D: Directriz
p: Parámetro
De acuerdo con el signo del parámetro, se determina la concavidad de la parábola de acuerdo con la siguiente
tabla:
Horizontal
Vertical
Fórmulas
Solución:
La parábola y2 = – 8x tiene la forma y2 = 4px que representa una parábola horizontal con vértice en el origen,
donde:
8
4p = – 8 p= =–2
4
De la tabla de fórmulas, se observa que las coordenadas del foco, son: (p, 0), entonces:
F(– 2, 0)
Ejemplo 2
Solución:
Las coordenadas del foco tienen la forma (p, 0), entonces, la parábola es horizontal y su ecuación tiene la forma
y2 = 4px:
Ejemplo 3
A) V (2, 2) B) V (– 2, 2) C) V (2, – 2) D) V (– 2, – 2)
Solución:
La ecuación de la parábola tiene su vértice fuera del origen (h, k), además es vertical y la ecuación tiene la
forma (x – h)2 = 4p (y – k), entonces:
–h=–2 –k=–2
h=2 k=2
Las coordenadas del vértice son V (2, 2), la respuesta correcta está en el inciso A.
100 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 4
La ecuación ordinaria que corresponde a la gráfica de la siguiente parábola, es:
Solución:
De la gráfica se observa que la parábola es con vértice fuera del origen, horizontal abre a hacia la derecha,
entonces, el parámetro es positivo; además, el vértice tiene coordenadas V(1, 2), el valor del parámetro es la
distancia del vértice al foco en este caso p = 1.
(y – k)2 = 4p(x – h)
Se sustituyen en la ecuación las coordenadas del vértice V(1, 2) y el valor del parámetro p = 1:
(y – 2)2 = 4(1)(x – 1)
(y – 2)2 = 4(x – 1)
Solución:
En el problema se indica que la distancia del salto representa el lado recto de la parábola, entonces:
Lado recto = 4p
5 = 4p, se despeja a “p”
5
=p
4
1.25 = p
Finalmente, Diego salta a una altura máxima de 1.25m.
Por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso D.
Ejemplo 6
Una antena parabólica tiene 4m de ancho, en la parte donde está situado su aparato receptor, ¿a qué distancia
del fondo de la antena está colocado el receptor de señal.
Es el lugar geométrico de los puntos del plano que se mueven de tal manera que la suma de las distancias a
C : Centro
V1, V2 : Vértices
F1, F2 : Fo cos
B1, B 2 : Extremos del eje conjugado
V1, V2 2a, eje mayor
B1, B 2 2b, eje menor
F1, F2 2c, eje focal
c
excentrici dad 1
a
2
2b
Lado recto
a
Nota : El valor de " a" es el valor más grande que " b" y " c ".
Fórmulas
Ecuación
x2
y2
1
x2
y2
1
x h 2 y k 2 1
x h 2
y k 2 1
2
a 2
b 2
b 2
a 2
a 2
b 2
b a2
V1(h + a, k) V1(h, k + a)
Vértices V1(a, 0), V2(– a, 0) V1(0, a), V2(0, – a)
V2(h – a, k) V2(h, k – a)
F1(h + c, k) F1(h, k + c)
Focos F1(c, 0), F2(– c, 0) F1(0, c), F2(0, – c)
F2(h – c, k) F2(h, k – c)
Ecuación general:
Ejemplo 1
x2 y2
Las coordenadas de los vértices de la elipse + = 1 , son:
9 16
A) V1(0, 4), V2(0, – 4) B) V1(3, 0), V2(– 3, 0) C) V1(0, 3), V2(0, – 3) D) V1(4, 0), V2(– 4, 0)
Solución:
El denominador más grande se encuentra debajo de “y”, entonces, con base a la tabla de fórmulas, la ecuación
x2 y2
tiene la forma 2
+ = 1, por tanto, es vertical con centro en el origen, en consecuencia:
b a2
2 2
a = 16, a = 4 ; b = 9, b = 3
De la tabla de fórmulas los vértices tienen coordenadas V1(0, a), V2(0, – a), entonces, V1(0, 4), V2(0, – 4), por lo
tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso A.
Ejemplo 2
Determina la ecuación ordinaria de la elipse mostrada en la siguiente gráfica.
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) + =1 B) + =1 C) + =1 D) + =1
9 16 7 25 25 9 25 16
Solución:
Se observa en la gráfica que la elipse es horizontal con centro en el origen, entonces, la ecuación tiene la forma
x2 y2
+ = 1 y además la distancia del centro a cualquiera de los vértices hay 5 unidades. Por tanto, a = 5,
a2 b2
2
a = 25, del mismo modo, la distancia del centro a cualquiera de los extremos del eje menor, hay 4 unidades,
2
por consiguiente, b = 16.
2 2
Los valores de a y b se sustituyen en la fórmula.
x2 y2
+ =1
25 16
Finalmente, la solución correcta es el inciso D.
Matemáticas | 105
Reactivos de repaso
1. Se desea cercar un jardín de forma circular, la cerca deberá pasar por 3 puntos estratégicos (0, 0),
(10, 4) y (3, – 3), ¿cuál deberá ser la coordenada del centro y radio de dicha circunferencia?
A) (5, 2), r = 5.38 B) (– 5, 2), r = 2.75 C) (– 2, – 5), r = 5.38 D) (2, – 5), r = 2.75
2. El área de juegos de cierta unidad habitacional se desea regar con un aspersor circular que tiene como
ecuación x2 + y2 – 4x – 21 = 0, a partir de donde se coloca el aspersor, ¿cuál es la distancia que puede
abarcar hacia cualquier punto?
A) 5m B) 4.5m C) 3m D) 2.5m
3. Una estación sismológica está localizada a 3.5km Este y 2.5km Norte del planetario y registra que el
epicentro de un temblor ha sido localizado a 3.5km de donde está ubicada. ¿Cuál es la ecuación de la
circunferencia donde se puede localizar el epicentro?
y
3
Estación
Planetario
-2 -1 O 1 2 3 4 5 6 x
-1
4 R
M S
-1 O 1 2 3 4 5
-1
-2
3 L
1 F V
-2 -1 O 1 2 3 4 5 6 x
-1 R
-2
6. Si las torres de un puente colgante tienen una separación de 400m y los cables están anclados a ellas a
200m por arriba del piso del puente, ¿cuál es su ecuación? Suponga que el cable toca el piso en el punto
medio ubicado entre las 2 torres.
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) 1 B) 1 C) 1 D) 1
16 25 16 9 9 16 9 25
Matemáticas | 107
8. ¿Cuál es la ecuación de la elipse que se muestra en la siguiente gráfica?
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) 1 B) 1 C) 1 D) 1
49 16 49 33 33 16 16 49
x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) 1 B) 1 C) 1 D) 1
16 7 16 25 25 9 16 9
108 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 5 Estadística
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Analizar distintos tipos de gráficas.
1. Conceptos básicos de estadística
Estadística
Es el conteo, ordenamiento y clasificación de los datos que se
obtienen de observaciones para poder obtener comparaciones y
conclusiones.
Población
Conjunto de todos los elementos que permiten resolver un problema,
que presentan una característica común determinada y medible. Por
ejemplo, si el elemento es una persona, se pueden estudiar las
características: edad, peso, nacionalidad, sexo, etcétera.
Individuo
Un individuo o unidad estadística es cada uno de los elementos que
componen la población. Por ejemplo, en los censos económicos se
obtienen datos de los negocios, en este caso cada negocio es un
individuo de la población.
Muestra
Cuando es difícil estudiar la población debido a su gran tamaño o
que provenga de un proceso que no se detiene, es necesario
analizar una parte representativa de la población; que la represente.
Esto significa que este conjunto representa el mismo
comportamiento y características de la población.
Dato
Es cada uno de los valores que se han obtenido al realizar un
estudio estadístico, de acuerdo con la tabla las medidas de peso y la
talla de las orcas, son los datos.
Variable
Se llama variable a una característica que se observa en una
población o muestra, y a la cual se desea estudiar. La variable
puede tomar diferentes valores dependiendo de cada individuo.
Frecuencia absoluta
Es el número de veces que aparece un determinado valor en un
estudio estadístico.
Frecuencia relativa
Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño de la
muestra.
Se define como el promedio de los datos x1, x2, x3,…, xn y se representa por X .
x1 x 2 x 3 ... x n
X
n
Siendo n el número de datos.
Ejemplo 1
¿Cuál es la media aritmética de los siguientes datos: 5, 7, 6, 4, 7, 5, 6, 3, 4, 7, 5, 4, 5?
Solución:
Para obtener el promedio se suman los datos y el resultado se divide entre el número de datos.
5 7 6 4 7 5 6 3 4 7 5 4 5 68
X 5.2
13 13
Por lo tanto, 5.2 es la media aritmética.
Mediana
Al ordenar los datos de forma creciente o decreciente, el valor que se encuentra exactamente a la mitad de los
mismos se le denomina mediana, lo anterior aplica cuando el número de datos es impar. Si el número de datos
es par, se obtiene el promedio de los 2 datos centrales una vez ordenados en forma creciente o decreciente.
Ejemplo 2
¿Cuál es la mediana de los siguientes datos: 5, 7, 6, 4, 7, 5, 6, 3, 4, 7, 5, 4, 5?
Solución:
El número de datos es 13, la mediana será aquel dato central una vez que se hayan acomodado los datos en
forma creciente o decreciente.
3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7
Al número central se le denomina mediana de los datos, en este caso es el número 5.
3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 7
Moda
Es el dato que tiene la mayor frecuencia, esto es, el que más se repite. En caso de que una serie de datos
tenga más de una moda, se le llamará distribución multimodal.
Ejemplo 3
¿Cuál es la moda de los siguientes datos: 5, 7, 6, 4, 7, 5, 6, 3, 4, 7, 5, 4, 5?
Solución:
Se obtiene la frecuencia de cada uno de los elementos (las veces que se repite).
Dato 3 4 5 6 7
Frecuencia 1 3 4 2 3
De acuerdo con la tabla el dato que tiene mayor frecuencia es 5, éste se define como la moda.
Los siguientes ejemplos muestran la obtención de las medidas de tendencia central en problemas diversos.
110 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 4
Estas son las calificaciones de Juanita en cada uno de los semestres de su carrera: 50, 70, 60, 80, 80, 70, 90,
100, 60, 80, ¿cuál es el promedio y mediana de sus calificaciones?
A) Promedio: 76 B) Promedio: 74 C) Promedio: 75 D) Promedio: 76
Mediana: 74 Mediana: 75 Mediana: 73 Mediana: 75
Solución:
Para determinar el promedio de calificaciones se suman todas y cada una de ellas, y el resultado se divide entre
el número de las mismas.
50 70 60 80 80 70 90 100 60 80 740
X 74
10 10
El promedio de calificaciones es 74.
Ahora se determinará la mediana, para ello, se acomodan los datos en forma creciente como sigue:
50, 60, 60, 70, 70, 80, 80, 80, 90, 100
Ya que el número de datos es par (10 datos), se toman los centrales y se obtiene el promedio de ellos,
70 80 150
50, 60, 60, 70, 70, 80, 80, 80, 90, 100 Mediana = 75
2 2
La mediana de los datos es 75; por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso B.
Ejemplo 5
La lista que se muestra en seguida, son los salarios por hora que ganan 25 empleados en un supermercado,
encuentra la mediana.
5.60 10.75 8.50 9.25 6.30
7.25 6.45 6.65 10.50 8.50
8.75 6.80 5.90 10.75 9.50
8.50 11.75 7.90 10.00 6.65
6.20 4.55 7.75 8.10 7.00
Solución:
Para obtener la mediana se acomodan los datos en orden creciente.
4.55, 5.60, 5.90, 6.20, 6.30, 6.45, 6.65, 6.65, 6.80, 7.00, 7.25, 7.75, 7.90, 8.10, 8.50, 8.50, 8.50, 8.75, 9.25, 9.50, 10.00, 10.50, 10.75, 10.75, 11.75
Ya que el número de datos es impar (25), la mediana se define como el dato central del ordenamiento.
4.55, 5.60, 5.90, 6.20, 6.30, 6.45, 6.65, 6.65, 6.80, 7.00, 7.25, 7.75, 7.90, 8.10, 8.50, 8.50, 8.50, 8.75, 9.25, 9.50, 10.00, 10.50, 10.75, 10.75, 11.75
12 datos 12 datos
Por lo tanto, la mediana de los salarios es 7.90; por ello, la respuesta correcta es el inciso D.
Matemáticas | 111
3. Representación de gráficas
Las representaciones gráficas permiten que un simple análisis visual ofrezca la mayor información posible, los
gráficos más utilizados son:
Gráfica circular, gráfica de barras, gráfica poligonal e histograma.
Gráfica circular
Representa a una población en términos de porcentajes. El círculo
completo equivale al 100% o sea a la totalidad de la población de la
que se habla.
Para obtener la amplitud de cada sector, en grados, se multiplica la
frecuencia absoluta de cada dato por 360°, dividido por el total de
datos.
fr 360
S=
N
S: ángulo de cada sector, fr: frecuencia de cada dato, N: Total de
datos.
Gráfica de barras
Es una forma de representación de datos numéricos. Los valores
numéricos se representan con barras ubicadas en 2 ejes, uno
horizontal y uno vertical. Una característica es que existe una
separación entre barra y barra.
Gráfica poligonal
Las gráficas poligonales se utilizan para mostrar la evolución o los
cambios de un fenómeno durante un periodo de tiempo: la variación
del precio de un artículo, el índice de enfermedades de un país
donde interesa saber cómo cambian durante el tiempo.
Histograma
Es parecido a una gráfica de barras, sólo que en este caso las
barras se dibujan pegadas unas a otras.
112 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 1
El Sr. Roberto, director de una secundaria, quiere iniciar un programa intramuros en la escuela. Él encuesta a
440 estudiantes, para encontrar qué actividades son las de su mayor interés. Los resultados se muestran a
continuación; con ellos construye la gráfica de barras que los representará.
Futbol Voleibol Tenis Golf Ciclismo Natación basquetbol
32 46 84 110 62 94 12
Solución:
Uno de los ejes representará las actividades y en el otro
se establece la altura del rectángulo que corresponde a
la frecuencia de cada actividad (número de alumnos),
como lo muestra la gráfica de la derecha.
Ejemplo 2
En la siguiente tabla están los salarios promedio diario de los maestros de la escuela durante el ciclo escolar
2012-2013. ¿Cuál de los siguientes histogramas es el correcto?
José $376.00 Fabián $358.00 Beatriz $319.00 Fernando $332.00
Amador $481.00 Miguel $367.00 Diego $351.00 Noel $343.00
Liam $365.00 André $336.00 María $429.00 Alejandro $442.00
Daniel $347.00 Álvaro $364.00 Mónica $365.00 Alexis $383.00
Iris $525.00 Antonio $459.00 Moisés $505.00 Tabata $519.00
Josefa $391.00 Roberto $478.00 Javier $422.00 Samanta $335.00
Tania $535.00 Belem $471.00 Ricardo $371.00 Ana $405.00
Armando $485.00 Julián $421.00 Ramiro $479.00 Juan $382.00
A) B)
C) D)
Matemáticas | 113
Solución:
Al observar cada una de las gráficas, el eje horizontal está dividido por intervalos de sueldos, de la siguiente
manera:
De acuerdo con los datos anteriores, el histograma correcto es el que está en el inciso D.
114 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 3
La casa editorial El rincón de la lectura dio a conocer la venta de libros del primer semestre del 2012, durante la
cumbre que realiza cada año y los resultados fueron los siguientes:
Con los datos anteriores, obtén el porcentaje de libros vendidos por mes y realiza su gráfica de pastel.
Solución:
Se obtienen los porcentajes de libros vendidos por mes. Para ello, se divide la cantidad de volúmenes que se
vendieron entre el total de libros vendidos durante el semestre y el resultado se multiplica por 100%.
El total de libros vendidos durante el semestre es:
Total = 24 000 + 21 000 + 19 500 + 20 800 + 23 000 + 22 400 = 130 700
La tabla de porcentajes se muestra a continuación.
Para determinar el sector que le corresponde a cada mes, se multiplica cada uno de los porcentajes por 360°,
como se muestra a continuación:
Por lo tanto, la gráfica de pastel que representa los datos queda así:
Febrero
16.06%
Marzo Enero
14.91% 18.36%
Abril Junio
15.91% 17.13%
Mayo
17.59%
Matemáticas | 115
Reactivos de repaso
1. Julio tiene una pizzería y le gustan las Matemáticas; por ello, quiere comparar los minutos que su repartidor
Antonio tardó en llevar una pizza. Para esto, elaboró la siguiente tabla que contiene 25 entregas que se
realizaron el día de hoy.
A) B) C) D)
25% 25% 23% 35% 34% 35%
25% 21% 29%
21% 30% 30%
19%
20% 18%
20% 25%
16% 25%
15% 20% 18%
15% 14% 20% 20% 17%
12% 17% 15%
10% 9% 15%
10% 15%
10% 11% 10%
7% 9%
10% 10% 7%
5%
5% 2% 6% 5%
3% 5%
5% 2%
0% 0% 0%
0%
o
n
s
ol
ol
l
Eq etbo
ió n
s
ol
ol
l
lf
ni
sm
o
ció
s
Eq etbo
ol
ol
n
s
ol
ol
l
lib
tb
Eq etbo
lf
ni
sm
Eq etbo
Go
f
ni
sm
ció
lib
tb
lf
ni
Te
sm
ció
l
tb
lib
Go
lib
tb
Go
Fu
Te
ac
Go
Vo
Te
ta
cli
Te
Fu
Vo
u
Fu
cli
Vo
Fu
ta
c li
Vo
u
ta
c li
ui
u
sq
uit
Ci
sq
ui
Ci
sq
Ci
ui
sq
Ci
Ba
Ba
Ba
Ba
116 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. Se preguntó a los estudiantes de la preparatoria sobre el número de veces que utilizaban la Internet a la
semana, los datos se muestran en la siguiente tabla. Diga, ¿cuál de las siguientes gráficas de pastel le
corresponde?
Uso de Internet Número de estudiantes
A diario 135
5 veces a la semana 105
1 vez a la semana 36
Raramente 15
Nunca 9
A) B) C) D)
5% 7%
nunca nunca
36% a 7%
45% a 45% a
diario raramente
diario diario 29% a
3%
5% nunca diario
21% nunca
5% 14%
raramente
raramente 1 vez a la
28% semana
5 veces a 11% 33% 35%
la semana raramente 5 veces a 12% 5 veces a 43%
la semana 1 vez a la la semana 5 veces a
semana la semana
10% 6%
1 vez a la 1 vez a la
semana semana
6. En un hospital se registra el número de pacientes que son atendidos porque sufren depresión y sus
respectivas edades, la tabla muestra los datos obtenidos
Edades M.C. Pacientes fa
2–4 3 38 38
5–7 6 36 74
8 – 10 9 38 112
11 – 13 12 44 156
14 – 16 15 35 191
17 – 19 18 23 214
B) D)
Matemáticas | 117
7. La siguiente tabla muestra el porcentaje de habitantes del año 2010 en el país por rango de edades.
Edades Porcentaje
0 – 24 48.20
25 – 44 29.36
45 – 69 18.30
70 y más 4.13
A) C)
B) D)
118 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
Blaise Pascal
120 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Física Contenido
Unidad 1 Mecánica
1. Tipos de magnitudes físicas.
2. La fuerza neta y la interacción de 2 objetos.
3. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y el concepto de velocidad.
4. Leyes de Newton.
5. Energía mecánica.
Unidad 3 Calor
1. Calor y temperatura.
2. Equilibrio térmico (Ley cero de la termodinámica).
Unidad 4 Hidrostática
1. Relación entre presión, temperatura, volumen y fuerza asociada.
2. Teoría cinética de los gases.
3. Leyes de la termodinámica.
Unidad 5 Fluidos
1. Principio de Arquímedes: flotación de los cuerpos en diferentes medios.
Unidad 1 Mecánica
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la interacción entre 2 objetos.
Identificar las características del movimiento rectilíneo uniforme.
Identificar los enunciados de las leyes de Newton, también su aplicación, en la vida cotidiana.
Explicar la relación entre el cambio de velocidad, la fuerza neta, el tiempo de aplicación y la masa del
objeto para movimientos rectilíneos.
m cm
1N 1kg ; 1dina 1g
2
s s2
Ejemplo 1
Cuando 2 cuerpos se jalan o se empujan uno al otro, decimos que:
A) la fuerza del cuerpo más grande es mayor
B) la fuerza del cuerpo pequeño es menor
C) están en interacción mecánica
D) interactúan por separado
Solución:
Cuando 2 cuerpos se jalan o se empujan, se encuentran en interacción mecánica, por consiguiente, la
respuesta correcta es el inciso C.
122 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 2
Se tienen 3 fuerzas sobre una misma línea de acción (colineales) que actúan sobre una caja, como lo ilustra la
figura. ¿Cuál es la fuerza resultante sobre el cuerpo?
A) 9N a la derecha
B) 9N a la izquierda
C) 59N a la derecha
D) 59N a la izquierda
Solución:
Se traza un diagrama donde convergen todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo como se muestra a
continuación:
Las fuerzas F2 y F3 se dirigen hacia la izquierda ya que tienen el
mismo sentido y en consecuencia se suman, mientras que la
fuerza F1 se dirige hacia la derecha, por lo tanto, se procede a
realizar la siguiente operación para obtener FR de la siguiente
forma:
FR = F1 – F2 – F3
FR = (25N) – (16N) – (18N)
FR = 25N – 34N
FR = –9N
El signo negativo de la fuerza indica que la fuerza resultante se
mueve hacia la izquierda.
Como se mencionó, en el movimiento rectilíneo uniforme no hay un cambio de velocidad, por lo tanto, no existe
aceleración y en consecuencia la fuerza resultante o fuerza neta sobre el sistema es cero.
Física | 123
Ejemplo 1
Un auto de carreras se mueve siguiendo una trayectoria rectilínea con una velocidad constante, recorriendo
15km cada 30 minutos, ¿cuál es la velocidad media del auto?
km km km km
A) 15 B) 30 C) 45 D) 60
h h h h
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
d = 15km d 15km km km
v v 30 v =30
t = 30min = 0.5h t 0.5h h h
v=?
La respuesta correcta corresponde al inciso B.
Ejemplo 2
Cuando un cuerpo experimenta movimiento rectilíneo uniforme, la fuerza neta es:
A) menor a cero B) mayor a cero C) diferente de cero D) igual a cero
Solución:
La respuesta correcta es el inciso D, ya que en el MRU no existe aceleración, por consiguiente, la fuerza
resultante sobre el cuerpo es cero.
Ejemplo 3
m
Una bicicleta se mueve con velocidad media constante de 12 , ¿cuál es la distancia que recorre durante 4s?
s
A) 3m B) 4m C) 24m D) 48m
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
m d
v =12 v
s t m
d 12 4s 48m d = 48m
t = 4s Despeje s
d=? d vt
d3 d 2 - d1
v = constante v
t 2 - t1
v d2
d vt
d1
Distancia (m) 30 d2 60 75
Tiempo (s) 2 3 4 t4
a) Primera ley de Newton (Ley de la inercia)
Todo cuerpo en movimiento o reposo conserva ese estado a menos que una fuerza externa lo modifique. Esta
ley indica que en ausencia de fuerzas, los cuerpos en reposo continuarán en reposo y los cuerpos en
movimiento se moverán en una línea recta con velocidad constante (MRU).
Física | 125
b) Segunda ley de Newton (Ley de la masa inercial)
La aceleración que un cuerpo experimenta es directamente proporcional a la resultante de todas las fuerzas
que actúen sobre él e inversamente proporcional a su masa. La dirección y el sentido en que se mueve el
cuerpo es la misma que la de la fuerza resultante.
F F
a en magnitud a y F ma
m m
m
Donde: a = aceleración F = fuerza [N] m = masa [kg]
s2
En el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) se define a la aceleración como el cambio en la
v vi
velocidad de un cuerpo con respecto al tiempo: a f .
t
Donde:
m m m
a = aceleración , vf = velocidad final , vi = velocidad inicial
s2 s s
m
t = tiempo total [s] , v v f vi incremento de velocidad
s
Ejemplo 1
m m
Un móvil de 20kg se mueve a razón de 5 y después de 4 segundos su velocidad es de 13 , calcular la
s s
magnitud de la fuerza que lo acelera.
A) 90N B) 10N C) 40N D) 80N
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
m 20kg m m m
13 5 8
m v f vi s s s
vi 5 a a
s t 4s 4s
t 4s m F = 40N
m a2
v f 13 F ma s2
s
a?
m m
F (20kg) 2 40kg
40N
F? s2 s2
La fuerza que acelera el cuerpo es de 40N, por lo tanto, la opción correcta es el inciso “C”.
Ejemplo 2
Sobre un cuerpo de 40kg actúa una fuerza de 200N. ¿Qué aceleración le proporciona dicha fuerza al cuerpo?
m m m m
A) 0.2 2 B) 5 C) 50 2 D) 8 000 2
2
s s s s
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
m = 40kg F 200N m m
a a 5 a5
F = 200N m 40kg s2 s2
a=?
La respuesta correcta corresponde al inciso “B”.
126 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 3
Un cuerpo de 12kg se encuentra en reposo y se le aplica una fuerza de magnitud de 30N, durante 5 segundos.
Determina la velocidad a la que se moverá el cuerpo después de este tiempo.
m m m m
A) 1.25 B) 1.52 C) 12.5 D) 52.1
s s s s
Solución:
En este reactivo se emplea la segunda ley de Newton también conocida como Ley de la masa inercial.
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
(30N)(5s)
m 12kg v vi vf 0
F m f
12kg
m t
vi 0 m
s 150 N s v f 12 .5
Se despeja “vf” y se obtiene: vf s
t 5s 12kg
F 30N F t m
v f v i v f 12 .5
vf ? m s
m
La velocidad con la que se mueve el cuerpo es de 12.5 , entonces, la respuesta correcta es el inciso C.
s
Ejemplo 4
A un juguete de fricción cuya masa es de 1.5kg se le aplica una fuerza constante de 7.5N. ¿Cuál es el cambio
de velocidad que experimenta el carrito después de 2 segundos?
m m m m
A) 0.4 B) 5.625 C) 10 D) 12.5
s s s s
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
m 1.5kg v vi 7.5N
F m f v (2s)
t 1.5kg
t 2s
m
F 7.5N m v 10
v v 5 (2s) s
F m
v v f vi ? t s2
Se despeja “v” y se obtiene: m
v 10
F s
v t
m
m
El cambio de la velocidad que experimenta el carrito es de 10 , entonces, la respuesta es el inciso C.
s
Diferencia entre peso y masa
La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo o también se puede considerar como la medida de la
inercia de este cuerpo. Las unidades de masa son los kilogramos (kg), gramos (g), toneladas, etcétera.
Todos los cuerpos que se encuentran en la Tierra generan una fuerza (peso del cuerpo) que en términos de la
Física Newtoniana está en función de la masa. Aquí es importante hacer un alto para distinguir que la masa es
una magnitud escalar, mientras que el peso es una magnitud vectorial.
El peso es la fuerza ejercida por la Tierra sobre los cuerpos y su modelo matemático es:
w mg
m
Donde: m = masa kg g = gravedad 9.81 2 w = peso N
s
Física | 127
Ejemplo 1
¿Cuál de los enunciados siguientes explica la operación necesaria para determinar el peso de un cuerpo?
A) Se debe multiplicar la masa de un cuerpo por 9.81
B) Se divide la masa de un cuerpo entre 9.81
C) Debes sumar 9.81 a la masa de un cuerpo
D) Le restas 9.81 a la masa del cuerpo
Solución:
Recuerda que el peso de un cuerpo es la fuerza ejercida por la Tierra sobre los cuerpos que se encuentran en
m
ella y su modelo matemático es w = mg, en otras palabras, la masa del cuerpo se debe multiplicar por 9.81 ,
s2
que es el valor numérico de la gravedad. Por lo tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso A.
Ejemplo 2
Ricardo sube a una báscula, ésta le indica que su masa es de 60kg, ¿cuál es su peso?
A) 60N B) 588.6N C) 5 886N D) 6 000N
Solución:
Datos Fórmula Sustitución: Resultado
m
m = 60kg
w m g w 60kg 9.81
s2 w 588.6N
m
g 9.81 w 588.6N
s2
w=?
Por tanto, la opción correcta es el inciso B.
c) Tercera ley de Newton (Ley de la acción y la reacción)
Esta ley enuncia que a toda fuerza de acción le corresponde una fuerza de reacción de igual magnitud, pero de
sentido opuesto. Imagina una lámpara que cuelga del techo, ésta ejerce una fuerza igual a su peso sobre el
techo, a su vez, el techo ejerce la misma fuerza sobre la lámpara pero en sentido opuesto, de tal manera que
ambas fuerzas se contrarrestan.
Ejemplo:
Cuando un palo de golf le pega a una pelota, también la pelota le pega al palo, de tal forma que en un instante
ambos aplican una fuerza de igual magnitud y dirección pero en sentido opuesto, cumpliéndose:
Solución:
Un claro ejemplo donde se observa la tercera ley de Newton es precisamente en el instante en que un palo de
golf golpea a la pelota ejerciendo una fuerza sobre ésta, pero también la pelota ejerce una fuerza sobre el palo,
dicha fuerza es de la misma magnitud pero de sentido opuesto, por consiguiente, la respuesta correcta es el
inciso D.
128 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. Energía mecánica
La energía mecánica es la manifestación del trabajo, se divide en cinética y potencial. Las unidades de medida
de la energía en el Sistema Internacional (SI) son los Joules.
Principio de conservación de la energía
La energía no se crea ni se destruye sólo se transforma.
Es el producto de la magnitud de la fuerza aplicada a un cuerpo, por el tiempo en que ésta actúa sobre dicho
cuerpo.
I Ft
Donde: F = fuerza N
t = tiempo s
I = impulso N s
Ejemplo:
¿Qué impulso recibe un cuerpo al aplicarle una fuerza de 45N durante 5s?
A) 125 N s B) 225 N s C) 325 N s D) 305 N s
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
F = 45N I = (45N)(5s)
t = 5s I Ft I 225N s I = 225 N s
I=?
La respuesta correcta se encuentra en el inciso B.
b) Cantidad de movimiento o momento cinético (ímpetu)
Es el producto de la masa de un cuerpo, por la magnitud de la velocidad con la que se mueve el mismo.
C mv
Donde: m = masa kg
m
v = magnitud de la velocidad
s
C = ímpetu N s
Ejemplo:
m
¿Cuál es la cantidad de movimiento de un cuerpo cuya masa es de 8kg y se mueve a razón de 4 ?
s
A) 12 N s B) 16 N s C) 28 N s D) 32 N s
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
m = 8kg m
C = (8kg) 4
m C m v s C 32N s
v=4
s C 32N s
C=?
Física | 129
El inciso D es la respuesta correcta.
c) Relación entre el impulso y la cantidad de movimiento
Ejemplo 2
A un cuerpo de 0.70kg que se encuentra en reposo se le aplica una fuerza durante 2 segundos para imprimirle
m
una velocidad de 15 , ¿cuál es la magnitud de la fuerza aplicada al cuerpo?
s
A) 2.25N B) 3N C) 5.25N D) 10N
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
m = 0.70kg F t m vf m vi m
vi = 0 (0.70kg)15 0.70kg(0)
Despeje s
t = 2s F F = 5.25N
m v f m vi 2s
m F
vf = 15 t 10.5N s 0 10.5N s
s F 5.25N
2s 2s
F=?
La opción correcta es el inciso C.
130 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
4. Observa los siguientes diagramas. ¿En cuáles de ellos la fuerza neta es igual a cero y por consiguiente el
sistema se encuentra en equilibrio?
A) 1, 4, 5 B) 1, 2, 4 C) 1, 3, 5 D) 2, 3, 4
5. Si la magnitud de las fuerzas F1, F2, F3 y F4 son iguales y el cuerpo se encuentra en reposo, podemos
afirmar que:
6. ¿Cuál es la fuerza resultante sobre el cuerpo si se ejercen 3 fuerzas sobre una misma línea de acción
(colineales) que actúan sobre una caja, como lo ilustra la figura?
A) 65N a la derecha
B) 65N a la izquierda
C) 135N a la derecha
D) 135N a la izquierda
Física | 131
km
7. Una camioneta viaja en línea recta con una velocidad constante de 15 , ¿cuál es la distancia recorrida
h
por el vehículo después de 30 minutos?
A) 2 metros B) 20 metros C) 450 metros D) 7 500 metros
m
8. Un ciclista se mueve en línea recta con una rapidez de 5 , ¿qué tiempo le lleva a la persona recorrer 20
s
metros?
A) 100s B) 25s C) 4s D) 0.25s
9. El enunciado: “Todo cuerpo en movimiento o en reposo conserva ese estado a menos que una fuerza
externa lo modifique”, corresponde a:
A) la primera ley de Newton (Ley de la inercia)
B) la segunda ley de Newton (Ley de la masa inercial)
C) la tercera ley de Newton (Ley de la acción y la reacción)
D) la Ley de la gravitación universal
10. ¿Cuál es la magnitud o valor de la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo que experimenta movimiento
rectilíneo uniforme (MRU)?
A) Menor a cero B) Mayor a cero C) Diferente de cero D) Igual a cero
m
11. Determina el peso de Matías, si su masa corporal es de 3 kilogramos. (Considera g = 10 )
s2
A) 3 Newtons B) 30 Newtons C) 150 Newtons D) 300 Newtons
12. ¿Cuál es el cambio de velocidad que experimenta un móvil cuya masa es de 0.7kg al cual se le aplica una
fuerza de 2N durante 14 segundos?
m m m m
A) 16 B) 40 C) 54 D) 60
s s s s
13. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza que le aplica una niña a un patín que se arrastra durante 3 segundos, si
éste recibe un impulso de 48N·s?
A) 144 Newtons B) 72 Newtons C) 16 Newtons D) 0.0625 Newtons
14. Un cuerpo de 10kg se encuentra en reposo y se le aplica una fuerza de magnitud de 50N, durante 4
segundos. Determina la velocidad a la que se moverá el cuerpo después de este tiempo.
m m m m
A) 20 B) 25 C) 35 D) 40
s s s s
15. Una fuerza de 800N actúa sobre un cuerpo de masa 60kg que se encuentra en reposo. Determina, ¿cuál
m
es el tiempo que debe de actuar la fuerza sobre el cuerpo para que alcance una velocidad de 80 ?
s
A) 60s B) 24s C) 6s D) 2s
16. A un cuerpo de masa m1, se le proporciona un impulso (F t). Si la masa disminuye y el impulso permanece
constante, ¿qué sucede con la velocidad?
A) Aumenta B) Disminuye C) No tiene efecto D) Se mantiene constante
132 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 2 Energía interna
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar el concepto de trabajo mecánico.
Identificar las características de las formas de energía mecánica (cinética y potencial).
Identificar el concepto de conservación de la energía mecánica de fuerzas conservativas, su disipación en sistemas
reales debido a la fricción cinética.
El trabajo es una magnitud escalar, que es igual al producto de la componente de la fuerza, que actúa en la
misma dirección en que se efectúa el movimiento del cuerpo, por la distancia que se desplaza el cuerpo.
F
Fy = Fsen θ
θ
Fx = Fcos θ
T F d cosθ
Ejemplo:
¿Cuál es el trabajo efectuado sobre un cuerpo, si al aplicarle una fuerza horizontal de 10N se desplaza 3m?
A) 15J B) 30J C) 60.5J D) 45J
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
F = 10N T (10N)(3m) 30N m
d = 3m T Fd T 30J
T 30J
T=?
La respuesta correcta corresponde al inciso B.
Física | 133
Energía
La energía es la capacidad que tiene un cuerpo para desarrollar un trabajo.
Energía cinética
La energía cinética es aquella que posee todo cuerpo en movimiento.
1
EC = m v 2
2
Donde: m = masa kg
m
v = velocidad
s
EC = energía cinética Joules
Ejemplo 1
La Tierra gira sobre su propio eje, esto hace que se presenten el día y la noche; en Física este fenómeno es
una manifestación de la energía…
A) rotacional B) vibratoria C) cinética D) elástica
Solución:
Como el planeta Tierra es un cuerpo que se encuentra en movimiento, entonces posee energía cinética. Por
consiguiente, la respuesta correcta es el inciso C.
Ejemplo 2
m
¿Cuál es la energía cinética de un cuerpo de 0.009kg si su velocidad es de 420 ?
s
A) 793.8J B) 900.5J C) 650.3J D) 4 000J
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
2
m = 0.009kg 1 m
1 2 EC = (0.009kg) 420
m EC mv 2 s
v = 420 2
s EC = 793.8J
1 m2
Ec = ? EC = (0.009kg)176 400
2 s2
E C = 793.8J
La opción correcta es el inciso A .
Energía potencial
Ejemplo 2
Un clavadista que tiene un peso de 470N sube hasta el trampolín de 10 metros de altura, justo un instante antes
de tirarse al agua, ¿qué tipo de energía posee el atleta?
A) Potencial B) Térmica C) Eólica D) Cinética
Solución:
La energía que posee la persona es potencial, ya que este tipo de energía es aquella que tiene todo cuerpo en
virtud de su posición, en este caso la posición del clavadista es de 10 metros con respecto a la piscina, por lo
tanto, la respuesta correcta corresponde al inciso A.
Conservación de la energía mecánica
Si sobre un cuerpo en movimiento sólo actúan fuerzas conservativas, la suma de su energía cinética y su
energía potencial permanece constante y se llama: Conservación de la energía mecánica.
E = EC + EP
1
E = m v2 + m gh
2
Donde:
m
EC = energía cinética Joules v = velocidad
s
m
EP = energía potencial Joules g = gravedad 9.81 2
s
E = energía mecánica Joules h = altura m
m = masa kg
En un sistema de fuerzas conservativas, la energía cinética de un cuerpo se puede transformar en energía
potencial y viceversa, el cambio en la energía mecánica es cero, es decir, la energía mecánica es siempre
constante.
Ejemplo 1
En un hipódromo, el cual tiene las puertas de salida de los caballos cerradas, ¿cómo es la relación de energía
al momento de abrir las compuertas y dar inicio a la competencia?
A) Disminuye la potencial y disminuye la cinética C) Aumenta la potencial y aumenta la cinética
B) Aumenta la potencial y disminuye la cinética D) Aumenta la cinética y disminuye la potencial
Física | 135
Solución:
La energía que poseen los animales se comporta como un sistema de fuerzas conservativas, ya que al abrirse
las compuertas de los carriles la energía potencial se transforma en energía cinética, en consecuencia, la
energía potencial disminuye y la energía cinética aumenta, por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso D.
Ejemplo 2
¿Cuál es la energía mecánica de un cuerpo de 2kg que se deja caer desde una cierta altura y alcanza una
m m
velocidad de 20 , cuando se encuentra a 5m de altura? (Considera 10 )
s s2
A) 1 200J B) 500J C) 300J D) 5 000J
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
2
1 m m
m = 2kg E= (2kg) 20 + (2kg)10 (5m)
m
2 s s2
v = 20
1 m2 2
s
E=
1
m v2 + m gh E= ( 2kg) 400 + 100kg m E 500J
m 2 2 s2 s2
g = 10 2
s E = 400J + 100J 500J
h = 5m
E=?
El inciso B es la respuesta correcta.
Procesos disipativos (Fricción)
a) Fuerza de fricción
Es la fuerza que se opone al movimiento o deslizamiento de un cuerpo sobre una superficie o sobre otro
cuerpo. La fuerza de fricción siempre es paralela a la superficie sobre la que se mueve el cuerpo.
Fuerza de fricción estática
Es la fuerza que se opone al movimiento de un cuerpo, cuando éste está en reposo.
Fuerza de fricción cinética
Es la fuerza que se opone al movimiento de un cuerpo, cuando éste se está moviendo.
La fricción estática es mayor que la fricción cinética, es decir, se necesita una fuerza mayor para empezar a
mover el cuerpo, que para mantenerlo en movimiento uniforme.
Ejemplo:
¿Qué fenómeno físico se observa al frenar un automóvil de forma intempestiva?
A) Una gran pérdida de energía C) El pavimento se calienta
B) Las llantas del auto se calientan D) No sucede absolutamente nada
Solución:
La fricción que se genera entre las llantas y el pavimento ocasiona que ésta se manifieste en forma de calor el
cual se presenta en las llantas, así como en el suelo y en consecuencia existe una pérdida de energía del
vehículo, por lo tanto la respuesta correcta es el inciso A.
136 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
2. El trabajo es una cantidad ______________, que es igual al producto de la componente de la fuerza, que
actúa en la misma dirección en que se efectúa el movimiento del cuerpo, por la distancia que se desplaza
el cuerpo.
A) escalar B) adimensional C) vectorial D) uniforme
3. La Tierra gira sobre su propio eje, esto hace que se presente el día y la noche; en Física esto es una
manifestación de la energía:
A) vibratoria B) rotacional C) elástica D) cinética
4. ¿Cuál es el trabajo desarrollado sobre un objeto al que se le aplica una fuerza horizontal de 60N, si se
desplaza 5 metros?
A) 12J B) 65J C) 300J D) 350J
6. Determina la energía cinética que posee un cuerpo de masa 30 kilógramos, si se mueve con una velocidad
m
de 6 .
s
A) 180J B) 360J C) 540J D) 1 808J
7. ¿A qué altura debe elevarse una prensa hidráulica que posee una energía potencial de 39 200 Joules, si la
m
masa de la máquina es de 2 000 kg? (Considera 9.8 )
s2
A) 2.0m B) 2.5m C) 3.5m D) 5.0m
8. Una pelota de beisbol que tiene una masa de 200g se deja caer libremente desde una altura de 4 metros.
m
¿Cuál es la energía potencial de la pelota? (Considera 10 )
s2
A) 8 000J B) 800J C) 80J D) 8J
9. El “principio de la conservación de la energía mecánica”, enuncia que: Sobre un cuerpo sólo actúan
___________________ y la suma de su energía cinética y su energía potencial permanece constante.
A) fuerzas paralelas B) fuerzas conservativas C) fuerzas destructivas D) fuerzas constructivas
10. Es la fuerza que se opone al movimiento de un cuerpo, cuando éste se encuentra en movimiento:
A) fuerza relativa B) fuerza conservativa C) fuerza estática D) fuerza de fricción
cinética
11. ¿A qué fenómeno se debe que cuando un tren frena las ruedas de metal y las vías férreas se calientan?
A) A la inercia B) A la gravedad C) Al impulso D) A la fricción
Física | 137
Unidad 3 Calor
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la diferencia entre calor y temperatura.
Identificar cuando 2 cuerpos se encuentran en equilibrio térmico.
Identificar la conductividad calorífica de los materiales y las formas de transferencia de energía en forma de calor,
entre los mismos.
Calcular la energía que una masa de agua le transmite a otra.
1. Calor y temperatura
Diferencia entre el calor y la temperatura
La temperatura es la magnitud física que nos indica qué tan frío o caliente es una sustancia o cuerpo, respecto
a otro que se toma como patrón. Al objeto que se toma como base para medir la temperatura se le llama
termómetro. La temperatura es una propiedad intensiva de la materia, es decir, no depende de la cantidad de
materia, pero sí depende de la energía cinética promedio de las partículas que conforman al sistema. Es por
ello que a mayor agitación en el sistema existirá mayor temperatura y viceversa. Aunque existen varias escalas
para medir la temperatura principalmente se utilizan la escala Fahrenheit, Celsius y Kelvin. El calor es una
forma de energía que se transfiere de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor temperatura, también
se puede definir al calor como la suma de las energías cinéticas de todas las moléculas de un cuerpo.
Se dice que un sistema de cuerpos se encuentra en equilibrio térmico cuando el intercambio neto de energía
entre sus elementos es cero, esto, tiene como consecuencia que los cuerpos se encuentren a la misma
temperatura.
Escalas termométricas absolutas
Se define al cero absoluto como la temperatura en la cual la energía cinética de las moléculas del agua es
cero.
Para convertir grados Celsius a escala Kelvin se emplea la fórmula:
TK = TC + 273
Para convertir de escala Kelvin a grados Celsius se emplea la fórmula:
TC = TK – 273
Ejemplo 1
Al convertir 38°C a grados Kelvin se obtiene:
A) 311K B) 235K C) 100.4K D) 100K
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
TC = 38°C TK = TC + 273 TK = 38 + 273 = 311K TK = 311K
TK = ?
La respuesta correcta es el inciso A.
Conductividad calorífica (transferencia de calor) y capacidad térmica específica
El calor se transfiere o conduce de un cuerpo a otro de 3 formas diferentes, como a continuación se ilustra:
Por conducción, es la forma en que el calor se conduce o propaga en los sólidos, debido al choque de las
moléculas del cuerpo sin que éste modifique su forma.
138 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 1
Cuando uno de los extremos de una varilla metálica se pone en contacto con el fuego, después de cierto tiempo
el otro extremo también se calienta. Esto se debe a que las moléculas del extremo expuesto al fuego vibran con
mayor energía, parte de esa energía se transfiere a las moléculas cercanas, las cuales a su vez, transfieren ese
exceso de energía a las otras moléculas. Así la temperatura del cuerpo aumenta de manera uniforme y se
distribuye en todo el cuerpo.
Ejemplo 2
La energía calorífica en una máquina la podemos obtener por:
A) su peso B) su densidad C) la velocidad D) la fricción
Solución:
Una forma muy común de la transferencia del calor por conducción se presenta precisamente cuando existe
fricción entre 2 cuerpos o piezas de una máquina, lo que hace que se genere calor, por consiguiente, la
respuesta correcta es el inciso D.
Caloría (cal)
Cantidad de calor necesario para elevar en un grado Celsius la temperatura de un gramo de agua (de 14.5°C a
15.5°C). El equivalente del calor en Joules es 1cal = 4.2J. Otra equivalencia empleada con frecuencia es
1kcal = 1 000cal.
Capacidad calorífica
Se define como la razón que existe entre la cantidad de calor que recibe un cuerpo y su incremento de
temperatura.
Q
c ΔT T f Ti
ΔT
Donde: Q = cantidad de calor [cal] [J] Tf = temperatura final [°C]
T = incremento de la temperatura [°C] Ti = temperatura inicial
cal J [°C]
c = capacidad calorífica
C C
Calor específico
Ejemplo 2
Determina, ¿cuál es el cambio de energía interna que hay en un sistema que contiene 1.6kg de agua, si hay un
J
incremento de temperatura de 8°C? (Considera que CeH O 4 200 )
2 kg C
A) 5 376J B) 26 880J C) 35 760J D) 53 760J
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
Q J
m 1.6kg Ce Q 4 200 (1 .6kg )( 8 C )
T 8C
m T kg C
Se despeja el calor “Q” Q 53 760J
J Q 53 760J
Ce 4 200
kgC Q (Ce)(m)( T )
Q?
El cambio de energía en el sistema es de 53 760J, entonces, la respuesta es el inciso D.
Ejemplo 3
En una olla se calienta agua en la estufa que le suministra 8KJ, lo cual hace que la temperatura del agua
aumente en 10°C. Si bajo las mismas condiciones se le suministrara el doble de energía a la misma cantidad de
agua, ¿cuál es el aumento de la temperatura del fluido?
A) 20°C B) 28°C C) 32°C D) 38°C
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
Q1 (16 kJ ) m 1 (10 C )
Q1 8kJ Ce T2
m 1 T1 m 2 (8kJ )
Q 2 16kJ
El calor específico es el
m1 m 2 m Pero m1 = m2, entonces: T2 20 C
mismo, entonces:
t 1 10C Q2 (16kJ) (10C)
T2 T2
t 2 ? Q1 (8kJ)
m2
m 1 T1 T2 ( 2 )(10 C ) 20 C
Entonces:
Q 2 m 1 T1
T2
m 2 Q1
Ejemplo 5
¿En cuál de las siguientes opciones, existe un mayor incremento de la energía interna con respecto a la masa
del fluido?
A) 600 gramos de agua que pasa de 2°C a 27°C C) Un kilogramo de agua que pasa de 36°C a 55°C
B) 850 gramos de agua que pasa de 15°C a 24°C D) 2.5 kilogramos de agua que pasan de 14°C a 18°C
Solución:
Se determina el calor en cada inciso, para saber en cuál hay mayor incremento de energía, como se muestra:
cal cal
A) Q C e m T Q 1 ( 600 g)( 27 C 2 C )
Q 1 ( 600 g)( 25 C ) 15 000 cal
gC gC
cal cal
B) Q C e m T Q 1 ( 850 g)( 24 C 15 C )
Q 1 (850 g)( 9 C ) 7 650 cal
gC gC
cal cal
C) Q C e m T Q 1 (1 000 g)( 55 C 36 C )
Q 1 (1 000 g)(19 C ) 19 000 cal
gC gC
cal cal
D) Q C e m T Q 1 ( 2 500 g)(18 C 14 C )
Q 1 ( 2 500 g)( 4 C ) 10 000 cal
gC gC
El mayor incremento de energía es de 19 000 calorías, por lo tanto, respuesta correcta es el inciso C.
Física | 141
1. Es una forma de energía que se transfiere de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor
temperatura:
A) la temperatura B) el calor C) el trabajo D) la potencia eléctrica
5. Cuando un extremo de un trozo de una varilla metálica se pone en contacto con el fuego, después de
cierto tiempo el otro extremo también se calienta, esto se debe a que el calor se transfiere por:
A) convección B) radiación C) conducción D) capacidad térmica
7. Cuando un ferrocarril de rodadura férrea frena, se genera una fricción entre las ruedas y las vías del mismo
produciendo un calentamiento en ambos, por lo tanto, se puede afirmar que:
A) la energía cinética se transforma en térmica
B) sólo se calientan las ruedas del ferrocarril
C) no pasa absolutamente nada
D) sólo las vías se calientan
8. Después de que un herrero golpea con su marro (mazo metálico) una varilla de hierro la cual se encuentra
recargada sobre un yunque, se genera una fricción entre los elementos, produciendo un calentamiento
entre los mismos, por lo tanto, se puede afirmar que:
A) sólo se calienta la varilla
B) sólo el yunque se calienta
C) no pasa absolutamente nada
D) parte de la energía cinética se transforma en térmica
9. Cantidad de calor necesario para elevar en un grado Celsius la temperatura de un gramo de agua:
A) 1 Joule B) 1 caloría C) 1 Kelvin D) 1 watt
10. El calor que recibimos del Sol, también conocido como "rayos infrarrojos", es un ejemplo cotidiano de la
transferencia de calor por:
A) conducción B) convección C) radiación D) ósmosis
11. ¿Qué cantidad de calor es necesario para elevar 42°C la temperatura de una masa de 950 gramos de
agua?
A) 399 000cal B) 39 900cal C) 3 900cal D) 390cal
Física | 143
12. Un automovilista antes de salir a carretera verifica que sus neumáticos se encuentren a una presión de
lb
28 , que es la medida sugerida por el fabricante de los mismos, después de algunas horas de manejo la
in2
lb
persona carga combustible y se da cuenta que la presión de las llantas a aumentado a 30 , esto debido
in2
a que:
A) el auto no tiene radiador
B) el peso del auto aumenta con el tiempo
C) la temperatura de las llantas a aumentado
D) los rines producen una fricción con el asfalto
13. Una cubeta con 20 litros de agua se coloca en una estufa durante 40 minutos y la temperatura del fluido
sube de los 15°C a los 26°C. ¿Qué cantidad de energía se le suministró al líquido? (Considera que
kg J
H O 1 y CeH O 4 200 )
2 litro 2 kg C
A) 429KJ B) 754KJ C) 924KJ D) 1 842KJ
14. En una cafetera se calienta agua suministrándole 12 000 calorías, lo cual hace que la temperatura del
fluido aumente en 8°C. Si bajo las mismas condiciones se le suministrara la mitad de energía a la misma
cantidad de agua, ¿cuál es el aumento de la temperatura del fluido?
A) 2°C B) 4°C C) 8°C D) 16°C
15. Si se mezclan 250g de agua que está a 17°C y 250g de agua que está a 33°C. ¿Cuál será la temperatura
cal
final de una mezcla? (Considera que CeH O 1 )
2 gC
A) 18°C B) 22°C C) 25°C D) 31°C
16. ¿Cuál será la temperatura final de una mezcla de 120g de agua que está a 20°C y 280g de agua que está
cal
a 40°C? (Considera que CeH O 1 )
2 gC
A) 19°C B) 24°C C) 28°C D) 34°C
17. ¿En cuál de las siguientes opciones, existe un menor incremento de la energía interna con respecto a la
masa del fluido?
A) 420 gramos de aceite que pasa de 11°C a 39°C C) Dos kilogramos de aceite que pasa de 9°C a 24°C
B) 960 gramos de aceite que pasa de 18°C a 31°C D) 1.6 kilogramos de aceite que pasan de 19°C a 33°C
18. La energía interna es la energía que poseen las moléculas de un cuerpo, si en un recipiente hay 100g de
agua los cuales se distribuyen en partes iguales en 2 vasos de precipitados, ¿cuál es la temperatura final
del fluido, si hay un aumento de 6.3 Joules de energía y la temperatura inicial fue 35°C?
A) 50°C B) 35°C C) 21°C D) 14 °C
19. Se tienen 800g de agua. ¿Cuál es la temperatura final si se miden 117.6 Joules y la temperatura inicial es
de 50°C?
A) 650°C B) 75°C C) 85°C D) 14 °C
144 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 4 Hidrostática
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las diferencias entre el concepto de presión y fuerza.
Relacionar el peso del aire con la presión atmosférica y ésta, con la altura al nivel del mar.
Explicar qué sucede con la presión, la temperatura y volumen de un gas cuando una de estas variables permanece
constante.
Explicar los procesos térmicos donde no hay transferencia de calor.
Ejemplo 1
¿Cuál es la presión ejercida por una fuerza de 350N que actúa sobre una superficie de 0.070m 2?
A) 24.5Pa B) 500Pa C) 2 450Pa D) 5 000Pa
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
F = 350N F 350N N
P P = 5 000
A = 0.070m2 A 2 P = 5 000Pa
0.070m m2
P= ?
La opción correcta es el inciso D.
Ejemplo 2
Aplicando el concepto de presión, ésta se relaciona directamente con la…
A) unidad de temperatura
B) fuerza por unidad de área
C) unidad de área por fuerza
D) fuerza por unidad de volumen
Solución:
La presión es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la superficie (área), por
consiguiente, la respuesta correcta es el inciso B.
Física | 145
Ejemplo 3
Aplicando los conceptos de presión, ¿a qué se debe que en una olla exprés los alimentos se cuecen más
rápido?
A) Al grueso de la olla
B) A que la olla es hermética
C) Al aumento de presión por unidad de área
D) A la disminución de presión por unidad de área
Solución:
En una olla exprés (recipiente presurizado) los alimentos se cuecen más rápido, porque existe un aumento de la
presión por unidad de área, por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso C.
Presión atmosférica
La superficie del planeta Tierra se encuentra cubierta de una mezcla, la cual se conoce con el nombre de aire
(21% de oxígeno, 78% nitrógeno y 1% de gases raros). Esta mezcla tiene un peso, mismo que ejerce una
presión sobre todos los cuerpos que tienen contacto con él. La presión atmosférica en un punto representa el
peso de una columna de aire de área de sección recta unitaria que se extiende desde ese punto hasta el límite
superior de la atmósfera, y ésta varía con respecto a la altura, a medida que ésta aumenta, la presión disminuye
y a nivel del mar tiene su máximo valor, que es igual a:
N
1atm = 760mm de Hg = 1.013 105 m 2
Temperatura según la Teoría cinética
La temperatura de una sustancia es la suma de las energías cinéticas promedio de sus moléculas.
Ecuación de estado de los gases ideales
Los gases ideales son aquellos que satisfacen la ecuación general de los gases, tienen un número pequeño de
moléculas, por consiguiente, su densidad es baja y la fuerza de cohesión entre sus moléculas es casi nula.
Ley general del estado gaseoso
Ley de Boyle
Para una masa de gas dada a una temperatura constante, el volumen del gas varía de manera inversamente
proporcional a la presión absoluta que recibe.
T Constante P V C ; P1 V1 P2 V 2
146 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ley Charles
Para una masa de gas dada a presión constante, el volumen del gas varía de manera directamente
proporcional a su temperatura absoluta.
V V1 V2
P Constante C ;
T T1 T2
Ley de Gay–Lussac
Para una masa de gas dada a un volumen constante, la presión absoluta del gas varía de manera directamente
proporcional a su temperatura absoluta.
P P1 P2
V Constante C ;
T T1 T2
Ejemplo 1
Un gas se encuentra a una temperatura constante de 30°C y bajo una presión de 750mm de Hg ocupa un
volumen de 60cm3, ¿cuál será la nueva presión para que el gas ocupe un volumen de 40cm3?
A) 1 125mm de Hg B) 500mm de Hg C) 3.2mm de Hg D) 375mm de Hg
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
P1 = 750 mm de Hg P1 V1 P2 V2 750mm de Hg(60cm 3
)
V1 = 60cm3 P2 P2 1 125 mm de Hg
Despeje 40cm 3
V2 = 40cm3 P V
P2 1 1 P2 1 125mm de Hg
P2 = ?
V2
La respuesta correcta corresponde al inciso A.
Ejemplo 2
Un gas se encuentra contenido en un recipiente y a una presión de 12mm de Hg ocupa un volumen de 10 litros,
si la presión se incrementa a 45mm de Hg, ¿cuál es el nuevo volumen que ocupa el gas? En este problema, las
variables que se manejan son:
A) masa y volumen B) presión y volumen C) presión y temperatura D) volumen y temperatura
Solución:
Los datos proporcionados para resolver el problema, son:
P1 = 12mm de Hg V1 = 10 litros
P2 = 45mm de Hg V2 = ?
Por consiguiente, las variables involucradas son la presión y el volumen, entonces, la respuesta correcta
corresponde al inciso B.
3. Leyes de la termodinámica
La termodinámica es la rama de la Física que estudia la transformación del calor en trabajo, y viceversa.
Primera ley
El calor suministrado a un sistema es igual a la suma del incremento en la energía interna de éste y el trabajo
realizado por el sistema sobre sus alrededores, esto significa que la energía no se crea ni se destruye sólo se
transforma.
ΔQ ΔE ΔW
Donde Q = calor suministrado al sistema [cal, Joules]
E = incremento en la energía del sistema [cal, Joules]
W = trabajo realizado por el sistema [cal, Joules]
Física | 147
El signo de Q es positivo cuando al sistema se le suministra calor, y es negativo si el sistema cede calor. El
signo de W es positivo cuando el sistema realiza trabajo, y negativo cuando el trabajo se realiza sobre él. Si
el sistema incrementa su temperatura el signo de E es positivo, y si disminuye su temperatura es negativo.
Un proceso térmico es adiabático si el sistema no recibe ni cede calor.
ΔQ 0 ΔW ΔE
Un proceso térmico es isocórico cuando el volumen del sistema permanece constante y no se realiza trabajo
alguno.
ΔV constante ΔW 0 ΔQ ΔE
Ejemplo:
Un horno eléctrico tiene una eficiencia del 65%, si se le aplica una energía de 500 Joules. ¿Cuál es la energía
de salida que tiene el aparato?
A) 825J B) 750J C) 35 760J D) 175J
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
e 65% QE Q S Q S 500 J ( 0 .65 )( 500 J)
e
Q E 500J QE Q S 500 J 325 J
Q S 175 J
QS ? Se despeja el calor de salida “QS” Q S 175 J
Q S Q E eQ E
La energía de salida del electrodoméstico es de 175J, entonces, la respuesta es el inciso D.
148 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Motor de 4 tiempos (Ciclo de Otto)
La mayoría de las máquinas térmicas en la actualidad como los camiones, coches, maquinaria, etcétera, están
provistas de un motor conocido como motor de cuatro tiempos. El ciclo que describe el fluido de trabajo de
estas máquinas se denomina ciclo de Otto, llamado así en honor al científico alemán Nikolaus August Otto
quien desarrolló un motor de combustión interna a finales del siglo XIX. En el ciclo de Otto, el fluido de trabajo
es una mezcla de aire y gasolina que experimenta una serie de transformaciones, las cuales son seis etapas
(admisión, comprensión adiabática, explosión, expansión adiabática, enfriamiento isocórico y escape).
El rendimiento o eficiencia del ciclo de Otto, al igual que en cualquier otra máquina térmica, está dada por la
relación entre el trabajo total realizado durante el ciclo y el calor suministrado al fluido de trabajo y se puede
representar como la función de la relación de la compresión (relación entre los volúmenes V1 y V2 del principio y
final de la carrera de compresión) y exponente k, y su modelo matemático que lo representa es:
1
ne 1
k 1
V2
V
1
Donde:
V1 = volumen inicial [cm3, litros]
V2 = volumen final [cm3, litros]
k = constante
ne = eficiencia (en porcentaje)
Ejemplo:
2. Determina la presión que ejerce una fuerza de 780N sobre una superficie de 0.013m².
A) 60 000 Pascales B) 6 000 Pascales C) 560 Pascales D) 10.14 Pascales
3. Patricia se encuentra parada sobre sus zapatillas de tacones de clavo, si ella se cambia las zapatillas por
unos tenis, que sucede con la presión que se ejerce sobre sus pies:
A) aumenta B) permanece constante C) disminuye D) desaparece
4. Una persona tiene un peso de 600N y se encuentra sobre la suela de sus zapatos, cuya superficie es de
0.06m2. ¿Qué presión ejerce sobre el piso?
A) 10 000Pa B) 20 000Pa C) 40 000Pa D) 100 000Pa
5. Aplicando los conceptos de presión, ¿a qué se debe que en una olla de presión los alimentos se cuecen
más rápido?
A) A la disminución de presión por unidad de área
B) Al aumento de presión por unidad de área
C) A que la olla es hermética
D) Al grueso de la olla
9. El enunciado: "Una masa de gas dada se mantiene a un volumen constante y la presión absoluta del gas
varía de forma directamente proporcional a su temperatura", corresponde a la:
A) ley de Boyle
B) ley de Charles
C) ley de Gay–Lussac
D) ley del estado gaseoso
150 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
10. Un gas se encuentra a una temperatura de 20°C, bajo una presión de 2 atmósferas y ocupa un volumen de
10 litros. Si el gas se mantiene a un volumen constante y la presión se duplica, ¿cuál es la temperatura
final del gas?
A) 40°C B) 193°C C) 313°C D) 586°C
11. El enunciado, "el calor suministrado a un sistema es igual a la suma del incremento en la energía interna
de éste y el trabajo realizado por el sistema sobre sus alrededores", corresponde a:
A) La Ley cero de la termodinámica
B) La primera Ley de la termodinámica
C) La segunda Ley de la termodinámica
D) La Ley de los gases ideales
12. Una masa de gas de 3 kilogramos, se encuentra a temperatura constante de 25°C y bajo una presión de
2.5 atmósferas ocupando un volumen de 10 litros. ¿Cuál será la presión del gas si éste ocupa un volumen
de 5 litros?
A) 10atm B) 7.5atm C) 5atm D) 1.25atm
13. Una masa de gas se encuentra a una temperatura de 18°C, y se somete a una presión de 8 atmósferas,
ocupando un volumen de 2m3. Si el gas se mantiene a una temperatura constante y la presión se reduce a
la mitad, ¿qué sucede con el volumen final del gas?
A) Se duplica
B) Se cuadriplica
C) Se reduce a la mitad
D) Se mantiene constante
14. Un gas se encuentra a una presión constante de 25atm y ocupa un volumen de 6 litros a una temperatura
de 30°C. Si la temperatura se incrementa a 50°C. ¿Cuál es el nuevo volumen que ocuparán las moléculas
del gas? En este problema las variables que se manejan son:
A) volumen – masa
B) volumen – presión
C) presión – temperatura
D) volumen – temperatura
15. Una masa de 485g de gas ocupa 48 litros a 19.5°C y se encuentra sometida a una presión de 60Pa. ¿Cuál
es el volumen del gas si la presión se duplica y el proceso se considera isotérmico?
A) 96 litros B) 84 litros C) 24 litros D) 12 litros
16. Una masa de 4.2kg de gas ocupa 32cm3 a 17°C y una presión de 6KPa. ¿Cuál es la presión del gas
cuando el volumen se comprime a 14cm3 y la temperatura aumenta a 27°C?
A) 8.81KPa B) 14.18KPa C) 19.76KPa D) 21.64KPa
17. Determina la eficiencia de una caldera a la cual se le suministra 145KJ de energía de vapor y ésta la
transforma en 80KJ de energía eléctrica.
A) 18.53% B) 44.82% C) 79.81% D) 90.54%
18. En un ciclo de Otto, determina ¿cuál es la eficiencia del motor si el volumen de entrada V1 = 32cm3, el
volumen de salida V2 = 112cm3 y la constante k = 1.3?
A) 19.21% B) 24.73% C) 31.33% D) 40.37%
Física | 151
Unidad 5 Fluidos
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar el concepto de presión hidrostática.
Reconocer el principio de Pascal.
Explicar el concepto de densidad de un fluido.
Identificar el principio de Arquímedes.
Ph Pe h ; Ph ρ g h
Donde:
N Dinas m cm
Pe = peso específico 3, g = gravedad 9.81 2 , 981 2
m cm 3 s s
h
kg g Dinas
ρ = densidad 3, 3
Ph = presión hidrostática Pa,
m cm cm 2
Ejemplo:
¿Cuál es la presión hidrostática ejercida por una columna de agua de 2 metros de altura?
kg m
Considera ρ agua = 1 000 y g = 10
3
m s2
A) 10 000Pa B) 20 000Pa C) 35 000Pa D) 41 000Pa
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
h = 2m kg m
Ph ρ g h Ph 1 000 10 2m Ph 20 000 Pa
kg m3 s2
ρ agua = 1 000 3
m N
Ph 20 000
m m2
g = 10
s2 Ph 20 000Pa
Ph = ?
La solución correcta corresponde al inciso B.
Principio de Pascal
La presión ejercida sobre un fluido encerrado en un recipiente, se trasmite con la misma intensidad a todos los
puntos de las paredes del mismo.
152 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Prensa hidráulica
Este dispositivo emplea el principio de Pascal para su funcionamiento, está formada por 2 recipientes cilíndricos
comunicados, estos recipientes contienen un fluido, la sección transversal de uno de ellos es mayor que la del
f
otro, cada recipiente tiene un émbolo, si se ejerce una presión P1 en el émbolo más pequeño, se obtiene
a
F
una presión P2 en el émbolo mayor, de tal forma que P1 = P2, por lo tanto:
A
f F
a A Émbolo
f F
Donde: f = fuerza aplicada en el émbolo menor [N, dinas]
a A
F = fuerza aplicada en el émbolo mayor [N, dinas]
Ejemplo
Un automóvil ejerce una presión de 90 000Pa sobre el émbolo mayor de una prensa hidráulica. ¿Qué presión
ejerce una computadora sobre el émbolo menor, cuya superficie es 2 500 veces más pequeña?
Densidad
La densidad es una propiedad general de la materia y se define como la masa por unidad de volumen de un
cuerpo, y su modelo es:
m
=
V
Donde: m = masa [kg, g]
V = volumen [m3, cm3]
kg g
= densidad 3,
m cm3
Física | 153
Ejemplo:
Un cuerpo de 740kg ocupa un volumen de 0.20m3. ¿Cuál es su densidad?
kg kg kg kg
A) 148 3 B) 370 3 C) 3 700 3 D) 7 400
m m m m3
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
m = 740kg m 740kg kg kg
3 700 3 3 700
V = 0.20m3 V 3
0.20m m m3
= ?
La respuesta correcta se encuentra en el inciso C.
Principio de Arquímedes
Todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido, experimenta un empuje o fuerza de flotación igual al peso
del volumen desalojado del fluido.
E Pe V o E ρgV
N dinas Empuje
Donde: Pe = peso específico del fluido 3,
m cm3
V = volumen desalojado [m3, cm3]
Peso
m cm
g = gravedad 9.81 2 , 981 2
s s
kg g
= densidad 3,
m cm3
Relación entre el empuje y el peso de un cuerpo
Si E > w
Si E < w Si E = w
E
Líquido Líquido E
w
E
w Líquido
w
1) Si el empuje es menor que el peso, 2) Si el empuje es igual al peso, el 3) Si el empuje es mayor que el
el cuerpo se hunde. cuerpo estará sumergido dentro peso, el cuerpo flota y parte de él
del líquido. queda sobre la superficie del
líquido.
Ejemplo 1
kg
Un cubo de 0.2m de arista, se sumerge en agua. Calcular el empuje que recibe. (Considera H O 1 000 ,
2
m3
m
g =10 )
s2
A) 80 000 N B) 8 000N C) 800N D) 80N
154 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
kg
H 1 000
2O E ρ g V
m3
E ρ g V E = 80N
m kg m
g =10 E 1 000 10 (0.008m 3 )
s2 m3 s 2
a = 0.2 m E = 80N
Vcubo = Vagua desalojada = V = a3
V = a3 = (0.2m)3 = 0.008m3
E =?
La solución es el inciso D.
Ejemplo 2
Al introducir un bloque de metal que tiene un peso de 10N en un recipiente que contiene agua, ésta se desplaza
un volumen de 0.0005 metros cúbicos. Si el bloque se encuentra en el agua sostenido por un dinamómetro,
kg m
¿qué valor marca el dinamómetro? (Considera H O 1 000 , g = 9.8 2 )
2 3 s
m
Reactivos de repaso
1. Es la presión que ejerce una columna de fluido en el fondo del recipiente que lo contiene:
A) presión hidrostática B) presión atmosférica C) presión arterial D) presión pluvial
2. El enunciado: “La presión sobre un fluido encerrado en un recipiente se transmite con la misma intensidad
a todos los puntos de las paredes del recipiente”, corresponde al:
A) Principio de Arquímedes
B) Principio de Pascal
C) Principio de Bernoulli
D) Principio de Torricelli
3. En el émbolo menor de una prensa hidráulica se coloca un libro y en el émbolo mayor, cuya superficie es
20 veces mayor que la del émbolo menor, se coloca una bicicleta. ¿Cómo son las presiones ejercidas por
los cuerpos?
A) El libro ejerce una presión mayor
B) La bicicleta ejerce una presión mayor
C) Ambos cuerpos ejercen la misma presión
D) La presión ejercida por ambos cuerpos es nula
4. El enunciado: “Todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido, experimenta un empuje o fuerza
de flotación igual al peso del volumen desalojado del fluido”, corresponde al:
A) Principio de Pascal
B) Principio de Bernoulli
C) Principio de Torricelli
D) Principio de Arquímedes
5. Un cuerpo de 560 kilogramos ocupa un volumen de 0.7m3. ¿Cuál es la densidad del cuerpo?
kg kg kg kg
A) 80 3
B) 148 3
C) 800 3
D) 6 800
m m m m3
6. Determina la presión hidrostática ejercida por una columna de agua de 1.5 metros de altura.
kg m
(Considera H O 1 000 , g =10 2 )
2
m3 s
A) 150 000Pascales B) 15 000Pascales C) 1 500Pascales D) 150Pascales
kg
7. Se sumerge un cuerpo de 0.002m3 en un fluido cuya densidad es de 740 . ¿Qué empuje recibe el
m3
m
cubo? (Considera g = 10 )
s2
A) 0.148N B) 14.8N C) 29.6N D) 148N
156 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
8. Al arrojar un tapón de corcho de 10N de peso en un fluido, el cuerpo experimenta un empuje de 12N, como
lo muestra la figura:
10. Al introducir un bloque de metal que tiene una masa de 3.4kg en un recipiente que contiene agua, ésta se
desplaza un volumen de 0.0003m3. Si el bloque se encuentra en el agua sostenido por un dinamómetro,
kg m
¿qué valor marca el dinamómetro? (Considera H O 1 000 , g =10 2 )
2 3 s
m
11. Al introducir un cubo sólido de metal que tiene un peso de 65N en un recipiente que contiene agua, ésta
desplaza un volumen de 0.006m3. Si el cubo se encuentra en el agua sostenido por un dinamómetro, ¿cuál
kg m
es el valor que marca el dinamómetro? (Considera H O 1 000 , g =10 2 )
2
m3 s
A) 0 B) 1N C) 5N D) 15N
Física | 157
Unidad 6 Energía eléctrica
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Reconocer los conceptos de potencia y resistencia eléctrica.
Identificar las transformaciones de la energía eléctrica y sus aplicaciones.
Identificar la ley de Ohm y sus aplicaciones.
1. Potencia eléctrica
La potencia eléctrica se define como la relación de paso de energía por unidad de tiempo. Es decir, la cantidad
de energía entregada o absorbida por un elemento en un determinado tiempo; sus unidades en el Sistema
Internacional de unidades son los Watts, y el modelo matemático que representa a este fenómeno físico es:
E
P
t
Donde:
P = Potencia eléctrica [Watts]
E = Energía entregada o absorbida [Joules]
t = tiempo [s]
Ejemplo 1
Un foco le transmitió a un recipiente con agua una energía de 76 KJ durante 45s, ¿cuál es su potencia?
A) 2 750.8 Watts B) 1 688.8 Watts C) 1 560.5 Watts D) 1 200.9 Watts
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
Al hacer fluir una corriente eléctrica a través de un circuito, ésta transfiere energía al generar un trabajo
mecánico o termodinámico. Existen varios aparatos que convierten la energía eléctrica de muchas maneras
útiles, como calor, luz (lámpara), movimiento (motor eléctrico), sonido (altavoz) o procesos químicos.
Como ya vimos la potencia eléctrica es la cantidad de energía que consume un dispositivo eléctrico por unidad
de tiempo, y también se puede expresar como el producto de la diferencia de potencial que existe en un
conductor por la corriente que se hace circular sobre el mismo conductor, como a continuación se ilustra:
P V I
Donde: V = voltaje o diferencia de potencial [Volts = V]
I = intensidad de corriente [Amper = A]
P = potencia eléctrica [Watts, kilowatts = kW]
158 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo:
¿Qué potencia desarrolla un motor eléctrico si se conecta a una diferencia de potencial de 110 Volts para que
genere una intensidad de corriente de 5A?
A) 550 Watts B) 220 Watts C) 22 Watts D) 0.04 Watts
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
V = 110 volts P (110V )(5A )
I = 5A P V I P 550Watts
P 550 Watts
P=?
La respuesta correcta está en el inciso A.
Ley de Ohm
La intensidad de corriente eléctrica que circula por un conductor es directamente proporcional al voltaje aplicado
en sus extremos e inversamente proporcional a su resistencia.
V
I ; V IR
R
Donde: I = intensidad de corriente eléctrica [ampere = A]
V = diferencia de potencial o voltaje [Volts = V]
R = resistencia del conductor [ohm =]
Ejemplo:
¿Cuál es la intensidad de corriente que circula por un conductor de 20 de resistencia cuando se aplica en sus
extremos una diferencia de potencial de 220 Volts?
A) 4 840A B) 11A C) 1.1A D) 0.1 A
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
R = 20
V 220 V
V = 220Volts I I 11A I = 11A
R 20
I=?
El inciso B es la respuesta correcta.
V
Con base a la ley de Ohm, se sabe que: V I R y I , con estas relaciones se obtienen otras fórmulas
R
para la potencia eléctrica.
V2
P I2 R ; P
R
Física | 159
Reactivos de repaso
1. Una lámpara incandescente transmite a un fluido una energía de 24Kjoules durante medio minuto. ¿cuál es
la potencia de la lámpara?
A) 48 000 Watts B) 1 800 Watts C) 1 200 Watts D) 800 Watts
2. ¿Cuál es el tiempo que está conectado un horno de microondas el cual consume 27 000 Joules de
energía, si éste entrega 300 Watts de potencia?
A) 1.5 minutos B) 15 minutos C) 45 minutos D) 90 minutos
3. La ley de Ohm enuncia que, "La intensidad de corriente eléctrica que circula por un conductor es
_______________ proporcional a la diferencia de potencial aplicado en sus extremos e _______________
proporcional a su resistencia".
A) inversamente – directamente
B) directamente – directamente
C) directamente – inversamente
D) inversamente – inversamente
4. Determina la resistencia eléctrica que genera una tostadora por la que se hace circular una corriente de
2.2A, si se conecta el aparato a una diferencia de potencial de 110 Volts.
A) 242 B) 112.2 C) 50 D) 0.02
5. ¿Cuál es la potencia que disipa un aparato eléctrico de resistencia 8, si se encuentra conectado a una
diferencia de potencial de 12 Volts?
A) 1.5 Watts
B) 18 Watts
C) 20 Watts
D) 96 Watts
6. Una lámpara incandescente de 15, es conectada a una corriente eléctrica de 4 Amper. ¿Cuál es la
potencia disipada por la lámpara?
A) 900 Watts
B) 240 Watts
C) 60 Watts
D) 3.75 Watts
160 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Reconocer la diferencia entre una onda mecánica y una electromagnética.
Identificar las características de una onda (frecuencia, periodo, longitud, amplitud).
Comprender los fenómenos de reflexión, refracción y difracción de una onda.
Comprender la transmisión ondulatoria de la energía en ondas mecánicas.
1. Movimiento ondulatorio
Ondas
El tipo de movimiento característico de las ondas se denomina movimiento ondulatorio. Una onda es una
perturbación que se propaga en un medio material (ondas mecánicas) o incluso en el vacío (ondas
electromagnéticas).
Las ondas mecánicas necesitan un medio para propagarse, un ejemplo de este tipo de ondas es el sonido.
Mientras que las ondas electromagnéticas no necesitan un medio elástico o fluido para propagarse, un ejemplo
de este tipo de ondas es la luz. Es importante mencionar que todas las ondas, no importando la naturaleza de
las perturbaciones que las originan, tienen un comportamiento similar y existen características comunes.
Características de una onda
Frecuencia ( f )
Es el número de ondas que pasan por un punto en la unidad de tiempo.
1
f=
T
1
Donde: f = frecuencia Hertz
s
T = periodo s
Periodo ( T )
Es el tiempo que tarda una onda en pasar por un punto.
1
T=
f
1
Donde: f = frecuencia Hertz,
s
T = periodo s
Longitud de onda ()
Es la distancia que hay entre 2 crestas, 2 valles o 2 partículas en fase consecutiva.
Amplitud
Es el máximo desplazamiento de las partículas de una onda.
Física | 161
2. Reflexión y difracción de una onda
Reflexión
Es el cambio en la dirección de una onda cuando choca con un medio que impide su propagación.
Punto fijo
Reflexión de las ondas sobre una pared plana Reflexión de las ondas en el extremo de una cuerda
Difracción
Es la propiedad que tienen las ondas de rodear un obstáculo al ser interrumpida su propagación.
Difracción por un orificio
Obstáculo
Obstáculo
Ejemplo:
La transmisión de ondas sonoras necesita ___________para oírse.
A) el vacío B) aire C) el calor D) la distancia
Solución:
El sonido es una onda mecánica por lo tanto, necesita un medio elástico para propagarse, ese medio puede ser
agua, alcohol, hierro o aire. Por consiguiente, la respuesta correcta es el inciso B.
162 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
1. Es el número de ondas que pasan por un punto en la unidad de tiempo y generalmente se mide en Hertz:
A) la frecuencia B) el periodo C) la amplitud D) la velocidad
4. ¿Cómo se llama la distancia que existe entre 2 partículas que se encuentran en fase consecutiva?
A) La amplitud B) La longitud de onda C) La frecuencia D) La velocidad
5. ¿Cuál es el nombre que recibe el cambio en la dirección de una onda al chocar con un material que impide
su propagación?
A) Refracción B) Difracción C) Reflexión D) Polarización
6. La ______________ es la propiedad que presenta una onda para rodear un obstáculo el cual impide su
propagación.
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Explicar la velocidad y medio de propagación de una onda.
Explicar la difracción de la luz.
Comprender la transmisión de la luz y las condiciones en las que se presenta la reflexión, refracción y absorción.
v1 > v2
Medio 1 Medio 2
v1 v2
λ
v λf ; v
T
m
Donde: v = velocidad de propagación
s
1
f = frecuencia Hertz
s
T = periodo s
= longitud de onda m
Ejemplo 1
En una tormenta eléctrica se presenta un destello de luz conocido como relámpago y un efecto sonoro llamado
trueno, el cual no se presenta de inmediato ya que:
A) la luz no se propaga en el agua
B) la luz es más lenta que las ondas sonoras
C) la luz es más rápida que las ondas sonoras
D) las ondas sonoras no necesitan un medio para propagarse
Solución:
Como leímos al inicio del bloque la velocidad del sonido (trueno) es mucho menor que la velocidad a la que se
mueve la luz (relámpago), en consecuencia, la respuesta correcta es el inciso C.
164 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo 2
¿A qué velocidad se propagan sobre la superficie del agua unas ondas transversales, de 0.8m de longitud de
onda, que son emitidas con una frecuencia de 15 Hertz?
m m m m
A) 12 B) 1.2 C) 1.02 D) 0.12
s s s s
Solución:
Datos Fórmula Sustitución Resultado
= 0.8m v = (0.8m)(15Hz)
1 m
v = (0.8m)(15 ) v = 12
v f s s
f = 15Hertz
m
v = 12
v=? s
La solución correcta corresponde al inciso A.
Ejemplo 3
El ser humano es capaz de percibir la región del espectro electromagnético en un rango de longitud de onda
comprendido entre 400 a 700nm. Determina la frecuencia del espectro si la longitud de onda es de 500nm.
m
(Considera la velocidad de la luz 300 000 000 )
s
A) 6 1010Hz B) 6 1012Hz C) 6 1014Hz D) 6 1016Hz
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
m
500 10 9 m v f 3 10 8
f s
m 9 f 6 10 14 Hz
v 3 10 8 Se despeja “f” 500 10 m
s v 1
f ? f f 6 10 14
s
f 6 10 14 Hz
14
La frecuencia del espectro es de 6 10 Hz, en consecuencia, la respuesta correcta es el inciso C.
Las ondas electromagnéticas y la luz
Las ondas electromagnéticas son la forma en la que se propaga la radiación electromagnética y la diferencia
con respecto de las ondas mecánicas es que no necesitan un medio para propagarse. Una onda luminosa es
electromagnética y su frecuencia se encuentra dentro del rango de la luz visible.
Ahora se sabe que la radiación electromagnética es la combinación de campos eléctricos y magnéticos que al
propagarse transportan energía de un lugar a otro. Pero como veremos enseguida, esta concepción no siempre
fue así y ahora vamos a estudiar cómo se llegó a esta conclusión. Es importante mencionar que la óptica es la
rama de la Física que se encarga del estudio de la luz, sus causas, consecuencias y leyes que rigen sus
fenómenos.
La luz y su principio de dualidad
Ejemplo:
Si la luz no puede atravesar un cuerpo opaco, ¿qué comportamiento nos indica?
A) corpuscular B) ondulatorio C) de reflexión D) de difracción
Solución:
El comportamiento corpuscular de la luz explica porque un cuerpo opaco (cuerpo negro) absorbe la luz que
incide en él, y en consecuencia no lo puede atravesar. Por consiguiente, la respuesta correcta es el inciso A.
2. Fenómenos de la luz
Reflexión de la luz
En este fenómeno un rayo luminoso experimenta un cambio de dirección y sentido al chocar contra la superficie
de separación entre 2 medios.
Una reflexión regular ocurre cuando la superficie reflectora es lisa.
Una reflexión irregular ocurre cuando la superficie reflectora es rugosa.
N
Rayo incidente Rayo reflejado
i r
Medio
Imágenes entre 2 espejos planos
Al colocar un objeto entre 2 espejos planos que forman un ángulo diedro () entre sí, se pueden observar varias
imágenes, este número de imágenes (n) dependen del ángulo diedro que formen entre sí los espejos, y a
medida que el ángulo es más pequeño aumenta el número de imágenes. El modelo matemático que nos
permite conocer el número de imágenes es:
360 -
n
Ejemplo:
¿Cuántas imágenes de un objeto se observan al ser colocado éste en medio de 2 espejos planos que forman
un ángulo de 40°?
A) 12 B) 8 C) 6 D) 5
Solución:
Datos Fórmulas Sustituciones Resultado
360 - 40
40 n
360 - 40
n? n n8
320
n 8
40
El número de imágenes que se forman son 8, por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso B.
Refracción de la luz
166 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Un rayo luminoso experimenta un cambio de dirección cuando atraviesa oblicuamente la superficie entre 2
medios de naturaleza diferente.
N Rayo incidente
i
Medio 1
Medio 2
Rayo refractado
Ejemplo 1
Cuando la luz llega a la superficie y cambia de dirección, a excepción de que la luz llegue perpendicularmente,
a este fenómeno se le conoce como:
A) polarización B) difracción C) refracción D) reflexión
Solución:
El fenómeno que experimenta un rayo luminoso (luz) al atravesar una superficie entre 2 medios distintos y
cambiar de dirección, se conoce como refracción. Por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso es C.
Ley de Snell
Un rayo luminoso experimenta un cambio de dirección cuando atraviesa oblicuamente la superficie entre 2
medios de naturaleza diferente, la segunda ley de la refracción (ley de Snell) enuncia que, para 2 medios dados
la relación entre el seno del ángulo de incidencia (i) y el seno del ángulo de refracción (r) es constante, esta
razón es llamada índice de refracción () entre los medios y su modelo matemático es:
sen i
η
sen r
Ejemplo 2
Si un haz luminoso llega a la superficie entre el aire y un líquido con un ángulo de incidencia de 42° y el índice
de refracción del fluido es de 1.16. ¿Cuál es el ángulo de refracción?
1. Una onda tiene una frecuencia de 120Hz y una longitud de onda de 5 metros. ¿Cuál es su velocidad de
propagación?
m m m m
A) 24 B) 125 C) 600 D) 1 200
s s s s
m
3. Una onda cuya frecuencia es de 4.5 Hertz, viaja con una velocidad de 135 , ¿cuál es su longitud de
s
onda?
A) 607.5m B) 139.5m C) 30m D) 15m
4. El sol al igual que otras estrellas emiten radiaciones las cuales pueden ser percibidas por el ojo humano en
un rango de longitud de onda comprendido entre 400 a 700nm. ¿Cuál es la frecuencia del espectro si la
m
longitud de onda es de 480nm? (Considera la velocidad de la luz 300 000 000 )
s
A) 6.25 1016Hz B) 6.25 1014Hz C) 6.25 1012Hz D) 6.25 1010Hz
5. ¿Cuántas imágenes de un objeto se observan al ser colocado éste en medio de 2 espejos planos que
forman un ángulo de 45°?
A) 15 B) 11 C) 9 D) 7
6. Determina el número de imágenes que se forman al colocar un objeto entre 2 espejos planos los cuales
forman un ángulo diedro de 24°.
A) 14 B) 12 C) 10 D) 8
7. El cambio en la dirección de propagación que experimenta la luz al pasar de un medio a otro se conoce
como:
A) difracción B) reflexión C) refracción D) polarización
8. Determina el ángulo de refracción de un haz luminoso el cual llega a una superficie entre el aire y un
líquido con un ángulo de incidencia de 63° y el índice de refracción del fluido es de 1.08.
A) 35° B) 44° C) 55° D) 62°
9. El carácter ________________ de la luz queda demostrado en la radiación del cuerpo negro, dado que un
cuerpo negro teóricamente perfecto es el que absorbe toda la luz que incide en él, por eso, cuando se
calienta se convierte en un emisor ideal de radiación térmica.
A) corpuscular B) ondulatorio C) de reflexión D) de refracción
Propósitos
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Describir interacciones e interpretar su origen magnético.
Explicar el concepto de radiación.
Relacionar la luz con la temperatura y con los estados cuantizados de la energía en el átomo.
Explicar el concepto de isótopo.
Explicar el comportamiento aleatorio de las partículas subatómicas.
Identificar los conceptos de fisión y fusión nuclear.
1. El electromagnetismo
El conocimiento del magnetismo estuvo limitado a los estudios y experimentos que se realizaban con los
imanes, y no fue hasta el año de 1820 cuando el científico danés Hans Cristian Oersted descubrió que en un
hilo conductor, por él se hace circular una corriente eléctrica, generando una perturbación magnética a su
alrededor, al grado que esa perturbación llegaba a mover una aguja metálica situada cerca del hilo. Este hecho
fue el inicio de una serie de experimentos realizados por algunos otros científicos en busca de la vinculación de
ambos fenómenos (la electricidad y el magnetismo), y dar paso al estudio del electromagnetismo.
La radiación electromagnética se genera a partir de la combinación de los campos eléctricos y magnéticos,
que se propagan a través del espacio transportando energía de un lugar a otro. A diferencia de las ondas
mecánicas (como el sonido), que necesitan un medio material para propagarse, la radiación electromagnética
se puede propagar en el vacío.
La radiación
Isótopos
A los átomos de un mismo elemento, que tienen una cantidad diferente de neutrones y, en consecuencia,
difieren en masa, se les da el nombre de isótopos. La mayoría de los elementos químicos poseen más de un
isótopo. Solamente 21 elementos químicos poseen un solo isótopo natural; el estaño es el elemento con más
isótopos estables. Los isótopos fueron descubiertos por Thomson en 1912. Otros elementos tienen isótopos
naturales, pero inestables, como el uranio, cuyos isótopos están constantemente en decaimiento, esto los hace
radiactivos. Los isótopos inestables son útiles para estimar la edad de una variedad de muestras naturales,
como rocas y materia orgánica.
El descubrimiento de la radiactividad
Se puede definir a la radiactividad como la desintegración espontánea del núcleo de 1 o más átomos. Este
fenómeno fue descubierto por Becquerel en el año de 1896 y se limita únicamente a los elementos del 83 al 86
de la Tabla periódica.
Becquerel descubrió que el uranio producía cierta cantidad de rayos que podrían cruzar varias placas de papel
grueso de color negro para después impresionar una placa fotográfica colocada detrás del papel.
Física | 169
En 1898 los esposos Curie trataron una tonelada de Pechblenda (sustancia activa emisora de rayos Becquerel),
esperando aislar a la sustancia productora de los rayos Becquerel, pero lo que obtuvieron fue polonio y
posteriormente radio. El radio es una sustancia que es muy poderosa, emisora de rayos Becquerel.
Decaimiento radiactivo
También conocido como vida media de un elemento radiactivo, es el tiempo necesario, para que la mitad de la
cantidad de un elemento se desintegre y forme un nuevo elemento.
Los niveles de energía para un átomo de hidrógeno
Alrededor del núcleo de un átomo existen electrones orbitando, los cuales no pueden escoger cualquier órbita.
Están restringidos a órbitas con solo ciertas energías. Los electrones pueden saltar de un nivel de energía a
otro, pero ellos nunca pueden tener órbitas con otras energías distintas a los niveles de energía permitidos.
Los niveles de energía del átomo neutro de hidrógeno, están dados en la siguiente tabla:
Las unidades de la energía de cada nivel se miden en electrón-voltios (eV). Un electrón-voltio es la energía que
un electrón gana cuando viaja a través de una diferencia de potencial de un voltio (1 eV = 1.6 x 10–19 Joule).
Los electrones en un átomo de hidrógeno deben estar en uno de los niveles de energía permitidos. Si un
electrón está en el primer nivel, debe tener exactamente –13.6 eV de energía. Si está en el segundo nivel, debe
tener –3.4 eV de energía. Un electrón en un átomo de hidrógeno no puede tener –8 eV, –6.5 eV o algún otro
valor intermedio.
Pensemos que el electrón quiere saltar del primer nivel, n = 1, al segundo nivel, n = 2. El segundo nivel tiene
mayor energía que el primero, así que para pasar de n = 1 a n = 2, el electrón tiene que ganar energía. Tiene
que ganar exactamente (–3.4) – (–13.6) = 10.2 eV de energía para lograr pasar al segundo nivel de energía.
El electrón gana la energía que necesita absorbiendo luz. Si el electrón salta del segundo nivel al primer nivel
de energía, debe deshacerse de parte de su energía emitiendo luz. El átomo absorbe o emite luz en paquetes
discretos llamados fotones, y cada fotón tiene una energía definida. Solo un fotón con una energía de
exactamente 10.2 eV puede ser absorbido o emitido cuando un electrón salta entre los niveles de energía de
n = 1 y n = 2. La energía que un fotón lleva depende de su longitud de onda. Como los fotones emitidos por
electrones saltando entre los niveles de energía de n = 1 y n = 2 deben tener exactamente 10.2 eV de energía,
la luz absorbida o emitida debe tener una longitud de onda definida.
El movimiento Browniano y la teoría cinética de la materia
En 1827 el británico Robert Brown observó en el microscopio los movimientos irregulares (aleatorios) de
apariencia viva de finas partículas de carbón en suspensión, contenidas en una gota de agua. El movimiento
Browniano es el fenómeno que dio origen a la teoría cinética de la materia, la cual supone que las moléculas
son pequeñas partículas esféricas, y que debido a su energía interna se encuentran en continuo movimiento a
grandes velocidades.
Fisión y fusión nucleares
La fisión nuclear se produce, cuando el núcleo de un átomo pesado se bombardea con una partícula “”
(Neutrón) que incide sobre el átomo provocando una ruptura en 2 fragmentos y rara vez en 3, cada fragmento
constituye el núcleo de un elemento más ligero. Los elementos más empleados en la fisión son el uranio (92U235)
y el plutonio (94Pu239). Dicho proceso de forma moderada es empleado en las centrales nucleares para generar
energía eléctrica, y una forma no controlada se usa para construir armas de destrucción masiva.
170 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La fusión nuclear se produce cuando núcleos ligeros se combinan para formar núcleos pesados más estables y
permite liberar grandes cantidades de energía. Este proceso se encuentra aún en desarrollo ya que todavía no
es viable, puesto que se invierte más energía en el proceso para que se realice la fusión, que la energía
obtenida.
Reactivos de repaso
1. ¿Cómo se llaman los átomos de un elemento, los cuales tienen un número diferente de neutrones?
A) Quarks B) Electrones C) Isótopos D) Protones
Observa el siguiente diagrama que muestra los niveles de energía para el átomo de hidrógeno.
2. Determina la energía que necesita un electrón para ascender del nivel 2 al nivel 4.
A) 2.56eV B) –4.91eV C) –2.56eV D) –4.24eV
3. ¿Cuál es la energía que necesita un electrón para ascender del nivel 1 al nivel 5?
A) 2.56eV B) 4.24eV C) 4.91eV D) 13.06eV
4. ¿Cuál es la energía que necesita un electrón para pasar del nivel 5 al nivel 2?
A) –2.56eV B) –2.86eV C) –4.91eV D) –5.80eV
5. ¿Cómo se llama el proceso en el cual el núcleo de un átomo pesado es bombardeado por una partícula
“”, produciéndose una ruptura en 2 fragmentos que forman núcleos de elementos más ligeros?
A) Decaimiento radiactivo
B) Fusión nuclear
C) Fisión nuclear
D) Electrolisis
Física | 171
Bibliografía
Alvarenga, B. & Ribeiro da Luz A. (1983). Física general con experimentos sencillos. México: Editorial
Harla.
COBACH. (2008). Física I. Compendio Fascicular. México: Limusa.
COBACH. (2008). Física II. Compendio Fascicular. México: Limusa.
COBACH. (2008). Física III. Compendio Fascicular. México: Limusa.
Feynman, R, Leighton, R & Sands, M. (1998). Física, Volumen I. México: Adisson Wesley Iberoamericana.
Douglas C. Giancoli, (2009), Física 1. Principios con aplicaciones, Vol. 1. México
Hewitt Paul, G. (2004). Física conceptual. México: Editorial Pearson Educación.
Perelman, Y. (1985). Física recreativa. Tomo I y II. URSS: Mir Moscú.
Romero, R. (2008). Física I. México: Noriega.
Tippens, P. (2001). Física: Conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw Hill.
Tarásov, L & Tarásova, A. (1988). Preguntas y problemas de física. México: Quinto sol.
La ciencia será siempre una búsqueda, jamás un descubrimiento real.
Es un viaje, nunca una llegada.
Karl R. Popper
174 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Química Contenido
Unidad 1 Materia y energía
1. La Química y su importancia en la vida cotidiana.
2. La materia y sus propiedades.
3. Energía y sus transformaciones.
4. Carácter cuantitativo de la Química.
5. Estados de agregación de la materia.
6. Sustancias puras y mezclas
Unidad 4 Macromoléculas
1. Química orgánica.
2. Hidrocarburos: alcanos, alquenos y alquinos.
3. Funciones orgánicas.
4. Polímeros.
5. Macromoléculas sintéticas.
6. Importancia del petróleo: usos y aplicaciones.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Distinguir el campo de estudio de la Química y su importancia en la vida cotidiana a través de la
identificación de los materiales más cercanos a su entorno.
Reconocer las propiedades de la materia para cuantificar y clasificar en intensivas y extensivas algunas
de éstas, mediante la aplicación de las unidades del Sistema Internacional en diferentes materiales,
para caracterizar a las sustancias.
Conocer y aplicar el Sistema Internacional, mediante problemas que involucren algunas unidades
básicas (longitud, masa, tiempo y temperatura), así como sus múltiplos y submúltiplos; para cuantificar
las propiedades de la materia.
Valorar el carácter cuantitativo de la Química; mediante ejemplos específicos donde la cuantificación
sea indispensable, para que se acerque a la medición en la predictibilidad de los fenómenos.
Describir las diversas manifestaciones de la energía y su transformación, identificándolas en ejemplos
cotidianos, para que reconozca su participación en los fenómenos.
Identificar las diversas manifestaciones que presenta la materia mediante ejemplos de sólidos, líquidos,
gases, mezclas homogéneas, heterogéneas y sustancias puras; para establecer el concepto de materia
y su relación con la vida cotidiana.
Por otro lado, de forma natural, al alimentarnos, la comida nos proporciona energía que se produce mediante
diferentes reacciones químicas dentro de nuestras células. Esta energía la usamos para correr, jugar, estudiar y
trabajar, entre otras actividades. En este momento puedes leer sin problemas gracias a que en tu cuerpo se
está liberando energía proveniente de las reacciones químicas que, sin darte cuenta, se están generando en tu
organismo.
Otro ejemplo es la fotosíntesis, a través de ella, las plantas sintetizan azúcares que son almacenados en
órganos especializados, como las frutas que comemos. Y así podemos seguir enumerando muchas otras
reacciones en las cuales la Química se hace presente en nuestras vidas.
Sin embargo, no todo es positivo. Existen casos documentados del uso de sustancias químicas para realizar
ataques y atentados terroristas, los más sonados han sido los de la guerra Irán-Irak en 1980 y los atentados al
metro de Tokio en 1995, ambos con gas sarín, un pesticida desarrollado para cultivos. Así mismo, la aplicación
incontrolada de los avances científicos y tecnológicos también ha provocado una degradación del ambiente y
grandes catástrofes como los derrames de petróleo en el océano o de sustancias químicas en ríos y suelos por
las industrias que han contribuido a contaminar nuestro planeta, causando el calentamiento global, el efecto
176 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
invernadero, etcétera, pero que se pueden prevenir o resolver si se adquiere conciencia en buscar nuevas
alternativas tecnológicas y científicas menos perjudiciales que permitan mantener el equilibrio ambiental.
Cada investigador en particular tiene un proceso para comprender la naturaleza, sin embargo, existe un
conjunto de principios generales que describen el pensamiento de un científico, este proceso se conoce con el
nombre de método científico.
Para su estudio, desde el punto de vista científico, los fenómenos se clasifican en:
La Ley de la conservación de la materia, también llamada Ley de Lavoisier, postula: ”La materia no se crea ni
se destruye, sólo se transforma y permanece constante en el Universo”. Esto nos indica que la materia
permanece constante, la masa, no se altera, es decir, resulta la misma antes y después del cambio. Masa es la
cantidad de materia contenida en un cuerpo. Una porción limitada de la materia es un cuerpo.
Propiedades de la materia
Todas las sustancias poseen un conjunto de características que las distinguen de todas las demás y les
proporcionan una inconfundible identidad, estas propiedades pueden ser intrínsecas o extrínsecas.
Las propiedades intrínsecas: Son cualidades características de cualquier muestra de una sustancia,
independientemente del tamaño o forma de dicha muestra.
Las propiedades extrínsecas: Son cualidades que no caracterizan a la sustancia propiamente dicha.
Al no ser todos los cuerpos iguales, debemos observar sus propiedades para poder distinguirlos y estudiarlos
apropiadamente, las propiedades de la materia pueden clasificarse en: generales, particulares (exclusivas del
estado sólido) y específicas.
Propiedades generales: Son aquellas que todos los cuerpos poseen, sin excepción.
Masa: Cantidad de materia contenida en un cuerpo, es una medida de la inercia que posee, es
invariable y siempre tiene el mismo valor sin importar el sitio en donde se encuentre el cuerpo.
Peso: Es la fuerza de atracción que se ejerce sobre un cuerpo debido a la fuerza de gravedad, puede
variar cuando el cuerpo es transportado de un sitio a otro.
Volumen o extensión: Es el espacio que ocupa el cuerpo.
Impenetrabilidad: Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio, al mismo tiempo.
Inercia: Un cuerpo conservará su estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme a menos que una
fuerza externa lo modifique.
Divisibilidad: Cualquier cuerpo puede dividirse en porciones más pequeñas: partículas, moléculas,
átomos.
Porosidad: Los cuerpos están formados por partículas diminutas que dejan espacios vacíos entre sí,
llamados poros.
Elasticidad: Los cuerpos pueden cambiar de forma cuando se les aplica una fuerza y recuperar la
original tan pronto desaparezca la fuerza que se aplicó.
Compresibilidad: Todos los cuerpos pueden ser comprimidos bajo la acción de una fuerza.
Permeabilidad: Propiedad que permite el paso de una sustancia dentro de un cuerpo (absorción) o en
su superficie (adsorción).
Propiedades específicas: Estas propiedades permiten distinguir a una sustancia de otra, entre ellas se pueden
mencionar las siguientes:
Densidad: Es la cantidad de materia contenida en la unidad de volumen de una sustancia.
Estado de agregación: Sólido, líquido, gas y plasma.
Solubilidad: Propiedad para disolverse una sustancia, especialmente en agua o en otras sustancias
con facilidad y formar una nueva solución.
Punto de ebullición: Temperatura en la cual hierve un líquido y se transforma en gas o vapor.
Punto de fusión: Temperatura en la cual un sólido se funde para transformarse en líquido.
178 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Conductividad eléctrica: Facilidad de permitir el paso de la corriente eléctrica.
Oxidación: Facilidad de los cuerpos para reaccionar con el oxígeno o bien para perder electrones al
combinarse con otra sustancia.
Brillo: Propiedad de los cuerpos para poder reflejar o no la luz.
Entre otras propiedades específicas están el color, olor, sabor (propiedades organolépticas), combustión, calor
específico, conductividad térmica, peso específico, corrosión, reducción, electronegatividad, afinidad
electrónica, radio atómico, número atómico, etcétera.
Propiedades químicas: Éstas describen el comportamiento de la sustancia cuando está sufriendo un cambio
químico o se refieren a su naturaleza íntima, por ejemplo, la solubilidad, la valencia, el tipo de enlace químico, la
combustión, el pH, etcétera.
Einstein demostró que existe una interconversión de materia a energía y viceversa. Estableció esta
característica de forma matemática a través de la Ley de la conservación de la materia-energía, en la que
formula: “La materia y la energía se interconvierten una en la otra”, pero sus totales no aumentan ni disminuyen,
siempre permanecen constantes y se conservan sin variar en el Universo.
Manifestaciones de la energía
La energía, aun siendo única se puede presentar en la naturaleza bajo diversas formas, entre las cuales
tenemos:
Fuentes de energía
A los elementos de la naturaleza que pueden suministrar energía se les denomina fuentes de energía.
Entre las fuentes de energía renovables tenemos: La energía solar, la energía hidráulica, la energía eólica, la
biomasa, la energía mareomotriz y energía de las olas, la energía geotérmica.
Las energías no renovables son aquellas cuyas reservas son limitadas y, por tanto, disminuyen a medida que
las consumimos. Por ejemplo, el petróleo, el carbón o el gas natural y el uranio. A medida que las reservas son
menores, es más difícil su extracción y aumenta su costo.
Inevitablemente, si se mantiene el modelo de consumo actual, los recursos no renovables dejarán algún día de
estar disponibles, bien por agotarse las reservas o porque su extracción resultará antieconómica.
Las fuentes de energía no renovable proporcionan más del 93% del consumo energético en el mundo. A su vez,
pueden ser de origen fósil, formadas por la transformación de restos orgánicos acumulados en la naturaleza
desde hace millones de años, o de origen mineral. Son de origen fósil el carbón, el petróleo y el gas natural y de
origen mineral el uranio, utilizado para producir energía eléctrica.
Las fuentes no contaminantes o limpias son aquellas que no afectan de modo negativo en el medio ambiente.
Transformaciones de la energía
La energía se encuentra en constante transformación, pasando de unas formas a otras, de acuerdo con la Ley
de la conservación de la energía, “la energía ni se crea ni se destruye, sino que se transforma de una forma de
energía a otra u otras”.
Ejemplos
El encendido de una bombilla, cuando accionamos un interruptor, la energía eléctrica llega al filamento
incandescente de la bombilla, lo calienta (energía calorífica) y éste emite luz (energía luminosa), de modo que
la energía eléctrica se ha transformado en energía calorífica y luminosa.
En un volcán la energía interna de las rocas fundidas puede transformarse en energía térmica produciendo gran
cantidad de calor; las piedras lanzadas al aire y la lava en movimiento poseen energía mecánica; se produce la
combustión de muchos materiales, liberando energía química, etcétera.
En estas transformaciones la energía se degrada, pierde calidad, esto se debe a que parte de ella se convierte
en calor o energía calorífica. Cualquier tipo de energía puede transformarse íntegramente en calor; pero, éste
no puede transformarse íntegramente en otro tipo de energía. Se dice, entonces, que el calor es una forma
degradada de energía. Por ejemplo, la energía eléctrica, al pasar por una resistencia; la energía química, en la
combustión de algunas sustancias; y la energía mecánica, por choque o rozamiento.
180 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propiedades cuantitativas. Son aquellas que se pueden medir y expresar por medio de cantidades. Las
propiedades cuantitativas pueden dividirse en dos grupos:
Al patrón de medir le llamamos también Unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones:
a) Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida.
b) Ser universal, es decir, utilizada por todos los países.
c) Ha de ser fácilmente reproducible.
Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los
denominados Sistemas de Unidades, entre ellos, el Sistema Internacional de Unidades (SI).
El metro (m): Es la unidad básica legal de la longitud en el Sistema Internacional (SI); definida como
equivalente a la longitud del trayecto recorrido en el vacío por la luz de láser durante un tiempo de 1/299
782 458 s.
El kilogramo (kg): Es la unidad de medida de masa en el SI, equivalente a la masa del prototipo de
platino iridado, adoptado por la Conferencia General de Pesas y Medidas celebrada en París en 1889.
El segundo (s): Es la unidad de medida del tiempo, originalmente definida como la 86 400a parte del
día solar medio. La definición físico-atómica de 1967: 1s = 9 192 631 veces la duración del periodo de la
radiación entre dos niveles de estructura superfina del núcleo del átomo de cesio Cs153.
El kelvin (K): Es la unidad de temperatura termodinámica, es la fracción 1/273.16 de la temperatura
termodinámica del punto triple del agua. K = °C + 273.16.
El mol (mol): Es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades elementales
como átomos hay en 0,012 kilogramos de carbono 12.
El ampere (A): Es la intensidad de una corriente constante que manteniéndose en dos conductores
paralelos, rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y situados a una distancia de
un metro uno de otro en el vacío, produciría una fuerza igual a 2x10–7 newton por metro de longitud.
La candela (cd): Es la unidad luminosa, en una dirección dada, de una fuente que emite una radiación
monocromática de frecuencia 540 ×·1012 hertz y cuya intensidad energética en dicha dirección es 1/683
watt por estereorradián.
Las unidades derivadas del Sistema Internacional se forman por la combinación de una o más unidades
fundamentales del SI.
Algunas se expresan de forma sencilla a partir de las unidades fundamentales, como por ejemplo las que se
detallan en la siguiente tabla.
182 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Magnitud Unidad Símbolo
Superficie metro cuadrado m2
Volumen metro cúbico m3
Velocidad metro por segundo m/s
Aceleración metro por segundo cuadrado m/s2
Número de ondas metro a la potencia menos uno m-1
Densidad kilogramos por metro cúbico kg/m3
Los estudios realizados por Robert Boyle en el siglo XVII sobre el comportamiento y las propiedades de los
gases fueron utilizados a mitad del siglo XIX por los físicos Ludwig Boltzmann y James Clerck Maxwell para
formular la teoría cinético molecular.
Esta teoría nos permite explicar el comportamiento y las propiedades de los sólidos, líquidos y gases, con base
en los siguientes postulados:
Toda la materia está constituida por partículas, que pueden ser átomos, iones o moléculas.
Las partículas se encuentran en movimiento continuo, de vibración y/o de traslación (aleatorio).
Entre las partículas no hay nada, sólo vacío.
Existen fuerzas de interacción entre las partículas, denominadas de cohesión.
Las colisiones entre las partículas son elásticas, chocan, rebotan y se alejan.
Sí pensamos que la materia está compuesta de pequeñas partículas, a las que nombramos moléculas, se
pueden explicar de manera sencilla y lógica las propiedades de forma y volumen. De acuerdo con la teoría
cinético-molecular o corpuscular toda la materia está formada por partículas en continuo movimiento, entre las
que no hay nada, sólo espacio vacío, el tamaño de los espacios depende de dos tipos de fuerzas: cohesión o
atracción y repulsión o expansión.
Característica
Plasma
Actualmente, se ha incluido un cuarto estado de agregación de la materia, conocido con el nombre de plasma.
Está constituido por iones de helio, negativos y positivos. En este estado, la materia es fluida, conductora de la
electricidad y en conjunto es neutra.
El plasma aparece cuando un gas se calienta a temperaturas cercanas a los 10 000K, la energía cinética de las
moléculas aumenta lo suficiente para que, al vibrar y chocar, las moléculas se rompan en átomos. A
temperaturas más altas, los electrones se separan de los átomos y la sustancia se convierte en una mezcla de
electrones e iones positivos: un plasma altamente ionizado.
184 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Este estado de agregación, aparentemente poco común, resulta que no lo es tanto, ya que ocupa el 99% de la
totalidad de la materia del Universo. Lo podemos encontrar en la Tierra presente en el fuego, en los tubos
fluorescentes y en la ionósfera. Una de las aplicaciones que tiene el plasma en la industria es la refinación
secundaria del acero.
Cambio de
Nombre Propiedades Ejemplo
estado
La temperatura a la cual un
Fusión de la nieve o de
Sólido → líquido Fusión sólido se funde se le conoce
un metal.
como punto de fusión.
La temperatura a la cual un
Líquido → sólido Solidificación líquido se solidifica se le llama Congelación del agua.
punto de solidificación.
Los cuerpos están formados por partículas, y éstas a su vez por moléculas y átomos. Las moléculas pueden
estar formadas por átomos de la misma naturaleza (elementos) o de diferente naturaleza (compuestos).
Átomo
La partícula más pequeña que compone a la materia, ésta a su vez se divide
en subpartículas llamadas protones (+) y neutrones (+/–) que se encuentran
en el núcleo y los electrones (–) que se encuentran girando alrededor de
éste.
Elemento
Es la sustancia de la cual no se puede, por medios químicos, obtener otra
más sencilla. Para los primeros químicos los elementos más comunes eran
el cobre (Cu), la plata (Ag), el oro (Au), el azufre (S), el carbono (C) y el
fósforo (P). Es la menor cantidad de átomos del mismo tipo que puede existir
en libertad.
Molécula
Es la unión estable de varios átomos (iguales o diferentes), mediante las
fuerzas de valencia, siendo la porción más simple de la materia que
conserva sus propiedades y se representa con fórmulas químicas. Es
eléctricamente neutra ya que se comporta como una sola partícula.
Las moléculas se pueden descomponer para separar los elementos que las
constituyen por métodos químicos.
Compuesto
Es una sustancia formada por la unión de dos o más átomos de distinto tipo
de elementos de la Tabla periódica, donde dichos átomos se encuentran
enlazados en una combinación química en proporción fija y constante entre
los elementos que lo conforman, los cuales han perdido sus propiedades
originales y han adquirido nuevas propiedades del compuesto que han
producido. Una característica esencial es que tiene una fórmula química. Por
ejemplo, el agua oxigenada es un compuesto formado por dos átomos de
hidrógeno y dos átomos de oxígeno.
Un compuesto está formado por moléculas o iones con enlaces estables y no
obedece a una selección arbitraria.
Mezcla
La mayoría de los materiales no pueden clasificarse como sustancias puras, pues contienen un cierto número
de diversas sustancias más o menos íntimamente unidas. Una mezcla no tiene un conjunto único de
propiedades, posee las de los materiales de los cuales está compuesto. Por ejemplo, el aire es una mezcla
gaseosa, formada por diversos gases como son el nitrógeno, oxígeno, vapor de agua y dióxido de carbono,
principalmente, y cada una de estas sustancias exhibe sus propiedades únicas en la mezcla.
186 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La unión física de dos o más sustancias se denomina mezcla; la estructura interna de
las sustancias no cambia cuando se mezclan, por lo tanto, sus propiedades químicas
permanecen constantes.
Soluciones o disoluciones
Son un sistema monofásico de dos o más componentes. A la sustancia que se
encuentra en mayor proporción se le llama fase dispersora (solvente o disolvente),
y la que está en menor cantidad, fase dispersa (soluto o disoluto).
De acuerdo con la solubilidad (propiedad que tienen las sustancias de poder formar una mezcla homogénea
con un disolvente), es decir, la cantidad de soluto que se puede disolver en una cantidad dada de solvente para
producir una solución saturada, a una temperatura y presión determinadas; se pueden clasificar en:
Diluidas: Se perciben más las propiedades del solvente que las del soluto por existir éste en muy
pequeña concentración.
Concentradas: Contiene menos soluto que el que puede contener una solución saturada.
Saturadas: Contiene la máxima cantidad de soluto que se puede disolver a una temperatura y presión
estándar.
Sobresaturadas: Contienen más soluto que las saturadas, éstas pueden solubilizar al soluto a través
del aumento de temperatura o por presión.
Coloides
De acuerdo con el tamaño de partícula del soluto (1 a 100nm), la mezcla resulta
intermedia entre las soluciones y las suspensiones; sus partículas permanecen
dispersas en todo el medio, no se sedimentan, son translúcidas, no pueden ser
separadas sus fases por filtración y presentan un fenómeno muy particular de
dispersión de la luz, llamado efecto Tyndall.
Los coloides que tienen como medio de dispersión el agua se denominan hidrofílicos, y
por el contrario, los coloides sin afinidad por el agua se llaman hidrofóbicos.
Química| 187
Suspensiones
Es una mezcla heterogénea formada por partículas suficientemente grandes (mayores
a 100nm), que se observan a simple vista; tales partículas se encuentran suspendidas
por un tiempo en el disolvente; la gravedad las afecta cuando están en reposo
provocando que se precipiten en el fondo del recipiente; se pueden separar por
filtración o por decantación y no permiten el libre paso de la luz. Muchos medicamentos
se encuentran en forma de suspensiones.
Ejemplo 1
Si se disuelven 2g de alcohol en 98g de agua, ¿cuál es el porcentaje en masa del alcohol?
Ejemplo 2
Calcula el porcentaje en masa de una disolución de sulfato de cobre (CuSO4) en agua, si contiene 25g de
soluto en 300g de disolución
Ejemplo 1
¿Qué cantidad de alcohol se encontrará en una botella de vino de 250ml al 40%?
Ejemplo 2
Calcula la concentración porcentual volumen/volumen de una disolución que se preparó disolviendo 5ml de
etanol en 95ml de agua.
Ejemplo 1
Calcula la concentración porcentual masa/volumen de una disolución que se preparó disolviendo 30g de
hidróxido de potasio en suficiente cantidad de agua para obtener 100ml de disolución.
Ejemplo 2
Un alumno mezcló 300mg de sal de mesa con agua hasta obtener 60ml de disolución, ¿Qué concentración
tiene esta disolución?
Resultado
%m/V = 0.5% de sal
Filtración
Separar una sustancia
Purificación o clarificación de la
liquida de una sólida. Aquí
Tamaño de sólido en cerveza.
la mezcla se hace pasar
relación al del poro Purificación del agua.
por un material poroso,
del filtro. Fabricación de filtros de aire, aceite y
donde el sólido queda
agua.
atrapado.
Tamizado
Tamaño de sólido en
Separar partículas sólidas relación con los Tratamiento de aguas residuales.
de acuerdo con su tamaño. orificios de los Separación de minerales.
tamices.
Cromatografía
Separación de pigmentos.
Separar mezclas de gases Diferente adherencia
Separación de proteínas.
o líquidos con ayuda de (adsorción) de las
Obtención de colorantes para
solventes. sustancias.
cosméticos.
Reactivos de repaso
3. Cuando una sustancia tiene todos sus átomos iguales recibe el nombre de:
A) elemento B) compuesto C) ácido D) completo
7. Durante una práctica de laboratorio, Irving solicitó al profesor 2.75 gramos de bicarbonato de calcio, para lo
cual se le pidió que llenara el formato correspondiente pero indicando la cantidad en kilogramos, ¿cuál es
la equivalencia en kilogramos de lo solicitado por Irving al profesor?
A) 0.275kg B) 0.0275kg C) 0.00275kg D) 0.000275kg
9. Las siguientes representaciones del modelo cinético molecular ilustran los procesos de cambio de fase:
I. II. III.
Reflexiona y selecciona la respuesta correcta:
A) I: evaporación, II: fusión, III: sublimación B) I: sublimación, II: evaporación, III: fusión
C) I: fusión, II: sublimación, III: condensación D) I: fusión, II: evaporación, III: condensación
12. Relaciona la columna de los estados de agregación con sus respectivas características.
Estado de la materia Características
I. Sólido a. Tiene volumen definido y toma la forma del recipiente que lo
II. Líquido contiene
III. Gas b. No tiene forma ni volumen definido
IV. Plasma c. Tiene volumen y forma definida
d. Lo encontramos en el Sol
A) Ia, IIb, IIId, IVc B) Ib, IId, IIIc, IVa C) Ic, IIa, IIIb, IVd D) Id, IIc, IIIa, IVb
13. El viento sopla y se impacta sobre las velas empujándolas en la misma dirección de su trayectoria. Esto
provoca el movimiento del velero en esa dirección, lo cual es una evidencia de que la fuerza del viento
produce un trabajo. Lo anterior es una muestra de cómo la energía __________ se transforma en energía
___________.
¿Cuáles son las palabras que completan el texto?
A) cinética – eólica B) cinética – potencial
C) eólica – cinética D) hidráulica – potencial
14. Cuando conectamos la televisión la energía _____________ se transforma, mostrándose como energía
______________ y energía _______________.
¿Cuáles son las palabras que completan el texto?
A) química – eléctrica – luminosa B) eléctrica – luminosa – acústica
C) cinética – acústica – potencial D) eléctrica – química – acústica
15. En el caso del motor de un auto, se produce un cambio de energía __________ (contenida en la gasolina y
liberada en su combustión) en energía ___________.
A) química – cinética B) cinética – potencial
C) potencial – cinética D) química – potencial
18. La densidad del aceite Motormatic® Refill a 15.6°C, es de 0.8926kg/l, si un automóvil agrega 725ml de este
aceite, ¿cuál será la masa del aceite? m = ρV
A) 0.334kg B) 0.647kg C) 0.764kg D) 0.981kg
Química| 193
19. Juan realizó un experimento en el laboratorio y observó que cuándo puso a calentar un vino tinto, éste se
separó en agua con zumo de uva y alcohol por la diferencia que tienen en sus puntos de ebullición. Con lo
anterior pudo demostrar a sus compañeros que el vino es:
A) un metal B) un no metal C) una mezcla D) un compuesto
20. Las suspensiones se forman por la combinación de un sólido en polvo o pequeñas partículas no solubles
que se dispersan en un medio líquido. Las partículas en las suspensiones son visibles a nivel
macroscópico (mayores a 1µm), y al reposar sus fases se separan. Por lo anterior, las suspensiones son
clasificadas como…
A) sustancias puras B) compuestos químicos
C) mezclas homogéneas D) mezclas heterogéneas
21. Glicerol, también conocido como glicerina, está compuesto de tres carbonos, ocho hidrógenos y
tres oxígenos y su fórmula condensada es C3H8O3, por lo cual se considera:
A) una mezcla heterogénea B) una mezcla homogénea
C) un compuesto D) un elemento
22. Las propiedades y el comportamiento del concreto dependen en gran parte de su componente más activo:
el cemento. El cemento es un conglomerante formado de caliza, arcilla calcinada, sílice, alúmina, óxido de
hierro, óxido de magnesio, álcalis y anhídrido sulfúrico en proporciones variables y posteriormente molidas,
que tiene la propiedad de endurecerse al contacto con el agua. Las características que presenta el
cemento permiten identificarlo como:
A) una mezcla B) un elemento
C) una sustancia pura D) un compuesto químico
23. El hidróxido de sodio (NaOH) es un sólido blanco, soluble en agua y es corrosivo de metales y tejidos. Si
se desea preparar una dilución de 23g de NaOH en 65g de H2O, ¿cuál será el porcentaje en masa de este
compuesto?
A) 26.13% B) 28.26% C) 35.38% D) 73.86%
24. En cuál de los estados de agregación de la materia las partículas se disponen en forma ordenada, no se
pueden mover libremente y presentan una regularidad geométrica espacial y que, además, se caracterizan
por tener forma y volumen constantes.
A) Ebullición B) Gas C) Líquido D) Sólido
194 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar los elementos que constituyen al átomo.
Diferenciar los modelos atómicos por sus características y postulados.
Realizar la configuración electrónica de los elementos.
Reconocer la clasificación empírica de los elementos, mediante la revisión de las aportaciones de
Mendeleiev para utilizar la Tabla periódica como un instrumento básico en el estudio de la Química.
Conocer los símbolos que identifican a los elementos representativos y al menos diez de los
transicionales, mediante la ubicación de éstos en la Tabla periódica y su identificación en la fórmula y
nomenclatura de compuestos binarios, para ampliar el conocimiento del lenguaje químico.
Reconocer las diferencias entre metales y no metales, mediante el conocimiento de sus propiedades.
1. Estructura atómica
Definición de átomo
Átomo: Partícula más pequeña e indivisible de la materia que interviene en una reacción química. Los átomos
están formados por tres tipos de partículas fundamentales:
Modelos atómicos
John Dalton
La hipótesis atómica de Dalton (1808) fue importante porque marcó la tendencia que
ha seguido la Química hasta nuestros días, la cual considera al átomo como la
partícula fundamental de la materia y que tiene la capacidad de asociarse con otros
átomos para formar moléculas.
En esencia, la hipótesis atómica de Dalton postula los siguientes puntos:
a) La materia y los elementos están formados por minúsculas partículas indivisibles
llamadas átomos.
b) Hay distintas clases de átomos que se distinguen por su masa y sus
propiedades.
c) Los átomos del mismo elemento son iguales en tamaño, en masa y propiedades.
d) Los átomos de elementos diferentes tienen masas, tamaños distintos y
propiedades diferentes.
e) Los compuestos químicos se forman por la unión de dos o más átomos de
diferentes elementos, en proporciones fijas y sencillas.
John. J. Thomson
Este químico propuso en 1904 un modelo de átomo en el cual la
carga positiva, que tenía la forma de nube difusa contenía cargas
negativas uniformemente distribuidas, encontrando semejanzas
con un panque con pasas. A este modelo se le dio el nombre de
“pudín de pasas”, según el cual los electrones eran como 'pasas'
negativas incrustadas en un 'pudín' de materia positiva. (Zárraga,
2004).
Química| 195
Ernest Rutherford
Propuso un modelo atómico en 1911, en el cual el núcleo es el
responsable de la masa de éste y de la carga positiva del mismo
(establece la existencia del núcleo).
Con respecto a los electrones, Rutherford propuso que se situaran
a manera de satélites alrededor del núcleo, y afirmó que existen
diferentes trayectorias aunque no describió su forma.
Niels Bohr
Postula en 1911 un sistema, el cual se resume así:
a) Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas
circulares.
b) Mientras los electrones permanezcan en un determinado
nivel, no ganan ni pierden energía (Flores, 2005).
c) Los electrones cuando ganan o pierden energía, saltan de
una órbita permisible a otra.
Arnold Sommerfeld
El físico alemán, crea en 1913 el modelo atómico que lleva su
nombre, para dar algunas mejoras al modelo atómico de Bohr,
ayudándose de la relatividad de Albert Einstein. Llegó a la
conclusión, de que este comportamiento de los electrones se podía
explicar, diciendo que dentro de un mismo nivel de energía existían
distintos subniveles energéticos, lo que hacía que hubiesen
diversas variaciones de energía, dentro de un mismo nivel
teóricamente.
Las modificaciones que hizo Sommerferld al modelo de Bohr son:
a) Los electrones se mueven alrededor del núcleo en órbitas
circulares o elípticas.
b) A partir del segundo nivel energético existen dos o más
subniveles en el mismo nivel.
c) El electrón es una corriente eléctrica minúscula.
En consecuencia, el modelo atómico de Sommerfeld es una
generalización del modelo atómico de Bohr desde el punto de vista
relativista, por ello, este modelo se conoce también con el nombre
de Modelo de Bohr-Sommerfeld. Aunque Sommerfeld no pudo
demostrar las formas de emisión de las órbitas elípticas, solo
descartó su forma circular.
196 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Modelo actual (Cuántico)
En la actualidad, se determinan parámetros para saber la ubicación o región que ocupa un electrón en el átomo.
n = 1 es la órbita del nivel más bajo de energía, conforme los electrones tienen más energía van ocupando
niveles, cuyo “n” es mayor y están más alejados del núcleo.
Frecuentemente se aplica el término salto cuántico al cambio de estado de un electrón que pasa de un nivel de
energía a otro, dentro de un átomo mediante la emisión o absorción de un fotón. Dicho cambio es discontinuo,
el electrón salta de un nivel menor a otro de mayor energía de modo prácticamente instantáneo.
Los saltos cuánticos son la única causa de la emisión de radiación electromagnética incluyendo la luz, que
ocurren en unidades cuantizadas llamadas fotones. Cuando un electrón salta de una capa a otra inferior,
desprende energía radiante. Para que un electrón salte de una capa a otra superior, es preciso comunicarle
energía exterior.
Aumento de energía
Configuración electrónica
Se define así a la distribución más probable y estable (la energía más baja) de los electrones entre los orbitales
disponibles de un átomo.
Principio de exclusión de Wolfgang Pauli: “En un átomo no puede haber dos electrones con los números
cuánticos iguales, lo que lleva a que en un orbital solo puede haber dos electrones, uno girando en un sentido y
el otro en el sentido contrario” (Flores, 2005).
La forma en que están organizados los electrones dentro de los átomos determina la agrupación de los
elementos en el sistema periódico en familias o grupos de propiedades similares. El número de electrones que
un átomo tiene en el último nivel de energía, denominados electrones de valencia, está relacionado con el
número del grupo o familia de la Tabla periódica en el que se encuentra dicho elemento. Para determinar el
periodo del elemento, éste se señala con el valor más grande nivel de energía que se utiliza en la configuración
electrónica.
Ejemplo
2 2 6 2 6 2
La siguiente configuración electrónica 1s 2s 2p 3s 2p 4s , nos indica que corresponde al elemento que se
localiza en…
Respuesta: Para conocer el periodo consideramos los electrones de valencia que se ubican en el nivel más
alejado del núcleo. La configuración electrónica externa es 4s2, esto es n = 4, por lo que decimos que el periodo
es el cuarto. Elementos con configuración electrónica externa del tipo s2, corresponden al grupo II A.
Conclusión: El elemento se ubica en el periodo 4 y en la familia II A.
Principio de edificación progresiva o regla de Auf-Bau: “Cada nuevo electrón añadido a un átomo entrará
en el orbital disponible de mínima energía”.
Los subniveles no se llenan siempre en forma correlativa, sino que depende de la energía de ese subnivel. Para
realizar las configuraciones electrónicas es necesario tomar en cuenta el siguiente procedimiento:
Conocer el número atómico del elemento.
Hacer la configuración siguiendo la regla de Auf–Bau o regla de las diagonales.
En el diagrama energético los electrones llenan uno por uno los orbitales de
energía más baja y después los niveles de energía superiores.
Regla de Hund: Si se cuenta con orbitales vacíos de la misma energía, se
distribuirán en ellos tan uniformemente como sea posible.
Los orbitales sólo pueden tener dos electrones con spin (giro) opuesto cada
uno y se representan con flechas.
198 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
El orden progresivo de la configuración electrónica será:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s2 5f14 6d10 7p6
12
Ejemplo C6 1s22s22p2
1s 2s 2p x 2p y 2p z
La fusión se realiza a partir de la unión de núcleos muy livianos cuya carga es similar, para llegar a un núcleo
más pesado. Durante este proceso se libera o se absorbe energía, permitiendo de esta forma, que la materia
entre en un estado plasmático.
La fisión es el proceso mediante el cual se divide un núcleo pesado en dos o más núcleos más pequeños,
además de fotones, neutrones libres, y partículas alfa y beta.
Estas reacciones se dan en los núcleos de algunos isótopos de ciertos elementos químicos (radioisótopos),
235
siendo la más conocida la fisión del uranio-235 ( U), con la que funcionan los reactores nucleares, y la más
habitual en la naturaleza, en el interior de las estrellas, la fusión del par deuterio-tritio (2H-3H). Sin embargo,
para producir este tipo de energía aprovechando reacciones nucleares pueden ser utilizados muchos otros
isótopos de varios elementos químicos, como el torio-232, el plutonio-239, el estroncio-90 o el polonio-210
(232Th, 239Pu, 90Sr, 210P), respectivamente.
Isótopos
Los isótopos son átomos que tienen las mismas propiedades químicas y el mismo sitio en la Tabla periódica,
pero con diferentes peso atómico. Los átomos de un isótopo pueden ser: estables o inestables. Un isótopo
estable puede ser natural o artificialmente radiactivo.
Por ejemplo, todos los isótopos de los elementos más pesados como el polonio−84, son radiactivos y son
inestables; mientras que casi los elementos livianos son estables o no radiactivos hasta el bismuto−83. No
obstante, algunos elementos más livianos tienen isótopos radiactivos naturales. El carbono−14 y el potasio−40
son isótopos radiactivos naturales.
Química| 199
Radioisótopos
Son átomos con núcleos inestables radiactivos naturales o artificiales, esto se debe a diferencias en las
atracciones repulsiones en su interior. La radiación emitida puede percibirse por medio de un contador de
Geiger o de otros instrumentos. De los aproximadamente 350 isótopos presentes en la naturaleza alrededor de
80 de ellos son radiactivos
Los isótopos radiactivos o radioisótopos, tienen una diversa utilidad en los diferentes campos de la ciencia, por
ejemplo:
Radioisótopo Usos
carbono 14 Fechado radiactivo de fósiles y seres vivos.
uranio 238 Determinación de la edad de las rocas.
tecnecio 99 Formación de imágenes de cerebro, tiroides, hígado, riñón, pulmón y sistema cardiovascular.
yodo 131 Diagnóstico de enfermedades de la tiroides.
Se usa para llegar hasta los tumores cancerosos de formas raras, como los que se producen
tantalio 182
en la vejiga.
talio 201 Formación de imágenes del corazón.
fósforo 30 Usado en tratamientos de leucemias crónicas.
Detección de cáncer en la piel. Rastreo genético de DNA. Diagnóstico de enfermedades
fósforo 32
relacionadas con la médula ósea.
sodio 24 Detección de obstrucciones del sistema circulatorio.
cromo 51 Determinación del volumen de glóbulos rojos y volumen total en sangre.
hierro 59 Detección de anemia.
selenio 75 Formación de la imagen del páncreas.
cobalto 60 Irradiación de frutas y verduras frescas, usado en teleterapia para tratamiento del cáncer.
En la antigüedad, los símbolos eran identificados con los siete planetas conocidos. Cada elemento debía
representarse con un símbolo diferente, ya que son las piezas básicas de las sustancias químicas:
combinándolos sirven para representar cualquier sustancia de forma inequívoca.
Dalton, el creador de la teoría atómica, propuso usar la inicial del nombre del elemento y representar los
elementos en distintos círculos para mostrar las moléculas de cada compuesto mediante el número necesario
de círculos. Posteriormente, Berzelius suprimió los círculos, quedándose sólo con la inicial del nombre latino de
cada elemento (mayúscula), y si la inicial de dos elementos coincidía se añadía al símbolo otra de las letras del
elemento (minúscula). Por ejemplo: C, carbono; Ca, calcio; Cd, cadmio; Cs, cesio, etcétera.
200 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Una vez aceptada la forma de llamar a los elementos químicos, se podía desarrollar la estructura de las
fórmulas químicas de los compuestos, es decir, cómo representar la composición de un compuesto o cómo
explicar los distintos átomos que forman sus moléculas. Por ejemplo, la fórmula de la molécula del agua, H2O,
está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
Ley periódica
Ésta es la base de la Tabla periódica y establece que las propiedades físicas y químicas de los elementos
tienden a repetirse de forma sistemática conforme aumenta el número atómico (Z), Por ello, podemos encontrar
a los elementos divididos en grandes bloques (metales, no metales y metaloides) o en columnas (grupos o
familias) y renglones (periodos).
Alótropos
Son las diferentes formas moleculares en que puede existir un elemento en la naturaleza, con apariencias
físicas distintas bajo el mismo estado de agregación, que se presentan generalmente para elementos no
metálicos.
Ejemplos
Grupo o familia
Se llama así al conjunto de elementos con el mismo número de electrones de valencia y que poseen
propiedades químicas similares. Son las columnas de la Tabla periódica.
Los elementos de la Tabla periódica se han dividido en dos grandes grupos A y B, además de las tierras raras.
Los elementos del grupo o familia A son llamados elementos representativos por ser los más comunes:
Química| 203
Grupo o familia Nombre Elementos No. de oxidación
Los elementos del grupo B son llamados elementos pesados o elementos de transición entre los cuales
encontramos al oro (Au), la plata (Ag), el cobre (Cu), el hierro (Fe), el cobalto (Co), el mercurio (Hg) y el níquel
(Ni), y a los elementos de transición interna: lantánidos y actínidos.
Números
Nombre Elementos
atómicos
del 57 al 71 Serie de los lantánidos. La. Ce, Pr, Nd. Pm, Sm, Eu, Gd, Tb, Dy, Ho, Er, Tm, Yb, Lu
del 89 al 103 Serie de los actínidos. Ac, Th, Pa, U, Np, Pu, Am, Cn, Bk, Cf, Es, Fm, Md, No, Lr
IA VIII A
1 2
1 H He
1.00 II A III A IV A VA VI A VII A 4
3 4 5 6 7 8 9 10
2 Li Be B C N O F Ne
6,94 9,01 10,81 12,01 14,01 15.9 18.9 20,18
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
22,99 24,31 III B IV B V B VI B VII B VIII B IB II B 26,98 28,09 30,97 32,07 35,45 39,95
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
39,1 40,08 44,96 47,87 50,94 52 54,94 55,85 58,93 58,69 63,55 65,39 69,72 72,61 74,92 78,96 79,9 83,8
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
85,47 87,62 88,91 91,22 92,91 95,94 98 101,1 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3
55 56 * 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
132,9 137,3 178,,5 180,9 183,8 186,2 190,2 192,2 195,1 197 200,6 204,4 207,2 209 209 210 222
87 88 ** 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Mv Pl Da Tf Eo Me Nc El On
223 226 227 261 262 266 264 269 268 271 272 277 272 276 279 282 286 288
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
* La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
138,9 104,1 140,9 144,2 145 150,4 152 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173 175
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
** Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
227 232 231 238 237 244 243 247 247 251 252 257 258 259 262
Periodo
Se denomina así al conjunto de elementos con el mismo número de niveles principales de energía. Son los
siete renglones de la Tabla periódica.
Las tierras raras se dividen a su vez en lantánidos (parecidos al lantano) y en actínidos (parecidos al actinio) y
todos son de carácter metálico y como su nombre lo dice son poco abundantes y muchos de ellos como el
uranio (U) y el torio (Th), son radiactivos.
204 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La forma en que están organizados los electrones dentro de los átomos determina la agrupación de los
elementos en el sistema periódico en familias o grupos de propiedades similares. El número de electrones que
un átomo tiene en el último nivel de energía, denominados electrones de valencia, está relacionado con el
número del grupo o familia de la Tabla periódica en el que se encuentra dicho elemento y el nivel en que se
encuentran estos, determina el periodo al cual pertenece.
Los elementos de las dos primeras columnas de la izquierda de la Tabla periódica tienen uno o dos electrones
1 2
“s” externos (de valencia), identificados como s y s , llamando a esta región como el “bloque s” de los
elementos.
Los elementos que se encuentran en las seis columnas de la derecha, excepto el helio (He), tienen de uno a
seis electrones en un subnivel “p”, a éstos se le conoce como elementos del “bloque p”. Tanto a los elementos
que se ubican en el bloque “s” como en el “p” se les conoce en conjunto como elementos representativos.
Los elementos que contienen sus electrones externos en subniveles “d” se les conoce como elementos de
transición y se localizan en la zona central de la Tabla periódica. Los elementos que encontramos en los dos
renglones separados de la Tabla periódica ubican sus electrones de valencia en subniveles “f”, a éstos se les
conoce como elementos de transición interna.
s1 s2 d1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8 d9 d10 p1 p2 p3 p4 p5 p6
representativos
Bloque “s”
Elementos
Bloque “p”
Bloque “d” Elementos
Elementos de transición representativos
Por medio de la configuración electrónica podemos encontrar el periodo y la familia a la que pertenece un
elemento: El periodo al cual pertenece el elemento está indicado en el último nivel de energía que presenta la
configuración electrónica y los electrones de ese último nivel de energía nos indican la familia o grupo.
Ejemplo 1
Un átomo que tiene una configuración 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p4, de acuerdo
con lo anterior, ¿en qué el grupo y periodo se localiza?
En este caso, la configuración en el último subnivel indica que el elemento tiene cuatro electrones, (6p4) este
número de electrones señala la familia a la que pertenece el elemento químico en cuestión, en este caso se
encuentra situado en el bloque “p” de la Tabla periódica, y pertenece a la familia IVA. Por otro lado, el máximo
nivel ocupado por los electrones es el 6, lo que nos señala que el elemento se sitúa al periodo número 6.
Ejemplo 2
Z=9
Be A=4 1s22s2: periodo 2, familia 2
Química| 205
Ejemplo 3
Z=12
Mg A=24 1s22s22p6 3s2: periodo 3, familia 2
12 Z = Número atómico
Valencia
2
Mg
Símbolo químico
Estas son algunas de las propiedades que se pueden encontrar en la Tabla periódica:
Nota: El número de electrones siempre es igual al número de protones en un átomo neutro, es decir, si éste no
se ha ionizado (perdido o ganado de electrones).
Valencia
Es la capacidad de combinación de un átomo; depende del número de electrones ubicados en el nivel de
energía más externo; a éste se le llama capa o nivel de valencia.
Radio atómico
Es la mitad de la distancia entre dos núcleos de dos átomos adyacentes. La densidad, el punto de fusión, el
punto de ebullición, están relacionados con el tamaño de los átomos. Los radios atómicos están determinados
en gran medida por cuán fuertemente atrae el núcleo a los electrones. A mayor carga nuclear efectiva los
electrones estarán más fuertemente enlazados al núcleo y menor será el radio atómico. Dentro de un periodo,
el radio atómico disminuye constantemente debido a que aumenta la carga nuclear efectiva. A medida que se
desciende en un grupo el radio aumenta según aumenta el número atómico.
En un grupo o familia aumenta de abajo hacia arriba y en un periodo aumenta de izquierda a derecha.
Ión: átomo con carga eléctrica, positiva (catión) o negativa (anión).
*endotérmico: requiere de suministro de energía.
Electronegatividad
Se llama así a la fuerza de atracción con que los átomos de una molécula atraen a los electrones, es decir, la
capacidad de un átomo de atraer hacia sí los electrones de un enlace químico (Chang, 2002).
206 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
En un grupo o familia, la electronegatividad aumenta de abajo hacia arriba, es decir, es mayor cuando
disminuye el número atómico. En un periodo, la electronegatividad aumenta de izquierda a derecha (Flores,
2005). El elemento más electronegativo es el flúor (4) y el menos electronegativo es el francio (0.7).
IA VIII A
2.1
H II A III A IV A V A VI A VII A He
1.0 1.5 Tabla de electronegatividades 2 2.5 3.0 3.5 4.0
Li Be B C N O F Ne
0.9 1.2 1.5 1.8 2.1 2.5 3
Na Mg IIIB IVB V B VI B VII B –––––VIII B ––––– I B II B Al Si P S Cl Ar
0.8 1.0 1.3 1.5 1.6 1.6 1.5 1.8 1.8 1.8 1.9 1.7 1..6 1.8 2.0 2.4 2.8 3
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 1.9 2.2 2.2 2.2 1.9 1.7 1.7 1.8 1.9 2.1 2.5 3
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
0.7 0.9 1.3 1.5 1.7 1.9 2.2 2.2 2.2 2.4 1.9 1.8 1.8 1.9 2 2.2 2
Cs Ba * Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
0.7 0.9
Fr Ra **
1.1 1.1 1.1 1.1 1.2 1.2 1.1 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.3
*Lantánidos La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
1.1 1.3 1.5 1.7 1.3 1.3 1.3 1 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.5
**Actínidos Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lw
Química| 207
Reactivos de repaso
1. De acuerdo con las propuestas de John Dalton, sustancia que está constituida por una sola clase de
átomos.
A) Compuesto B) Elemento C) Núcleo D) Materia
2. La Teoría atómica de la materia demostró que el átomo era divisible, es decir, que estaba formado por
partículas más pequeñas que el propio átomo, de acuerdo con los descubrimientos de Rutherford, ¿cuáles
de estas partículas se encuentran contenidas en el núcleo atómico?
A) p+ y e– B) e– y n+ C) e+ y p– D) n+ y p+
3. Las cargas eléctricas de las partículas atómicas: protones, electrones y neutrones, son respectivamente:
A) negativa, positiva y neutra B) positiva, negativa y neutra
C) neutra, positiva y negativa D) negativa, neutra y positiva
4. ¿Qué modelo atómico explica la existencia de los subniveles de energéticos s, p, d, f, los cuales pueden
contener 2, 6, 10, 14 electrones, respectivamente?
A) Modelo de Joseph J. Thomson B) Modelo cuántico
C) Modelo de Ernest Rutherford D) Modelo de Niels Bohr
5. Relaciona los subniveles de energía con el número máximo de electrones que pueden contener.
Subnivel de energía Número de electrones
a. 10
I. s
b. 6
II. p
c. 14
III. d
d. 18
IV. f
e. 2
A) Ib, IIa, IIIc, IVe B) Ic, IId, IIIe, IVb C) Id, IIc, IIIb, IVa D) Ie, IIb, IIIa, IVc
6. De las siguientes configuraciones electrónicas, cuál pertenece al arsénico (As), que contiene 33 electrones.
A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 4s2 3d10 4p4 B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3
2 2 6 2 6 3 10 2
C) 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p D) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p7 4s2 3d10 4p1
7. El siguiente postulado: “Los elementos están formados por partículas discretas, diminutas e indivisibles,
llamadas átomos, que no se alteran en los cambios químicos”, fue expuesto por:
A) Bohr B) Dalton C) Rutherford D) Thomson
8. Thomson supuso, en 1897, que los rayos catódicos no eran átomos cargados negativamente, sino
fragmentos de átomos, es decir, partículas subatómicas a las que llamó:
A) neutrones B) protones C) positrones D) electrones
10. De acuerdo con este esquema señala la letra que corresponde al número atómico:
208 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
11. La partícula más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades, que no
es posible dividir mediante procesos químicos pero sí actúa como unidad básica en una reacción química,
se le conoce como:
A) molécula B) ión C) elemento D) átomo
13. Los metales son cuerpos simples, generalmente sólidos, conductores del calor y de la electricidad, y que
se distinguen por su brillo especial, ejemplos de ellos son:
A) Si, Xe, F, S B) Na, C, O, P C) B, Si, Po, Cl D) Na, Ba, Al, Ag
14. ¿Qué nombre reciben los elementos que ganan electrones (se reducen) formando aniones (iones
negativos)?
A) Metaloides B) Metales C) No metales D) Aleaciones
15. ¿Cuál de las opciones presenta elementos químicos ordenados en forma ascendente de acuerdo con sus
números atómicos?
A) Al, Si, P B) Ba, Sr, Ca C) Ni, Co, Fe D) Rn, Cl, H
16. Si el número atómico de un elemento neutro es 36, es posible afirmar, sin equivocación, que tiene:
±
A) 36n B) 36p+ y 36n± C) 10e–, 10p+, 16n± D) 36e–
17. Los isótopos son elementos que tienen el mismo número atómico, pero diferente…
A) número de protones B) número de neutrones
C) número de electrones D) número de átomos
18. La masa atómica o número de masa se calcula al sumar el número de neutrones más el:
A) número de protones B) número de moléculas
C) número de electrones D) número de átomos
19. Elige la opción correcta que relacione las columnas que se muestran a continuación:
Familia Elementos
I. Gases nobles. a. Na, K, Rb, Cs y Fr
II. Metales alcalinos. b. He, Ne, Ar, Kr, Xe y Rn
III. Metales de transición. c. Be, Mg, Ca, Sr, Ba y Ra
IV. Metales alcalinotérreos. d. Fe, Cu, Zn, Ag, Ni, Au
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ic, IId, IIIa, IVb C) Ib, IIa, IIId, IVc D) Id, IIc, IIIb, IVa
20. Los átomos, de acuerdo con Bohr, presentan una estructura en la que los …
A) electrones giran en órbitas circulares alrededor del núcleo
B) protones giran en órbitas circulares alrededor del núcleo
C) electrones giran en órbitas elípticas
D) protones giran en órbitas elípticas
21. Son elementos ordenados en forma descendente de acuerdo con sus masas atómicas:
A) H, Na, Li, K B) O, N, C, B C) Ca, Sr, Ba, Ra D) Au, Cu, Hg, Zn
Química| 209
22. La forma en que se presenta un elemento con igual número atómico pero diferente masa atómica, debido a
que posee distinto número de neutrones, se llama:
A) alótropo B) aleación C) isótopo D) ión
23. En el siguiente esquema se muestran las partes del átomo que mencionó Bohr en su modelo atómico,
identifica cada una de ellas.
A) A: núcleo y B: electrón
B) A: electrón y B: núcleo
C) A: neutrón y B: protón
D) A: protón y B: neutrón
210 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Definir el concepto de enlace químico.
Distinguir los enlaces químicos.
Diferenciar a los elementos por medio de la estructura de Lewis, mediante la identificación de los
electrones de valencia en la Tabla periódica y la aplicación de la regla del octeto, para explicar los de
enlace
Explicar las propiedades de los compuestos que presentan enlace iónico, covalente, metálico, etcétera,
utilizando este modelo de enlace para relacionarlas con su estructura.
Establecer la participación de los átomos en la formación de compuestos, mediante la explicación de las
leyes ponderales y su aplicación, para que conozca el fundamento del análisis elemental, la proposición
de fórmulas y las leyes generales de la combinación química.
Reconocer los distintos compuestos inorgánicos.
Conocer la relación entre la fórmula mínima y molecular de un compuesto y su composición porcentual,
mediante cálculos estequiométricos de fórmula porcentaje, para reconocer la información que se
proporciona en ellos y su papel en la cuantificación.
Identificar el mol como una unidad básica del Sistema Internacional y la medición de sustancias a través
de su masa; para cuantificar los cambios.
Identificar las propiedades de los gases y resolver problemas de aplicación de las Leyes de los gases.
1. Modelos de enlace
Definición de enlace químico
Los enlaces químicos son la fuerza que mantiene juntos a grupos de dos o más átomos y hacen que funcionen
como una unidad.
Las sustancias en la naturaleza se mantienen unidas a través de fuerza de atracción entre los iones o átomos
formando las respectivas moléculas o cristales; tal fuerza se denomina enlace químico y fundamentalmente tal
fuerza es de naturaleza eléctrica, los cuales son responsables en gran medida de las propiedades físicas y
químicas de dichas sustancias o compuestos.
Los enlaces son también responsables de la atracción que ejerce una sustancia sobre otra; por ejemplo la sal
se disuelve mejor en agua que en aceite, debido a las diferencias en los enlaces y otras muchas propiedades.
Electrones de valencia
Son los electrones en el nivel electrónico más externo de un átomo (en el nivel con mayor valor de n). Éstos
juegan un papel muy importante en la formación de los enlaces químicos entre los átomos e iones y son los
responsables de las propiedades químicas.
Actualmente, la valencia es la palabra que identifica a la cifra que da cuenta de las posibilidades de
combinación que tiene un átomo respecto a otros para lograr constituir un compuesto. Se trata de una medida
relacionada a la cantidad de enlaces químicos que establecen los átomos de un elemento químico.
La denominación regla del octeto surgió en razón de la cantidad establecida de electrones para la estabilidad
de un elemento, o sea, el átomo queda estable cuando presenta en su capa de valencia ocho electrones.
Para alcanzar la estabilidad sugerida por la regla del octeto, cada elemento precisa ganar, perder o compartir
electrones en los enlaces químicos, de esa forma ellos adquieren ocho electrones en la capa de valencia. Sin
embargo, existen algunas excepciones a esta regla, entre las que se encuentran, por ejemplo:
El berilio (Be), es una excepción a la regla del octeto porque es capaz de formar compuestos con dos enlaces
simples, siendo así, se estabiliza con apenas cuatro electrones en la capa de valencia.
Como el hidrógeno (H) precisa ceder dos electrones para realizar el enlace (H ― Be ― H), el átomo de berilio
(Be) comparte sus electrones y alcanza la estabilidad.
El aluminio (Al), es otra excepción a la regla del octeto porque alcanza la estabilidad con seis electrones en la
capa de valencia. El átomo de aluminio tiende a donar sus electrones y así puede formar tres enlaces simples
con otros átomos, por ejemplo, en este caso, el aluminio (Al) forma tres enlaces con tres átomos de flúor (F).
Si observamos en la imagen, el boro (B) tiene la tendencia de donar sus electrones para los átomos de flúor (F),
éste sí obedece a la regla del octeto, necesitando sus ocho electrones en la capa de valencia. Como el boro
cede sus electrones, el flúor se estabiliza con el octeto formado.
Estructuras de Lewis
La estructura de Lewis es la representación gráfica del símbolo del elemento con los electrones de valencia
alrededor del símbolo, empleando puntos o asteriscos.
Los elementos de un mismo grupo, tienen los mismos electrones de valencia, por lo que tienen la misma
representación de la estructura de Lewis y un comportamiento químico parecido.
212 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
GRUPO IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA
Electrones de valencia 1 2 3 4 5 6 7 8
• • •• •• •• ••
H• •Be• •B• •C• •N• •O: •F: :He:
• • • •• ••
• • •• •• •• ••
Li• •Mg• •Al• •Si• •P• •S: •Cl: :Ne:
• • • •• ••
ELEMENTOS
• • •• •• •• ••
Na• •Ca• •Ga• •Ge• •As• •Se: •Br: :Ar:
• • • •• ••
• • •• •• •• ••
K• •Sr• •In• •Sn• •Sb• •Te: •I: :Kr:
• • • •• ••
• • •• •• •• ••
Rb• •Ba• •Ta• •Pb• •Bi• •Po: •At: :Xe:
• • • •• ••
Cuando los átomos se unen para formar moléculas, los únicos que completan el octeto o los ocho electrones
son los elementos no metálicos (los que se escriben a la derecha en las moléculas binarias y en el centro en las
ternarias). La regla del octeto se aplica cuando se escribe la estructura de Lewis de un compuesto.
Los compuestos iónicos son sustancias en las que los átomos están unidos por medio de un enlace iónico, los
cuales presentan las siguientes características:
En la figura se muestra un ejemplo de enlace iónico representado por la estructura de Lewis, en este caso el
cloro presenta siete electrones en su capa externa, le falta un electrón para tener una estructura electrónica
como la del gas noble argón. Al sodio le faltan siete electrones para tener en la capa externa ocho (como el
argón) o le sobra uno para quedar con los ocho de la capa anterior (como el neón). Por esta razón, el sodio le
cede el electrón sobrante al cloro para que ambos queden con ocho electrones en su capa exterior,
manteniéndose unidos por un enlace iónico al atraerse los iones de distintas cargas que se forman.
Ejemplos
Sales (NaCl, BaS, LiF, KBr, NaF, KI, MgS), óxidos metálicos (MgO, CaO), carbonatos y bicarbonatos.
Los iones en los compuestos iónicos se ordenan regularmente en el espacio de la manera más compacta
posible. Cada ion se rodea de iones de signo contrario dando lugar a celdas o unidades que se repiten en las
tres direcciones del espacio.
En los sólidos covalentes todos los átomos de un cristal están unidos por enlaces covalente, pudiendo
considerar éste como una molécula gigantesca. Por ello y dada la fortaleza de este enlace, los sólidos
covalentes tienen:
Gran dureza.
Puntos de fusión y ebullición muy altos por lo que son sólidos a temperatura ambiente.
Son insolubles en todo tipo de disolvente polar.
Son malos conductores pues no tienen electrones libres.
214 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Entre las sustancias que forman sólidos de red covalente se encuentran tanto elementos, por ejemplo el
diamante (C), como compuestos, es el caso del cuarzo (SiO2).
Una excepción a estas propiedades lo constituye el grafito que forma una estructura por capas que le hace más
blando y es también conductor al aportar cada átomo de carbono un electrón a un macroenlace muy
deslocalizado.
Polaridad
Una molécula polar o dipolo es aquélla donde la distribución de la carga
eléctrica que presenta no es uniforme y por lo cual una región de la misma
manifiesta carga parcial negativa, mientras la otra presenta carga parcial
positiva, esta molécula puede presentar enlace covalente polar.
Ejemplos
H2O, HCl.
Se debe considerar en la polaridad de una molécula: la forma espacial de la molécula y el tipo de enlace entre
átomo y átomo.
Ejemplos
Agua (H2O), ácido clorhídrico (HCl), anhídrido sulfuroso (SO2), anhídrido sulfúrico (SO3), etcétera.
Química| 215
Estructura de Lewis para el enlace covalente polar del SO3 (anhídrido sulfúrico)
Como se observa en la figura, cada átomo de Cl (cloro) se rodea de siete puntos que son los electrones de
valencia, es decir, los electrones de la capa externa. Al unirse los átomos se ve que cumplan con la regla del
octeto, rodeados por ocho puntos que representan los electrones. En este caso, cada enlace lo forman dos
electrones, formándose un enlace sencillo de tipo covalente no polar.
En esta estructura de Lewis se aprecia como el átomo de azufre comparte totalmente sus electrones de
valencia para formar un par de electrones que comparten tanto el azufre como el oxígeno.
Donde: – es una simple covalencia (enlace simple), = es una doble covalencia (doble enlace) y ≡ es una triple
covalencia (triple enlace).
Enlace metálico
Éste se presenta en los metales y aleaciones al constituir cristales metálicos. Se forma una red cristalina de
iones metálicos (elementos muy electropositivos) y en ella los electrones de valencia se intercambian
rápidamente. Se acepta actualmente que en los metales el enlace no es entre átomo, sino más bien entre
cationes metálicos y lo que fueron sus electrones, donde el compartimento de electrones ocurre entre todos los
núcleos metálicos, que poseen valores iguales de electronegatividad.
El hecho de que los electrones estén deslocalizados explica por qué estos elementos son buenos conductores
de calor y la electricidad, ya que ambos fenómenos están asociados al libre movimiento de los electrones.
Cuando un pedazo de metal se somete a presión externa, los cationes metálicos pueden “resbalar” unos sobre
otros, debido a la capa de electrones que los separa; deformándose pero no rompiéndose, con lo cual se
explica la maleabilidad y la ductilidad.
Prácticamente todos los átomos metálicos se agrupan en diferentes estructuras metálicas. Se presenta la celda
unitaria.
Presentan puntos de fusión y ebullición generalmente elevados, brillo metálico, tenacidad, dureza, maleabilidad
(laminados, estiraje, doblado), ductilidad (hilos, alambres), alta conductividad térmica y eléctrica.
Ejemplos
Na, Au, Fe, Cu-Zn, aleaciones metálicas como bronce y latón.
Los núcleos de hierro (positivos) se encuentran rodeados de una nube de electrones (negativos) que son
compartidos por todo los átomos de hierro. Se mantienen unidos por fuerzas atractivas entre las cargas de
distinto signo.
Donde la línea punteada representa la interacción, denominada enlace por puente de hidrógeno. Este tipo de
enlace proporciona características espectaculares, por ejemplo, al tratar de separar las moléculas (como en la
evaporación) hay que proporcionar más energía, y la transición ocurre a temperaturas más elevadas que
cuando no se presenta este tipo de enlace.
Las sustancias con este tipo de enlace tienen puntos de fusión y de ebullición elevados, son líquidos de alto
poder de disociación de los cristales iónicos.
Ejemplos
Agua (H2O), ácido fluorhídrico (HF), metanol (CH3OH), ácido desoxirribonucleico (ADN).
Química| 217
Enlace puente de
Enlace puente
hidrógeno entre
de hidrógeno en
las bases
ácidos
nitrogenadas del
carboxílicos
ADN
Por tanto: a) Es un enlace iónico sí la diferencia es mayor de 1.7, b) Una diferencia entre 0.5 y 1.7 es un
enlace covalente polar y, c) Si no hay diferencia o ésta es menor a 0.5, es un enlace covalente no polar.
Para determinar la geometría de las moléculas o de las redes covalentes se utiliza una teoría publicada en 1970
por Gillespie, llamada VSEPR (Valence Shell Electron Pair Repulsion), o de repulsión de los pares de
electrones de la capa de valencia (RPECV).
No es un modelo de enlace, pues no explica la formación de enlaces: Parte de las estructuras de Lewis, a las
que aplica unas sencillas reglas para obtener la geometría correspondiente. Esas reglas se basan en la
repulsión entre pares de electrones, que son interacciones puramente electrostáticas.
Los pares de electrones se sitúan lo más lejos posible entre ellos para que la repulsión sea mínima.
Los pares sin compartir (no enlazantes) repelen a los compartidos (enlazantes) más que al revés, ya que
necesitan más espacio al ser menos direccionales por no formar enlaces.
Los enlaces múltiples repelen a los sencillos más que al revés, ya que tienen mayor número de
electrones.
Pares de Pares de
Fórmula Geometría
electrones electrones no Distribución Ejemplos
molecular molecular
enlazados enlazados
Lineal CO2
2 0 AX2
180° BeH2
BF3
Trigonal plana
3 0 AX3 BCl3
120°
AlCl3
Angular NO2
2 1 AX2E
120° SnCl2
Tetraédrica CH4
4 0 AX4
109.5° SiCl4
Trigonal
NH3
3 1 AX3E piramidal
PCl3
109.5°
218 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Angular H 2O
2 2 AX2E2
109.5° SCl2
Bipirámide PCl5
5 0 AX5
trigonal AsF5
Pirámide de
5 1 AX5E1 BrF5
base cuadrada
2. Compuestos químicos
Los compuestos químicos están formados por un mínimo de 2 elementos que han reaccionado entre sí para dar
otra sustancia diferente a los elementos iniciales (reacción química).
Un primer aspecto del conocimiento químico fue conocer la relación entre las cantidades de los cuerpos que
intervienen en una reacción pasando de lo meramente cualitativo a lo cuantitativo. El descubrimiento de la
balanza y su aplicación sistemática al estudio de las transformaciones químicas por Lavoisier dio lugar al
descubrimiento de las leyes de las combinaciones químicas y al establecimiento de la Química como ciencia.
Leyes ponderales
Las leyes ponderales son aquellas que rigen el comportamiento de la materia en los cambios químicos, en
función de la masa de las sustancias que participan.
Ejemplo
32g de azufre se calientan con 56g de hierro, formando como
producto único el sulfuro ferroso. ¿Qué cantidad de producto se
Ley de la obtiene de esta reacción?
conservación de Lavoisier
la masa. Solución:
De acuerdo con la Ley de la conservación de la masa, la masa de los
reactantes debe ser igual a la masa de los productos. Por lo tanto, si
88g de reactantes (32g + 56g) se combinaron al inicio de la reacción,
la misma cantidad de masa debe obtenerse en los productos. Dado
que el único producto es el sulfato ferroso, la cantidad de éste
obtenida debe ser de 88g.
Química| 219
“Los pesos de diferentes elementos que se combinan con un mismo
peso de un elemento dado, dan la relación de pesos de estos
elementos cuando se combinan entre sí o bien múltiplos o
submúltiplos de estos pesos.”
Ejemplo
Una muestra de 100g de óxido de mercurio (II) contiene 92.6g de
mercurio y 7.40g de oxígeno. ¿Cuánto oxígeno se encuentra en otra
Ley de las
muestra del mismo compuesto que contiene 150g de mercurio?
composiciones
Proust
constantes o
Solución:
definidas.
Según la Ley de las proporciones definidas o constantes, la proporción
de mercurio a oxígeno en el óxido de mercurio (II) es constante. La
proporción es de 92.6g Hg/7.40g O = 12.5g. Es decir, que por cada
gramo de oxígeno en el compuesto, hay 12.5g de mercurio. Si la
muestra contiene 150g de Hg, la cantidad de O es de 150/12.5 = 12.0
Por lo tanto, hay 12.0g de oxígeno en la muestra.
"Los átomos de dos o más elementos se pueden combinar en
proporciones diferentes para producir más de un compuesto".
Ejemplo
Ley de las El nitrógeno y el oxígeno se combinan formando compuestos tales
proporciones Dalton como:
múltiples. Compuesto Relación en masa Proporción
NO 14g N: 16g O 1:1
NO2 14g N: 32g O 1:2
N2O3 28g N: 48g O 2:3
N2O5 28g N: 90g O 2:5
3. Compuestos inorgánicos
La nomenclatura química es el conjunto de reglas adoptadas para nombrar los compuestos químicos, y tiene la
finalidad de recordar, su composición y su función química principales.
Tipo de compuestos
Reacción Ejemplos Identificación
(Zárraga, 2004)
Óxidos básicos o CuO
metal + oxígeno óxido M–O
metálicos óxido cúprico
Óxidos ácidos o no CO
no metal + oxígeno óxido no metálico NM – O
metálicos (anhídridos) anhídrido carbonoso
HF
Hidrácidos no metal + hidrógeno hidrácido H – NM
ácido fluorhídrico
Oxiácidos no metal + hidrógeno + oxígeno HNO3
H – NM – O
oxiácido ácido nítrico
220 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
metal + hidrógeno + oxígeno Ca(OH)2
Bases o hidróxidos M–O–H
hidróxido hidróxido de calcio
metal + no metal sal KI
Sal (binaria) M – NM
hidrácido + base sal + agua yoduro de potasio
metal + no metal+ oxígeno oxisal Ca3 (PO4)2
Oxisal M – NM – O
oxiácido + base oxisal fosfato de calcio
metal + hidrógeno → hidruro metálico PbH4 tetrahidruro de
Hidruros metálicos El hidrógeno en estos compuestos actúa plomo o hidruro M–H
con valencia –1 plúmbico
R―O―O―R H2O2
óxido + O → peróxido peróxido de
Peróxidos H―O―O―H
El oxígeno en estos compuestos actúa hidrógeno (agua
con valencia –1 oxigenada)
Concepto de mol
Es la unidad científica fundamental que corresponde a la cantidad de sustancia (partículas, átomos, moléculas,
etc.). Es una cantidad de fórmula química determinada que contiene el mismo número de unidades de fórmula
(átomos, moléculas, iones, etc.), que los átomos que hay en 12 gramos de C12.
A partir de la fórmula de un compuesto, podemos determinar la masa molar sumando las masas atómicas de
todos los átomos de la fórmula. Si hay más de un átomo de cualquier elemento, su masa debe sumarse tantas
veces como aparezca.
Ejemplo 1
H2SO4 (ácido sulfúrico)
Elemento No. átomos Peso atómico (uma) Total
H 2 1 2
S 1 32 32
O 4 16 64
Peso fórmula – – 98uma o g/mol
Ejemplo 2
KOH (hidróxido de potasio)
Elemento No. átomos Peso atómico (uma) Total
K 1 39 39
O 1 16 16
H 1 1 1
Peso fórmula – – 56uma o g/mol
Ejemplo 2
¿Cuántos gramos hay en 5mol de H2SO4?
PM (H2SO4) Fórmula Despeje Sustitución Resultado
m g
98g/mol n m (n)(PM) m ( 5mol )( 98 ) 490g de H2SO4
PM mol
2. Se calcula el porcentaje de cada elemento, tomando como referencia que el 100% corresponde a la
masa molar del compuesto.
Ejemplo
Determine la fórmula empírica de un compuesto que contiene 25,4% de nitrógeno, 17% de potasio y 57,6% de
oxígeno.
1. Convertir a gramos. 2. Convertir a moles.
En el Sistema Internacional de Unidades (SI) es: Newton / m2, denominado Pascal (Pa).
Existen otras unidades convencionales para medir presiones pequeñas, como ocurre normalmente en el
laboratorio, se utiliza el milímetro de mercurio (mmHg) o Torricelli (Torr). Cuando se desea medir presiones
elevadas se utiliza la atmosfera (atm). Una atmósfera, es la presión que ejerce sobre su base una columna de
mercurio de 76 cm de altura.
1atm = 760mmHg
Ejemplo 1
Se tiene una presión de 655mmHg, ¿cuál es su equivalencia en atmósferas?
1 atm
685 mmHg x 0.90 atm
760 mmHg
Ejemplo 2
Se tiene una presión de 139mmHg, ¿cuál es su equivalencia en atmósferas?
1 atm
139 mmHg x 0.18 atm
760 mmHg
En la escala Celsius se asigna el valor 0 (0ºC) a la temperatura de congelación del agua y el valor 100 (100ºC)
a la temperatura de ebullición del agua. El intervalo entre estas dos temperaturas se divide en 100 partes
iguales, cada una de las cuales corresponde a un grado.
En el Sistema Internacional de unidades se utiliza al Kelvin como unidad para medir la temperatura, es por ello
conveniente saber cómo se pueden transformar las unidades convencionales de grados Celsius a Kelvin:
En la escala Kelvin se asignó el 0 a aquella temperatura a la cual las partículas no se mueven (temperatura más
baja posible). Esta temperatura equivale a – 273.16ºC de la escala Celsius.
Ejemplo 1
Convertir 185”C en Kelvin.
K = 185°C + 273.16 = 458.16K
Ejemplo 2
Convertir – 23”C en Kelvin.
K = – 23°C + 273.16 = 250.16K
El volumen y su unidad
Los gases ocupan todo el volumen disponible del recipiente en el que se encuentran. Decir que el volumen de
un recipiente que contiene un gas ha cambiado es equivalente a decir que ha cambiado el volumen del gas.
Ejemplo 2
¿Cuál será la cantidad, en moles, de un gas cuya temperatura es de 30°C, su presión de 2 atmósferas y ocupa
un volumen de 2 litros?
Datos Fórmula Despeje Sustitución Resultado
P = 2atm
T = 30°C = 303.16K
(2 atm)(2 l)
V = 2 litros PV n
l atm
P V nRT n l atm n = 0.16mol
RT (0.082 )(303.16 K)
R 0.082
mol K mol K
n=?
Ejemplo 3
Un recipiente cerrado de 2 litros contiene oxígeno a 200ºC y 2atm. Calcule los gramos de oxígeno contenidos
en el recipiente.
Datos Fórmula Despeje Sustitución Resultado
P = 2atm
T = 200°C = 473.16K
g
V = 2 litros (2 atm)(2 l)(32 )
l atm
m MPV m mol
R 0.082 P V RT m m = 3.29g
M RT l atm
mol K (0.082 )(473.16K)
mol K
M(O2) = 32g/mol
m=?
Ejemplo 4
Tenemos 4.88g de un gas desconocido, los introducimos en un recipiente de 1l y observamos que la presión
que ejercen a 27ºC es de 1.5 atm. ¿Cuál es su peso molecular?
Datos Fórmula Despeje Sustitución Resultado
P = 1.5atm
T = 27°C = 300.16K
V = 1 litros l atm
m mRT ( 4.88 g)(0.082 )(300.16 K )
l atm P V RT M mol K M = 80.07g/mol
R 0.082 M PV M
mol K (1.5 atm)(1 l)
m = 4.88g
M=?
Química| 225
Reactivos de repaso
3. Relaciona los siguientes compuestos con la función inorgánica que le corresponde a cada uno.
Compuesto Función
I. SO2 a. Ácido
II. KI b. Hidróxido
III. HNO3 c. Sal
IV. Ca(OH)2 d. Anhídrido
4. Los tipos de enlace que pueden darse entre dos átomos pueden ser:
A) iónico y metálico
B) iónico, covalente y metálico
C) iónico, covalente, metálico y por puente de hidrógeno
D) iónico, covalente, metálico, por puente de hidrógeno, fuertes y débiles
5. La forma geométrica de una molécula está determinada por los pares de electrones compartidos y …
A) el átomo unido
B) los pares de electrones no compartidos
C) la carga eléctrica de los átomos enlazados
D) la electronegatividad de los átomos enlazados
8. Cuando dos átomos se unen compartiendo electrones por medio de fuerzas de atracción, casi iguales,
para que el sistema resultante sea más estable que el de los átomos separados, se presenta un enlace de
tipo…
A) iónico B) metálico C) peptídico D) covalente
10. ¿Cuál será la geometría espacial, de acuerdo con el modelo de la repulsión de pares electrónicos de la
capa de valencia (MRPEV), que presenta el pentacloruro de fósforo (PCl5) para reducir las fuerzas de
repulsión entre los cinco pares enlazantes de la capa de valencia, presentando átomos en posición axial y
ecuatorial, con ángulos de 120° y 90°, respectivamente?
A) Bipiramidal trigonal
B) Trigonal plana
C) Tetraédrica
D) Octaédrica
11. ¿Cuál será la geometría espacial, de acuerdo con el modelo de la repulsión de pares electrónicos de la
capa de valencia (MRPEV), que presenta el trifloruro de boro (BF3) para reducir las fuerzas de repulsión
entre los tres pares enlazantes de la capa de valencia?
A) Bipiramidal trigonal
B) Trigonal plana
C) Tetraédrica
D) Octaédrica
12. En el deportivo, para desinfectar las albercas y hacer que el agua se vea más clara, se utiliza una
sustancia llamada, hipoclorito de calcio (Ca(ClO)2), este compuesto pertenece al grupo de:
A) los óxidos B) las oxisales C) los hidróxidos D) los anhídridos
13. Se sabe que los metales son buenos conductores del calor. Indique de cuál de los siguientes factores
depende fundamentalmente esta propiedad:
A) del número de protones y neutrones de su núcleo
B) de los restos positivos que se distribuyen en los nodos del retículo
C) de la nube electrónica que se origina al formarse el enlace metálico
D) de los electrones que quedan en las capas internas y que no intervienen en la formación del enlace
14. Un recipiente contiene 100l de O2 a 20ºC. Calcula la presión del O2, sabiendo que su masa es de 3 430g.
Considera M(O2) = 32g/mol.
A) 12.4atm B) 25.8atm C) 56.2atm D) 89.2atm
Química| 227
15. Relaciona los siguientes compuestos con la función que le corresponden a cada uno.
Compuesto Función
I. KBr2 a. oxisal
II. HNO3 b. sal
III. Ca(OH)2 c. oxiácido
IV. HCl d. hidrácido
V. Na2CO3 e. hidróxido
A) I-d, II-b, III-a, IV-e, V-c B) I-b, II-c, III-e, IV-d, V-a
C) I-e, II-a, III-b, IV-c, V-d D) I-a, II-e, III-d, IV-b, V-c
16. Analiza las siguientes reacciones químicas e indica el tipo de producto que se obtienen en cada una:
Reacción química Producto
I. no metal + oxígeno a. sal
II. metal + no metal b. óxido
III. agua + anhídrido c. anhídrido
IV. metal + oxígeno d. ácido
A) I-a, II-b, III-d, IV-c B) I-b, II-c, III-d, IV-a
C) I-c, II-a, III-d, IV-b D) I-c, II-b, III-a, IV-a
228 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 4 Macromoléculas
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Conocer el campo de estudio de la Química orgánica.
Identificar las características de los compuestos orgánicos.
Reconocer los hidrocarburos lineales, cíclicos y aromáticos, mediante la determinación de algunas
propiedades, para que establezca la relación entre dichas propiedades y su estructura.
Diferenciar los tipos de compuestos orgánicos por sus funciones químicas.
Reconocer la existencia de isómeros en los compuestos del carbono, mediante el conocimiento de su
estructura, propiedades y nomenclatura, para consolidar la relación entre las propiedades y su
estructura.
Identificar las macromoléculas sintéticas.
Reconocer la importancia socioeconómica del petróleo en nuestro país, mediante el conocimiento de
los usos y aplicaciones de los componentes y productos derivados éste, y así valorar su
aprovechamiento como recurso natural.
1. Química orgánica
La Química desde sus inicios en el siglo XVIII y XIX, se divide en dos grandes ramas: Química orgánica y
Química inorgánica. La Química orgánica se asoció a la química de los seres vivos y sustancias relacionadas
con ellos. Se pensaba que las sustancias orgánicas sólo las podían sintetizar los seres vivos porque para
preparar compuestos orgánicos se necesitaba algo que sólo ellos poseían, “la fuerza vital”.
La Química orgánica se llama también Química de los compuestos del carbono (no necesariamente de los
seres vivos), ésta estudia la preparación, reactividad, propiedades y estructuras de este tipo de compuestos.
La Química orgánica es básica en: investigación (bioquímica, medicina, farmacología, alimentación, etcétera);
en la Química industrial; en combustibles fósiles, etcétera.
Los compuestos orgánicos son mucho más numerosos que los inorgánicos, entre ellos encontramos los
siguientes:
Sustancias de interés biológico: Los bioelementos, elementos químicos que forman parte de los seres vivos
en mayor proporción, se agrupan en moléculas comunes a todos: nucleótidos, aminoácidos, monosacáridos,
ácidos grasos. También lo son: drogas, medicinas, venenos, insecticidas, conservadores, etcétera.
Sustancias de interés industrial: Los polímeros, formados por unidades iguales llamadas monómeros que se
repiten al unirse entre sí en gran cantidad. Existen polímeros naturales y artificiales. Se usan como: plásticos,
textiles, pegamentos, aislantes, formicas, vidrio orgánico, entre otras cosas. Otras sustancias orgánicas de
interés industrial son: detergentes, cosméticos, perfumes, aditivos, etcétera.
Sustancias de interés energético: La combustión de petróleo, carbón, gas natural o madera, permiten la
obtención de energía aprovechable y de materias primas.
Sus números de oxidación son +4, –2 y –4. Si el carbono mantuviera esta configuración, se podrían formar sólo
compuestos divalentes, pero no explica la formación de los compuestos orgánicos, donde el carbono es
tetravalente.
La formación de los cuatro enlaces covalentes se explica con los siguientes conceptos:
La promoción de electrones apareados a orbitales vacíos.
La hibridación de orbitales.
El carbono es un elemento representativo y es el único que sufre los tres tipos de hibridación que hay: sp3, sp2 y
sp; originando así la simple, doble y triple covalencias, respectivamente.
Alcanos
Son hidrocarburos saturados de cadena abierta con enlace sencillo C-C. Son inertes, no reaccionan fácilmente
a temperaturas ordinarias con ácidos, álcalis u oxidantes. Su fórmula general es CnH2n+2. Los nombres de estos
compuestos terminan en ano. Los primeros cuatro alcanos llevan nombres comunes, a partir del quinto
hidrocarburo se nombran de acuerdo a las reglas de la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y
Aplicada).
Radicales alquilo
Si a un alcano se le suprime un átomo de hidrógeno, resulta un radical alquilo, el cual se representa con el
símbolo R–.
Para nombrar a estos radicales, debemos considerar el tipo de átomo de carbono que presenta la valencia libre.
Los nombres de los radicales alquilo se forman cambiando la terminación “ano” del alcano por “il” o “ilo” e
indicando con un prefijo, si es necesario, el tipo de átomo de carbono del cual se suprimió el átomo de
hidrógeno.
230 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Los prefijos que se anteponen al nombre del radical alquilo son:
iso: Indica que un grupo CH3– está unido al segundo átomo de carbono de una cadena lineal.
sec:Iindica que en el alcano normal se ha quitado un hidrógeno del carbono secundario.
ter: Indica que del alcano de cuatro átomos de carbono se ha quitado un hidrógeno al carbono terciario.
Alcanos arborescentes
1. Busca la cadena más larga de carbonos, la cual dará el nombre principal del alcano.
2. Numera la cadena principal empezando por el extremo que tenga las arborescencias o ramificaciones
más próximas.
3. Nombra cada sustituyente o arborescencia indicando su posición con el número que corresponda al
átomo de carbono al que se encuentra unido.
4. Nombra el compuesto con una sola palabra, y separa los nombres de los números con guiones y los
números entre sí, con comas. Agrega los nombres de los sustituyentes o arborescencias como prefijos
al nombre básico.
5. Si en una molécula se encuentra presente el mismo radical alquil, dos o más veces, se indica con los
prefijos di, tri, tetra, etc. unido al nombre de los sustituyentes.
6. Nombra los radicales por orden alfabético o por su complejidad estructural.
2 – metilpropano
Isomería estructural o de constitución: Se caracteriza por el hecho de que los átomos de los respectivos
compuestos están enlazados de distinta forma, es decir, tienen distinta forma estructural. Este tipo de isomería
puede ser de cadena, de posición, de enlace o funcional.
Ejemplos
Isómeros con fórmula molecular C4H10
n-butano CH3 – CH2 – CH2 – CH3 2-metil-propano (isobutano) CH3 – CH – CH3
CH3
Isómeros con fórmula molecular C3OH8
1-propanol CH3 – CH2 – CH2 – OH 2-propanol CH3 – CH2 – CH3
OH
Química| 231
Isomería espacial o estereoisomería: Se da en compuestos cuyos átomos están dispuestos en la misma
secuencia, pero en distinta orientación espacial; puede ser geométrica u óptica.
La isomería espacial o estereoisomería es la que depende de la posición en el espacio de los átomos
de la sustancia.
La isomería geométrica o cis-trans se debe a la existencia de un doble enlace.
En la isomería óptica o enantioisomería, los isómeros (enantiómeros) se comportan como imágenes
especulares no superponibles, para lo cual es indispensable la existencia de un carbono asimétrico (o
carbono quiral) en la molécula.
Alquenos u olefinas
Hidrocarburos insaturados de cadena abierta, doble enlace C = C. Son más reactivos químicamente,
reaccionan con los halógenos. Fórmula general CnH2n. Los nombres de estos compuestos terminan en eno.
Cuando un alqueno presenta una arborescencia y una doble ligadura, tiene preferencia la doble ligadura.
Si existen 2 o 3 dobles ligaduras en la cadena principal, la terminación eno cambia por dieno o trieno,
respectivamente y se indica con números, la posición de esas dobles ligaduras.
CH3 – CH = C – CH – CH2 – CH3
| |
CH3 CH3
3, 4–dimetil–2–hexeno
Alquinos o acetilenos
Hidrocarburos que contienen triple enlace C ≡ C. Son muy activos químicamente y no se presentan libres en la
naturaleza. Fórmula general CnH2n-2.
3. Funciones orgánicas
Para el estudio de los muy numerosos compuestos que abarca la Química orgánica, éstos se dividen en series
o grupos, basándose en semejanzas comunes, a estas semejanzas se les da el nombre de función. En cada
una de las series hay grupos de átomos iguales que causan las propiedades específicas de estas funciones, a
estos grupos se les denomina grupo funcional.
232 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Las principales funciones de la Química orgánica son:
Grupo Fórmula
Función orgánica Sufijo Propiedades Ejemplo
funcional general
Los alcoholes que contienen
de 1 a 10 carbonos, son
líquidos.
CH3OH
Los que contienen de 11 en
(metanol o alcohol
Alcoholes ─OH R─OH ─ol adelante son sólidos.
metílico, alcohol de
Su solubilidad disminuye
madera).
conforme aumenta el número
de átomos de carbono.
H
H
Son el primer producto de la │
│
Aldehídos R─CHO ─al oxidación de los alcoholes H─C═O
─C═O
primarios. (metanal, formol o
formaldehído).
Son compuestos amoniacales
que resultan de sustituir los
átomos de H del amonio CH3NH2
Aminas ─NH2 R─NH2 ─amina
(NH3) por radicales alquilo. (metilamina).
4. Polímeros
Los polímeros son macromoléculas de elevada masa molecular, están constituidas por la repetición de algún
tipo de subunidad estructural llamado monómero.
Ejemplo
La molécula del hule y su monómero son respectivamente…
Ejemplo
Polímero de celulosa y acetado de vinilo.
O O
|| ||
[ - C – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – C – N – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – N - ]n + HCl
| |
H H
Nylon 66 ácido clorhídrico
5. Macromoléculas sintéticas
Las macromoléculas sintéticas son todas aquellas moléculas sintetizadas por el hombre para su bienestar,
como son la elaboración de plásticos, fibras textiles, calzado, chicle, entre otros más.
Entre las principales macromoléculas sintéticas tenemos:
Plásticos
Su significación más general, se aplica a las sustancias de similares estructuras que carecen de un punto fijo de
evaporación y poseen durante un intervalo de temperaturas propiedades de elasticidad y flexibilidad que
permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones. Sin embargo, en sentido concreto, nombra
ciertos tipos de materiales sintéticos obtenidos mediante fenómenos de polimerización, o multiplicación semi-
natural de los átomos de carbono en las largas cadenas moleculares de compuestos orgánicos, derivados del
petróleo y otras sustancias naturales.
La palabra plástico se usó originalmente como adjetivo para denotar un escaso grado de movilidad y facilidad
para adquirir cierta forma, sentido que se conserva en el término plasticidad.
234 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Fibras
Las fibras sintéticas son polímeros de moléculas sintetizadas artificialmente, que
al unirse forman largas cadenas no ramificadas, comercialmente existen una
gran cantidad de este tipo de fibras (nailon, lilión, perlón, etc.), que dependiendo
de la naturaleza de los monómeros se dividen en: poliamidas, poliésteres,
poliacrílicas, polivinilos y polipropilénicas. Se pueden tejer en hilos (seda).
Elastómeros
Tienen gran elasticidad por lo que puede estirarse varias veces su longitud (caucho). Se deforman cuando se
someten a un esfuerzo, pero recuperan su forma original cuando deja de ejercerse esa fuerza sobre ellos. No
soportan bien el calor, y se degradan a temperaturas no muy elevadas, lo que dificulta su reciclado. Es un
plástico que, después de vulcanizado, tiene gran resistencia a todo tipo de esfuerzos (tracción, compresión,
torsión y flexión).
Industria petroquímica
Esta industria obtiene productos químicos derivados del petróleo y de los gases que se encuentran asociados.
Entre las sustancias que se obtienen en este sector, se pueden mencionar: metano, etano, propano, butano,
pentano y compuestos aromáticos. A su vez, las sustancias extraídas del petróleo, se usan como materias
primas para la fabricación de fertilizantes, pesticidas, herbicidas, asfalto, fibras sintéticas y en general, la
elaboración de un gran número de plásticos. Las micas de los lentes, la suela de zapatos tenis, guantes,
cucharas, vasos desechables, pinturas, impermeabilizantes, son ejemplos de artículos de uso común que se
obtienen gracias a la industria petroquímica.
Reactivos de repaso
2. El gas doméstico o comercial, es un gas licuado obtenido por la destilación del petróleo, compuesto por
butano normal (60%), propano (9%), isobutano (30%) y etano (1%). Todos los componentes del gas
doméstico pertenecen al grupo de los:
A) aromáticos B) alcanos C) alquenos D) alquinos
3. El gas acetileno puro es un compuesto químico de carbón e hidrógeno (CH≡CH). No tiene color,
altamente inflamable y un poco más ligero que el aire. Se utiliza en soldadura y corte. Este compuesto
pertenece al grupo de los:
A) aromáticos B) alcanos C) alquenos D) alquinos
4. El vinagre es esencialmente una solución diluida de ácido acético hecho por fermentación, a la que se
le agregan sales y extractos de otras materias. El ácido acético presenta el siguiente grupo funcional:
A) ─OH B) ─COOH C) ─NH2 D) ─CO─
5. El nylon es un polímero sintético que pertenece al grupo de las poliamidas, tiene más resistencia por
gramo que cualquier otro tejido. Por ello se utiliza con frecuencia en la elaboración de paracaídas y
globos aerostáticos. Las amidas presentan el siguiente grupo funcional:
A) B) C) D)
6. Para la formación de polímeros se pueden realizar dos procesos: la adición o la condensación. En una
polimerización por adición la masa molecular del polímero es un múltiplo exacto de la masa molecular
del monómero. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son polímeros producidos por adición?
A) Celofán y poliestireno B) Polivinilo y celuloide
C) Celuloide y celofán D) Polietileno y acrílicos
7. Son características de los compuestos orgánicos.
1. La mayoría presentan isómeros.
2. Se forman ordinariamente por la acción de las fuerzas fisicoquímicas y reacciones químicas a
diversas temperaturas.
3. Generalmente no presentan isómeros.
4. Están formados por enlace covalentes.
5. Están formados por enlaces iónicos y covalentes.
6. En disolventes no polares son solubles.
A) 1, 3, 5 B) 1, 4, 6 C) 2, 3, 5 D) 2, 4, 6
8. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos es un polímero producido por adición?
A) Nylon 66 B) Polivinilo
C) Celofán D) Acrílico
Química| 237
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las partes de una ecuación química.
Reconocer diferentes tipos de reacciones.
Balancear ecuaciones químicas por el método de tanteo y por el método de óxido reducción.
Calcular la masa molar de un compuesto.
Determinar el porcentaje de cada elemento en un compuesto.
Realizar cálculos estequiométricos en relaciones mol-mol y mol-gramo.
Una ecuación química es una representación simbólica de una reacción química real. En una ecuación química
hay dos miembros. El primero, a la izquierda, corresponde a los reactivos, expresados mediante fórmulas
químicas y separadas por un signo de más. A la derecha, en el segundo término, se ubican los productos,
también representados por sus fórmulas químicas correspondientes y con signos más (+), entre ellos. Entre
ambos términos suele ponerse una flecha que indica el sentido de la reacción química.
El número de átomos de cada elemento en los reactivos debe ser igual al que existe en los productos
(balanceo).
Las ecuaciones químicas también pueden ser representadas mediante modelos moleculares, dibujando las
moléculas que intervienen en la reacción.
Los coeficientes que se colocan antes de una fórmula química indican la cantidad de moles (moléculas) de un
compuesto, y los subíndices de una fórmula química indican la cantidad de átomos presentes en dicha fórmula.
Óxidos: Éstos provienen de la unión de un metal con el oxígeno, también reciben el nombre de óxidos
básicos.
Sales: Son los compuestos que resultan de la combinación de un ácido con una base o hidróxido.
oxiácido + base oxisal + agua H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + 2H2O Na2SO4
Ejemplos
hidrácido + base sal binaria + agua 2HF + Ca(OH)2 → CaF2 + 2H2O CaF2
Reacciones de descomposición o análisis: En las cuales un solo cuerpo da lugar a dos o más
sustancias diferentes.
Ejemplo
La descomposición térmica del óxido de mercurio,
2HgO → 2Hg + O2
Reacciones de síntesis o unión: Dos o más cuerpos se unen para formar una sola sustancia.
Ejemplos
La combustión del carbón en el aire: La formación del pentacloruro de fósforo:
C + O2 → CO2 PCl3 + Cl2 → PCl5
Reacciones iónicas: Todos los electrolitos al disolverse en agua, dan lugar a ecuaciones iónicas. Si
hacemos reaccionar dos electrolitos, cada uno se descompone en sus iones y serán ellos los que reaccionen y
den los nuevos productos. La ecuación o reacción iónica indicará los iones que reaccionan y los productos
obtenidos.
Ejemplo
Si hacemos reaccionar una solución de ácido clorhídrico con una solución de nitrato argéntico, se forman los
iones: H+, Cl-, Ag+, NO3-, la ecuación iónica será:
Química| 239
Ag+ + Cl- AgCl
Los demás iones no aparecen porque quedan libres dentro de la solución, depositándose únicamente el AgCl.
Reacciones de neutralización: En éstas reaccionan un ácido y una base para obtener como resultado una
sal cuyo pH es neutro y agua.
Ejemplo
Al reaccionar el ácido clorhídrico con el hidróxido de sodio, obtenemos el cloruro de sodio y agua.
HCl + NaOH → NaCl + H2O
Reacciones reversibles: Son aquellas que pueden efectuarse en un sentido o en otro, es decir, los
reactivos pueden ser productos y los productos reactivos.
Ejemplo
La descomposición electrolítica del agua a temperaturas altas.
2H2O 2H2 + O2
Reacciones endotérmicas: Cuando se requiere absorción de calor, para que se lleve a cabo la reacción.
De acuerdo a cómo se produzcan las reacciones de combustión, éstas pueden ser de distintos tipos:
Combustión completa: Ocurre cuando las sustancias combustibles reaccionan hasta el máximo grado posible
de oxidación. En este caso no habrá presencia de sustancias combustibles en los productos o humos de la
reacción.
Combustión incompleta: Se produce cuando no se alcanza el grado máximo de oxidación y hay presencia de
sustancias combustibles en los gases o humos de la reacción.
Cuando tiene lugar con poco oxígeno, la combustión del carbono con el oxígeno es incompleta, formándose
monóxido de carbono, un gas venenoso y muy peligroso.
C(s) + ½O2(g) → CO(g)
El número de oxidación indica la capacidad de combinación de los elementos, es decir, los electrones que se
pueden perder, ganar o compartir al formar un compuesto. Para poder obtener el número de oxidación se dan
las siguientes reglas:
Todo elemento que está solo tiene número de oxidación cero.
Los elementos de la familia IA, IIA, IIIA, siempre trabajan con +1, +2, +3, respectivamente.
Recordar que la suma algebraica de los números de oxidación, de los elementos que forman a un
compuesto, debe ser cero.
El hidrógeno trabaja siempre con +1 y en los hidruros con –1.
El oxígeno se considerará siempre con número de oxidación de –2 y en los peróxidos con –1.
Un elemento que reemplaza al hidrógeno tiene número de oxidación de +1.
240 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo
+2 +6 -8 = 0
+1 -2
H2 S O4 Por lo tanto, el S trabaja con +6
En el nitrato de aluminio (Al(NO3)3), la valencia del ion nitrato es –1, la valencia del nitrógeno es +5.
La oxidación implica una pérdida de electrones por una especie química determinada, se manifiesta por un
aumento en el número de oxidación de dicha especie. La reducción es el proceso contrario, en la cual un átomo
o especie, gana electrones, provocando que su número de oxidación disminuya.
Ejemplo
En la síntesis para formar el dióxido de azufre, a partir de azufre y oxígeno, observamos una reacción de óxido-
reducción.
S0 + O20 → S+4O2-2
El azufre (S) se oxidó al aumentar su número de oxidación (pasó de 0 a +4), mientras que el oxígeno se redujo,
debido a que su número de oxidación pasó de 0 a -2 (disminuyó).
Como ya se mencionó anteriormente, aquí se lleva a cabo una oxidación y una reducción cuando al pasar un
elemento de un miembro a otro, cambia su número de oxidación.
En una reacción redox, además de verificar si existe un cambio en los estados de oxidación de las especies
involucradas en la reacción, se debe identificar cuál de las especies que intercambian su número de oxidación
se oxida (agente reductor) y cual se reduce (agente oxidante).
Ejemplo
Cu + HNO3 → Cu (NO3)2 + NO + H2O
Obtener el número de oxidación de cada elemento: Cu0 + H+1 N+5 O3-2 → Cu+2 (NO3)2-1 + N+2 O-2 + H2+1 O-2
Celda electrolítica
Es un dispositivo que produce reacciones químicas redox, cuando se hace
pasar una corriente eléctrica continua a través de una solución que
contiene a un electrolito, también posee dos electrodos sumergidos. El
electrodo conectado al polo negativo de la fuente de voltaje (batería), se
denomina cátodo y es aquél por el cual entran los electrones a la solución.
Al mismo tiempo, el electrodo conectado al lado positivo de la batería se
denomina ánodo, por el cual salen los electrones de la solución y regresan
a la batería.
El proceso del paso de corriente por un conductor electrolítico con todos los
cambios químicos y migratorios asociados, se denomina electrólisis.
Química| 241
Ejemplo 1
En la pila del diagrama, los iones sodio se reducen en el cátodo: Na+1 + e– → Na0 y los iones cloruro se oxidan
en el ánodo 2Cl-1 → Cl20 + 2e–. La reacción global de estas dos ecuaciones parciales para toda la pila es:
2NaCl(ac) → 2Na(s) + Cl2(g)
Ejemplo 2
En la electrólisis de una solución de CuSO4 entre electrodos de cobre, la corriente es transportada por los iones
Cu2+ y SO4–2.
Los iones Cu²+ se reducen en el cátodo, depositándose: 2e– + Cu2+ → Cu0, mientras que la oxidación: Cu(s) →
Cu2+ + 2e– se efectúa en el ánodo (disolución).
Este proceso se usa para purificar cobre, el cobre contaminado se utiliza como ánodo de una pila electrolítica,
mientras que el cobre puro se deposita sobre el cátodo.
Celdas voltaicas
Las celdas voltaicas (llamadas así en honor de Alessandro Volta), producen energía eléctrica a partir de
reacciones redox.
Ejemplo
La reacción entre cinc metálico e iones de cobre (II) en solución ilustra un cambio espontáneo en el cual se
transfieren los electrones:
Zn(s) + Cu2+(ac) → Zn2+(ac) + Cu(s)
No se conoce el mecanismo exacto mediante el cual ocurre la transferencia de electrones. Sin embargo,
podemos representar la reacción anterior como una combinación de dos semirreacciones:
Zn(S) → Zn2+(AC) + 2e– y 2e– + Cu2+(AC) → Cu(S)
En una pila voltaica, estas semirreacciones se realizan en electrodos diferentes, la oxidación en el ánodo y la
reducción en el cátodo. A diferencia de la celda electrolítica, en la voltaica, el electrodo negativo es el ánodo,
mientras que el positivo es el cátodo.
Una pila de este tipo se llama pila de Daniell.
242 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. Ácidos y bases
Ácidos
Sustancias de sabor agrio, desprenden hidrógeno en la disociación electrolítica y con los metales cuando
forman sales, corrosivas con el metal y la piel, solubles en agua, conductoras de electricidad, cambian el papel
tornasol azul a rojo y con la fenolftaleína no producen ninguna coloración.
Bases
Sustancias de sabor amargo con aspecto y sabor jabonoso, con propiedades caústicas en la piel, solubles en
agua y conductoras de la electricidad, en la disociación electrolítica desprenden iones OH−1, disuelven los
aceites, cambian el tornasol rojo a azul, de amarillo al anaranjado de metilo y la fenolftaleína adquiere un color
rojo granate. Neutralizan a los ácidos para dar sales.
Teorías ácido-base
Teoría Ácidos Bases
Arrhenius Sustancia que en solución acuosa se disocia Sustancia que en solución acuosa se disocia en
en iones H+1. iones OH-1
HCl H+1 + Cl-1 NaOH Na+1 + OH-1
Brönsted- Sustancias que pierden (ceden) protones Sustancias que aceptan protones H+1, para
Lowry H+1, para obtener una base (base conjugada). obtener un ácido (ácido conjugado).
HCl (aq) + H2O H3O+1(aq) + Cl-1 NH3 (l) + H 2O NH4+1(aq) + OH-1
ácido1 base1 ácido2 base2 base 1 ácido1 ácido2 base2
El agua se comporta como ácido o como base por lo tanto, es anfótera
(Sustancia que en solución acuosa puede dar iones H+1 y OH-1).
Lewis Sustancias que pueden aceptar un par de Sustancias que pueden ceder un par de
electrones. electrones.
BF3, BCl3. NH3, OH-1.
El pH se define como la concentración de iones H+1 o H3O+1 en una solución, y el pOH como la concentración
de iones OH-1, en solución.
pH = –log [H+1] = –log [H3O+1]
pOH = –log [OH-1]
pH + pOH = 14
Escala de pH
Neutro
|____|____|____|____|____|____|____|____|____|____|____|____|____|____|
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
+ Ácidos – – Bases +
Química| 243
La operación por la cual se buscan coeficientes necesarios en la ecuación se llama Balanceo de Ecuación.
Para el balanceo por tanteo, se deben colocar coeficientes de tal forma que se obtenga la misma cantidad de
átomos en reactivos y productos.
Para facilitar el balanceo por tanteo se recomienda balancear primero a los metales, en seguida a los no
metales y al final el hidrógeno y el oxígeno.
Ejemplo
Balancea la siguiente ecuación química:
H2 + O2 → H2O
El oxígeno no está balanceado, por lo tanto, se busca un coeficiente que pueda igualar la reacción:
H2 + O2 → 2H2O
La parte principal de cualquier cálculo de este tipo es determinar la proporción relativa entre los moles de los
reactivos y los productos de las ecuaciones balanceadas.
Ejemplo 1
Calcular el número de moles de NaOH que son necesarios para producir 7.5 moles de Na2SO4, a partir de la
reacción.
2NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2H2O
Solución: Puesto que la cantidad dada está en moles, para resolver el problema, sólo se requiere de una etapa;
la conversión de moles de NaOH a moles de Na2SO4 utilizando la relación de la ecuación balanceada.
2mol de NaOH
7.5mol de Na 2 SO 4 15mol de NaOH
1mol de Na 2 SO 4
Ejemplo 2
Calcular el número de gramos de cloruro de magnesio (MgCl2) que se pueden obtener a partir de 8.50g de
ácido clorhídrico (HCl), este último se hace reaccionar con un exceso de óxido de magnesio (MgO).
Solución: Este problema requiere escribir la ecuación balanceada, el cálculo de la masa molar del MgCl 2 y del
HCl, el producto por el correspondiente número de moles y el cálculo de la masa del cloruro de magnesio.
Reactivos de repaso
1. En la reacción del cloruro de hidrógeno (HCl(g)) con el agua (H2O), el receptor de protones (la base) es
el agua (H2O), mientras el cloruro de hidrógeno (HCl(g)) es el donador de protones (el ácido).
3. ¿Cuál es el pH de una solución que tiene una concentración de iones H +1 igual a 0.00001M?
A) 1 B) 5 C) 9 D) 14
4. La reacción química que se lleva a cabo entre un oxiácido y un hidróxido, se clasifica como de:
A) síntesis o unión B) sustitución simple
C) doble sustitución D) descomposición o análisis
7. Cuando cortamos algunas frutas y exponemos sus tejidos a la acción del aire, vemos que en unos
instantes se oscurece. Esto ocurre comúnmente con la manzana, la pera, el plátano… y con otros
alimentos como las papas o los champiñones. Este proceso se llama oxidación que es causado por:
A) la ganancia de protones B) la ganancia de electrones
C) la pérdida de protones D) la pérdida de electrones
9. En los últimos años China se ha convertido en uno de los grandes exportadores de magnesio y ha
cambiado el método que anteriormente se utilizaba para obtener este metal. Ahora lo está haciendo
mediante un proceso térmico llamado Pidgeon que es una técnica sofisticada en la que se hace
reaccionar silicio con óxido de magnesio a una temperatura muy elevada para obtener magnesio
gaseoso.
T
2MgO CaO(s) Si 2Mg( g ) Ca2 SiO4
¿Qué elemento actúa como agente oxidante y cuál como agente reductor, respectivamente?
A) Mg, Si B) Ca, O C) Si, Mg D) O, Ca
10. La fermentación de glucosa, C6H12O6, produce alcohol etílico, C2H5OH, y dióxido de carbono:
C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2
12. Cuando un elemento en una reacción capta electrones, se dice que se efectúa una:
A) oxidación B) formación C) reducción D) combustión
13. De acuerdo con Arrhenius, cuáles de las siguientes características corresponden a un ácido.
1. Tienen un sabor agrio si se diluyen lo suficiente para poderse probar.
2. Hacen que el papel tornasol cambie de azul a rojo.
3. Se sienten resbalosas o jabonosas al tacto.
4. Hacen que el papel tornasol cambie de rojo a azul.
5. Liberan iones hidrógeno en agua.
6. Liberan iones hidróxido en agua.
7. Tienen un sabor amargo.
A) 3, 4, 7 B) 2, 4, 6 C) 1, 5, 7 D) 1, 2, 5
16. Para limpiar el horno de la estufa es muy común utilizar un producto comercial conocido como Easy Off,
que contiene hidróxido de sodio o sosa caústica con un pH igual a 14. Éste permite disolver las grasas
que se acumulan durante el proceso de cocinado en las paredes del horno. Sin embargo, debe ser,
utilizado con precaución ya que puede causar desde irritaciones leves hasta úlceras graves y
quemaduras en la piel o daños a la córnea o conjuntiva, esto se debe a que el hidróxido de sodio es
considerado como:
A) un ácido fuerte B) un ácido débil C) una base débil D) una base fuerte
¿Cuál debe ser el coeficiente del agua (H2O) para que ésta cumpla con la Ley de la conservación de la
masa?
A) 1 B) 2 C) 4 D) 6
20. Las celdas electrolíticas están constituidas por un recipiente, el cual contiene al electrólito y debe ser de
un material que no reaccione con éste, dos electrodos (uno funciona como cátodo y el otro como
ánodo) que permiten el paso de la corriente eléctrica. Una fuente de voltaje y un amperímetro.
En la figura se muestra el proceso electrolítico del cloruro de
sodio (NaCI), esta sustancia al encontrarse en forma líquida, las
partículas que la forman se encuentran como iones.
+1
Al fluir los electrones a través del electrólito, los cationes (Na )
son atraídos por el cátodo efectuándose una reacción de
reducción. Es por ello que, al cátodo se le defina como el
electrodo donde se lleva a cabo la reducción.
21. Los carbonatos, como el carbonato de sodio (Na2CO3), desprenden CO2 cuando son atacados por los
ácidos (el desprendimiento de este gas es lo que provoca la característica “efervescencia”). De acuerdo
con la siguiente ecuación química:
Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + CO2 + H2O
¿Qué cantidad de dióxido de carbono se produce si reaccionan 50g de carbonato de sodio?, considera
las masas atómicas siguientes: Na = 23, C = 12, H = 1, Cl = 35.5 y O =16
A) 120.45g B) 93.28g C) 20.75g D) 4.81g
22. ¿Cuáles son los coeficientes que balancean la siguiente ecuación química?
HCl + Al → AlCl3 + H2
A) 2,2,3,1 B) 3,2,2,6 C) 3,6,2,3 D) 6,2,2,3
24. En todas las reacciones electroquímicas, como las que se llevan a cabo en las celdas voltáicas o
galvánicas, hay transferencia de electrones y por tanto, son reacciones de…
A) sustitución simple B) óxido - reducción
C) sustitución doble D) descomposición
Química| 249
25. ¿Cuál de las siguientes reacciones es de combustión?
A) NaCl + AgNO3 → AgCl + NaNO3 B) 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2
C) HCl + NaOH → NaCl + H2O D) C6H12O6 + O2 → CO2 + H2O
26. La siguiente reacción química, permite la formación de una sal y agua, ¿de qué tipo de reacción se
trata?
3NaOH + H3PO4 → Na3PO4 + 3H2O
A) Síntesis B) Combustión C) Neutralización D) Descomposición
27. La ecuación correctamente balancea que corresponde a la reacción entre el ácido sulfúrico y el fosfato
de calcio, se muestra en el inciso:
A) H2SO4 + 2Ca3(PO4)2 → 6CaSO4 + H3PO4 B) 3H2SO4 + Ca3(PO4)2 → 3CaSO4 + 2H3PO4
C) 2H2SO4 + Ca3(PO4)2 → 2CaSO4 + H3PO4 D) 3H2SO4 + 2Ca3(PO4)2 → 3CaSO4 + H3PO4
28. El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas
concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. En presencia del agua atmosférica, el trióxido de azufre
(SO3) se convierte rápidamente en ácido sulfúrico (H2SO4).
SO3(g) + H2O(l) → H2SO4(l)
Si se desprendieran al ambiente 7.28 moles de SO3 y éstos reaccionarán con agua, ¿cuántas moles de
H2SO4 se formarián?
A) 3.64 moles B) 7.28 moles C) 10.92 moles D) 14.56 moles
29. Según la definición de Bronsted–|Lowry, ¿cuál de las siguientes reacciones químicas representa un
ácido–base?
A) H2O + NH3 ↔ OH−1 + NH4+1 B) SO3 + O-2 → SO4-2
-1 -1
C) AlCl3 + Cl → AlCl4 D) 2HCl(ac) + Mg → H2(g) + MgCl2(ac)
30. Se denomina reacción de óxido-reducción a toda reacción química en la que uno o más electrones se
transfieren entre los reactivos, provocando un cambio en sus estados de oxidación. ¿En cuál de los
siguientes ejemplos NO se muestra una reacción de este tipo?
A) Pila eléctrica B) Celda voltáica
C) La corrosión del hierro D) Una tormenta eléctrica
250 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
Louis Pasteur.
.
254 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Biología Contenido
Unidad 1 El mundo vivo (vida)
1. Organización molecular de los seres vivos.
2. La célula: estructura, funciones, tipos y división celular.
3. Metabolismo: rutas metabólicas
4. Sistemas de control: Homeostasis, sistema nervioso y endocrino.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la forma en que se organizan los seres vivos.
Interpretar las funciones, estructura y tipos de células.
Diferenciar las formas en que las células se dividen.
Diferenciar la fotosíntesis y la respiración.
Reconocer los diversos sistemas de control en el ser humano.
Ramas Estudia
Organización biológica
Son niveles arreglados de forma jerárquica, es decir, ordenados de lo más simple hasta lo más complejo. A
medida que se asciende, cada nivel implica mayor complejidad e integración.
Esta estructura permite, establecer límites, estudiar y comprender sistemáticamente al mundo vivo, ordenar
conceptos, etcétera.
256 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Los seres vivos están constituidos por dos tipos de compuestos: inorgánicos y orgánicos.
Los compuestos inorgánicos que constituyen a los seres vivos son básicamente: agua, minerales y gases
disueltos. El agua es la sustancia más abundante en los seres vivos, representa alrededor del 70-80% del peso
corporal y es el solvente universal por excelencia. Además permite que se realicen todas las reacciones
químicas esenciales para la vida. Los minerales son parte importante de múltiples procesos biológicos, forman
estructuras duras y resistentes, regulan el equilibrio osmótico de las células, etc. Entre ellos mencionamos a:
Ca, Mg, K, Na, Cl, Mn, Cu, Zn, fosfatos y nitratos. En cuanto a los gases, encontramos dos indispensables para
la existencia de los seres vivos: el oxígeno y el bióxido de carbono.
Las biomoléculas o compuestos orgánicos, son parte importante de todos los seres vivos y están formadas por
seis elementos químicos: carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre (CHONPS). La unión e
interacción de estos bioelementos forma a las moléculas orgánicas. A continuación, conoceremos las
características más importantes de las cinco biomoléculas: Carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y
vitaminas.
Biología | 257
Carbohidratos
Son compuestos orgánicos formados por carbono, hidrógeno y oxígeno, son solubles en agua y constituyen la
fuente principal de energía de las células. Los carbohidratos se clasifican en:
Monosacáridos: Son azúcares simples como, la glucosa, la fructuosa, galactosa, ribosa y desoxirribosa.
Disacáridos (Oligosacáridos): Formados por dos azúcares sencillos. Los disacáridos más comunes son: la
sacarosa, la maltosa y la lactosa.
Polisacáridos: Constituidos por la unión de varios monosacáridos. Algunos de ellos sirven de reservas
energéticas y otros son elementos estructurales. Como ejemplos tenemos: el almidón, la celulosa y el
glucógeno.
Lípidos
Compuestos orgánicos que actúan como la segunda fuente de energía de reserva. Son aislantes térmicos,
protegen estructuras y forman parte de las membranas celulares.
Se clasifican en: Lípidos simples o grasas (cebos o aceites), lípidos compuestos o fosfolípidos y lípidos
derivados o esteroides.
Proteínas
Son compuestos formados por unidades más pequeñas llamadas aminoácidos, los cuales están formados por
un carbono principal, un átomo de hidrógeno, un grupo ácido ó carboxilo y un grupo amino.
NH2 C COOH
Grupo R Grupo
amino ácido
A continuación, enunciamos veinte aminoácidos importantes: cisteina, metionina, lisina, arginina, histidina,
triptófano, ácido aspártico, ácido glutámico, aspargina, glutamina, glicina, alanina, valina, leucina, isoleucina,
fenilalanina, prolina, serina, treonina y tirosina.
Clasificación
Fibrosas o helicoidales: Las cuales realizan funciones estructurales al formar parte de la piel, los
músculos y tendones.
Globulares: Como las enzimas y los anticuerpos que participan en todo proceso vital.
Las proteínas son esenciales para la vida y desempeñan funciones básicas como: estructurales, catalizadoras,
hormonales, defensa, materiales contráctiles, transporte, coagulación, material de reserva y división celular.
258 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ácidos nucleicos
Son moléculas formadas por miles de nucleótidos, cada nucleótido está constituido por un azúcar, un radical
fosfato y una base nitrogenada, su función principal es formar parte del código genético y la síntesis de
proteínas. Existen dos tipos, ADN (ácido desoxirribonucleico) y ARN (ácido ribonucleico).
ADN ARN
Se considera la base molecular de la vida, en él El ADN codifica la síntesis de tres tipos de ARN:
encontramos codificadas todas aquellas mensajero, transferencia y ribosomal.
características para la formación de un nuevo Todas estas moléculas intervienen en la
individuo, además de controlar actividades traducción de la secuencia de nucleótidos de los
celulares y de autoduplicación. genes en la secuencia de los aminoácidos de las
proteínas.
Formado por un azúcar, la desoxirribosa, un grupo
fosfato; PO4-3 y bases nitrogenadas diferentes: El ácido ribonucleico (ARN), está formado por una
Adenina (A), Guanina (G), Timina (T) y Citosina (C) sola cadena de nucleótidos.
(Valdivia, 1995), que se arreglan formando una
doble hélice. Presenta cuatro 4 tipos de bases nitrogenadas A,
G, C y U (Uracilo), un azúcar (ribosa) y su
Estas bases, unen las dos cadenas de ADN de una correspondiente grupo fosfato.
manera específica, Adenina–Timina y Guanina–
Citosina, a través de puentes de hidrógeno.
Vitaminas
Sustancias que se requieren en pequeñas cantidades, participan en el metabolismo celular y son
indispensables para el crecimiento. Se reconocen 9 como las más importantes:
C (ácido ascórbico) Necesaria para la síntesis de sustancias Escorbuto (sangrado de mucosas debajo de la
fundamentales como colágeno y dentina. piel), debilidad y dolor de huesos.
Todos los seres vivos, microscópicos, macroscópicos, unicelulares, pluricelulares, desempeñan diversas
funciones como: obtener energía y nutrimentos, síntesis y degradación de sustancias, crecimiento y reparación,
y para garantizar la continuidad de la vida, se reproducen. Todas estas funciones son realizadas por partes
especializadas de cada célula, las cuales describiremos a continuación:
Citoplasma. Es la región de la célula que se localiza entre la membrana celular y el núcleo, constituido por
agua, carbohidratos, lípidos, CO2, proteínas y sales minerales. En él se realiza la mayor parte de las funciones
metabólicas de la célula.
Citoesqueleto. Da forma y sostén a la célula.
Membrana celular o plasmática. Es la cubierta externa que da a la célula protección y forma, permite
mantener su integridad e individualidad y regula la entrada y salida de sustancias.
Pared celular. Capa rígida presente en células vegetales (formada por celulosa) y en hongos (formada por
quitina), y sus principales funciones son: proporcionar protección y sostén a las células.
Núcleo. Es un cuerpo esférico, donde se lleva a cabo el control del metabolismo y la reproducción.
Nucléolo. De forma esférica, no tiene membrana propia, es un conglomerado de ARN (ácido ribonucleico) y
proteínas, cuya función es sintetizar a los ribosomas.
Centriolos. Su principal función es organizar las fibras del huso mitótico.
Retículo Endoplásmico. Red membranosa que comunica a la membrana plasmática con el núcleo. Constituye
una red de canales para el transporte de materiales dentro de la célula.
Ribosomas. Participan en la síntesis de proteínas.
Aparato de Golgi. Es la continuación del retículo endoplásmico, en él se almacenan y compactan sustancias.
Lisosomas. Efectúan la degradación o digestión.
Vacuolas. En plantas, almacenan sustancias como aceites y almidón, en protozoarios, las vacuolas contráctiles
bombean el exceso de agua.
Mitocondrias. Cuerpos ovoides con doble membrana. Son los sitios donde se realiza la respiración celular y,
por tanto, donde se produce la energía en forma de ATP (adenosin tri fosfato).
Cloroplastos. Organelos exclusivos de células vegetales, con doble membrana y clorofila. Son el sitio donde se
efectúa la fotosíntesis.
260 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Las células se han dividido en dos grupos, según el grado de complejidad en la organización de sus
estructuras: células procariontas y células eucariontas. Observa a continuación sus características.
Pequeñas, generalmente entre una y diez micras. Grandes, generalmente entre 10 y 1000 micras.
Sin núcleo ni membrana nuclear. Con núcleo verdadero.
El ADN se encuentra en un cromosoma único en el El ADN se ubica en varios cromosomas localizados en el
citoplasma. núcleo.
Organelos transitorios si llegan a estar presentes. Organelos permanentes, presentan cloroplastos y
mitocondrias con membrana.
Inmóviles o con flagelos simples. Cuando son móviles, presentan cilios o flagelos complejos.
Pared celular formada por azúcares y péptidos, Pared celular formada por celulosa o quitina.
algunas veces celulosa.
Ejemplos: bacterias, algas verde-azules. Ejemplos: protozoarios, algas, hongos, plantas y animales.
La continuidad de un ser vivo se puede obtener, gracias a la constante generación de nuevas células. Cuando
una célula se divide, aumenta su tamaño, el número de organelos se duplica y a medida que el ADN se replica,
éste dobla su cantidad. El ciclo celular está controlado por señales (moléculas que estimulan o inhiben un
evento), las cuales garantizan que las etapas se sucedan una a otra en la secuencia normal, además de que
cada una se efectúe de manera completa y adecuada, antes que dé inicio la siguiente.
Para que suceda lo anterior, las células realizan el Ciclo celular, el cual se divide en:
G1 (primer intervalo), S (síntesis), G2 (segundo intervalo), M (mitosis) (Biggs, 2000).
CICLO CELULAR
Las células durante toda la vida se encuentran en división, esto garantiza la producción necesaria para el
crecimiento, desarrollo y reparación de todas ellas. Una de las formas de mantener estos procesos es mediante
la Mitosis.
Biología | 261
MITOSIS
La Mitosis la realizan las células somáticas, cuando una se divide, da origen a dos células hijas que poseen
información genética idéntica a la original (diploides), lo cual conserva el mismo número cromosómico y las
características del linaje celular. Todos los procesos de crecimiento, reparación de tejidos, desarrollo y
reemplazo de células muertas que ocurren en los seres vivos (pluricelulares), son posibles gracias a la mitosis.
En organismos unicelulares, la mitosis equivale a su mecanismo de reproducción. La Mitosis se divide en cuatro
fases:
Profase
La cromatina se enrolla para formar cromosomas visibles, la envoltura nuclear y el
nucléolo desaparecen haciendo visibles los cromosomas, los cuales están formados
por dos cromátides hermanas unidas a un centrómero. En células animales los
centriolos se mueven hacia los polos opuestos de la célula, formando un huso
cromático o fibras del huso (estructuras compuestas por microtúbulos). Al final de esta
fase el nucléolo y la membrana nuclear desaparecen.
Metafase
Los cromosomas se ordenan o acomodan uniéndose a las fibras del huso cromático,
en el ecuador de la célula.
Anafase
Los cromosomas se separan por sus centrómeros y las cromátides se dirigen a los
polos opuestos de la célula, se forma un surco de separación.
Telofase
Se reintegra la membrana nuclear y el nucleolo, los cromosomas se alargan y vuelven
a su forma de filamentos de cromatina, desaparece el huso cromático. Al final de esta
fase se lleva a cabo la citocinesis (división del citoplasma en dos partes que se
separan formando dos células hijas).
MEIOSIS
La Meiosis es una división nuclear donde se reduce el número de cromosomas, produciendo cuatro células
hijas, con sólo la mitad de la información (células haploides). Las cuales no son genéticamente idénticas unas a
las otras. La Meiosis se efectúa por medio de dos divisiones nucleares, llamadas la primera y segunda división
meiótica; cada una a su vez consta de cuatro fases:
Primera división meiótica – Profase I, Metafase I, Anafase I, Telofase I.
Segunda división meiótica – Profase II, Metafase II, Anafase II, Telofase II (Ville, 1996).
Anafase I: Cada miembro del par homólogo, se aleja a los polos opuestos del huso, comienza a formarse el
surco de separación.
Telofase I: Los cromosomas llegan a los polos, se reconstruyen los dos núcleos hijos, desaparece el huso
cromático, reaparece el nucléolo y la membrana nuclear. El citoplasma se divide y se generan dos células con
un número haploide de cromosomas cada uno.
262 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Segunda división meiótica
Profase II: En las células hijas, los cromosomas se observan al condensarse la cromatina en el núcleo, aparece
el huso y desaparece la membrana nuclear.
Metafase II: Los cromosomas (ya no en pares) se acomodan en el ecuador, unidos a las fibras del huso.
Anafase II: Los cromosomas se dividen por su centro en dos cromátides que emigran a cada uno de los polos
de la célula, se inicia la formación del segundo surco de separación.
Telofase II: Los cromosomas llegan a los polos, cada célula se divide, dando origen a dos, por lo que se
producen cuatro células haploides cada una con un miembro de cada par de cromosomas homólogos.
Fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso donde se transforma la energía solar en energía química aprovechable y es la
principal fuente de materia orgánica. A los organismos capaces de hacer esto se les llama autótrofos (plantas,
algas y cianobacterias). Por tanto, las células y organismos que carecen de pigmentos fotosintéticos y
dependen de los seres autótrofos para obtener su alimento son los heterótrofos. La siguiente reacción química
resume la fotosíntesis.
6CO2 + 6H2O + energía C6H12O6 + 6O2
La fotosíntesis comprende un gran número de reacciones químicas, algunas requieren de una fuente luminosa
y otras pueden llevarse a cabo con o sin ella. Con esto, podemos dividir el proceso fotosintético en dos fases:
luminosa y oscura.
264 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Respiración
Hemos aprendido que todos los seres vivos requieren de un constante aporte de energía para realizar sus
funciones vitales. Algunos la deben obtener mediante la degradación de moléculas producidas por la
fotosíntesis. En otros, la respiración aerobia (proceso donde se requiere oxígeno) implica el desdoblamiento de
glucosa produciendo, dióxido de carbono, agua y energía (ATP). Como se muestra en la siguiente reacción:
La respiración aerobia abarca tres procesos: Glucólisis, Ciclo de Krebs y Cadena respiratoria o transporte de
electrones. Con fines didácticos solo enunciaremos la cantidad de energía producida en cada proceso.
Energéticamente se obtienen 2 ATP en la glucólisis, 2 ATP en el ciclo de Krebs y los 34 ATP restantes se
generan en la cadena respiratoria o de transporte de electrones (Campbell, 2001). Generando un total de 38
ATP por cada molécula de glucosa.
Resulta claro que los sistemas involucrados en este proceso son el endocrino y nervioso, los cuales reciben el
nombre de sistema neuroendocrino, el cual funciona como un sistema de regulación homeostática. A
continuación de forma breve, se describen los sistemas antes mencionados.
Biología | 265
Sistema nervioso
El sistema nervioso percibe los cambios que hay en el interior y exterior del organismo a través de receptores
especiales; estas modificaciones las capta el organismo, las interpreta, almacena y coordina, activando o
inhibiendo la actividad de diferentes estructuras.
Sistema endocrino
Está formado por las glándulas, hormonas y las diversas células que las secretan y reciben, llevan la
información e instrucciones entre células que podrían estar a cierta distancia unas de otras. Las hormonas
(mensajes químicos producidos por algún estímulo ambiental o fisiológico) son las encargadas de regular la
comunicación del cuerpo.
Reactivos de repaso
1. Son moléculas orgánicas que nos proporcionan energía a corto plazo, como la glucosa y la fructosa.
A) Proteínas
B) Aminoácidos
C) Carbohidratos
D) Vitaminas
4. Se realiza en ocho fases, se lleva a cabo la citocinesis y se forman al final, cuatro células. Las
características mencionadas anteriormente pertenecen a…
A) la meiosis
B) la bipartición
C) la esporulación
D) la mitosis
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Reconocer la clasificación de los seres vivos.
Comprender la genética Mendeliana y sus aplicaciones.
Reconocer las teorías evolutivas.
La clasificación de los organismos es útil porque permite agrupar a los seres vivos, considerando sus
características. La taxonomía es la rama de la Biología que clasifica a los organismos con base en sus
semejanzas y parentescos evolutivos. Actualmente para clasificar a los seres vivos se consideran algunas
características que los relacionan por su similitud, estructuras morfológicas, constitución química y genética de
las moléculas, registro fósil y desarrollo embrionario.
Se considera a Carl von Linneo (1707-1778) botánico sueco, como el iniciador de la taxonomía, pues elaboró
un complejo sistema para clasificar a las plantas con base a la morfología reproductiva de las especies y
propuso un sistema jerárquico de clasificación de los organismos, que utiliza niveles taxonómicos. Además
propone en base a su anatomía, la clasificación de los seres vivos en dos reinos, animal y vegetal; aporta el
sistema de nomenclatura binomial que establece las bases para asignar de manera correcta el nombre
científico a las especies biológicas.
En 1959 Robert Whittaker, propone una clasificación con base en tres criterios: estructura celular, nivel de
organización y forma de nutrición, con lo cual, postula 5 reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
Reino Monera
Agrupa a organismos procariontes, unicelulares, sin organelos, predomina la reproducción asexual, nutrición
autótrofa o heterótrofa, aparecen hace 3 500 millones de años, lo integran las bacterias y algas verde-azules
(cianobacterias).
Reino Protista
Eucariontes, de respiración aeróbica, con diversos mecanismos de locomoción, la mayoría son unicelulares,
reproducción asexual, nutrición heterótrofa y autótrofa, lo integran los protozoarios y algas. Los protozoarios son
organismos de tamaño muy pequeño (de 5–100 micras), en tanto que las algas como Macrocystis pueden llegar
a medir hasta 70m.
Reino Fungi
Constituido por células eucariontes, con pared celular de quitina, nutrición heterótrofa (saprófitos, simbióticos o
parásitos), unicelulares y multicelulares, formados por hifas, de reproducción sexual (conjugación) y asexual
(esporas), de gran importancia económica, médica, alimenticia e industrial. Existen especies de hongos muy
venenosos, por ejemplo, la ingestión de la seta Amanita phaloides, provoca vómitos y delirio y en menos de
quince horas, la muerte en el ser humano.
268 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reino Plantae (Metaphyta)
Eucariontes, pluricelulares, de nutrición autótrofa, pared celular de celulosa, con tejidos y órganos
especializados, reproducción asexual y sexual. Las plantas incluyen, árboles, arbustos, pastos, musgos y
helechos (Miller, 2007).
Eucariontes, pluricelulares, heterótrofos, de reproducción sexual y asexual, con niveles de organización que
incluyen tejidos, órganos, y sistemas, vertebrados e invertebrados, la mayoría con capacidad de locomoción. El
grupo de los vertebrados se divide en: Peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Como parte del vocabulario básico aplicado en temas genéticos, listamos los siguientes conceptos:
El monje austriaco Gregorio Mendel (1822-1884), asistió dos años a la universidad de Viena, donde estudió
matemáticas y ciencias, fue profesor sustituto de ciencias naturales en un colegio local. El trabajo de Mendel
llevado a cabo en un jardín e ignorado hasta después de su muerte, marca el comienzo de la genética moderna
(Curtis, 2000). Sus primeros trabajos en genética los realizó en ciertas variedades de plantas de chícharo
(Pisum sativum), las cuales presentaban siete diferentes caracteres, cada uno con dos variaciones:
Las primeras plantas que Mendel usó en sus cruzas se consideran la generación progenitora o gen P, y a sus
descendientes les llamó 1ª generación filial. (F1). Al cruzar en la generación P, plantas con semillas lisas con
plantas de semillas rugosas obtuvo en la F1 solamente plantas con chícharos lisos y ninguno con rugosos,
entonces decidió llamar carácter dominante a los que se expresaran o aparecieran en la F1 y carácter recesivo
a los que no se expresaran. A continuación cruzó por autofecundación, plantas de la primera generación para
obtener la 2ª generación o sea la F2, contando y analizando estadísticamente el número de plantas con
caracteres diferentes (Valdivia, 2002).
Biología | 269
Mendel propuso que cada carácter de la planta estaba controlado por un par de factores separados, cada uno
proveniente de un progenitor. Los factores corresponden a las unidades genéticas que conocemos como gen.
Utilizó letras como símbolos para representar los pares de genes, mayúsculas para representar alelos
dominantes y minúsculas para los alelos recesivos. A los organismos de línea pura se les denomina
homocigotos, ya que poseen dos factores iguales para una característica y aquéllos que presentan dos factores
diferentes son llamados heterocigotos.
Los trabajos que efectuó Gregorio Mendel lo condujeron a elaborar sus leyes:
La fecundación proporciona a cada individuo dos factores de cada característica (Mader, 2008).
A A
a Aa Aa
a Aa Aa
Cada par de factores se segrega (o agrupa) de manera independiente de los otros pares.
En los gametos pueden ocurrir todas las combinaciones posibles de factores (Mader, 2008).
A a
A AA Aa
a Aa aa
270 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Herencia ligada al sexo
Recordemos que nuestro material genético se expresa en forma de cromosomas, y que el número característico
en la especie humana es de 23 pares, dando un total de 46 en cada individuo. Hay que hacer notar que la
diferencia de sexos en nuestra especie la encontramos exactamente en el par 23, así tenemos que las mujeres
son XX en este par y los varones XY.
La herencia ligada al sexo se refiere a la transmisión de aquellas características, cuyos genes están localizados
en el cromosoma sexual X. En el ser humano, la hemofilia, el daltonismo y la fenilcetonuria, son anomalías que
están determinadas por genes que se encuentran en el cromosoma X, por tanto, las mujeres transmiten la
enfermedad a los varones de su descendencia.
Charles Darwin naturalista inglés (1809-1882) viaja a las Islas Galápagos (15 islas rocosas, frente a las costas
de Ecuador) y estudia un grupo de aves llamadas pinzones, los cuales mostraban diferencias en la forma de
sus picos. Estos estudios llevaron a explicar que las especies adaptadas se reproducían y sobrevivían en mayor
número que las menos adaptadas. A este proceso lo llamó selección natural. Con todo esto, revoluciona el
pensamiento biológico de su época cuando propone una teoría sobre la evolución de los seres vivos.
Diversas pruebas apoyan la teoría de que los organismos presentan varios procesos de cambio (evolución). Las
evidencias fundamentales son dos:
a) Evidencias directas: aportadas por la paleontología (estudia las formas de vida que existieron en épocas
geológicas pasadas, es decir, los fósiles).
A medida que un ambiente cambia y el tiempo transcurre, se pueden formar otras especies además de las ya
existentes o posiblemente desaparezcan otras. La especiación es el proceso mediante el cual, se forman
nuevas especies a partir de otras ya existentes. Para nuestros fines mencionamos dos tipos de especiación:
2. Se dice que las serpientes alguna vez tuvieron patas, pero en algún momento las perdieron debido a la
falta de uso de las mismas. El enunciado anterior describe a una de las teorías de…
A) Darwin
B) Mendel
C) Lamarck
D) Watson
5. En el siguiente enunciado: En las zonas profundas de los océanos, los peces generan su propia luz por
medio de la bioluminiscencia. Se mencionó una adaptación de tipo:
A) Fisiológica
B) Directa
C) Morfológica
D) Conductual
6. En ciertas calabazas, el color de la cáscara puede ser naranja (RR homocigoto dominante) o amarilla (rr
homocigoto recesiva). Al cruzarse dos calabazas, una naranja con una amarilla, ¿qué fenotipo y genotipo
tendrían en la primera generación?
A) Rr heterocigotos, naranjas
B) RR homocigotos, amarillas
C) RR homocigotos, naranjas
D) Rr heterocigotos, amarillas
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
• Reconocer los componentes que forman el ambiente.
• Diferenciar y comprender la estructura y dinámica de las poblaciones, comunidades y ecosistemas.
En 1866 el zoólogo Ernst Haeckel acuña la palabra ecología. Expuso que la Ecología estudia las interacciones
de los organismos entre sí y con el ambiente físico.
Uno de los aspectos de mayor relevancia para la ecología, es el estudio de la especie, la cual se define como el
conjunto de organismos con características similares. En lo que respecta a su concepto, características y
dinámica el conjunto de organismos de la misma especie que habitan en un área determinada, que comparten
cierto tipo de alimentos y que al reproducirse intercambian información genética, se define como población.
La comunidad se define como el conjunto de poblaciones que ocupan un área determinada. La característica
principal es la interacción que se establece entre los organismos de las poblaciones para mantener un equilibrio
dinámico.
El ecosistema es el conjunto de elementos bióticos y abióticos que interactúan entre sí, además de estudiar la
distribución, abundancia y el tipo de interacciones que se establecen entre los seres vivos.
Elementos bióticos: incluyen todas las formas de vida (los cinco reinos).
Abióticos: componen la parte física o inerte del medio, como la energía solar, temperatura, altitud,
latitud, presión atmosférica, viento, agua, sustrato, sales minerales, entre otros.
++ ++++ + +
++ +
++ ++++ +
++ + +
Parámetros demográficos: Son los procesos que dan lugar a cambios numéricos en las poblaciones y
se consideran cuatro básicos:
Tasas de natalidad: Característica que nos indica cuántos organismos nacen por unidad de tiempo.
Crecimiento poblacional: Es el movimiento (entrada y salida) que realizan los organismos por unidad de
tiempo.
Potencial biótico: es el ritmo máximo de crecimiento de una población en condiciones ideales, es decir,
capacidad que tienen los organismos para reproducirse a velocidad máxima en un ambiente ideal o
teórico, donde no haya competencia, ni limitantes de alimento o espacio, o bien, no existan factores de
control de enfermedades.
La demografía es la ciencia que estudia la estructura y las variaciones que sufren con el tiempo las poblaciones.
Estos cambios se originan por el número de nacimientos, muertes, inmigraciones y emigraciones. Y para
conocer la forma en que crecen las poblaciones, se han creado diversos modelos matemáticos. Las
poblaciones presentan variaciones en su tamaño a través del tiempo y lo podemos observar en forma de
gráficas, llamadas curvas de crecimiento. Estas curvas son de dos tipos:
Biología | 275
Algunas de estas propiedades son: riqueza, composición, estructura, diversidad, estado sucesional, fisonomía,
dominancia y rareza, fenología y tasa de recambio de especies.
Cada interacción ecológica tiene características particulares y provoca efectos específicos sobre los
organismos. Estas interacciones se pueden clasificar en cinco grupos: la depredación, el mutualismo, la
simbiosis, el comensalismo y el parasitismo.
Mutualismo. Es una relación en la que se benefician ambos miembros de la asociación, por ejemplo: flores con
insectos (polinización), bacterias que residen en el tracto intestinal de los seres humanos.
Simbiosis. Relación íntima, dependiente y de largo plazo entre dos organismos de especies diferentes (hongo-
micobionte/alga-ficobionte), los líquenes representan una de las simbiosis más antiguas y ecológicamente más
exitosa.
Comensalismo. Es la relación entre dos especies en la que una resulta beneficiada (comensal) y la otra
(hospedero) no es beneficiada ni dañada, como el pez rémora y el tiburón.
276 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Parasitismo. Consiste en una asociación dependiente en la que un organismo se beneficia (parásito) y el otro
resulta perjudicado (huésped). Los parásitos se pueden alojar dentro de un organismo (endoparásitos) como la
lombriz intestinal (Ascaris lumbricoides), amibas, solitaria (Taenia solium) o fuera del mismo (ectoparásitos)
como los piojos, garrapatas, pulgas, sanguijuelas y ácaros.
Las comunidades están sujetas a perturbaciones o disturbios (incendios, huracanes, terremotos, sequías,
erupciones volcánicas, etcétera.) que pueden variar. La sucesión ecológica es una serie de cambios o etapas
a lo largo de mucho tiempo, que ocurren en una comunidad afectando a los seres vivos y a su ambiente. Los
cambios que ocurren durante la sucesión son tan variados, como los ambientes en los que se llevan a cabo,
pero podemos reconocer ciertas etapas de carácter general (Audesirk 2003).
1. Ocurre un disturbio, que deja espacios libres para ser colonizados por nuevos organismos.
2. Inicia la colonización, generalmente por plantas pioneras de tamaño reducido y ciclos de vida cortos,
como los musgos y helechos.
3. Prosigue el proceso sucesional y empiezan a dominar otras especies de plantas de mayor complejidad
y ciclos de vida largos, como arbustos.
4. Se alcanza la etapa de madurez, caracterizada por la dominancia de plantas de mayor tamaño y ciclos
de vida largos, como los árboles.
Conocer la sucesión es estudiar las variaciones que las comunidades sufren al paso del tiempo. En las
comunidades clímax que se forman durante la sucesión influyen el clima y la geografía.
Biología | 277
4. Flujo de energía en el ecosistema
Todos los ecosistemas se sostienen por un flujo constante de energía solar y nutrimentos. La energía del sol
que constantemente bombardea a la Tierra se utiliza y se transforma en las reacciones químicas que alimentan
la vida y se convierte en energía calorífica que se devuelve al espacio.
Esta productividad se mide en unidades de energía (calorías) almacenada por unidad de área durante un lapso
determinado, también se mide en términos de la biomasa o peso seco de material orgánico de los productores,
que se agrega al ecosistema por unidad de área en un tiempo específico (también se expresa como el cociente
entre la producción y la biomasa, lo cual nos indica, la velocidad del flujo energético).
Una red o trama muestra múltiples cadenas interconectadas de una comunidad y describe las relaciones de
alimentación efectivas dentro de una comunidad específica.
Una pirámide trófica, muestra la energía máxima en la base y cantidades decrecientes en los niveles más altos.
La energía fluye a través de las comunidades a partir de los productores fotosintéticos y a lo largo de varios
niveles de consumidores. Cada categoría de organismo constituye un nivel trófico.
Desintegradores (saprófitos, reductores)
El estudio de diversas comunidades indica que la transferencia de energía entre los niveles tróficos tiene una
eficiencia aproximada de 10%. Esto constituye que sólo la energía almacenada en los consumidores primarios,
únicamente representa 10% de la energía acumulada en el cuerpo de los productores. A su vez, el cuerpo de
los consumidores secundarios posee 10% de la energía almacenada en los consumidores primarios. En otras
palabras, de cada 100 calorías de energía solar captada por el pasto, sólo alrededor de 10 calorías se
convierten en herbívoros y únicamente una caloría en carnívoros. Esta ineficiente transferencia de energía entre
niveles tróficos se conoce como la “Ley del 10%” (Audesirk, 2003). Observa el siguiente ejemplo:
¿Qué cantidad de energía presenta el tercer nivel trófico, si partimos que el productor presenta 1 250 calorías?
Cómo pudiste observar, el consumidor terciario (serpiente) solo recibió 1.25 calorías, ya que entre cada eslabón
solo se transfiere el 10% de energía.
6. Ciclos biogeoquímicos
Un ciclo biogeoquímico es el proceso por el que un nutrimento es reutilizado en el ecosistema, en éste,
participan factores bióticos y abióticos. Desde el punto de vista ecológico, se dividen en dos tipos:
Ciclos sedimentarios: Son aquellos en los que intervienen elementos que no se desplazan a través de la
atmósfera, si no que se acumulan principalmente en el suelo. Como el ciclo del fósforo y azufre.
Ciclos atmosféricos: En éstos, participan elementos y compuestos que se mueven por la atmósfera.
Como en el ciclo del agua, carbono y nitrógeno.
280 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
CICLOS SEDIMENTARIOS
Ciclo del fósforo: el fósforo es el componente más importante
de los dientes y huesos, es esencial en la molécula del ATP y
en los ácidos nucleicos. En el ambiente este elemento se
encuentra en forma de fosfatos en las rocas, que posteriormente
se disuelven en el agua y son absorbidos por las plantas y otros
productores, a su vez, los consumidores utilizan el fosfato que
obtienen de los productores, y así el fósforo va pasando por
todas las cadenas, redes y pirámides alimenticias.
Ciclo del nitrógeno: el nitrógeno es el elemento más abundante en la atmósfera terrestre, corresponde
alrededor de 78% del total de gases, muchas biomoléculas lo contienen como los aminoácidos y proteínas. Sin
embargo, este gas no puede ser utilizado por la mayoría de los seres vivos, por lo que se requiere de la
participación de ciertas bacterias fijadoras de nitrógeno que son capaces de tomarlo y combinarlo con el
hidrógeno para producir amoniaco, otras bacterias lo transforman en nitritos y nitratos y finalmente estos nitratos
son utilizados por las plantas para sintetizar proteínas.
Biología | 281
Sustentabilidad
Su historia se inicia en la década de los años setenta cuando la defensa del medio
ambiente se convirtió en uno de los temas más importantes de las campañas y
agendas políticas en distintos países. Fue precisamente en junio de 1972, durante la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano celebrada en
Estocolmo, Suecia, cuando creció la convicción de que se estaba atravesando por
una crisis ambiental a nivel mundial.
Años más tarde, en 1987, la Comisión de Medio Ambiente de la ONU emitió un
documento titulado Nuestro futuro común, también conocido con el nombre de
Informe Brundtland, por el apellido de la doctora que encabezó la investigación. En
este estudio se advertía que la humanidad debía cambiar sus modalidades de vida y
de interacción comercial, si no deseaba el advenimiento de una era con inaceptables
niveles de sufrimiento humano y degradación ecológica. En este marco, la
sustentabilidad ambiental se refiere a la administración eficiente y racional de los
recursos naturales, de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la
población actual sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras.
Aunque el modelo global de desarrollo ha propiciado mejoras en algunos países y regiones, el medio ambiente
y los recursos naturales continúan deteriorándose a una velocidad alarmante. Información científica reciente
muestra que los impactos ambientales derivados de los patrones de producción y consumismo (adquirir bienes
indiscriminadamente aunque no sean necesarios), así como las presiones demográficas, podrían provocar
transformaciones importantes en el entorno que enfrentarán las generaciones futuras.
Todo esto nos lleva a implementar la educación formal (desde escuelas primarias hasta universidades), como
informal (museos, medios de comunicación) de la población humana; fomentando actitudes (disminuir el
consumismo) y comportamientos favorables (por ejemplo, no tirar basura, ahorrar agua, etc.); así mismo, tomar
conciencia de los problemas mundiales que aquejan al planeta y llevar a cabo acciones ecologistas para lograr
un desarrollo sostenible.
282 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
3. La forma de distribución uniforme, al azar o agregada de los organismos, son características que presenta
una…
A) Comunidad
B) Familia
C) Población
D) Sociedad
1. 2. 3. 4.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
A) 4, 3, 1, 5, 2
B) 1, 3, 2, 4, 5
C) 4, 3, 5, 2, 1
D) 2, 5, 3, 1, 4
Biología | 283
6. ¿Cuántas calorías utiliza el consumidor secundario, suponiendo que el productor recibe 3 970 calorías?
A) 39700
B) 397
C) 39.7
D) 3.97
8. La relación trófica en donde se puede estudiar el flujo de energía a partir de los productores a lo largo de
varios niveles tróficos, se le denomina:
A) Cadena alimenticia
B) Pirámide nutricional
C) Red trófica
D) Pirámide trófica
9. Las propiedades que dan lugar a cambios en el tamaño de las poblaciones con el tiempo, debido a
nacimientos, migración, emigración, etcétera, son conocidos como:
A) Potencial biótico
B) Estructura poblacional
C) Parámetros demográficos
D) Patrón de distribución
12. ¿Cuántas calorías utiliza el consumidor terciario, suponiendo que el productor recibe 1 850 calorías?
A) 18500
B) 185
C) 18.5
D) 1.85
13. ¿Cuántas calorías utiliza el consumidor secundario, si el productor recibe 14 600 calorías?
A) 1.46
B) 14.6
C) 146
D) 1460
284 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
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- Campbell, N., Biología. Conceptos y relaciones. Pearson. Addison Wesley. México. 2001.
- Miller, K., Levine, J., Biología III. Pearson Educación. México. 2007.
- Valdivia, B., Granillo, P., Biología. La vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural. México. 2002.
- Valverde T., Z. Cano-Santana, J. Meave y J. Carabias. Ecología y Medio Ambiente.: Pearson Prentice Hall.
México. 2005.
Arthur C. Clarke
288 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Geografía Contenido
Unidad 1 Introducción al estudio de la Geografía
1. Conceptualización de la Geografía.
2. Representaciones terrestres: puntos, líneas y círculos imaginarios, coordenadas geográficas: mapas,
cartas y planos.
Unidad 4 Hidrosfera
1. Ciclo hidrológico: aguas oceánicas y continentales
Unidad 5 Atmósfera
1. Atmósfera.
2. El clima.
3. Regiones naturales y biogeográficas.
4. Elementos y factores del clima.
Geografía | 289
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Definir los principales conceptos de Geografía.
Describir la metodología para estudiar los fenómenos geográficos.
Conocer las principales representaciones del espacio geográfico.
1. Conceptualización de la Geografía
Geografía es una palabra conformada por los vocablos griegos geo, que significa tierra, y graphos, descripción,
es decir, descripción de la Tierra; en este sentido, la Geografía se entiende como una ciencia descriptiva, que
cuenta con una perspectiva cuantitativa, esto es, solo se dedica a enumerar y describir lo que observa a su
alrededor.
Sin embargo, la Geografía, entendida como ciencia moderna, se define como la ciencia que estudia las
interrelaciones entre tres factores: físico, que hace referencia a lo que no tiene vida, como el aíre, el agua y el
suelo; biótico o biológico, que se refiere a cualquier tipo de ser vivo, es decir, que cumple con un ciclo de vida
formal: nace, crece, se reproduce y muere, y humano; hace alusión a todos los procesos en los que interviene
el hombre, como la migración, los idiomas, el establecimiento de ciudades, etcétera.
Hechos geográficos: Son eventos que ocurren tan lento que el ser humano no los
percibe. Duran un periodo muy largo de tiempo y sus cambios pueden pasar
desapercibidos, son permanentes y estables, como la formación de los
continentes o la traslación de la Tierra alrededor del Sol.
Geografía física: (Una ciencia natural). Estudia los hechos y los fenómenos geográficos físicos y
biológicos, por ejemplo, el relieve continental y oceánico, la atmósfera, los climas, así como la vida
vegetal y animal.
Geografía humana: (Una ciencia social). Estudia los hechos y los fenómenos geográficos en los que
interviene el hombre de manera directa y racional, como los asentamientos de la población, las
migraciones, su cultura y sus aspectos políticos y económicos.
La Geografía es una ciencia dual, comparte procesos de conocimiento tanto social como natural, por lo mismo,
nutre su conocimiento de diferentes ramas del saber humano como la Física, la Química, la Biología, las
Matemáticas, la Ecología, la Economía, la Antropología la Ciencia política y la Historia, entre muchas otras.
Así mismo, se auxilia de una gran cantidad de ciencias que se especializan en algunos de los factores de la
Geografía, como por ejemplo:
Geomorfología: Estudia las formas de la superficie terrestre, así como los procesos que crean y
modifican tales formas.
Climatología: Su finalidad es explicar y clasificar los climas por zonas.
Hidrografía: Estudia las aguas continentales y marítimas.
Biogeografía: Documenta la distribución de las plantas y animales sobre la superficie terrestre, así como
las causas de dicho reparto.
Edafología: Estudia el suelo en lo concerniente a su origen, su formación, clasificación, morfología,
taxonomía y también su relación e interacción con el resto de los factores geográficos en la dinámica
del ciclo geográfico.
Oceanografía: Analiza los procesos físicos y bióticos que se dan en los mares y océanos.
Cartografía: Tiene como finalidad representar la superficie terrestre a través de la realización de mapas.
Geografía política: Investiga sobre la conformación de entidades territoriales y formas de gobierno.
Demografía: Estudia la población, tanto en aspectos estadísticos, como en su distribución geográfica y
sus características como sexo, edad, estado civil, nivel socioeconómico, etcétera.
Geografía | 291
Principios metodológicos de la Geografía
El estudio del medio geográfico nos permite conocer sus cambios y saber cómo afectan la vida humana,
comprender la interacción entre la naturaleza y los procesos sociales, e identificar la importancia del medio
geográfico para tomar acciones responsables con nuestro entorno.
Para estudiar el medio geográfico, el geógrafo Emmanuel De Martonne creó los siguientes principios
metodológicos:
Localización: Determina el sitio y extensión donde se ubican los hechos o fenómenos estudiados.
Distribución: Explica la disposición de elementos que integran los eventos geográficos.
Relación: Establece los vínculos y conexiones que existen entre los diferentes eventos que se suceden
en el periodo de vida un hecho o fenómeno geográficos; describe cómo suceden las cosas.
Causalidad: Busca el origen o las causas de los hechos o fenómenos de manera directa, en el lugar en
que se manifiestan.
Generalidad: Establece los posibles patrones y similitudes que son constantes en diferentes hechos o
fenómenos geográficos.
A continuación se muestra un caso práctico y el desarrollo de la aplicación del método geográfico.
El Copahue, está de fiesta
SANTIAGO, sep. 21 (Gentileza EMOL.COM). En las
últimas horas las estaciones de monitoreo registraron el
inicio de un movimiento sísmico en el volcán Copahue,
ubicado en la Región del Biobío, una de las quince regiones
en las que se encuentra dividido política y
administrativamente, Chile.
Sernageomin mantiene la alerta técnica volcánica en nivel amarillo, "con especial atención", en la comunidad de Alto Biobío,
Región del Biobío. Esto implica que Sernageomin continúa con especial atención la vigilancia del macizo y mantiene las
coordinaciones con los integrantes del Sistema de Protección Civil para alertar oportunamente ante eventuales situaciones
de emergencia producto del comportamiento del volcán.
El volcán Copahue, considerado uno de los diez más peligrosos del país, generó el año pasado una emergencia que obligó
a evacuar a la población aledaña y desde entonces se encuentra con alerta amarilla. En agosto pasado también se registró
una seguidilla de sismos en las inmediaciones del macizo, junto a la fumarola y emisiones de gases en el cráter activo, por
lo que la Onemi recomendó restringir el acercamiento al sector.
Desarrollo
Localización: “La Región del Biobío”.
Distribución: “Una de las
quince regiones en las que se Relación: “A partir de las 5:45 horas de
encuentra dividido política y este sábado las estaciones de
administrativamente, Chile”. monitoreo, instaladas en las
inmediaciones del volcán, registraron el
inicio de un movimiento sísmico”.
Causalidad: "Asociado a una
corriente de fluidos al interior Generalidad: “En agosto pasado
del sistema volcánico de la también se registró una seguidilla de
región". sismos en las inmediaciones del
macizo, junto a la fumarola y emisiones
de gases en el cráter” activo, por lo que
la Onemi recomendó restringir el
acercamiento al sector”.
292 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
De la necesidad de representar la forma geoide de la Tierra surgió la cartografía, que es una herramienta muy
útil para el geógrafo en el estudio del espacio geográfico, ya que permite cumplir con los principios de
localización y distribución del método geográfico.
Existen otros tipos de representaciones espaciales como los planos, los croquis o el globo terráqueo, pero éstos
no cuentan con todos los elementos de los mapas, ni tienen sus ventajas. Además, el uso de nuevas
tecnologías, como los satélites artificiales y los sistemas de posicionamiento global (GPS), proporcionan
representaciones mucho más precisas como las fotografías aéreas y las imágenes satelitales.
Los mapas, además de utilizarse para los estudios geográficos, son útiles en la vida cotidiana, por ejemplo, en
la construcción de carreteras, planeación de rutas comerciales o en la exploración de alguna zona.
Los mapas son útiles para diferentes actividades humanas, por ejemplo, para la agricultura, pues antes de
sembrar es necesario conocer el tipo de suelo, sus características físicas, el tipo de clima y las fuentes de agua
de la región. Para la ingeniería y la arquitectura se requieren los mapas topográficos para conocer las
condiciones del suelo antes de construir una presa, un edificio, un puente o una carretera.
Mapa topográfico
Geografía | 293
Topográficos. Representan detalladamente el
relieve terrestre de un área específica, el cual es
señalado con curvas de nivel; se pueden observar
obras de infraestructura y servicios como vías de
comunicación, carreteras, presas, además de
poblados, zonas boscosas, etcétera.
En general, los mapas topográficos intentan
proporcionar la mayor información posible sobre el
medio físico, las modificaciones en el relieve, los
recursos hidrológicos y la vegetación.
Orientación
Es un símbolo que permite orientar el mapa con respecto a
los puntos cardinales, denominado “rosa de los vientos”,
aunque se pueden utilizar otros símbolos como flechas o
dibujos.
Simbología
Sirve para representar e interpretar los elementos que contiene un mapa. Son
todos aquellos elementos geográficos con los cuales se elaboraban los mapas,
para indicar los fenómenos naturales o sociales. Los símbolos representan objetos
pequeños; los sombreados o colores representan elementos de muy amplia
extensión.
Escala
La escala es la proporción entre el tamaño real de un lugar y lo que se desea
representar en un mapa; la escala nos permite identificar la relación entre la
distancia en la superficie terrestre y la representada en el mapa.
naturaleza, aunque en
Mapa pueden localizar fenómenos
áreas pequeñas las
geográficos de carácter general
distorsiones carecen de
o regional con bastante precisión
importancia.
y exactitud.
Es manejable, se pliega y se
guarda fácilmente.
Tipos de representación del espacio geográfico
Proyección cónica: Se obtiene colocando un cono de papel sobre la esfera terrestre. Los paralelos son
círculos perpendiculares al Eje terrestre y los meridianos son líneas curvas que se unen en los polos.
Con esta proyección no se puede representar la totalidad de la Tierra y las únicas áreas representadas
se distorsionan al alejarse del paralelo que está en contacto con la esfera.
Proyección acimutal, cenital o polar: Se obtiene cuando se proyecta la esfera terrestre sobre una hoja
de papel, colocándola en forma tangente sobre cualquier punto de la Tierra, de manera que la imagen
no se deforme. Según el área que se va representar y donde se coloque el papel, la proyección
acimutal puede ser polar, ecuatorial u oblicua.
Las proyecciones cartográficas anteriores han servido como base para elaborar otras:
Ejemplo
Meridianos: Son líneas imaginarias que recorren la superficie del planeta de un polo hacia el otro. Los
meridianos dividen a la Tierra de forma vertical y en partes iguales, por lo que plantearon el problema de
señalar el lugar donde se comenzarían a contar los meridianos; como estas líneas se establecieron en la ciudad
de Greenwich, el meridiano que cruza la ciudad es el que marca el inicio de la cuenta. La línea que se
encuentra atrás del meridiano 0° se le llama antimeridiano o meridiano 180°, entre los dos meridianos dividen a
la Tierra en hemisferios: Oriental (Este) y Occidental (Oeste).
Los paralelos y los meridianos expresan distancias llamadas angulares y a esa distancia se le llama
coordenada geográfica.
Coordenadas geográficas
La latitud y la longitud son las coordenadas geográficas
que permiten ubicar cualquier punto de la esfera terrestre.
Husos horarios
Los husos horarios son barras que agrupan quince meridianos y que determinan la hora de un lugar; se
establecieron en el año 1918 por una convención internacional en Inglaterra, donde se dividió al planeta en
veinticuatro husos horarios de 15° cada uno.
Los husos horarios marcan la hora establecida por el movimiento de rotación de la Tierra, pero a veces es
necesario modificarla, por eso existe dos tipos de hora:
Para establecer la diferencia de horas entre un lugar y otro se toma como referencia la hora en el meridiano de
Greenwich, y si se sigue el movimiento del giro de la Tierra (de izquierda a derecha) se suman horas, y si se va
contra el giro de la Tierra (de derecha a izquierda) se restan horas.
El antimeridiano es donde inicia el día y a partir de él se empiezan a contar las horas, por lo que se denomina,
Línea Internacional del Cambio de Fecha.
Ejemplo 1
1. Si en la ciudad de México son las 19:00h. ¿Qué hora es en la ciudad de Caracas, Venezuela, que
se encuentra a dos husos horarios hacia el Este?
a) La pregunta dice que son las 19:00 horas en la ciudad de México y que hay que moverse
dos husos horarios hacia el Este. Es decir, que está a la derecha y la regla de los husos
horarios dice que de izquierda a derecha se suma, por lo que hay que sumar dos husos
horarios. En consecuencia, son las 21:00h en Caracas.
Ejemplo 2
2. Si en el huso horario 135º E son las 16:00h. ¿Qué hora es en el 60º W?
a) La pregunta nos dice que en el huso horario 135º son la 16:00h y pregunta la hora en el 60º
W, dan la información en grados, pero nos piden horas. En este caso hay que convertir los
grados a horas.
b) Primero sumamos los grados 135º + 60º = 195º y luego lo dividimos entre 15, que es el
valor de una hora en grados y nos da 13, que son las horas que hay entre los dos husos
horarios.
c) Estamos en el Este (a la derecha) y nos movemos hacia el Oeste (hacia la izquierda); la
regla dice que de derecha a izquierda se resta; entonces, a las 16:00h le restamos 13
horas, y nos quedan las 3:00h de la mañana del mismo día.
Según lo revisado a lo largo de la unidad, todo mapa debe contar con los siguientes elementos:
Geografía | 301
Reactivos de repaso
3. La Geografía fue la primera ciencia dual que abarcó el proceso natural como el social, fue por eso que se
clasifica en Geografía _____________ y Geografía ____________.
A) natural/social
B) física/social
C) física/humana
D) psicológico/natural
4. A los eventos que tienen una duración más o menos corta se les nombran ________________, y a los
eventos que tienen una duración más o menos larga se les llama _______________.
A) hechos geográficos/fenómenos geográficos
B) fenómenos geográficos/hechos geográficos
C) hechos físicos/ fenómenos físicos
D) fenómenos físicos/ hechos físicos
5. Lee el siguiente fragmento que trata sobre un fenómeno geográfico y relaciona las columnas.
El 20 de abril de 2010 se produjo un derrame de petróleo en el Golfo de México, cuando una explosión,
y posterior incendio, destruyó una plataforma de exploración, frente a las costas de Luisiana en Estados
Unidos. En la plataforma había 126 personas trabajando, y después del hundimiento de la estructura se
dieron por desaparecidos 11 trabajadores. Por otro lado, la mancha de petróleo amenaza el ecosistema
en las costas de Luisiana y se aproxima al delta del Río Misisipi, un hábitat muy variado y frágil, aunque
no tiene comparación con el derrame del petrolero Exxon Valdez en 1989, que causó un enorme daño
frente a la costa de Alaska. Por otra parte, el decretar el estado de catástrofe nacional permite al
Gobierno de Estados Unidos movilizar más recursos para afrontar la situación. La firma British
Petroleum (BP) aceptó una oferta de apoyo militar del Gobierno para controlar el derrame.
Principio Fenómeno
1. Localización a. Hay 11 trabajadores desaparecidos, amenaza al ecosistema en las
costas de Luisiana y delta del Río Misisipi
2. Distribución b. Golfo de México, frente a costas de Luisiana, EE.UU.
3. Relación c. Costas de Luisiana y delta del Río Misisipi
4. Causalidad d. Derrame del petrolero Exxon Valdez en 1989, en Alaska
e. Gobierno de Estados Unidos movilizará más recursos y dará apoyo
militar para controlar el derrame petrolero
5. Generalidad f. Explosión, incendio y destrucción de una plataforma
6. Relaciona el nombre de las líneas terrestres con el número que les corresponda:
1. Eje terrestre
2. Polo Sur
3. Ecuador
4. Trópico de Cáncer
5. Trópico de Capricornio
6. Círculo Polar Ártico
7. Círculo Polar Antártico
8. Polo Norte
A) Planisferio
B) Cónica
C) Cilíndrica
D) Goode
Representación Características
1. Cónica a. Representación parcial de los hemisferios Occidental y Oriental
2. Cilíndrica b. Se coloca el papel en forma de un cilindro envolviendo a la Tierra y
3. Acimutal después se abre. Se utiliza para elaborar planisferios
4. Goode c. Se utiliza para proyectar toda la Tierra
d. Se coloca un cono de papel sobre la esfera terrestre y representa con gran
exactitud una parte de los continentes, por ejemplo, el Americano
e. Se proyecta la superficie de la esfera terrestre sobre un plano, puede ser
principalmente en las zonas polares
9. Si en el huso horario 45ºO son las 9:00 de la mañana, ¿qué hora es en el huso 60ºE?
A) 2:00 de la mañana
B) 4:00 de la tarde
C) 2:00 de la tarde
D) 4:00 de la mañana
Geografía | 303
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Conocer el origen del Sistema Solar caracterizando a la Tierra y los diferentes astros del Sistema Solar.
Analizar la forma de la Tierra considerando sus pruebas y consecuencias.
Establecer las consecuencias de los movimientos de la Tierra.
Entre las teorías evolucionistas, una de las más aceptadas es la propuesta por W. Cameron, que está basada
en la idea de “Acreción”. Plantea, la acumulación de materia, es decir, polvo cósmico, en torno a un centro, y a
medida que la cantidad de materia aumenta, el centro comienza a calentarse.
La Teoría de la Acreción propone la existencia de una gran nube de gas y polvo cósmico que rotaba lentamente
y que a medida en que fue ganando materia, el centro aumentó su temperatura y debido a ciertas reacciones
químicas se convirtió en una estrella caliente. La parte restante siguió girando formando condensaciones de gas
y polvo que recibieron el nombre de protoplanetas, poco a poco fueron captando más materia hasta que fue
tanta que se compactó formando los planetas, los elementos más densos se desplazaron hacia el centro y los
más ligeros se quedaron en la superficie, de cada uno de los planetas primitivos.
2. El Sol
Es un astro con luz y calor propios, por su tamaño se considera una estrella mediana con una temperatura
media que en la superficie es de 6´000°C y en su núcleo de 24`000°C, contiene el 99% de la materia existente
en el Sistema Solar. Está compuesto de Hidrógeno (H) que se transforma en Helio (He) por fusión nuclear. Da
un giro de rotación cada 25 días y su traslación es de 225´000 años alrededor de la galaxia.
El principal efecto solar proviene de la radiación que emite:
Radiación calórica: Provee de una temperatura media a la Tierra, es lo que permitio que el vapor de
agua se transformara en líquido el tiempo y cantidad suficiente para que se diera la vida.
Radiación luminosa: Permite que las plantas verdes realicen fotosíntesis, proceso a través del cual se
alimentan y absorben óxidos de carbono y expelen oxígeno a la atmósfera.
Radiación electromagnética: En la actualidad permite las comunicaciones satelitales, base de nuestra
tecnología.
Estructura del Sol
Núcleo: Es donde se realiza la fusión del
Hidrógeno (H) en Helio (He), lo que origina su
calor y brillo.
Capa radiante: Transmite la energía del
núcleo a las capas más exteriores.
Capa de convección: Está formada por gases,
los cuales por su diferencia de temperatura
realizan movimientos cíclicos de las capas
internas hacia las externas.
Fotosfera: Es la capa superficial del Sol, tiene
una temperatura de 6000º Celsius y un
espesor de 400km en ella es donde se
presentan las manchas solares.
Cromosfera: También se le llama Corona y es
la capa que podemos observar, tiene aspecto
rojizo y llamas de 14 500km de altura.
Sistema Solar
La Tierra se ubica en el Sistema Solar, el cual es un conjunto de planetas y otros astros, localizado en el brazo
de Orión de la Vía Láctea, una de las galaxias del Universo. El Sol es sólo una de las más de cien millones de
estrellas existentes en la Vía Láctea, mide aproximadamente 1 392 000km, está en el centro del Sistema Solar
y a su alrededor giran los planetas siguiendo un curso determinado, la órbita. Algunos planetas tienen uno o
varios satélites que giran en torno a ellos.
Júpiter
Mercurio
Es el primer planeta externo y el más
Es el planeta más cercano al Sol. Tierra
grande del Sistema.
• Radio: 2 440km Es el tercer planeta del Sistema y es el
Es esencialmente líquido, su atmósfera
• Rotación: 58 días único conocido hasta ahora que alberga
está compuesta por dos únicos elemen-
• Traslación: 88 días vida.
tos Hidrógeno (90%) y Helio (10%).
• Distancia al Sol: 58 mill de km Su atmósfera está compuesta
• Radio: 69’911km Urano
principalmente de diversos elementos,
• Rotación: 10 horas Su aspecto verdoso es debido la
los cuáles son: Nitrógeno (78.09%),
• Traslación: 12 años presencia de gas metano en la atmósfe-
Oxígeno (20.95%), Argón (0.93%), Dióxido
• Distancia al Sol: 58 mill de km ra, la cual está compuesta por los
de carbono (0.03%) y Neón, Helio,
Criptón, Hidrógeno, Xenón, Ozono y siguientes elementos: Hidrógeno (83%),
Radón (0.00001%). Helio (16%) y Metano (1%).
• Radio: 6371km • Radio: 25’362km
• Rotación: 1 día • Rotación: 17 horas y 12 minutos
• Traslación: 365 días • Traslación: 84 años
• Distancia al Sol: 58 mill km • Distancia al Sol: 2’870 mill de km
Marte Neptuno
Es el cuarto planeta más cercano al Sol. El último planeta del Sistema Solar.
Su atmósfera se compone principalmen- Su atmósfera se compone principalmen-
te de Dióxido de carbono (95.38%), te de los siguientes elementos: Helio,
Nitrógeno (2.7%), y otros elementos Metano, Amoniaco y Argón.
Venus (1.8%). Saturno • Radio: 24’622km
Es el segundo planeta más cercano al Sol. • Radio: 3390km Es el sexto planeta, el segundo más • Rotación: 19 días
Su atmósfera se compone principalmen- • Rotación: 1 día grande y exterior del Sistema Solar. • Traslación: 166 años
te por Dióxido de carbono (96%), • Traslación: 687 días Su atmósfera se compone principal- • Distancia al Sol: 58 mill de km
Nitrógeno (3%) y vapor de agua entre • Distancia al Sol: 58 mill de km mente de Hidrógeno y Helio (97% y 3%
otros. respectivamente).
• Radio: 6052km • Radio: 58’232km
• Rotación: 243 días • Rotación: 10 horas y 39 minutos
• Traslación: 224 días • Traslación: 29 años y 6 meses
• Distancia al Sol: 108 mill. de km • Distancia al Sol: 1’426 mill de km
306 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La Tierra
La Tierra tiene forma geoide, es decir, una elipse irregular en rotación, esto es achatada en los polos y
ensanchada en el Ecuador. Esta figura del planeta tiene dos principales consecuencias:
La división en zonas térmicas: Los rayos solares llegan a la Tierra con diferente inclinación, la cual varía de
acuerdo con la latitud y aunado a la inclinación de la Tierra da como resultado la formación de las zonas
térmicas que originan a su vez las diferentes regiones naturales del planeta, con clima, flora y fauna propios.
Círculo de iluminación. La radiación solar es reflejada parcialmente sobre la Tierra, es decir, sólo ilumina uno de
los hemisferios, mientras que el otro permanece en la oscuridad. La rotación de la Tierra permite que los
hemisferios entren o salgan del círculo de iluminación para originar el día y la noche.
Movimientos menores
Nutación: Movimiento que realiza el eje terrestre de la Tierra formando un cono cuando gira, con vértice de
19° y tarda 19 años en completarse.
Precesión de Equinoccios: Es el movimiento que se da a partir del lugar en que se ubica el Ecuador con
respecto a los rayos solares.
Periodo Fecha Hemisferio Norte Hemisferio Sur Días
Equinoccio 21 de marzo al 21 de junio Primavera Otoño 92
Solsticio 21 de junio al 23 de septiembre Verano Invierno 94
23 de septiembre al 22 de
Equinoccio Otoño Primavera 90
diciembre
Solsticio 22 de diciembre al 21 de marzo Invierno Verano 89
Geografía | 307
Consecuencias del movimiento de traslación
La traslación y la inclinación del eje terrestre generan las cuatro estaciones del año, cada una diferente en
cada hemisferio, y como consecuencia de ello, se producen días largos en verano y cortos en invierno.
Movimiento aparente de la bóveda celeste en dirección Este-Oeste, por lo que durante el año se pueden
observar diferentes constelaciones.
Cambio aparente del tamaño del Sol según la cercanía (perihelio) o lejanía (afelio) de la Tierra.
Las estaciones del año se dividen en equinoccio (primavera y otoño), con días y noches de igual duración,
y solsticios (verano e invierno), con días y noches con duración desigual.
Fases de la Luna
Luna llena: También se le conoce como plenilunio y es cuando la cara de la Luna está completamente
iluminada por el Sol.
Luna nueva: Se conoce como novilunio y es cuando se observa el frente de la Luna completamente
oscuro.
Cuarto menguante: Se refiere al momento de en que la Luna se va oscureciendo y generalmente se
nota hacia el lado izquierdo.
Cuarto creciente: Es cuando la Luna se va iluminando, generalmente se nota hacia la derecha o por la
parte de abajo.
Características de la Luna
La Luna tiene un diámetro de 3 476km su distancia con respecto de la Tierra es de 384 400km. carece de
atmósfera por lo que su temperatura varía de 320º Celsius a -115º Celsius, en la noche. Siempre da la misma
cara a la Tierra porque tarda lo mismo en su movimiento de rotación, que en el de traslación alrededor de la
Tierra que dura 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2 segundos.
Geografía | 309
Las influencias de la Luna sobre la Tierra
Las mareas: Son variaciones regulares y cíclicas de las aguas oceánicas, causadas por los efectos de
la fuerza del Sol o la Luna. Como la Luna está más cerca de la Tierra, su fuerza de atracción es mayor
por lo que durante la noche el agua de los océanos sube y durante el día baja.
Los eclipses: Un eclipse es el ocultamiento parcial o total de un astro por otro. En el caso de la Tierra
existen dos tipos de eclipse: los de Luna, que ocurren cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la
Luna, cuando este satélite está en su fase llena. Se presentan tres o cuatro veces al año. Los eclipses
de Sol se dan cuando la Tierra se encuentra después de la Luna y ésta obstruye la luz que recibe del
Sol.
310 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
4. El movimiento aparente de los astros de Este-Oeste, las estaciones del año y el cambio aparente del tamaño
del Sol son consecuencias de:
A) la inclinación del eje terrestre
B) la velocidad con que gira la Tierra
C) el movimiento de traslación
D) el movimiento de rotación
A) I y II
B) II, III y IV
C) II y III
D) I, III y IV
6. A la caída de los rayos solares en forma vertical en el Ecuador, así como la misma duración del día con la
noche se le llama ___________. Mientras que la caída de forma vertical sobre cualquier trópico y la
desigualdad de la duración del día con la noche se le nombra __________.
A) equinoccio/solsticio
B) solsticio/equinoccio
C) nutación/equinoccio
D) solsticio/nutación
Geografía | 311
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la composición y dinámica interna de la Tierra.
Enunciar las características principales de las eras geológicas.
Reconocer la estructura de un volcán y sus fases de erupción.
Describir la clasificación de los recursos minerales.
La tectónica global
Según Tuzo Wilson, la corteza está constituida por un enorme mosaico de placas que se deslizan, se
comprimen o empujan entre sí. Existen seis grandes placas continentales (NO engloban a la Norteamericana y
Sudamericana en una sola) y otras de menor tamaño.
Las placas más importantes son1:
Placas mayores
Placa del Pacífico
Placa Norteamericana
Placa Euroasiática
Placa Africana
Placa Indoaustraliana
Placa Antártica
Placas menores
Placa de Cocos
Placa del Caribe
Placa Nazca
Placa del Egeo
Placa Arábiga
Placa Filipinas
Zonas de riesgo
volcánico y sísmico en el
mundo
Tectónico. Se produce
por el choque,
separación o
deslizamiento de las
placas tectónicas.
Volcánico. Es el
resultado de la presión
2
que ejerce el magma.
1
Para mayor información consulte Chávez Flores José y col. Geografía General. Kapelusz Mexicana, reimpresión 1993, p. 88 y Funes Luis
Ignacio. Geografía General para bachillerato, Limusa p. 105 y 111.
2
El magma es un líquido que se forma con rocas del manto terrestre que se derriten a altas temperaturas (aprox. 600°C).
Geografía | 313
2. Las rocas
La litosfera (lithos: piedra) está constituida por rocas. Con base en su estructura y origen, las rocas se dividen
en tres grandes grupos: ígneas, sedimentarias y metamórficas.
Rocas sedimentarias
Se forman en la superficie por litificación, es decir, acumulación y compactación de materiales provenientes de
la desintegración de otras rocas debido a la acción del intemperismo y la erosión. Estas rocas pueden tener dos
orígenes:
Químico. Acumulación de sales y minerales carbonatados (rocas calizas, yesos y arcillas).
Orgánico. Mineralización de restos orgánicos, como plantas y animales (petróleo, hulla, carbón y turba).
314 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Rocas metamórficas
Se forman por metamorfismo, es decir, por la transformación lenta de las rocas preexistentes: ígneas y
sedimentarias. Estos cambios se deben a altas temperaturas, presiones, reacciones químicas y la presencia de
gases y otros fluidos en la roca (mármol, pizarra y esquisto).
Finalmente, las metamórficas se localizan principalmente en zonas montañosas que se formaron por el choque
de placas o por la actividad volcánica, como el diamante que es de alta demanda en la industria por su dureza.
Geografía | 315
Mesetas
Son relieves relativamente planos u ondulados que se encuentran a una
altitud mayor de 500m sobre el nivel del mar. Debido a su altura son
menos húmedas, tienen cambios térmicos más acentuados y están
rodeadas normalmente por laderas empinadas y abruptas. También son
llamadas altiplanicies.
Altiplanicie mexicana
En ellas no se forman selvas y los asentamientos humanos son pocos a
excepción de la Meseta de Anáhuac (ciudad de México).
Las fuerzas que pueden originar las mesetas son: epirogénicas, orogénicas, volcánicas.
Montañas
Son elevaciones del terreno que rebasan la altura general de la zona
y tienen pendiente, la cual varía de acuerdo con su antigüedad. Las
montañas más antiguas y desgastadas son las lomas o lomeríos;
después los cerros o montes, y los más modernos son las
montañas, cumbres o picos.
El conjunto de elevaciones mayores se les llaman cordilleras y
México y en España también se les denomina sierra.
Cordillera andina
Las montañas no son sólo elevaciones rocosas, sino relieves muy especiales que determinan las condiciones
locales y regionales de un lugar, dependiendo de su altura y extensión. La característica fundamental de las
montañas es que en ellas se transforma la biogeografía mucho más rápido, tienen un difícil acceso con
pendientes pronunciadas y no son muy propicias para los asentamientos humanos, pero han permitido el
316 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
desarrollo de sociedades como los incas y los tarahumaras, en América; los nepaleses y los afganos, en Asia;
los tiroleses y austriacos, en Europa, y los etíopes en África. En las montañas se realiza la explotación minera,
forestal y turística.
Las sierras de México, que en su mayoría tienen una alineación paralela a las costas y encierran hacia el
interior del país grandes mesetas, forman parte del sistema montañoso que recorre todo el occidente de
América, desde Alaska hasta la Patagonia. El origen de las sierras mexicanas, excepto la Sierra Volcánica
Transversal o Eje Neovolcánico, es el plegamiento provocado por el desplazamiento hacia el oeste de la Placa
de Norteamérica, su modelado se debe a la acción del agua y del viento. Las montañas localizadas en la costa
del Pacífico tienen abundantes recursos minerales, forestales y una gran variedad de especies animales; estas
condiciones también existen en la Sierra Volcánica Transversal.
Regiones fisiográficas
Para poder establecer una mejor comprensión de nuestro país, éste se ha dividido en cuatro regiones llamadas
fisiográficas:
Macizo continental: Es la región más extensa de la República Mexicana, no incluye las penínsulas de Baja
California, Yucatán, ni el Istmo de Tehuantepec. Esta zona comprende las siguientes planicies y
depresiones:
La Altiplanicie Mexicana: Es una zona alta y plana, ligeramente inclinada hacia el Norte. Esta extensa
llanura es interrumpida por la Sierra de la Breña, de Zacatecas y de San Luis Potosí, así como por las
Geografía | 317
sierras de Guanajuato y Querétaro que la dividen en dos regiones, la Altiplanicie Septentrional y la
Altiplanicie Meridional o Meseta de Anáhuac. La Altiplanicie Mexicana es una amplia meseta que limita al
Sur con el Eje Neovolcánico, al Oeste con la Sierra Madre Occidental, al Este con la Sierra Madre Oriental y
al Norte con el río Bravo.
La parte septentrional, también conocida como Altiplanicie Septentrional, llanuras Boreales, Meseta Central
del Norte o región de los Bolsones, tiene un clima desértico, con ausencia de corrientes vigorosas que
modifican el relieve. Esta parte de la Altiplanicie Mexicana abarca parte de los estados de Chihuahua,
Coahuila, Durango, Zacatecas, San Luis Potosí, Tamaulipas y Nuevo León. La porción sur, también
conocida como Altiplanicie Meridional, Meseta de Anáhuac, Mesa Central o Mesa Central del Sur, presenta
un paisaje configurado por valles separados por elevaciones poco importantes, la mayor parte de los cuales
fueron previamente ocupados por lagos que, una vez colmados con sedimentos aluviales y lacustres, se
desecaron y pasaron a ser drenados por alguna corriente fluvial. Esta región tiene climas que van de
templados a semifríos. Comprende los estados de Aguascalientes, Guanajuato, Querétaro y el Distrito
Federal, así como parte de los estados de Zacatecas, Michoacán, Hidalgo y Jalisco.
Depresión del Balsas: Zona de origen tectónico que se ubica al sur de la Sierra Volcánica Transversal, entre
la Sierra Madre del Sur y la Sierra de Oaxaca. Comprende los estados de Morelos, Tlaxcala y parcialmente
Puebla, Oaxaca, Guerrero, México, Michoacán y Jalisco.
La llanura costera del Golfo: Son regiones planas con poca inclinación, cuya altitud no varía mucho con
respecto al mar. Es delimitada por la Sierra Madre Oriental y comprende la faja costera del Golfo de México,
desde el río Bravo hasta el límite con la plataforma yucateca.
La llanura costera del Pacífico: Se ubica en la faja costera del Pacífico. Se distinguen dos zonas: una al
noreste del país, entre la Sierra Madre Occidental y el Golfo de California (parte de los estados de Sonora,
Sinaloa y Nayarit); y otra más estrecha que se ubica al suroeste, entre la Sierra Madre del Sur y el Litoral
del Pacífico.
Zona Ístmica: Es la región más estrecha de la República y donde se acercan (separados por 200km
aproximadamente) el Golfo de México y el océano Pacífico. Comprende los estados de Oaxaca, Chiapas,
Veracruz y Tabasco. En esta región se unen la Sierra Madre del Sur y la Sierra Madre de Chiapas.
Regiones peninsulares: Son dos zonas opuestas del país, una es la Península de Baja California, estrecha
y alargada que penetra las aguas del océano Pacífico y forma el Golfo de California o mar de Cortés; la otra
es la Península de Yucatán que se adentra en las aguas del Golfo de México y el mar Caribe.
Zona insular: Conformada por todas las islas que se esparcen en los mares adyacentes al territorio
mexicano. Juntas forman una superficie de 5 363km2 y pueden ser de origen volcánico o coralígeno. La
mayor parte de estas islas se localizan en el Golfo de México y el mar del Caribe.
318 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Principales eventos de las eras geológicas
Geografía | 319
La evolución de la Tierra inició hace 4 600 millones de años, y la Geología histórica estudia el pasado de la
Tierra. Para ello, divide la historia de nuestro planeta en eras, a cada era en periodos y a algunos periodos en
épocas. Esos espacios de tiempo se reconstruyen a partir de los estratos sedimentarios, restos fósiles de
plantas y animales con diferentes métodos. Por ejemplo, el carbono 14 y los isótopos radiactivos (se
desintegran emitiendo radiaciones), que permiten identificar con gran exactitud el tiempo en que se formaron las
rocas que los contienen. A continuación, se presentan las características más importantes de cada era
geológica.
Volcán Popocatépetl
Volcanes explosivos. Su actividad es muy violenta, se forman a partir de lava viscosa, misma que tapa la
chimenea o el cráter del volcán, y cuando la presión se eleva se genera una fuerte explosión, arrojando el
material sólido y gases a varios kilómetros de distancia.
Volcanes efusivos. Son aberturas o fisuras en el suelo por donde sale lava fluida que se extiende a gran
distancia y luego se enfría formando lava basáltica y edificios pequeños.
320 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Fases de erupción
El conjunto de fenómenos que acompañan la emisión de material ígneo (lava, gases y ceniza) se le llama
erupción volcánica, cuyo origen tiene lugar en la cámara magmática ubicada en la astenosfera.
Con base en el grado de explosividad y de lava derramada, existen las siguientes escalas de erupción:
Volcanes de Islandia.
Los volcanes presentan diferentes características en todas las fases, sus principales manifestaciones son:
Fumarolas. Vapor de agua y gases que forman una nube sobre el cráter, pueden contener compuestos
de azufre.
Manantiales termales. Acumulación de agua con altas temperaturas.
Géiseres. Emanación intermitente de aguas termales y vapor de agua.
Intemperismo
Es el proceso físico o químico mediante el cual se desintegran o descomponen las rocas por encontrarse
expuestas a los efectos de la intemperie, como el Sol, la lluvia o el hielo; las rocas destruidas se quedan en el
mismo sitio de la roca original.
Erosión
Es el desgaste o destrucción de la superficie terrestre producido por un conjunto de factores que destruyen
lentamente el terreno, transformando el paisaje. En ella, los materiales de la roca son transportados y
depositados en un sitio distinto al de la estructura original.
Tipos de erosión
Existen varios agentes erosivos, pero el más importante, sin duda, es el agua en todas sus formas: ríos (fluvial),
lluvia (pluvial), glaciares (glacial) y aguas subterráneas (cársica) colaboran en el desgaste de las rocas. Lo
mismo sucede con el viento (eólica) y los seres vivos (biótica), cuya actividad destruye las rocas, como los
animales cuando construyen madrigueras o los seres humanos cuando crean terrenos para cultivar.
Los minerales se formaron a partir de los elementos químicos que originaron el planeta, debido a las reacciones
sufridas en su interior, por lo que existe una gran cantidad de combinaciones. Se extraen de minas
subterráneas o de las que se encuentran a cielo abierto, se forman a lo largo de periodos muy prolongados y
son muy importantes para las actividades económicas del ser humano.
Metálicos, tienen brillo propio, son buenos conductores de calor y electricidad, y son utilizados en la
industria, como los metales preciosos, ferrosos y siderúrgicos. (Hierro, cobre, aluminio, oro, plata, zinc,
estaño, plomo, platino y uranio.)
No metálicos, no tienen brillo propio ni conducen electricidad, y se utilizan en las industrias química,
alimenticia y de la construcción. (Azufre, sal, yeso, caliza, arena, mármol, granito, nitratos y fosfatos;
piedras preciosas con alto valor comercial como el rubí, esmeralda y ópalo.)
Energéticos, se forman por la descomposición de plantas y animales. Son de gran importancia en la
economía mundial debido a que permiten liberar energía a partir de ellos y se utilizan para el
funcionamiento de máquinas, motores, plantas generadoras de electricidad. (Petróleo, gas natural y
carbón)
La distribución geográfica de las rocas y minerales es muy importante en la vida del hombre, ya que en función
del control de ellos se da el predominio de unas naciones sobre otras. Tal es el caso de los conflictos entre los
países árabes ocasionados por la posesión del petróleo.
Geografía | 323
Reactivos de repaso
3. Es la capa de la Tierra que presenta un espesor de 33 a 35km y en su estructura presenta dos subcapas
llamadas continental y oceánica.
A) Manto
B) Núcleo
C) Corteza
D) Litosfera
4. La obsidiana está formada de hierro y vidrio volcánico, su formación se debe al rápido enfriamiento y se
encuentra sobre basalto a manera de fragmentos. ¿A qué tipo de roca se refiere?
A) Ígnea intrusiva
B) Sedimentaria clásica
C) Ígnea extrusiva
D) Sedimentaria no clásica
6. Mineral que se ha hecho famoso por su apelativo “oro de los tontos”, debido a su color y brillo.
A) Plata
B) Pirita
C) Blenda
D) Glenda
7. Es el tipo de desgaste que se genera por los cambios de temperatura en los materiales rocosos:
A) intemperismo físico
B) intemperismo químico
C) erosión eólica
D) erosión pluvial
8. Al conjunto de agentes externos que van desgastando y modificando la superficie terrestre se les conoce
como fuerzas de:
A) erosión
B) deflación
C) corrosión
D) lixiviación
324 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
9. Relaciona los siguientes tipos de minerales con las características que les corresponden.
Mineral Características
1. Mineral metálico. a. Son buenos conductores de
2. Mineral no metálico. electricidad
b. No tienen brillo propio
c. Son malos conductores del calor
d. Son maleables
A) 1: a, b; 2: c, d
B) 1: b, c; 2: a, d
C) 1: a, d; 2: b, c
D) 1: b, d; 2: a, c
10. La turba es un material formado por componentes vegetales y es rico en carbono, por lo que se emplea
como combustible, y en la obtención de abonos orgánicos. En consecuencia, se trata de un…
A) mineral metálico B) conductor C) energético D) mineral no metálico
11. ¿Cuál es el principal componente del suelo?
A) Agua B) Montañas C) Rocas D) Vegetación
12. Elige la opción que completa correctamente los espacios en blanco del siguiente párrafo.
La altiplanicie mexicana, conocida como meseta, es una amplia zona ligeramente ondulada que abarca
parte de los estados de ____________________________________; por otro lado, estados como
____________________________________ son atravesados por la Sierra Madre Occidental.
A) Chihuahua, Durango, Zacatecas y Jalisco / Nuevo León, San Luis Potosí y Veracruz
B) Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí y Veracruz / Sinaloa, Nayarit, Jalisco,
Guanajuato y Aguascalientes
C) Zacatecas, Durango, Sinaloa y Nayarit / Sonora, Chihuahua, Coahuila y Nuevo León
D) Coahuila, Zacatecas, San Luis Potosí, Aguascalientes y Guanajuato / Chihuahua, Sonora, Sinaloa y
Durango
13. ¿Qué mineral se encuentra abundantemente en las rocas, así como en su estado natural?
A) Ópalo B) Caliza C) Hierro D) Cuarzo
14. La turba es un material formado por componentes vegetales y es rico en carbono, por lo que se emplea
como combustible, y en la obtención de abonos orgánicos. ¿Qué tipo de roca es?
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las características, importancia y ubicación de las corrientes marinas.
Describir el origen, características y clasificación de los suelos.
El agua crea la vida, aunque influyen factores como la energía solar en forma de calor, luz, radiaciones
ultravioletas e infrarrojas, gases atmosféricos, gravedad, etcétera. Este líquido es imprescindible porque sin él
no se podrían desarrollar los seres vivos, ya que éstos se crearon inicialmente en el agua.
El agua ha acondicionado al planeta para la vida, porque regula la temperatura gracias a sus características
físicas, las cuales le permiten absorber mucha energía e impedir que el planeta se sobrecaliente.
Al mismo tiempo, ésta cede energía lentamente, evita enfriamientos bruscos y por ello las temperaturas de los
sitios húmedos varían de forma regular y las de los lugares secos sufren cambios extremosos o bruscos a lo
largo del año, entre una estación y otra, o incluso en un solo día con noches y días calurosos.
Otra particularidad del agua que la hace necesaria, es su dinamismo o variabilidad. El agua recorre todo el
planeta, modifica su estado físico y actúa a través del ciclo hidrológico.
El ciclo hidrológico
Es el proceso del movimiento continuo del agua pasando por diferentes estados físicos. Estas modificaciones
producen vapor de agua (evaporación) en la superficie terrestre y en las masas de agua.
Ríos de México
Los principales ríos, por su
escurrimiento medio anual en
millones de metros cúbicos son
cuatro principales los que llevan al
Golfo de México un total de 2.2
millones de litros de agua cada
segundo.
El río Bravo está considerado uno
de los más largos del mundo,
tiene 2 800 kilómetros de longitud
y un caudal máximo promedio
cercano a los 120 mil litros por
segundo.
Geografía | 327
Cuencas
El agua que escurre en un río es captada en un área determinada, generalmente por la conformación del
relieve. A esta área se le llama cuenca hidrográfica. A su vez, las cuencas hidrológicas se agrupan en regiones
hidrológicas.
Lagos
Son depósitos de agua alimentados por el agua de ríos, manantiales o lluvias que en su camino rumbo al mar,
que se detuvieron ante diversos obstáculos y los formó. En los lagos se desarrolla más vida vegetal y animal
que en los ríos debido a la tranquilidad de sus aguas.
Los lagos se originan por depresiones (tectónicos), en los cráteres (volcánicos), por el derrumbamiento del
techo de un río subterráneo (cársicos) o formados por el ciclo de un río.
Éstos tienden a desaparecer debido al rellenamiento del vaso lacustre con sedimentos inorgánicos o con
vegetales como las diatomeas. El lago de Xochimilco es un ejemplo del rellenamiento causado por el lirio
acuático.
Principales lagos del mundo
Nombre Superficie km2 País
Caspio 371 000 Antigua URSS
Superior 84 131 Canadá–EUA
Victoria 68 800 Uganda–Kenia
Aral 66 500 Antigua URSS
Hurón 61 797 Canadá–EUA
Aguas subterráneas
Se refiere al agua que se filtra hacia el subsuelo hasta encontrar una capa impermeable que le permita la
formación de ríos o lagos subterráneos. De las aguas subterráneas se obtiene la mayor parte del agua potable
para el ser humano.
Los océanos
Los océanos son grandes masas de agua que rodean los continentes, cubren una superficie de 362 mil
kilómetros cuadrados, que equivalen al 75% de la superficie terrestre.
Los espacios que cubren los océanos se denominan cuencas oceánicas. En ellos se produce el 50% del
oxígeno de la atmósfera, a través del plancton que absorbe el bióxido de carbono, transformándolo en oxígeno.
Los océanos también constituyen la principal fuente de evaporación y son el origen del ciclo hidrológico o del
agua, por lo que influyen de manera importante en el clima del mundo.
Mares
Se llama así a las extensiones de agua salada menores que los océanos, ubicados en las orillas de los
continentes o rodeadas por islas. Los mares se pueden clasificar en tres grandes grupos: mares cerrados o
interiores, cuando no tienen comunicación con las aguas de algún océano y poseen una alta salinidad; mares
litorales o abiertos, cuando tienen comunicación directa con el océano del que forman parte; y mares
continentales o mediterráneos, los cuales están aislados y solo tienen contacto con el océano por un solo lugar
como estrecho o canal.
Los golfos
Son grandes entradas de mar hacia el interior de los continentes; éstos pueden ser cerrados y se comunican a
través de uno o varios estrechos con el mar. Los cerrados tienen un archipiélago entre ellos y el mar. Los
abiertos tienen comunicación directa con él.
Geografía | 329
Corrientes marinas
Las corrientes marinas son ríos dentro del mar, es decir, grandes volúmenes de agua que se desplazan en el
océano siguiendo rutas cíclicas de manera constante, lo que se denomina circulación general de corrientes
marinas. En la dirección de las corrientes influye el movimiento de rotación de la Tierra, ya que origina que se
desvíen a la derecha en el Hemisferio Norte y a la izquierda en el Hemisferio Sur.
Las corrientes marinas se originan también por los movimientos de rotación terrestre, la diferencia de
temperaturas y salinidad de las aguas de los mares, y por la acción de los vientos constantes.
Corrientes frías
Se desplazan de las grandes latitudes hacia el Ecuador, pasan frente a las costas occidentales de los
continentes y ocasionan sequías porque desprenden poca humedad; influyen en la localización de los desiertos,
pero son muy favorables para la pesca. Por ejemplo, en Baja California las corrientes frías transportan especies
330 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
como atún y sardinas favoreciendo su pesca, asimismo caracterizan a esta región por la presencia de neblina y
un clima seco.
La riqueza pesquera en México se localiza en estas corrientes frías y en las extensas plataformas continentales,
por estas razones la zona pesquera más importante son los litorales de la península de Baja California, donde
la presencia de la corriente fría de California estimula la proliferación de especies comerciales como la sardina y
la anchoveta. Al sur de la península y costas de Sinaloa se ubica la zona atunera más importante del país y
sigue en importancia el Golfo de México. Los productos de mayor comercialización y por los que México ocupa
el lugar 17 por su venta en todo el mundo, son el camarón, el atún y la sardina.
Las corrientes frías tienen dos consecuencias: una climática y otra económica. En la climática, la generación de
aridez se debe a que el agua fría inhibe la evaporación, lo que refuerza las condiciones desérticas de las
regiones por donde viajan. La consecuencia económica se relaciona con la abundancia de plancton presente en
el agua fría, lo cual favorece la reproducción de especies marinas y, por lo tanto, la actividad pesquera.
Corrientes cálidas
Parten del Ecuador hacia los polos, bañan las costas orientales de los continentes, elevan la temperatura y
producen lluvias, por lo que modifican los climas de algunas regiones. Las corrientes cálidas presentan también
dos consecuencias: climática y económica; la climática consiste en un aumento de la temperatura que
transforma regiones frías y polares en regiones templadas o frías, respectivamente, con un aumento de
humedad e incremento de las lluvias a partir de la evaporación que origina el encuentro del agua caliente con el
agua fría; la económica se relaciona con esta situación, ya que la lluvia favorece a la agricultura.
Las olas
Reciben este nombre los movimientos ondulares
de la superficie del mar causados por la acción del
viento y las agitaciones de la presión atmosférica.
Existen dos tipos de olas:
De oscilación: Son caracterizadas por un
movimiento ondulatorio y circular, se dan en mar
adentro, muy dentro de las costas.
De traslación: Son olas que chocan contra el fondo
marino y llegan a las costas con movimientos de
avance.
Las mareas
Son algunos de los movimientos
más amplios de los océanos.
Aunque el agua parece ascender en
las playas sólo unos metros cúbicos,
en realidad se desplaza a millones
de éstos. Este fenómeno se debe a
la cercanía de la Luna y a la masa
del Sol, que atrae a la Tierra, pero
únicamente atrae la masa oceánica
que es muy grande y flexible.
Cuando los astros se alinean
producen mareas vivas o altas
porque sus fuerzas de atracción se
conjuntan; mientras que, al formar
un ángulo recto, ya no existe la
misma fuerza y las mareas se
denominan muertas o mínimas.
Estas mareas se producen durante
el día y la noche.
Geografía | 331
Reactivos de repaso
1. Se forman debido a la filtración del agua en los suelos provenientes de la lluvia y ríos, misma que
desemboca en el mar.
A) Aguas superficiales
B) Grutas profundas
C) Aguas subterráneas
D) Cuencas hidrológicas
2. Las corrientes frías son favorables para la pesca de especies como atún, sardina y anchoveta; sin embargo,
generan climas secos y neblina. Lo anterior son características de la zona pesquera más importante de
estas especies en México, y nos referimos a:
A) las costas de Baja California
B) los litorales del océano Pacífico sur
C) la costa de la Península de Yucatán
D) la zona costera del Golfo de México
3. Por medio de la acción del agua, la temperatura y la humedad, el intemperismo es el proceso que forma:
A) los ríos
B) las cuencas
C) las vertientes
D) los suelos
4. La industria hidroeléctrica utiliza los escurrimientos hídricos del Río Grande de Santiago para la generación
de la energía.
A) Eléctrica
B) Eólica
C) Geotérmica
D) Maremotriz
332 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 5 Atmósfera
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Enunciar el concepto de clima.
Describir la clasificación de los climas y las características de las regiones naturales.
Localizar los diferentes climas y regiones naturales en el mundo.
Explicar los factores y elementos del clima.
Describir la dinámica y clasificación de los vientos.
1. Atmósfera
La atmósfera es la capa gaseosa de nuestro planeta que lo rodea permitiendo el desarrollo de la vida. Se
extiende más allá de los mil kilómetros y está compuesta por diversos gases, siendo los más importantes:
Nitrógeno 78%.
Oxígeno 21%.
Argón, bióxido de carbono, hidrógeno, vapor de agua y otros gases como helio, neón, criptón, radón y
xenón 1%.
La atmósfera funciona como una cubierta protectora que actúa como regulador térmico, responsable de todos
los estados del tiempo que influyen en la vida de plantas, animales y personas; hace posible el fuego y la
combustión de los cuerpos, la respiración de los seres vivos, además de que transmite el sonido y difunde la
luz; hace posible el vuelo de las aves, la navegación aérea, filtra y retiene la radiaciones solares que son
nocivas para la vida, como los rayos ultravioleta.
Geografía | 333
2. El clima
El clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos que duran 10 años o más caracterizando a un lugar. Por
otro lado, el Estado del Tiempo es un periodo momentáneo de la atmósfera existente en un lugar determinado,
como la nubosidad y las lluvias.
En la actualidad se acepta la clasificación climática del alemán Wilhelm Koppen, la cual se representa con letras
mayúsculas. Los grupos climáticos se establecen en función de la temperatura mensual media.
Clima Temperatura
A Clima lluvioso tropical El mes más frío tiene una temperatura superior a los 18ºC.
B Clima seco La evaporación excede las precipitaciones. Siempre hay déficit hídrico.
C Clima templado y húmedo Temperatura media del mes más frío es menor de 18ºC y superior a -3ºC, y
al menos un mes la temperatura media es superior a 10ºC.
D Clima boreal o de nieve y La temperatura media del mes más frío es inferior a -3ºC y la del mes más
bosque cálido superior a 10ºC.
E Clima polar o de nieve La temperatura media del mes más cálido es inferior a 10 ºC y superior a
0ºC.
334 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Los subgrupos dependen de la precipitación y vegetación. Los primeros se escriben con minúscula y los
segundos con mayúscula.
Lluvias Vegetación
f Todo el año W Desértica
x’ Escasas todo el año S Esteparia
w Durante el verano T Tundra
s Durante el invierno F Hielos perpetuos
m De monzón B De montaña
Las regiones naturales, además de tener diferente vegetación, flora y fauna, proporcionan diversos recursos
naturales, los cuales son aprovechados por el ser humano para realizar sus actividades económicas.
Geografía | 335
Región Vegetación Actividades económicas
Fauna
natural
Árboles grandes, Reptiles, monos, insectos y Caza, pesca y recolección
Af Selva
denso follaje aves de frutas
Abundante, con
Monos, reptiles, insectos, Explotación de maderas
Bosque maderas preciosas:
Am jabalí, hienas, leones, tigres y preciosas, caza y
tropical caoba, ébano, ceiba,
cocodrilos recolección
cedro y palo de Brasil
Grandes mamíferos, tigres,
Pastos altos, árboles leones, elefantes, antílopes, Ganadería y cultivos
Aw Sabana
dispersos aves, cebras, jirafas, tropicales
rinocerontes
Animales domésticos, lobos,
Herbáceas, pastos Pastoreo, ganadería y
BS Estepa coyotes, antílopes, camello,
dispersos agricultura
yak, ovejas, cabras, caballos
Xerófita: plantas Comercio, pastoreo
espinosas, cactus, Caballos, camellos, reptiles, nómada; en los oasis
BW Desierto
palmas datileras, pumas, coyotes y arácnidos agricultura, recolecta de
órganos ixtle, biznaga
Bosque mixto, robles, Explotación de maderas
Bosque mixto Osos, llamas, alpaca, aves,
Cf encinas, abetos, blandas, industrias de
y de coníferas conejos y ardillas
oyamel celulosa y papel, y caza
Pradera, pastos,
Agricultura, industria y
Cw Pradera plantas herbáceas y Animales domésticos
ganadería
árboles frutales
Matorrales, vegetación Cultivos mediterráneos,
Región Animales domésticos, lobos y
Cs de maquí, laurel, nopal, olivo, vid, cítricos, higo,
mediterránea zorros
palmas de dátil ganadería e industria
Ciervos, alce, liebres, ardillas,
Bosque de coníferas Explotación forestal y cría
Df Taiga animales de pieles preciosas,
mixto de bisontes y zorros
osos
Musgo, líquenes y Cacería, pesca, pastoreo
ET Tundra Venados, aves, osos y lobos
coníferas enanas de renos
Hielos Oso blanco, focas, pingüinos
EF Ninguna Cacería y pesca
perpetuos y lobos
Explotación de minerales y
Polar de Cabras, lobos, coyotes y
EB Varía con la altura bosques en las partes
montaña aves
bajas
336 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Selva
Las lluvias durante todo el año dan origen a las selvas de clima tropical (Af) entre los 5° y 15º de latitud Norte y
Sur. Esta zona es la de mayor insolación y humedad del planeta, por lo que las temperaturas son altas; existe
una abundancia de árboles, cuya talla alcanza los 60m de altura, la vegetación se caracteriza por tener hojas
grandes y tallos largos para eliminar el exceso de agua. Las raíces de plantas y árboles extraen el agua del
subsuelo y la envían a la atmósfera para mantener un ambiente húmedo y lluvioso. Estos elementos climáticos
son constantes por lo que no se perciben las estaciones, siempre hay lluvia y altas temperaturas. Esta región se
encuentra poco poblada.
Bosque tropical
Región natural parecida a la selva, pero con árboles menos altos que dejan espacios entre ellos al estar más
separados; se localiza en zonas de clima tropical con lluvias de monzón (Am) cercanas a los trópicos. Este
bioma tiene un periodo seco al año y la temperatura fluctúa entre verano e invierno. Desafortunadamente, esta
región casi ha desaparecido para ceder su lugar a los cultivos de arroz en el sureste de Asia y otros lugares del
mundo y cada vez existen más asentamientos humanos debido a que las condiciones son menos extremas al
alejarse del Ecuador.
Sabana
Se caracteriza por grandes llanuras, un clima tropical con lluvias en verano (Aw) y un periodo prolongado de
sequía severo. Se ubica entre los 15º y 20º de latitud Norte y Sur y está expuesta a ciclones tropicales. La
sabana es una continuación de los bosques subtropicales, inicia en el Ecuador y se extiende a los trópicos, y
rodea a las selvas en Asia y África. La población humana se localiza en pequeños núcleos cercanos a los ríos y
esporádicos lagos.
Estepa
Es una zona árida con clima seco estepario (BS), se localiza en los 30º y 45º de latitud Norte y Sur, y precede a
las regiones desérticas. La llanura esteparia rodea a los grandes desiertos y posee poca humedad. En los
límites entre la estepa y el desierto existen suelos pobres en materia orgánica, sin embargo, se asientan grupos
humanos escasamente poblados que aprovechan los suelos como pastizales (pastoreo nómada), para la
agricultura con técnicas primitivas, y usan algunas especies de arbustos para leña.
Desierto
Los desiertos se presentan donde la aridez se acentúa más por efecto de las corrientes marinas frías, masas de
aire seco, las montañas (que obstaculizan el paso de aire húmedo) y la continentalidad; estos factores producen
insolaciones, carencia de precipitaciones pluviales y una rápida evaporación. Esta región natural se ubica
geográficamente por encima o por debajo de los trópicos, entre los 15º y 45º al Norte y Sur de ambos
hemisferios. Se caracterizan por climas secos desérticos (BW) con muy escasas lluvias y sequías prolongadas
durante años, temperaturas extremadamente altas por el día y exageradamente frías por la noche, por lo que
en estos ecosistemas desérticos es nula o muy reducida la población humana, concentrada cerca de los oasis o
de pozos de gran profundidad de donde se extrae el vital líquido.
Región mediterránea
Es una zona muy definida situada entre los 30º y 45º en ambas latitudes, es decir, al norte de ambos trópicos,
tiene un clima templado, con veranos secos y lluvias invernales (Cs) como resultado de fuertes masas de aire
marítimo polar y sequías en verano por efecto de aires tropicales. Las cuatro estaciones se presentan en forma
más evidente y marcada que en las regiones anteriores. Las condiciones climáticas de la región mediterránea
son más propicias para el hábitat humano y sus suelos son más fértiles, por lo que está densamente poblada.
El desarrollo industrial de conglomerados urbanos y la actividad turística de esta región son factores que
influyen en el paisaje natural y, en muchos casos, generan deforestación, contaminación de ríos y bosques, por
lo que es el bioma más alterado por el ser humano.
Pradera
Región con clima templado con lluvias en verano (Cw), las características de sus superficies llanas y onduladas
son adecuadas para actividades agrícolas, ganaderas e industriales, por ello está muy poblada.
Geografía | 337
Bosque mixto templado y de coníferas
Regiones de clima templado con lluvias todo el año (Cf). Conforme la lluvia es más abundante, por el relieve o
la cercanía al frente polar, se forman los bosques templados constituidos en su mayoría por árboles
caducifolios, y los bosques mixtos con árboles caducifolios y especies de coníferas. El suelo del bosque se
forma por la biomasa muerta (elementos orgánicos, como hojas, que se descomponen año tras año), en donde
la parte inferior, la más antigua, es el humus. En consecuencia, el suelo es muy fértil, sin embargo, lo espeso
del follaje del bosque impide la llegada de los rayos solares al suelo y no se forma vegetación.
Taiga
Hábitat de clima frío lluvioso todo el año (Df) localizado en las latitudes cercanas al frente polar formado por
bosques de coníferas. Es un bosque de verano templado, pero con fuertes inviernos que proporcionan
abundante oxígeno al planeta. En la taiga, la temperatura media es de 19ºC en verano y -30ºC en invierno, por
lo que los suelos se congelan porque las lluvias se hacen nieve. Los núcleos de población se concentran en
pequeñas áreas urbanas o en reservas étnicas, frecuentemente aisladas.
Tundra
En las áreas cercanas a los círculos polares, el frío sólo permite la existencia de la tundra, compuesta por
musgo, líquenes y pinos enanos. Es una región boreal del planeta que rodea el Ártico, de clima polar (ET). El
suelo permanece helado durante la mayor parte del año y se deshiela parcialmente en veranos largos, la
vegetación se hace escasa y en los límites con el océano Ártico se convierte en un desierto helado, condiciones
poco favorables para los asentamientos humanos. El agua se acumula entonces en cenegales, espejos y
pantanos. En el Antártico no existe la tundra, debido a que el clima es mucho más extremo y no hay vegetación
de ningún tipo.
338 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Elementos y factores del clima
Existen fenómenos meteorológicos que determinan el clima: los elementos del clima y sus manifestaciones en
una región determinada; mientras que a las condiciones geográficas del paisaje que influyen en el
comportamiento de esos elementos, se les denomina factores del clima.
Factores modificadores del clima
Radiación solar. Fuente de energía de todo el sistema climático
Cósmicos Inclinación del eje terrestre
Movimiento de traslación
Latitud. Factor principal que hace que los elementos del clima varíen, ya que
las regiones cercanas al ecuador son calurosas, mientras las alejadas de él
son más frías
Altitud. Los lugares elevados con respecto al nivel del mar son más fríos que
los de las costas
Geográficos Cercanía del mar
Corrientes marinas
Distribución de tierras y aguas
Suelo
Vegetación
Con relación a los elementos termodinámicos, la temperatura cambia de acuerdo con varios factores:
Suelo. La conductibilidad del calor varía dependiendo las características del suelo.
Horario. La temperatura alcanza su punto máximo después de dos horas luego de que el Sol pasa por
el meridiano del lugar, y es mínimo poco antes del amanecer.
Latitud. La temperatura disminuye del ecuador hacia ambos polos.
Altitud. La temperatura disminuye entre más lejos de la superficie esté un punto hacia la atmósfera.
Traslación de la Tierra. La temperatura es desigual de acuerdo con la estación del año.
Cercanía del mar. La Tierra presenta más cambios bruscos y rápidos que en los océanos, por ello,
durante el verano el ambiente es más fresco cerca del mar, y durante el invierno es menos frío.
Vegetación. Regula la temperatura e incrementa la humedad en el aire.
Corrientes marinas. Influyen en la temperatura del aire.
Vientos alisios. Llamados calmas ecuatoriales provienen de altas presiones y se dirigen al ecuador en
donde ascienden. Son cálidos y húmedos, por lo que generan abundantes lluvias formando los bosques
tropicales.
Vientos contralisios. Se denominan calmas tropicales, provienen de las capas altas del ecuador y se
dirigen hacia las latitudes medias, donde descienden. Son cálidos y secos, y forman los desiertos y
estepas.
Vientos del Oeste. Provienen de las altas presiones subtropicales y se dirigen a la baja subpolar. Son
cálidos y húmedos que generan lluvias en invierno.
Vientos polares. Representan la zona en la que se encuentran los vientos polares fríos y secos con los
vientos subtropicales cálidos y húmedos, lo que provoca abundantes lluvias que favorecen la formación
de bosques de coníferas o taiga en el Hemisferio Norte.
Por otro lado, las masas de aire que solamente afectan ciertas regiones son:
Circulación monzónica. Se genera por la diferencia de temperatura entre los continentes y océanos, y
se presenta en el sureste de Asia.
Ciclones tropicales. Los ciclones o huracanes son vientos irregulares, se forman durante el verano y
parte del otoño, cuando las aguas oceánicas tienen una temperatura de más de 27º. Los ciclones
reciben diferentes nombres dependiendo la región, por ejemplo, se llaman huracanes en el Caribe o
tifones en Japón y China.
Frentes. Es la región en la que convergen dos masas de aire con diferente temperatura y humedad. A
las masas de aire frío que avanzan durante el invierno en la República Mexicana se les conoce como
nortes.
340 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
1. Región biogeográfica caracterizada por un clima tropical, periodos prolongados de sequía y dos épocas de
lluvia en el año. Es una continuación de los bosques subtropicales ubicada cerca del ecuador. Se localizan
llanuras extensas en África y pequeñas extensiones en Tabasco, México. Abunda la vegetación de baja
altura, pastizales o herbáceas de clima caliente. Los árboles se hayan de manera dispersa; la población se
dedica a la agricultura, ganadería y en ocasiones a la caza.
A) Bosque
B) Sabana
C) Selva
D) Pradera
2. Esta región biogeográfica, cerca de los trópicos tiene el clima Am, en ella se explotan las maderas preciosas
como la caoba, el cedro y el ébano, y aunque no siempre está verde, tiene una vegetación abundante y se
practica la caza. Estas características, además de ubicarse lejos del ecuador, permiten los asentamientos
humanos, construir viviendas y explotar el entorno. Sin embargo, los suelos no son aptos para la agricultura
ni ganadería. Por ello, el suelo para la agricultura se utiliza de manera inadecuada por medio de métodos
como la tumba, roza (tala de árboles y quema de pastos) y quema de tierras tropicales. Se extiende hacia el
sureste de Asia (India, Indochina, China y Japón), una de las zonas más pobladas del planeta y en donde se
producen los cereales.
A) Selva
B) Bosque de coníferas
C) Tundra
D) Bosque tropical
3. La ___________ tiene pastos altos, los árboles están dispersos, con animales como leones, tigres,
elefantes, jirafas y su clima es tropical con lluvias en verano. Por otro lado, en la __________ también llueve
en verano pero es un clima templado y diversas especies de roedores y rumiantes.
A) sabana / pradera
B) estepa / taiga
C) región mediterránea / bosque
D) desierto / sabana
4. Relaciona el tipo de clima con las zonas geográficas donde se presentan.
Tipo de clima Zona geográfica
1. Clima templado (C) a. Pico de Orizaba, Popocatépetl e Iztaccíhuatl
2. Clima cálido húmedo (A) b. Baja California, Sonora, Chihuahua, Durango,
3. Clima seco (B) Querétaro, Hidalgo y Veracruz
4. Clima polar (E) c. Centro y sur de México
d. Veracruz, Tabasco, Chiapas y Yucatán
e. Sonora, Sinaloa, Chihuahua, Nuevo León, San
Luis Potosí, Durango, Zacatecas y Aguascalientes
A) 1-d, 2-e, 3-b, 4-a
B) 1-c, 2-d, 3-e, 4-a
C) 1-d, 2-c, 3-b, 4-a
D) 1-e, 2-d, 3-b, 4-a
5. Los ______________ establecen un estado del tiempo por periodos prolongados en un determinado lugar,
como la temperatura, la dinámica de la atmósfera, el agua y la humedad. El comportamiento de éstos es
modificado, a su vez, por condiciones físicas, entre las que se encuentran la radiación solar (cósmicos), la
altitud y la latitud (geográficos); estas condiciones se conocen como ________________.
A) eventos climáticos / elementos del clima
B) fenómenos meteorológicos / factores climáticos
C) eventos geográficos / condiciones climáticas
D) elementos del clima / factores del clima
Geografía | 341
Bibliografía
Bibliografía
AGUILAR, Armando, Geografía general, Pearson Educación, México, 2001
FUNES, Luis Ignacio, Geografía general para bachillerato, Limusa, México, 1996
INEGI, Documento de apoyo bibliográfico: cartografía, fotografía aérea, topografía y geodesia, México, 1994
Platón.
344 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 2 Las transformaciones de la organización social del trabajo en distintos momentos históricos
1. Modos de Producción.
• Comunidad primitiva
• Esclavismo.
• Feudalismo.
• Capitalismo.
• Socialismo.
2. Estructura económica.
3. Ocupación.
Introducción al trabajo| 345
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Definir los conceptos fundamentales de trabajo y productividad.
Identificar las necesidades que se satisfacen por medio del trabajo.
Identificar los factores de desarrollo humano que afectan las actividades laborales, como medio
ambiente, herencia, maduración y aprendizaje.
Distinguir los conceptos fundamentales de proceso y elementos del proceso de trabajo.
Identificar los componentes de la organización social del trabajo y sus elementos.
1. El trabajo humano
Los primeros habitantes de la Tierra se trasladaban de un lugar a otro para buscar frutos de los árboles, hojas
de plantas o vegetales para alimentarse; sin embargo, cuando el alimento se fue agotando, utilizaron otras
alternativas como la pesca y la caza. Para ello, era necesario elaborar instrumentos que le permitieran
satisfacer sus necesidades. De forma gradual, el hombre pasó de ser nómada para establecerse en territorios y
domesticar animales. De esta forma, el trabajo modificó la forma de vida del ser humano con actividades que
requerían menor esfuerzo, a su vez, sus hábitos.
Los recursos naturales en cada país son aprovechados por el hombre, mediante la transformación de ellos en
bienes útiles para la sociedad. Mientras unos realizan esta transformación a base del esfuerzo físico o mental,
otros se encargan de planear, organizar y dirigir el trabajo humano. Esto en consecuencia, conlleva a que una
parte de la sociedad se vea beneficiada en mayor proporción del fruto del trabajo humano, y otros en menor
grado. De esta forma, surge la desigualdad social que se convierte en clases ricas y pobres.
Concepto de trabajo
El trabajo podría definirse como el proceso de transformación de la naturaleza que realiza el hombre utilizando
materiales mediante el esfuerzo físico y mental para satisfacer las necesidades del individuo y la sociedad.
Crecimiento y autorrealización
Motivación
El ser humano está condicionado por la motivación para que lo impulse a la búsqueda de la satisfacción de sus
necesidades. La motivación se manifiesta en forma de conducta y surge de la voluntad para actuar con el fin de
satisfacer una necesidad. Esta motivación se determina por las influencias del medio, herencia, aprendizaje o
maduración.
Factores que influyen en la motivación
Influencias del medio Herencia Aprendizaje Maduración
El ser humano recibe Ésta se da por Se da como el resultado Comprende etapas de un
influencias de su medio características: de la interacción de un orden definido del
ambiente como: Físicas sujeto con el medio y con desarrollo de la conducta
Familia Estructura genética la adquisición de como:
Ideas religiosas conocimientos nuevos, Físicas: ojos, manos,
Ideas políticas que pueden ser: tronco, cabeza,
Cultura Materiales etcétera.
Físicas Habilidades:
Sociales lenguaje, conceptos,
Culturales sociabilidad
1
L Althusser, La Revolución teórica de Marx, p. 136.
Introducción al trabajo| 347
2. Medios de producción
Son todas las cosas con que el trabajador realiza la transformación del objeto en producto. Pueden ser
medios directos como un martillo, un serrucho, sierra para cortar, etcétera. Son medios indirectos el lugar
(local) en donde se lleva a cabo la transformación, la luz que se emplea para trabajar, etcétera.
4. Producto
Es el objeto que resultó del proceso del trabajo.
Cabe señalar que el modelo económico se refiere a la política económica que adopta un Gobierno; en la
actualidad se aplica el modelo neoliberal.
Finalmente, el avance tecnológico ha transformado no sólo la manera de ejecutar el trabajo, sino a la sociedad
en su conjunto.
Sistema político. Es la forma en la que el Estado ejerce su autoridad sobre la sociedad, puede ser una
dictadura o una democracia.
Sociales. Principalmente son dos: las clases sociales (si los individuos son o no dueños de los medios de
producción, aunque sean diferentes entre ambos, se complementan), y la cultura (entendida como todo
lo que se aprende y que responde a una cultura colectiva que se manifiesta de manera individual).
En ese sentido, la correspondencia entre el hombre y el trabajo se desarrolla en una organización social que
condiciona las pautas a seguir en la relación laboral, de acuerdo con el desarrollo social. Observa el siguiente
cuadro.
Reactivos de repaso
1. El trabajo humano permite arrancar a la naturaleza sus riquezas y luego _____________ en objetos útiles
para la sociedad.
A) comercializarla B) transformarla C) transportarla D) exportarla
2. Se le llama proceso de trabajo a la transformación de un objeto determinado (natural o trabajado) en un:
A) instrumento B) medio C) producto D) material
3. ¿Qué es la fuerza de trabajo?
A) La transformación
B) El producto
C) La maquinaria
D) La energía humana
4. Un medio de producción indirecto es:
A) la herramienta con que el trabajador realiza la transformación
B) la energía humana empleada en el proceso de trabajo
C) el lugar en donde se realiza la transformación
D) el producto, resultado del proceso de producción
10. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona un factor económico que interviene en la organización de
trabajo?
A) Clases sociales
B) Modelo de producción
C) Conocimientos técnicos
D) Recursos naturales
350 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
1. Modos de producción
El ser humano ha transformado su forma de vivir y de pensar, y todo lo que le rodea es consecuencia de esos
cambios.
Los modos de producción son formas de organización en que una sociedad produce sus bienes materiales.
En este proceso interactúan la técnica y el hombre, es decir, las fuerzas productivas (aspecto técnico) y las
relaciones de producción (aspecto social).
Las fuerzas productivas o elementos del proceso del trabajo componen la estructura económica, y consisten
en la fuerza humana y los medios de producción (tierra, energía, materia prima, maquinaria, infraestructura,
instrumentos, etcétera).
Las relaciones sociales de producción son aquellas que surgen entre los hombres durante el proceso de
producción de bienes materiales, así como de producir y distribuir la riqueza o lo producido.
A lo largo de la historia, las organizaciones sociales han registrado transformaciones del hombre en el trabajo.
Así por ejemplo, el hombre primitivo se agrupó en comunidades y sobrevivió mediante la caza, la pesca y la
agricultura. Más tarde, se desarrolla el intercambio o trueque al existir un excedente de producción. El trabajo
en la época del Imperio Romano se caracterizó por un sistema esclavista del cual se distinguen el amo y el
esclavo como sujetos de la relación de producción. Posteriormente, con la aparición del telar y de nuevos
métodos para labrar la tierra cambia el modo de producción por el feudalismo; en él la relación se da entre el
señor feudal y el siervo, mientras que en el capitalismo el obrero produce bienes a cambio de un salario.
Comunidad primitiva
Este periodo se divide en estadios inferior, medio y superior.
Estadio inferior
El hombre se estableció en los bosques tropicales.
Probablemente vivía parcialmente en los árboles para defenderse de las fieras salvajes.
Se alimentaba de raíces, frutos y carne cruda.
Se dedicó a la recolección y a la caza.
División del trabajo por la diferencia de sexos, agricultura primitiva, recolección de frutos.
Creó instrumentos y utensilios sencillos para facilitar su trabajo y con ello la satisfacción de sus
necesidades.
Estadio medio
Descubrimiento del fuego.
Consumo de pescado.
Se convierte en sedentario al instalarse en riberas y playas.
Sus instrumentos de trabajo eran de piedra sin pulir, e inventó armas como el mazo y la lanza que usó
en la cacería.
Introducción al trabajo| 351
Estadio superior
Se inicia con el uso del arco y la flecha.
La cacería se convirtió en una de las principales ocupaciones.
Fabricó vasijas y artefactos de madera.
Fabricó mantas tejidas a mano
Fabricó instrumentos de piedra pulimentada, piraguas (embarcaciones largas y estrechas, mayores que
la canoa, generalmente de una pieza y con bordes de tablas o cañas que se utilizaban en la pesca),
vigas y tablas para construir sus viviendas.
Esclavismo
Se ubica en la Edad antigua (siglos V a.C. y IV d.C).
Surge la necesidad de incrementar la producción para generar riqueza a través del comercio.
Desaparece la economía de subsistencia basada en el autoconsumo, así como el trueque.
Surge la economía basada en el comercio de mercancías.
Relación de trabajo entre amo –dueño de los medios de producción– y el esclavo, hombres y mujeres
bajo el dominio absoluto de quien los había comprado o que habían sido hechos prisioneros.
Abastecimiento de esclavos mediante conquista de territorios.
División en dos clases sociales:
- Ciudadano, caracterizado por la razón.
- Esclavo, que ocupa el esfuerzo físico.
Aparición del Estado para mantener el orden esclavista.
Surgimiento de la propiedad privada.
La guerra permitió el crecimiento económico.
Feudalismo
Surgimiento del régimen feudal, Medioevo o Edad Media tiene como antecedente la expansión de los
pueblos islámicos.
Las clases sociales conformadas jerárquicamente por el rey, dueño de los medios de producción, la
Iglesia), la nobleza (señores feudales o terratenientes) constituida en alta, media y baja. Los siervos o
campesinos, que representaban la fuerza de trabajo. Existieron también los artesanos (siervos que
escapaban del feudo y se convertían en aprendices de los maestros artesanos en un taller
perteneciente a un gremio) y comerciantes o mercaderes.
REY IGLESIA
Monasterio
Alta nobleza
(terratenientes)
Nobleza media
Baja nobleza
Siervos
La población se congrega alrededor de un señor feudal para obtener protección, y los campesinos se
convierten en siervos con libertades progresivamente restringidas.
Relación social de producción entre el señor feudal y el siervo.
Actividad económica predominante: la agricultura, le seguían la ganadería, la artesanía y el comercio.
El señor feudal es el dueño de la tierra y dispone de ella, incluso del siervo, base para la explotación de
los campesinos.
Surge el comercio y nuevos oficios, lo que provoca la desintegración del sistema feudal.
Señores feudales ganan riquezas en las Cruzadas, la agricultura pierde importancia, surge el comercio
y crecen ciudades con poder económico y político.
352 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Capitalismo
Trabajadores venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario.
Clases sociales: obrero asalariado y capitalista (proletariado y burguesía).
La producción tiene como fin crear mercancías.
Separación del campo y la ciudad.
Aumento de relaciones comerciales.
Los capitalistas son dueños de los medios de producción, se concentra la riqueza y el capital en una
minoría.
Aparece nueva forma de organización del trabajo: la manufactura.
La industria es la forma dominante de producir: se desarrolla la Revolución Industrial (invención de las
máquinas que en menos tiempo facilitan el trabajo, invento de la máquina de vapor, desocupación
masiva y el empobrecimiento de los trabajadores, y concentración de éstos en las ciudades).
Se busca producir ganancias para los poseedores de los medios de producción con bajos salarios para
los trabajadores.
Intercambio de mercancías a gran escala.
Desarrollo de la ciencia y la tecnología para elevar la productividad y, por ende, las ganancias de los
capitalistas.
Competencia entre capitalistas por los mercados.
Socialismo
Sistema que busca eliminar por completo la propiedad privada sobre los medios de producción: terminar
el capitalismo para beneficiar a los trabajadores.
Administración económica por el Estado, por medio de un banco nacional con capital del Estado y
monopolio exclusivo.
Combinación de la agricultura y la industria.
El Estado impulsa el empleo y el salario para que los trabajadores vivan con cierta comodidad.
Se fomenta el rendimiento del trabajo colectivo en función de un estímulo económico y moral.
Los servicios de salud y educación son brindados por el Estado.
Busca liquidar la propiedad privada de los medios de producción, que el Estado forme parte del sector
económico, que impulse el desarrollo de las fuerzas productivas a partir de una economía planificada en
favor de la colectividad y los trabajadores.
El Estado se irá extinguiendo en la medida en que dejen de existir las clases sociales, pero sólo puede
desaparecer totalmente en el pleno comunismo.
Los medios de producción se convierten en propiedades colectivas.
2. Estructura económica
Una estructura es la suma de elementos que distribuidos de forma ordenada conforman un todo. Una estructura
económica es el conjunto de relaciones de producción que rigen la base de una sociedad.
Algunos ejemplos de cómo se integra la estructura del sector económico y del desequilibrio que hay entre sus
componentes son:
La empresa se considera como una unidad económico-social constituida por recursos humanos, materiales y
técnicos; tiene como objetivo principal obtener utilidades por medio de su inserción en el mercado de bienes y
servicios.
Introducción al trabajo| 353
La empresa tiene un rol fundamental en la estructura económica, debido a que aplica la organización racional
de los procesos de trabajo para producir bienes materiales y, con base en la actividad que realizan, se divide
en:
Extractiva. Explota los recursos naturales, como el petróleo, el carbón, el oro, la plata, los bosques,
entre otros.
Industrial. Crea un bien o producto procesado, como las cafeterías, las fábricas de ropa y de papel, las
refresqueras, las automotrices, por nombrar algunas.
De servicios. Brinda asistencia a la sociedad a través de las telecomunicaciones, el transporte, la
energía eléctrica, los servicios públicos, bancarios y turísticos, por citar algunos.
3. Ocupación
En la organización social del trabajo en México y los sectores y ramas que integran la actividad económica, se
encuentra una relación estrecha con el área de la ocupación. Analizaremos, los conceptos de empleo,
subempleo, autoempleo y desempleo.
Empleo
Es la realización de una serie de actividades a cambio de una remuneración, generalmente económica,
denominada salario. Actualmente, los trabajadores venden sus capacidades en el mercado laboral percibiendo
una ganancia.
Subempleo
Es la situación en la que un profesionista o una persona capacitada para cierto cargo, ocupación o actividad, no
está ocupada o desarrollando plenamente sus capacidades, sino que toma trabajos menores con un sueldo
generalmente bajo.
Autoempleo
Es la actividad laboral que realiza una persona que trabaja para ella misma directamente, por ejemplo en un
comercio, un negocio o con un oficio. Esa unidad económica es de su propiedad, la dirige, la gestiona y obtiene
ganancias de ella. El autoempleo es una alternativa al empleo formal o al mercado laboral.
Desempleo
Es la situación de un trabajador que no tiene un empleo o un trabajo remunerado. Existen cuatro tipos de
desempleo:
1. Cíclico. Es la falta de trabajo durante un periodo de crisis económica o de recesión; son periodos no
demasiado prolongados y terminan con la reactivación de la economía.
2. Estacional. Se da como consecuencia de la fluctuación en la oferta y la demanda de empleos de
acuerdo con la época del año. Un claro ejemplo es en el sector agrícola, pues en época de cosecha
aumenta la oferta de trabajo, pero durante el resto del año disminuye surgiendo el desempleo.
3. Friccional. Se produce cuando existe un desacuerdo entre el trabajador y el patrón, o las condiciones de
trabajo no satisfacen al trabajador, por lo que éste decide abandonar el empleo y buscar otro. Es un
desempleo temporal y es común, ya que el trabajador cambia de trabajo en busca de una mejoría, tanto
profesional como salarial.
4. Estructural. Se considera el más grave, debido a que representa un desajuste entre la mano de obra
desocupada y los empleos disponibles, es decir, los puestos de trabajo que necesita una empresa son
inferiores al número de personas que requieren un trabajo. El Estado es quien debe intervenir y dar
solución ante la falta de empleos suficientes.
354 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Indicadores
Para conocer la situación económica de un país, se requieren datos sobre la producción total y su relación con
el exterior. Uno de ellos, es el Producto Interno Bruto (PIB). También, existen otros indicadores
socioeconómicos que miden la ocupación de la población. Para ello, revisaremos el PEA (Población
Económicamente Activa) y el PNEA (Población Económicamente Inactiva).
PIB
Para estudiar una economía se requieren los datos de su producción total y sus relaciones con el exterior, uno
de los elementos que nos informará acerca de ello será el Producto Interno Bruto (PIB). Éste es la suma de
todos los bienes y servicios finales producidos en un país durante un año, ya sea por nacionales o por
extranjeros residentes. De igual modo, no mide la riqueza total del país (recursos naturales, minas y
universidades, entre otros), ni lo que se produce por la economía subterránea o informal, sólo lo que se genera
de manera formal.
De acuerdo con lo anterior, se puede observar porque el PIB es un indicador que se emplea para comparar el
bienestar que posee la población en los países. Para ello, se debe dividir el PIB entre el número de habitantes
(PIB/número de habitantes) y puede medirse desde dos enfoques: como flujo de gastos y como flujo de
ingresos.
Enfoque Descripción
Se refiere al destino de los distintos
Flujo de gastos o de productos finales bienes y servicios producidos durante el
año.
Se aboca a la distribución de los ingresos
Flujo de ingresos que se han producido durante la
generación de tales bienes y servicios.
Se publicó por primera vez en 1969 por el Banco de México. A partir de entonces se adoptó 1968 = 100 como
base de comparación para estimar el crecimiento de los precios. Desde entonces el INPC ha cambiado de base
en cuatro ocasiones, publicándose las respectivas tablas con bases 1978=100, 1994=100, 2002=100 y la más
reciente con base 2010=100. Todas ellas iniciaban en el año 1950, excepto la de 2010 que comienza con el año
1969.
PEA
Es la Población Económicamente Activa, es decir, las personas en edad de trabajar, de uno u otro sexo, que
suministran la mano de obra disponible para la producción de bienes y/o servicios. Asimismo, incluyen aquellas
que estaban trabajando (ocupados) o buscando activamente un trabajo (desocupados).
PEI o PNEA
La Población Económicamente Inactiva son las personas en edad de trabajar que no participan en el mercado
laboral; es decir, aquellas que no realizan ni buscan realizar alguna actividad económica. Un ejemplo son los
estudiantes, los jubilados, los pensionistas, los rentistas, las amas de casa, ancianos, etcétera.
También puede conocerse como Población No Económicamente Activa, aquellas personas que no están
laborando, tampoco están buscando un empleo y no tienen un impedimento social o físico para hacerlo.
Introducción al trabajo| 355
Reactivos de repaso
4. En el sistema del Feudalismo el señor feudal es el ____________ de la tierra y puede disponer de ella,
incluso del ____________.
A) propietario – esclavo
B) patrón – obrero
C) amo – esclavo
D) dueño – siervo
5. Este modelo de producción se caracteriza por asegurar el empleo con la finalidad de que los trabajadores
vivan con cierta comodidad.
7. Banamex, Soriana y Starbucks Coffee son entidades económicas que realizan actividades en el sector:
9. Cuando una persona que está capacitada para una determinada ocupación, cargo o puesto de trabajo opta
por tomar trabajos menores sin un número mínimo de horas a la semana o esporádico en los que
generalmente se gana poco, se le llama:
10. Es una alternativa al mercado laboral cuya actividad consiste en que una persona trabaja para ella misma
de forma directa en unidades económicas (un comercio, un oficio o un negocio) de su propiedad, que las
dirige, gestiona y que obtiene ingresos de las mismas.
A) Autoempleo B) Desempleo C) Empleo D) Subempleo
356 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 1 Unidad 2
1. B 1. A
2. C 2. B
3. D 3. D
4. C 4. D
5. D 5. B
6. D 6. D
7. B 7. B
8. C 8. C
9. A 9. B
10. B 10. A
Bibliografía
ENGELS, Federico, El papel del Trabajo en la Transformación del Mono en Hombre. Ediciones Gernika,
México, 2008.
HARNECKER, Marta, Los Conceptos Elementales del materialismo Histórico. Ed. Siglo Veintiuno Editores,
México, 2007.
LANGE, Oskar, Economía Política I. Fondo de Cultura Económica. México, 2006.
RODRÍGUEZ, Aurelio Miguel, Estructura Socioeconómica de México 1. Publicaciones Cultural, México, 2004.
Todos los hombres tienen iguales derechos a la libertad,
a su prosperidad y a la protección de las leyes
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Definir el concepto de norma jurídica.
Describir la clasificación del Derecho.
Describir el origen y desarrollo del Derecho del Trabajo en México.
Identificar las leyes que regulan el trabajo en México.
Identificar los sujetos que intervienen en la relación laboral.
Distinguir las autoridades del trabajo encargadas de atender inconformidades laborales.
Normas morales
Las normas morales sirven para definir lo positivo o perjudicial para la conducta humana. Son internas, por lo
que no están escritas ni existen instituciones que velen por ellas, sino que se encuentran en la conciencia de las
personas y se respetan por convicción, ya que las fija el propio individuo. En consecuencia, cuando son
violentadas, la persona siente culpa, aunque no haya una autoridad externa que le obligue a cumplirlas.
Normas sociales
Establecen cómo debe actuar el individuo de acuerdo con los valores del grupo social al que pertenece o desea
integrarse. No están escritas ni son obligatorias, y tampoco existe una autoridad externa que las sancione, pero
son observables en la vida social cotidiana y la falta de su cumplimiento conlleva al rechazo del grupo social o
el remordimiento personal.
Normas jurídicas
Las normas jurídicas las establece la autoridad legislativa y son obligatorias, ya que no cumplirlas implica una
sanción, por lo que hay instituciones y reglamentos que verifican su cumplimiento. Particularmente, las normas
jurídicas cuentan con cuatro características esenciales: son heterónomas, bilaterales, exteriores y coercibles.
Estas normas son obligatorias, impuestas por una autoridad, el Estado, quien las emite y vigila su cumplimiento,
y de no ser acatadas se aplican sanciones civiles, administrativas y/o penales. Dictan disposiciones para
establecer lo que debe ser, lineamientos de la conducta humana individual y colectiva.
Espacial. Es el espacio en donde se aplican las normas, ya sea local, nacional o internacionalmente.
Material. Las normas son válidas en función de la materia jurídica que se aplique.
Temporal. Las normas tienen una vigencia, pueden ser abrogadas o derogadas.
Personal. Dependiendo el tipo de normas, éstas se aplican a determinados individuos.
Jerarquía. Se aplican según su importancia
Con relación al trabajo, este código suprimía la jornada diurna (6:00 a 20:00 horas), se establecía la
conveniencia en las partes (patrón-trabajador), este último podía renunciar al empleo libremente pero sin recibir
prestación alguna, y el patrón también quedaba libre de responsabilidades si sus trabajadores sufrían algún
accidente de trabajo.
Siglo XX
Posterior a la Constitución de 1917, que nos rige actualmente, nace la Ley Federal del Trabajo (LFT) en 1931,
misma que rige las relaciones laborales, es decir, la prestación de un trabajo personal subordinado a una
persona mediante el pago de un salario.
En la actualidad, se ha prestado atención especial al rubro del trabajo a nivel internacional, con lo que se
conoce como globalización de las relaciones laborales.
El Artículo 123 de la Constitución Política de nuestro país es resultado de la lucha contra las injusticias sociales,
como la Revolución mexicana, las huelgas de Cananea y Río Blanco. Existía la necesidad de legislar para
mejorar las condiciones de la clase trabajadora que sufría, los niños no tenían restricciones de edad para el
trabajo, las jornadas laborales eran muy extensas y los salarios muy bajos.
Con la Constitución de 1917, se establece un capítulo sobre las garantías sociales; con el Artículo 123 se
sientan las bases para regular las relaciones obrero-patronales en un marco de justicia social:
Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán
la creación de empleos y la organización social de trabajo, conforme a la ley. El
Congreso de la Unión, sin contravenir a las bases siguientes deberá expedir leyes sobre
el trabajo.
362 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
A partir de la Constitución de 1917 y hasta 1927, se crearon disposiciones laborales que regulaban en el ámbito
estatal.
En 1931, con el presidente Pascual Ortiz Rubio, nace la Ley Federal del Trabajo (LFT), para regular las
relaciones laborales trabajador-patrón de manera general.
En 1960, con el Presidente Adolfo López Mateos, se divide el Artículo 123 y se crea un apartado, el "B", que
son las bases del marco jurídico que regulan las relaciones laborales entre Gobierno Federal y sus
trabajadores, creándose la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.
En la Ley Federal del Trabajo se definen aspectos que permiten identificar cuáles son los artículos que amparan
a los individuos en una relación laboral, respecto a lo siguiente:
El Artículo 123 Constitucional se divide en dos partes: el Apartado A y el Apartado B. Originalmente este
artículo no tenía apartados. En el año 1931 durante el gobierno de Pascual Ortiz Rubio, se creó La Ley Federal
del Trabajo, conformándose así, los aspectos contenidos en el actual Apartado A. Posteriormente en 1960,
durante el mandato de Adolfo López Mateos, se divide el Artículo 123 creando el apartado B con la introducción
de la Ley Burocrática. Observa el siguiente cuadro:
Apartado A Apartado B
Ley Federal del Trabajo Ley Burocrática
Este apartado regula las relaciones contractuales Este apartado regula las relaciones de trabajo
laborales entre trabajadores y patrones de la que se establecen entre el gobierno y sus
iniciativa privada e incluso abarca las actividades trabajadores. La Ley Federal de los Trabajadores
de algunas empresas paraestatales. al Servicio del Estado o también conocida como
Ley Burocrática.
Legislación laboral | 363
El Contrato laboral
Una vez que se origina la relación laboral, es preciso formalizarla. La manera de hacerlo es mediante el
Contrato Laboral, en dónde se especificarán los elementos básicos con que se prestará el servicio laboral
subordinado lo cual genera obligaciones y derechos.
En este sentido, tendremos que resaltar lo siguiente: lo que para el trabajador es un derecho, para el patrón es
una obligación y viceversa. Observa el siguiente esquema:
Obligación Derecho
Ejemplo: pagar un salario. Ejemplo: recibir un salario.
Derecho Obligación
Ejemplo: recibir un servicio. Ejemplo: presentarse a prestar
el servicio.
Es muy frecuente encontrar esta falta de formalización en los países subdesarrollados, puesto que hay patrones
que creen estar libres de una obligación legal con el trabajador al no existir un contrato laboral. Esto en
consecuencia, deja desprotegidos a los trabajadores de sus derechos, como el derecho a la salud.
"Contrato individual de trabajo, cualquiera que sea su forma o denominación, es aquel por
virtud del cual una persona se obliga a prestar a otra un trabajo personal y subordinado,
mediante el pago de un salario".
El contrato individual de trabajo debe contener las siguientes condiciones (artículo 25):
I. Nombre, nacionalidad, edad, sexo, estado civil y domicilio del trabajador y del patrón;
II. Si la relación de trabajo es por obra o tiempo determinado o tiempo indeterminado;
III. El servicio o servicios que deban prestarse, los que se determinarán con la mayor precisión posible;
IV. El lugar o los lugares donde debe prestarse el trabajo;
V. La duración de la jornada;
VI. La forma y el monto del salario;
VII. El día y el lugar de pago del salario;
VIII. La indicación de que el trabajador será capacitado o adiestrado en los términos de los planes y
programas establecidos o que se establezcan en la empresa, conforme a lo dispuesto en esta Ley; y
IX. Otras condiciones de trabajo, tales como días de descanso, vacaciones y demás que convengan el
trabajador y el patrón.
364 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Tipos de patrones
Un patrón puede ser:
Persona física
Se denomina así cuando el patrón es cualquier persona, ya sea hombre o mujer, quien se da de alta en el
Sistema de Administración Tributaria (SAT) con su nombre. Ejemplo: Juan Pérez.
Persona moral
Se denomina así cuando dos o más personas se unen en sociedad para conformar una empresa o una
institución. Por ejemplo, supongamos que Pepe se asocia con Toño para iniciar una tienda de abarrotes, pero
en lugar de darse de alta cualquiera de los dos, crean una empresa denominada Abarrotes del Sur, S.A.
Entonces, el patrón no es ni Pepe ni Toño, sino la empresa Abarrotes del Sur, S.A.
El intermediario
La ley reconoce como intermediario a la persona que contrata o interviene en la contratación del trabajador
como el jefe de recursos humanos, una agencia de colocación o de una bolsa de trabajo. En este caso, el
intermediario no tiene relación laboral con el trabajador.
Uno de los resultados de la Revolución Francesa de 1879 fue que los trabajadores obtuvieron el derecho a
tener tribunales para resolver sus conflictos en el trabajo.
El trabajador puede y debe acudir a las autoridades del trabajo para presentar una queja si fue víctima de
abusos por parte de su patrón.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
• Distinguir los aspectos legales de las condiciones de trabajo en la relación individual.
• Identificar las obligaciones y derechos de los trabajadores y patrones.
• Definir el concepto de sindicato.
• Distinguir la diferencia entre el contrato colectivo, el contrato individual y el contrato ley.
• Definir el concepto de huelga.
1. Relaciones individuales de trabajo
Ley Federal del Trabajo (LFT)
Del Apartado "A" del Artículo 123 de la Constitución surge la Ley Federal del Trabajo (LFT), la cual es aplicable
en todo el país y rige las relaciones laborales entre la iniciativa privada (empresas particulares) y sus
trabajadores.
El objetivo de la Ley Federal del Trabajo es lograr el equilibrio y la justicia social en la relación entre el
trabajador y el patrón, considerando que el trabajo es tanto un derecho como un deber, por lo que requiere
respeto a quien lo presta.
El Artículo 56 de la LFT señala que las condiciones de trabajo en ningún caso podrán ser inferiores a las fijadas
en esta Ley y deberán ser proporcionadas a la importancia de los servicios e iguales para trabajos iguales, sin
que puedan establecerse diferencias por motivo de raza, nacionalidad, sexo, edad, credo religioso o doctrina
política, salvo las modalidades expresamente consignadas en esta Ley.
Condiciones de trabajo
En ese sentido, se deben especificar cuáles serán estas condiciones mínimas dinámicas y vigentes, como
salarios dignos, jornadas eficaces, mayores y mejores prevenciones, etcétera.
• Jornada laboral
• Días de descanso
Condiciones de trabajo
• Vacaciones
• Salario
Jornada laboral
La LFT reconoce tres tipos de jornadas: diurna, nocturna y mixta. Observa el esquema:
Jornada Horario Horas máximas de
trabajo
Diurna De 6:00 a 20:00 Máximo 8 horas
Nocturna De 20:00 a 6:00 Máximo 7 horas
Mixta Si trabaja ambas Máximo 7 ½ horas
Jornada extraordinaria
La jornada extraordinaria comprende lo siguiente:
• Horas extra sin exceder de 3 horas diarias ni de tres veces en una semana.
• Hora extra se paga 100% más de acuerdo con el valor de la hora del salario ordinario.
• El excedente a las 9 horas semanales se le pagará 200% más del salario correspondiente a las horas
de la jornada ordinaria.
Días de descanso
Con respecto a los días de descanso, la LFT establece lo siguiente:
• Por cada 6 días laborados se descansará uno con pago de salario íntegro.
• Si se trabaja el día de descanso se pagará, independiente del salario ordinario, el doble del salario.
• Si se labora el domingo, se pagará 25% sobre día ordinario por concepto de prima dominical.
368 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
El salario
El salario se integra con los pagos hechos en efectivo por cuota diaria, gratificaciones, percepciones,
habitación, primas, comisiones, prestaciones en especie y cualquiera otra cantidad o prestación que se
entregue al trabajador por su jornada laboral. (Artículo 84)
Vacaciones
La LFT reconoce las vacaciones como un descanso continuo de 6 días hábiles luego de 1 año cumplido en el
empleo, aumentando 2 días de descanso por cada año laborado hasta llegar a 4 años. Posteriormente, se
agregan 2 días por cada 5 años, con pago de salario íntegro. En el esquema de abajo se ejemplifican los días
que tiene derecho a gozar al adquirir antigüedad.
• Las vacaciones no son acumulables, se deben gozar dentro de los 6 meses siguientes de cada año
cumplido.
• El trabajador disfrutará de una prima vacacional (pago de los periodos vacacionales) no menor del 25%
de los días de vacaciones que le corresponde.
• Las vacaciones pueden tener remuneración doble si el trabajador las labora en vez de gozarlas.
A continuación, se muestran las obligaciones y prohibiciones de los patrones, conforme con la LFT.
Obligaciones de los patrones (Art. 132) Prohibiciones de los patrones (Art. 133)
• Cumplir con las normas de trabajo aplicables a sus • Negarse a aceptar empleados por razones de edad o
empresas sexo
• Pagar a los trabajadores los salarios e indemnizaciones • Exigir a sus trabajadores que compren artículos de
correspondientes consumo en lugares determinados
• Suministrar a los trabajadores los instrumentos para • Exigir o admitir dinero de los empleados como
ejecutar el trabajo gratificación por ser aceptados en el trabajo
• Proveer un espacio seguro para la guarda de dichos • Obligar a los trabajadores a afiliarse o retirarse del
instrumentos sindicato o intervenir en el régimen interno del sindicato.
• Expedir cada 15 días una constancia escrita con el
número de días trabajados y el salario percibido
• Proporcionar capacitación y adiestramiento a sus
trabajadores
• Cumplir las disposiciones de seguridad e higiene en el
lugar de trabajo para evitar accidentes y enfermedades.
En el siguiente cuadro, se muestran las obligaciones y prohibiciones de los trabajadores, conforme con la LFT.
Obligaciones de los trabajadores (Art. 134) Prohibiciones de los trabajadores (Art. 135)
• Cumplir con las normas laborales que les sean aplicables • Realizar actos que pongan en peligro su propia
• Respetar las medidas preventivas e higiénicas que seguridad, de terceras personas o del lugar en donde se
acuerden las autoridades competentes labora
• Desempeñar su servicio bajo la dirección y subordinación • Faltar al empleo sin causa justificada o sin permiso del
del patrón patrón
• Ejecutar el trabajo con calidad en la forma, tiempo y lugar • Suspender labores sin autorización del patrón
convenidos; avisar de sus faltas al trabajo • Hacer colectas en el lugar del trabajo
• Conservar en buen estado los instrumentos que les • Utilizar los instrumentos dados por el patrón con fines
hayan dado para el desarrollo de su trabajo distintos a los que están destinados
• Prestar auxilios en cualquier momento que se requieran; • Hacer alguna propaganda en la empresa en horas
avisar al patrón de enfermedades contagiosas que laborales.
padezcan
• Guardar información relevante de la empresa
Contrato Ley
Contrato ley es el convenio celebrado entre uno o varios sindicatos de trabajadores y varios patrones, o uno o
varios sindicatos de patrones, con objeto de establecer las condiciones según las cuales debe prestarse el
trabajo en una rama determinada de la industria, y declarado obligatorio en una o varias Entidades Federativas,
en una o varias zonas económicas que abarquen una o más de dichas Entidades, o en todo el territorio
nacional. (Artículo 404)
Diferencias entre Contrato Colectivo y Contrato Ley
Contrato colectivo Contrato-Ley
- Contrato de empresa. - Contrato de industria.
- Registro ante las Juntas de - Solicitado ante la Secretaría del
Conciliación y Arbitraje. Trabajo y Previsión Social.
- Firmado por un solo patrón - Otorgado por varios patrones
- Revisable 60 días antes de su - Revisable 90 días antes de su
vencimiento. vencimiento.
- Celebrado por tiempo indefinido. - Vigencia máxima de dos años
- Para surtir efecto se publica en el
Diario Oficial de la Federación.
- Relaciones colectivas de trabajo.
1. De la siguiente lista, elige cuáles corresponden a las condiciones de trabajo estipuladas en el Artículo 56
de la LFT.
1. Vacaciones
2. Salario
3. Jubilación
4. Jornada laboral
5. Incapacidades
6. Días de descanso
A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 3, 4, 6 C) 1, 2, 4, 6 D) 1, 4, 5, 6
2. El sueldo diario de Angélica es de $65.58 en un horario de las 8:00 a las 16:00. ¿Cuánto percibirá en la
quincena?
3. El sueldo diario de Gustavo es de $68.70. Si él laboró 9 horas extras a la semana, ¿cuánto percibirá por el
tiempo extra?
4. Alberto trabaja en la tienda de abarrotes “El grano” y su sueldo diario es de 65.58. En la semana trabajó el
sábado, que es su día de descanso. ¿Cuánto percibirá al término de la semana?
5. El señor Francisco Ramos tiene trabajando cinco años en la farmacia “El alivio”. ¿Cuántos días le
corresponden de vacaciones?
Son asociaciones legalmente constituidas denominadas _____________ que se constituye una vez
que se reúnen 20 trabajadores activos.
8. Tipo de sindicato que está integrado por trabajadores de la misma profesión, oficio o especialidad.
10. De la siguiente lista, elige la opción que presenta el orden correcto de los pasos para el procedimiento de
huelga.
1. Audiencia ley.
2. Resolución.
3. Emplazar a huelga.
4. Presentar el pliego petitorio.
5. Audiencias de conciliación.
A) 1, 2, 3, 4, 5 B) 4, 3, 5, 1, 2 C) 4, 5, 1, 2, 3 D) 4, 5, 1, 3, 2
374 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Distinguir las nociones básicas de seguridad social.
Identificar los regímenes de pertenencia, seguros, prestaciones y beneficios que otorga el IMSS.
Definir los seguros y prestaciones que proporciona el ISSSTE.
1. Seguridad social
Una obligación de las organizaciones ya sean públicas o privadas es la garantía del derecho humano a la salud
de sus trabajadores. Esto es de suma importancia ante cualquier riesgo de trabajo. Para ello, existen dos
instituciones en México cuya función es la seguridad social, ya sea por medio de seguros o prestaciones,
mismas que pueden proporcionarse en dinero o en especie. Estas instituciones son: el Instituto Mexicano del
Seguro Social (IMSS) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE).
Tipos de incapacidad
Cuando se presenta un riesgo de trabajo, puede ocasionar enfermedades o accidentes de trabajo que pueden
traer en consecuencia la incapacidad de un trabajador para laborar. Existen tres tipos de incapacidad.
Incapacidad temporal
Es la pérdida de las facultades o aptitudes que imposibilita parcial o totalmente a una persona para desempeñar
su trabajo por algún tiempo.
El disfrute de las prestaciones de maternidad se iniciará a partir del día en que el Instituto certifique el estado de
embarazo.
Seguro de invalidez y vida
El capítulo V de la Ley del Seguro Social se refiere al Seguro de invalidez y vida, el cual señala que quedan
protegidas la invalidez y la muerte del asegurado o pensionado por invalidez.
Se aplica cuando el asegurado está imposibilitado, debido a un accidente o enfermedad, para obtener una
remuneración superior al 50% de la recibida durante el último año laboral. Puede recibir una pensión temporal o
definitiva una vez cubiertas 250 semanas de cotización.
El Seguro de vida es cuando el asegurado o el pensionado fallece por invalidez, y el IMSS proporciona a sus
beneficiarios una pensión y asistencia médica.
Retiro, cesantía en edad avanzada y vejez o pensión
El capítulo VI de la Ley del Seguro Social se refiere a los seguros de:
- Retiro.
- Vejez.
- Cesantía en edad avanzada.
- Muerte.
La cesantía en edad avanzada es cuando el asegurado queda privado de trabajos remunerados después de los
60 años de edad. Para gozar de su Seguro de vejez o pensión debe tener 65 años cumplidos o cubiertas 1 250
semanas cotizadas en el IMSS.
376 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
- Pensión.
- Asistencia médica.
- Asignaciones familiares.
- Ayuda asistencial.
Prestaciones en dinero
El artículo 58 de la Ley del Seguro Social establece que asegurado que sufra un riesgo de trabajo tiene derecho
a:
- Subsidio del 100% de su salario mientras dure la inhabilitación.
- Pensión por 60% de su salario una vez que se declare la incapacidad permanente total.
Prestaciones en especie
Si un trabajador llega a sufrir un riesgo de trabajo, tiene derecho a prestaciones en dinero y en especie, de
acuerdo con lo estipulado en el artículo 56 de la Ley del Seguro.
Estas prestaciones abarcan las acciones de salud comunitaria dirigidas a sectores vulnerables, rurales,
suburbanos o urbanos. Se consideran las siguientes:
a) Ordinarios
II. Préstamos b) Especiales
c) Para adquisición de bienes de consumo duradero
personales d) Extraordinarios para damnificados por desastres
naturales
Prestaciones y
servicios
a) Programas y servicios de apoyo para la adquisición de
productos básicos y de consumo para el hogar
III. Servicios b) Servicios turísticos
sociales c) Servicios funerarios
d) Servicios de atención para el bienestar y desarrollo
infantil
a) Programas culturales
b) Programas educativos y de capacitación
IV. Servicios
c) Atención a jubilados, Pensionados y
culturales
discapacitados
d) Programas de fomento deportivo.
Jubilación
La Ley del ISSSTE señala con respecto a la jubilación lo siguiente:
Los Trabajadores que hubieren cotizado 30 años o más y las Trabajadoras que hubieran cotizado 28 años o
más:
Tendrán derecho a Pensión por Jubilación equivalente al 100% del promedio del Sueldo Básico de
su último año de servicio y su percepción comenzará a partir del día siguiente a aquél en que el
Trabajador hubiese disfrutado el último sueldo antes de causar baja.
378 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Los Trabajadores que cumplan 55 años de edad o más y 15 años o más de cotización al Instituto:
Tendrán derecho a una Pensión de retiro por edad y tiempo de servicios equivalente a un
porcentaje del promedio del Sueldo Básico de su último año de servicio que se define en la fracción
IV, de conformidad con la siguiente Tabla:
Las pensiones
La LISSSTE señala que el derecho al goce de las Pensiones de cualquier naturaleza, comenzará desde el día
en que el Trabajador o sus Familiares Derechohabientes cumplan con los requisitos establecidos en esta Ley
para ello.
Cabe hacer una precisión en que la Ley de IMSS habla de seguros. La Ley del ISSSTE habla de pensiones. Por
ejemplo: existen Pensionados por invalidez e incapacidad total, o por jubilación.
Derechos imprescriptibles
La LISSSTE señala que los siguientes derechos son imprescriptibles:
Derecho a la jubilación
Derecho a la pensión
Prescripción
Las Pensiones caídas y cualquier prestación en dinero a cargo del Instituto que no se reclame dentro de los 5
años siguientes a la fecha en que hubieren sido exigibles, prescribirán a favor del Instituto.
Legislación laboral | 379
Reactivos de repaso
Los riesgos de trabajo pueden causar incapacidad temporal, permanente parcial o permanente total y
contempla prestaciones en dinero, si es ________ recibe el 100%; si es ___________ recibe una
pensión de 70% de su salario.
A) temporal / permanente
B) parcial / temporal
C) permanente / temporal
D) temporal / parcial total
380 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. Selecciona de la siguiente lista, el derecho de un trabajador en caso de que sufra un riesgo de trabajo,
según el artículo 58 de la Ley reglamentaria.
A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 4 D) 3 y 4
De acuerdo con lo que revisaste en esta unidad, para que un trabajador goce de su seguro de vejez debe
tener _______ años cumplidos o cubiertas _______ semanas cotizadas en el IMSS.
7. De la siguiente lista, elige los que correspondan a seguros que proporciona el ISSSTE.
1. De invalidez y vida.
2. De riesgos de trabajo.
3. Préstamos personales.
4. Servicios culturales.
5. De salud.
A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 5 C) 1, 2, 5 D) 3, 4, 5
8. La maestra Juanita cumplió 62 años de edad y tiene 28 años de servicio en el Jardín de Niños José María
Morelos. ¿Cuánto le corresponde por derecho a pensión de retiro por edad y tiempo de servicio?
De acuerdo con la Ley del ISSSTE tienen derecho a la jubilación los trabajadores que hayan cotizado
_____ años o más y las trabajadoras que hubieran cotizado ______ años o más.
A) 28 / 30 B) 61 / 10 C) 30 / 28 D) 62 / 15
10. ¿A los cuántos años prescriben las pensiones caídas y cualquier prestación en dinero a cargo del ISSSTE
en caso de que no se reclame?
A) 2 B) 5 C) 10 D) 15
Legislación laboral | 381
Bibliografía
BRIONES, Joaquín, Derecho del trabajo, manual teórico-práctico. ILEA, México, 2004.
LEMUS, Patricia, VARGAS, Manuel, Introducción al Derecho, elementos básicos. Pearson, México, 2006.
Referencias de internet
http://www.bibliojuridica.org
http://www.juridicas.unam.mx
Graham Greene
384 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las formas de distribución de los textos a partir de ejemplos.
Clasificar los diferentes tipos de textos a partir de ejemplos.
Reconocer las distintas marcas discursivas en un texto.
Identificar los elementos de la comunicación en un texto.
Identificar la función de la lengua que predomina en un texto.
Canal
Medio por el cual se
hace llegar el mensaje
Código
Es el lenguaje cifrado
para dar el mensaje
La intención de comunicación
Las intenciones comunicativas están presentes siempre que alguien quiere comunicarse, y deberán ser de
común acuerdo entre los interlocutores, ya que no puede haber comunicación si una persona desea hablar de
negocios, y la otra, de fútbol.
El emisor quiere transmitir un mensaje al receptor y viceversa. La intención comunicativa que predomina en un
texto está determinada por alguna de las funciones de la lengua, las cuales son referencial, apelativa, emotiva,
poética, fática y metalingüística.
388 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Funciones de la lengua
Referencial
Se caracteriza por presentar hechos, datos y explicaciones con la intención de transmitir con mayor objetividad
un conocimiento. Esta función se presenta en los textos didácticos, las noticias periodísticas, los informes, las
monografías y los textos de divulgación científica.
Ejemplo:
Inyección preventiva
Las púas de los puercoespines, constituidas por la proteína queratina, contienen ácidos grasos
capaces de neutralizar hasta seis tipos distintos de bacterias. Así estos animales evitan las
infecciones al picarse accidentalmente con alguna de las 5,000 púas que tienen repartidas por el
cuerpo --quizá debido a que suelen caer de los árboles por accidente-- o por las de sus congéneres.
Contra la creencia popular, estos animales no pueden lanzar sus púas, y no son venenosas; cuando
un animal que los molesta se ve afectado por ellas, el daño es meramente físico, pues no causan
infecciones secundarias.
Fuentes: The North American Porcupine, de Uldis Roze
Apelativa
El autor pretende convencer al lector acerca de un punto de vista sobre cualquier tema. La función apelativa
tiene como intención provocar una reacción y mantener atento a quien recibe el mensaje. Esta función se
presenta en mensajes publicitarios, ensayos, discursos políticos, artículos editoriales y de fondo; también, en
artículos de opinión, cuyo fin es demostrar la validez de una conclusión por medio de argumentos.
Ejemplo:
¿Estás buscando las mejores ofertas?
No pierdas tu tiempo con tiendas que te
ofrecen “descuentos” y sistemas de puntos
acumulables en tarjetas.
¡Almacenes Luna Amable te ofrece devolverte
10% en cada una de tus compras!
Emotiva
Se identifica porque es el reflejo de la expresión personal del hablante.
Ejemplo:
¡Qué bonito día!
Poética
Su característica fundamental es dar una impresión de belleza, creatividad, sensibilidad y cultura. Esta función
se encuentra primordialmente en los escritos literarios, como la novela, el cuento y la poesía; pueden ser
escritos en prosa o en verso.
Ejemplo:
El arreglo
Se va apagando el claro farol de la tarde, farol verde y lila, agónico y trémulo. Martín viene bajando
por la vereda del salto con el morral terciado, lleno de flores y el machete en la diestra.
Martín ama a la naturaleza porque es su casa, su dios, su mujer, su vida; por eso se ve raro que vaya
acribillando jonotes y rejalgares que al golpe del machete se atronchan y caen.
Pero Martín es cacique de la selva; la ama y la sacrifica sin preocupación, lágrimas ni voces. Él sabe
que en este trópico salvaje, las heridas de las plantas y de los hombres se curan con el viento, se
secan con el sol, se maduran y cicatrizan con la tierra.
Miguel Álvarez Acosta (fragmento).
Fática
Su distinción primordial es la comunicación. Tiene por objeto establecer, prolongar o interrumpir comunicación,
y se encuentra en las conversaciones triviales. La siguiente situación ejemplifica la presencia de la función
fática en el momento en que uno de los personajes rompe el silencio y dice: “Estos elevadores ¡cómo dan lata!”.
No se le ocurre decir otra cosa para terminar con el silencio incómodo entre un grupo de extraños; lo único que
se le viene a la mente es hablar del elevador, ya que su objetivo es establecer la comunicación.
Taller de Lectura y Redacción| 389
Ejemplo:
En un edificio de 47 pisos, un grupo de personas queda atrapado en el elevador. Sin saber qué hacer,
comienzan a romper el silencio.
—Estos elevadores ¡cómo dan lata!
—Nos hubiera convenido más ir por las escaleras.
—Se supone que es más rápido el elevador.
—Por la escalera ya hubiéramos llegado.
Metalingüística
Esta función está presente cuando se utiliza la lengua para hacer un estudio sobre una particularidad de la
misma.
Ejemplo:
vado.
(Del lat. vadus).
1. m. Lugar de un río con fondo firme, llano y poco profundo, por
donde se puede pasar andando, cabalgando o en algún vehículo.
Real Academia Española, 2014.
Tipos de textos
Los diferentes tipos de texto se identifican porque poseen características específicas. A continuación,
revisaremos cada uno de ellos.
Textos científicos
El propósito de los textos científicos es comunicar el conocimiento; por lo tanto, su lenguaje siempre es objetivo.
Dentro de los textos científicos, se encuentran los de divulgación. Éstos tratan temas de carácter científico y
están dirigidos a lectores no especializados. Su propósito es que el público en general se interese por la
ciencia.
Algunos ejemplos de textos científicos son los diccionarios, las enciclopedias, los libros de texto, artículos de
investigación y monografías.
Textos literarios
Son el resultado de la tarea artística escrita. Su objetivo es lograr el esparcimiento en el lector. Por medio de los
textos literarios, el hombre vierte sus conocimientos, sentimientos y apreciaciones de la realidad con la intención
de recrearla y enriquecer la lengua. La función poética se manifiesta en los textos literarios.
Textos periodísticos
Su propósito es informar, anunciar y opinar. Están distribuidos en columnas, tienen diferentes tipos de letra,
aparecen publicados en diarios (y en algunas revistas de temas generales) y brindan información.
Ejemplos: la nota informativa, noticias, entrevistas, artículos y crónicas.
Formas discursivas
En la lengua escrita, los textos se clasifican en descriptivos, narrativos y argumentativos. Los modos discursivos
existen en cualquier tipo de texto.
La narración
Se caracteriza por estar estructurada en secuencias de espacio y tiempo, mediante las cuales presenta una
historia o expone un suceso. Los textos en que se emplea la narración son el cuento, la novela, libros de
Historia o noticias que relatan un suceso. En la narración el momento de acción se desarrolla en inicio, clímax y
desenlace.
390 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo:
Por su intención comunicativa, el texto anterior se clasifica como literario y predomina en él, la función poética
de la lengua. Por su forma discursiva, se clasifica como texto narrativo.
La descripción
Es la enumeración de las características de algo; por lo tanto, siempre incluye una adjetivación constante. Se
da en cualquier tipo de texto. Presenta personas, objetos y lugares; principalmente, sus cualidades. Lo hace
con la finalidad de que el lector los imagine con ayuda de los sentidos (vista, olfato, tacto, oído y gusto). Para
realizar la descripción de un objeto, se puede determinar su naturaleza, sus propiedades esenciales y origen,
entre otros aspectos.
Ejemplo:
Por su intención comunicativa, el texto anterior se clasifica como científico; por lo tanto, la función de la lengua
que predomina en él es la función referencial. Por su modo discursivo, debemos clasificarlo como descriptivo.
La argumentación
Se distingue por la opinión del autor, que expresa mediante comentarios, problemas y razonamientos. Puede
contener la justificación de un punto de vista, el cual es apoyado con formas de validar sus argumentos para
convencer al receptor; éstas pueden ser ejemplos, citas, datos de investigación y de su propia experiencia.
Ejemplo:
Día de Muertos
A los mexicanos nos encanta la celebración del 1 de Noviembre. Pero hace mucho tiempo que,
honestamente, no tenemos nada que festejar. Una gran paradoja en un país como el nuestro, pero
no siempre andamos como para hacerle fiesta a la “huesuda”. Hoy, acaso, sólo quisiera intentar un
pequeño homenaje a quienes en estos dolorosos años se han ido de la forma menos natural en la
que puede apagarse la vida…
Ayotzinapa. Daniel Solís Gallardo, Julio César Ramírez y Julio César Mondragón; ellos normalistas.
David Josué Evangelista, integrante del equipo Los Avispones. Junto con ellos, también el chofer y
una señora que a bordo de un taxi, sin deberla ni temerla, perdieron la vida.
Yuriria Sierra.
México, El Excélsior, 1º de noviembre de 2014.
Por su intención comunicativa, el texto anterior se clasifica como periodístico. La función de la lengua que
predomina en él es la apelativa. Por su modo discursivo, debemos clasificarlo como argumentativo.
Taller de Lectura y Redacción| 391
2. Estrategias de comprensión de lectura para los diferentes tipos de textos
La lectura es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito. Leer es comprender, lo
cual implica un proceso de relación y construcción de significados sobre el texto.
Las estrategias de comprensión de lectura son herramientas que facilitan el propósito del lector: entender el
contenido del texto. A continuación, analizaremos algunas de ellas.
La predicción
Ayuda a conocer el contenido de un texto por medio de la creatividad propia del lector. Se realiza mediante la
localización de los elementos presentes en el texto, como el título, los subtítulos y la tipografía. Es posible
realizar esta tarea por medio de una lectura exploratoria. Inferir el desarrollo del contenido en cualquier texto
ayuda a ejercitar la capacidad de predicción o anticipación en la lectura. Un texto puede ser comprendido
fácilmente cuando en sus primeras líneas contiene enunciados significativos que permiten reconocer de qué se
trata.
Por ejemplo, si vemos un texto con diferentes tipos de letra y organizado en columnas, podemos predecir que
se trata de un texto periodístico.
Otro recurso de predicción consiste en leer las primeras líneas de cada párrafo y mediante esta acción se
puede reconocer de qué trata un texto.
Idea global
Constituye la esencia de la lectura y todo gira en torno a ella; es el sentido del texto. Su localización ayuda al
lector a descubrir cómo se relacionan las ideas subordinadas entre sí. Leer el título, los subtítulos y los primeros
renglones del texto en general o de cada párrafo puede ser muy útil para descubrir la idea global, ya que,
seguramente, al principio se mencionen algunas de sus características y su desarrollo se lleve a cabo en los
párrafos siguientes.
Vocabulario
Cuando leemos un texto, encontramos palabras de las cuales conocemos su significado y otras que no. Una
forma de enriquecer el vocabulario es mediante la lectura. Se recomienda deducir el significado de las palabras
cuyo significado se desconozca con base en el contenido del texto. También, se pueden buscar sinónimos de
las palabras o consultarlas en el diccionario. Ejemplo:
Ahora nuestros primos del Norte, nos mandan a través del cine un piropo standard, con la misma facilidad con
que nos mandan plumas fuente, encendedores, o tostadores de pan, en serie y al alcance de todas las fortunas.
En este caso particular quieren que el piropo esté al alcance de todas las inteligencias y todos los ingenios, por
pobres que sean éstos y opacas que sean aquéllas.
Este silbidito que nos enseñó el cine hollywoodense y que en la actualidad se prodiga a paso de toda dama, es el
piropo standard que nos mandan los reyes de la industrialización y la producción en serie. Como la Gillette,
cualquiera lo puede usar.
Ya no se necesita tener inteligencia, ni aplomo, ni ingenio para decir un piropo; lo único indispensable es tener en
más o menos buen estado los pulmones para poder silbar.
El clásico piropo está condenado a desaparecer ante el piropo standard, como van desapareciendo los pianos
ante las sinfonolas, los buenos cantantes ante los cancioneros de micrófono, los chícharos de condimentación
casera ante los chícharos de lata, como las comidas de manteles largos en la mesa patriarcal ante los lunchs de
horas corridas.
El piropo pierde su calidad de joya para pasar a ser artículo de tienda de cinco o diez centavos.
El piropo pierde toda la esencia que lo eleva en un sentido espiritual, para pasar a ser resultado de una función
meramente fisiológica que lo pone en el plano de un pujido cualquiera.
Es la decadencia del piropo y tal vez, también del espíritu de la raza.
Fernando M. Garza.
Gerardo Murillo en Michaus, Manuel, El galano arte de leer. Volumen 1.
Para detectar el valor comunicativo de la lectura debemos identificar quién escribe, a quién le escribe, qué
escribe y bajo qué circunstancias escribe.
¿Quién escribe? Fernando M. Garza.
¿A quién le
A los hombres.
escribe?
El piropo es una expresión que sirve para rendir tributo a la belleza de la mujer. No son
palabras huecas. Deben estar cargadas de ingenio y de sentimiento. Con el paso del
¿Qué escribe?
tiempo, estas características del piropo se han ido perdiendo. Se han reducido a simples
chiflidos, que pueden ser ejecutados por cualquiera, o a pujidos carentes de sensibilidad.
¿Bajo qué
Las circunstancias que lo rodean conforman una época de decadencia, en la cual lo
circunstancias le
artificial sustituye a lo natural y lo hecho en serie toma el lugar de lo clásico y tradicional.
escribe?
Taller de Lectura y Redacción| 393
Reactivos de repaso
5. En la estructura y el contenido que muestra el texto se detecta que éste va dirigido a:
A) médicos
B) genetistas
C) público en general
D) estudiantes de Medicina
Temblorosos, hambrientos,
a cazar fantasmas.
Se ríen de las gentes que lo saben todo,
de las que aman a perpetuidad, verídicamente,
de las que creen en el amor
como una lámpara de inagotable aceite.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Describir el tipo de texto científico, la función de la lengua que predomina en él y los elementos de la
estrucutura externa en un ejemplo.
Interpretar el significado de los tecnicismos y neologismos en un texto científico.
Establecer la función de los nexos y conectores en un texto científico.
Textos Explican en qué consiste la aplicación de los descubrimientos científicos; así como el
tecnológicos objetivo y utilidad de los estudios realizados por la ciencia.
El objetivo de estos textos es transmitir un conocimiento; por lo tanto, manejan un lenguaje
Textos didácticos accesible. Van dirigidos a los estudiantes.
El objetivo de estos textos es divulgar el conocimiento entre el público en general.
Textos de Pretenden maravillar al lector sobre los grandes logros de la ciencia. Por lo tanto, manejan
divulgación un lenguaje accesible y presentan la información de manera ligera y amena.
El objetivo de estos textos es proporcionar el conocimiento al lector de una manera
Textos de ordenada y especializada. Aunque no son didácticos, pueden ser de utilidad para
consulta estudiantes y público en general que buscan un tema en específico.
El esquema narrativo
Es un auxiliar del texto científico, ya que (como vimos anteriormente) la narración cuenta sucesos en
secuencias de espacio y tiempo. Los textos científicos en los cuales predomina el esquema narrativo,
generalmente, son de divulgación científica o no son textos especializados. Utilizan el recurso del relato para
motivar al lector a leer textos científicos.
Ejemplo:
Autopsia al cerebro de Einstein
La noche del 18 de abril de 1955 Albert Einstein moría víctima de un aneurisma de aorta; en el
Hospital de Princeton, Nueva Jersey. Había dejado instrucciones para proceder: que se incinerara su
cuerpo y las cenizas fueran esparcidas en secreto, para evitar las peregrinaciones de admiradores.
Sus deseos no se cumplieron.
Antes de que aparecieran las computadoras y las modernas tecnologías médicas, la única opción
para estudiar un órgano consistía en tenerlo, literalmente, entre las manos. Einstein era sin duda
dueño de un cerebro excepcional, motivo más que suficiente para que a Thomas Stoltz Harvey, el
médico que practicó la autopsia, se le ocurriera robarlo.
La decisión le costó el puesto de trabajo, pero no la propiedad de aquella reliquia. En el Hospital de
Filadelfia, Harvey lo troceó en 240 porciones, que envolvió en celoidina --una especie de celulosa
transparente y de consistencia gamosa-- y las guardó en tarros llenos de formol. En una odisea que
duró casi cuatro décadas, el cerebro de Einstein acompañó siempre al patólogo, muchas veces en
condiciones penosas. A pesar de que varios expertos recibieron muestras, nadie se interesó por
investigarlas. Hasta que en 1985, una neurocientífica de Berkeley, Marian Diamond, se propuso
examinar su estructura.
Joana Branco.
Revista Muy interesante 2014 (fragmento).
Categoría Nexos
Unión y, e, ni, que
Causa porque, puesto que, en razón de, ya que, dado que
Consecuencia así, de este modo, luego, y, por lo tanto
Concesión aun, aunque, a pesar de
Oposición contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien
Comparación y contraste como, tal como, así como, contra
Consecución tanto que, tan que, de modo que
Continuación o y, también, además, de igual manera, de nuevo, por
amplificación otra parte, incluso, aún
Ejemplificación por ejemplo, verbi gratia (v. gr.), si, cuando
Conclusión según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma,
en resumen
Condición si, siempre que, con tal que
Finalidad para, a fin de que, a que
Relación el cual, que, quien
Taller de Lectura y Redacción| 399
Ejemplo:
Quimeras primitivas
El profesor Neil Shubin y su equipo de paleontólogos de la Universidad de Chicago, en Estados
Unidos, habían comenzado a explorar el norte de Canadá en 1999. Verano tras verano aprovecharon
el deshielo del Ártico para encontrar aglún posible eslabón que explicara nuestro pasado.
Transcurrieron cinco años sin encontrar buen material. “El hallazgo realmente notable se produjo --en
2014-- cuando un miembro de nuestro equipo encontró el hocico de un animal con cabeza plana,
pegado en la ladera de un acantilado; era lo que deseábamos encontrar porque, si teníamos suerte,
el resto del esqueleto podía estar en el otro lado del risco”, dijo Shubin. Y así fue. Se encontraron con
tres fósiles bien preservados, de tres metros de largo, con antigüedad de 375 millones de años. Era
una criatura mitad pez mitad cocodrilo, nombrada Tiktaalik roseae. Tenía mandíbula, escamas y
aletas de pez, y cráneo y cadera de reptil. Era, sin duda, el eslabón que marcaba la transición entre
los cambios morfológicos de especies fósiles anteriormente encontradas.
Los cuerpos permitieron conocer los cambios del esqueleto en la metamorfosis milenaria. El cráneo
era más aplanado, con las órbitas de los ojos en la parte superior, desarrolladas posiblemente para
mirar hacia arriba por encima de la superficie acuática. Esto hizo suponer que vivían en aguas poco
profundas como los cocodrilos. También hallaron indicios de huesos que formaban un cuello, algo
nunca visto en los fósiles de peces primitivos, pues al igual que algunos animales marinos modernos,
carecen de él. El hecho de que su cabeza fuera separada de los hombros les otorgaba mayor
movilidad.
Lo más importante fueron los huesos evolucionados que marcaban la forma de los hombros, codos,
muñecas, dedos, manos y pies. Tales piezas eran capaces de soportar el peso del animal en posición
levantada, además de flexionar y extender las extremidades. Todos estos cambios sirvieron para
interactuar con el nuevo hábitat terrestre, como huir de depredadores, atacar presas o buscar
alimento.
Fuentes: nhm.ac.uk; amnh.org; currentscience.ac.in; colorado.edu
Las preposiciones
Otros elementos que nos permiten relacionar o introducir oraciones son las preposiciones. Podemos distinguir
dos tipos: las preposiciones simples y las frases prepositivas.
Preposiciones simples
La Real Academina Española define preposición como palabra invariable que introduce elementos sintácticos
que dependen de alguna palabra anterior. Abajo se enlistan las preposiciones simples y algunos ejemplos.
a
ante Ejemplos con preposiciones:
bajo
con Mariana se encontraba ante el experimento.
contra
Desde ayer que no sé nada de la investigación.
de
desde Crucé tres pasillos para llegar al laboratorio.
en
Me quedaré hasta el viernes.
entre
hacia El espécimen estaba sobre la mesa.
hasta
mediante
por
para
según
sin
so
sobre
tras
versus
vía
400 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Frases prepositivas
Sirven para precisar lo que se enuncia. Pueden estar formadas por un adverbio y una preposición:
Ejemplos:
El perro está dentro de su casa.
Su casa está junto a su traste.
Preposiciones Ejemplos
Preposición A
Expresa básicamente la idea de movimiento, Vamos a disecar una rana.
material o figurado.
Preposición DE
Se emplea principalmente para indicar:
Posesión y pertenencia El experimento de Sara.
Materia, asunto o contenido El matraz de vidrio.
Origen o procedencia Juana viene de la feria científica.
Modo Las células reaccionaron de modo positivo.
Tiempo La investigación se terminó de madrugada.
Preposición EN
Se emplea para indicar:
Quietud, reposo o espacio Rubén se quedó en el laboratorio.
Tiempo Retomaremos la investigación en verano.
El modo en frases adverbiales En fin, prueba con células humanas.
Instrumento o precio El material de laboratorio salió en mil pesos.
Preposición PARA
Se emplea para indicar:
Movimiento, dirección, sentido Hoy saldremos para las grutas.
Tiempo La junta está programada para mañana.
Complemento indirecto El libro es para la doctora.
Finalidad Fui a la clínica para conseguir muestras.
Preposición POR
Se emplea para Indicar:
Tiempo y lugar En la tarde pasaré por tu escuela.
Complemento agente en la voz pasiva El paquete fue traído por el mensajero.
Indica medio Me enteré por el anuncio.
Complemento circunstancial de modo, Estaba contento por el premio que recibió.
causa
Taller de Lectura y Redacción| 401
Reactivos de repaso
Autoayuda
¿Se pasó usted la mañana levantando cajas sentado sin moverse por ratos largos, alzar
pesadas y la espalda lo está matando? Los objetos pesados y exponerse a causas de
médicos llaman “agudo” a este tipo de dolor estrés.
intenso y aconsejan combatirlo sin demora
cuando se presenta. Pruebe un analgésico de Ejercicio
los que se venden sin receta, como el Aunque usted prefiera guardar cama, hacer
ibuprofeno, la aspirina o el acetaminofén. Si el ejercicio con regularidad quizás sea lo
dolor es recurrente, pida a su médico que le mejor para aliviarse del dolor de espalda.
prescriba un analgésico más potente y tómelo Sólo durante los primeros días de un acceso
en cuanto reaparezca el síntoma. Como el de dolor agudo debe evitar hacer ejercicio
dolor normalmente cesa pronto, el riesgo de intenso. “Los estudios muestran que
adicción al fármaco es mínimo. quienes se mantienen más activos se
restablecen más rápidamente”.
Los médicos recomiendan ponerse hielo en la
zona adolorida entre tres y cinco veces al día, Al decir de los expertos, no hay ejercicios
durante 15 minutos cada una. Si el dolor específicos para aliviar el dolor de espalda,
persiste varios días, use una compresa aunque sí algunos muy útiles: los aeróbicos,
caliente en vez de hielo, y manténgase tan como caminar a paso vivo, y los que fortalecen
activo como pueda. la zona lumbar y los músculos del vientre,
como las flexiones abdominales y estirar la
Para prevenir recaídas, duerma en un colchón espalda.
firme, de lado y con una almohada entre las
rodillas; use sillas que den apoyo a la parte Christie Aschwanden.
baja de la espalda, y procure evitar todo lo Fragmento.
que exacerbe el dolor, como permanecer
4. De acuerdo con lo que revisaste en esta unidad, en el esquema descriptivo se emplean diferentes modos
discursivos. ¿Cuál de ellos predomina en el fragmento marcado en negritas del texto anterior?
A) Prueba B) Definición C) Enumeración D) Comparación
402 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. La palabra recurrente, subrayada en el primer párrafo del texto anterior, significa:
A) que es muy intenso
B) que vuelve a aparecer
C) que causa malestar excesivo
D) que toma parte en algo delictivo
6. De las siguientes características, ¿cuáles presenta el texto?
A) Verso, capítulos y dividido en párrafos
B) Verso, columnas y dividido en estrofas
C) Prosa, columnas y dividido en párrafos
D) Diálogos, columnas y dividido en párrafos
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 12.
Hábitats marinos
1 Los océanos de la Tierra mantienen miles de 4 En los tramos donde la marea alcanza su
hábitats únicos. Cada especie tiene un nicho y se máxima altura hay especies muy resistentes,
adapta gracias a las propiedades físicas y químicas como percebes, lapas y bígaros. Estas criaturas,
de su hogar, ya sea en el cuerpo de agua (hábitat protegidas por conchas, se resguardan cuando
pelágico) o en el lecho marino (hábitat bentónico). la marea baja y emergen de nuevo cuando el
agua regresa. Los hábitats en las partes
2 La luz solar desempeña un papel decisivo, así que medianas y bajas de la costa acogen especies
la mayoría de las áreas ricas en especies se mucho menos adaptadas a la ausencia de agua.
encuentran en aguas poco profundas. La Las algas crecen en grietas y fisuras con mucha
temperatura es otro regulador clave de la vida en el luz disponible para la fotosíntesis. Los
mar. Esto se debe a su fuerte influencia en las mejillones, caracoles de mar y quitones hacen
reacciones químicas que afectan el crecimiento, el de la costa media su hogar, mientras que los
éxito reproductivo y la actividad general de las cangrejos, ostras, anémonas, erizos, estrellas
criaturas que tienen una temperatura corporal igual de mar, algas laminarias e incluso peces
a la del agua que las rodea. Muchos otros factores jóvenes pueden encontrarse en la parte inferior
afectan cada hábitat oceánico, tales como la y en las aguas superficiales de mar adentro.
salinidad, la presión y los nutrientes, por mencionar
sólo algunos. 5 En las playas de arena, aparejadas a menudo
con hábitats costeros rocosos, la potencia de las
3 La costa rocosa es la primera frontera entre la tierra olas provoca a menudo la erosión del litoral y el
y el mar. Esta zona, conocida como litoral, es un depósito de fragmentos de roca y cieno. Esto da
entorno con mucha energía. Los organismos que como resultado un hábitat poroso perfectamente
viven ahí tienen que ser resistentes, ya que las olas apto para algunas especies de gusanos que
golpean constantemente y las mareas suben y viven dentro del material arenoso, así como
bajan 2 veces al día; como consecuencia, quedan para los peces planos que han evolucionado
charcos entre las rocas que se cuecen al sol. A para amoldarse a esos sitios.
pesar de estas condiciones difíciles, el litoral está
lleno de vida. Maravillas de la Tierra.
Fragmento.
7. Selecciona el inciso que contenga las características del texto.
A) Verso, capítulos y dividido en párrafos
B) Verso, columnas y dividido en estrofas
C) Prosa, columnas y dividido en párrafos
D) Diálogo, columnas y dividido en estrofas
8. Por las características del texto, podemos deducir que éste pertenece a:
A) una biografía B) un folleto C) una revista D) una publicidad
12. La primera oración del párrafo 2 se encuentra en cursivas; la segunda, en negritas. El tipo de relación del
nexo que las une es de:
14. ¿A qué tipo de textos pertenecen los libros didácticos, de divulgación y de consulta?
15. Tipo de texto en que el uso del lenguaje es sumamente especializado y frecuentemente recurre a
tecnicismos.
16. En un texto científico, ¿a qué parte de su estructura pertenecen elementos, como índice general, índice
analítico y prólogo?
17. Selecciona el inciso que contenga una oración con nexo de unión.
A) Pedro camina y Pablo está hablando
B) Sandra pinta pero no sabe esculpir
C) Regresé temprano porque se enfermó el maestro
D) Pediré una pizza, ya que nos gusta a todos
404 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las estrategias de redacción de textos.
Distinguir el uso correcto de las grafías b, v, s, c y z, a partir de un enunciado propuesto.
Identificar el uso correcto de la puntuación, a partir de un ejemplo dado.
Identificar el uso correcto de la acentuación a partir de un ejemplo dado.
Cualidades de la redacción
La redacción moderna concibe ciertas cualidades, o propiedades, de un texto. A continuación, se presentan las
principales:
Claridad. Evitar confusiones dentro del escrito; lograr hacer comprensible lo que se quiere expresar.
Exactitud. Hacer efectivo el mensaje que se desea comunicar; evitar vaguedades e inexactitudes.
Concisión. Utilizar las palabras precisas sin extenderse demasiado. En redacción, menos es igual a
más.
Concreción. Evitar palabras o frases repetidas.
Adecuación. Utilizar las expresiones adecuadas para quien va dirigido el escrito.
Orden. Distribuir los párrafos de manera lógica.
Originalidad. Escribir con naturalidad sin imitar a otro escritor. El escrito de un autor debe caracterizarse
por la autenticidad de sus ideas.
Actualidad. Informarse de las últimas noticias, para poder dar referencias actuales.
Cohesión. Consiste en utilizar correctamente palabras, nexos e ideas para enlazar las construcciones
gramaticales que conforman el escrito.
Coherencia. Consiste en ordenar de forma lógica las construcciones gramaticales, de manera que todas
giren en torno a una misma idea y la desarrollen adecuadamente. También se trata de cuidar la relación
de género, número y persona gramatical en todos los enunciados y de que el texto se presente con el
esquema lógico de exposición: introducción, desarrollo y conclusión.
En el lenguaje escrito, las ideas están desarrolladas a base de enunciados; éstos forman párrafos, los cuales
son las partes en que se divide un escrito. Se distinguen por empezar con letra mayúscula y terminar en punto y
aparte. Los enunciados de los párrafos deben estar organizados coherentemente. Un párrafo siempre contiene
una idea principal que sostiene el sentido de todo el párrafo. Todas las oraciones que lo conformen deben girar
en torno a la idea principal para que así pueda tener cohesión.
Los párrafos
Un párrafo es un conjunto de oraciones organizadas de forma coherente.
Es importante considerar las relaciones que existen entre párrafo y párrafo, como antecedente-consecuente.
Antecedente se refiere al hecho anterior que sirve para juzgar los posteriores. Consecuente significa el hecho
que resulta de otro. Otra relación entre párrafos es la de causa-efecto. Causa es la razón o el principio de una
cosa; efecto, lo que sigue por virtud de una causa.
Taller de Lectura y Redacción| 405
Macrorreglas
El doctor Teun A. van Dijk, profesor en la Universidad de Amsterdam, desarrolló el procedimiento de las
macrorreglas, cuya finalidad es despojar al texto de todo aquello innecesario para su comprensión. Las
macrorreglas son la supresión, la generalización y la construcción. A continuación, definiremos cada una.
Supresión
Es la regla que nos permite identificar las proposiciones imprescindibles para la interpretación de un texto y
eliminar de una secuencia de proposiciones las que no son fundamentales. Es decir, toda proposición o idea
que no condiciona la interpretación de otra puede ser suprimida.
Ejemplo:
Supresión
Generalización
Esta regla consiste en construir una proposición que englobe una secuencia de proposiciones.
Ejemplo:
Construcción
Esta regla consiste en redactar el texto otra vez, cuidando que denote el mismo signficado para que, así, el
nuevo texto pueda sustituir al anterior.
Ejemplo:
Construcción
Sustantivo Adjetivo
Envidia Envidioso / envidiosa
Religión Religioso / religiosa
Sustantivos que acaban en -sión, procedentes de adjetivos terminados en -so, -sor, -sible o -sivo. Ejemplos:
Adjetivo Sustantivo
Perverso Perversión
Compulsivo Compulsión
Agresor Agresión
Admisible Admisión
Sustantivo Adjetivo
Audacia Audaz
Velocidad Veloz
Verbo Conjugación
Complacer Complazco / complazca
Crecer Crezco / crezca
Reconocer Reconozco / reconozca
Lucir Luzco / luzca
Se escribe con B
Antes de las consonantes L o R. Ejemplos:
Blanco / bronco
Las partículas bi, bis, biz que significan dos veces. Ejemplos:
Bimestre / bisabuelo / bizco
Palabras que comienzan con bu, bur, y bus. Ejemplos:
Buzo / burla / busca
Después de cu, ha, he, hi, ho, hu. Ejemplos:
Cubeta / haba / hebilla / hibernación / hobachón / hubo
Las terminaciones en ble y bilidad. Excepto movilidad y civilidad. Ejemplos:
Contable / contabilidad
Las terminaciones en bundo, bunda. Ejemplos:
Moribundo / furibunda
Verbos terminados en aba, abas, ábamos, abais, aban. Ejemplos:
Caminaba / caminabas / caminábamos / caminabais / caminaban
Las partículas ab, abs, ob, obs y sub. Ejemplos:
Abdomen / abstemio / obsceno / subterráneo
Las partículas bene y bien que significan bondad. Ejemplos:
Benefactor / bienvenido
Se escribe con V
Después de las consonantes b, d, n. Ejemplos:
Subversivo / adviento / invariable
Después de ol.
Olvido / polvo
Las palabras que comienzan con eva, eve, evi, evo. Excepto algunas, como ébano, ebanista. Ejemplos:
Evacuación / eventual / evitar / evocación
Después de las sílabas pra, pre, pri, pro. Excepto probar, probable, prebenda. Ejemplo:
Pravedad / prevenir / privar / proverbio
Las palabras que comienzan con vice y villa. Excepto billar, bíceps, bicéfalo. Ejemplos:
Vicepresidente / Villahermosa
Las terminaciones viro, vira, voro y vora. Excepto víbora. Ejemplos:
Triunviro / Elvira / herbívoro / carnívora
Las terminaciones de los adjetivos ave, avo, eva, evo, iva, ivo. Excepto árabe. Ejemplos:
Bravo / nuevo / nueva / vivo / viva
408 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
3. Uso de las reglas de puntuación
El punto
El punto indica una cierta pausa en un escrito. Se usa al final de una cláusula o de un periodo.
El punto y seguido. Se utiliza cuando el siguiente periodo va a continuación.
El punto y aparte. Se usa cuando se comienza en el siguiente renglón. Su utilización depende también de la
mayor o menor relación que tenga un periodo con otro.
El punto final. Se utiliza al final de cada escrito.
Ejemplo:
Fuertes: a, e, o
Vocales
Débiles: i, u
Diptongos: ai, au, oi, ei, eu, ou, iu, ia, ua, io, ui, ie, ue, uo
Vocales
Triptongos: iai, uai, iei, uei
Palabras agudas
Son aquellas que tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba; llevan tilde las terminadas en n, s o vocal.
Ejemplo:
quizá
tapón
compás
Palabras graves
Son las que tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba; llevan tilde las terminadas en consonante
excepto n o s y vocales.
Ejemplo:
Frágil
Ramírez
Imbécil
Palabras esdrújulas
Éstas tienen la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba y todas llevan tilde.
Ejemplo:
música
química
412 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Palabras sobreesdrújulas
Son las que tienen la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltima sílaba y todas llevan tilde.
Ejemplo:
comunícamelo
fácilmente
Los adverbios que terminan en la palabra “mente” conservan el acento del adjetivo de donde se han
formado.
Ejemplo:
Adjetivo Adverbio
Fácil Fácilmente
Hábil Hábilmente
Los siguientes cuadros presentan las palabras que deben llevar acento diacrítico o no.
Con verbos
Sí llevan acento No llevan acento Ejemplos
dé de Espera a que te dé el boleto.
(inflexión del verbo dar) (preposición) Esa casa es de madera.
sé se Ya lo sé que te irás.
(inflexión del verbo (pronombre personal) Se esperó mucho tiempo.
saber)
Otros
Sí llevan acento No llevan acento Ejemplos
sólo solo Sólo quiero decirte una cosa.
(equivale a solamente) (adjetivo) Me quedé solo.
Soneto Paráfrasis
Éste que ves, engaño colorido, Una pintura remarca y exagera la belleza
que, del arte ostentando los primores, con exceso de brillo y color.
con falsos silogismos de colores Este cuadro pretendió alabar al retratado;
es cauteloso engaño del sentido; por eso, maquilló sus defectos y sus arrugas.
éste, en quien la lisonja ha pretendido Una pintura siempre engaña a la vista porque
excusar de los años los horrores, en ella se exagera la belleza de la persona.
y venciendo del tiempo los rigores Es decir, se ofrece una imagen falsa.
triunfar de la vejez y del olvido, Los horrores de los años son la vejez y la
es un vano artificio del cuidado, muerte pero ninguno de ellos afecta la
es una flor al viento delicada, imagen de la persona en el retrato.
es un resguardo inútil para el hado: Un retrato es algo frágil y una escapatoria
es una necia diligencia errada, inútil de lo inevitable.
es un afán caduco y, bien mirado, Tratar de preservar la juventud y belleza en
es cadáver, es polvo, es sombra, es nada. una pintura es una actividad equivocada. De
cualquier forma, algún día la persona del
retrato tendrá que desgastarse, envejecer y
morir.
Resumen
El resumen de un texto consiste en elaborar un extracto del mismo, mediante la localización y comprensión de
sus enunciados nucleares. Es decir, se deben localizar las ideas básicas contenidas en la estructura del texto.
La cura
Un vampiro es una criatura muerta, maldita y condenada a la eterna sed de sangre. Debido a su
condición de malignos, temen a las cruces y al agua bendita; ésta les causa quemaduras horribles en
cuanto tienen contacto con ella. Es posible ahuyentarlos con cruces, ajos y hojas de turbinto.
Los vampiros sólo salen a alimentarse durante la noche, ya que la luz del sol —igual que el agua
bendita— los quema y los hace cenizas en segundos. Pasan el día entero durmiendo en su ataúd
pero en cuanto la oscuridad se apodera del cielo y el único fulgor que se distingue es el de la luna,
salen de sus aposentos y recorren las calles en busca de víctimas.
La maldición del vampiro se transmite por contagio. Si un humano es mordido por un vampiro y éste
no le saca suficiente sangre para quitarle la vida, el humano se convierte en uno de ellos.
Durante mucho tiempo se ha creído que los vampiros están condenados a nunca más volver a ser
mortales. Sin embargo; luego de darle muchas vueltas a la situación, puede ser que exista una cura.
El problema con los vampiros es que están muertos; aun así, hablan, caminan, se mueven y hacen
todo lo que haría cualquier persona con presión y pulso. La solución más lógica a su problema sería
revivirlos. La pregunta que sobreviene luego de tal afirmación es ¿cómo hacer eso? La respuesta es
simple, aunque pudiera resultar un poco fantástica.
Muchas personas que padecen enfermedades relacionadas con la sangre son sometidas a un
proceso de exanguinación, el cual consiste en extraer toda la sangre del cuerpo de un individuo.
También hay varios pacientes a quienes se les extirpa el corazón, por encontrarse enfermo, y en su
lugar colocan uno sano. Tal vez, un tratamiento así pueda ser la solución para el vampirismo.
Retirar el corazón muerto de un cadáver viviente y colocar en su lugar uno vivo, sacar toda la sangre
inútil que rellena sus venas y sustituirla con otra que realmente circule por ellas y ejerza presión en
las paredes de las arterias podría reanimar el resto del cuerpo y regresarlo a la vida.
Podría pensarse que una solución así está basada únicamente en fundamentos científicos; también,
que el problema no se resuelve ahí, ya que la aparente cura sólo repararía la conversión física pero
no la espiritual. Sin embargo, la teoría cobra fuerza si se toma en cuenta que una simple mordida fue
capaz de transformar el cuerpo y el alma en cuestión de minutos.
Maricarmen García Ibáñez.
Por medio de la macrorregla de supresión, las ideas secundarias y complementarias del texto La cura fueron
eliminadas. De esta manera, se elaboró un resumen del mismo.
El resumen:
La cura
Un vampiro es una criatura muerta, maldita y condenada a la eterna sed de sangre.
La maldición del vampiro se transmite por contagio. Si un humano es mordido por un vampiro y éste
no le quita suficiente sangre para quitarle la vida, el humano se convierte en uno de ellos. Luego de
darle muchas vueltas a la situación, puede ser que exista una cura.
El problema con los vampiros es que están muertos. La solución más lógica a su problema sería
revivirlos.
Muchas personas que padecen enfermedades relacionadas con la sangre son sometidas a un
proceso de exanguinación.
También hay varios pacientes a quienes se les extirpa el corazón. Tal vez, un tratamiento así pueda
ser la solución para el vampirismo.
Retirar el corazón muerto de un cadáver viviente y colocar en su lugar uno vivo, sacar toda la sangre
inútil que rellena sus venas y sustituirla con otra que realmente circule por ellas y ejerza presión en
las paredes de las arterias podría reanimar el resto del cuerpo y regresarlo a la vida.
La teoría cobra fuerza si se toma en cuenta que una simple mordida fue capaz de transformar el
cuerpo y el alma en cuestión de minutos.
Taller de Lectura y Redacción| 417
El cuadro sinóptico
Otra manera de resumir es de forma esquematizada, mediante el cuadro sinóptico. Esta herramienta es muy útil
cuando se trata de jerarquizar conceptos, exponer un tema que se divide en varios subtemas y de ordenar
elementos cronológicamente. Un cuadro sinóptico se puede estructurar en llaves, columnas, flechas, cuadros,
etcétera. Su principal característica es que no desarrolla las ideas; únicamente las enuncia.
1. Selecciona el inciso que contenga las principales funciones de los párrafos dentro de un texto.
A) Introducir, citar y terminar
B) Presentar, imprimir y lucir
C) Presentar, concluir y definir
D) Introducir, desarrollar y concluir
2. ¿Qué tipo de paráfrasis es más sencilla y accesible?
A) Emotiva B) Antónima C) Mecánica D) Sugestiva
3. Para reducir un texto, puede recurrirse a las tres macrorreglas, las cuales son:
A) quitar, poner e inventar
B) subrayar, suprimir e improvisar
C) suprimir, generalizar e inventar
D) suprimir, generalizar y construir
4. Tipo de redacción en que la información se jerarquiza y organiza por categorías.
A) Síntesis B) Resumen C) Paráfrasis D) Cuadro sinóptico
5. Tipo de redacción en que se expresa de otro modo la misma idea que transmite un texto.
A) Resumen B) Paráfrasis C) Manuscrito D) Cuadro sinóptico
6. Tipo de redacción en que deben localizarse las ideas básicas contenidas en la estructura de un texto.
A) Resumen B) Paráfrasis C) Manuscrito D) Cuadro sinóptico
7. Signo de puntuación que sirve para hacer una aclaración necesaria.
A) Puntos
B) Paréntesis
C) Signos de exclamación
D) Signos de interrogación
8. Signo de puntuación que sirve para separar elementos de naturaleza semejante que se enuncian
consecutivamente.
A) Punto B) Coma C) Dos puntos D) Puntos suspensivos
9. Selecciona la oración en que las comas se hayan empleado correctamente.
A) Compramos esferas series de luces muñecos de nieve, dulces y chocolates
B) Compramos esferas, series de luces, muñecos de nieve, dulces y chocolates
C) Compramos, esferas, series de luces, muñecos de nieve, dulces y chocolates
D) Compramos esferas, series de luces, muñecos de nieve, dulces, y chocolates
10. ¿Cuál palabra de la siguiente oración debe escribirse entre comillas?
Nuestra tortería se llama Tortibuenas.
A) Llama B) Tortería C) Nuestra D) Tortibuenas
11. Son elementos que deben considerarse para una buena redacción.
A) Claridad, honradez, valentía, emoción
B) Claridad, honradez, trabajo, sinceridad
C) Originalidad, coherencia, concisión, claridad
D) Visión, concisión, determinación, carácter
13.Lee el siguiente texto y selecciona la regla para resumir que se aplicó para obtener el resaltado en negritas.
La noche parecía haber consumido, con su parda garganta, hasta la última gota de brillo. A horas
tempranas había tendido su manto azabache y ningún ojo pudo dejar de resentir la falta de claridad
entre los largos recorridos de la faena al descanso.
Oscureció más temprano que de costumbre; se trataba de una noche especialmente oscura. A
la gente le hizo falta la luz del Sol para regresar a su hogar luego de haber trabajado.
A) Supresión B) Construcción C) Discriminación D) Generalización
16.Selecciona la oración que esté correctamente escrita de acuerdo con las grafías c, s y z.
A) Fue muy conciso cuando dijo que no consentiría dejarnos salir del calabozo
B) Fue muy conciso cuando dijo que no consentiría dejarnos salir del calaboso
C) Fue muy consizo cuando dijo que no concentiría dejarnos salir del calabozo
D) Fue muy conciso cuando dijo que no concentiría dejarnos salir del calabozo
17.Selecciona la oración que esté correctamente escrita de acuerdo con las grafías b y v.
A) Algunos osos hivernan
B) Después del convate de esgrima, quedé muy agotado
C) Tuve varias oportunidades para llevarme algunas bayas del arbusto
D) Iva caminando, cuando de pronto perdió la mobilidad de la pierna izquierda
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la estructura de periódicos y revistas.
Distinguir las características del discurso periodístico.
Identificar los géneros periodísticos.
Logotipo
Lleva el nombre del
periódico.
Fecha
Grabado Cintillo
Es el título de una
información relevante;
presenta el dato sobre
el cual quiere llamarse
Zona de la atención.
información
Pertenece a la Encabezado
primera plana.
Cubre todo el
espacio
comprendido
entre la zona
de referencias y
el margen
inferior. Su área
más importante
es la de
aperturas de
primera plana.
Columnas
422 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La revista
La estructura externa de las revistas se conforma de las siguientes partes:
2. El discurso periodístico
El discurso periodístico está diseñado con base en modos convencionales de expresión, cuyo objetivo es
impactar al receptor.
Marcas textuales
El discurso periodístico se distingue por poseer características, como el orden lógico de las ideas, el tipo de
lenguaje que utiliza y el discurso que emplea.
Orden lógico
El orden lógico consiste en redactar las ideas con la estructura de sujeto más predicado. En un texto
periodístico, estas ideas se redactarán en forma de pirámide invertida, en la cual la información más importante
irá al principio y así se irá avanzando hasta llegar a las ideas de menor importancia.
Lenguaje
Debe ser denotativo; es decir, utilizar palabras en sentido recto.
Discurso
El texto periodístico se sirve del discurso narrativo para relatar los sucesos; del discurso descriptivo para
detallar las características de la información. Igualmente, se sirve del argumentativo. Éste se emplea en el caso
de los reportajes, por ejemplo.
Híbridos Crónica
Columna
Taller de Lectura y Redacción| 423
La noticia o nota periodística
Es el género fundamental del periodismo; los medios de comunicación se encargan de su difusión. Su propósito
es dar a conocer hechos de interés colectivo. Es objetiva, debido a que en ella no se dan opiniones. Se informa
el hecho sin hacer comentarios personales al respecto. No obstante, tiene un carácter subjetivo, ya que la
jerarquización de datos con que se elabora implica un juicio del periodista.
Los párrafos de la nota periodística siguen un orden decreciente, en forma de pirámide invertida. Conforme
avance el relato, cada párrafo va siendo de menor importancia. El objetivo de este orden es llamar la atención.
Por eso, la información se halla jerarquizada de lo más impactante a lo menos relevante.
Ejemplo:
Lead o entrada Revelan video de sujeto que arrojó a un hombre a las vías del metro de NY
Es el primer
párrafo. Contiene La víctima de 61 años estaba el domingo por la tarde junto con su esposa en
un resumen de lo una estación del metro en el Bronx cuando fue arrojado a las vías del tren.
más interesante de
la noticia NUEVA YORK, 17 de noviembre.- La policía de Nueva York dio a conocer el video de
un hombre sospechoso de haber empujado a un extraño frente a un tren del metro,
causándole la muerte.
La víctima de 61 años estaba el domingo por la tarde junto con su esposa en una
estación del metro en el Bronx. Las autoridades dicen que de repente, un hombre lo
empujó a la línea cuando se acercaba el tren de la ruta D. La esposa dijo a la policía
Cuerpo que el ataque no fue provocado.
de la
noticia Las autoridades dicen que el hombre huyó de la estación, subió a un autobús y se bajó
varias paradas después.
Imágenes de un video de seguridad muestran al hombre saliendo calmadamente de la
estación del metro. Un video posterior le muestra bajándose del autobús, dirigiéndose a
una tienda y saliendo más tarde para fumar un cigarrillo.
El sospechoso vestía una chaqueta de piel, pantalones oscuros y zapatillas blancas.
gak
La entrevista
Es una conversación entre un periodista y el entrevistado. También puede ser entre un periodista y varios
entrevistados; entre varios periodistas y uno o más entrevistados.
Entrevista de opinión
Recoge comentarios, opiniones y juicios de noticias recientes de gran interés de un personaje prominente.
Entrevista de semblanza
En ella, el periodista realiza un retrato psicológico y físico del entrevistado. Con toda libertad, el reportero
describe y compara al personaje.
La crónica
Consiste en la exposición de un acontecimiento en el orden que se fue desarrollando. Se caracteriza porque,
además de información, transmite las impresiones del cronista. Recrea la atmósfera en que se produce un
determinado suceso.
Reactivos de repaso
10. Relaciona las partes de la primera plana del periódico con su respectivo nombre.
d. a.
e.
1. Encabezado b.
2. Grabado
3. Nombre del
periódico
4. Avance
5. Lema
c.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar los pasos necesarios para delimitar un tema.
Distinguir los elementos que conforman la ficha bibliográfica.
Distinguir los elementos que conforman las fichas de trabajo.
Identificar los diferentes tipos de fichas de trabajo.
El proceso de investigación surge a partir de la curiosidad del investigador por conocer, entender y explicar
algún tema, el cual indagará en el entorno que lo rodea. El autor de la investigación deberá documentarse
acerca del tema; así como, tomar en cuenta sus conocimientos previos y habilidades. Para que la investigación
sea exitosa, dicho tema debe ser reconocible, definible y posible de delimitar.
Los pasos principales para llevar a cabo un trabajo de investigación son los siguientes:
1. Organización del trabajo.
2. Redacción del trabajo investigado.
También es necesario tomar en cuenta las fases de la investigación, las cuales ordenan el proceso de su
realización.
Fases de la investigación
Fase investigadora
En esta fase, se lleva a cabo la recopilación de información y se recaban los datos que van a conformar la
investigación. Para ello, es necesario ubicar los repositorios, localizar las fuentes, elaborar fichas de registro de
fuentes (bibliográficas, hemerográficas) y fichas de trabajo. Así, obtenemos un anteproyecto y un proyecto de
investigación.
Fase sistematizadora
En esta segunda fase, ordenamos la información. Organizamos las fichas de trabajo por capítulos, vemos que
se cuente con la información necesaria para comprobar hipótesis y desechamos la que no sirva. Es importante
leer y analizar las fichas de trabajo para ver si hay asociación entre algunas, y si es necesario, realizar fichas de
trabajo que vinculen a las que se asocian.
Fase expositora
En esta última fase, redactamos la investigación para materializarla y darla a conocer. Para ello, escribimos la
introducción, los capítulos y las conclusiones. También elaboramos un índice y registramos las fuentes en fichas
bibliográficas o hemerográficas, según sea el caso. Entonces, ya obtenemos un trabajo de investigación.
1. Delimitar el tema
La delimitación se realiza estableciendo los alcances y características del problema u objeto de investigación.
La delimitación del tema consiste en determinar la extensión y profundidad con que éste se desea conocer. La
extensión o amplitud es la dimensión del campo de información que abarcará el tema. La profundidad es el
grado de complejidad y riqueza con que se analizará.
Para delimitar un tema, se deben tomar en cuenta las siguientes pautas:
Espacio y tiempo: ¿dónde se ubica y qué periodo abarcará?
Una parte específica del tema: ¿qué aspecto en especial de un tema?
Una perspectiva particular de un autor en un determinado libro.
La perspectiva de observación del fenómeno.
Determinar factores: económicos, sociales, políticos.
428 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ejemplo:
Tema: La Guerra Cristera
Factores de delimitación Ejemplos
1. Espacio México
2. Tiempo Siglo XX
3. Una de las partes Comienzo del conflicto
4. Una perspectiva Visión del autor Jean Mayer
5. Todo de la investigación Antecedentes
6. Determinar aspectos Sociales
1 2
4 5 6
3. Fichas de trabajo
Las fichas o papeletas de trabajo son más grandes que las fichas bibliográficas. Miden 12.5 cm x 20.5 cm. Con
la información que se vacía en estas fichas, se elabora el trabajo de investigación. De acuerdo con su
contenido, las fichas de trabajo se agrupan en las siguientes clasificaciones:
Ficha de resumen
Contiene las ideas más importantes de un texto pero conserva las palabras del autor. Para elaborarla, se
subrayan las ideas principales y se aplica la regla de supresión.
Ficha de síntesis
Denota una total comprensión y asimilación del tema. En ella no se escriben las palabras del autor. El
investigador redacta la información con sus propias palabras. Por lo tanto, esta ficha no tiene un lenguaje muy
técnico. Para elaborarla, se aplica la regla de construcción.
El mexicano 1 Paz
fiestero El laberinto de la soledad
Páginas 51-71
“Ser fiestero está en la sangre de cada mexicano. Si no hay una ocasión establecida para celebrar,
¡nosotros la inventamos! También somos, por excelencia, el pueblo guadalupano. Nuestras fiestas
religiosas simpre son algo espectacular, y cuando se trata de la Virgen de Guadalupe, el festejo es
doblemente impactante. Por ejemplo, las mañanitas del 12 de diciembre son un evento inolvidable.
Los mexicanos tenemos tan buen humor que somos el único pueblo que juega con la muerte. En
ningún otro país se festeja a ‘la pelona’. Sólo nosotros nos atrevemos a fabricar adornos, juguetes y
versos a sus costillas”.
4. Organización de la información
Organizar la información consiste en redactar el primer borrador del trabajo. Para llevarlo a cabo, se deben
tomar en cuenta los siguientes cinco pasos:
El primer intento nunca es el bueno; por tal motivo, es importante elaborar el borrador, ya que en éste se estará
dando orden al trabajo con base en el esquema de exposición.
La redacción del borrador consiste en vaciar la información contenida en las fichas de trabajo en el documento
del ordenador. Dependiendo del tema que se trate en tal o cual capítulo, se dispondrá de la información
contenida en las fichas.
430 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
5. Redacción de la investigación documental
La redacción de la investigación documental se realiza con base en el borrador. Como será la presentación final
del trabajo, debe elaborarse con extremo cuidado para que tenga coherencia en ideas, excelente ortografía,
correcto uso de nexos y conectores; así como, excelente puntuación.
Los comentarios personales que se recojan de las fichas de trabajo también forman parte del discurso, ya que
constituyen aportaciones a la investigación.
Antes de la presentación del trabajo, éste debe ser sometido a una última revisión, la cual ayudará a esclarecer
los posibles errores de redacción, contenido o distribución, cohesión de párrafos, puntuación y ortografía.
La redacción es un punto fundamental que debe tomarse en cuenta a la hora de la revisión. Las siguientes
consideraciones ayudarán a que el informe final esté bien redactado.
Un trabajo de investigación expone con profundidad y seriedad los logros personales del autor.
En el siguiente cuadro sinóptico se muestran los elementos y criterios que deben integrar un trabajo de
investigación documental.
• Carátula
• Portada
Estructura externa • Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
• Bibliografía
• Selección del tema
• Delimitación del tema
• Enunciación del tema
1. Esquema • Justificación
• Esquema de exposición
• Bibliografía
• Portada
Estructura interna • Introducción
2. Investigación • Desarrollo
• Conclusión
• Glosario
• Índice
• Bibliografía
Reactivos de repaso
Bibliografía
Las poblanas
Son jarocho
434 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Literatura Contenido
Unidad 1 Géneros y subgéneros literarios: lírico, narrativo y dramático
1. ¿Qué es un género literario?
2. Género épico.
3. Género lírico.
4. Género dramático.
Unidad 3 Obras literarias: elementos (tema, estructura, estilo, género e ideas del autor)
1. Análisis literario.
Literatura| 435
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar por sus características los géneros literarios en un texto previamente seleccionado.
Las formas de escritura literarias que tradicionalmente se han considerado son la narrativa, la dramaturgia y la
lírica, cada una posee características particulares que las distinguen.
Narración
Desde la óptica literaria, contar una historia obliga a quien lo hace, a hablar de hechos reales o imaginarios;
para el escritor, relatar es un trabajo literario, que involucra diversos elementos, de los que destacan:
personajes, espacio y tiempo.
La épica, la novela, el cuento y la leyenda, son formas narrativas, aunque también cuando contamos algo que
soñamos o nos ocurrió, se está narrando.
El narrador es la persona que cuenta la historia y los personajes que utiliza son los seres creados por su
imaginación.
En un relato los hechos que el autor narra están relacionados entre sí. Cada forma narrativa posee
características que la distinguen.
436 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
1. Épica. Toma asuntos del pasado, los temas son heroicos y narran acontecimientos importantes en la
historia de los pueblos.
2. Novela
Narración con libertad en la expresión. Describe hechos con detalles y los personajes que intervienen son
numerosos, su extensión es variable. Es un relato completo, en el que por su extensión se muestran conductas,
actitudes y relaciones humanas, el escritor de novela presenta al lector un macrocosmos. Desde el siglo XIX ha
evolucionado esta forma narrativa, por lo que han surgido múltiples subgéneros, entre ellos, se pueden
identificar: la novela histórica, sentimental, psicológica, realista, fantástica, humorística, de aventuras, policíaca
y de saga. Su estructura es semejante a la del cuento.
3. Cuento
Es una creación literaria, posiblemente de las más antiguas que se tenga memoria, para algunos, su extensión
permite leerlo completo en poco tiempo, casi de una sentada, sin interrupciones. Cada cuento posee
introducción, desarrollo y desenlace, cuando su contenido se lee con detenimiento, estas partes se pueden
identificar fácilmente. Para su mejor comprensión es pertinente que el lector dé respuesta a estas preguntas:
Cada historia presenta obstáculos que el personaje principal debe superar, éstos pueden ser:
• Inconvenientes que impiden cumplir un deseo.
• Peligros que amenazan directa o indirectamente al protagonista.
• Los enfrentamientos –psicológicos o físicos del personaje o personajes principales– contra sus enemigos.
• El suspenso por un enigma imposible de descifrar por el lector o bien, el suspenso que provoca una frase
que se repite.
El cuento convencional se define como una narración breve que trata de un solo asunto o tema, crea un
solo ambiente, tiene un número limitado de personajes e imparte una sola emoción al elaborar
artísticamente su historia. Pero resulta pertinente aclarar que el cuento se ha diversificado, actualmente se
puede clasificar en forma particular por su extensión en:
El diario a diario
Un señor toma un tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora
más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario,
ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en un banco de la plaza.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un
diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas
impresas. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez
en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montón de
hojas impresas. Luego lo lleva a su casa y en el camino lo usa para lo que sirven los diarios
después de estas excitantes metamorfosis. Julio Cortázar
Literatura| 437
4. Leyenda. Relación de hechos conocidos por la tradición popular, que ocurrieron en el pasado y se
trasmitieron de generación en generación. Suelen tener su origen en acontecimientos reales y en muchas
ocasiones sirven de inspiración a los habitantes del lugar.
Tradicionalmente la Literatura se ha clasificado en estos tres géneros:
2. Género épico
La palabra épica tiene su origen en el griego epos que significa
narración o relato, en esta forma de escritura predomina el estilo
objetivo, puesto que se narran hechos externos que no se relacionan
con temas espirituales. En este género predomina el relato. La actitud
del autor es la de colocarse como intermediario entre el lector y
sucesos o acciones del pasado.
Poema épico: Como ejemplo de esta categoría se puede citar La Eneida de Virgilio y La
Araucana de Alonso de Ercilla. En este estilo se pueden exaltar valores patrióticos, religiosos
o bien morales. Su contenido es extenso.
Cantares de gesta: El Cantar del Mio Cid y la Canción de Roldán, corresponden a esta
categoría, estos textos fueron escritos en la época medieval, narran las acciones de
personajes famosos como Rodrigo Díaz de Vivar o Roldán, fueron escritos para ser cantados.
Romances: El romance del Rey Rodrigo o la Pérdida de España es ejemplo de esta
categoría. Sus temas giran en torno a la reconquista de España, asuntos novelescos o bien,
poemas líricos. Los más antiguos pertenecen al siglo XIV.
cuento hay relatos breves, con tramas ingeniosas que pueden ser fantásticas o ligadas a la
prosa
realidad.
Novela: Posiblemente es el género más prolífico, ya que desde el siglo XIX hasta nuestros
días se han multiplicado los subgéneros, El Ingenioso Hidalgo, Don Quijote de la Mancha, es
ejemplo de esta forma de escritura.
Leamos este fragmento de un texto épico, observa que posee las características propias de esta forma de
escritura.
La Iliada
(fragmento)
119 —“Glauco, vástago de Hipóloco, y el hijo de Tideo, deseosos de combatir,
fueron a encontrarse en el espacio que mediaba entre ambos ejércitos. Cuando
estuvieron cara a cara, Diomedes, valiente en la pelea, dijo el primero:
123 —¿Cuál eres tú, guerrero valentísimo, de los mortales hombres? Jamás te vi
en las batallas, donde los varones adquieren gloria, pero al presente a todos los
vences en audacia cuando te atreves a esperar mi fornida lanza. ¡Infelices de
aquellos cuyos hijos se oponen a mi furor! Mas si fueses inmortal y hubieses
descendido del cielo, no quisiera yo luchar con dioses celestiales. Poco vivió el
fuerte Licurgo, hijo de Driante, que contendía con las celestes deidades: persiguió
en los sacros montes de Nisa a las nodrizas del furente Dióniso, las cuales tiraron
al suelo los tirsos al ver que el homicida Licurgo las acometía con la aguijada; el
dios, espantado, se arrojó al mar y Tetis le recibió en su regazo, despavorido y
agitado por fuerte temblor que la amenaza de aquel hombre le causara; pero los
felices dioses se irritaron contra Licurgo, cególe el Cronión, y su vida no fue larga,
porque se había hecho odioso a los inmortales todos. Con los bienaventurados
dioses no quisiera combatir; pero si eres uno de los mortales que comen los frutos
de la tierra, acércate para que más pronto llegues de tu perdición al término.
438 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
144 —Respondióle el preclaro hijo de Hipóloco: — ¡Magnánimo Tidida! Por qué me interrogas sobre el
abolengo? Cual la generación de las hojas, así la de los hombres. Esparce el viento las hojas por el suelo y la
selva, reverdeciendo, produce otras al llegar la primavera: de igual suerte, una generación humana nace y otra
perece. Pero ya que deseas saberlo, te diré cuál es mi linaje, de muchos conocido. Hay una ciudad llamada
Efira en el riñón de la Argólide, criadora de caballos, y en ella vivía Sísifo Eólida, que fue el más ladino de los
hombres. Sísifo engendró a Glauco, y éste al eximio Belerofonte, a quien los dioses concedieron gentileza y
envidiable valor. Mas Preto, que era muy poderoso entre los argivos, pues a su cetro los había sometido Zeus,
hízole blanco de sus maquinaciones y le echó de la ciudad. La divina Antea, mujer de Preto, había deseado con
locura juntarse clandestinamente con Belerofonte; pero no pudo persuadir al prudente héroe, que sólo pensaba
en cosas honestas, y mintiendo dijo al rey Preto:
164 —¡Preto! Muérete o mata a Belerofonte, que ha querido juntarse conmigo sin que yo lo deseara.
166 —Así habló. El rey se encendió en ira al oírla; y si bien se abstuvo de matar a aquél por el religioso temor
que sintió su corazón, le envió a la Licia, y haciendo en un díptico pequeño mortíferas señales, entrególe los
perniciosos signos con orden de que los mostrase a su suegro para que éste le hiciera perecer. Belerofonte,
poniéndose en camino debajo del fausto patrocinio de los dioses, llegó a la vasta Licia y a la corriente del Janto:
el rey recibióle con afabilidad, hospedóle durante nueve días y mandó matar otros tantos bueyes pero al
aparecer por décima vez Eos de rosados dedos, le interrogó y quiso ver la nota que de su yerno Preto le traía.
Y así que tuvo la funesta nota ordenó a Belerofonte que lo primero de todo matara a la ineluctable Quimera, ser
de naturaleza no humana, sino divina, con cabeza de león, cola de dragón y cuerpo de cabra, que respiraba
encendidas y horribles llamas; y aquél le dio muerte, alentado por divinales indicaciones. Luego tuvo que luchar
con los afamados Solimos, y decía que éste fue el más recio combate que con hombres sostuviera. Más tarde
quitó la vida a las varoniles Amazonas. Y cuando regresaba a la ciudad, el rey, urdiendo otra dolosa trama,
armóle una celada con los varones más fuertes que halló en la espaciosa Licia; y ninguno de éstos volvió a su
casa, porque a todos les dio muerte el eximio Belerofonte. Comprendió el rey que el héroe era vástago ilustre
de alguna deidad y le retuvo allí, le casó con su hija y compartió con él la realeza, los licios, a su vez, acotáronle
un hermoso campo de frutales y sembradío que a los demás aventajaba, para que pudiese cultivarlo. Tres hijos
dio a luz la esposa del aguerrido Belerofonte: Isandro, Hipóloco y Laodamia; y ésta, amada por el próvido Zeus,
parió al deiforme Sarpedón, que lleva armadura de bronce. Cuando Belerofonte se atrajo el odio de todas las
deidades, vagaba solo por los campos de Ale, royendo su ánimo y apartándose de los hombres; Ares,
insaciable de pelea, hizo morir a Isandro en un combate con los afamados Solimos, y Artemis, la que usa
riendas de oro, irritada, mató a su hija. A mí me engendró Hipóloco —de éste, pues, soy hijo— y envióme a
Troya, recomendándome muy mucho que descollara y sobresaliera entre todos y no deshonrase el linaje de mis
antepasados, que fueron los hombres más valientes de Efira y la extensa Licia. Tal alcurnia y tal sangre me
glorío de tener”...
2. Género lírico
A diferencia de la épica, la lírica es un género totalmente subjetivo
porque expresa estados de ánimo, sentimientos y vivencias del autor
utilizando como instrumento la palabra.
La palabra lírica tiene su origen en el griego lure que significa lira, la
tradición en la antigua Grecia era acompañar la lectura de poesías con la
música de este instrumento.
Los poetas obtienen el tema para su obra de las pasiones humanas, una
de las más recurrentes es el amor, aunque también encontramos
composiciones sobre la tristeza, odio, alegría y vida, entre muchas otras.
La lírica exige al autor que cuide las formas de escritura, también es
indispensable embellecer en todo lo posible el lenguaje por lo que incluye
figuras poéticas para adornar sus palabras.
Utilizar el lenguaje poético provoca que una palabra pueda tener diversos significados, éstos se deducen del
contexto en el que fueron aplicados.
Poesía épica: El poeta narra hechos ajenos a él, haciendo una interpretación o comentario de ellos.
poéticos
Géneros
Poesía dramática: El poeta no narra directamente los hechos, los pone en boca de los personajes
que dan vida a su obra teatral. Federico García Lorca incorpora con mucha frecuencia este tipo de
diálogos a sus personajes.
Poesía lírica: El poeta habla de sí mismo, evoca sus afectos y desencantos.
Literatura| 439
Desempeñar el oficio del poeta requiere concebir y sentir lo bello, para poder plasmarlo con el lenguaje. Los
poetas recurren a la poética al construir sus poesías, de esta manera incorporan una serie de reglas que le dan
forma a esta expresión literaria.
Es pertinente aclarar que en un texto poético su estructura se identifica de la siguiente manera:
Invocación
Eléctricos aullidos vomitan las bocinas
su poderoso ritmo incendia
el pasto seco de la radio
imágenes del tiempo murmuran en tu memoria Estrofa
sorbes tu aromático café y muerdes el pan tostado
cruje implacable el añoso paso del tiempo.
Rima
Se llama rima a la semejanza o igualdad en la terminación de las palabras finales de los versos, desde la última
vocal acentuada. Por el tipo de rima, éstas se clasifican en consonantes o asonantes.
Consonante: Se llama así a la rima que desde la última vocal acentuada tiene letras iguales (vocales y
consonantes).
¡Juventud, divino tesoro, A
ya te vas para no volver!... B
Cuando quiero llorar, no lloro A
Y a veces lloro sin querer… B Rubén Darío.
440 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Asonante: Son aquellas que desde la última vocal acentuada hasta el final de la palabra comparten vocales
iguales, pero consonantes diferentes.
Tiempo venerable y cano,
pues tu edad no lo consiente A
déjate de niñerías,
y a grandes hechos atiende. A
Ritmo
Es el movimiento armónico que existe en el verso y la forma como se logra su musicalidad. En todo verso, debe
existir un acento en la penúltima sílaba, llamado axís rítmico, además de fuerza de pronunciación en algunas
otras sílabas, para lograr la armonía en lo expresado por el autor. Este acento rítmico puede caer en una sílaba
par o impar.
Amor que pudo hacer que Dios muriese
2 4 6 10
2. Género dramático
El origen del teatro como manifestación cultural se ubica en la cultura griega, la
fecha aproximada es el año 535 a.C., las primeras celebraciones teatrales se
realizaban como parte de las fiestas dedicadas a Dionisos, en ellas se
sacrificaba un macho cabrío, y se entonaba el himno ditirambo.
Los textos dramáticos son obras literarias escritas para ser representadas en un
foro. En el teatro, son los actores los responsables de dar vida a los personajes
inventados por el dramaturgo.
El diálogo dramático está dividido en parlamentos, cada personaje tiene una serie de intervenciones en las que
interactúa con otros personajes. En el teatro, el autor hace que los personajes se expresen por sí mismos, por
ello, el autor se convierte en un elemento ajeno a la historia.
Los géneros dramáticos más importantes son:
Tragedia: Se representan conflictos grandiosos, los personajes son insignes y heroicos, estas historias
concluyen con la muerte física o destrucción emocional de los personajes principales. El problema al que
se enfrentan se complica de tal modo que no tiene solución.
Comedia: Es lo opuesto a la tragedia, en ella se representan conflictos interesantes, éstos suceden entre
personas de cualquier clase o nivel social. Se representan en forma satírica y burlesca. El final es sencillo.
Drama: Este género se coloca entre la tragedia y la comedia, las pasiones que se representan en esta
categoría pueden llegar a la exacerbación. Al tratarse de un género intermedio se utilizan elementos
cómicos, de ellos surge la tragicomedia.
Auto sacramental: Género que se desarrolló en el siglo XVII en España, son pequeños dramas de
carácter religioso, donde intervienen personajes de carácter bíblico o alegórico y que concluían con la
glorificación de la eucaristía.
Entremés: Se desarrolló en los siglos XVI, XVII y XVIII, se representaba en los entreactos de una
comedia.
Literatura| 441
Observa este ejemplo de Literatura dramática para que identifiques sus características distintivas:
El Avaro
Acto primero
Escena primera
Moliere.
VALERIO y ELISA
ELISA. No, Valerio; no puedo arrepentirme de todo cuanto hago por vos. Me siento
movida a ello por un poder demasiado dulce, y no tengo siquiera fuerza para desear
que las cosas no sucedieran así. Mas, a deciros verdad, el buen fin me causa
inquietud, y temo grandemente amaros algo más de lo que debiera.
VALERIO. ¡Eh! ¿Qué podéis temer, Elisa, de las bondades que habéis tenido
conmigo?
ELISA. ¡Ah! Cien cosas a la vez; el arrebato de un padre, los reproches de una familia, las censuras del mundo;
pero más que nada, Valerio, la mudanza de vuestro corazón y esa frialdad criminal con la que los de vuestro
sexo pagan las más de las veces los testimonios demasiado ardientes de un amor inocente.
VALERIO. ¡Ah, no me hagáis el agravio de juzgarme por los demás! Creedme capaz de todo, Elisa, menos de
faltar a lo que os debo. Os amo en demasía para eso, y mi amor por vos durará tanto como mi vida.
442 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
A) Épico
B) Lírico
C) Retórico
D) Dramático
2. ¿Qué nombre recibe el género literario que se orienta hacia los sentimientos del autor y en los poemas se
encuentra su forma más común de escritura?
A) Lírica
B) Épica
C) Narrativa
D) Leyenda
13. Lee el texto, al terminar elige la palabra que completa adecuadamente la idea.
Se conoce como _______________ a una narración breve que trata de un solo asunto o tema, crea un
solo ambiente, tiene un número limitado de personajes e imparte una sola emoción al elaborar
artísticamente su historia.
A) cuento
B) novela
C) epopeya
D) obra dramática
Literatura| 445
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Reconocer las características distintivas de las corrientes literarias.
Identificar las obras representativas de las corrientes literarias.
Mencionar a los autores más importantes de cada época.
Literatura griega
La Iliada
Épica Homero
La Odisea
Literatura griega
Arquíloco de Paros
Safo
Lírica Anacreonte
Píndaro
Esquilo
Sófocles
Dramática Eurípides
Aristófanes
Menandro
En respuesta los guerreros griegos se reunieron y comandados por sus reyes marcharon hacia las costas de
Asia menor, al llegar a Troya sitiaron la ciudad buscando recuperar a Elena.
La Iliada narra algunos pasajes del décimo año de guerra, en este enfrentamiento es Aquiles uno de los
personajes centrales, ya que su ayuda fue determinante para que los Aqueos ganaran este enfrentamiento.
446 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La Odisea: Texto escrito en 12 110 versos, es atribuido a Homero, en esta historia se cuentan las hazañas de
Ulises, uno de los más destacados guerreros griegos durante la toma de Troya.
Homero cuenta tres historias en su relato, por una parte es la historia del mismo
Ulises, la de su esposa y por último la de su hijo Telémaco a quien no conoce,
pues cuando el héroe parte a la guerra aún no ha nacido.
Las aventuras enfrentan a Ulises con el cíclope Polifemo, el canto de las sirenas
y una diversidad de seres mitológicos a los que vence utilizando su ingenio, hasta
que finalmente logra regresar a su reino para recuperar su trono y su familia.
Otros autores fundamentales de la Literatura griega son:
Agamenon: Muerto por Egisto y Clitemnestre.
Coeforas: Orestes es juguete de las erinias o furias.
Euménides: Muestra cómo Orestes es llevado a juicio ante el tribunal divino.
Prometeo encadenado: Hazaña del héroe robando el fuego, su castigo y liberación.
Esquilo Los siete contra Tebas: Polinice y Eteocles arrastran la maldición de sus antepasados.
Layo y Edipo.
Los persas.
Las suplicantes o Danaides: Matando a sus esposos egipcios.
Ayax: Sobre el personaje homérico, vencido en la mitad de la obra.
Electra, la hermana de Orestes, matando a su madre en lucha feroz de sentimiento.
Antígona, enterrando a su hermano Polinices contra las leyes del Estado.
Sófocles Edipo Rey, juguete de fatalidad al matar a su padre y casarse con su madre.
Edipo en Colono, en donde muere tras el errante caminar con su hija Antígona.
Las Traquinias, o doncellas de Traquis, despertando los celos de Deyanira, la esposa de Hércules.
Ella, buscando rejuvenecerse, se da un brebaje de muerte.
Filoctetes, víctima de la enfermedad que le postra fuera de la guerra en Troya.
Eurípides Alcestes, Hipólito, Medea, Electra, Las Fenicias, Las Bacantes, Hécuba, Andrómeda, Ifigenia en
Aulide, Ifigenia en Tauride.
Lee estos ejemplos de Literatura griega:
El ruiseñor y el gavilán
El gavilán, entonces, repuso: necio sería si dejara escapar la presa que tengo para
volar detrás de la que ni siquiera he visto.
Enseña esta fábula que también entre los hombres son insensatos aquellos que, con la esperanza de bienes
mayores, dejan perder los que tienen entre sus manos.
Esopo.
Literatura| 447
Literatura romana
La Eneida
Literatura romana
Ovidio
Lírica Horacio
Quinto Flaco
Literatura medieval
La Edad Media en el año 476, es la fecha marcada
Germánica Los Nibelungos por la caída del Imperio Romano de Occidente, el
término de este periodo se considera en el año
1453 con la caída de Constantinopla.
Épica Francesa El cantar de Roldán A la caída del Imperio de Occidente, se formaron
pequeños reinos, éstos luchaban entre sí para
Literatura medieval
Algunas de las obras de este género son: La historia del Rey Rodrigo o de la pérdida
de España, La leyenda de Bernardo del Carpio, El poema de Fernán González, La historia de los siete infantes
de Lara, El cantar de Mio Cid.
El mester de clerecía: Para exaltar la vida de santos y hechos milagrosos, apareció esta obra literaria al inicio
del siglo XII, a diferencia del juglar que era un hombre del pueblo, el oficio de clerecía fue ejercido por monjes y
hombres cultos que dominaban el arte de versificar siguiendo reglas. Los escritos fueron más elaborados y de
carácter culto, algunas de estas obras son: El poema de Alexandre (anónimo), El libro de Apolonio (anónimo),
Los milagros de Nuestra Señora (Gonzalo de Berceo).
En Literatura la invención de la imprenta multiplicó la distribución de libros, los romances fueron compilados
para darle forma al Romancero, convirtiendo estos textos anónimos y populares en obras, a su vez, muy
populares de la época.
Los cancioneros son colecciones de poesías de la época. Francisco Petrarca es el autor del Cancionero, en
esta obra dedica a Laura más de 300 sonetos, canciones y madrigales. En su escritura empleó lenguaje vulgar
y aún después de la muerte de Laura, siguió escribiendo para ella.
Literatura| 449
Lee este ejemplo:
¡Ay mirada suave!
La Celestina de Fernando de Rojas: Obra dramática que narra el encuentro casual del joven Calisto, con la
hermosa Melibea, esta muchacha pertenece a una familia noble igual que él, ella lo prenda en el momento que
se encuentran, pero lo rechaza y se aleja. Calisto, lleno de cólera, se va a su casa, ahí su criado Sempronio le
recomienda hablar con Celestina, este personaje es una vieja que sirve como intermediaria para conseguir que
Melibea admita al joven Calisto, y la vieja lo logra sin mucho esfuerzo.
Sempronio y Parmeno, ambos criados de Calisto, buscan sacar provecho económico de la pasión de su amo,
en común acuerdo con Celestina. Calisto confía en ellos a tal grado, que lo acompañan armados a la cita con
Melibea.
La codicia hace que Sempronio y Parmeno reclamen a Celestina su parte de ganancia en el negocio, ella se
niega y la matan. La justicia los detiene y son degollados en la plaza pública.
Elicia y Areusa buscan vengar la muerte de Sempronio y Parmeno (estos personajes femeninos eran las
enamoradas de los ejecutados, trabajaron en el tugurio de la Celestina). Las cortesanas contratan a Centurio
para asesinar a Calisto y Melibea.
Una noche que Calisto se encuentra en el jardín de la casa de Melibea, en compañía de la joven y su criada
Lucrecia, escuchan los ruidos que sus asesinos hacen, Calisto pretende salir utilizando la escalera con la que
escala la tapia, pero cae y queda muerto. Lucrecia corre a llamar a Pleberio, el padre de Melibea, le dice que
su hija está muriendo de dolor por la muerte de su amante. Pleberio acude a verla y ella finge un dolor en el
corazón, pide que le hagan llegar unos instrumentos musicales y aprovecha el momento para subir a la torre,
desde ahí se lanza al vacío, mientras su padre la observa. Pleberio avisa a la madre de Melibea lo que sucedió
y la historia concluye con las largas lamentaciones de Alisa por la muerte de su hija.
3. Literatura neoclásica
La vida en México durante los siglos XVII y
XVIII continuaba bajo el dominio de la
Corona española, la sociedad novohispana
Molière
Teatro Juan Racine estaba dividida en castas, lo que ocasionó
Pedro Cornielle que el poder y privilegios fueran de unos
cuantos peninsulares.
neoclásica
Literatura
Poesía Lafontaine
La Iglesia vivía una época de crisis,
mientras que la Ilustración traía consigo a
los enciclopedistas.
Novela Madame Lafayyette El Neoclásico ocupó los siglos XVII y XVIII,
se inició en Francia y de ahí se extendió
por toda Europa, en dramaturgia los
autores más destacados en Francia son:
Corneille, Racine y Molière.
450 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
En lírica son las fábulas de Lafontaine lo más destacado y en prosa la novela de Madame Lafayette con La
princesa de Cleves, así como los ensayos de Juan Jacobo Rousseau y La Enciclopedia.
Sobre las fábulas debemos recordar que son relatos cortos que pueden escribirse en verso o prosa, los
personajes son seres irracionales y su finalidad es educar al lector.
La moraleja es la enseñanza de la historia, ésta puede aparecer al final del texto, o simplemente no aparece
porque la moraleja se encuentra en el contenido del escrito.
Los temas que aborda la fábula corresponden a la interrelación del hombre en sociedad, cada historia
ejemplifica conductas propias de la humanidad, por lo tanto, son atemporales y siempre las podremos utilizar
como ejemplo de valores universales.
Leamos esta fábula escrita por Lafontaine, nos servirá como ejemplo:
El león y el ratón
Debemos ser generosos con todos, pues en cualquier momento necesitamos la
ayuda de alguien más humilde que nosotros. De esta verdad estas fábulas darán
fe en un instante.
Saliendo de su agujero harto aturdido, un ratoncillo fue a caer justo en las garras
del león. El rey de los animales, demostrando su poder, le perdonó la vida. Su
generosidad no fue en vano, porque ¿quién hubiera creído que el león pudiera
necesitar un día de la gratitud de un sencillo ratoncillo?
Sucedió que en cierta ocasión en que el león salió de su selva, cayó en unas
redes, de las cuales no podía librarse con sus fuertes rugidos. Lo oyó el ratoncillo,
y acudió al sitio. Trabajó tan bien con sus pequeños dientes, que una vez roída
una malla, el león terminó de desgarrar la trama entera.
Personajes
En ciertos casos pueden más la paciencia y el tiempo que la ira y la fuerza.
Y una buena acción, en algún momento tiene su recompensa. Moraleja
El caso de Molière es excepcional, su verdadero nombre fue Jean-Baptiste Poquelin y tomó el seudónimo de
Molière en recuerdo del escritor François de Molière. Nació en París en 1622, sus obras dramáticas
pretendieron con un espíritu didáctico evidenciar a la sociedad de la época por sus excesos.
Algunas de sus obras son: El misántropo, Tartufo, El avaro, Las preciosas ridículas, El burgués gentilhombre y
otras más.
Las preciosas ridículas, considerada como la obra representativa de la comedia francesa moderna, en ella
Moliére presentó a las damas poderosas por su fortuna y categoría social disfrazándolas de provincianas. Los
personajes de la obra vivifican aspectos reales de la vida de tan singular grupo de mujeres.
4. Romanticismo
Teatro Goethe: Fausto El siglo XIX es una época de cambios
profundos en México, en 1810 se inició
la lucha armada que conquistó la
Goethe: Werther independencia en 1821.
Novela Issacs: María
Mary Shelley: Frankenstein El año 1836 marca la separación de
romántica
Literatura
El Romanticismo surgió al finalizar el siglo XVIII –opuesto al ideal del neoclasicismo–, fue un movimiento
artístico en el que se antepuso el sentimiento y el misterio a la razón.
El ideal romántico surge en diversas partes de Europa, especialmente en Alemania dominaba la escuela Sturm
und Drang (tempestad y empuje), a ella pertenecía Goethe.
Literatura| 451
Fausto, obra escrita por Goethe en 1808 marca el inicio a esta época literaria, donde imperó el sentimiento. El
amor, y la presencia de un espíritu lúgubre marcaron esta etapa de la Literatura. Otras obras escritas por
Goethe son: El capricho del enamorado (1767), Los cómplices (1768), Egmont (1788) y Torquato Tasso (1790).
Fausto: La trama de la historia presenta en el primer acto al doctor Fausto como un anciano cansado y harto
del mundo, al estar en su laboratorio, entiende que la ciencia a la que le dedicó su vida no le ha brindado la
felicidad que esperaba, está tan desesperado que invoca al demonio, quien se hace presente como
Mefistófeles, será él quien le proponga devolverle la juventud para que disfrute la vida y la sabiduría que posee,
el pacto se realizará si el doctor Fausto entrega su alma.
Fausto acepta y es llevado por Mefistófeles a una ciudad lejana donde conoce a la joven Margarita, ella es
seducida por Fausto, ayudado por Mefistófeles. La madre de Margarita muere de dolor por los actos que su hija
comete con Fausto, mientras que Valentín, el hermano de la joven, muere a manos de Fausto en un duelo.
Margarita cometerá infanticidio, convirtiéndose en una criminal, es encarcelada y
Fausto decide ayudarla con el auxilio de Mefistófeles. Margarita rechaza cualquier
ayuda y prefiere morir.
Antes de ser ejecutada por el verdugo, maldice entre oraciones de arrepentimiento
a Fausto y Dios la perdona.
La segunda parte de la historia muestra a Fausto guiado por Mefistófeles,
emprenden un recorrido vertiginoso en el que Fausto conoce la gloria, riqueza y
honores, hasta que Fausto debe pagar su deuda al momento de morir y
Mefistófeles pretende cobrar la deuda.
Al final los santos del cielo interceden por Fausto y es perdonado por Dios.
Es importante mencionar otros escritores de novela, entre ellos se encuentra Walter Scott, quien
nació en Edimburgo en 1771. Walter Scott comenzó escribiendo gran número de poemas. Sin
embargo, apasionado por las leyendas escocesas, a partir de 1814 se dedicó exclusivamente a
la novela histórica.
Es autor de Ivanhoe, Rob Boy y El anticuario.
Edgar Allan Poe es un escritor norteamericano, nació en la ciudad de Boston en 1809. Sus
obras literarias lo colocan como el creador de la novela policíaca, tal es el caso de Los
Crímenes de la Rue Morgue.
Es autor de otros célebres textos, entre los que se puede mencionar: El Cuervo, Los hechos
sobre el caso de M. Valdemar, El corazón delator, La carta robada, El gato negro, etcétera.
452 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Instrucciones: Lee el siguiente texto romántico y comenta con tu asesor el contenido, puntualiza las
características románticas que en él identifiques.
La noche de difuntos me despertó a no sé qué hora el doble de las campanas; su tañido monótono y eterno me
trajo a las mientes esta tradición que oí hace poco en Soria.
Intenté dormir de nuevo; ¡imposible! Una vez aguijoneada, la imaginación es un caballo que se desboca y al
que no sirve tirarle de la rienda. Por pasar el rato me decidí a escribirla, como en efecto lo hice.
Yo la oí en el mismo lugar en que acaeció, y la he escrito volviendo algunas veces la cabeza con miedo cuando
sentía crujir los cristales de mi balcón, estremecidos por el aire frío de la noche.
Sea de ello lo que quiera, ahí va, como el caballo de copas.
–Atad los perros; haced la señal con las trompas para que se
reúnan los cazadores, y demos la vuelta a la ciudad. La noche
se acerca, es día de Todos los Santos y estamos en el Monte
de las Ánimas.
–¡Tan pronto!
–A ser otro día, no dejara yo de concluir con ese rebaño de
lobos que las nieves del Moncayo han arrojado de sus
madrigueras; pero hoy es imposible. Dentro de poco sonará la
oración en los Templarios, y las ánimas de los difuntos
comenzarán a tañer su campana en la capilla del monte.
–¡En esa capilla ruinosa! ¡Bah! ¿Quieres asustarme?
–No, hermosa prima; tú ignoras cuanto sucede en este país,
porque aún no hace un año que has venido a él desde muy
Soria
lejos. Refrena tu yegua, yo también pondré la mía al paso, y
mientras dure el camino te contaré esa historia.
Los pajes se reunieron en alegres y bulliciosos grupos; los condes de Borges y de Alcudiel montaron en sus
magníficos caballos, y todos juntos siguieron a sus hijos Beatriz y Alonso, que precedían la comitiva a bastante
distancia.
Mientras duraba el camino, Alonso narró en estos términos la prometida historia:
–Ese monte que hoy llaman de las Ánimas, pertenecía a los Templarios, cuyo convento ves allí, a la margen del
río. Los Templarios eran guerreros y religiosos a la vez. Conquistada Soria a los árabes, el rey los hizo venir de
lejanas tierras para defender la ciudad por la parte del puente, haciendo en ello notable agravio a sus nobles de
Castilla; que así hubieran solos sabido defenderla como solos la conquistaron.
Entre los caballeros de la nueva y poderosa orden y los hidalgos de la ciudad fermentó por algunos años, y
estalló al fin, un odio profundo. Los primeros tenían acotado ese monte, donde reservaban caza abundante para
satisfacer sus necesidades y contribuir a sus placeres; los segundos determinaron organizar una gran batida en
el coto, a pesar de las severas prohibiciones de los clérigos con espuelas, como llamaban a sus enemigos.
Cundió la voz del reto, y nada fue parte a detener a los unos en su manía de cazar y a los otros en su empeño
de estorbarlo. La proyectada expedición se llevó a cabo. No se acordaron de ella las fieras; antes la tendrían
presente tantas madres como arrastraron sendos lutos por sus hijos. Aquello no fue una cacería, fue una batalla
espantosa: el monte quedó sembrado de cadáveres, los lobos a quienes se quiso exterminar tuvieron un
sangriento festín. Por último, intervino la autoridad del rey: el monte, maldita ocasión de tantas desgracias, se
declaró abandonado, y la capilla de los religiosos, situada en el mismo monte y en cuyo atrio se enterraron
juntos amigos y enemigos, comenzó a arruinarse.
Literatura| 453
Desde entonces dicen que cuando llega la noche de difuntos se oye doblar sola la campana de la capilla, y que
las ánimas de los muertos, envueltas en jirones de sus sudarios, corren como en una cacería fantástica por
entre las breñas y los zarzales. Los ciervos braman espantados, los lobos aúllan, las culebras dan horrorosos
silbidos, y al otro día se han visto impresas en la nieve las huellas de los descarnados pies de los esqueletos.
Por eso en Soria le llamamos el Monte de las Ánimas, y por eso he querido salir de él antes que cierre la noche.
La relación de Alonso concluyó justamente cuando los dos jóvenes llegaban al extremo del puente que da paso
a la ciudad por aquel lado. Allí esperaron al resto de la comitiva, la cual, después de incorporárseles los dos
jinetes, se perdió por entre las estrechas y oscuras calles de Soria.
II
Los servidores acababan de levantar los manteles; la alta chimenea gótica del
palacio de los condes de Alcudiel despedía un vivo resplandor iluminando
algunos grupos de damas y caballeros que alrededor de la lumbre conversaban
familiarmente, y el viento azotaba los emplomados vidrios de las ojivas del salón.
Solas dos personas parecían ajenas a la conversación general: Beatriz y Alonso:
Beatriz seguía con los ojos, absorta en un vago pensamiento, los caprichos de la
llama. Alonso miraba el reflejo de la hoguera chispear en las azules pupilas de
Beatriz.
–Ambos guardaban hacía rato un profundo silencio.
Las dueñas referían, a propósito de la noche de difuntos, cuentos tenebrosos en
que los espectros y los aparecidos representaban el principal papel; y las
campanas de las iglesias de Soria doblaban a lo lejos con un tañido monótono y Templario
triste.
–Hermosa prima –exclamó al fin Alonso rompiendo el largo silencio en que se encontraban–; pronto vamos a
separarnos tal vez para siempre; las áridas llanuras de Castilla, sus costumbres toscas y guerreras, sus hábitos
sencillos y patriarcales sé que no te gustan; te he oído suspirar varias veces, acaso por algún galán de tu lejano
señorío.
Beatriz hizo un gesto de fría indiferencia; todo un carácter de mujer se reveló en aquella desdeñosa contracción
de sus delgados labios.
–Tal vez por la pompa de la corte francesa; donde hasta aquí has vivido –se apresuró a añadir el joven–. De un
modo o de otro, presiento que no tardaré en perderte... Al separarnos, quisiera que llevases una memoria mía...
¿Te acuerdas cuando fuimos al templo a dar gracias a Dios por haberte devuelto la salud que viniste a buscar a
esta tierra? El joyel que sujetaba la pluma de mi gorra cautivó tu atención. ¡Qué hermoso estaría sujetando un
velo sobre tu oscura cabellera! Ya ha prendido el de una desposada; mi padre se lo regaló a la que me dio el
ser, y ella lo llevó al altar... ¿Lo quieres?
–No sé en el tuyo –contestó la hermosa–, pero en mi país una prenda recibida compromete una voluntad. Sólo
en un día de ceremonia debe aceptarse un presente de manos de un deudo... que aún puede ir a Roma sin
volver con las manos vacías.
El acento helado con que Beatriz pronunció estas palabras turbó un momento al joven, que después de
serenarse dijo con tristeza:
–Lo sé prima; pero hoy se celebran Todos los Santos, y el tuyo ante todos; hoy es día de ceremonias y
presentes. ¿Quieres aceptar el mío?
Beatriz se mordió ligeramente los labios y extendió la mano para tomar la joya, sin añadir una palabra.
Los dos jóvenes volvieron a quedarse en silencio, y volviose a oír la cascada voz de las viejas que hablaban de
brujas y de trasgos y el zumbido del aire que hacía crujir los vidrios de las ojivas, y el triste monótono doblar de
las campanas.
454 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Al cabo de algunos minutos, el interrumpido diálogo tornó a anudarse de este modo:
–Y antes de que concluya el día de Todos los Santos, en que así como el tuyo se celebra el mío, y puedes, sin
atar tu voluntad, dejarme un recuerdo, ¿no lo harás? –dijo él clavando una mirada en la de su prima, que brilló
como un relámpago, iluminada por un pensamiento diabólico.
–¿Por qué no? –exclamó ésta llevándose la mano al hombro derecho como para buscar alguna cosa entre las
pliegues de su ancha manga de terciopelo bordado de oro... Después, con una infantil expresión de
sentimiento, añadió:
–¿Te acuerdas de la banda azul que llevé hoy a la cacería, y que por no sé qué emblema de su color me dijiste
que era la divisa de tu alma?
–Sí.
–Pues... ¡se ha perdido! Se ha perdido, y pensaba dejártela como un recuerdo.
–¡Se ha perdido!, ¿y dónde? –preguntó Alonso incorporándose de su asiento y con una indescriptible expresión
de temor y esperanza.
–No sé.... en el monte acaso.
–¡En el Monte de las Ánimas –murmuró palideciendo y dejándose caer sobre el sitial–; en el Monte de las
Ánimas!
Luego prosiguió con voz entrecortada y sorda:
–Tú lo sabes, porque lo habrás oído mil veces; en la ciudad, en toda
Castilla, me llaman el rey de los cazadores. No habiendo aún podido
probar mis fuerzas en los combates, como mis ascendentes, he llevado a
esta diversión, imagen de la guerra, todos los bríos de mi juventud, todo el
ardor, hereditario en mi raza. La alfombra que pisan tus pies son despojos
de fieras que he muerto por mi mano. Yo conozco sus guaridas y sus
costumbres; y he combatido con ellas de día y de noche, a pie y a caballo,
solo y en batida, y nadie dirá que me ha visto huir el peligro en ninguna
ocasión. Otra noche volaría por esa banda, y volaría gozoso como a una
fiesta; y, sin embargo, esta noche.... esta noche. ¿A qué ocultártelo?,
tengo miedo. ¿Oyes? Las campanas doblan, la oración ha sonado en San
Juan del Duero, las ánimas del monte comenzarán ahora a levantar sus
amarillentos cráneos de entre las malezas que cubren sus fosas... ¡las
ánimas!, cuya sola vista puede helar de horror la sangre del más valiente,
tornar sus cabellos blancos o arrebatarle en el torbellino de su fantástica
carrera como una hoja que arrastra el viento sin que se sepa adónde.
Mientras el joven hablaba, una sonrisa imperceptible se dibujó en los labios de Beatriz, que cuando hubo
concluido exclamó con un tono indiferente y mientras atizaba el fuego del hogar, donde saltaba y crujía la leña,
arrojando chispas de mil colores:
–¡Oh! Eso de ningún modo. ¡Qué locura! ¡Ir ahora al monte por semejante friolera! ¡Una noche tan oscura,
noche de difuntos, y cuajado el camino de lobos!
Al decir esta última frase, la recargó de un modo tan especial, que Alonso no pudo menos de comprender toda
su amarga ironía, movido como por un resorte se puso de pie, se pasó la mano por la frente, como para
arrancarse el miedo que estaba en su cabeza y no en su corazón, y con voz firme exclamó, dirigiéndose a la
hermosa, que estaba aún inclinada sobre el hogar entreteniéndose en revolver el fuego:
–Adiós Beatriz, adiós... Hasta pronto.
–¡Alonso! ¡Alonso! –dijo ésta, volviéndose con rapidez; pero cuando quiso o aparentó querer detenerle, el joven
había desaparecido.
A los pocos minutos se oyó el rumor de un caballo que se alejaba al galope. La hermosa, con una radiante
expresión de orgullo satisfecho que coloreó sus mejillas, prestó atento oído a aquel rumor que se debilitaba,
que se perdía, que se desvaneció por último.
Las viejas, en tanto, continuaban en sus cuentos de ánimas aparecidas; el aire zumbaba en los vidrios del
balcón y las campanas de la ciudad doblaban a lo lejos.
Literatura| 455
III
Había pasado una hora, dos, tres; la media noche estaba a punto de sonar, y Beatriz se retiró a su oratorio.
Alonso no volvía, no volvía, cuando en menos de una hora pudiera haberlo hecho.
–¡Habrá tenido miedo! –exclamó la joven cerrando su libro de oraciones y encaminándose a su lecho, después
de haber intentado inútilmente murmurar algunos de los rezos que la iglesia consagra en el día de difuntos a los
que ya no existen.
Después de haber apagado la lámpara y cruzado las dobles cortinas de seda, se durmió; se durmió con un
sueño inquieto, ligero, nervioso.
Las doce sonaron en el reloj del Postigo. Beatriz oyó entre sueños las vibraciones de la campana, lentas,
sordas; tristísimas, y entreabrió los ojos. Creía haber oído a la par de ellas pronunciar su nombre; pero lejos,
muy lejos, y por una voz ahogada y doliente. El viento gemía en los vidrios de la ventana.
–Será el viento –dijo; y poniéndose la mano sobre el corazón, procuró tranquilizarse. Pero su corazón latía cada
vez con más violencia. Las puertas de alerce del oratorio habían crujido sobre sus goznes, con un chirrido
agudo prolongado y estridente.
Primero unas y luego las otras más cercanas, todas las puertas que daban paso a su habitación iban sonando
por su orden, éstas con un ruido sordo y grave, aquéllas con un lamento largo y crispador. Después silencio, un
silencio lleno de rumores extraños, el silencio de la media noche, con un murmullo monótono de agua distante;
lejanos ladridos de perros, voces confusas, palabras ininteligibles; ecos de pasos que van y vienen, crujir de
ropas que se arrastran, suspiros que se ahogan, respiraciones fatigosas que casi se sienten, estremecimientos
involuntarios que anuncian la presencia de algo que no se ve y cuya aproximación se nota no obstante en la
oscuridad.
Beatriz, inmóvil, temblorosa, adelantó la cabeza fuera de las cortinillas y escuchó un momento. Oía mil ruidos
diversos; se pasaba la mano por la frente, tornaba a escuchar: nada, silencio.
Veía, con esa fosforescencia de la pupila en las crisis nerviosas, como bultos que se movían en todas
direcciones; y cuando dilatándolas las fijaba en un punto, nada, oscuridad, las sombras impenetrables.
–¡Bah! –exclamó, volviendo a recostar su hermosa cabeza sobre la almohada de raso azul del lecho–; ¿soy yo
tan miedosa como esas pobres gentes, cuyo corazón palpita de terror bajo una armadura, al oír una conseja de
aparecidos?
Y cerrando los ojos intentó dormir...; pero en vano había hecho un esfuerzo sobre sí misma. Pronto volvió a
incorporarse más pálida, más inquieta, más aterrada. Ya no era una ilusión: las colgaduras de brocado de la
puerta habían rozado al separarse, y unas pisadas lentas sonaban sobre la alfombra; el rumor de aquellas
pisadas era sordo, casi imperceptible, pero continuado, y a su compás se oía crujir una cosa como madera o
hueso. Y se acercaban, se acercaban, y se movió el reclinatorio que estaba a la orilla de su lecho. Beatriz lanzó
un grito agudo, y arrebujándose en la ropa que la cubría, escondió la cabeza y contuvo el aliento.
El aire azotaba los vidrios del balcón; el agua de la fuente lejana caía y caía con un rumor eterno y monótono;
los ladridos de los perros se dilataban en las ráfagas del aire, y las campanas de la ciudad de Soria, unas cerca,
otras distantes, doblan tristemente por las ánimas de los difuntos.
Así pasó una hora, dos, la noche, un siglo, porque la noche aquella pareció eterna a Beatriz. Al fin despuntó la
aurora: vuelta de su temor, entreabrió los ojos a los primeros rayos de la luz.
Después de una noche de insomnio y de terrores, ¡es tan hermosa la luz clara y blanca del día! Separó las
cortinas de seda del lecho, y ya se disponía a reírse de sus temores pasados, cuando de repente un sudor frío
cubrió su cuerpo, sus ojos se desencajaron y una palidez mortal descoloró sus mejillas: sobre el reclinatorio
había visto sangrienta y desgarrada la banda azul que perdiera en el monte, la banda azul que fue a buscar
Alonso.
Cuando sus servidores llegaron despavoridos a noticiarle la muerte del primogénito de Alcudiel, que a la
mañana había aparecido devorado por los lobos entre las malezas del Monte de las Ánimas, la encontraron
456 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
inmóvil, crispada, asida con ambas manos a una de las columnas de ébano del
lecho, desencajados los ojos, entreabierta la boca; blancos los labios, rígidos los
miembros, muerta; ¡muerta de horror!
IV
Dicen que después de acaecido este suceso, un cazador extraviado que pasó la
noche de difuntos sin poder salir del Monte de las Ánimas, y que al otro día, antes
de morir, pudo contar lo que viera, refirió cosas horribles. Entre otras, asegura que
vio a los esqueletos de los antiguos Templarios y de los nobles de Soria enterrados
en el atrio de la capilla levantarse al punto de la oración con un estrépito horrible, y,
caballeros sobre osamentas de corceles, perseguir como a una fiera a una mujer
hermosa, pálida y desmelenada, que con los pies desnudos y sangrientos, y
arrojando gritos de horror, daba vueltas alrededor de la tumba de Alonso.
5. Modernismo
Nicaragua:
modernista
Literatura
Rubén Darío
México:
Manuel Gutiérrez Nájera
Se conoce como Modernismo literario, al movimiento poético que se inició a finales del siglo XIX, el antecedente
a esta escuela poética se encuentra en los Parnasianos y los Simbolistas franceses, en ellos encuentran la
inspiración para modernizar el lenguaje y la poesía americana.
El Modernismo se caracterizó por su inclinación a lo exótico, por la fineza de la palabra y las combinaciones
libres.
Su iniciador fue el nicaragüense Rubén Darío, quien es autor de: El velo de la reina Mab (cuento), La canción
del oro, Azul, Prosas profanas y Cantos de vida y esperanza.
En México fue Manuel Gutiérrez Nájera el mejor poeta de esta escuela. Fundó la Revista Azul y entre sus obras
se cuentan: La duquesa Job, Para entonces, De blanco, Ondas muertas, etcétera.
Morir cuando la luz, triste, retira ¿Qué no hay Dios? ¡Qué blasfemia!
sus áureas redes de la onda verde, Yo he contemplado a Dios...
(En aquel casto y puro
y ser como ese sol que lento expira: primer beso de amor,
algo muy luminoso que se pierde. cuando de nuestras almas
las nupcias consagró).
Morir, y joven: antes que destruya
el tiempo aleve la gentil corona; ¿Qué no hay infierno? Sí, hay...
(Cállate, corazón,
cuando la vida dice aún: soy tuya, que esto bien por desgracia,
aunque sepamos bien que nos traiciona. lo sabemos tú y yo).
Rubén Darío.
Manuel G. Nájera.
Literatura| 457
6. Posmodernismo
Realismo mágico
Literatura
Teatro de lo absurdo
posmodernista
El Posmodernismo surge al terminar la Segunda Guerra Mundial (1945), los autores de esta corriente literaria
intentaron renovar de manera radical las formas que el arte tenía hasta ese momento, situación que no
pudieron lograr.
La novela posmoderna inició con James Joyce, pero alcanzó su desarrollo con un grupo de escritores franceses
que le dieron a la novela posmodernista, estas características:
Se pasa del narrador omnisciente del Realismo a puntos de vista limitados, incoherentes y "misteriosos".
Los personajes no poseen profundidad psicológica.
No existe relación entre narración y tiempo, con lo cual la narrativa estaría fragmentada, con constantes
saltos en el tiempo e incluso repeticiones del mismo hecho varias veces.
Difícil interpretación de estas novelas.
Algunos autores son: Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Julio Cortazar, Carlos Fuentes, Alejo
Carpentier y Lezama Lima
Simbolismo: Surgió en Francia en el año de 1876, estaban contra la propuesta hecha por los parnasianos, a
este grupo pertenecieron: Arturo Rimbaud, Paul Verlaine y Stephane Mallarmé. Buscaban una lengua pura con
una verificación especial, expresar ideas no era la prioridad, por ello, su poesía es particular.
458 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Id, pues, vagabundos, sin tregua
Verlaine.
Para Baudelaire: “La poesía no tiene más objetivos que sí misma; la poesía no se puede asimilar, bajo pena de
muerte, a la ciencia ni a la moral. Ese admirable e inmortal instinto de lo bello es lo que nos hace considerar la
tierra y sus espectáculos como un avance, como una correspondencia del cielo. La pasión es algo natural,
demasiado natural incluso, que introduce un tono hiriente, que desafina en el dominio de la pura belleza,
demasiado familiar y violenta para no escandalizar a los deseos puros que habitan en las regiones”.
La fuente de sangre
Creo sentir, a veces que mi sangre en torrente
se me escapa en sollozos lo mismo que una fuente.
Oigo perfectamente su queja dolorida,
pero me palpo en vano para encontrar la herida.
Baudelaire.
Esteticismo: Buscó proponer estilos literarios siguiendo las leyes de la belleza, por ello, cada poeta desarrolló
su ideal estético. Aunque hay que aclarar que hablan de la belleza llegando a la exquisitez.
Gabriel D’Annunzio es el máximo exponente de esta tendencia poética, leamos esta poesía de su autoría:
Literatura| 459
El inefable gozo
Celebra el grande, el inefable goce
de vivir, de ser joven, de ser fuerte,
de hincar los dientes ávidos y blancos
en los más dulces frutos terrenales.
De posar las audaces, sabias manos
sobre todo lo más puro y secreto,
y de tender el arco contra todas
las presas que voraz deseo asecha.
De oír todas las músicas livianas,
y mirar, con pupilas fulgurantes,
la bella faz del mundo, como mira
un amante feliz a su adorada.
A ti el placer, ¡oh amiga!
¡A ti el ensueño!
¡Yo quiero revestirte la más roja
de las púrpuras regias, siquier tiña
su seda con la sangre de mis venas.
Yo quiero coronarte de albas rosas
para que así, transfigurada, cantes
la divina Alegría, la Alegría,
la Alegría, magnífica, invencible.
Previamente lo estudiamos, por ello, no particularizamos en el tema, estudiemos ahora las Vanguardias
literarias del siglo XX.
Futurismo Filipo Tommaso Marinetti
El inicio del siglo XX trajo consigo a un grupo de poetas
Literatura de vanguardia
Futurismo: Filippo Tommaso Marinetti, poeta italiano, es el creador de esta vanguardia, publicó
El manifiesto futurista en 1909, fue un crítico del arte italiano de su época. El Futurismo se
caracterizó por exaltar los avances técnicos y la civilización mecánica. Este espíritu quedó
demostrado en la frase: “Un automóvil de carreras es más hermoso que la victoria de
Samotracia”.
Los temas: velocidad, máquinas y aviones estuvieron presentes.
Marinetti
460 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Dadaísmo: Tristán Tzara, poeta rumano, es el iniciador de esta vanguardia, la palabra dada
puede ser traducida como el balbuceo de un bebé, o bien, como “caballo de juguete”. El
Dadaísmo surgió en 1916 en la ciudad de Zurcí.
Esta vanguardia resultó absurda, destructiva, ilógica, porque buscó desafiar la capacidad
racional del hombre y fue un grito de protesta a la guerra.
Estos son otros poetas que pertenecieron a este movimiento: André Bretón, Paul Eluard y Louis
Aragón, quienes fundaron posteriormente el Surrealismo. Tzara
Surrealismo: André Bretón junto con otros poetas publicó en 1924 El manifiesto surrealista. Su
objetivo fue llegar al último sentido de la realidad, explorar el pensamiento del hombre cuando
la razón está ausente, desligándose de toda preocupación moral.
Bretón buscó incorporar a sus trabajos los conceptos de Freud sobre el subconsciente y los
sueños.
A este movimiento se incorporaron Luis Buñuel (cineasta) y Salvador Dalí (pintor).
Bretón
.
Contemporáneos: En 1919 se inició este grupo fundado por Jaime Torres Bodet y Bernardo
Ortiz de Montellano, los escritores que pertenecieron a Los Contemporáneos se caracterizaron
por su interés en la Literatura, las letras francesas, la cultura y la poesía españolas.
A esta vanguardia pertenecieron: José Gorostiza, Carlos Pellicer, Xavier Villaurrutia y Salvador
Novo.
Los Contemporáneos no se limitaron a las obras poéticas, también en el teatro manifestaron
su influencia con obras como: Invitación a la muerte, La hiedra, La mujer legítima y Yerra
Villaurrutia candente, todas de Xavier Villaurrutia.
9. Literatura actual
El siglo XX y lo que llevamos del XXI, ha sido una época de grandes cambios, se vivieron guerras mundiales, la
conquista del espacio, la Guerra Fría (las guerras de Vietnam, Corea, Afganistán, Irak, Árabe-Israelí), la caída
de la Unión Soviética, la opresión del colonialismo de Estados Unidos, el desarrollo tecnológico y la revolución
comunicativa que ha generado el uso de la Internet, todo en su conjunto ha influido en la cultura y
particularmente en la Literatura.
Establecer una clasificación de la Literatura actual es muy complicado, porque lo que ahora nos pareciera
importante, tal vez dentro de unos años no lo sea; por lo que sólo estableceremos una visión general.
Literatura contemporánea latinoamericana
La Revolución Mexicana, iniciada en 1910, coincidió con un nuevo interés de los escritores latinoamericanos
que se inspiraron en las características distintivas y problemas sociales que este movimiento armado suscitó. A
partir de aquí, los autores de América Latina comenzaron a tratar temas universales y, a lo largo de los años,
han llegado a producir un impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiración internacional.
Con el tema de la Revolución, fue Mariano Azuela quien inició este tipo de novelas, donde se abordaron los
acontecimientos ocurridos durante la Revolución Mexicana de 1910. Azuela es autor de las novelas: Andrés
Pérez Maderista (1911) y Los de abajo (1915), entre otras.
Martín Luis Guzmán, también perteneció a esta corriente de escritores revolucionarios con las historias: La
sombra de caudillo, El águila y la serpiente, Mina el mozo, Héroe de Navarra y Memorias de Pancho Villa.
Poetas
Los poetas de esta época han sido muchos, llenos de propuestas y de tal versatilidad que sólo estudiaremos a
los más representativos:
Literatura| 461
Gabriela Mistral
Poeta chilena que recibió el premio Nobel de Literatura en 1945, fue otorgado por
primera vez a las letras latinoamericanas, es creadora de una poesía especialmente
interesante por su calidez y emotividad.
Es autora de: Sonetos de la Muerte, Desolación, Lecturas para mujeres, Ternura,
Nubes blancas y breve descripción de Chile, Tala, Todas íbamos a ser reinas,
Antología, Lagar, Recados, Contando a Chile.
Pablo Neruda
Poeta chileno que recibió el premio Nobel de Literatura en 1971, escribió un gran
número de temas, cultivó estilos poéticos diferentes e incluso pasó por una fase de
comprometida militancia política.
Es autor de: Veinte poemas de amor y una canción desesperada, Tentativa del
hombre infinito, Residencia en la tierra, Odas elementales y Canto general.
Octavio Paz
Poeta mexicano que recibió el premio Nobel de Literatura en 1990, cuyos poemas
metafísicos y eróticos reflejan una clara influencia de la poesía surrealista francesa,
está considerado como uno de los más destacados escritores latinoamericanos de la
posguerra.
Algunas de sus obras son: La estación violenta, Piedra del sol, Libertad bajo palabra
y Vuelta.
Jaime Sabines
Poeta mexicano, originario de Chiapas, nació en 1902 y murió en 1999. Su poesía
fue libre y la temática diversa, es autor de: Horal (1950), La señal (1951), Adán y
Eva (1952), Tarumba (1956), Diario Semanario y poemas en prosa (1968), Poemas
sueltos (1951–1971), Yuria (1967), Tlatelolco (1968), Maltiempo (1972), Algo sobre
la muerte del Mayor Sabines (1973), Otros poemas sueltos (1973–1994), Nuevo
recuento de poemas (1997).
462 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Teatro
Narrativa
La novela y el cuento son las formas por excelencia de la narrativa, la novela es un relato completo, en el que
por su extensión se muestran conductas, actitudes y relaciones humanas. El escritor de novela presenta al
lector un macrocosmos. Desde el siglo XIX ha evolucionado esta forma narrativa, por lo que han surgido
múltiples subgéneros, entre ellos se pueden identificar: la novela histórica, sentimental, psicológica, realista,
fantástica, humorística, aventuras, policíacas y de saga.
Durante el siglo XX, la novela latinoamericana en español ha experimentado un enorme desarrollo que ha
pasado por tres fases:
La primera, dominada por una gran concentración en temas, paisajes y personajes locales.
La segunda, en la que se produjo una extensa obra narrativa de carácter psicológico e imaginativo,
ambientada en escenarios urbanos y cosmopolitas.
La tercera, en la que los escritores adoptaron técnicas literarias contemporáneas, que condujeron a un
inmediato reconocimiento internacional y a un continuo y creciente interés por parte del mundo literario.
La narrativa de carácter regional tuvo en el argentino Ricardo Güiraldes, autor de Don Segundo Sombra (1926),
la culminación de la novela de gauchos; al colombiano José Eustasio Rivera creador de La vorágine (1924), de
la novela de la jungla, y al venezolano Rómulo Gallegos Freire, autor de Doña Bárbara (1929), de la novela de
las planicies. La Revolución Mexicana inspiró un género propio: “la Literatura de la Revolución Mexicana“, que
inauguró Mariano Azuela, autor de las novelas Andrés Pérez maderista (1911) y Los de abajo (1915), también
Gregorio López, quien escribió El indio (1935). La situación de los indígenas atrajo el interés de numerosos
escritores mexicanos, guatemaltecos y andinos, como el boliviano Alcides Arguedas, quien trató el problema en
Raza de bronce (1919), y el peruano Ciro Alegría, autor de El mundo es ancho y ajeno (1941), mientras que el
diplomático guatemalteco Miguel Ángel Asturias, quien recibió en 1966 el premio Lenin de la Paz y en 1967 el
premio Nobel de Literatura, se reveló como un excelente autor de sátiras políticas en su obra El señor
presidente (1946).
En Chile, Eduardo Barrios se especializó en novelas psicológicas como El hermano asno (1922), y Manuel
Rojas se alejó de la novela urbana y cultivó una especie de existencialismo en Hijo de ladrón (1951). Otros
escritores, entre los que se cuenta María Luisa Bombal, autora de la novela La última niebla (1934), cultivaron
el género fantástico.
En Argentina, Manuel Gálvez escribió una novela psicológica moderna acerca de la vida urbana, Hombres en
soledad (1938). En este país, así como en Uruguay, se desarrolló una rica corriente narrativa donde se hacía
gran énfasis tanto en los aspectos psicológicos como fantásticos de la realidad. Así, el argentino Macedonio
Fernández abordó el absurdo en Continuación de la nada (1944), mientras que Leopoldo Marechal escribió una
novela simbolista, Adán Buenosayres (1948), y Ernesto Sábato una novela existencial, El túnel (1948). Jorge
Luis Borges, por otro lado, fue en sus comienzos un poeta ultraísta y, más tarde, se convirtió en el escritor más
importante de la Argentina moderna, especializado en la creación de cuentos (Ficciones, 1944), traducidos a
Literatura| 463
numerosos idiomas. Colaboró en varias ocasiones con Adolfo Bioy Casares y despertó el interés por la novela
policíaca complicada y por la Literatura fantástica. Bioy Casares fue pionero en el terreno de la novela de
ciencia ficción con La invención de Morel (1940), y el uruguayo Enrique Amorim inauguró la novela policíaca
larga con El asesino desvelado (1945). Otro de los escritores que obtuvieron inmediato reconocimiento
internacional por su brillantez y originalidad fue el argentino Julio Cortázar, en especial debido a su antinovela
experimental Rayuela (1963). Entre los autores uruguayos centrados en la novela psicológica urbana se
encuentran Juan Carlos Onetti con El astillero (1960) y Mario Benedetti con La tregua (1960).
La nueva novela mexicana evolucionó a partir del crudo realismo como consecuencia de la influencia de
escritores como James Joyce, Virginia Woolf, Aldous Huxley y, especialmente, John Dos Passos y William
Faulkner. Con un escenario y una trama de carácter local, a la que añadieron nuevas dimensiones psicológicas
y mágicas, José Revueltas es autor de diversas obras, entre las que se cuentan El apando y El luto humano
(1943) y Agustín Yáñez Al filo del agua (1947). Juan Rulfo escribió en un estilo similar su Pedro Páramo,
publicada en 1955. Ha sido catalogada como una de las mejores obras de la Literatura Universal. La historia
inicia con el viaje del hijo de Pedro Paramo a Comala, el pueblo de su padre; al llegar se encuentra en un
mundo de muertos donde queda atrapado. Mientras que Carlos Fuentes, con su novela Aura, considerada
como una de las más importantes de este novelista y una de las mejores de la narrativa del siglo XX, fue
publicada en 1962. Juan José Arreola, autor de Confabularlo (1952), destaca por sus fantasías breves, de
carácter alegórico y simbólico. Otros novelistas han experimentado con técnicas multidimensionales, como, por
ejemplo Vicente Leñero, creador de la novela Los albañiles, que ganó el premio Biblioteca Breve en 1963 y que
el autor convirtió en pieza dramática en 1970, y Salvador Elizondo, quien escribió Farabeuf (1965).
Entre los restantes novelistas latinoamericanos que han escrito en español y conseguido reconocimiento
internacional, el antiguo regionalismo ha sido superado por nuevas técnicas, estilos y perspectivas
extremadamente variadas. La etiqueta estilística de realismo mágico se puede aplicar a muchos de los más
destacados narradores —aquellos capaces de descubrir el misterio que se esconde tras los acontecimientos de
la vida cotidiana. El novelista cubano Alejo Carpentier añadió una nueva dimensión mitológica a la novela
ambientada en la jungla en Los pasos perdidos (1953), al tiempo que su compatriota José Lezama Lima
consiguió crear en Paradiso (1966) un denso mundo mitológico de complejidad neobarroca. Por otro lado, el
peruano Mario Vargas Llosa descubrió a sus lectores variadas perspectivas escondidas en el aparentemente
cerrado mundo de una academia militar en La ciudad y los perros, novela que consiguió en 1962 el premio
Biblioteca Breve y que fue una de las que inauguró el boom de la Literatura latinoamericana. Mientras que el
colombiano Gabriel García Márquez, se dio a conocer internacionalmente con su novela de realismo mágico
Cien años de soledad, donde los hechos fantásticos forman parte de la cotidianidad, el tiempo es cíclico y se
narra en diferentes personas para tener distintos puntos de vista de un mismo hecho. Fue publicada en 1967,
es la más reconocida en el mundo y por esta historia fue galardonado con el premio Nobel de Literatura en
1982.
Con la obra de estos escritores, la novela latinoamericana escrita en español no sólo alcanzó su mayoría de
edad, sino que parece estar atrayendo la atención de un público internacional cada vez más numeroso.
La renovación literaria de esta época llevó a sus autores a crear historias que serían identificadas como la
“Nueva novela”, en ellas se abordaron temas como la impersonalidad de sociedad, la falta de comunicación en
464 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
la sociedad, la angustia individual y colectiva, la marginación en la ciudad y el campo, en resumen, hablaron de
una realidad apabullante que salía al paso en una generación que buscaba cambios en todos los ámbitos.
El laberinto de la soledad
1990 Octavio Paz México Sor Juana o las trampas de la fe
Libertad bajo palabra
Señor presidente
Hombres de maíz
1967 Miguel Ángel Asturias Guatemala
El Papa verde
Leyendas de Guatemala
Sonetos de muerte
Desolación
1945 Gabriela Mistral Chile
Ternura
Tala
466 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
1. Observa el cuadro y relaciona al autor con su obra.
a) Fausto
1. Miguel de Cervantes Saavedra b) La Iliada
2. Homero c) La Eneida
3. Dante Alighieri d) La divina comedia
4. Virgilio e) El jardín de los cerezos
5. Johann W. Von Goethe f) El ingenioso hidalgo don Quijote
de la Mancha
A) 1a, 2c, 3d, 4b, 5e
B) 1b, 2b, 3c, 4e, 5f
C) 1c, 2a, 3f, 4b, 5d
D) 1f, 2b, 3d, 4c, 5a
3. ¿Qué autor es el ganador del premio Nobel de Literatura en 1982 por la obra Cien años de soledad?
A) Julio Cortázar
B) Carlos Fuentes
C) Mario Vargas Llosa
D) Gabriel García Márquez
5. ¿Qué escritor inició el Modernismo en México, fundó la Revista Azul y contribuyó a profesionalizar la
Literatura en nuestro país?
A) 5, 4, 3, 1, 2 B) 1, 2, 3, 4, 5 C) 5, 3, 4, 2, 1 D) 5, 3, 4, 1, 2
A finales del siglo XIX surgió una corriente literaria conocida como ______________, se
caracterizó por remitirse a las figuras grecolatinas, pulir el lenguaje poético, renovar las formas
literarias, su iniciador fue el nicaragüense ______________, entre sus obras se encuentran Azul y
Cantos de vida y esperanza.
A) Romanticismo – Bécquer
B) Realismo – Benito P. Galdós
C) Modernismo – Rubén Darío
D) Costumbrismo – Manuel Payno
Annabel Lee
Para entonces
Prisma
A Margarita de Bayle
Margarita está linda la mar,
y el viento,
lleva esencia sutil de azahar;
yo siento
en el alma una alondra cantar;
tu acento:
Margarita, te voy a contar
un cuento:
Rubén Darío.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Comprender los elementos que integran el análisis de una obra literaria.
1. Análisis literario
Los textos poseen características particulares que los diferencian entre sí, las obras literarias presentan al autor
como un narrador de historias que coloca al lector como su receptor, el escritor busca cautivarlo con una serie
de acontecimientos que los personajes viven a lo largo de la trama, ubicados en un tiempo y espacio
específicos.
Para narrar, el autor usa descripciones de diversos tipos, la utilización de verbos es muy importante, su
importancia radica en precisar las acciones que se realizan.
Una obra literaria debe ser analizada por el lector, de esta forma se entiende la estructura y mensaje que el
autor nos comunica.
El análisis de una obra literaria nos permite conocer e interrelacionar todos los datos que forman parte del texto.
Cada autor refleja el momento histórico que le toca vivir y las influencias que ha recibido de otros escritores. En
el análisis interno de una obra se consideran:
a) Tema
Es la frase con la que resumimos la obra, por ejemplo La historia del amor imposible de los amantes de
Verona, resume la obra de Romeo y Julieta.
b) Argumento o trama
Es el resumen de la historia, se consideran los hechos más importantes, cuando se escribe la trama de una
obra, se hace en unos cuantos renglones, la extensión se reduce a lo estrictamente necesario.
c) Acciones
Es la manera que el autor eligió para organizar los hechos. Se integra por: planteamiento, nudo, clímax y
desenlace.
e) Ideas
El autor propone en voz de sus personajes las ideas que darán sustento a la historia, cada escritor estructura
su historia en torno a diversas ideas, éstas pueden ser:
Ideas sociales: Exponen la forma de vida de las sociedades, denuncian las injusticias, abordan los
cambios sociales, hablan de los roles de género. En resumen, exponen todo lo que marca la vida del
hombre.
Ideas políticas: Presentan al lector las características de determinada organización política, la lucha por el
poder, la injusticia, la corrupción y las aspiraciones para modificar las condiciones de vida a través de la
ideología política.
Ideas económicas: Ejemplifican los diferentes modos económicos, desde el inicio de las sociedades hasta
la actualidad podemos hablar de: Comunismo primitivo, Esclavismo, Feudalismo, Capitalismo y Socialismo.
Ideas estéticas: Aluden a la belleza, al arte en sí mismo.
f) Género
Se define como la agrupación por tema en que se han integrado las obras literarias, cada conjunto comprende
obras que poseen rasgos comunes, en estructura, tema y lenguaje. En forma tradicional son: Épico, Lírico y
Dramático.
g) Estilo
Es la forma que cada autor tiene para expresarse, se debe tomar en cuenta la época literaria a la que
pertenece, de la escuela literaria en la que se le ubica.
Ahora que hemos identificado los elementos que integran el análisis literario, leamos este cuento y al finalizar
identificaremos los elementos que le dan su estructura literaria:
Corrido
Juan José Arreola.
Hay en Zapotlán una plaza que le dicen de Ameca, quién sabe por qué. Una calle ancha y empedrada se da
contra un testerazo, partiéndose en dos. Por allí desemboca el pueblo en sus campos de maíz.
Así es la Plazuela de Ameca, con su esquina ochavada y sus casas de grandes portones. Y en ella se
encontraron una tarde, hace mucho, dos rivales de ocasión. Pero hubo una muchacha de por medio.
Tal parece que así se dijeron, sin hablar. La mirada lo estaba diciendo todo. Y ni un
ai te va, ni ai te viene. En la plaza que los vecinos dejaron desierta como adrede, la
cosa iba a comenzar.
El chorro de agua, al mismo tiempo que el cántaro, los estaba llenando de ganas de
pelear. Era lo único que estorbaba aquel silencio tan entero. La muchacha cerró la
llave dándose cuenta cuando ya el agua se derramaba. Se echó el cántaro al
hombro, casi corriendo con susto.
Los que la quisieron estaban en el último suspenso, como los gallos todavía sin
soltar, embebidos uno y otro en los puntos negros de sus ojos. Al subir la banqueta
del otro lado, la muchacha dio un mal paso y el cántaro y el agua se hicieron trizas
en el suelo.
Ésa fue la merita señal. Uno con daga, pero así de grande, y otro con machete
costeño. Y se dieron de cuchillazos, sacándose el golpe un poco con el sarape. De la
muchacha no quedó más que la mancha de agua, y allí están los dos peleando por
los destrozos del cántaro.
Los dos eran buenos, y los dos se dieron en la madre. En aquella tarde que se iba y se detuvo. Los dos se
quedaron allí bocarriba, quién degollado y quién con la cabeza partida. Como los gallos buenos, que nomás a
uno le queda tantito resuello.
Muchas gentes vinieron después, a la nochecita. Mujeres que se pusieron a rezar y hombres que dizque iban a
dar parte. Uno de los muertos todavía alcanzó a decir algo: preguntó que si también al otro se lo había llevado
la tiznada.
Después se supo que hubo una muchacha de por medio. Y la del cántaro quebrado se quedó con la mala fama
del pleito. Dicen que ni siquiera se casó. Aunque se hubiera ido hasta Jilotlán de los Dolores, allá habría llegado
con ella, a lo mejor antes que ella, su mal nombre de mancornadora.
En un pueblo, en una toma pública, una joven va a llenar con agua su cántaro.
Argumento o trama: En ese lugar sucederá una riña entre dos jóvenes que la pretenden.
Fin
Literatura| 473
474 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
Lee con atención el siguiente cuento, al terminar contesta las preguntas que se te hacen.
El desierto
Yolanda Chávez.
Debía faltar poco para amanecer, hacía mucho frío en aquel desierto que por vergüenza, no aparecía con su
nombre en ningún mapa; Elena, tirada boca arriba en la arena helada, miraba hacia el infinito, tratando (casi sin
lograrlo), de mover sus dedos entumidos para apartar el cabello que cubría sus ojos… quería poder ver las
estrellas que se desvanecían, el cielo completo, quería ver a Dios completo.
“¿Dónde estás?”
Pensaba…
No podía hablar, tenía la garganta hinchada por haber llorado sin gritos.
“¿Me vas a dejar morir aquí?… Quiero ver a mis hijos otra vez…
¿Esto es un castigo?...”.
El grupo de personas con el que salió de la frontera, se había desbaratado con la persecución de la patrulla. Vio
correr a hombres uniformados de rostros similares a los perseguidos, golpeando e insultando a los que
lograban alcanzar, ella y otro, habían caído en un agujero tratando de ponerse a salvo.
Ahí estaba, inmóvil, casi sin respirar para no ser vista. Ya habían pasado muchas horas y no escuchaba ni un
solo ruido, trató de incorporarse, y al apoyar su mano sobre la arena tocó otra mano fría, inmóvil, tiesa… era la
del muchacho de catorce años que había viajado desde el Ecuador para ver a su mamá, él quería llegar hasta
Canadá.
Lo reconoció cuando los primeros rayos del sol comenzaron a iluminar aquel desierto que siempre estaba
triste…
Elena se arrodilló, y comenzó a hacer una oración por la mamá del muchacho, le arrancó el rosario del cuello,
se lo metió en la boca muerta y le cerró los ojos.
“En los primeros catorce años de vida, la palabra que más se pronuncia es: “Mamá” debe ser horrible no estar
ahí para escucharla”.
Era parte de aquella oración a Dios que se fue tornando en quejas al cielo abierto...
“¿Cómo se sobrevive con el alma dividida por fronteras?”
Susurraba Elena entre sollozos enojados, cortitos, que le cortaban el pecho como pequeños cuchillos.
“¿Cómo se sobrevive sin poder mirar todos los días a tus hijos… ¿Por qué no se puede vivir cuando tus hijos
lloran de hambre? ¿Cómo se vive en un país donde nunca se puede encontrar empleo? ¿Cómo demonios se
sobrevive en países donde el secuestro, la corrupción, los asesinatos, las violaciones a los derechos humanos
son el pan nuestro de cada día?” ¡Contéstame!...
El desierto conmovido, levantó un poco de polvo para acariciar la cara de Elena, quería consolarla. Cuantas
veces había escuchado esas oraciones, reclamos. Cuántos cuerpos de madres, hijos, padres, hermanos…
cuántos cristos guardaba en su vientre de arena, ahí se habían deshecho, ahí conoció los anhelos de pretender
comer todos los días, ahí enterradas estaban las almas con conciencia que querían no solo sobrevivir ¡ellas
querían vivir!, ahí estaban sepultados muchos últimos pensamientos, de vez en cuando, el desierto los dejaba
asomarse convertidos en diminutas florecillas blancas debajo de los arbustos enanos.
“¿Y aquellos cuentos de que abriste el Mar Rojo, de que libraste de la esclavitud a un pueblo, de que los
alimentaste en el desierto?”.
Elena pensaba que Dios era más bueno antes que ahora, “A Abraham le diste descendencia tanta como las
estrellas del cielo, a mi por lo menos déjame ver a mis hijos otra vez… ya sé que dicen que no soy una santa,
pero sigo creyendo en ti, lo sabes, ¿verdad?”.
De pronto, el desierto la sacó de su particular oración hundiendo uno de sus pies, al tratar de no perder el
equilibrio, miró hacia el Norte: un tráiler de una compañía cervecera se acercaba a gran velocidad, Elena
impulsivamente sacó la fuerza que da el coraje y la impotencia, apretó el estómago, y comenzó una loca carrera
agitando las manos levantadas al cielo para que el chofer pudiera mirarla, el hombre del tráiler la divisó al pie de
la autopista y comenzó a disminuir la velocidad, hasta parar frente a ella.
Una nube de polvo envolvió a la maltrecha Elena, el desierto quiso despedirse, la abrazó en medio de un viento
arenoso donde flotaban las almas y los anhelos que se habían quedado a vivir con él.
–“¡Gracias, es usted un ángel!”.
Pudo decir Elena.
–“Y usted es un milagro, pocos sobreviven en este desierto”.
Le contestó el ángel blanco, en inglés.
3. En el relato se menciona que Elena viaja con un grupo de indocumentados tratando de cruzar la frontera,
¿a qué elemento de la estructura del cuento pertenece este momento?
A) Nudo
B) Desarrollo
C) Introducción
D) Desenlace
Elena pensaba que Dios era más bueno antes que ahora, “A Abraham le diste descendencia tanta
como las estrellas del cielo, a mi por lo menos déjame ver a mis hijos otra vez… ya sé que dicen que
no soy una santa, pero sigo creyendo en ti, lo sabes, ¿verdad?”.
De pronto, el desierto la sacó de su particular oración hundiendo uno de sus pies, al tratar de no
perder el equilibrio, miró hacia el Norte: un tráiler de una compañía cervecera se acercaba a gran
velocidad.
¿A qué parte de la estructura narrativa corresponde el fragmento?
A) Tema
B) Clímax
C) Desenlace
D) Argumento
A) 1a, 2c, 3b
B) 1a, 2b, 3c
C) 1c, 2b, 3a
D) 1b, 2a, 3b
Bibliografía
ÁLVAREZ, María Déme, La literatura universal a través de autores selectos. Porrúa, México, 2004.
AYALA, Leopoldo, Lengua y comunicación. Organización editorial Nuevo siglo, México, 2005.
FERNÁNDEZ Contreras, Rosalba, Literatura de México e Iberoamérica. McGraw Hill, México, 2005.
GONZÁLEZ García, Sonia, Comunicación y expresión, oral y escrita. Grupo editorial Éxodo, México, 2006.
H. Ibar, Ma. Luisa, Español para bachillerato. Editorial Ducere, México, 2004.
Samuel Johnson
480 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Inglés Contenido
Unidad 1 Estrategias de lectura en un texto en inglés
1. Estrategias de predicción
2. Estrategias de vocabulario
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
aplicar la estrategia de predicción a través de elementos icónicos en un texto en inglés.
aplicar estrategias de deducción de vocabulario a partir de un texto en inglés.
distinguir el valor comunicativo a partir de un texto en inglés.
1. Estrategias de predicción
Cuando se lee un texto, el lector utiliza habilidades de decodificación. Procesa los elementos que se encuentran
en él de forma secuencial y jerárquica. En este bloque mostraremos algunas estrategias de lectura con textos
en inglés. Comenzaremos la predicción que te ayudará a familiarizarte con los textos en inglés. Podrás
identificar elementos icónicos como fotografías, imágenes o mapas. Observa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
Observa que la
organización de los
elementos en este
ejemplo, tanto la
imagen como el
formato: título en
negritas, texto
descriptivo y unas
viñetas, nos ayudan
a predecir que el
propósito es
informar.
Ejemplo 2 Ejemplo 3
En este texto, podemos
observar a partir de los
elementos visuales como
título de un lugar, mismo que
si lo relacionamos con la
imagen de fondo nos refiere
a vacaciones.
También, podemos
reconocer un precio, con el
cual predecimos que el
propósito es vender.
En los ejemplos anteriores, pudiste valerte de las imágenes para predecir su propósito. No obstante, también
podrás analizar otros elementos tipográficos como títulos, subtítulos, autor o de dónde proviene el texto.
Observa estos ejemplos:
Ejemplo 4 Ejemplo 5 Ejemplo 6
1
Secrets of the Brain In Layers of Gear, Offering legacy
New technologies are shedding Healing Hand to Ebola Patients
light on biology’s greatest in Liberia noun \le-gə-sē\
unsolved mystery: how the brain By SHERI FINK
really works. : something (such as property or
By Carl Zimmer SUAKOKO, Liberia — The first time
money) that is received from
Dr. Steven Hatch suited up in protective
Van Wedeen strokes his half-gray someone who has died
gear at an Ebola treatment center, he was
beard and leans toward his computer confronted with the weight of his
screen, scrolling through a cascade of decision to volunteer here. A patient, : something that happened in the past
files. We’re sitting in a windowless sweating and heavily soiled, had or that comes from someone in the
library, surrounded by speckled boxes collapsed in a corridor. “Literally every past
of old letters, curling issues of surface of his body was covered in
scientific journals, and an old slide billions of particles of Ebola,” he
projector that no one has gotten around recalled.
to throwing out.
“It’ll take me a moment to locate your The physician introducing him to the
brain,” he says. routine, Dr. Pranav Shetty, said they
needed to get the man back to bed, so
On a hard drive Wedeen has stored
they picked him up. Dr. Shetty focused
hundreds of brains—exquisitely
on calming the patient, who would not
detailed 3-D images from monkeys,
live through the night. He diluted a
rats, and humans, including me.
Valium tablet in water, and cut some
Wedeen has offered to take me on a
intravenous tubing into a crude straw for
journey through my own head.
him to sip.
National Geographic New York Times
En el ejemplo 4, podrás notar que el texto proviene de una revista. El ejemplo 5, de un periódico, y el ejemplo
6, fue tomado de un diccionario.
2. Estrategias de vocabulario
Con este recurso manejarás los cognados, palabras conocidas, palabras relevantes, deducción de significados
de palabras desconocidas por contexto, uso del diccionario y sus partes, así como la transcodificación. Con la
práctica de esta estrategia en diferentes textos, te será más fácil obtener información de un texto en Inglés.
Cognados
Los cognados son palabras que poseen cierto parecido y comparten significado con una palabra de otra lengua.
Algunos cognados del texto 4 son:
Inglés Español
Technologies Tecnologías
Biology Biología
Mystery Misterio
Computer Computadora
Reconocer los cognados en un texto nos permite acercarnos a la información. Es importante integrarla y
comprenderla, poco a poco hasta completar la lectura del texto.
Falsos cognados
También existen muchas palabras en inglés que pareciera que tienen origen común. Sin embargo, no tienen
ningún tipo de relación; se les denomina falsos cognados. Ejemplo:
Inglés Español
Abstract Resumen
Ballon Globo
Carpet Alfombra
Exit Salida
Inglés| 483
Palabras conocidas
En la estrategia de vocabulario, puedes auxiliarte de palabras que ya conozcas para combinarlo con otras
estrategias como los cognados.
En el ejemplo 3, por ejemplo tal vez conozcas las palabras: free (gratis), full (lleno), now (ahora).
En el ejemplo 4, tomaremos un enunciado, para darle significado, haciendo uso de palabras que son conocidas.
We’re sitting in a windowless library, surrounded by speckled boxes of old letters.
Estamos sentados en una biblioteca sin ventanas, rodeados de _______ manchadas con _______ viejas.
boxes letters
La idea del enunciado quedaría:
Estamos sentados en una biblioteca sin ventanas, rodeados de cajas de cartas viejas.
Palabras relevantes
Otra forma de predecir un texto en inglés, es mediante la identificación de palabras relevantes. En el ejemplo 2,
la palabra relevante de “New Zealand & Tahiti in one unique vacation” es “vacation”, lo que nos da la idea de:
“Nueva Zelanda y Tahiti en unas vacaciones exclusivas.”
Deducción de palabras desconocidas
Esta estrategia consiste en deducir el significado de aquellas palabras que no conoces, mediante el contexto de
la información que se encuentra en el texto. Observa el siguiente enunciado en inglés del ejemplo 5, y deduce
las palabras que faltan.
A patient, sweating and heavily soiled, had collapsed in a corridor.
Suponiendo que las demás palabras ya se conocen, excepto las que se encuentran en el espacio en blanco,
deduciremos su significado con el contexto:
Un error que comúnmente se comete traducir palabras, es la creencia de que existe solo un significado. En el
enunciado anterior faltan las palabras heavily (pesadamente) y corridor (corredor). Sin embargo, si analizamos
el contexto, heavily se traduce como excesivamente, y corridor como pasillo.
Identificación de atributos
En los textos en inglés debemos considerar que los atributos tienen una especial traducción. Éstos son los
adjetivos o modificadores que se colocan antes de un sustantivo. Lo que sucede contario en el español.
Observa las siguientes palabras tomadas del ejemplo 5:
Paso 3
Paso 4
Paso 1
Paso 2
Una vez que hayas dado clic en el ícono de buscar, aparecerá la siguiente pantalla. Observa cada uno de los
elementos.
Palabra que
se está
definiendo
Diferentes
equivalentes
Abreviatura n al español
significa “noun”
(sustantivo)
Combinaciones
de la palabra
happiness con
otras
486 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 4 C) 1, 2, 5 D) 3, 4, 5
488 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
• Identificar el poseedor de algo mediante el uso del genitivo (‘s) pertenencia en un texto en inglés.
• aplicar el tiempo presente simple a partir de un enunciado propuesto.
• aplicar el tiempo pasado simple a partir de un enunciado propuesto.
Luisa is on the floor. The cup of coffee is on the table. They are in the office.
Uso Ejemplos
En el imperativo Be quite.
Mario’s car.
(El auto de Mario)
En este caso, Mario es el poseedor y posee un auto.
3. Tiempos verbales
Otro aspecto que deberás revisar son los tiempos verbales. A continuación se presentan con explicaciones en
inglés. Emplea las estrategias de lectura del tema anterior para que los comprendas.
Present continuous
When we talk about an action that is happening at the moment, we use the verb to be and we add “ing” to a
verb. Look out the structure.
Yes/no questions
We form yes/no questions by adding the verb to be at the beginning.
Example Is she cleaning the window?
No, she is not.
Is Maria cleaning the table?
Yes, she is. Or
When the subject is a third person (he, she or it), we place “s” after the verb.
Examples
Pablo speaks English. Arturo lives in the city. Elena takes a shower.
Examples
The driver crosses the street. Alicia watches the TV. Veronica washes her face.
When the verb ends in Y following by a consonant, we drop the y and write ies.
Margarita studies math. Ana goes to school by bus. Mara has a dog.
Daniela does the homewok.
492 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Negative form
We use the auxiliary do or does + not to express negative statements. Look at the structure.
Observe:
When we use the auxiliary do or does, we put the verb in simple form. Example:
Lorena buys a dress.
Lorena doesn’t buy a dress.
Contractions:
We can also use the contractions:
does not = doesn’t
do not = don’t
In a sentence written with frequency adverbs, the auxiliary verb in negative is written before the frequency word.
Grammar
structure
Question
He Was
She Was
It Was
Negative Form
If we want to express past events in negative form, we add not after the verb to be.
Interrogative form
If we want to express past events in interrogative form, we put the verb to be at the beginning of the sentence.
Examples
He was a priest. They were conspirators.
We can use short answers by placing yes. Also, we can use short answers in negative by placing no.
Was Hidalgo a Priest? Was Hidalgo an Indian?
Yes, he was. No, he was not.
Look!
Contractions:
We can use contraction with short answer.
He was not = He wasn’t
They were not = They weren’t
494 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Time expressions in past tense
We use the following time expressions to indicate past time events.
Time
Yesterday Last Ago
expression
The beginning and the end of a
Indicates… The day before today. The beginning of a past event.
past event.
Hidalgo, Allende and Abasolo
I was at class yesterday morning. I remembered them in
Examples were conspirators two centuries
Guanajuato last Year.
ago.
Look!
Example:
I was watching Pedro Infante’s Film.
Example:
I was not watching a film.
Example:
I wasn’t watching a film.
Irregular verbs
We don’t use the ending ed in irregular verbs.
Example
Regular verb: Play changes by Played
Irregular verb: Know changes by knew
There are different ways to change irregular verbs to simple past tense:
1. Some verbs don’t change in writing. 2.The consonant at the end of the verb changes to
indicate past.
Present Past Present Past Present Past Present Past
Cut Cut Beat Beat Build Built Have Had
Bet Bet Cost Cost Lend Lent Make Made
Fit Fit Hit Hit Send Sent Spend Spent
Hurt Hurt Knit Knit Bend Bent
Let Let Put Put
Quit Quit Rid Rid
496 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
3. Some verbs change in one vowel. 4. In some cases the verb looses the last vowel e or it
changes by adding e.
Present Past Present Past Present Past Present Past
Become Became Begin Began Break Broke Bite Bit
Blow Blew Choose Chose Eat Ate Hide Hid
Come Came Draw Drew Shake Shook Speak Spoke
Drink Drank Drive Drove Steal Stole Strike Struck
Fall Fell Feed Fed Take Took Tear Tore
Fight Fought Find Found Wear Wore
Fly Flew Forget Forgot
Forgive Forgave Freeze Froze 5. Other verbs change one vowel in written form, or in
Get Got Give Gave the sound, or both. Also it can change by adding a
Grow Grew Hang Hung consonant at the end of the verb.
Hold Held Know Knew
Lead Led Light Lit Present Past Present Past
Meet Met Read Read Buy Bought Do Did
Ride Rode Ring Rang Dream Dreamt Feel Felt
Rise Rose Run Ran Hear Heard Keep Kept
See Saw Shine Shone Lay Laid Leave Left
Shrink Shrank Sing Sang Lose Lost Mean Meant
Sink Sank Sit Sat Pay Paid Say Said
Swim Swam Throw Threw Sell Sold Stand Stood
Wake Woke Weave Wove Sleep Slept Tell Told
Win Won Wind Wound Understand Understood Weep Wept
Write Wrote
Look!
With exception of the verb to be, the conjugation form in simple past is the same in all personal pronouns.
Example:
I did not win prizes in Mexico twenty years ago.
Example:
I didn’t win prizes in Mexico twenty years ago.
Look!
When we use did, the verb is in simple form.
Inglés| 497
Simple past tense in interrogative form
When we form interrogative sentences, we use the auxiliary did at the beginning of a sentence. Look at the
table:
Did…?
At the lapse of the present day At the lapse of the next day
This morning. Tomorrow morning.
This noon. Tomorrow noon.
This afternoon. Tomorrow afternoon.
This evening. Tomorrow evening.
Tonight. Tomorrow night.
498 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Simple future tense in negative form
We express simple future tense in negative form, by adding not.
Example:
Information questions
We can also ask with wh–words.
a) Simple future
In simple future we also place the wh–word before will.
Example:
A: Where will you go?
B: I will go to Zihuatanejo.
Inglés| 499
b) Idiomatic future
We place the wh–word before is, are or am.
Example:
A: What are you going to do?
B: I’m going to visit some museums.
Have Has
I He
We She has + participle
Grammatical
You have + participle It
structure
They
Example I have visited the doctor ordinarily. She has worked in that store before.
Irregular verbs
Participles are equal to simple and past Participles are equal to past
Simple Past Participle Simple Past Participle
Beat Beat Beat Buy Bought Bought
Bet Bet Bet Sit Sat Sat
Put Put Put Feel Felt Felt
Participles are equal to simple form Participles with change of a vowel
Simple Past Participle Simple Past Participle
Become Became Become Begin Began Begun
Come Came Come Drink Drank Drunk
Run Ran Run Sing Sang Sung
Participles formed by adding a consonant Participles formed by adding a syllable
Simple Past Participle Simple Past Participle
Blow Blew Blown Eat Ate Eaten
Draw Drew Drawn Give Gave Given
Know Knew Known Take Took Taken
Special changes
Simple Past Participle
Be Was/were Been
Do Did Done
Go Went Gone
Regular verbs
Regular verbs change to participle Verbs ended in “y” change to “– Verbs ended in “y” precede by a
form by adding –ed. ied”. vowel form its participle just by
adding “–ed”.
Simple Past Participle Simple Past Participle Simple Past Participle
Work Worked Worked Study Studied Studied Play Played Played
Dance Danced Danced
500 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Present perfect continuous
When we talk about a situation, of an activity that recently finished, we use present perfect continuous.
Observe the grammatical construction.
I
We
You have + been + verb –ing.
They
He
She has + been + verb –ing.
It
Example:
I have been working at Sam’s since 1990.
Perla has been eating too much all these days.
Negative form
We put not after have or has to form negative sentences.
a. Present perfect simple
Example:
I have not seen my son up to now.
b. Present perfect continuous
Example:
Mario has not been attending to school lately.
Look!
We use the contractions:
have not = haven’t
has not = hasn’t
+ had + participle
Example:
We had taken Mr. Villanueva’s class before.
Look!
We can use a sentence or phrase indicating past time linked by when, before, by the time…
Example:
Class had finished when we returned to school
(Past of the past action). (Past action)
Negative Form
We put not after had in negative sentences. You can use the contraction of had not = hadn’t.
Example:
I hadn’t seen you before class began.
They hadn’t been going to the movies before.
Passive voice
Observe the differences between passive voice and active voice
Active voice Passive voice
In the active voice the subject In the passive voice the subject
performs the action expressed by receives the action the verb is
the verb. expressing.
Example:
When, we want to change an active voice to passive voice, we place the direct object at the beginning of the
sentence, and we place the subject at the end.
So, the phrase “Judases” now is the “subject” and “Mexican” is now the agent or performer of the action. Also,
the agent is introduced in a prepositional phrase with “by”.
Active voice
Many tourists were visiting Cancun.
Passive voice
Cancun was being visited by many tourists.
Passive voice
A note is written by Luis.
Passive voice
“El Laberinto de la Soledad” was written by Octavio Paz
Notice the change in the grammatical construction.
4. Verbos modales
Can, could y may
Can Could
We use can to indicate capability or ability. We express ability in past tense by using could.
Example:
Example:
You can speak French.
In negative form we add not. My son could swim since he was six years old.
Example: The contraction of could not is couldn’t.
My son cannot swim.
The contraction of cannot is can’t.
504 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
May
We use may or can to ask for permission We can express wishes by using may.
Example:
May I watch TV? Example:
or
Can I watch TV? May Ana win the competition.
In negative form we add not.
In negative form we add not after the subject.
Example:
You may not watch TV. Example:
or
You can’t watch TV. May Ana not lose the competition.
Como pospretérito
En esta forma verbal no tiene una traducción directa, sino que se conjuga como el pospretérito en español, que
equivale a la terminación –ría.
Ejemplo:
Como condicional
También se usa would como condicional.
Ejemplo:
Contracciones:
Se puede usar el auxiliar would en contracciones:
I would = I’d
Forma interrogativa
Para formular una pregunta, se cambia el auxiliar al inicio y después el sujeto.
Ejemplo:
Marcos would work at the office.
(Marcos iría a la oficina)
Forma negativa
Para la forma negativa, se coloca “not” después del auxiliar “would”.
Reactivos de repaso
Lee el siguiente texto y mediante las estrategias de lectura, elige la respuesta correcta de las preguntas que se
presentan a continuación.
Elton is the third most successful artist in the history of the American charts, behind only Elvis Presley and the
Beatles. He has had 56 top 40 singles in the United States, a total second only to Elvis Presley. He achieved
seven #1 albums in the three-and-a-half-year period from 1972 to 1975 — a period of concentrated success
surpassed only by the Beatles.
Elton was born on March 25, 1947, in Pinner, Middlesex, England, and given
the name Reginald Kenneth Dwight. At the age of three he astonished his
family by sitting at the piano and playing The Skater’s Waltz by ear. At the
age of 11 he was awarded a scholarship as a Junior Exhibitor at the Royal
Academy of Music and he attended the Academy on Saturday mornings for
the next four years.
Elton’s live performances began in 1962 when he played weekend pub piano
at The Northwood Hills hotel and went on to join his first band, The Corvettes.
A year later members of this band reformed as Bluesology. Between 1965
and 1967, Elton played keyboard with Bluesology as they gigged throughout
the UK, often backing visiting American artists. Elton’s stage name, which
became his legal name in 1967, was taken from the Bluesology saxophonist
Elton Dean, and their lead singer, Long John Baldry.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la(s) palabra(s) que completa(n) el siguiente enunciado?
He __________ 56 top 40 singles in the United States, a total second only to Elvis Presley.
(has had)
3. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la(s) palabra(s) que completa(n) el siguiente enunciado?
4. En la oración: “Elton played keyboard with Bluesology as they gigged throughout the UK”, la palabra they
sustituye a:
Lee el siguiente texto y mediante las estrategias de lectura, elige la respuesta correcta de las preguntas que se
presentan a continuación.
Author of sea-tales like The Pilot (1823) and revolutionary war romances like The Spy (1821), Cooper also wrote
many short stories and non-fiction works critiquing American values and morals such as in The American
Democrat (1838), Homeward Bound (1838), and its sequel Home as Found (1838). Cooper was a friend of
Washington Irving, Ralph Waldo Emerson, and Nathaniel Hawthorne, and is said to have influenced Herman
Melville and earned the praise of Wilkie Collins. Many of Cooper's novels are still in print today and have been
the source for popular feature film adaptations.
James Cooper was born on 15 September 1789 in Burlington, New Jersey, U.S.A,
the eleventh child born to Elizabeth née Fenimore (1752-1817) and Congressman,
Judge, and founder of Cooperstown, William Cooper (1754-1809). A year after
James was born the family moved to the banks of Otsego Lake in Otsego County,
where William built the first home and founded Cooperstown.
Cooper entered Yale College in New Haven, Connecticut in 1803 but was expelled
a few years later. He then worked as a sailor on a merchant ship, travelling to such
far away places as the Strait of Gibraltar. In 1808 he joined the United States Navy
as midshipman and it was on the seas that he started to seriously think of himself
as a writer. After the death of his father, he resigned from the Navy and went back
to the land to try his hand at farming.
6. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la(s) palabra(s) que completa(n) el siguiente enunciado?
Cooper also _________ many short stories and non-fiction works critiquing American values and morals.
(wrote)
7. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la(s) palabra(s) que completa(n) el siguiente enunciado?
Many of Cooper's novels are still in print today and __________ the source for popular feature film adaptations.
(have been)
8. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la(s) palabra(s) que completa(n) el siguiente enunciado?
A year after James was born the family moved to the banks of Otsego Lake in Otsego County, ________ William
(where)
built the first home and founded Cooperstown.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar el poseedor de algo mediante el uso del genitivo (‘s) pertenencia en un texto en inglés.
aplicar el tiempo presente simple a partir de un enunciado propuesto.
aplicar el tiempo pasado simple a partir de un enunciado propuesto.
The incredible story of Walmart's expansion from five & dime to global megacorp
Walmart employs over 2.1 million people. There are 8,500 stores around the world. More than 200
million customers visit the store every week.
But less than 50 years ago there was just a five-and-dime store, and Sam Walton was an
entrepreneur who couldn't find backers for his dream of a discount mega chain.
Walton recognized that selling for less, meant selling more and making more. He also focused on
small rural market, places that most people ignored.
As much as business owners everywhere resent the price-cutting giant, its own startup story is the
stuff of legends.
Sam Walton lived by discounts from the very start of his career. He said of one of his discount
promotions, "Here's the simple lesson we learned... By cutting your price you can boost your sales to a
point where you can earn far more at a cheaper retail price than you would have by selling the item at
a higher price. In retailer language, you can lower your mark- up but earn more because of increased
volume."
Walton's strategy worked. He grew sales at Ben Franklin from $80,000 to $225, 000 in just three years
and was kicked out of his store location because his landlord wanted to give it to his son. So Walton
moved on...
His next stop was Bentonville, Ark., where he opened Walton's Five and Dime under the Ben Franklin
franchise. Before moving on to Walmart, Walton opened 14 of his small five and dime stores between
1951 and 1962.
Walton's model rested in a strong belief that discount stores could thrive in small towns, with
populations of 5,000 or less, and if you sold products at the cheapest price possible, in turn, profits
would rise. He proposed that Butler brothers of Ben Franklin cut their margins in half, and the brothers
declined.
Sam decided to go it alone, and that's how Walmart was born.
The very first Walmart opened in Rogers, Ark. in 1962. Walton and his wife Helen put up 95% of the
money for the venture, but obviously it has paid off. Before founder Sam Walton opened the discount
store, he traveled the country, gathering ideas for everything he could do about discount retailing.
Just six years later Walmart began expanding outside of Arkansas state boarders. Walmart stores
opened in two more southern states, Missouri and Oklahoma.
www.businessinsider.com/
510 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
1. Cohesión y coherencia
Para comprender un texto en inglés, es importante reconocer algunos elementos que poseen significado
implícito y que le dan orden a las ideas. La cohesión consiste en identificar qué elementos sustituyen a otros. La
coherencia consiste en distinguir los elementos que le dan orden al texto, unen ideas o párrafos.
Los pronombres
En el texto anterior podemos analizar algunos elementos de cohesión como los pronombres. Su función es
sustituir a otras palabras. Observa que “he” sustituye a “Walton”.
Ejemplo:
Walton recognized that selling for less, meant selling more and making more. He also focused on
small rural market, places that most people ignored.
El orden de la oración
Otro aspecto que analizar en los textos es el orden de la oración:
2. Elementos de coherencia
Con los elementos de coherencia podemos relacionar información de un texto en inglés. Estos son los
conectores que nos ayudan a organizar ideas o párrafos. Observa los ejemplos del texto que están marcados
en negritas y su función.
La sinonimia
Es la relación semántica que guardan dos conceptos con significados iguales o semejantes, dentro de un
contexto específico.
Ejemplo:
Strategy = plan
(estrategia) = (plan)
La antonimia
Se refiere a la relación semántica de conceptos opuestos en un determinado texto.
Ejemplo:
Strong / weak
(Fuerte) / (débil)
Inglés| 511
Reactivos de repaso
Lee el siguiente texto y mediante las estrategias de lectura, elige la respuesta correcta de las preguntas que se
presentan a continuación.
The brain is the most complex organ in the human body. It produces our every thought, action,
memory, feeling and experience of the world. This jelly-like mass of tissue, weighing in at around 1.4
kilograms, contains a staggering one hundred billion nerve cells, or neurons.
The complexity of the connectivity between these cells is mind-boggling. Each neuron can make
contact with thousands or even tens of thousands of others, via tiny structures called synapses. Our
brains form a million new connections for every second of our lives. The pattern and strength of the
connections is constantly changing and no two brains are alike.
It is in these changing connections that memories are stored, habits learned and personalities shaped,
by reinforcing certain patterns of brain activity, and losing others.
Lee el siguiente texto y mediante las estrategias de lectura, elige la respuesta correcta de las preguntas que se
presentan a continuación.
The respiratory system (or ventilatory system) is a biological system consisting of specific organs and
structures used for the process of respiration in an organism. The respiratory system is involved in the
intake and exchange of oxygen and carbon dioxide between an organism and the environment.
In air-breathing vertebrates like human beings, respiration takes place in the respiratory organs called
lungs. The passage of air into the lungs to supply the body with oxygen is known as inhalation, and
the passage of air out of the lungs to expel carbon dioxide is known as exhalation; this process is
collectively called breathing or ventilation. In humans and other mammals, the anatomical features of
the respiratory system include trachea, bronchi, bronchioles, lungs, and diaphragm. Molecules of
oxygen and carbon dioxide are passively exchanged, by diffusion, between the gaseous external
environment and the blood. This exchange process occurs in the alveoli air sacs in the lungs.
In fish and many invertebrates, respiration takes place through the gills. Other animals, such as
insects, have respiratory systems with very simple anatomical features, and in amphibians even the
512 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
skin plays a vital role in gas exchange. Plants also have respiratory systems but the directionality of
gas exchange can be opposite to that in animals. The respiratory system in plants also includes
anatomical features such as holes on the undersides of leaves known as stomata.
In 1976 a blue thermos flask and a letter from a doctor in Kinshasa arrived at a lab in Antwerp,
Belgium.
The flask contained blood samples from a Belgian nun who had recently fallen ill from a mysterious
sickness.
When the scientists peered down an electron microscope they realised they were looking at a virus
unlike anything they had seen before.
The only way to stop it spreading was to go to the centre of the outbreak, as the BBC's Science editor
David Shukman explains.
http://www.bbc.com/
7. La palabra “who” se refiere a:
A) La enfermedad
B) Una doctora
C) Una religiosa belga
D) El científico
Inglés| 517
Lista de verbos irregulares
Bibliografía
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. United Kingdom, Ed. Cambridge University Press,
1994.
ORTEGA, Argüelles Ma. Del Rosario. Libro de Inglés III, ITESM, México, 1983.
Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona
como en la persona de cualquier otro, siempre como un fin y
nunca solamente como un medio.
Immanuel Kant
522 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Tanto la Revolución Industrial (1770) como la Revolución Francesa (1789) fueron procesos históricos del siglo
XVIII que suscitaron el origen de las Ciencias Sociales. Así, la Revolución Industrial generó problemas
económico-sociales relacionados con el modo de producción capitalista y la explotación de las masas
proletarias, materia prima para los estudios económicos de los modos de producción, y de las relaciones y
conflictos entre clases sociales.
Revolución Industrial Revolución Francesa
Surgimiento de ciudades industriales. Origen de mejoras sociales con base en
Auge económico basado en la producción los derechos humanos a favor de la
fabril y del comercio a gran escala. libertad, la igualdad, y la fraternidad.
Concentración masiva del proletariado Movimientos y esquemas a favor de
urbano en torno a centros fabriles; mejoras para los trabajadores, como son
también transformación de artesanos en el mutualismo, el cooperativismo y el
obreros y migración campesina a las sindicalismo.
ciudades industriales.
524 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Ante las nuevas realidades urbanas y laborales que la Revolución
Industrial suscitó, surgen también los primeros estudios económicos y
sociales para explicar el origen de la riqueza y de la explotación. Por
ejemplo, Adam Smith fundó la teoría del Liberalismo Económico para
explicar al trabajo y al comercio como los factores que generan la riqueza
de una nación, así como la necesidad de la libre competencia para
fortalecer la actividad productiva y el bienestar. Por eso sugiere que el
Estado no intervenga en la economía. Pero también las expresiones de
incorformidad impulsadas por las masas proletarias dieron pauta para la
La máquina de vapor dio origen a la
elaboración de ideas y teorías políticas y económicas que cuestionaron a
Revolución Industrial. la propiedad privada y al sistema económico.
La burguesía VS El proletariado
La burguesía -dueña de los medios de producción, por ejemplo, las fábricas o los recursos naturales.
El proletariado -trabajadores que venden o alquilan su fuerza de trabajo a cambio de un salario.
A la luz de los principales conceptos metodológicos de diferentes corrientes teóricas analizaremos distintos
aspectos del sistema capitalista, para comprender los problemas, las relaciones y las dinámicas de la sociedad
contemporánea en la era industrial. Siendo, pues el sistema capitalista nuestro objeto de estudio, podremos
observar diversos ángulos de esa realidad social con base en varios enfoques teóricos, entre los cuales
destacan tanto el Materialismo Histórico -conocido también como Socialismo Científico o Marxismo-, como por
otra parte el Estructural-Funcionalismo, síntesis del Estructuralismo y del Funcionalismo.
Introducción a las Ciencias Sociales| 525
De manera comparable, el estudio de los fenómenos históricos y sociales es tan valioso y útil como el de los
fenómenos naturales; unos y otros sirven para el beneficio de la sociedad. Así, desde la antigüedad, Aristóteles
señaló la necesidad del equilibrio político como pauta para la salud pública: Evitar los extremos para lograr la
estabilidad y prevenir patologías como la tiranía, el populismo, la corrupción, la impunidad, males que a lo largo
de la Historia han asolado a la humanidad. Aristóteles también recomendaba evitar la riqueza extrema en
oposición a la extrema pobreza. ¡Qué actualidad parece tener la teoría de Aristóteles! Mucho después, los
filósofos de la Ilustración ofrecieron explicaciones racionalistas y liberales para erradicar los excesos de la
monarquía absoluta y refrendar los derechos humanos, base de las revoluciones burguesas. A partir del siglo
XIX, Auguste Comte elevó a rango de Ciencia a las disciplinas sociales. No podemos prescindir de estos
conocimientos; a través de ellos la sociedad puede mejorar sus expectativas políticas y civiles, sanear sus
instituciones, fortalecer la justicia, la igualdad, la tolerancia y acceder al bienestar en el más amplio sentido
humanitario.
Historia
La evolución social del ser humano a través del tiempo, sus transformaciones económico
sociales, políticas y culturales.
Sociología
Las causas y los efectos de los hechos sociales, el análisis de la acción social y los
factores de la existencia colectiva de los individuos.
Antropología
Por su origen etimológico, corresponde al estudio del ser humano, las manifestaciones
culturales, las costumbres y las tradiciones que nos permiten comprender la identidad
común para el desarrollo social.
Economía
La abundancia o escasez de recursos, así como la forma de producir, administrar y
distribuir los bienes en una determinada sociedad.
Derecho
Las normas jurídicas, sus características y la manera en que regulan la conducta de los
individuos en la sociedad.
Política
Los fenómenos relativos al poder público, la organización y los cambios de gobierno, y las
relaciones sociales o la capacidad de los individuos y los grupos para negociar sus
intereses.
Sintetizando, la concatenación de los hechos históricos corresponde la relación causa (pasado) y efecto
(presente). La Historia es pues una ciencia social que indaga objetivamente la concatenación de los hechos
humanos en el tiempo y el espacio.
Por otro lado, la Historiografía es una aplicación de la Historia y debe registrar en forma escrita y organizada
cronológicamente los hechos históricos. Para escribir esos acontecimientos ordenadamente, se establece una
clasificación de periodos históricos, definidos como edades.
La Edad Antigua se remonta hasta unos 3500 años a. C., va desde la invención de la escritura hasta la
caída del Imperio Romano de Occidente en 476 d. C.
La Edad Media se prolonga entre la caída del Imperio Romano de Occidente (476 d. C.) y la caída del
Imperio Romano de Oriente-Constantinopla (1453).
La Edad Moderna inicia al caer Constantinopla bajo el dominio del Imperio Otomano Turco (1453), y se
prolonga hasta la Revolución Francesa de 1789.
La Edad Contemporánea, desde la Revolución Francesa hasta nuestro tiempo; corresponde al
florecimiento del Capitalismo, desde los orígenes de la era industrial hasta la fase de globalización
actual.
El criterio historiográfico
Es posible comparar los acontecimientos de distintas edades por sus semejanzas y diferencias, lo cual
corresponde a un criterio historiográfico. Así, por ejemplo, señalar la caída del Imperio Romano de Occidente –
que marca el fin de la Edad Antigua y el inicio de la Edad Media- en comparación con la caída del Imperio
Romano de Oriente, implica ese criterio historiográfico que ofrece interesantes puntos de comparación. ¿Qué
factores concurrieron en la ruina de uno y de otro imperios romanos? También es posible comparar los viajes de
Cristóbal Colón en los albores de la Edad Moderna con la fase de globalización actual en la Edad
Contemporánea. Por audaz que resulte esa analogía, hay que señalar que entonces, como ahora, se trata de
una expansión mundial de los mercados. Se trata de una interpretación historiográfica.
Introducción a las Ciencias Sociales| 527
Reactivos de repaso
1. Desde los orígenes de la humanidad, el medio por el cual ésta satisface sus necesidades materiales es:
A) el trabajo B) el dinero C) los instrumentos D) el capital
2. ¿En cuál de los siguientes enunciados se menciona una consecuencia generada por las revoluciones
burguesas, como fueron la Revolución Industrial y la Revolución Francesa?
A) El surgimiento de talleres artesanales controlados por gremios y oficios
B) La lucha de Independencia en las Trece Colonias inglesas de Norteamérica
C) El origen y el desarrollo de las Ciencias Sociales, ante las nuevas realidades
D) La igualdad social entre las clases productivas, burguesía y proletariado
3. Identifica en la siguiente tabla cuáles fueron consecuencias de la Revolución Industrial y cuáles fueron
consecuencias de la Revolución Francesa.
1. La promoción de los derechos civiles como expresión universal de los derechos
humanos.
2. Incremento de las masas proletarias en torno a los centros fabriles.
3. Fundamentación de causas sociales y laborales en ideales como la igualdad y la
libertad de todos los seres humanos.
4. Desarrollo del comercio en la era fabril.
5. Explicación creacionista de la sociedad con base en un pensamiento dogmático.
6. Luchas por mejoras en las condiciones de trabajo.
7. Crecimiento de las ciudades al ritmo de la actividad económica de las fábricas.
A) Revolución Industrial: 1, 3 y 5 / Revolución Francesa: 2, 4 y 6
B) Revolución Industrial: 2, 4 y 7 / Revolución Francesa: 1, 3 y 6
C) Revolución Industrial: 2, 3 y 5 / Revolución Francesa: 4, 6 y 7
D) Revolución Industrial: 3, 5 y 6 / Revolución Francesa: 1, 2 y 6
6. La máquina de vapor fue un invento trascendental desde finales del siglo XVIII en Inglaterra y determinó el
origen de la Revolución Industrial. Sin embargo, entre las consecuencias sociales de este proceso, las
carencias en las viviendas proletarias…
A) fueron mejor atendidas gracias a las sociedades mutualistas inglesas
B) abrieron el camino a los promotores de la Revolución Francesa
C) evitaron que la justicia social llegase a los sectores populares
D) motivaron la reflexión sociológica, dando origen a las Ciencias Sociales
528 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
7. ¿En cuáles de los siguientes enunciados se puede identificar una adecuada relación entre el origen de las
Ciencias Sociales y la Revolución Industrial?
1. En las civilizaciones antiguas, la magia y las creencias religiosas fundamentaron
fenómenos naturales como expresión de la voluntad divina.
2. Después de la Primera Guerra Mundial, José Stalin fortaleció la industrialización de la
URSS mediante los Planes Quinquenales.
3. Tanto el Capitalismo como la burguesía se consolidaron a partir de la Revolución
Industrial.
4. El obrero asalariado se convirtió en jornalero agrícola y artesano por causa de la
producción industrial.
5. La máquina de vapor provocó que los talleres artesanales fueran desplazados por las
primeras factorías.
6. Poco antes de la Revolución Francesa, la dinastía borbónica justificaba su mandato en un
supuesto designio de origen divino.
7. La actividad en las zonas fabriles incrementó la producción de mercancías y modificó las
condiciones de los trabajadores.
A) 1, 3 y 6 B) 2, 4 y 7 C) 3, 5 y 7 D) 4, 5 y 6
A) 1, 4 y 5 B) 2, 3 y 6 C) 3, 4 y 6 D) 4, 5 y 6
9. Fue un hecho histórico que, dadas sus características, resultó esencial en la formación de países
desarrollados y subdesarrollados.
A) La lucha entre liberalismo y conservadurismo
B) La Revolución Francesa de 1789
C) La Revolución Industrial iniciada en el siglo XVIII
D) Las unificaciones de Alemania e Italia
11. Identifica en cuál de las siguientes aseveraciones se advierte una interpretación historiográfica.
A) Según lo establece el Materialismo Histórico, la lucha de clases es el motor de la Historia
B) Es posible referirse al descubrimiento del Nuevo Mundo como el origen de la globalización actual
C) El subjetivismo es, según lo señala el Historicismo, la conciencia histórica de cada sociedad
D) Conforme lo define Emil Durkheim, una sociedad se comporta de la misma forma que un ser viviente
12. Con el surgimiento de las Ciencias Sociales fue posible explicar objetivamente los fenómenos humanos y
establecer estrategias para enfrentar problemas como la pobreza, la explotación o la violencia social.
¿Cuál inciso señala un ejemplo acorde con dicho planteamiento?
A) La defensa de los derechos civiles tiene un fundamento en la igualdad humana
B) El empleo de la tecnología en la siderurgia es útil para la industria acerera
C) Los conocimientos científicos son básicos para pronosticar el futuro del planeta
D) La Sociología es una disciplina enfocada a las costumbres, tradiciones y cultura
Introducción a las Ciencias Sociales| 529
13. Una razón para considerar útiles a las Ciencias Sociales consiste en reconocer…
A) que dichas disciplinas son necesarias para erradicar las creencias religiosas
B) sus aportaciones para prevenir nuevas revoluciones burguesas actualmente
C) que éstas coadyuvan para crear estrategias ante los problemas sociales
D) que los especialistas guíen a las masas por el camino del progreso social
15. ¿Cuál es la ciencia social que consiste en indagar la relación pasado-presente para explicar las
transformaciones en la evolución de las sociedades?
A) El Derecho B) La Historiografía C) La Historia D) La Dialéctica
18. Es la disciplina social encargada de indagar el proceso evolutivo de las sociedades humanas, sus
transformaciones económicas, políticas y culturales:
A) la Economía B) la Historia C) el Historicismo D) la Histología
530 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 2 Enfoques teóricos en las Ciencias Sociales
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Analizar las características específicas de las Ciencias Sociales.
Describir la perspectiva y la problemática en las Ciencias Sociales, comparando semejanzas y
diferencias entre estas disciplinas y las Ciencias Naturales.
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, dos formas diferentes de construir los conocimientos
1. El ámbito de conocimiento
En las Ciencias Naturales En las Ciencias Sociales
Estudian fenómenos naturales con base en la Investigan los fenómenos humanos en un
objetividad. contexto histórico y social.
Fenómenos como la fotosíntesis o los movimientos del Sistema Planetario corresponden al ámbito de las
Ciencias Naturales; su explicación es posible con base en modelos mecánicos y en leyes universales. Pero los
movimientos migratorios o las conductas de los individuos en sociedades y en épocas distintas son fenómenos
humanos determinados por la conciencia histórica. Constituyen el objeto de estudio de las Ciencias Sociales y
no se pueden reducir a modelos mecánicos, ajenos a la conciencia de quienes los realizan.
2. El método de investigación
En las Ciencias Naturales En las Ciencias Sociales
Separación entre el sujeto que investiga y el Sustancial aproximación entre el sujeto
objeto de estudio. (científico social) y el objeto (fenómeno social).
Cuando un biólogo estudia, por ejemplo, la estructura de un virus o los diversos ecosistemas, se concibe a sí
mismo como un observador que no juega ningún papel al interior del fenómeno. Pero si un historiador reflexiona
sobre la importancia actual de los derechos humanos como un legado de la Revolución Francesa para la
sociedad civil contemporánea, se siente involucrado en ese proceso, pues se percibe a sí mismo como sujeto
de derecho.
3. El enfoque teórico
En las Ciencias Naturales En las Ciencias Sociales
Positivismo, enfoque que considera al sujeto Con base en el Materialismo Histórico, el sujeto
como un ser independiente del desarrollo es parte del desarrollo social.
social.
La objetividad propia de las Ciencias Naturales exige al sujeto no asumir una postura política, ideológica o
religiosa que sesgue la construcción de sus conocimientos, por ejemplo, para elaborar una hipótesis sobre el
origen de la vida. En cambio, desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, se advierte que los conocimientos
científicos influyen en la formación de la conciencia de cada generación. Por ejemplo, la fisión del átomo para
generar energía nuclear, supone que el científico sea responsable de los usos y los riesgos de la tecnología
nuclear: Puesto que los conocimientos no son ajenos a la realidad social, tampoco son apolíticos.
El método de estudio
Para todas las disciplinas de conocimiento -sociales o naturales- el método o procedimiento está determinado
por la relación que se establece entre el sujeto (quien investiga) y el objeto (el fenómeno).
Así, las Ciencias Naturales asumen un enfoque teórico basado en la distancia entre el sujeto y el objeto, pues el
científico observa un fenómeno en el cual no interviene:
Dada la separación entre sujeto y objeto, las Ciencias Naturales colocan al sujeto como un observador,
capaz de establecer una hipótesis que pone a prueba para descubrir las leyes naturales y universales
del fenómeno. Así, por ejemplo, si se analiza en laboratorio fragmentos de meteoritos, es posible
determinar la composición química de la materia en el espacio, y aportar pruebas sobre un posible
origen del universo.
Pero en las Ciencias Sociales, el sujeto forma parte del fenómeno, lo cual supone otro enfoque teórico:
El sujeto influye en el objeto y el objeto influye en el sujeto. El proceso de aproximación determina
enfoque dialéctico en el cual se considera una permanente transformación de los procesos histórico-
sociales. Por ejemplo, los conocimientos científicos sobre el comportamiento de los virus permiten
establecer políticas sanitarias y actuar preventivamente frente a pandemias como la influenza o el
ébola. Pero sin esos conocimientos, la emergencia sanitaria podría provocar millones de muertos. Una
determinada forma de comprender el mundo, influye en el curso de los hechos humanos.
En el siguiente esquema se representa la relación sujeto-objeto en forma diferencial para las Ciencias Naturales
y las Ciencias Sociales:
Ciencias Sociales
El sujeto y el objeto se implican mutuamente
Introducción a las Ciencias Sociales| 533
Reactivos de repaso
4. Al considerar en las Ciencias Sociales la relación entre el sujeto y el objeto, se llega a la conclusión de que
el sujeto y el objeto se implican mutuamente, afirmación que se ejemplifica en el inciso:
A) según la ocasión social, un sujeto porta una vestimenta formal, casual o ligera
B) un sociólogo estudia las conductas sociales y por lo mismo puede ejercer mejor un cargo público
C) en una comunidad colaboran sociólogos y médicos para mejorar la salud de la población
D) los sismos son un fenómeno terrestre que forman parte del objeto de estudio de los geógrafos
5. En su estudio, se aborda al sujeto también como objeto de estudio, y se utiliza métodos de análisis propios
que consideran a los hechos que se estudia como únicos y, en consecuencia, irrepetibles:
A) Las Ciencias Naturales
B) Las disciplinas críticas
C) La Economía y el Derecho
D) Las Ciencias Sociales
7. Las diversas sociedades humanas son abordadas desde una perspectiva organizacional por:
A) la Filosofía B) la cultura C) la Historia D) las Ciencias Sociales
534 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
10. Identifica en cuáles casos se alude a situaciones propias para el estudio de las Ciencias Sociales.
1. Los campesinos de Oaxaca exportan sus productos con apoyo de la FAO.
2. Una aurora boreal es un fenómeno atmosférico de gran belleza para el espectador.
3. En 1965, hubo una huelga de médicos y enfermeras en la ciudad de México.
4. El instrumental médico debe ser esterilizado para prevenir infecciones.
5. La energía luminosa es muy útil en las plantas para la producción de clorofila.
6. La hipérbole y el juego de contrarios abundan en la poesía barroca del siglo XVII.
7. Una encuesta reciente nos muestra un incremento en el índice del suicidio infantil.
A) 1, 3 y 7 B) 2, 4 y 5 C) 3, 4 y 6 D) 4, 6 y 7
13. ¿En cuál inciso se describe un ejemplo donde se aprecia mejor los beneficios de las Ciencias Naturales
para los habitantes de una comunidad?
A) Experimentos de laboratorio y aplicaciones tecnológicas permiten mejorar los servicios de salud y
vivienda
B) La colaboración entre Rusia y Estados Unidos permitió construir una estación espacial para estudiar la
superficie de la Luna
C) La Matemática es una ciencia pura con lenguaje propio, pero la Sociología y la Antropología son
ciencias aplicadas
D) Las Ciencias Sociales establecen teorías cuyo objetivo es aproximar mutuamente al sujeto y al objeto
de investigación
Introducción a las Ciencias Sociales| 535
Unidad 3 El método como procedimiento en la construcción del
objeto de estudio
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Enfatizar la relevancia del Materialismo Histórico y del Estructural-Funcionalismo para el análisis de la
sociedad capitalista.
Explicar de manera complementaria las ideas centrales del Positivismo, del Funcionalismo, del
Estructuralismo, de la Teoría Comprensiva y de la Teoría Crítica en comparación con el Materialismo
Histórico y con el Estructural Funcionalismo.
El método dialéctico se define como un proceso de abstracción en el cual las Ciencias Sociales toman
como punto de partida un hecho concreto, por ejemplo la Revolución Francesa, para después aplicar el análisis
o separación de los elementos en contradicción, separándolo o abstrayéndolo para su comprensión. Y
finalmente se retorna a la realidad concreta.
Karl Marx y Friedrich Engels utilizan la dialéctica hegeliana para concebir los fenómenos sociales y su desarrollo
desde una concepción materialista de la Historia, enfocando el análisis dialéctico de los fenómenos sociales en
sus contradicciones internas y externas. El Materialismo Histórico busca las causas o motivos científicos que
generan los fenómenos sociales, tomando en cuenta que en las sociedades existen contradicciones que las
motivan a avanzar, sin dejar de tomar en cuenta que los hombres que conforman estas sociedades son quienes
ocasionan estos fenómenos. La dialéctica de Marx y Engels –en oposición a Hegel- rechaza al espíritu para
analizar las condiciones materiales de existencia: El trabajo, la estructura económica y las contradicciones entre
clases sociales.
Nombre Explicación
Nombre Explicación
Este método se basa en la inducción para establecer leyes comunes. La inducción se define como la
extracción de información de un hecho social o fenómeno cultural para obtener una conclusión general. En
otras palabras, la inducción consiste en comparar dos eventos particulares para averiguar las posibilidades de
formar conocimientos más generales. Así, el Método Comparativo, de origen estructural-funcionalista, permite
el estudio de las características culturales de diversas sociedades, estableciendo similitudes y diferencias para
formular leyes sobre los aspectos comunes entre ellas.
Introducción a las Ciencias Sociales| 537
III. Método Comprensivo
Surge de la Teoría Comprensiva, la cual ve la realidad como una totalidad social integrada por cuatro elementos
interrelacionados:
Max Weber afirma que las Ciencias Naturales tienen como objetivo explicar las causas de sus objetos de
estudio y que, a diferencia de ellas, las Ciencias Sociales deben incluir la finalidad de su objeto de estudio, es
decir, la acción de los seres humanos en conjunto (la sociedad). Sin embargo, Weber es consciente de que la
realidad social no puede ser estudiada en su totalidad, así que sugiere que el científico social debe enfocar su
estudio en ciertas partes contenidas en todo. En pocas palabras, debe considerar aquello que considere
relevante, pero abstenerse de formular leyes absolutas.
Por ello, Weber desarrolló el Método Comprensivo para explicar los fenómenos sociales, conociendo el
significado y el sentido que poseen para los individuos de un grupo social determinado. Se hace necesario
particularizar y acercarse a la experiencia vivida. Este método explica las acciones sociales de los individuos,
pero exige que el científico social no emita juicios de valor durante el proceso de investigación, de tal manera
que se recabe la información y se intérprete objetivamente. Así, el método de Weber se basa en el uso de la
interpretación (comprensión) para explicar los fenómenos sociales y las relaciones que los ligan con otros. A
pesar de no establecer formalmente pasos bien definidos, el Método Comprensivo puede dividirse en dos
partes
Explicación
Consiste en comprender el cómo y por qué de la acción social. Dicha comprensión se realiza con base en
antecedentes del proceso histórico social (fenómeno social) que se estudia.
Comprensión
Consiste en conocer la forma en la que se comporta normalmente un grupo humano (comunidad) para resaltar
el sentido de su conducta, es decir, identificar tipos ideales para explicar causalmente y otorgar o no validez al
fenómeno social.
El Método Comprensivo estudia entonces las causas finales de la conducta humana, tomando en cuenta las
motivaciones y los medios elegidos por el ser humano, y permitiendo la explicación de los hechos y acciones
sociales con base en uniformidades de la conducta humana. Por ejemplo, es posible explicar fenómenos como
la migración rural hacia las urbes, considerando las motivaciones de la población campesina, sus necesidades y
carencias, pero también las aspiraciones o expectativas que –conforme su lenguaje, sus valores y tradiciones,
su realidad económica y cultural- fomentan su desplazamiento del campo a la ciudad.
método se centrará en el descubrimiento de la influencia de las instituciones, acciones e ideas sociales y el tipo
de interés social o humano que impulsa al ser humano. Habermas señala tres intereses fundamentales para
este método los cuales son:
• El interés técnico-instrumental, que identifica ventajas y utilidades.
• El interés práctico, que busca el conocimiento para fortalecer el sistema social.
• El interés emancipador, que utiliza el conocimiento para beneficio de la calidad de vida de la sociedad.
Habermas pretende explicar las relaciones interpersonales de forma científica por medio de la acción
comunicativa, con base en estas relaciones se crea el código lingüístico de los individuos, el cual es central
para este método ya que con base en éste se infieren las implicaciones de la vida ideal del ser humano basada
en la justicia, la verdad y la libertad ya que el lenguaje posee una capacidad autotransformadora para volverse
más humano y modificar la realidad social de los individuos.
También son tres los elementos que conforman el Método Crítico
Elementos Características
Descripción Se describe el comportamiento de los individuos en una sociedad influenciada por los
medios de comunicación masiva.
Se describen las formas de control social ejercidas por diversas instituciones,
fundamentalmente el Estado para que los individuos no puedan tener una
comunicación libre y racional.
Analiza el desempeño de las organizaciones y empresas en cuanto al control del
conocimiento y su influencia en la sociedad que se estudia.
La teoría marxista se propone entender el desarrollo del Capitalismo y sus contradicciones como modo de
producción, de tal forma que considera a la clase trabajadora portadora de una misión histórica: Erradicar el
sistema capitalista y crear una sociedad más justa y equitativa de carácter socialista. A continuación, se
mencionarán los conceptos usados por el marxismo para explicar los problemas emanados del Capitalismo.
Concepto Definición
El modo de producción está conformado por las fuerzas productivas
(herramientas, tecnología y fuerza de trabajo) y las relaciones sociales de
producción (entre quien detenta la propiedad de los medios de producción y
quienes trabajan) en el proceso de creación de bienes y/o servicios materiales.
1. Modo de Los instrumentos con los cuales se trabaja son los medios de producción y la
producción actividad realizada en el proceso productivo es llamada trabajo.
La teoría marxista identifica los siguientes modos de producción a lo largo del
desarrollo histórico: Comunismo Primitivo, Esclavismo, Feudalismo, Capitalismo y
Socialismo.
Una clase social es un grupo social con un lugar determinado en el proceso de
producción. La lucha de clases es entonces, la confrontación que se presenta
entre clases sociales antagónicas cuando defienden sus intereses de clase. Esta
2. Lucha de clases confrontación busca modificar el modo de producción existente y derrocar a la
clase social en el poder mediante una revolución que transforme de manera total
el orden social imperante. Dadas las contradicciones del sistema capitalista las
revoluciones están destinadas a ser violentas.
Durante el proceso productivo el obrero transforma la naturaleza mediante el
3. Mercancía
trabajo para convertirla en mercancía y satisfacer las necesidades.
Es el excedente de producción del que se apropia el patrón como resultado de la
4. Plusvalía
jornada de trabajo del obrero durante el proceso productivo.
5. Estructura Integrada por el intercambio económico de la sociedad mediante las fuerzas
económica productivas y las relaciones sociales de producción.
La infraestructura es la base o estructura económica de la sociedad; por otro lado,
6. Infraestructura
la superestructura depende de la infraestructura y es el conjunto de instituciones
y superestructura
jurídico-políticas de la sociedad.
En los parámetros del Materialismo Histórico (Socialismo Científico), se define a la plusvalía como:
La diferencia entre el valor de costo de un artículo o mercancía y el costo socialmente necesario para
producirlo, el salario del trabajador. Así, por ejemplo, si un par de zapatos tiene un costo de $1,000 en un
establecimiento mercantil, pero en la factoría, el trabajador recibe un pago proporcional de $10 por
manufacturar esos zapatos, la plusvalía o ganancia que el dueño de la fábrica obtiene es:
La teoría marxista explica que la plusvalía es un mecanismo exclusivo del modo de producción capitalista.
Puesto que es el único sistema donde el patrón controla ambos factores: El valor de costo de la mercancía y el
costo socialmente necesario para producirla, el salario. De esta manera, ¿cuántos pares de zapatos deberá
fabricar un obrero para que su pago salarial le alcance para comprar un par de zapatos en un establecimiento?
O -en otras palabras-¿cuántas jornadas de trabajo generan un salario que le permita al trabajador sostener su
hogar? La respuesta para ambas cuestiones es simple, en el Capitalismo, la clase asalariada es explotada
mientras que el fruto de su trabajo enriquece exponencialmente al empresario.
Considerando a la mercancía como un producto que satisface una necesidad pero destinado a la venta, toda
mercancía posee dos valores, el valor de uso (para qué sirve) y el valor de cambio (su precio en el mercado).
Pero la fuerza de trabajo es una mercancía cuyo valor de uso es muy mal pagado, que sirve para fabricar otros
productos con un valor de cambio muy por encima del salario. Entonces, la plusvalía puede ser de dos tipos:
Plusvalía absoluta Plusvalía relativa
La ganancia es mayor cuando se explota al trabajador Mediante la maquinaria, el trabajador produce más en el
asalariado durante largas jornadas laborales. mismo número de horas.
El Materialismo Histórico, o Socialismo Científico es el método empleado por Karl Marx y Friedrich Engels para
explicar los problemas económicos producidos por la aplicación del sistema capitalista, y estudia e investiga a
las sociedades, prescindiendo de presupuestos ideológicos en este análisis. En otras palabras, enfatiza los
aspectos materiales de la existencia social, sin considerar factores como la ideología, la moral o el Estado, ya
que -afirma Karl Marx– la estructura determina a la superestructura. Resumiendo: El conjunto de relaciones
sociales de producción forma la estructura económica de la sociedad, la cual es la base sobre la que se levanta
una superestructura, compuesta por instituciones jurídicas y políticas, y que son necesarias para la sociedad.
Introducción a las Ciencias Sociales| 541
III. El Funcionalismo
El fundador del Funcionalismo, Emil Durkheim (1858-1917), quien explica los problemas sociales con base en el
método sociológico, analiza la forma en la que se organizan los individuos y la manera en la que interactúan en
la sociedad. Durkheim utiliza conceptos como:
Solidaridad orgánica: Es la manera en la cual el individuo se relaciona en el proceso productivo.
Solidaridad mecánica: Es la manera en la que el individuo se relaciona en las instituciones.
Anomia: Es la ausencia de normas y valores dentro de un grupo social.
Hecho social: Suceso que ocurre en una sociedad independiente a los pensamientos individuales.
Emil Durkheim pensaba que para estudiar un hecho social es necesario que el investigador elimine sus
prejuicios y proporcione elementos de análisis útiles para la realización de una investigación.
El Funcionalismo considera que la sociedad está constituida por instituciones, las cuales poseen determinada
función, por lo que Durkheim establece la relación institución-función; además, interpreta la realidad para
comparar el desarrollo cultural con otras sociedades. Por ejemplo, compara a la sociedad occidental con las
formas comunitarias en regiones africanas o asiáticas.
IV. El Estructuralismo
Uno de sus principales exponentes fue el francés Claude Levi-Strauss (1908-1980), quien realizó estudios
acerca de los procesos mentales, los aspectos estructurales de la mitología y el sistema de parentesco;
integrando aspectos lingüísticos para explicar las características culturales de los individuos.
El Estructuralismo sustenta como concepto central la estructura entendiéndola como:
"Un sistema que posee más propiedades que las de sus elementos aislados, capaz de actuar
como una entidad y definida por las acciones que pueda emprender o realizar".
Considerando la anterior definición de estructura, puede entenderse que, si bien, la familia es el núcleo de la
sociedad, la familia patriarcal del paleolítico es una horda cazadora y recolectora con vida nómada. En
comparación, en la sociedad contemporánea la familia establece formas más complejas de división del trabajo,
incluyendo al estudio y a las actividades domésticas en contraposición al empleo o al negocio familiar.
Levi-Strauss considera el lenguaje como un factor que interviene en la manera en que el ser humano se
relaciona en el ámbito cultural de un grupo social y su comportamiento en las diversas condiciones de
interacción en la sociedad. Dicho lo anterior, es fundamental para Levi-Strauss comenzar con la comprensión
de la organización de la familia para así analizar las diferentes partes que conforman una estructura social, las
cuales son: La familia, la política, la religión, entre otras.
A diferencia del Marxismo, la teoría estructuralista no considera el concepto de lucha de clases como base de la
interpretación de la realidad social; más bien observan las relaciones sociales como procesos comunicativos,
observaciones que tienen como resultado sistemas de reglas que ponen de manifiesto la realidad social
existente en forma de estructura.
V. El Estructural-Funcionalismo
Esta teoría surge después de la Primera Guerra Mundial en
Estados Unidos y se originó a partir de las grandes migraciones y
la multiculturalidad de la sociedad norteamericana. Sus principales
exponentes fueron Alfred Radcliffe-Brown, Talcott Parsons y
Robert K. Merton. Desde una perspectiva organizacional, (muy
distinta a los parámetros dialécticos del Materialismo Histórico), el
Estructural Funcionalismo es más una corriente sociológica y no
histórica. Esto significa que concibe a la sociedad como un
conjunto organizado de estructuras o un diseño funcional
equivalente a un sistema mecánico y sincronizado, como una
maquinaria donde todas las partes se complementan; o semejante
a un organismo vivo cuyas estructuras cumplen funciones vitales. Talcott Parsons, sociólogo norteamericano que
En sí, el Estructural-Funcionalismo retoma ideas y sintetiza sintetizó al Funcionalismo y al Estructuralismo.
planteamientos teóricos, tanto del Funcionalismo como del
Estructuralismo, pues que ambos explican los mecanismos de la
organización social.
542 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La corriente estructural-funcionalista, pues, explica los fenómenos sociales en términos de sistema y función;
parte de la idea de un sistema social que tiende al equilibrio y la estabilidad, e integra los conceptos de
estructura y función, conforme se definen en la teoría de Talcott Parsons.
Estructura Función
Es la manera en que distintos elementos Es una consecuencia empíricamente observable
conformantes de un todo se encuentran que favorece a la estructura social. También
acoplados. Así, una estructura social es un orden puede definirse como aquello que ocurre en el
permanente de individuos e instituciones entramado de la vida social que debe tener una
establecidas socialmente. utilidad práctica, o de lo contrario, resulta inútil,
por lo tanto, anómalo y fuente de problemas.
Ejemplo Ejemplo
Es como si los individuos fueran piezas de un Frecuentemente la población migrante se
rompecabezas, y cada uno encaja en un sitio incrusta a la deriva de una sociedad ajena, sin
específico, conforme un diseño. poder incorporarse a la vida laboral o sin
acceder a los servicios o ejercer sus derechos.
El Estructural-Funcionalismo considera a la sociedad como una colectividad de relaciones sociales donde sus
componentes (individuos) contribuyen y cooperan para la satisfacción de sus necesidades sociales básicas
evolucionando y adaptándose, es decir, funcionando integralmente como una unidad social.
Y una consecuencia metodológica que se suscita en el Estructural-Funcionalismo como resultado de una fusión
entre Estructuralismo y Funcionalismo conduce a un principio teórico:
Con base en la comparación se conocen los mecanismos de adaptación de un grupo social a otro.
Los procesos analíticos del Estructural-Funcionalismo parten de la comparación entre culturas y el estudio
minucioso de la diversidad e identidad de un grupo social, los cuales son elementos que dispersan o unen a
dicho grupo social. El investigador que utiliza este enfoque teórico debe ser consciente de que es al mismo
tiempo observador y actor, ya que para que sus estudios tengan sentido debe especificar qué posición ocupa
respecto al sistema que es su objeto de estudio.
Introducción a las Ciencias Sociales| 543
Ahora, comparemos al sistema social con la estructura anatómica y fisiológica del organismo Humano:
Cada una de los millones de células del cuerpo humano es equivalente a los individuos de una sociedad; esas
células conforman tejidos y órganos. De igual forma, se establecen las estructuras sociales, la familia, la
escuela, el aparato productivo o las instituciones de gobierno, y hasta las instituciones religiosas, las leyes,
todo un conjunto de órganos sociales encargados de distintas funciones vitales para la convivencia pacífica.
Al comparar a la sociedad occidental dentro del sistema capitalista con una sociedad más primitiva en África o
Asia -sitios bajo el dominio del imperialismo inglés-, Alfred Radcliffe-Brown advierte un choque de culturas, una
resistencia de pueblos nativos para adoptar dócilmente los patrones de vida, las costumbres sociales y las
pautas de consumo de la sociedad industrializada. Es así que -al observar y analizar como objeto de estudio el
desarrollo social y cultural de sociedades primitivas- el enfoque teórico del Estructural-Funcionalismo parte de
una premisa básica: Toda sociedad se comporta como un organismo viviente. En otras palabras, una
sociedad está compuesta por estructuras internas. Radcliffe retoma esta concepción orgánica de la sociedad a
partir de los estudios de Emilio Durkheim.
Necesariamente, como las estructuras orgánicas de todo ser viviente, también las estructuras sociales existen
en la medida de que desarrollan funciones útiles para la integración y la convivencia dentro de una comunidad.
Y al interior de ese sistema de interacciones sociales se determina el comportamiento de los individuos. ¿Qué
funciones le asigna a cada uno el sistema social? Porque, en caso de no cumplir una función definida, se
convierte en un ente estorboso, inútil para el sistema. Por eso, la resistencia de una comunidad para adoptar
pautas culturales que le son ajenas.
El concepto de función está, pues, vinculado a las actividades de los individuos al interior del sistema social;
pero éstos están condicionados por las normas sociales, morales o jurídicas y a cargo de las instituciones que
regulan los comportamientos de los individuos. Así, por ejemplo, el reglamento interno de un hospital o de un
centro escolar norman la actuación de las personas, imponen patrones de conducta, permiten y prohíben qué
hacer o qué no hacer. Se entiende que la ausencia de reglas o de instituciones llevaría a un percance a las
estructuras sociales.
544 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Aspectos de la estructura social
Considerando la disposición u ordenamiento de los componentes sociales, la estructura social tiene que ver con
la manera en que se organizan los individuos para integrar un grupo o comunidad. Según Radcliffe-Brown, al
interior de la estructura social existen tres aspectos:
Aspectos Descripción
Los individuos conforman una comunidad a partir de intereses y
1. Relaciones entre los integrantes necesidades comunes. Las instituciones y las normas regulan la
de una comunidad. conducta de los individuos en función de la convivencia colectiva.
La racionalidad en sí -afirma Weber- permite al individuo establecer una relación entre la finalidad que
persigue y los medios a los que recurre, considerando además las consecuencias de sus actos. Por lo
mismo, la racionalidad representa los actos conscientes del individuo, actos que antes de llevarse a
cabo, pasan por el tamiz de su valoración ética: Se juzga si son correctos o incorrectos.
La acción social
Es el comportamiento determinado de un individuo, capaz de modificar el comportamiento de los
demás. La acción social presenta tres características distintivas:
a) Sólo es acción social aquella que se dirige a otros individuos. (Comer es una acción vital, pero
compartir la mesa con otros es una acción social)
b) La acción social se manifiesta en la conducta humana, determinada por la racionalidad. (A
diferencia de la conducta animal, la conducta social está permeada por la valoración de los actos
que realizamos)
c) Necesariamente, la acción social posee en sentido, un para qué
Introducción a las Ciencias Sociales| 545
La acción social es racional, pero de distintos tipos
1. Acción social con arreglo Persigue propósitos definidos conscientemente.
- Trabajo para mantener a mis hijos.
a fines. - Ahorro para mi vejez.
Conducta determinada por valores, creencias o convicciones.
2. Acción social con arreglo - Alguien que respeta la privacidad de otros, no espía lo que hacen.
a valores. - De acuerdo con sus principios políticos, ellos votaron por un candidato
Independiente.
Involucra sentimientos, emociones, estados de ánimo.
- Por el cariño que le tiene a su familia, Emilio prefiere comer en casa.
3. Acción social afectiva.
- Muy entusiasmados por sus viajes, prepararon una exposición
Fotográfica.
Motivada por apego a las costumbres, hábitos y tradiciones,
corresponde más al inconsciente colectivo.
4. Acción social tradicional. - El Día de Muertos o el Día de Reyes son costumbres muy mexicanas.
-De acuerdo con sus costumbres rituales, los aztecas sacrificaban a los
prisioneros de guerra.
La Teoría Critica considera que el análisis social debe tomar en cuenta los aportes de diversas ciencias
(Economía, Sociología, Lingüística, Pedagogía, Filosofía, Matemáticas y Estadística, entre otras) para explicar
los problemas sociales de manera integral y lograr una mejor comprensión del sistema capitalista avanzado. A
esto se le llama interdisciplinariedad. Ejemplo de lo anterior es el supuesto de la Teoría Critica en el que
considera que la dominación del hombre sobre la naturaleza es representada por el desarrollo tecnológico, ya
que éste provoca cambios en las formas de vida de la sociedad.
Concepto Definición
Es el proceso que, con base en el lenguaje, permite llegar a la
comprensión y análisis del contexto social de los individuos. El lenguaje
1. Acción comunicativa. para Habermas es el principal elemento con el cual el individuo puede
interactuar en sociedad, ya que nace en una comunidad lingüística, y el
lenguaje es anterior a él, y además lo configura intelectualmente.
En un contexto histórico durante la Entreguerra, Jürgen Habermas se plantea como objetivo a una sociedad
capitalista avanzada, bajo las nuevas influencias tecnológicas del siglo XX, y describe el control que ejerce el
Estado a través de los medios masivos de comunicación, de la cultura, la ideología, la religión, pero con apoyo
546 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
de los adelantos científico-tecnológicos. Si la teoría marxista clásica sustenta que el papel de Estado es el de
un instrumento al servicio de la clase dominante, Habermas agrega que el Estado contemporáneo ejerce el
dominio a través del poder tecnológico de la comunicación masiva.
Estado
Dominación y legitimación
Medios masivos
Oculta Oprime
Intereses de la clase dominante Intereses de la clase trabajadora
Las marcas poderosas imponen su imagen El manejo de las noticias sirve para justificar
y patrones de conducta para incitar al un orden dominante. Y por medio de la La publicidad muestra sutilmente rostros
consumismo. Con frases emblemáticas programación televisiva, series policiacas, femeninos y expresiones sensuales,
-como la chispa de la vida- reelaboran un telenovelas, deportes, concursos, la frecuentemente asociadas a un producto de
“mundo feliz”, donde un producto comercial comicidad o los musicales, suele belleza. No son casuales las connotaciones
resuelve todos los problemas. manipularse la opinión y las aspiraciones del subliminales alusivas al sexo.
público cautivo.
Pero Jünger Habermas va más allá, pues propone una comunicación racional y libre para la emancipación con
base en el diálogo racional y la libertad de expresión al servicio de la condición humana. Mediante una crítica
de la razón técnica, Habermas distingue -como ya se explicó previamente- tres tipos de intereses:
Interés técnico: La ciencia y la tecnología son empleados para fomentar el consumo de mercancías (bienes
materiales).
Interés práctico: Las aplicaciones del interés técnico se ponen al servicio del sistema capitalista para
promover una visión del mundo legítima conforme al orden establecido, sus estándares de vida, salud,
belleza, status, éxito, moda y fama. En otras palabras, la funcionalidad de los objetos dentro del Capitalismo.
Interés emancipador: El desarrollo científico y tecnológico busca promover la convivencia y mejorar la
comunicación para que cada individuo decida libremente cómo utilizar la tecnología para su crecimiento
humano. La autorreflexión y la actitud crítica frente a la tecnología son expresiones de un interés
emancipador. Sólo si se logra diálogo libre y racional entre personas, podemos hablar de una verdadera
acción comunicativa.
Introducción a las Ciencias Sociales| 547
Reactivos de repaso
4. La enajenación como fenómeno del Capitalismo avanzado, la acción comunicativa y el lenguaje, son
conceptos base para el estudio de los fenómenos sociales, conforme el Método...
5. El tipo ideal es un elemento básico para comprender a la sociedad y sus actividades, según la teoría de
Max Weber, la cual se denomina:
A) Método Comparativo
B) Método Comprensivo
C) Dialéctica del Espíritu
D) Abstracto-Deductiva
10. La_________________ es utilizada por el Método Comparativo para lograr establecer leyes comunes.
A) inducción B) síntesis C) analítica D) deducción
12. Una característica del Método Abstracto-Deductivo en su análisis dialéctico se describe en el inciso:
A) el tipo ideal es un modelo que permite el análisis de racionalidad en la sociedad capitalista
B) la plusvalía es la diferencia entre el costo comercial y el costo de producción fabril
C) mediante aproximaciones sucesivas es posible analizar las contradicciones del Capitalismo
D) la acción comunicativa es emancipadora cuando es reflexiva y permite humanizar los medios
14. Identifica cuál es la teoría que postula que el orden y el progreso propician la felicidad social.
A) Marxismo B) Positivismo C) Comteísmo D) Estructuralismo
15. Conceptos como plusvalía, lucha de clases y modo de producción pertenecen a la teoría...
A) historicista B) positivista C) marxista D) funcionalista
16. Identifica una de las contribuciones más importantes de Alfred Radcliffe-Brown para el estudio de la
sociedad.
A) A lo largo de la Historia, la lucha de clases es un factor constante en toda sociedad
B) La acción comunicativa se basa en el diálogo libre y racional entre los obreros y la burguesía
C) La sociedad se comporta como los seres vivientes, desarrolla estructuras y funciones vitales
D) El Estado se vale de los medios masivos de comunicación para ejercer la dominación social
Introducción a las Ciencias Sociales| 549
17. Con relación al Materialismo Histórico, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones corresponden a dicha
teoría?
1. Es una corriente de análisis del Capitalismo y se fundamenta en la lucha de clases.
2. Con base en la estructura y la función, se analiza la organización sindical del proletariado.
3. La ausencia de reglas dentro de una sociedad es la causa de la explotación obrera.
4. Según dicha teoría, la mercancía se explica con base en la Ley de la oferta y la demanda.
5. La explotación del obrero a manos del empresario es una consecuencia negativa.
6. El interés técnico del Capitalismo consiste en fomentar el consumo de mercancías.
7. La mercancía es la célula del Capitalismo y posee valor de uso y valor de cambio.
A) 1, 5 y 7 B) 2, 3 y 6 C) 3, 4 y 6 D) 4, 6 y 7
18. La teoría _______________ considera a la sociedad como un sistema que posee más características que
las de sus elementos aislados.
A) evolucionista B) funcionalista C) creacionista D) estructuralista
A) 1, 2 y 5 B) 1, 4 y 5 C) 2, 4 y 5 D) 3, 4 y 5
24. La interdisciplinariedad, la acción comunicativa y el interés técnicos son términos empleados por
_________________, que tenía por objetivo analizar a profundidad la sociedad industrial, corriente en la
que uno de sus principal exponente fue___________________________.
A) el Positivismo - Augusto Comte
B) el Estructuralismo - Claude Levi-Strauss
C) la Teoría Critica - Jürgen Habermas
D) la interdisciplinariedad - Jürgen Habermas
25. De acuerdo con la Teoría Crítica de la Sociedad, la dominación y transformación del ser humano sobre la
naturaleza se manifiesta en:
A) las instituciones jurídicas
B) el factor y avance tecnológico
C) la diversidad religiosa
D) el desarrollo económico
A) 1, 3 y 5 B) 2, 3 y 4 C) 2, 4 y 5 D) 3, 4 y 5
27. Metafóricamente, las columnas, los muros, las ventanas, las puertas, los elevadores, su instalación
hidráulica y eléctrica que conforman un edificio, son un ejemplo de la corriente denominada:
A) Estructural-Funcionalismo
B) Revolucionismo Dialéctico
C) Materialismo Histórico
D) Historicismo
29. Según la Teoría Comprensiva de Max Weber, se define como la capacidad de un individuo para relacionar
los fines que persigue, los medios de que dispone y las consecuencias de su conducta:
A) la plusvalía relativa B) la racionalidad C) la conducta social D) la acción social
30. Relaciona cada uno de los ejemplos siguientes con el concepto que le corresponda, según la Teoría
Comprensiva.
Ejemplos Conceptos
1. Las celebraciones establecidas en el calendario. a. Acción social con apego a los fines
2. Reflexionar si conviene o no gastar todos los b. Acción social apegada a los valores
ahorros para comprar un automóvil.
3. El repaso de los temas de una clase para preparar c. La racionalidad
un examen.
4. Decir honestamente lo que uno considera d. Acción social con arreglo a la tradición
verdadero.
e. El interés práctico
A) 1-a, 2-c, 3-e, 4-b B) 1-b, 2-d, 3-c, 4-e C) 1-c, 2-e, 3-d, 4-a D) 1-d, 2-c, 3-a, 4-b
31. Relaciona cada uno de los siguientes términos utilizados por Jürgen Habermas, con la definición que le
corresponda.
Conceptos Definiciones
1. Interés emancipador. a. Autorreflexión y crítica frente a la tecnología para fomentar un diálogo
libre y racional entre personas
2. Acción comunicativa. b. Las aplicaciones del interés técnico se ponen al servicio del sistema
capitalista y su visión del mundo
3. Interés práctico. c. Se relaciona con el uso de la tecnología en función del consumo
32. ¿Por qué es importante el interés emancipador en una sociedad de consumo, dominada por el uso de los
medios masivos de comunicación bajo el dominio del Estado, según Jürgen Habermas?
A) Porque por vía de la autorreflexión y de una actitud crítica es posible promover la convivencia y mejorar
la comunicación para que cada individuo decida libremente cómo utilizar la tecnología para su
crecimiento humano
B) Porque mediante los recursos publicitarios se logra fortalecer el uso de la tecnología a favor de la
producción de mercancías y su consumo popular
C) Porque la clase dominante puede recurrir al interés práctico y fomentar la educación de las masas
trabajadoras, inculcarles el hábito de la acción social con apego a fines y a valores, mismos que
garantizan el orden capitalista
D) Porque la conducta de los individuos es capaz de influir en los criterios de las instituciones, mismas que
tienen a su cargo normar la vida de las personas a través de los usos racionales y tradicionales de la
comunicación de masas
33. Podemos decir que la burguesía es la clase propietaria, dueña de los medios de producción, mientras que
el proletariado es el trabajador que vende su fuerza de trabajo por un salario. En otras palabras, se puede
decir que, según Karl Marx…
A) la acción social con apego a fines consiste en establecer los propósitos y los medios para lograrlos
B) el interés práctico del Capitalismo cosiste en el uso de la tecnología para justificar la propiedad privada
C) al interior del Capitalismo, la lucha de clases se reduce a la confrontación entre burguesía y proletariado
D) para el correcto funcionamiento de la estructura, la función del obrero se define por el trabajo asalariado
552 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Comprender el proceso de la Independencia de México, sus antecedentes y etapas.
Causas internas
El control excesivo de la Corona sobre la vida económica y política de la Nueva España.
El sentimiento nacionalista que expresaba la madurez ideológica entre los criollos.
La rivalidad entre criollos y peninsulares por el control político y económico de la nación.
El descontento de sectores populares que durante siglos habían padecido injusticias como la marginación
social y racial, la esclavitud y la Encomienda, la falta de libertades, el peso de la Inquisición, etcétera.
558 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
2. Etapas en la lucha armada
Dadas las circunstancias de la metrópoli tras la abdicación de Fernando VII, en Nueva España se suscitó gran
inquietud entre criollos, mestizos y otros sectores oprimidos; brotes de insurrección y conspiraciones
comenzaban a generalizarse aquí y allá, y aparecían por todos lados gacetas y panfletos difundiendo noticias
sobre la resistencia popular española, así como proclamas de libertad americana. Entre los promotores de
una soberanía nacional, surgió Francisco Primo de Verdad, síndico del Ayuntamiento de México, quien exigió
ante el virrey José de Iturrigaray y ante los regidores de otros ayuntamientos novohispanos el establecimiento
de un Congreso que asumiera el mando de la Nueva España a nombre de Fernando VII. Pero en su
ausencia. Los peninsulares interpretaron esta exigencia como un desacato a la ley y a la autoridad y depusieron
tanto al virrey Iturrigaray como a Francisco Primo de Verdad y los demás conspiradores.
La Conspiración de Querétaro fue –meses más tarde- el antecedente inmediato al estallido de lucha por la
Independencia de México; si bien, está ligada a la iniciada poco antes en Valladolid, Michoacán, se remonta a
agosto de 1810.
El movimiento iniciado por Miguel Hidalgo, pronto se extendió vigorosamente; aparecieron caudillos y
promotores de una lucha con múltiples vertientes que las tropas realistas no lograban contener. En octubre de
1810, Rafael Iriarte se apoderó de León y Aguascalientes; mientras José María González tomaba Sinaloa;
Tomás Ortiz y Benedicto López, Toluca y Zitácuaro; Ávila Rubalcaba, Cuernavaca; los hermanos Villagrán,
Huichapan, y el llamado Amo Torres, Guadalajara. En ese mismo año, Ignacio López Rayón se unió en
Maravatío a Miguel Hidalgo.
Historia de México| 559
Miguel Hidalgo, Ignacio Allende y Juan Aldama decidieron buscar apoyo procedente de los Estados Unidos de
Norteamérica, pero resultaron sorprendidos durante su trayecto rumbo a Monclova, y poco después procesados
y sentenciados a muerte. Aldama y Allende fueron fusilados el 26 de junio de 1811, e Hidalgo el 30 de julio.
Durante la lucha de independencia se elaboraron documentos que definieron el rumbo del país. Entre ellos, El
Tratado de Córdoba representa el reconocimiento oficial de la Independencia de México; por lo mismo, se trata
de un magno documento histórico, el fin de una lucha, así como la soberanía misma de la nación. Sin embargo,
Fernando VII -emperador español- no reconoció al Tratado de Córdoba y emprendió una campaña de
reconquista de México, la cual no logró ya nunca.
Reactivos de repaso
4. Aunque la invasión de tropas francesas -ordenada por Napoleón Bonaparte en 1808- es una causa externa
vinculada con el estallido de de la Independencia de México de 1810, ¿qué motivos explican el interés de
los criollos al inicio de la emancipación?
A) Buscaban transformar a la Nueva España en una provincia a cargo de la soberanía francesa
B) Impulsaban una lucha armada a favor de las masas proletarias y por mejores salarios
C) Se proponían tomar el mando de la Nueva España, pues los peninsulares no les permitían participar
D) Pretendían imponer una monarquía absoluta y sostener la esclavitud con base en la Ilustración
5. Al estallar la Guerra de Independencia, ideales como la soberanía y la libertad, así como la influencia
enciclopedista se combinaron con…
A) la identidad nacionalista de los criollos en la Nueva España
B) las ambiciones de poder imperial de España en Europa
C) la abdicación al trono español que realizó José Bonaparte
D) el afán de expansión territorial de los Estados Unidos del Norte
6. Al abolir la esclavitud, Miguel Hidalgo asumió un carácter liberal y popular como líder de la emancipación
en la Nueva España. ¿Qué influencia se advierte en dicho planteamiento?
A) Influencia peninsular B) Influencia enciclopedista
C) Influencia aristotélica D) Influencia anarquista
562 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
7. Una idea que expuso José María Morelos ante el Congreso de Chilpancingo de 1813 fue la de forjar una
República soberana e independiente de España. Por lo tanto, Los Sentimientos de la Nación, discurso
leído por Morelos en dicha ocasión…
A) evoca una influencia liberal y nacionalista en la Independencia de México
B) constituye un arraigado criterio conservador, ajeno a la causa insurgente
C) refleja las aspiraciones de los peninsulares por conservar el mando
D) desplaza a las aspiraciones de los criollos e impone una orientación socialista
8. Relaciona cada uno de los siguientes personajes con la referencia que le corresponda, en el contexto de la
Independencia de México.
Personajes Referencias históricas
a. Redactó Los Sentimiento de la Nación e impulsó al Congreso de
I. Miguel Hidalgo Chilpancingo
II. José María Morelos b. Dirigió al Ejército Trigarante, y una vez consumada la Independencia,
se proclamó emperador de México
III. Vicente Guerrero c. Se propuso -junto con Fray Servando Teresa de Mier- apoyar la lucha
IV. Francisco Javier Mina insurgente
V. Agustín de Iturbide d. Impulsó el inicio de la Independencia en el pueblo de Dolores, y
después abolió la esclavitud
e. Sostuvo la lucha insurgente durante la etapa de la resistencia, y
después aceptó adherirse al Plan de Iguala
A) I-a, II-c, III-e, IV-d, V-b B) I-d, II-a, III-e, IV-c, V-b
C) I-c, II-d, III-b, IV-a, V-e D) I-e, II-b, III-d, IV-a, V-c
9. ¿Qué documento firmado por Agustín de Iturbide y por Juan de O´Donojú el 24 de agosto de 1821
formalizaba la consumación de la Independencia de México?
A) El Tratado de Córdoba B) Los Sentimientos de la Nación
C) La Constitución de Cádiz D) La Constitución de Apatzingán
11. ¿Cuál fue la reacción de Fernando VII, emperador español, ante la firma del Tratado de Córdoba, acordado
por Agustín de Iturbide y Juan de O’ Donojú el 24 de agosto de 1821?
A) Felicitó al movimiento insurgente y le otorgó su reconocimiento
B) Renunció al trono español y cedió la autoridad a José Bonaparte
C) Desconoció al Tratado de Córdoba y emprendió una reconquista
D) Solicitó ayuda de Napoleón Bonaparte para someter a México
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Analizar el proceso histórico que siguió México en la búsqueda de un régimen soberano después de su
independencia y hasta la Constitución de 1857.
Otras reformas decretadas por Benito Juárez en 1859, durante la Guerra de Tres Años:
Ley Orgánica del Registro Civil elaborada por Melchor Ocampo (1859)
Establece que los bautizos para registrar el nombre de un recién nacido, así como las defunciones quedan bajo
el control administrativo del Estado y no de la Iglesia.
La Constitución de 1857 contenía 128 artículos y entre sus postulados, sobresalen los siguientes
El establecimiento de una República Representativa, Democrática y Federal con un gobierno dividido en
tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
El Poder Ejecutivo sería limitado en contrapeso al Poder Legislativo.
El Poder Legislativo recaía en manos de una sola cámara: la de diputados.
El Poder Judicial estaría presidido por quien haría las veces de presidente.
El presidente de la República y el de la Suprema Corte de Justicia, designados por elección popular.
Los derechos del hombre: Igualdad y libertad, consideradas como garantías individuales.
La soberanía nacional emanaría del pueblo, pues de éste dimana.
La Federación quedaría integrada por 24 estados y el territorio de Baja California.
Las llamadas garantías individuales, derechos y libertades como la propiedad privada, la libertad de imprenta y
la libertad de culto representaron un aspecto sobresaliente de la Constitución de 1857. Ningún acta constitutiva
anterior había erradicado la religión católica como culto oficial, por lo cual la Constitución de 1857 resultó
novedosa. Se considera que actualizó las principales aspiraciones del movimiento de Independencia al
consolidar las bases de un Estado moderno y laico (disociado de la Iglesia), sin fueros y conforme a principios
fundamentales del sistema republicano, como la supremacía de la ley, la igualdad civil y la división de poderes.
La Guerra de Tres Años terminó con el triunfo de los liberales, y Benito Juárez pudo restablecer la sede de su
gobierno en la ciudad de México en enero de 1861. El costo económico y el derramamiento de sangre fueron
566 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
muy elevados. La nación no lograba superar el viejo conflicto entre liberales y conservadores, y el rezago
nacional se prolongaba.
Pero en el fondo, la problemática del país durante las primeras décadas de su vida independiente se derivó por
la interacción de cuatro factores muy graves. En todos esos factores se advierte como constante histórica la
oposición radical entre liberales y conservadores:
La inestabilidad en México se reflejaba en las severas confrontaciones entre liberales y conservadores, así
como en un constante brote de manifestaciones y alzamientos militares en contra del gobierno en turno. En
dichas condiciones, no había unidad nacional, ni paz social.
Como consecuencia de tantos desajustes políticos, militares y civiles, el país tampoco gozaba de una base
económica estable. La guerra obstruía la inversión, pero incrementaba las deudas. La débil infraestructura y la
falta de recursos financieros y crediticios solventes, impedían planear un sistema económico. México no tenía
capacidad agrícola exportadora de alto nivel, y tampoco generaba suficiente abastecimiento de granos para
garantizar la alimentación. La pobreza y la escasez de víveres agudizaban los problemas sociales, así como las
diferencias entre grandes poseedores de riqueza como el clero o algunos hacendados en contraposición a las
capas sociales rurales confinadas por la miseria.
Como factor constante derivado de la Guerra de Independencia, la vida del México Independiente se vio
profundamente afectada por las diferencias entre ideales políticos antitéticos; liberales y conservadores
confrontaron sus ideologías:
El Estado laico en contraposición a un culto nacional.
La República federalista contra el régimen centralista o contra el imperio.
La igualdad civil contra la pretensión de proteger fueros.
Y a lo largo del siglo XIX, esas rivalidades internas se combinaron con el acoso de potencias como Estados
Unidos, Francia, España, Inglaterra, cuyos intereses imperialistas encontraron en México un terreno fértil para
imponerse en numerosas ocasiones. La falta de unidad nacional y el desgaste político y económico que
atravesó México se canalizaba en debates políticos y en acciones armadas entre liberales y conservadores.
Evidentemente, la herencia dejada por la Independencia fue un escenario nacional definido por la
confrontación interna y externa.
La Logia Yorkina o bando liberal logró poco a poco -pero a costa de enormes esfuerzos- establecer las
características del modelo político nacional que actualmente distingue a México, una República federal con un
sistema tripartito de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) y tres niveles, Gobierno federal, los gobiernos
estatales y los municipios. En cuanto al Estado laico, se sustenta en tres preceptos constitucionales:
Artículo 3°: El carácter laico de la educación pública
Artículo 24: La libertad de credo
Artículo 130: La separación entre Estado e Iglesia
Historia de México| 567
Reactivos de repaso
1. ¿Cuál fue una consecuencia derivada por causa de la Guerra de Independencia, al iniciarse la vida de la
nación como país soberano?
A) La oposición entre el Primer Imperio a cargo de Agustín de Iturbide y la monarquía católica
B) La falta de libertades civiles, provocada por la Constitución de 1824
C) La confrontación entre la Logia Yorkina y la Logia Escocesa por distintos modelos políticos
D) La rivalidad entre potencias imperialistas que pusieron sus intereses en México
A) I, II y III B) I, IV y V
C) II, III y V D) III, IV y V
3. Organiza cronológicamente los siguientes acontecimientos relativos al México Independiente entre 1821 y
1857:
I. La Constitución de 1824 estableció un régimen federalista y puso el Poder Ejecutivo en
manos de un presidente.
II. La Ley Lerdo desamortizó los bienes inmuebles del clero y los puso en circulación.
III. Tras la derrota en el sitio de San Jacinto, Antonio López de Santa Anna reconoció la
separación de Texas.
IV. Debido a los daños que sufrió un pastelero francés, se desató la Guerra de los Pasteles entre
México y Francia.
V. Durante la Guerra de Tres Años, Benito Juárez decretó la separación definitiva entre el
Estado y la Iglesia.
4. Después de consumarse la Independencia de México, la rivalidad entre bandos opuestos fue una
constante histórica. ¿Cuál de esos bandos sostuvo al Federalismo y al Estado laico?
A) La Logia Yorkina o bando liberal
B) La Logia Escocesa
C) La Junta de Notables
D) El alto clero o bando conservador
5. El estancamiento económico que experimentó México después de consumada su Independencia fue una
consecuencia, provocada por factores como:
I. El mestizaje y la influencia enciclopedista.
II. La deuda originada por la lucha de emancipación.
III. La falta de inversión en áreas productivas.
IV. Las confrontaciones militares entre liberales y conservadores.
V. La Guerra de los Pasteles.
A) I, II y III B) II, III y IV
C) II, IV y V D) III, IV y V
568 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
6. ¿Cuáles de los siguientes son ejemplos en los que se puede advertir el interés de la Logia Yorkina por
sustentar al Federalismo y al Estado laico a lo largo del siglo XIX?
I. La proclamación del Primer Imperio, representado por Agustín de Iturbide.
II. La conformación de los estados mediante la Constitución de 1824.
III. Las Leyes de Reforma, tras el triunfo de la Revolución de Ayutla.
IV. Las Siete Leyes Orgánicas en 1836.
V. La Constitución Política de 1857, promulgada por Ignacio Comonfort.
A) I, III y IV B) II, III y V
C) II, IV y V D) III, IV y V
8. Previo al estallido de la Guerra de Tres Años, el papa Pío IX exigió a la Logia Escocesa o bando
conservador que en México…
A) se aplicara la Ley Lerdo para desamortizar los bienes inmuebles del clero
B) proclamase la división de poderes y el Estado laico
C) se anularan las Leyes de Reforma y la Constitución de 1857
D) se estableciera el Positivismo para impulsar la educación pública
9. Durante su mandato, el presidente Plutarco Elías Calles (1924-1928) fomentó al Estado laico y aplicó con
extremo rigor los preceptos constitucionales, 3°, 24 y 130, para evitar así la injerencia del clero en asuntos
agrarios y sindicales. ¿Cuál fue la consecuencia de dicha situación?
A) El inicio del Plan de Agua Prieta, Sonora, en 1920
B) La entrada en vigor del Plan Sexenal hacia 1934
C) La reelección y el asesinato de Álvaro Obregón en 1928
D) El estallido de la Rebelión Cristera hacia 1926
10. ¿Qué artículo constitucional modificó en 1992 el Congreso de la Nación a iniciativa propuesta por el
presidente Carlos Salinas para regular la relación Estado-Iglesia sin contravenir al Estado laico?
A) El artículo 3° B) El artículo 24
C) El artículo 123 D) El artículo 130
Historia de México| 569
Unidad 3 La Segunda Intervención Francesa y el Segundo Imperio
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Comprender la relación entre los intereses imperialistas dominantes en Europa y la situación interna de
México entre 1858 y 1867.
Entre 1810 y 1857, México fue escenario de múltiples agresiones externas, entre las que
destacan:
Agustín I de La Guerra de los Pasteles entre México y Francia (1838-1839).
Iturbide, emperador La Guerra entre México y Estados Unidos por Texas y otros territorios sobre la
de México en 1822.
frontera norte (1846-1848).
La Constitución de 1857 refrendó la soberanía nacional bajo los parámetros del modelo liberal pero suscitó
enérgicas reacciones de oposición que el bando conservador sostuvo. En consecuencia, nuevos conflictos
internos y externos se desataron en México entre 1858 y 1861:
La Guerra de Tres Años (1858-1861).
La Segunda Intervención Francesa (1862-1866).
El imperio de Maximiliano (1864-1867).
Al interior de dichos conflictos, se combinaron las rivalidades internas entre la Logia
Yorkina y la Logia Escocesa, con las ambiciones imperialistas dominantes en Europa,
especialmente los del Imperio Francés –que fijaba su atención sobre América-. Un tercer
factor en juego se generó a partir de 1861, cuando estalló la Guerra de Secesión e impidió
a Estados Unidos intervenir para poner alto a los intereses franceses de Napoleón III sobre
territorio mexicano. En tales circunstancias, el emperador francés se apoyó en otros reinos
europeos para invadir a México y, poco después, para ofrecer a Maximiliano de Habsburgo
y a Carlota de Bélgica el trono de México. El Segundo Imperio fue efímero e inestable,
como lo había sido inicialmente el de Agustín de Iturbide, y cayó ruinosamente al quedar
Carlota y Maximiliano
abandonado a su suerte por el bando conservador y por las tropas francesas. al frente del Segundo
Imperio (1864-1867).
2. Segunda Intervención Francesa, origen y desarrollo del conflicto
Entre 1861 y 1867 sobrevino la Segunda Intervención Francesa en México. Napoleón III, emperador francés,
promovió la intervención armada a raíz de la moratoria decretada por Benito Juárez para suspender
provisionalmente por un plazo de dos años el pago de intereses de la deuda externa. En dichas circunstancias,
Napoleón III evidenció sus propósitos imperialistas, pero argumentó una razón justificada:
Propósito de Napoleón III
Derrocar al régimen político sostenido por el gobierno liberal de Benito Juárez, para impulsar los intereses
imperialistas franceses desde México hacia el resto de América Latina.
Justificación de Napoleón III
Defender los intereses económicos de la población francesa ante el incumplimiento de México por culpa de la
moratoria de Benito Juárez.
570 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
A continuación, vamos a resumir de manera cronológica el proceso histórico que vivió México en el marco de la
Segunda Intervención Francesa y del Segundo Imperio. Observa las circunstancias en que dichos
acontecimientos ocurrieron para que confirmes la relación existente entre las ambiciones imperialistas
dominantes en Europa y las rivalidades internas que experimentaba México.
El Tratado de Londres
En octubre del mismo año, tres países acreedores -Francia, Inglaterra y España-
firman un acuerdo tripartita conocido como Tratado de Londres. El propósito de
dicho convenio fue obligar al gobierno de Benito Juárez a suspender la moratoria
y a restablecer el pago de sus compromisos económicos con el extranjero, para lo
cual dichas naciones determinaron desplazar sus buques de guerra y bloquear
las aduanas marítimas mexicanas en aguas del Golfo de México. Como trasfondo
Tratado Tripartita de Londres en
de los hechos, Francia se propuso escalar los desacuerdos con México para
octubre de 1861. justificar una eventual intervención armada.
1862
Tratado de La Soledad
Manuel Doblado es nombrado como representante del gobierno de Benito Juárez
para negociar con Juan Prim, designado por los países acreedores. Entre febrero y
abril se acuerda que la moratoria de Benito Juárez se cancele, a cambio de que
Francia, Inglaterra y España retirasen sus tropas de México. España e Inglaterra
suspenden las hostilidades contra México, pero Francia anuncia su intención de
llevar a cabo una intervención armada. El Partido Conservador ofrece su respaldo
político y militar a Napoleón III, emperador francés.
Manuel Doblado y Juan Prim
negociando.
Benito Juárez es reconocido ampliamente por casi todos los gobiernos estatales
como presidente legítimo de México. También el gobierno de los Estados Unidos y
muchas naciones del Continente Americano reconoce a Juárez y al proyecto
Ignacio Zaragoza. liberal, a la vez que expresan su rechazo contra la prepotencia francesa.
Historia de México| 571
1863
La Junta de Notables
Francia y los promotores de una monarquía europea en México ofrecen el trono
al archiduque austriaco Maximiliano de Habsburgo. Así, el bando conservador y el
Imperio Francés acuerdan durante la Junta de Notables declarar la monarquía
católica e invitar a Maximiliano y a su esposa Carlota Amelia de Bélgica, como
emperadores al frente del Segundo Imperio de México.
1864
Maximiliano y Carlota asumen el trono de México
Tras recibir la bendición del papa Pío IX, Maximiliano y Carlota se entrevistaron
con Napoleón III, emperador francés, quien les impuso sus condiciones para
apoyarlos como pareja imperial al trono de México.
1866
Napoleón III retira a las tropas francesas de México
Una vez concluída la Guerra de Secesión en Estados Unidos, el gobierno
norteamericano -que había apoyado desde un principio al gobierno de Benito
Juarez- pudo por fin emitir un ultimátum contra el Imperio Francés para exigirle
que se retirase de México.
1867
Sitio de Querétaro
Tropas republicanas leales a Benito Juárez recuperan paulatinamente el control
del territorio nacional.
En esta etapa destacan las medidas que Benito Juárez implementó, como el Juicio de Amparo para proteger a
los particulares contra posibles abusos del sistema judicial al sentenciar una causa, así como los primeros
proyectos económicos para atraer la inversión foránea, la electrificación y el ferrocarril. Y en el ámbito de la
modernización educativa, Gabino Barreda -el ministro de Educación nombrado por el presidente Juárez- fundó
en 1868 la Escuela Nacional Preparatoria para sustituir al modelo educativo del clero en México; también creó
la Escuela de Medicina, la de Ingeniería y la de Leyes. Gabino Barreda introdujo la Filosofía positivista, la
cual se distinguía por el vigoroso impulso a la ciencia y a la tecnología para la generación de desarrollo
industrial en México.
En 1871 Benito Juárez se mantuvo como presidente de la nación mediante la reelección para el periodo 1872–
1876. Porfirio Díaz se manifestó en contra de la reelección juarista. Se conoce como Plan de la Noria al
levantamiento de Díaz en 1871, el cual fracasó. Fue hasta julio de 1872 cuando la muerte de Juárez dio pie
para un cambio presidencial. Ahora se nombró como primer mandatario interino a Sebastián Lerdo de Tejada.
Al pretender practicar la reelección a finales de 1875, Lerdo de Tejada enfrentó una oposición iniciada por
varios generales porfiristas, quienes proclamaron el Plan de Tuxtepec. Para octubre de 1876 Porfirio Díaz ya
estaba al frente del movimiento y se proclamó como presidente provisional. Pronto logró derrocar al presidente
Lerdo y al ministro de Justicia, José María Iglesias, a quien inicialmente el Plan de Tuxtepec lo había
reconocido como vicepresidente.
El Plan de Tuxtepec resultó exitoso y logró el triunfo a partir de la batalla de Tecoac, cuando el general Manuel
González –bajo las órdenes de Porfirio Díaz– derrotó a las tropas del presidente Sebastián Lerdo. Entre octubre
y noviembre de 1876 Porfirio Díaz ascendió al poder en términos materiales.
Reactivos de repaso
1. ¿Qué factores fueron propicios para que Napoleón III pudiera intervenir en México por la vía armada a
mediados del siglo XIX?
I. La Guerra de Secesión en Estados Unidos, misma que impedía a esa nación apoyar a Benito Juárez.
II. La influencia enciclopedista francesa, factor cultural arraigado en sectores conservadores.
III. La influencia del papa Pío IX en la mentalidad de los conservadores, promotores de una religión de
Estado.
IV. El interés de Maximiliano de Habsburgo por impulsar en México una dictadura mediante el lema orden
y progreso .
V. La moratoria decretada por el gobierno de Benito Juárez para suspender provisionalmente el pago de
la deuda externa.
A) I, III y V B) I, IV y V C) II, III y V D) III, IV y V
2. El propósito de fondo que Francia perseguía al invadir a México a mediados del siglo XIX era reducirlo
como un área de dominio militar, y después extender el Imperio Francés a lo largo del Continente
Americano. ¿Cómo se justificó entonces, la Segunda Intervención Francesa en México?
A) Como el legítimo interés de Francia por apoyar al gobierno de Benito Juárez al decretar una moratoria
al pago de la deuda externa
B) Como la defensa de la economía francesa ante el incumplimiento de México al aplicar una moratoria al
pago de la deuda externa
C) Como la necesidad de defender la autoridad del emperador Maximiliano al frente del Segundo Imperio
D) Como un acto de solidaridad con México frente a la invasión que representaba la presencia de
Maximiliano en dicha nación soberana
3. Tras decretar Benito Juárez una moratoria al pago de la deuda externa, Napoleón III decidió llevar a cabo
una intervención armada en México. Posteriormente, el emperador francés promovió la coronación de
Maximiliano al frente del Segundo Imperio en México. ¿Cuál era la intención del Imperio Francés en el
fondo?
A) Evitar que la Guerra de Secesión en Estados Unidos afectara a México
B) Exigir la reparación de daños ocurridos en una pastelería francesa en 1839
C) Evitar que la Logia Escocesa asumiera el poder soberano en México
D) Impulsar la expansión imperialista de Francia en América Latina
5. ¿Cuál de los siguientes hechos corresponde a una consecuencia derivada de la Segunda Intervención
Francesa en México?
A) La Junta de Notables ofrece el trono de México a Maximiliano de Habsburgo
B) Gabino Barreda instituye el Positivismo como modelo educativo
C) Porfirio Díaz desconoce a Benito Juárez mediante el Plan de la Noria
D) Ignacio Zaragoza derrota a las tropas francesas en el sitio de Puebla
6. Ordena en forma cronológica los siguientes datos relacionados con la Segunda Intervención Francesa en
México a mediados del siglo XIX.
I. Conforme los intereses imperialistas de Francia, se ofrece el trono de México al archiduque
Maximiliano de Habsburgo.
II. El presidente Benito Juárez decreta una moratoria por dos años al pago de la deuda externa.
III. Tras el sitio de Querétaro, Benito Juárez restaura a la República y sostiene las Leyes de Reforma, el
Estado laico y la Constitución de 1857.
IV. Inglaterra, Francia y España acuerdan bloquear las aduanas marítimas de México y firman el Tratado
de Londres.
V. El emperador Napoleón III considera necesario una intervención en México para defender los
intereses económicos franceses.
VI. El Segundo Imperio asume criterios liberales como el Estado laico y el cobro de impuestos al clero.
A) I, II, IV, VI, V, III B) II, IV, V, I, VI, III C) III, V, I, II, IV,VI D) V, I, III, IV, VI, II
7. Antes de que las tropas francesas fueran derrotadas en Puebla por el general Ignacio Zaragoza,…
A) el bando conservador negoció con Napoleón III la implantación del Segundo Imperio a cargo del
archiduque Maximiliano de Habsburgo
B) la Logia Yorkina decretó en México la monarquía católica y anuló las reformas liberales, así como la
Constitución de 1857
C) Francia, Inglaterra y España acordaron mediante el Tratado de Londres desplazar sus buques de
guerra para bloquear el Golfo de México
D) Benito Juárez propuso ante la Junta de Notables que se restableciera un régimen centralista conforme
los principios del Federalismo
8. ¿Mediante qué documento, Napoleón III ofreció el trono de México a Maximiliano en 1864?
A) El Tratado de Guadalupe-Hidalgo
B) La Constitución de 1857
C) El Tratado de Miramar
D) La Plan de Tuxtepec
9. ¿Qué factores explican el fracaso del Segundo Imperio, encabezado por Maximiliano de Habsburgo en
México?
A) La falta de compromiso político en la población mexicana y la actitud indiferente de Estados Unidos
ante la invasión francesa
B) Los reclamos de un pastelero francés y la indisciplina de las tropas francesas ante la autoridad del
emperador
C) La pérdida de apoyo del bando conservador y el retiro de las tropas francesas que sostenían al Imperio
D) La moratoria decretada por Benito Juárez y la reacción adversa de países acreedores expresada en el
Tratado de Londres
10. ¿Cuál de las siguientes referencias históricas corresponde al periodo conocido como República
Restaurada?
A) El triunfo del general Ignacio Zaragoza durante la batalla de Puebla
B) La rendición de Maximiliano de Habsburgo en el Sitio de Querétaro
C) La fundación de la Escuela Nacional Preparatoria por Gabino Barreda
D) Las pretensiones imperialistas de Napoleón III en territorio mexicano
Historia de México| 575
Unidad 4 El régimen porfirista, del Estado soberano a la dictadura
oligarca
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Analizar los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de México durante la dictadura
porfirista.
El régimen porfirista logró sostenerse durante aproximadamente 34 años por la combinación de tres factores
estratégicos, como basamento de una sólida estructura política a la que se le conoce como:
“La paz porfirista”
1. Alianzas con el clero, los caciques, la clase política y
la burguesía inversionista extranjera
Bajo los criterios políticos del régimen porfirista, lograr la reconciliación entre el Estado y la Iglesia fue una
prioridad; no así el trato con la oposición o con la prensa, pues la dictadura mostró su actitud hostil contra los
integrantes del Partido Liberal Mexicano o contra los periódicos críticos que cuestionaban o criticaban cualquier
aspecto del sistema de gobierno o de los autoproclamados científicos (la élite gobernante). Se puede advertir
un notorio contraste entre la relación cordial y el entendimiento que la dictadura mostraba hacia el clero, los
caciques locales y los militares de alto rango, en contraposición al maltrato sufrido por obreros y campesinos en
el México Porfirista. También fue sumamente represiva la estrategia de exterminio que Don Porfirio practicó
contra la tribu yaqui en Sonora o contra la población maya de Yucatán.
576 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
2. Aspectos económicos y sociales del régimen porfirista
Entre los aspectos más destacados del México Porfirista, se identifica normalmente al crecimiento económico
que se consolidó entre 1877 y 1910. En un régimen que favoreció al latifundio y a la propiedad privada, en el
que se estabilizó una oligarquía primordialmente extranjera y en menor medida nacional, México pasó de un
país inestable a un modelo industrializado pero dependiente de la inversión y la tecnología foráneas. Así, en
áreas estratégicas la implementación de tecnología y maquinaria que el México Porfirista importaba de países
con alto desarrollo científico y tecnológico fueron parámetros de un crecimiento subordinado al capital
transnacional, siempre en aras del orden y el progreso, conforme los criterios establecidos por el ministro de
Hacienda, José Ives de Limantour, quien diseñó las pautas del modelo económico porfirista. La industria
hidroeléctrica de Necaxa o la industria ferroviaria se construyeron con tecnología inglesa, mientras que la
producción minera en Cananea, Sonora fue impulsada mediante capital norteamericano.
La extracción minera y
petrolera.
La zona fabril en el centro del
país.
La industria textil.
La producción de cerveza.
El ferrocarril.
El telégrafo.
La industria hidroeléctrica.
La exportación de henequén.
La hacienda porfirista.
En el México Porfirista, el ferrocarril se Con inversión de capital
construyó con tecnología inglesa;
El sistema bancario y bursátil.
norteamericano, se desarrolló la
también la industria hidroeléctrica. infraestructura industrial
porfirista.
El México Porfirista fue a su manera un país que vivió las contracciones sociales de toda revolución industrial.
La vida de obreros y campesinos, marcada por la explotación y las condiciones más adversas desmiente a
conceptos como la paz porfirista y el progreso nacional. Jornadas laborales de 12 a 16 horas, salarios de
hambre, enfermedades y accidentes de trabajo fueron expresiones del contraste social de la dictadura porfirista,
de tal manera que una oligarquía nacional y extranjera gozaba de todas las ventajas del sistema. La
explotación infantil, la tienda de raya, el uso de capataces, la hacienda porfirista –donde los peones vivían
confinados por una deuda sistemática– el analfabetismo generalizado y la ausencia de leyes que protegieran
los derechos laborales fueron elementos de ese sistema económico y social que finalizó con el estallido
revolucionario de 1910. Adicionalmente, La Ley de Compañías Deslindadoras de Tierras estableció las bases
legales para practicar el despojo de tierras campesinas y ponerlas al alcance de terratenientes -casi siempre
norteamericanos y españoles-, con lo cual se consolidó el latifundio en el México Porfirista.
Columna de la Independencia.
1904 - 1934 Basado en modelos europeos como el Art Noveau y el Art Decó, fue construido en
mármol blanco para reemplazar al Teatro Nacional, y encargado por el régimen
porfirista al arquitecto italiano Adamo Boari.
Monumento a la Revolución.
2. La penetración de capital extranjero en diversas áreas económicas de México a lo largo del régimen
porfirista tuvo como consecuencia:
A) una profunda dependencia económica e industrial con respecto a otras naciones
B) la búsqueda de un modelo económico basado en la autosuficiencia tecnológica
C) el equilibrio de la deuda externa con apego a políticas sustentables
D) un crecimiento compartido con tecnología mexicana y financiamiento foráneo
5. En el panorama del México Porfirista, la caída en las exportaciones de materias primas fue una
consecuencia de la crisis económica mundial de 1907, misma que dejó de manifiesto:
A) la urgente necesidad de un cambio de gobierno para 1910
B) la falta de planeación económica antes de la Revolución
C) el fraude electoral cometido por Don Porfirio Díaz en 1910
D) la dependencia económica de México frente al extranjero
6. Durante la dictadura porfirista, las compañías deslindadoras de tierra gozaron de enormes concesiones
legales otorgadas por el Estado, razón por la cual…
A) México alcanzó una vigorosa industrialización
B) se violentaron las leyes agrarias
C) se consolidó el latifundio en México
D) la Iglesia perdió numerosos bienes inmuebles
7. La dictadura porfirista fortaleció la conciliación con el clero, ejerció la reelección continua y se valió de la
represión contra las clases trabajadoras y contra la oposición política y periodística. ¿Cómo se conoce a
dicha estrategia?
A) Guerra de Tres Años
B) Leyes de Reforma
C) Plan de Tuxtepec
D) Paz porfirista
Historia de México| 579
8. Entre los mecanismos de explotación laboral, típicos de la dictadura porfirista, sobresalen:
I. El sistema de raya.
II. El trabajo infantil en fábricas.
III. La jornada laboral inglesa.
IV. El empleo de capataces en haciendas.
V. La fundación de la Universidad de México.
9. ¿Cuáles de las siguientes referencias históricas reflejan la actitud intervencionista de Estados Unidos con
relación a la vida económica y política de México?
I. La abolición de la esclavitud decretada por Abraham Lincoln, la cual derivó en la
Guerra de Secesión.
II. La penetración de capitales norteamericanos en la industria minera de Cananea,
Sonora.
III. La participación del embajador Henry Lane Wilson en el asesinato de Francisco I.
Madero.
IV. La construcción del Gran Canal Interoceánico en el Istmo de Panamá.
V. El Tratado de Bucareli para mantener el control del petróleo mexicano por
compañías norteamericanas.
10. Para fomentar el proceso de industrialización de México, el régimen porfirista se sustentó en la Filosofía
positivista, la cual se expresaba mediante el lema…
A) Patria o muerte
B) Sufragio efectivo
C) Orden y progreso
D) Tierra y libertad
580 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 5 La Revolución Mexicana
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Indentificar las etapas y los momentos de mayor relevancia en el proceso de la Revolución Mexicana.
Como puede apreciarse, a través de sus diversas y azarosas etapas, la Revolución Mexicana rompió con el
régimen porfirista y generó un nuevo marco político y constitucional, el cual configuró la subsecuente
reconstrucción entre 1917 y 1940. Sin embargo, el nuevo Estado revolucionario enfrentó enormes dificultades y
retos, comenzando por la gravísima inestabilidad que la etapa caudillista representó, por la depresión
económica que el costo de la lucha provocó y que la crisis económica de Estados Unidos a partir de 1929
ahondó más, y también por las presiones de jefes revolucionarios y militares, o de las masas sociales que
demandaban el cumplimiento de los cambios y beneficios consagrados por las garantías sociales, contenidas
en los artículos 3°, 27 y 123 de la Constitución de 1917.
Otro aspecto adverso para el régimen gobernante que emanó de la gesta revolucionaria fue el reconocimiento
internacional. La política exterior de Washington ejerció presiones como la negociación de la deuda de México
frente a Estados Unidos, así como la no afectación de inversiones norteamericanas en la industria petrolera
–mismas que durante la dictadura porfirista habían gozado de enormes concesiones-. Sortear las dificultades
internas y externas del nuevo gobierno revolucionario, en ausencia de un partido de Estado hasta 1929, así
como organizar la vida económica, política y cultural del México Postrevolucionario fue una tarea de magnitud
histórica que se realizó a lo largo de un complicado y contradictorio proceso de reconstrucción durante décadas,
antes de alcanzarse la estabilidad política y social, el crecimiento económico y el rumbo nacional.
2. ¿Cuál de las siguientes referencias refleja un resultado de la gesta revolucionaria para la vida
contemporánea de México en el siglo XX?
A) En 1917, Venustiano Carranza promulgó la Constitución actualmente vigente
B) El Partido Liberal Mexicano promovió la defensa de los derechos laborales
C) Mediante el Tratado de Bucareli, Estados Unidos reconoció al gobierno de Álvaro Obregón en 1920
D) En el 2010, se conmemoró el Bicentenario de la Independencia y el primer centenario de la Revolución
3. En 1906, la huelga de Cananea, Sonora, fue aplastada violentamente por la dictadura porfirista. Igual
suerte corrieron los obreros de Río Blanco, Veracruz, en 1907, cuando Don Porfirio ordenó a las fuerzas
armadas: ¡Mátenlos en caliente!
¿Qué artículo de la Constitución Política Mexicana de 1917 garantiza actualmente el derecho a huelga,
para la clase trabajadora?
A) El artículo 3°
B) El artículo 27
C) El artículo 123
D) El artículo 130
4. Por ser un manifiesto agrarista que exigía la restitución de tierras a los campesinos de México,
______________________ representa un importante factor que influyó en el contenido del artículo 27
constitucional, pues en éste se decreta tanto el reparto agrario como la abolición del latifundio.
A) el Pacto de la Ciudadela
B) el Plan de San Luis
C) el Plan de Ayala
D) el Plan de Guadalupe
5. Las reformas efectuadas en 1992, en abierta contraposición al espíritu social original otorgado por el
constituyente, ha significado en los hechos el fin de todo reparto agrario, la apertura al mercado, de las
tierras de propiedad social -ejidal o comunal- quitándoles su carácter de invendibles, inembargables, e
imprescriptibles; permitiendo y fomentando -en cambio- su conversión a propiedad privada individual y su
incorporación -como aporte- a sociedades mercantiles por acciones. Además, la creación de condiciones
que fomentan la aparición de un neolatifundismo, al permitir legalmente, que las sociedades mercantiles
por acciones puedan ser propietarias de predios hasta 25 veces mayores a los establecidos para la
pequeña propiedad individual.
Por el contenido del texto anterior, se deduce que la reforma constitucional impulsada por el presidente
Carlos Salinas de Gortari modificó:
A) a las haciendas y latifundios del país
B) al artículo 27 constitucional
C) al Código Federal del Trabajo
D) la propiedad de las tierras federales
Historia de México| 583
Respuestas de los ejercicios
Bibliografía
ÁVILA Carrillo, Enrique, et. al., Historia de México Contemporáneo. Editorial Quinto Sol, México, 1992.
AYALA Anguiano, Armando, Historia Esencial de México. Tomos 1 al 6. Editorial Contenido, S. A. de C. V.,
México, D. F., 2003.
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México, 1992.
Enciclopedia Historia de México, Primera edición. Editorial Salvat Mexicana de Editores, México, D. F., 1978.
MIRANDA Basurto, Ángel, La Evolución de México. Editorial Porrúa, S.A., México, 2004.
QUIRARTE, Martín, Visión Panorámica de la Historia de México. Editorial Porrúa, México, 1985.
WOBESER, von Gisela (Coordinadora), Historia de México. Academia Mexicana de la Historia, Fondo de
Cultura Económica y SEP, México, 2010.
Uno puede estar a favor de la globalización y en contra
de su rumbo actual, lo mismo que se puede estar a favor
de la electricidad y contra la silla eléctrica.
Fernando Savater
586 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar la importancia de la Constitución de 1917 como base para la reconstrucción política y
económica de México entre 1917 y 1934.
Describir la creación del Banco de México.
En síntesis, por su carácter nacionalista e intervencionista, el nuevo Estado revolucionario tuvo que desarrollar
paulatinamente dos grandes instrumentos de control político y social, el corporativismo y el Partido de
Estado. De esta forma logró poco a poco desactivar rebeliones de índole militar, clerical y social, disciplinar a
las fuerzas armadas al servicio del poder soberano depositado en el Congreso y en la Presidencia, y articular la
vida institucional y política en torno a un sistema político gobernante. Aunque estos logros no se alcanzaron en
lo inmediato, sino al dar inicio la etapa del Maximato, mediante el PNR.
Estructura Socioeconómica de México| 589
Observa en el siguiente el esquema del modelo corporativista del sistema político, el cual se implementó con
base en el Partido de Estado.
PNR
CROM
Ligas Agrarias
Bases obreras
Bases campesinas
En efecto, las bases sociales del partido constituyeron las columnas del corporativismo. Mediante la
Confederación Regional Obrera Mexicana, se incorporó y manipuló -ya mediante la negociación, ya mediante la
fuerza- al sector laboral del país, especialmente en la zona industrial. Bajo el liderazgo de Luis N. Morones, se
canalizaba a través de la CROM el voto del gremio para llevar a la presidencia de la República al candidato
designado desde la cúpula del PNR. Y de manera complementaria, las bases campesinas también
proporcionaban su voto al partido. La estrategia corporativista lograba así algo que jamás tuvo el régimen
porfirista, el sufragio popular a favor de la élite gobernante.
En cuanto al partido de Estado como tal, logró erradicar o disminuir sustancialmente las diferencias y
desacuerdos entre grupúsculos de poder, entre regiones y entre caudillos. Tal como lo anunció en su informe
de gobierno Plutarco Elías Calles, cuando el Congreso designaba como presidente provisional a Emilio Portes
Gil, tras el asesinato de Álvaro Obregón:
“la era del caudillismo ha terminado; demos paso a la era de las instituciones”.
El PNR permitió:
Organizar y unificar la estructura política del país.
Apaciguar las rivalidades en torno al poder.
Canalizar las inquietudes y aspiraciones políticas de manera disciplinada dentro del partido.
Garantizar el triunfo electoral del candidato oficial.
Implementar una cierta práctica de la democracia mexicana a la usanza de las circunstancias.
En palabras del general Calles, el PNR pudo acabar con la anarquía y fomentar la convivencia al interior de la
familia revolucionaria.
Un factor de carácter social y político sobresaliente durante el gobierno callista fue la Rebelión Cristera (1926-
1929). Calles se interesó en fortalecer al Estado laico, por lo que adoptó una política anticlerical que se reflejó
en la modificación de los artículos 3º (educación laica) y 130 (Separación Estado-Iglesia) de la Constitución. La
Iglesia, defendiendo sus intereses, respondió con la Rebelión Cristera. Dicho movimiento social constituyó un
duro golpe al naciente Estado corporativista y a su estabilidad e integridad, siendo Jalisco, Michoacán,
Guanajuato, Zacatecas, Querétaro y Aguascalientes focos importantes de sublevación.
Fue Plutarco Elías Calles, el Jefe Máximo de la Revolución, quien supo ejercer el liderazgo, tanto de la
dirigencia al interior del PNR, como de la nación, al manipular en forma velada la autoridad presidencial de
varios mandatarios entre 1929 y 1934, etapa de la Reconstrucción Nacional a la que se le conoce como el
Maximato. Durante dicho periodo, Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo Rodríguez, fueron
presidentes de México, pero se vieron en mayor o menor grado sometidos y subordinados bajo la tutela política
de Plutarco Elías Calles, el Jefe Máximo.
1. La presencia de masas campesinas y obreras durante la gesta revolucionaria influyó para que se
incorporasen a la Constitución de 1917 las garantías sociales, como se aprecia en los artículos 27 y 123.
Además, la influencia política de las masas sociales en la Reconstrucción Nacional se advierte en…
A) el Tratado de Bucareli entre el gobierno de Álvaro Obregón y Estados Unidos
B) la política corporativista y la creación del Partido Nacional Revolucionario, PNR
C) el Plan de Agua Prieta, Sonora, y el asesinato de Venustiano Carranza
D) el Telegrama Zimmermann, enviado por Alemania a México en 1917
3. Antes de la Revolución Mexicana, el régimen porfirista ejerció una actitud represiva contra obreros y
campesinos. ¿Cómo fue la relación entre el gobierno revolucionario de Álvaro Obregón y las masas
obreras agremiadas en la Confederación Regional Obrero Mexicana, CROM, entre 1920 y 1924?
A) Fue una relación hostil y significó un retroceso para el sindicalismo independiente
B) Dio origen a una confrontación entre la CROM y la Casa del Obrero Mundial
C) Permitió canalizar el apoyo de las masas obreras a favor del régimen obregonista
D) Estorbó al crecimiento empresarial del país por culpa del sindicalismo corporativista
5. ¿Cuáles de las siguientes referencias representan aplicaciones del artículo 3° constitucional de 1917?
I. La fundación de la Universidad de México que realizó Justo Sierra.
II. La creación de la Secretaría de Educación Pública por el gobierno de
Álvaro Obregón.
III. El Decreto de Autonomía Universitaria durante el mandato de Emilio
Portes Gil.
IV. La creación del Banco de México y de la Comisión Nacional Bancaria,
ambas atribuidas a Plutarco Elías Calles.
V. La política corporativista de Lázaro Cárdenas, mediante la CTM, la CNC
y la CONCAMIN.
VI. La fundación del IPN que llevó a cabo Lázaro Cárdenas, así como el
Libro de Texto Gratuito que a su vez implementó Adolfo López Mateos.
A) I, II y IV B) II, III y VI C) III, IV y V D) IV, V y VI
592 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
6. Complementa el espacio en blanco.
Acorde con la meta de la Reconstrucción Nacional con base en un Estado fuerte, promotor de la
conciliación entre clases, Plutarco Elías Calles en 1925_____________________________, lo cual
fortaleció la capacidad financiera y la unidad monetaria, así como la estructura agraria del país.
A) fundó el Banco de México y la Comisión Nacional Agraria
B) firmó el Tratado de Bucareli y otorgó el petróleo de México a Estados Unidos
C) creó la Confederación de Trabajadores de México y repartió tierras ejidales
D) fortaleció al sistema financiero mexicano y expropió el petróleo
7. ¿Cuál es el artículo de la Constitución Política Mexicana de 1917 que establece que las riquezas de la
nación se conviertan en un patrimonio bajo la rectoría económica del Estado?
A) Artículo 3° B) Artículo 6° C) Artículo 27 D) Artículo 123
8. Al iniciar el mandato de Emilio Portes Gil en 1929, la Reconstrucción Nacional contó con el PNR, fundado
por el general Plutarco Elías Calles, e integrado por obreros agremiados en la CROM, y por ligas
campesinas, es decir que…
A) la Revolución no fue capaz de llevar a cabo la justicia social
B) al igual que la Italia fascista, México se preparaba para la guerra mundial
C) el corporativismo fue un factor de control político en la Reconstrucción Nacional
D) la creación de organismos gremiales resultó contraria al partido de Estado
9. ¿Cuáles de los siguientes hechos ocurrieron durante el mandato de Plutarco Elías Calles, entre 1924 y
1928?
I. La fundación de la SEP y el Tratado de Bucareli.
II. La creación de Banco de México y la Comisión Nacional Bancaria.
III. La creación de la Comisión Nacional Agraria.
IV. La fundación de la CTM y la nacionalización petrolera.
V. La Rebelión Cristera y el asesinato de Álvaro Obregón.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Analizar los criterios políticos, económicos y sociales del régimen cardenista para consolidar el Estado
revolucionario.
En términos de la estructura partidista, el PRM redujo la presencia de sus representantes militares para
fortalecer la presencia de las bases sociales. Adicionalmente se incorporaba un tercer sector social bajo los
esquemas corporativistas, la clase empresarial. En efecto, Lázaro Cárdenas decretó en agosto de 1936 la Ley
de Cámaras de Comercio e Industria, con lo cual la Confederación Nacional de Cámaras de Comercio e
Industria (CONCAMIN) -fundada desde 1918- quedaba incorporada dentro del partido.
El general Cárdenas no canceló el corporativismo, lo adaptó a las nuevas exigencias del presidencialismo,
precisamente en una etapa que a nivel internacional afloraba el Estado Intervencionista en regímenes
totalitarios como la Alemania nazi, la Italia fascista o el Stalinismo en la URSS. Al interior de cada una de esas
dictaduras, se elevaba un líder nacional al frente del Poder Ejecutivo, de las fuerzas armadas y de todo el
aparato político partidista. Y en forma análoga y parafraseando a Calles, en México concluía la era del
Maximato para dar inicio al presidencialismo.
Pero el proceso de fortalecimiento que el presidencialismo estableció, fue evidentemente gradual y significó
profundizar el nexo directo entre el Poder Ejecutivo y todos los sectores. Y esto explica porqué Lázaro
Cárdenas mantuvo los principios revolucionarios como directriz política, y en ese sentido porqué el régimen
cardenista realizó el mayor reparto agrario de la historia de México, ejerció el poder del Estado benefactor a
favor de las masas campesinas y obreras, nacionalizó la industria ferrocarrilera y la petrolera, fundó al Instituto
Politécnico Nacional (IPN), al Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) y múltiples escuelas rurales.
594 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
2. Los ejes de la política cardenista
El régimen cardenista orientó su política agraria y corporativista por tres principales parámetros que
consolidaron al Estado rector de la Política y la Economía en el México Contemporáneo.
Nacionalismo
Corporativismo Nacionalización
Política socialista
Presidencialismo de industrias,
Economía de Estado
Política de masas Educación socialista
ferrocarrilera y
Estado benefactor petrolera
Se trata de un gobierno sólido que realizó las más enérgicas reformas en el marco del Estado revolucionario, y
que abrió el camino a la consolidación del sistema político que posteriormente “reencarnó” en el PRI como
partido hegemónico al frente del capitalismo monopolista de Estado, es decir, de un modelo político capaz de
impulsar la Sustitución de Importaciones, sostener la estabilidad política, garantizar la paz social
“suavizando la lucha de clases entre sectores”, y dirigiendo la economía mexicana por el rumbo de la
industrialización. Es posible advertir todo lo dicho en las principales reformas del cardenismo:
Reactivos de repaso
2. ¿Mediante qué mecanismo agrario, el presidente Lázaro Cárdenas logró atraer el respaldo masivo de
amplios sectores campesino?
A) Por medio del reparto agrario en Baja California Norte, la Comarca Lagunera y Michoacán
B) A través del decreto de expropiación petrolera, el 18 de marzo de 1938
C) Por medio la creación de la Confederación de Trabajadores de México, la CTM
D) Mediante la fundación del Instituto Politécnico Nacional y del Instituto Nacional de Antropología e
Historia
3. Con base en cuál artículo constitucional, el presidente Lázaro Cárdenas realizó acciones radicales como el
reparto de 18 millones de hectáreas a ejidatarios o la expropiación del petróleo de 1938.
A) El 3° B) El 27 C) El 123 D) El 130
4. ¿Cuáles de los siguientes mecanismos fueron aplicados por la política de masas del presidente Lázaro
Cárdenas entre 1934 y 1940?
A) La creación de la CROM, Confederación Regional Obrero Mexicana, así como la creación del Partido
Nacional Revolucionario, PNR
B) La fundación de la CTM, Confederación de Trabajadores de México; también de la CNC, Confederación
Nacional Campesina, y del Partido de la Revolución Mexicana
C) Fundación del Banco de México, así como del IMSS, Instituto Mexicano del Seguro Social
D) Nacionalización de la industria eléctrica y del Sistema Alimentario Mexicano, el SAM
1. Creación de la CNC
2.
3. Dotación de ejidos
¿En qué inciso se menciona un aspecto que complementa el espacio vacío dentro del esquema anterior?
A) Rotación de cultivos
B) Sistema de raya y peonaje
C) Disolución de latifundios
D) Compañías deslindadoras
596 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
6. Lee el siguiente fragmento sobre la nacionalización petrolera.
“La base legal para la medida se encontraba en el artículo 27 constitucional y contribuyeron de manera decisiva para
ella las luchas de los trabajadores petroleros…
El presidente, con apoyo de la CTM, pidió a los trabajadores transformar el movimiento en un conflicto económico,
sometiéndolo así al arbitraje gubernamental.
Finalmente, el presidente Cárdenas decretó el 18 de marzo de 1938 la nacionalización de los bienes de las compañías
petroleras…”.
(Juan Brom, Esbozo de Historia de México)
En el texto anterior se describe…
A) La riqueza del petróleo como patrimonio estratégico de la nación
B) El manejo corrupto de los sindicatos agremiados al Estado
C) La política agrarista ejercida por el presidente Lázaro Cárdenas
D) La política corporativista de Lázaro Cárdenas a través de la CTM
8. ¿Qué presidente de México se propuso alcanzar la autonomía tecnológica mediante la fundación del
Instituto Politécnico Nacional (IPN) en 1937?
A) Plutarco Elías Calles
B) Emilio Portes Gil
C) Lázaro Cárdenas
D) Manuel Ávila Camacho
10. En 1992, el presidente Carlos Salinas de Gortari impulsó una reforma para modificar la propiedad y la
tenencia de la tierra, es decir, transformó la propiedad ejidal para capitalizar el campo. ¿Qué artículo
constitucional se reformó?
A) El 3° B) El 24 C) El 27 D) El 130
Estructura Socioeconómica de México| 597
Unidad 3 La política de Sustitución de Importaciones y el
Desarrollo Estabilizador
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Describir las características del periodo conocido como Milagro mexicano.
Definir las políticas de Sustitución de Importaciones y la del Desarrollo Estabilizador, en el lapso de
1940 a 1970.
Así, al iniciar el mandato del presidente Manuel Ávila Camacho (1940), entró en marcha la estrategia conocida
como Política de Sustitución de Importaciones, con base en un crecimiento hacia adentro. Entre las
características primordiales de este periodo económico en la vida nacional, sobresalen:
Desarrollo de un capitalismo dependiente y de gran control estatal.
Política de Sustitución de Importaciones que fortaleció al mercado interno (crecimiento hacia
adentro).
Estado promotor del crecimiento que subsidió a la clase empresarial con un cobro muy reducido de
impuestos, y con el impulso de una importante infraestructura industrial.
Régimen de exportaciones de materias primas, de fuerza de trabajo y de manufacturas mexicanas.
Disminución de apoyo a la agricultura y transferencia de subsidios, capitales del campo a la industria y
mayor inversión en ésta.
Ritmo sostenido de la economía entre 6% y 8% anual.
Deuda externa moderada, control de la inflación y parcialmente de la devaluación monetaria (aunque en
1954, -durante el mandato presidencial de Adolfo Ruiz Cortines- se devaluó la moneda mexicana, y la
cotización del dólar pasó de $8.65 a $12.50 pesos).
Políticas de beneficio social, pero principalmente concentradas en grandes metrópolis: Guadalajara,
Monterrey y ciudad de México, aunadas al crecimiento poblacional.
En este contexto, el Estado mexicano políticamente se caracterizó por ser presidencial, corporativo y autoritario.
Aunque el desarrollo económico y el control político centralizado produjeron un contexto social estable, éste se
fue transformando paulatinamente en cuanto la clase media comenzó a crecer, por lo que el control político se
complicó. En este sentido, los conflictos sindicales se agudizaron y el régimen los resolvía de forma cada vez
más represiva.
598 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La alianza PRI-Gobierno Federal
La fundación del Partido Revolucionario Institucional se remonta al año de 1946, a inicios del gobierno de
Miguel Alemán. El PRI desplazó a su antecesor, el Partido de la Revolución Mexicana y fortaleció su relación
con el Gobierno Federal, y particularmente con la presidencia de la nación.
Una de las estrategias del sistema político mexicano que mediante la alianza PRI-Gobierno se implementó
durante décadas para sostener el liderazgo del partido de Estado al frente las masas sociales y la estabilidad
política fue el uso de recursos públicos, instituciones o programas sociales, como el IMSS, la
CONASUPO, y el Libro de Texto Gratuito, o campañas sociales como la de alfabetización y la de vacunación.
2. El Desarrollo Estabilizador
Si bien es cierto que la economía mexicana experimentó el comportamiento ya descrito, también es verdad que
a partir de 1954 manifestó los primeros síntomas de agotamiento, al suscitarse la devaluación de la moneda
nacional y al incrementarse la inflación. La estrategia del Estado para amortiguar los efectos que estos factores
ejercieron sobre la producción, el mercado y las finanzas se conoce como la política de Desarrollo
Estabilizador, que logró impulsar el crecimiento y aminorar la intranquilidad social hasta 1970, cuando la caída
de las exportaciones de México provocó un definitivo final del Milagro mexicano.
Entre 1958 y 1968, en México se presentaron varios movimientos sociales, como consecuencia de los
desajustes estructurales en la economía nacional, tales como la inflación y la devaluación, pero también como
resultado de una lenta descomposición social, ya que la concentración de la actividad económica y política en
grandes ciudades contrastaba con la pobreza rural y la falta de servicios y beneficios en amplias zonas
campesinas del país. Además, en la estructura social de México, la distribución de la riqueza generó otro
contraste, pues mientras que la clase empresarial mexicana –equivalente aproximado al 10% de la población–
poco a poco iba acaparando más de 50% de la riqueza, los sectores laborales –campesinos, obreros y
burocracia– enfrentaban las mayores carencias. No es de extrañar que, a pesar del crecimiento vigoroso de la
economía en el marco del Milagro mexicano, en México fueran surgiendo gradualmente signos de
descomposición social y política, misma que manifestó dos tendencias:
Entre los principales movimientos sociales no armados que se gestaron en México en tiempos del Desarrollo
Estabilizador, sobresalen en orden cronológico los siguientes.
La respuesta del Estado que distinguió a los gobiernos del Desarrollo Estabilizador fue el endurecimiento de los
mecanismos represivos, lo cual representó un Estado antidemocrático con tendencia militarizada.
Estructura Socioeconómica de México| 599
Reactivos de repaso
1. Entre1940 y 1970, México se caracterizó por una economía estable y en crecimiento, con marcada
intervención estatal que buscaba fortalecer al mercado interno y a la industria nacional para alcanzar la
Sustitución de Importaciones; contaba además con instituciones financieras como NAFINSA y el Banco
de México. ¿Cómo se conoce a dicho periodo?
A) Crecimiento Compartido B) Maximato
C) Era de la Tecnocracia D) Milagro mexicano
2. ¿Cuál es el nombre de la política que a partir de 1940 implementó el gobierno de Manuel Ávila
Camacho para fomentar en México el crecimiento industrial y un substancial incremento en los niveles
de producción?
A) Modelo agroexportador B) Liberalismo económico
C) Sustitución de Importaciones D) Modelo Keynesiano
4. ¿Cuál de los siguientes factores representó la palanca del desarrollo e hizo posible el crecimiento hacia
adentro conforme los criterios del Estado intervencionista durante la fase conocida como El Milagro
mexicano (1940 a 1970)?
A) El Banco de México y Nafinsa
B) La importación de maquinaria
C) La alianza entre México y el Eje
D) La nacionalización de la banca
6. ¿En cuál inciso se localiza una consecuencia social suscitada por el modelo de Sustitución de
Importaciones entre 1940 y 1970?
A) El proceso de industrialización tuvo como base la transferencia de recursos del campo
B) El crecimiento hacia adentro saturó al mercado interno y desplazó a los empresarios
C) Las masas campesinas rompieron con la organización gremial del Estado
D) El auge de exportaciones provocó un severo incremento del costo de la vida
600 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
7. Lee el texto siguiente.
“En 1946 el antiguo PNR callista, reformado por Cárdenas en PRM, se transformó una vez más, ahora en Partido
Revolucionario Institucional (PRI), y el lema cardenista Por una Democracia de los Trabajadores, cambió por el
de Democracia y Justicia Social”.
(Jean Meyer, y otros; Historia de México)
¿Cuál fue la importancia estratégica del PRI en la configuración política de México a mediados del siglo
XX?
A) Eliminó todas las posibilidades partidistas y desplazó a la oposición
B) Representó el eje de la estabilidad del país en alianza con el Poder Ejecutivo
C) Sustituyó las importaciones para promover el Crecimiento Compartido
D) Practicó una y otra vez la reelección, pero siempre con un distinto candidato
8. Respecto al Partido Revolucionario Institucional (PRI), identifica tres referencias que le correspondan.
I. Antes de llamarse PRI, fue el Partido Nacional Revolucionario.
II. Fue el primer partido político después de la Revolución, anterior al PNR.
III. Entre 1946 y el 2000, fortaleció una estrecha relación con el Gobierno
Federal.
IV. Se trata de un partido político socialista y corporativista anterior al PRD.
V. Con el PRI, se fortaleció en México un ambiente de estabilidad política.
A) I, II y V B) I, III y V C) II, III y IV D) III, IV y V
9. El Desarrollo Estabilizador permitió garantizar la sucesión presidencial bajo control del Partido de
Estado, fenómeno político mexicano en el que, sin duda, hubo aciertos y vicios políticos como la
hegemonía y la estabilidad política, pero también la asignación del sucesor por decreto. En otras
palabras, el priísmo consistió en…
A) una democracia social alternante y transparente
B) una dictadura perfecta, única en todo el mundo
C) el fraude electoral como constante política
D) la alianza entre el PRI y el Gobierno Federal
10. ¿Cuál fue la importancia estratégica del PRI en la configuración política de México a mediados del siglo
XX?
A) Eliminó todas las posibilidades partidistas y desplazó a la oposición
B) Representó el eje de la estabilidad del país en alianza con el Poder Ejecutivo
C) Sustituyó las importaciones para promover el Crecimiento Compartido
D) Practicó una y otra vez la reelección, pero siempre con un distinto candidato
11. Aun cuando el equilibrio político del país quedó garantizado por la hegemonía priísta -el partido de
Estado a partir de 1946- ¿qué acontecimiento ocurrido durante el mandato de Gustavo Díaz Ordaz
provocó una grave pérdida de la estabilidad?
A) La Rebelión Cristera, movimiento sinarquista que impulsó el clero mexicano
B) Los comandos armados enviados a México por el comunismo internacional
C) El asesinato de John F. Kennedy, presidente de los Estados Unidos
D) La masacre de estudiantes en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco
12. Un factor que impactó la economía mexicana hacia 1954, durante el mandato del Presidente Adolfo
Ruiz Cortines fue:
A) el surgimiento del PAN, Partido Acción Nacional
B) la Política de Sustitución de Importaciones
C) la devaluación de la moneda nacional en relación al dólar
D) la matanza de estudiantes el 2 de octubre en Tlatelolco
Estructura Socioeconómica de México| 601
Unidad 4 De la crisis de 1970 a la apertura económica de México
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Señalar el impacto de la crisis económica del país en el contexto de los gobiernos de Luis Echeverría y
José López Portillo.
Describir el procdeso de apertura comercial a partir de los llamados gobiernos tecnócratas.
El siguiente presidente de México fue José López Portillo (1976 a 1982), quien enfrentó una situación muy
parecida. Pero hacia el año de 1978 la economía mexicana se vio favorecida en forma inesperada por el
incremento de los precios internacionales de los hidrocarburos. Así, el auge petrolero del país pareció ser la
salvación de una economía en apuros. Una solución efímera, pues hacia 1981, se desplomó el precio de los
hidrocarburos en los mercados mundiales, lo cual provocó el recrudecimiento de la crisis mexicana. En
circunstancias tan difíciles para el país, López Portillo terminó su mandato presidencial decretando la
expropiación de la Banca; se trata del último acto del Estado intervencionista, porque los siguientes
mandatarios mexicanos cambiaron la estrategia económica al implementar la apertura comercial.
602 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Gobierno de José López
Portillo (1976-1982)
Criterios Tecnocracia
Enrique Peña Nieto Su mandato presidencial representa el retorno del PRI al poder.
A partir del 2012 Enrique Peña Nieto ha impulsado varias reformas constitucionales,
entre las que destacan la laboral, la fiscal, la educativa, y la energética.
Al modificar el artículo 27 constitucional, Peña Nieto está generando
las condiciones para convertir a Petróleos Mexicanos y a la Comisión
Nacional de Electricidad en empresas productivas del Estado; pero
sobre todo, estas reformas abren el camino para una eventual
participación de capitales foráneos en la producción petrolera y
eléctrica de México.
En septiembre del 2014, se suscita en Iguala, estado de Guerrero, la
desaparición forzada de cuarenta y tres estudiantes de la Normal
Superior de Ayotzinapa, hecho que involucra presuntamente al alcalde
de ese poblado, Miguel Abarca, y a la policía municipal, y hasta un
grupo de sicarios conocido como los Guerreros Unidos. La dimensión
de este caso trascendió a nivel internacional.
606 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
2. Hacia 1970, la economía mexicana se vio afectada por el inicio de una crisis severa que, entre otras
manifestaciones, se distinguió por la caída de las exportaciones y del Producto Interno Bruto. ¿Cómo se
define la estrategia seguida por el presidente Luis Echeverría, tras el desplome del Desarrollo
Estabilizador?
A) Crecimiento Compartido
B) Sustitución de Importaciones
C) Crecimiento hacia adentro
D) Apertura global de mercados
3. ¿Cuál fue uno de los criterios distintivos de la estrategia económica de Luis Echeverría, el Crecimiento
Compartido?
A) La reprivatización de la Banca
B) La reconversión industrial
C) La Sustitución de Importaciones
D) El fomento de las paraestatales
4. ¿Cómo fomentó el presidente Miguel de la Madrid en 1987 la concertación entre los sectores de la
producción, sindicatos de trabajadores, empresarios representados en diversas cámaras comerciales, y
el gobierno?
A) Por medio de la tenencia vehicular por dos años
B) Mediante la firma del Tratado de Libre Comercio
C) A través de la creación de empresas paraestatales
D) Mediante el Pacto de Reconversión Económica
7. Uno de los criterios tecnócratas que, para iniciar la apertura económica de México, impulsó el
presidente Miguel de la Madrid fue:
A) la reconversión industrial con base en el fomento de la tecnología de punta
B) el fortalecimiento del Estado intervencionista mediante empresas públicas
C) la nacionalización de la industria bancaria para evitar la fuga de divisas
D) la reforma energética para abrir la industria petrolera al capital foráneo
8. Identifica uno de los mecanismos de apertura comercial en México, llevado a cabo por uno de los
presidentes tecnócratas:
A) En 1925, el general Plutarco Elías Calles fundó al Banco de México
B) Con Manuel Ávila Camacho se inició la Sustitución de Importaciones
C) En 1982, José López Portillo decretó la nacionalización de la Banca
D) Durante su mandato, Carlos Salinas fomentó la firma del TLCAN
Estructura Socioeconómica de México| 607
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
• Describir a la globalización como una de las características del escenario mundial en la actualidad.
• Definir el fenómeno de la apertura comercial en México.
1. La globalización
Globalización y regionalización en una primera instancia, son los enfoques que se presentan en el actual
contexto mundial y que se autodefinen como procesos inevitables a los que el Estado debe adaptarse.
Paradójicamente, cada esfuerzo para conseguirlo conlleva al debilitamiento de su propio papel como actor
primordial de las relaciones internacionales y al fortalecimiento del poder económico transnacional.
• La regionalización
Es un enfoque para interpretar el sistema internacional que define los nuevos papeles de sus miembros
conforme al crecimiento comercial de cada región. De acuerdo con esta tendencia, el mundo se encuentra
dividido en tres bloques económicos principales: El del dólar, en el Hemisferio Occidental; el del yen, en el
Pacífico Asiático y el del euro, conformado por la Unión Europea. A diferencia de la globalización, en la cual se
propone que la intervención del Estado sea mínima, en el escenario de la regionalización el Estado-nación sería
sustituido por el Estado-región.
Reflexionando la perspectiva de la regionalización, ésta puede entenderse desde dos puntos de vista: por un
lado, caracterizar a los bloques económicos como entidades cerradas y proteccionistas o, por otro, que su
existencia no se contraponga a la liberalización del comercio mundial por lo que los bloques comerciales en
realidad serían un antecedente para la globalización. Son bloques regionales el TLCAN, MERCOSUR y la
Unión Europea, entre otros.
• La globalización
Es un fenómeno de amplias proporciones, pero no está claramente definida por ser un proceso aún en
formación. La globalización es la interpretación más difundida de la realidad internacional, y se fundamenta en
una perspectiva liberal. Las premisas de este enfoque son que el mundo se integra económica, política, cultural
e ideológicamente; mientras esta integración avanza, las diferencias internacionales -e implícitamente los
Estados y las relaciones de poder entre ellos- tienden a desaparecer.
Consecuentemente, si los países desean elevar su nivel de vida y sus oportunidades de éxito en el escenario
mundial, requieren incorporarse y adaptarse a dichas tendencias globalizantes. El mecanismo privilegiado para
dicha adaptación es la apertura económica, en conjunto con la instrumentación de otras medidas internas para
apoyar al mercado, como la privatización y la desregulación, medidas que se identifican con el modelo
económico neoliberal que sustenta la globalización.
Pueden distinguirse ciertas características del proceso de globalización. Por ejemplo:
• Es una etapa histórica de gran importancia porque rescata lo global, pero no lo internacional-estatal,
sobre lo individual o comunal.
• Se encuentra definida actualmente por el Capitalismo liberal dominante.
• En este sentido implica occidentalización de valores.
• Transforma el mercado, las fuerzas productivas, la división del trabajo y la acumulación originaria.
• Como parte de la historia capitalista se centra en aspectos, causas y consecuencias económicas,
dejando de lado los impactos sociales o culturales.
• Utiliza instrumentos para llevarse a cabo, como los avances tecnológicos.
• Es un ejemplo de vivencia de la globalidad, no el único.
El modo de producción capitalista entra en una época propiamente global, mas no internacional (concepto que
implica Estados, los cuales, como ya se mencionó, no deben tener intervención según la perspectiva liberal de
la globalización). Si bien es cierto que la tendencia de lo global es una de las características del sistema
internacional contemporáneo, la globalización representa un fenómeno complejo, heterogéneo, contradictorio,
608 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
desigual y no es un proceso concluido. Al estudiar la globalización debe tenerse en cuenta la confrontación, y
sus consecuencias, en la concepción de importantes elementos, por ejemplo:
Políticos. El dilema fragmentación-integración y el futuro del Estado-nación como unidad básica de las
relaciones internacionales.
Sociales. La creación de lo que se ha llegado a llamar sociedad civil global, compuesta por ciudadanos
antes que por Estados.
Culturales. La difusión de todo un estilo de vida basado en el consumo como herramienta principal para
la obtención del éxito.
Económicos. Y por supuesto la expansión acelerada del capital financiero y de sus instrumentos, como
el neoliberalismo.
En tanto, los avances en el proceso de globalización son primeramente observados en la economía
internacional, que plantea dos facetas principales: La financiera, que transcurre rápidamente, y la productiva,
que transita en ritmo contrario. La globalización financiera ha sido impulsada por la desregulación de los
mercados de capital, el perfeccionamiento de la tecnología de la información, la creciente separación entre los
flujos financieros y el comercio de bienes y servicios. En términos del capital productivo, la principal
manifestación globalizante es la relocalización, es decir, la estrategia de las empresas transnacionales de
dispersar sus productos alrededor del mundo. No obstante, si bien la producción se dispersa en espacios
geográficos distintos, en el ámbito de la circulación existen mercados nacionales y/o regiones aún
proteccionistas, por lo cual el proceso de globalización está lejos de ser perfecto. Además, la apropiación de los
excedentes derivados del comercio mundial se concreta en los tres grandes centros de la economía
internacional: Japón, Estados Unidos y Unión Europea.
2. La apertura económica
Se conocen como gobiernos tecnócratas a toda la serie de mandatos que implementaron y motivaron esta
apertura de la economía mexicana en el marco del neoliberalismo: Miguel de la Madrid Hurtado, Carlos
Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León.
Reactivos de repaso
1. Actualmente, en el escenario global los diversos Estados buscan adaptarse al neoliberalismo, siguiendo
medidas como:
A) el manejo estatal de la economía y el proteccionismo arancelario
B) disminuir la inflación y obstruir el libre mercado
C) el libre comercio y la mínima intervención estatal en la economía
D) impulsar la agricultura, la ganadería y el comercio
2. Como sustento de una política neoliberal, el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN),
ha generado un mayor intercambio de bienes y servicios entre México, Canadá y Estado Unidos, es
decir:
A) el neoliberalismo obstruye la libre circulación de bienes y servicios
B) el TLCAN ha permitido flexibilizar la circulación de capitales y mercancías entre los tres países
firmantes
C) la regionalización que representa el TLCAN implica la disminución del libre comercio
D) el TLCAN ha contribuido a la libre circulación de personas y, en consecuencia, disminuido la
problemática migratoria
5. Es el escenario internacional que consiste en la unión de varios países, vecinos geográficos o no, en la
búsqueda de un objetivo común, generalmente económico.
A) Globalización B) Regionalización C) Multipolaridad D) Imperialismo
6. La intensificación del intercambio de bienes y servicios mediante la firma de tratados de libre comercio,
como el TLCAN, ha fomentado la libre circulación de capitales y mercancía.
El escenario planteado presenta características del modelo económico:
A) de importaciones
B) nacionalista
C) neoliberal
D) agroexportador
7. ¿Cuál es una consecuencia social que ha generado en México la apertura comercial basada en los
criterios neoliberales?
A) El retroceso de los derechos laborales
B) La organización de bandas delictivas
C) La dominancia del Estado en la economía
D) La llegada al poder de gobiernos panistas
610 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
CONAMAT, Guía para el examen de ingreso a las Universidades. México, CONAMAT, 2010.
DELGADILLO Díaz Leal, Lourdes G. El Neoliberalismo y el Descontento Social en la Globalización: El caso del
EZLN en la lucha indígena en México (1994-2006). Tesis de Licenciatura. México, Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), Aragón, 2008.
EL COLEGIO DE MÉXICO (COLMEX), Nueva Historia Mínima de México. México, COLMEX, Centro de
Estudios Históricos, 2004.
GALLO T., Miguel Ángel y Humberto Ruiz Ocampo, Estructura Socioeconómica de México I (1910-1970).
México, Quinto Sol, 2007.
MÉNDEZ M., José Silvestre, Problemas Económicos de México, 5.ª ed. México, McGraw-Hill, 2003.
SÁNCHEZ Córdova, Humberto y otros, Historia de México II. Un enfoque constructivista. México, Pearson,
2008.
Los que saben mucho se admiran de pocas cosas,
y los que no saben nada se admiran de todo.
Séneca
612 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Unidad 2 La Ciencia
1. Concepción de la ciencia.
2. Relación entre las condiciones histórico sociales y la ciencia.
Unidad 1 El conocimiento
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Distinguir los tipos de necesidad en el proceso del conocimiento.
Distinguir los conceptos de asimilación, adaptación y acomodación de la teoría de Jean Piaget.
Identificar los tres tipos de conocimientos: el no científico, el científico y el filosófico.
Marcos salió de la clase de Matemáticas y como tenía hambre, buscó un lugar donde
1 vendieran algo de comer. Finalmente, encontró un local que vendía quesadillas y pidió tres.
Angélica estaba triste porque su novio terminó su relación con ella. Buscó a su amiga Ana y le
2 contó lo sucedido. Ana trató de tranquilizarla y le dio algunos consejos para que se animara.
Beto tiene que entregar la próxima clase un ensayo para la materia de Literatura. Entonces,
3 irá a la bibilioteca con el fin de buscar libros que puedan ayudarle a elaborar su trabajo.
Como puedes observar en los ejemplos anteriores, el individuo está en constante búsqueda del conocimiento, a
partir de una necesidad que desea satisfacer. Es entonces que el conocimiento es un proceso de interacción
entre sujeto, objeto y sociedad. En el primer caso, el sujeto es Marcos, y para satisfacer su necesidad: el
hambre (objeto), buscó medios y decidió unas quesadillas para encontrar el equilibrio y no sentir hambre. En el
segundo caso, el sujeto es Angélica quien tiene una necesidad emocional, y para encontrar una solución a ese
problema, buscó a su amiga para restablecer su estado emocional. En el tercer caso, el sujeto es Beto. Él tiene
la necesidad de entregar un trabajo escolar; el objeto es el nuevo conocimiento que adquirirá al restablecer su
equilibrio en su entorno escolar. En resumen, podemos ver que el individuo se encuentra en constante
búsqueda de satisfacer sus necesidades, mediante una solución temporal que le ayude a encontrar su
equilibrio.
Desequilibrio Equilibrio
Tener hambre o sed Satisfacer el apetito, ingiriendo
(fisiológico). alimentos.
Salir de ese estado, hablando
Estar deprimido (emocional). con otras personas.
Buscar nuevos conocimientos
Falta de conocimientos para adquirir destrezas o
(intelectual). desarrollar habilidades.
614 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Asimilación Acomodación
Incorporación de características de los objetos a Modificación del conocimiento que tiene el
las estructuras cognoscitivas de los sujetos. sujeto, cambiando la estructura de pensamiento.
Estructura interna
Desequilibrio
De tipo
Lleva a la Como la Asimilación
2. Tipos de conocimiento
Existen tres tipos de conocimientos: el no científico, el científico y el filosófico.
1. Elena acudió esta mañana con el médico debido a que presentaba dolor en todo el cuerpo. El tipo de
necesidad que presenta es:
2. El profesor de Historia dejó a sus alumnos como tarea resolver un cuestionario de 30 preguntas para
entregar en su próxima clase. El tipo de necesidad que presentan los alumnos es:
3. Karina se siente deprimida porque estuvo discutiendo con sus padres la noche anterior, y le contó a Miguel
–su mejor amigo– para que le aconsejara qué hacer. ¿Qué tipo de necesidad presenta Karina?
4. La señora Martínez llevó a su hijo de cinco años por primera vez al Jardín de Niños, lo cual le exigirá a su
hijo una organización distinta a la que estaba acostumbrado antes de ir a la escuela. ¿Qué tipo de proceso
de conocimiento enfrentará su hijo?
5. Gustavo probó la nueva Coca Cola Life y al comparar la con la Coca Cola “normal” concluyó que la primera
tiene un sabor menos dulce que la segunda. El proceso de conocimiento que experimentó Gustavo es:
Unidad 2 La ciencia
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Diferenciar las características de la ciencia en el proceso del conocimiento.
Identificar los modelos del proceso del conocimiento.
1. Concepción de la ciencia
El conocimiento científico tiene como característica fundamental
el ser universalmente válido en sus principios teóricos y en sus
procesos para llevar a cabo la investigación de los fenómenos
que integran la realidad. La ciencia, por tanto, se comprende
como el conjunto de los principios teóricos, de los procedimientos
y de las hipótesis que se formulan sobre un determinado aspecto
de la realidad. Son construcciones de los seres humanos para
satisfacer su necesidad de interpretar y explicar los fenómenos
que lo rodean, así como los procesos de investigación que
siguen para tales efectos.
El conocimiento científico se caracteriza por ser racional, sistemático, exacto, comprobable y falible. Esto
significa que la ciencia, por medio de la razón, formula leyes, axiomas y métodos que posibilitan el conocimiento
de la realidad haciéndolo exacto y comprobable. No obstante, la investigación científica puede llegar a
cometer errores en la interpretación o explicación que realiza sobre los fenómenos. En este caso, decimos que
la ciencia es falible, aunque no siempre ésta es consciente de los errores que comete. Es en este punto donde
la Epistemología, en tanto disciplina filosófica, surge para abordar el conocimiento, el sentido y el alcance de
las teorías científicas.
El conocimiento científico está sujeto a condiciones histórico- La ciencia, gracias a sus explicaciones
sociales aunque, de igual manera, las condiciones histórico-sociales sobre la realidad, ha transformado a la
se caracterizan por los avances que acontecen en el terreno de la sociedad y ha marcado distintas épocas
ciencia. históricas.
En este sentido, la historia del ser humano es la historia de la ciencia; Historia y ciencia son inseparables para
el ser humano, pues es el afán del hombre el que busca ofrecer explicaciones a las grandes dudas que han
acompañado su existencia en este planeta.
La Filosofía también juega una parte fundamental en la relación entre ciencia e Historia, pues reflexiona sobre
el conocimiento mismo, además de que, como mencionamos anteriormente, ayudar a resolver las dudas que se
plantea la ciencia, o aun las que ésta no se plantea, pero que deben ser reflexionadas para procurar su avance.
Sin embargo, existen diferencias importantes entre el quehacer científico y el quehacer filosófico que deben ser
aclarados.
Características de la ciencia Características de la Filosofía
Estudia la realidad para encontrar sus Estudia la realidad para encontrar las
causas y principios de las cosas que causas y principios de las cosas que
existen, no de manera general, sino existen, no de manera particular, sino
de manera particular. de manera general.
La ciencia se especializa en el estudio El fin que persigue es la
de fenómenos particulares. fundamentación última de la realidad.
Explica los fenómenos por medio de Se basa en el uso de la razón.
las leyes y postulados que su propia Investiga los principios y postulados
investigación genera. que dan razón de ser a las cosas.
Recurre a la experimentación de los Recurre a la argumentación formal.
fenómenos.
618 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Clasificación de la ciencia
Como se mencionó anteriormente, la ciencia se define como el conjunto de conocimientos ordenados que,
gracias a nuestra racionalidad (y ayudados del método científico), nos permiten la deducción de principios y
leyes generales que tratan de explicar la realidad. Por tanto, la ciencia es el conocimiento que busca explicar la
naturaleza del universo. No obstante, la ciencia puede ser clasificada de acuerdo con su objeto de estudio o su
metodología. A continuación, presentaremos la diversificación que se puede encontrar de tal disciplina de
acuerdo con los criterios señalados:
La ciencia
Método Objeto de
estudio
en en
Método deductivo
Es aquel que obtiene conclusiones particulares a partir de premisas universales. Se construye racionalmente y
se justifica por sus teoremas de forma puramente racional, sin experiencia empírica. Este método dispone de
dos tipos muy distintos de proposiciones: simples y compuestas. Proposiciones simples o atómicas: son
axiomas o proposiciones elementales indemostrables pero que resultan innegables, y a partir de las cuales
pueden fundamentarse otras proposiciones más complejas, a saber, las llamadas proposiciones compuestas o
moleculares.
Método inductivo
Es aquel que obtiene conclusiones universales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico
más usual en ciencias, en el que pueden distinguirse cuatro pasos: la observación de los hechos para su
registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite
llegar a una universalización; y a la contrastación.
Ciencias fácticas
Están basadas en los hechos, así como en la observación y la experimentación que hagamos de éstos para
tratar de comprenderlos y verificar si realmente nuestra comprensión es coherente con lo que –de facto o de
hecho– sucede en el mundo. Algunos ejemplos de ciencias fácticas son la Física, la Biología, la Geografía, por
citar algunas.
Ciencias formales
Son aquellas ciencias que se basan en un lenguaje propio (formal, no natural) para explicar el razonamiento
lógico de nuestros pensamientos. También trabajan con ideas creadas por la mente humana y no son
susceptibles de experimentación empírica, esto es, de comprobar su autenticidad a partir de los hechos del
mundo.
Métodos de Investigación| 619
La clasificación señalada de ninguna manera es excluyente, por el contrario, se complementan. Identificar estos
criterios clasificatorios ayuda a una mejor comprensión de los seres humanos, así como de su lugar en el
mundo y del conocimiento del que es capaz. A continuación, se presenta una forma en que podría presentarse
el tema sobre la clasificación de la ciencia en un examen objetivo.
Ejemplo:
La Lógica y la Matemática son ciencias ___________, pues trabajan con conceptos o entes
abstractos, mientras que la Física y la Biología son ejemplos de ciencias ___________, pues
trabajan con hechos susceptibles de ser verificados gracias a la experimentación.
A) filosóficas-absolutas
B) exactas-abstractas
C) formales-informales
D) formales-fácticas
1. El fin que persigue es la fundamentación última de la realidad, se basa en el uso de la razón e investiga los
principios y postulados que dan razón de ser a las cosas.
A) Filosofía
B) Antropología
C) Historia
D) Ciencia
2. Estudia la realidad para encontrar las causas y principios de las cosas existentes, no de manera general,
sino de manera particular; se especializa en el estudio de fenómenos específicos.
A) Historia
B) Epistemología
C) Ciencia
D) Filosofía
4. Lee cuidadosamente el siguiente fragmento y completa las palabras faltantes con alguna de las opciones
que se te ofrecen a continuación:
El razonamiento científico ____________ parte de premisas particulares para posteriormente inferir una
conclusión universal; por el contrario, el razonamiento científico ____________ inicia en forma inversa, esto
es, deduce una conclusión particular a partir de una premisa con valor universal.
A) analógico-deductivo
B) racionalista-empírico
C) inductivo-deductivo
D) deductivo-inductivo
5. Son aquellas ciencias que se basan en un lenguaje propio para explicar el razonamiento lógico de nuestros
pensamientos. También trabajan con ideas creadas por la mente humana y no son susceptibles de
experimentación empírica, esto es, de comprobar su autenticidad a partir de los hechos del mundo.
A) Fácticas
B) Formales
C) Exactas
D) Deductivas
6. Están basadas en los hechos, así como en la observación y la experimentación que hagamos de éstos para
tratar de comprenderlos y verificar si realmente nuestra comprensión es coherente con lo que –de facto o
de hecho– sucede en el mundo. Algunos ejemplos de ciencias fácticas son la Física, la Biología, la
Geografía, por citar algunas.
A) Fácticas
B) Formales
C) Exactas
D) Deductivas
Métodos de Investigación| 621
Con base en los fragmentos extraídos de la obra de Descartes, Discurso del método, responde las preguntas 7,
8 y 9.
[1] [...] como hombre que tiene que andar sólo y en la oscuridad, resolví ir tan despacio y emplear tanta
circunspección en todo que, a trueque de adelantar poco, me guardaría al menos muy bien de tropezar y caer.
E incluso no quise empezar a deshacerme por completo de ninguna de las opiniones que pudieron antaño
deslizarse en mi creencia, sin haber sido introducidas por la razón, hasta después de pasar buen tiempo
dedicado al proyecto de la obra que iba a emprender, buscando el verdadero método para llegar al
conocimiento de todas las cosas de que mi espíritu fuera capaz.
[2] Conducir ordenadamente mis pensamientos, empezando por los objetos más simples y más fáciles de
conocer, para ir ascendiendo poco a poco, gradualmente, hasta el conocimiento de los más compuestos, e
incluso suponiendo un orden entre los que no se preceden naturalmente. Hacer, en todo, recuentos tan
integrales y unas revisiones tan generales, que llegase a estar seguro de no omitir nada.
[3] [...] lo que más contento me daba con este método era que, con él, tenía la seguridad de emplear mi razón
en todo, si no perfectamente, por lo menos lo mejor que fuera en mi poder. Sin contar con que, aplicándolo,
sentía que mi espíritu se iba acostumbrando poco a poco a concebir los objetos con mayor claridad y distinción.
10. Dos alemanes, Matias Schleiden en los vegetales y Theodor Schwann en los animales, se dan cuenta que
hay algo común en los organismos que da lugar a las estructuras que observaban, esto es, la célula. Es así
como surge la Teoría celular cuyo postulado es: “Las células constituyen las unidades estructurales y
funcionales básicas que componen a los seres vivos”. Este fragmento hace referencia a una ciencia:
A) informal
B) formal
C) racional
D) fáctica
622 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar el concepto de Epistemología.
Identificar los modelos de explicación del conocimiento.
Distinguir el concepto de ciencia.
Identificar los pasos del método científico.
Proceso de conocimiento
Expliquemos ahora en qué consisten los aspectos involucrados en este proceso. El sujeto cognoscente es el
ser pensante que realiza el acto del conocimiento. En otras palabras, el conocimiento sólo puede construirse si
hay un sujeto racional que puede pensarlo. El objeto se define como aquel fenómeno o hecho del mundo que
se pretende conocer. Es decir, se pretende dar una explicación del objeto a través de un método. Éste puede
ser filosófico o científico. El conocimiento es el resultado de la relación entre el sujeto y el objeto. Éste sólo se
logra cuando el sujeto tiene las capacidades cognitivas necesarias para representarse el objeto y darle una
explicación a su existencia.
Cuando una teoría que contiene un conjunto de conocimientos que ya no responde al momento histórico-social,
o nuevos descubrimientos la refutan, entonces se requiere un cambio en el aparato conceptual del mundo
científico y, con ello, la aceptación de una nueva teoría que explique mejor la realidad. A estos cambios
importantes en las ciencias se les conoce con el nombre de Revoluciones científicas, concepto que Thomas S.
Kuhn desarrolló ampliamente en su texto La estructura de las revoluciones científicas [1962]. Otro concepto
importante desarrollado por Kuhn es el de Paradigma, pues, como él explica, un cambio de paradigma tiene
lugar cuando se sustituye un determinado conjunto de creencias que sostienen a una teoría para dar paso a
conocimientos que se han comprobado gracias a nuevos datos.
“Los cambios revolucionarios ponen en juego descubrimientos que no pueden acomodarse dentro
de los conceptos que eran habituales antes de que se hicieran dichos descubrimientos. Para hacer
o asimilar un descubrimiento tal, debe alterarse el modo en que se piensa y se describe un rango
de fenómenos naturales.”
Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas, 1962.
1
Thomas Samuel Kuhn (1922–1996) fue un historiador físico y filósofo estadounidense, conocido por sus contribuciones en el campo de la
Filosofía de la ciencia y la Sociología.
624 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Un ejemplo de cambio de paradigma en la Historia es el siguiente:
1. Observación No es sólo ver o mirar algo, sino que sucede cuando se hace una reflexión sobre
algún evento o característica del mundo, a fin de entender las causas que lo explican.
2. Hipótesis Planteamiento de posibles explicaciones de lo que se observó y su relación causa-
efecto.
3. Experimentación Comprueba si las consecuencias de nuestra hipótesis se cumplen o no por medio de
la experimentación.
4. Demostración Sucede cuando las hipótesis son coherentes con la experimentación y no son
refutadas.
5.Presentación de Se enuncia una nueva teoría y se hace del conocimiento público.
resultados
1. En el ámbito científico, se conoce como el fenómeno o hecho del mundo que se pretende conocer.
A) Objeto
B) Sujeto
C) Paradigma
D) Inducción
2. "El hombre es un cuerpo, y los cuerpos son máquinas dado que sus movimientos son mecánicos. El
pensamiento no es una sustancia separada del cuerpo. Por ello, la ‘entidad corporal' y su conocimiento de
las cosas proviene y se reduce a la sensación. La simpatía y la antipatía provocan determinados
movimientos y acciones en los cuerpos, denominados emociones. Los sueños y la imaginación son
reacciones a una gran variedad de estímulos corporales".
Este fragmento hace referencia al modelo de conocimiento:
A) idealista-subjetivo
B) objetivo-activista
C) mecanicista
D) analógico
3. "Todo gira alrededor del sujeto cognoscente y sus ideas. Es posible que el mundo natural no sea
independiente de lo que el sujeto construye en su mente. En otras palabras, las cosas sólo son lo que el
sujeto conoce de ellas".
Este fragmento hace referencia al modelo de conocimiento:
A) objetivo-activista
B) idealista-subjetivo
C) deductivo
D) mecanicista
4. No se puede explicar el proceso de conocimiento que se lleva a cabo en un sujeto si, a la par, no se
explica la interacción de éste con dos elementos fundamentales: el objeto y la sociedad.
5. Sucede cuando las hipótesis son coherentes con la experimentación y no son refutadas.
A) Demostración
B) Solución
C) Problema
D) Hipótesis
8. Cuando se sustituye un determinado conjunto de creencias que sostienen a una teoría para dar paso a
conocimientos que se han comprobado gracias a nuevos datos, se dice que ha ocurrido:
A) un cambio de paradigma
B) un cambio histórico
C) una revolución continua
D) un punto de quiebre
9. ¿En qué etapa del método científico se encuentra el grupo de investigadores del área de Prehistoria y
Evolución?
A) Experimentación
B) Hipótesis
C) Observación
D) Refutación
10. Si el estudio realizado por los investigadores logra ________________________, sin refutación alguna, la
hipótesis de que fueron cazadores de megafauna los primeros en ir descendiendo por el continente en la
última edad de hielo, y que el poblamiento inicial se dio a través de la costa; entonces, será establecida
una nueva ______________________.
A) observar-conclusión
B) observar-hipótesis
C) refutar-revolución científica
D) demostrar-teoría
Métodos de Investigación| 627
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Definir el concepto de Lógica.
Definir el concepto de Lógica formal.
Identificar los tipos de argumentación lógica: inductiva y deductiva.
Distinguir los tipos de falacias en la argumentación.
La proposición
Una proposición lógica es un enunciado o una oración declarativa afirmativa a la que puede atribuirse un valor
de verdad: verdadero o falso.
Ejemplos:
La Tierra se mueve.
El Sol es un astro con luz propia.
Los hombres son mortales.
Cuando forman parte de un razonamiento, es decir, que se relacionan una o más de ellas para extraer de tal
relación una determinada conclusión, entonces, ya no reciben el nombre de proposiciones, sino que se
identifican como premisas. En consecuencia, un razonamiento puede comprenderse como el conjunto de dos
o más premisas relacionadas y una conclusión que se deriva de ellas.
Por ejemplo, el enunciado todos los hombres son mortales es verdadero porque es susceptible de contrastarse
con la realidad. Si nosotros relacionamos nuestra proposición todos los hombres son mortales, con otra
proposición que también posea un valor de verdad, entonces, lograremos inferir una conclusión a partir de
éstas.
Premisa 1 Todos los hombres son mortales.
Simples o atómicas
Son aquellas que forman un solo enunciado.
Ejemplo:
El león es un mamífero.
Compuestas o moleculares
Son aquellas que están conformadas por dos o más proposiciones simples, unidas mediante conectivos lógicos
como la conjunción, la disyunción, el condicional o el bicondicional:
Proposición 1 Proposición 2
Conectivo
Juicios lógicos
En la lógica aristotélica una proposición se identifica con un juicio, pues un juicio es una relación conceptual
entre un sujeto, un predicado y una cópula predicativa. Estos juicios se clasifican en cuatro grupos que
responden a sus cualidades (afirmativos y negativos) y a sus cantidades (universales y particulares). Así, de la
combinación entre las dos cualidades y las dos cantidades se deducen las siguientes cuatro combinaciones:
La Ciencia se auxilia de estos juicios lógicos para fundamentar o apoyar sus hipótesis, esto significa que
observa los fenómenos que quiere explicar y, con base en ello, establece relaciones entre los datos
observados. No obstante, determinar qué hipótesis es una respuesta correcta o plausible para conocer un
determinado fenómeno no es sencillo, y es en este punto que la Lógica resulta de gran utilidad en la
investigación científica, ya que permite ver si las relaciones que la Ciencia establece entre las hipótesis son
relevantes y si las relaciones que existen entre las proposiciones también son adecuadas, es decir, si a partir de
ciertas premisas o supuestos se deducen ciertas conclusiones. El razonamiento lógico es útil para la
investigación científica porque esta última requiere de la formulación de argumentos, ya sea para explicar los
fenómenos, refutar hipótesis o para corroborarlas, pues ello permite valorar qué razones explican mejor los
fenómenos o qué razones fundamentan mejor una hipótesis.
La extensión de un concepto es el conjunto de conceptos (objetos mentales) en los que el propio concepto se
encuentra verificado.
En el ejemplo anterior, hombre tiene mayor extensión porque dentro de este concepto se encuentra
americano, mexicano, veracruzano y Pablo; así mismo, hombre tiene menor comprensión, porque no
sabemos a qué hombre se refiere. Pablo, a su vez, sí tiene mayor comprensión porque sabemos
específicamente a quién nos referimos.
Ejemplo.
Mayor extensión Hombre Menor
Americano comprensión
Mexicano
Veracruzano
Menor extensión Pablo Mayor
comprensión
En una línea de significación: a mayor extensión corresponde una menor comprensión, y viceversa.
Deductivo
Parte de una proposición universal y concluye una proposición particular. Lo fundamental en este tipo de
razonamiento es que la proposición universal –de la que parte– se apoya en conocimientos previos para
deducir un nuevo conocimiento. Los conocimientos previos que fundamentan a este razonamiento no requieren
de nueva comprobación, en tanto que se basan en experimentos contrastados previamente, de tal modo que se
consideran verdaderos en tanto que explica de manera eficaz algún fenómeno particular. Por tal motivo, son
considerados conocimientos verdaderos, expresados en formas de leyes o axiomas.
Ejemplo:
Premisa universal Todas las tortugas tienen caparazón.
En este ejemplo, se parte de un conocimiento previo o ley universal: Todas las tortugas tienen caparazón
(premisa universal). Siguiendo la afirmación: Ese animal tiene caparazón, deducimos que ese animal es una
tortuga. Es decir, no requiere experimentación.
Inductivo
Se fundamenta en la comprobación de los hechos. Parte de una proposición particular y concluye una
proposición universal.
Ejemplo:
A diferencia del razonamiento deductivo, el inductivo se fundamenta en la comprobación de los hechos, pues
requiere de la experimentación y contrastación para verificar su validez, mientras que, como señalamos
previamente, el razonamiento deductivo parte de leyes o axiomas que no requieren comprobación, pues se
asume su legitimidad con valor de necesidad explicativa.
630 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
En la afirmación: “El pino, el cedro y el sauce necesitan agua para sobrevivir”, en tanto proposición particular,
bastaría comprobar que, si no se les riega con agua, se morirían. Pero tal afirmación requiere ser comprobada
para emitir, a partir de ella, una proposición de carácter universal.
3. Argumentación lógica
Una vez revisado qué es un razonamiento lógico, ahora estudiaremos en qué consiste un argumento.
El argumento es la expresión de un razonamiento. Podemos encontrar argumentos en distintos lugares:
discursos políticos, artículos periodísticos, y en los medios de comunicación en general; incluso en nuestra vida
cotidiana buscamos argumentos que nos ayuden a defender nuestra postura o a criticar lo que desaprobamos.
Ejemplo:
La aprobación del presidente Obama ha caído desde febrero a julio del 67% al 49%. Es ya un hecho
que la “luna de miel” del presidente de los Estados Unidos, Barack Hussein Obama, se está acabando,
dado que su popularidad cae mes a mes como indican las encuestas. Esta caída de aprobación es
debido, sobre todo, a la mala gestión económica de Obama según los americanos, su actitud equívoca
respecto a Wall Street y la incapacidad de sus planes económicos para crear empleo; las encuestas
afirman que "Obama es el presidente de las minorías", dado que recibe una gran aprobación sobre
todo entre los afroamericanos del 75% y entre los hispanos del 62%, mientras que la aprobación entre
los blancos es muy inferior, debido a que sólo le aprueba el 43%, es decir, menos de la mitad y
bajando, pues 15 días atrás le apoyaba el 51%.
La popularidad de Obama, septiembre de 2009. URL: www.clmarcus.com
En este artículo periodístico, podemos observar un argumento, pues contiene una conclusión defendida a partir
de determinadas premisas. Dicha conclusión se nos presenta al inicio del texto:
Y se llega a esta afirmación a partir de los datos que ofrecen las encuestas, y los aspectos negativos referentes
a la administración económica de dicho presidente. El argumento, en tanto expresión del razonamiento, se
compone de premisas y conclusiones, pero éstas pueden encontrarse en un orden distinto dependiendo del tipo
de argumento de que se esté hablando.
4. Falacias en la argumentación
Ahora bien, existen razonamientos correctos e incorrectos; a los razonamientos incorrectos se les conoce como
falacias. En otras palabras, un razonamiento es una falacia cuando tiene una apariencia de verdad, pero una
conclusión falsa.
Una argumentación puede ser incorrecta por dos razones:
Incorrección de palabra.
Tipos de falacias
Incorrección de pensamiento.
Incorrección de la palabra
Hablamos de una falacia por incorrección de la palabra cuando utilizamos una palabra o palabras en sentido
ambiguo o no utilizamos un concepto de forma adecuada por desconocimiento exacto de su significado.
Ejemplo:
Monterrey es una ciudad en crecimiento,
Daniel vive en Monterrey;
luego, Daniel vive en una ciudad en crecimiento.
Métodos de Investigación| 631
En este razonamiento, hay ambigüedad en el uso del término "ciudad", por ello, la conclusión es falsa.
Incorrección del pensamiento
Hablamos de una falacia por incorrección del pensamiento cuando el contenido de las premisas se apoya en
principios falsos. En estos casos de incorrección las premisas no aportan una buena base para apoyar la
conclusión.
Ejemplo:
Todas las mujeres son mentirosas,
Aurora es mujer;
luego, Aurora es mentirosa.
En este caso se parte del principio "todas las mujeres son mentirosas", lo cual es una falsa generalización, por
tanto, la conclusión es falsa.
Algunos ejemplos de falacias importantes son:
Recurso a la fuerza (Ad baculum) se refiere al intento de apelar a la fuerza o al miedo en lugar de dar razones
para establecer una verdad o inducir una conducta.
Ejemplo:
Escuche señor policía, ya sé que me pasé la luz roja, pero usted no sabe con quién está hablando, déjeme ir,
si no tendré que hablar con sus jefes.
Ignorancia de la causa (Post hoc, proptec hoc o ad ignoratium) es cuando se toma como causa de un
hecho lo que no es causa, sino que es antecedente o coincidencia.
Ejemplo:
Una mariposa negra aparece antes de que alguien muera, por tanto, las mariposas negras son la causa de que
la gente muera.
Afirmación del consecuente es un razonamiento inválido porque la verdad de las premisas no garantiza la
verdad de la conclusión.
Ejemplo:
Si alguien toma veneno se morirá, ese hombre ha muerto. Por tanto, ese hombre ha tomado veneno.
La expresión: “Si no aceptan someterse a las leyes del nuevo gobierno, entonces, serán
acribillados”, es un ejemplo de falacia ____________; mientras que la expresión: “No tomes en
cuenta los consejos del abuelo porque ya es un hombre viejo”, es un ejemplo de falacia
______________.
A) ad baculum – ad hominem
B) ad verecundiam – ad hominem
C) ad ignorantiam – ad misericordiam
D) ad misericordiam – ad ignorantiam
En el ejemplo anterior, la respuesta correcta es el inciso A, porque en el primer argumento se recurre a una
amenaza directa para obligar a una determinada acción, mientras que en el segundo se desacredita
explícitamente a la persona en cuestión.
Métodos de Investigación| 633
Reactivos de repaso
2. ¿Qué es un razonamiento?
A) Es el conjunto de varias conclusiones derivadas de una sola premisa a la que se le concede sólo un
valor de verdad
B) Es el conjunto de dos o más premisas relacionadas y una conclusión que se deriva de ellas
C) Es el conjunto de proposiciones que forman un argumento, pero que no pueden tener, por sí mismas,
ninguna atribución ni de verdad ni de falsedad
D) Es el conjunto de argumentos a los que puede atribuirse verdad o falsedad, y se relacionan para poder
inferir otro argumento concluyente
4. Son aquellas que están conformadas por dos o más proposiciones simples, unidas mediante conectivos
lógicos como la conjunción, la disyunción, el condicional y el bicondicional.
A) Compuestas o moleculares
B) Lógicas
C) Deductivas
D) Particulares
A) deducción
B) formación
C) comprensión
D) veracidad
11. Elige la opción que contiene el orden de los siguientes conceptos de mayor a menor extensión.
Estudio del conocimiento – Filosofía – Rama – Epistemología
1 2 3 4
A) 1, 2, 3, 4
B) 4, 1, 2, 3
C) 2, 3, 4, 1
D) 4, 2, 1, 3
A) razonamientos
B) falacias
C) argumentos
D) términos lógicos
13. Un razonamiento que tiene como características poseer apariencia de verdad, pero una conclusión falsa,
se conoce como:
A) formal
B) correcto
C) veraz
D) falaz
14. Una mujer es atropellada después de perder su amuleto de la suerte, por tanto, la pérdida del amuleto
causó su mala suerte. Este es un ejemplo de falacia:
15. "Como tu superior, existen ciertas condiciones que exijo lleves a cabo para que puedas aspirar a un mejor
salario. Si decides cumplirlas, entonces obtendrás un aumento, si no lo haces, serás despedido". Este es
un ejemplo de falacia:
16. Si alguien que no sabe nadar se adentra en el mar, entonces se ahogará. Daniel se ahogó. Luego, Daniel
se adentró en el mar. Este es un ejemplo de falacia:
A) a priori
B) ergo proptec hoc o ignorancia de la causa
C) afirmación del consecuente
D) por incorrección de la palabra
17. Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero debido a
que es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como
alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. ¿Cuál de las
siguientes opciones contiene la conclusión del argumento anterior?
A) Los biocombustibles representan una alternativa más sustentable que aquellos combustibles que son
derivados del petróleo
B) Los combustibles derivados del petróleo son la mejor alternativa para disminuir las emisiones causantes
del efecto invernadero
C) Los biocombustibles son una alternativa que, sin lugar a dudas, retardará el cambio climático que
nuestro planeta está sufriendo
D) Los combustibles derivados del petróleo y los biocombustibles hoy se presentan como las únicas
alternativas igualmente sustentables para uso cotidiano
636 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar los conectivos lógicos.
Distinguir las tablas de verdad en la comprobación lógica.
1. Comprobación lógica
El lenguaje formal de la Lógica se constituye por cadenas de caracteres finitos integrados por un alfabeto, y
estas estructuras se rigen por reglas tanto gramaticales como semánticas, tal como sucede en el lenguaje
natural.
p = El triángulo es un polígono.
q = El triángulo tiene tres lados.
No obstante, la representación formal de las proposiciones compuestas, es decir, aquellas que se forman a
partir de dos o más proposiciones simples unidas por conectivos lógicos, requieren de símbolos para poder
expresarse en lenguaje formal. A continuación, se presenta una tabla con la clasificación de estos símbolos.
A partir de los símbolos que se revisaron en la tabla anterior, podemos representar en lenguaje formal cualquier
proposición compuesta de lenguaje natural. Por ejemplo:
Para llevar a cabo la simbolización de proposiciones de lenguaje natural a lenguaje formal, es recomendable
considerar el siguiente procedimiento:
En primer lugar, cada proposición simple dentro de esta proposición compuesta debe traducirse a lenguaje
formal:
Ejemplo:
p = Me levanto temprano
q =Desayuno
r = Te paso a dejar a la escuela
Métodos de Investigación| 637
Las proposiciones lógicas también requieren, en algunos casos, del uso de signos de agrupación como
paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }.
El segundo paso consiste en identificar el sentido de la proposición a partir de los signos de agrupación que
existan.
Ejemplo:
Observa que cuando el conectivo se encuentra al interior de los signos de agrupación, sólo afecta a la
proposición que le sigue de forma inmediata. Por ejemplo, la coma después del término “desayuno”, nos señala
qué proposiciones simples deben agruparse al interior de la proposición compuesta: Me levanto temprano y
desayuno suceden de forma conjunta; sólo al concluirse ambas acciones sucede una tercera: te paso a dejar a
la escuela.
De manera contraria, cuando un símbolo lógico se encuentra afuera de los signos de agrupación, entonces
afecta el sentido de toda la proposición. En el siguiente ejemplo, el símbolo de negación sólo afecta a la
proposición expresada con p.
Ejemplo:
(~p q) r = Si no me levanto tarde y desayuno, entonces te paso a dejar a la escuela.
2. Tablas de verdad
Una tabla de verdad muestra el valor de verdad de una proposición compuesta, para cada combinación de
valores de verdad que se pueda asignar a sus componentes.
Variables proposicionales y valores de verdad
Consideramos dos variables proposicionales A y B. Cada una puede tomar uno de dos valores de verdad: o V
(verdadero) o F (falso). Por lo tanto, los valores de verdad de A y de B pueden combinarse de cuatro maneras
distintas:
1. Ambas son Verdaderas
2. A es Verdadera y B Falsa
3. A es Falsa y B Verdadera
4. Ambas son Falsas
Esto se representa en la siguiente tabla:
A B
V V
V F
F V
F F
Cada uno de los símbolos lógicos analizados posee su propia tabla de verdad:
Negación
Muestra que el valor de verdad de una proposición se invierte: si la proposición es verdadera, se vuelve falsa; si
la proposición es falsa, se vuelve verdadera.
A A
V F
F V
Conjunción
Una conjunción es verdadera sólo cuando sus dos proposiciones son verdaderas; es falsa, por ende, cuando
por lo menos una de sus proposiciones es falsa.
A B A B
V V V
V F F
F V F
F F F
638 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Disyunción
Una disyunción es verdadera cuando por lo menos una de sus proposiciones es verdadera; es falsa sólo
cuando sus dos proposiciones son falsas.
A B AB
V V V
V F V
F V V
F F F
Condicional
Un condicional es verdadero cuando el consecuente es verdadero o el antecedente es falso; es falso sólo
cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es falso.
A B A→B
V V V
V F F
F V V
F F V
Bicondicional
Un bicondicional es verdadero sólo cuando sus dos proposiciones tienen el mismo valor de verdad; es falso, por
ende, cuando los valores de verdad de sus proposiciones son distintos.
A B A↔B
V V V
V F F
F V F
F F V
¿Cómo resolver tablas de verdad?
Las tablas nos manifiestan los posibles valores de verdad de cualquier proposición compuesta o molecular, así
como el análisis de la misma en función de las proposiciones que la integran. Tomemos como ejemplo la
proposición molecular: p v q
En primer lugar, recordemos que existen cuatro posibilidades de combinar los valores de verdad:
p q
V V
V F
F V
F F
En segundo lugar, una vez que hemos asignado valores de verdad a cada una de las proposiciones que
conforman nuestra proposición molecular, incorporamos los símbolos lógicos a la tabla que representa nuestra
proposición molecular, y les asignamos valores de verdad de acuerdo con las tablas de verdad que
corresponden a cada símbolo lógico. Recordemos que, en el caso de la negación, este símbolo sólo afecta a la
proposición que le precede de forma inmediata, esto significa que los valores de verdad que se encuentran en
la columna de este símbolo representan la negación de p.
p q
F V V
F V F
V F V
V F F
Métodos de Investigación| 639
Finalmente, sólo debemos asignar valores de verdad al símbolo lógico principal de nuestra proposición
molecular, en este caso a la disyunción, pues es el conectivo que afecta a toda nuestra proposición. Para
asignar los valores de verdad que nos hacen falta, es necesario que recurramos a la tabla de verdad que le
corresponde a la disyunción y, tomándola en cuenta, asignemos los valores de la siguiente forma:
En la línea 1, debemos tomar en cuenta que p es falsa, pues el signo de negación que la afecta
directamente, la hace poseer valores contrarios a los que tenía originalmente. Por tanto, si la primera
proposición es falsa (p) y la segunda es verdadera (q), atendiendo a la tabla de verdad de la disyunción, la
proposición es verdadera.
En la línea 2, p es falsa y q es falsa; entonces la proposición, según la tabla perteneciente a la disyunción,
es falsa.
En la línea 3, p es verdadera y q es verdadera, por tanto, la proposición es verdadera.
En la línea 4, p es verdadera y q es falsa, por tanto, la proposición es verdadera.
P. molecular p q
Línea 1 F V V V
Línea 2 F V F F
Línea 3 V F V V
Línea 4 V F V F
La columna que aparece sombreada está conformada por los valores resultantes de la proposición molecular
analizada en esta tabla de verdad y, como podemos observar, contiene tres valores verdaderos y uno falso. Las
proposiciones moleculares, pueden ser de tres tipos distintos: contingentes, contradictorias o tautológicas,
dependiendo de los valores que resulten de su tabla de verdad.
Tautológicas
Se entiende por proposición tautológica, o tautología, aquella que arroja sólo valores de verdad verdaderos en
todas las combinaciones posibles.
Ejemplo:
q ↔ q
F V V F V
V F V V F
F V V F V
V F V V F
Contradictorias
Se entiende por proposición contradictoria, o contradicción, aquella proposición que en todos los casos posibles
de su tabla de verdad su valor siempre es falso.
Ejemplo:
p p
V F F V
F F V F
Contingentes
Se entiende por proposición contingente, aquella que arroja por lo menos un valor de verdad verdadero y uno
falso en su tabla de verdad.
Ejemplo:
p q
F V V V
F V F F
V F V V
V F V F
640 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
A) Condicional
B) Bicondicional
C) Negativo
D) Conjunción
A) condicional
B) disyunción
C) negativo
D) conjunción
3. “Si Dios está muerto, entonces todo está permitido”. La relación lógica expresada en el enunciado es:
A) Conjunción
B) Condicional
C) Disyunción
D) Negación
4. Elige la opción que contiene la conectiva lógica que está presente en el siguiente enunciado.
A) Condicional
B) Disyunción
C) Bicondicional
D) Negación
5. Selecciona la opción que contiene la conectiva lógica que se enuncia en la siguiente proposición:
A) Negación
B) Bicondicional
C) Inducción
D) Reducción
A) contingente
p v q
B) tautológico
V V V
C) inválido
V V F
D) verdadero
F V V
F F F
8. En la siguiente tabla de verdad se representa un argumento:
q r
A) falso V V V
B) contingente V F F
C) inválido F F V
D) contradictorio F F F
9. La siguiente tabla de verdad representa un argumento:
A) absurdo p p
B) tautológico V F F V
C) contingente F F V F
D) contradictorio
A) falso q ↔ q
B) contingente F V V F V
C) tautológico V F V V F
D) contradictorio F V V F V
V F V V F
642 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Bibliografía
CHÁVEZ Calderón, P., Lógica. Introducción a la ciencia del razonamiento. México, 1986, Publicaciones Cultural,
1986.
COHEN, Morris, R., Introducción a la Lógica. México-Buenos Aires, FCE., 1957.
GUTIÉRREZ Sáenz, R., Introducción a la Lógica. México, Esfinge. México, 1995.
RUBIO y Rubio Alfonso. Lógica Filosófica. ITESM. México, SEP, 1983.
SANABRIA, José Rubén, Lógica. México, Porrúa, 1973.
Realmente, vivir sin filosofar es vivir con los ojos cerrados sin tratar de
abrirlos nunca, y el placer de ver todas las cosas que nuestra vista descubre
no es comparable con la satisfacción que da el conocimiento de las que se
hallan por medio de la Filosofía
René Descartes
644 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Filosofía Contenido
Unidad 1 Antecedentes y origen de la Filosofía
1. Definición, características y momentos de la Filosofía.
2. Funciones de la Filosofía.
3. La Filosofía en la cultura.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar qué es Filosofía, sus características, momentos y funciones.
¿Qué es Filosofía?
La Filosofía es un saber universal, que se cuestiona la totalidad de la experiencia humana. Por lo tanto, es
diferente del pensamiento científico que se orienta a problemas específicos, la Filosofía parte de considerar la
totalidad de los datos para poderlos interpretar.
Por ellos sus características distintivas son:
1. Saber radical que pretende llegar a los principios explicativos de los casos hasta desentrañar el porqué de
las cosas.
2. Saber racional creador que busca comprender e interpretar, por ello argumenta, justifica y realiza
afirmaciones coherentes.
3. Saber práctico que no sólo muestra las explicaciones teóricas, sino que tiene una dimensión práctica.
646 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Saber crítico que no acepta lo establecido por el hecho de que siempre se haya considerado como válido,
la Filosofía replantea los conocimientos tradicionales y no acepta las verdades que no admiten reflexión y
cuestionamiento.
5. Utiliza el método deductivo, inductivo, analítico y sintético.
6. Es un conocimiento teórico práctico.
7. Se estudia en ramas y corrientes filosóficas.
8. Es la base del conocimiento.
9. Busca transformar a la sociedad y al mundo con sus propuestas filosóficas.
2. Funciones de la Filosofía
¿Para qué sirve la Filosofía?
Iniciemos recordando que hace más de veinticinco siglos, en las culturas y sociedades más diversas se ha
desarrollado la actividad filosófica, sin importar el tipo de estado que gobierne en los pueblos, las condiciones
comerciales o religiosas, la Filosofía está presente.
Desde la antigua Grecia se ha llamado filósofo a la persona que desempeña este trabajo intelectual que tiene
como función interpretar al mundo y cuya característica fundamental es su amor al saber.
En palabras de Adolfo Sánchez Vázquez: La Filosofía ha cumplido siempre una función social: desde el
momento en que contribuye a una aceptación o rechazo del mundo; o también a dejarlo como está o a
transformarlo. La Filosofía contribuye a ello al señalar el puesto del hombre en su relación con el doble ámbito
en que discurre la vida humana: la naturaleza y la sociedad.
La función principal de la Filosofía es tan amplia que debemos revisar sus aspectos más representantivos, éstos
son:
1. Aspira al conocimiento universal, ya que no se limita como la ciencia, por ello, la Filosofía busca unificar
los saberes particulares, dando paso a la interdisciplinariedad.
2. Dialoga con las ciencias, las cuestiona y analiza, observa sus métodos para delimitar la verdad.
3. Rechaza el dogmatismo porque se inclina al saber crítico.
4. Enseña a razonar, a saber pensar, para lograrlo se apoya en el pensamiento abstracto.
5. Instruye a orientar la conducta humana hacia la adopción de una vida mediante la dimensión práctica.
6. Estudia los problemas que escapan del ámbito de las ciencias.
7. Impulsa el conocimiento crítico.
8. Es certidumbre radical.
9. Es fundamentadora del saber humano.
10. Es totalizadora.
11. Debe ser praxis, es decir, debe transformar la realidad.
3. La Filosofía en la cultura
Al revisar la ciencia en la historia de la humanidad encontramos que la
Filosofía como una forma de buscar el saber es mucho más antigua
que la ciencia, pero considerablemente más nueva si se compara con
el descubrimiento del fuego, la fundación de los primeros pueblos o la
invención de un código de lenguaje que permitiera al hombre
comunicarse con eficiencia en forma oral y escrita.
Se considera cultura a la totalidad de actividades que realiza el
hombre buscando su perfeccionamiento, desarrollando oficios,
lenguaje, arte, técnica, Filosofía, ciencia, etcétera. Por ello, sabemos
que un ladrillo es un reflejo cultural, pues en su proceso de
elaboración, utilidad y durabilidad se encuentra toda la experiencia
acumulada del hombre a lo largo del tiempo.
El Partenón, Grecia
Filosofía | 647
El mapa histórico nos muestra que el desarrollo cultural en las diferentes
regiones de la Tierra es diverso, esto se debe a una multiplicidad de factores,
entre los que se cuentan la economía, la religión, la forma de gobierno, el
clima, etcétera. Todos ellos en suma, conforman una cultura que define a los
griegos, romanos, egipcios y otros pueblos, como culturas diversas, las cuales
aportaron en su momento un saber que perdura hasta nuestros días, y el cual
sigue maravillando al contemplar sus construcciones arquitectónicas o sus
obras de arte.
El Coliseo, Roma.
Filosofías especiales
El caso particular de Grecia, reviste una importancia incuestionable, como cultura de la antigüedad, legó al
mundo el primer sistema racional, ordenador y encausador de los conocimientos humanos conocidos hasta
entonces. Ellos manejaron el término filosofías especiales, en el cual aplicaron conocimientos que hoy
calificaríamos como Matemáticas, geometría, Medicina, etcétera.
Estas filosofías especiales son el antecedente más remoto de lo que hoy conocemos como ciencias. De ahí que
se considere que la ciencia está vinculada desde su origen a la Filosofía y que históricamente, están
condicionadas mutuamente.
648 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1c, 2b, 3a
1. Aspira al conocimiento universal, ya que no se limita como la ciencia, por ello, la Filosofía
busca unificar los saberes particulares, dando paso a la interdisciplinariedad.
2. Dialoga con las ciencias, las cuestiona y analiza, observa sus métodos para delimitar la
verdad.
3. Acepta el dogmatismo porque se inclina al saber crítico.
4. Enseña a razonar, a saber pensar, para lograrlo se apoya en el pensamiento abstracto.
5. Instruye a orientar la conducta humana hacia la adopción de una vida mediante la
dimensión práctica.
6. No estudia los problemas que escapan del ámbito de las ciencias.
7. Impulsa el conocimiento crítico.
8. Es certidumbre radical.
9. No es fundamentadora del saber humano.
10.Es totalizadora.
11.Debe ser praxis.
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
• Identificar las áreas de la Filosofía y asociarlas con sus objetos de estudio.
1. Ética
Ética es una rama de la Filosofía dedicada al
estudio de la Moral. La palabra ética proviene del La ética es una rama de la
griego êthos, que significa carácter o Filosofía dedicada al estudio y
perteneciente al carácter. Por su parte, la pertinencia de los sistemas
deontología se conoce como ética normativa y morales existentes.
pretende la postulación de principios de carácter
obligatorio e inexcusable.
La ética suele confundirse con la ley, pues las leyes jurídicas, de manera ideal, se basan en principios éticos.
No obstante, a diferencia de la ley, ninguna persona puede ser obligada por el Estado a cumplir las normas
éticas, ni sufrir ningún castigo, sanción o penalización por la desobediencia de éstas. Desafortunadamente, esto
trae como consecuencia que el Estado castigue jurídicamente a quien viola o hace caso omiso a las cuestiones
éticas.
Ética y Moral
La ética es diferente de la Moral, porque la Moral se basa en la obediencia a las normas, las costumbres y
preceptos o mandamientos culturales, jerárquicos o religiosos, mientras que la ética busca fundamentar la
manera de vivir por el pensamiento humano. En la Filosofía, la ética no se limita a la Moral, que generalmente
se entiende como la costumbre o el hábito, sino que busca el fundamento teórico para encontrar la mejor forma
de vivir, la búsqueda del mejor estilo de vida.
En su Ética Nicomáquea, Aristóteles observa como la finalidad suprema del hombre a la felicidad tanto
individual como colectiva. Para alcanzarla, sitúa a la razón, la virtud y la prudencia por encima de las pasiones.
Por ello, para el filósofo, la Filosofía era una forma de expresar el desarrollo espiritual de la sociedad griega, en
forma especial, en el proceso educativo descansaba dicha responsabilidad, ya que los seres humanos viven en
sociedad y sus actitudes deben ser dirigidas hacia un bien común. En este sentido, la ética tiene como
propósito tal finalidad.
2. Lógica
La Lógica tradicionalmente se consideró una rama de la Filosofía. Pero desde finales del siglo XIX, su
formalización simbólica ha demostrado una íntima relación con las Matemáticas, y dio lugar a la Lógica
matemática. El objeto de estudio de la Lógica es la inferencia. La inferencia es el proceso por el cual se derivan
conclusiones a partir de premisas. La Lógica investiga los principios por los cuales algunas inferencias son
válidas, y otras inválidas. Cuando una inferencia es válida, lo es por su estructura lógica, y no por el contenido
del argumento o el lenguaje utilizado. Por esta razón la Lógica se considera una ciencia formal, como la
Matemática, en vez de una ciencia empírica.
652 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Hasta el siglo XIX, la lógica aristotélica mantuvo una relación con los argumentos formulados en lenguaje
natural. Por ello, aunque se consideraba formal, fue hasta el siglo XX que la Lógica se convirtió principalmente
en Lógica simbólica o matemática. Esto es, formulaciones definidas por símbolos y reglas de inferencia, lo que
ha permitido su aplicación a áreas de estudio contemporáneas, por ejemplo, en la informática.
3. Epistemología
La Epistemología como parte del estudio filosófico del conocimiento, se encarga de explicar los procesos que
se llevan a cabo para conocer.
El origen del conocimiento
Existen dos líneas para hablar del origen del La Epistemología o Teoría del
conocimiento: empirismo y racionalismo. conocimiento, es la doctrina
Racionalismo acerca del origen de las ideas, la
Afirma que la razón es fuente y garantía del estructura y la validez del
conocimiento. Considera que las ideas son conocimiento.
innatas. Descartes, Leibniz y Spinoza son sus
representantes.
Empirismo
Afirma que el conocimiento científico es inductivo, esto significa que se inicia desde los datos sensibles hasta
llegar a ideas abstractas. El empirismo moderno afirma que el conocimiento tiene su origen en la experiencia y
no en la razón. Roger Bacon, Francis Bacon, John Locke, George Berkeley y David Hume, entre otros, son
representantes importantes de esta corriente filosófica.
4. Estética
El término Estética (del griego
[aisthetikê], ‘sensación’, ‘percepción’,
tiene diferentes acepciones. La Estética es la rama de la Filosofía que tiene
Tradicionalmente se ha comprendido por objeto el estudio de la esencia y la
como el estudio de lo bello, aunque percepción de la belleza. Por otro lado, puede
también se comprende desde la referirse al campo de la teoría del arte, también
Filosofía como el estudio de lo puede significar el estudio de la percepción en
sensorial o la percepción en su sentido general.
más amplio.
La Estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las diferentes formas del arte: Estudia el
arte y sus cualidades, tales como la belleza, lo eminente, lo feo, etcétera. Es la rama filosófica que investiga el
origen del sentimiento puro y su manifestación. En términos generales se puede decir que la Estética es la
ciencia cuyo objeto primordial es la reflexión sobre los problemas del arte. Si la Estética es la reflexión filosófica
sobre el arte, uno de sus problemas será el valor que se contiene en el arte; y aunque un variado número de
ciencias puedan ocuparse de la obra de arte, solo la Estética analiza filosóficamente los valores que en ella
están contenidos. Por ejemplo, Emmanuel Kant en su Crítica del juicio estudia lo bello y lo sublime, las cuales
siguen, hasta la actualidad, considerándose categorías estéticas fundamentales.
5. Ontología y metafísica
Reactivos de repaso
El ______________ afirma que la razón es la esencia del hombre y las ideas son innatas.
Es el quehacer propio del hombre, que nace de un saber universal y su actitud de contemplación reflexiva
se orienta hacia fundamentar con bases intelectuales todo saber, para producir un orden de conocimientos.
Es un saber de observación y posible experimentación por la que la inteligencia humana se proyecta en los
fenómenos. Establece un sistema de hipótesis desde el cual busca nuevos conocimientos.
5. ¿A qué concepto se hace referencia en el texto?
A) Ciencia
B) Filosofía
C) Filosofías especiales
D) Corrientes de pensamiento
Filosofía | 655
6. Lee el siguiente texto, al terminar contesta la pregunta.
La ______________ estudia el ser en cuanto ser, en tanto que la ____________ estudia los fenómeos en
un aspecto meramente cuantitativo.
¿Qué concepto completa el texto?
A) ciencia – Filosofía
B) ontología – ciencia
C) Empirismo – Materialismo
D) Materialismo – Empirismo
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Identificar las épocas y los autores representativos de la historia de la Filosofía.
Con esta nueva forma de pensar, los griegos proponen que las cosas del mundo están ordenadas siguiendo
leyes. El mundo es un cosmos, no un caos, por lo que la naturaleza no se comporta primero de una manera y
luego de otra completamente distinta, sino que en su comportamiento hay cierto orden que sigue leyes, las
cuales pueden ser descubiertas por la razón. Con los griegos aparecen por primera vez muchas de las
cuestiones filosóficas fundamentales, y varias de las posibles soluciones que se pueden dar a ellas ya se
encuentran articuladas en la Filosofía griega.
Ahora bien, hablar de Grecia es hacer referencia a la cuna de la civilización occidental. En la antigua Grecia se
desarrollaron todas las Bellas Artes conocidas en la época y se dio especial atención al desarrollo de lo que se
llama cultura humanística. La razón de este desarrollo radica, para algunos historiadores, en el hecho de que
Grecia fue un importante punto de comercio, en el que la circulación de capitales propició el desarrollo
económico de la región y, en consecuencia, se benefició la cultura.
Las referencias más antiguas de la sociedad griega, sus costumbres, valores, forma de vida y motivaciones en
general, se pueden encontrar en los textos épicos de Homero, La Iliada y La Odisea, los cuales, son en su
conjunto, obras magnificas del esplendor cultural griego, donde los dioses del Olimpo, conviven con los
hombres, compartiendo vicios y virtudes, poblando de mitos y leyendas de dioses y semidioses, la mente del
pueblo griego. Por ello, no es extraño que durante los siglos VIII y VII a.C., fecha en que se calcula que
probablemente fueron escritas, también se diera inicio a la Filosofía, en la misma zona jónica donde Homero
desarrolló su obra. Se afirma que en el pensamiento mítico de los griegos es donde la Filosofía tiene su origen,
el desarrollo histórico de la Filosofía tiene como punto de partida los Presocráticos. Las aportaciones de los
griegos fueron múltiples, especialmente en el campo de la Filosofía, pues fueron ellos, quienes la definen en
palabras de Aristóteles como “un saber que se basa en la contemplación reflexiva de los primeros fundamentos
y causas del Ser”. Otra de sus aportaciones fue el concepto de frónesis: “El saber ser bueno y ser bello como
la norma suprema, el primer rango entre todas las virtudes”.
Presocráticos o periodo cosmológico
Es con los Presocráticos donde la Filosofía busca la explicación fundamental al principio que da sentido a todas
las cosas, los principales filósofos que trataron este problema filosófico son:
Filosofía | 657
Tales de Mileto
Considerado como el padre de la Filosofía es además uno de los siete sabios de Grecia.
Se dice que él importó de Egipto y Babilonia los elementos de geometría y álgebra.
También se le atribuye la medida exacta del tiempo con el gnomon y algunos
conocimientos de las relaciones entre los ángulos y los triángulos a los que pertenecen,
así como el cálculo de las proporciones.
Es probable que predijera el eclipse de Sol del año 585 a.C. Aficionado a contemplar las
estrellas, existen varias anécdotas de accidentes sufridos por no mirar por donde
Tales de Mileto caminaba.
h. 625 a.C –h. 547 Se sabe que como filósofo fue el primero en cuestionarse el origen de todas las cosas, a
a.C. esta pregunta dio una respuesta que se resume en una propuesta triple:
La Tierra flota sobre las aguas, esta respuesta es congruente con la descripción mitológica de la Tierra que
se hace en el escudo de Aquiles.
El agua es el origen de todas las cosas, en esta propuesta hay un principio físico y metafísico del agua,
como eje rector de todas las cosas.
Todas las cosas están llenas de dioses.
Anaximandro
Filósofo de Mileto, quien trató de explicar el origen del Universo, qué lo había originado, su
causa y principio único. La respuesta a este cuestionamiento, por primera vez responde a
un principio lógico, en el que niega que los cuatro elementos (fuego, tierra, aire, agua) le
hayan dado origen, en cambio propone que el verdadero origen se encuentra en el
Ápeiron, esta palabra significa lo indefinido y lo informe, aunque también es definido por
Anaximandro como la sustancia donde se originan y vuelven todas las cosas.
Anaximandro
h. 610- h. 547 a.C.
Anaxímenes
Filósofo griego de la escuela jónica, quien al igual que Tales de Mileto y Anaximandro
se cuestionaron: ¿Qué es el arché?, dicho en otros términos ¿Qué gobierna todas las
cosas?
Como discípulo de Anaximandro propuso como respuesta a esta interrogante que el
Anaxímenes aire es lo que gobierna todas las cosas.
h. 585- h. 525 a.C.
Heráclito de Éfeso
Heráclito afirma que el fundamento de todo está en el cambio incesante. El ente
deviene y todo se transforma en un proceso de continuo nacimiento y destrucción al
que nada escapa.
Es común incluir a Heráclito entre los primeros filósofos físicos (φυσικοί, como los
llamó Aristóteles), que pensaban que el mundo procedía de un principio natural. Para
Heráclito, este principio es el fuego, lo cual no debe leerse en un sentido literal, pues
es una metáfora. El principio del fuego refiere al movimiento y cambio constante en el
que se encuentra el mundo. Esta permanente movilidad se fundamenta en una
Heráclito de Éfeso estructura de contrarios. La contradicción está en el origen de todas las cosas. Todo
h. 550- h. 480 a.C. este fluir está regido por una ley que él denomina Λόγος (Logos). Este Logos no sólo
rige el devenir del mundo, sino que le habla (indica, da signos) al hombre, aunque la
mayoría de las personas «no sabe escuchar ni hablar».
Empédocles
Para él, el mundo está formado por los cuatro elementos (fuego, aire, agua y tierra), cuyas
relaciones de unión se rigen por el amor, de ello surge la vida, pero cuando este amor no
prospera, surgiendo el odio todo se divide, se destruyen provocando la muerte y la ruina.
La leyenda cuenta que murió arrojándose al cráter del Etna.
Empédocles de
Agrigento
h. 490- h. 435 a.C.
658 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Anaxágoras
Filósofo griego que fue uno de los iniciadores de la tradición filosófica ateniense y
consideró la inteligencia humana como el principio de todo el Universo.
Él negó la existencia de los cuatro elementos, afirmó que existen millones de elementos a
los que denominó: Homeomerías, las cuales se definen como: “Corpúsculos idénticos en
Anaxágoras de consistencia, generados y destruidos únicamente en el sentido de la agregación o de la
Clazómenas separación, dicho en otros términos, ni nacen ni perecen sino que persisten eternamente”.
h. 500 – h.428 a.C.
Pitágoras
Sobre la vida de Pitágoras se conocen múltiples leyendas, pero lo que con certeza se sabe
es que fundó su escuela en la que la aritmética y las Matemáticas establecen sus bases
para convertirse en una ciencia abstracta.
La explicación que ofrece del origen del mundo está ligada a su formación matemática, pues
afirma que “el mundo está hecho de números”, con ello se explica que la Física moderna
mida los fenómenos naturales.
Pitágoras Como consecuencia de esta visión pitagórica para explicar el mundo, se desprende que
h. 570 a.C. h. 480 ellos unieran el número, el ritmo y la armonía.
a.C.
“El ritmo es lo que impone firmeza y límites al movimiento, es tensión del alma frente al mundo, es
contemplación reflexiva, tensión o amanecer espiritual”.
Cada actividad artística es un ejemplo de ritmo, cuando la percibimos, disfrutamos profundamente de la obra, el
placer estético tiene su fundamento en el ritmo que el artista empleó en su creación.
Parménides
Filósofo griego de la escuela Eleática, en su interpretación del Ser, le proporciona una serie de
atributos demostrables. Esta forma de razonamiento lógico es el primer método lógico
conocido en la historia de la Filosofía de Occidente. Al igual que Heráclito, Parménides buscó
llegar a la verdad. Iniciar el tema para clarificar qué es el Ser, requiere definir su concepto, se
puede entender el Ser como:
Es la idea o realidad más general de todas.
Parménides de Es lo que la Lógica no puede definir.
Elea
515- h. 440 a.C. Es el objeto de estudio de la ontología.
El Ser es lo que se opone al devenir.
En la Filosofía cristiana, el Ser equivale a Dios.
Parménides consideró que el Ser era: Único, Presente, Indivisible, Imperecedero, Homogéneo, Limitado,
Inmóvil y Permanente en sí mismo, para demostrarlo escribió textos como: Proemio, donde afirma que “el Ser
es uno, continuo y eterno”.
La moral socrática
La moral socrática puede entenderse si se considera lo siguiente:
La virtud es lo mismo que el conocimiento.
El vicio es ignorancia.
Nadie hace el mal voluntariamente.
Sócrates defendía la virtud que conducía al hombre hacia el bien, mientras que para los sofistas, era lo
contrario, pues consideraban que la virtud se sometía a actitudes prácticas como el placer; este pensamiento
opuesto, llevó al propio Sócrates a la muerte.
Acusado por Mélito, Ánito y Licón, de corromper a la juventud con sus enseñanzas y de negar la existencia de
los dioses que el politeísmo griego defendía, fue juzgado; él se defendió argumentado razones, negó los
cargos, pero fue condenado a muerte, negándose a huir, para no caer en contradicción con la Filosofía que
toda su vida había defendido.
Platón
Su verdadero nombre fue Aristocles, Platón, es en realidad su sobrenombre, pasando a la
historia con él, perteneció a una familia aristocrática. Por la línea paterna estaba
emparentado con el último Rey de Atenas, mientras que por la línea materna, con Solón.
Su admiración por el gobierno oligárquico terminó cuando su maestro Sócrates fue
ejecutado. A la muerte de Sócrates, Platón abandona Atenas y viaja a Egipto y Sicilia para
desempeñarse como político e investigador. A su regreso en el año h. 387 funda La
Academia, la que sería la primera universidad del mundo, donde había estudios sobre la
justicia, la medida, las Matemáticas y la virtud.
Platón
Durante la etapa de su vida madura escribió algunos de sus famosos diálogos. Después de
Atenas h 427- íd. viajar a Siracusa –invitado por su alumno Dión– regresó a Atenas debido a que la ciudad era
348 o 347 a. C. gobernada por un tirano y retomó sus clases en La Academia y continuó enseñando
Filosofía.
Diálogos que escribió en su etapa madura Obras que escribió cuando regresó a Atenas
Obra Tema Obra Tema
Fedro Trata del amor y de la belleza El Teetetes Define la ciencia
Trata de la inmortalidad del
Fedón El Sofista Define a los sofistas
alma
Es una modificación de la
Las Gorgias Trata de la retórica El Político
República
La República Trata el Estado ideal El Parménides Critica su propia filosofía
Trata sobre la enseñanza de Reconstruye su
Menón El Filebo
la virtud pensamiento
660 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
El amor platónico
Para Platón el amor se inicia con un acto contemplativo, en el que el amante, al ver a su objeto amado, no se
aproxima, pero tampoco huye, nunca llega a conocerlo, pues saber que existe, es suficiente para llegar al amor
perfecto.
“El amor platónico es contemplación reflexiva previa a toda reflexión intelectual”, que presenta dos lados, por
una parte existe el amor celeste, de carácter espiritual, que alimenta el alma; por el otro, está el amor popular o
vulgar, el cual no perdura.
El experimentar este sentimiento, produce, casi en todas las personas los mismos efectos, la contemplación del
ser amado que se aproxima, el quedar paralizado con la fascinación que le produce, es garantía de que se
experimenta un verdadero amor platónico.
Teoría de las ideas
El hombre, a diferencia de los animales, posee la capacidad de
“saber ver y contemplar el mundo” que le rodea, el potencial
cognoscitivo innato en el hombre fue distinguido por Platón en
uno de sus diálogos, pero el término hombre, que tan
acostumbrados estamos a escuchar, posee una raíz
etimológica latina (homo), pero para los griegos proviene del
término anthropos:
“Este hombre anthropos significa que los demás animales ven
las cosas sin examinarlas ni dar razón de ellas ni
contemplarlas; mientras que cuando el hombre ha visto una
cosa, lo cual también se expresa con la palabra opone,
contempla y se da razón de ella”.
Platón.
En la explicación que Platón sostiene para argumentar qué son las ideas, primero se debe clasificar que en sus
ideas filosóficas, los términos que definen las cosas se empezaban a clarificar, una idea, en términos
platónicos, hace referencia a algo visto, a un aspecto externo, a la apariencia de las cosas. Bajo esta
interpretación, las ideas no cambian ni admiten variación, por lo que éstas son seres con existencia propia,
independiente de nuestro mundo. Por lo tanto, una idea es la esencia de las cosas a la que hacen referencia.
Como ejemplo se debe pensar, que en el proceso de cambio permanente y eterno que tiene el mundo, todo lo
existente se está modificando, a cada instante.
Una naranja, antes de llegar a ese estado fue flor, antes de ser flor, fue árbol y antes de ser árbol fue semilla.
En este conjunto de modificaciones no hay final, pues aun cuando ya es una naranja, sigue cambiando. Todo
en el mundo deviene (tránsito entre los opuestos; para Platón, el mundo sensible se opone al mundo Ser), ese
cambio permanente, hace las ideas, primero como una suposición, después con una serie de pruebas
racionales.
Aristóteles
Alumno de Platón en La Academia, desde pequeño demostró su interés por el estudio de las
Ciencias Naturales, fue maestro de Alejandro Magno en el año 335 a.C., con el tiempo fundó
su propia escuela, a la que llamó El Liceo, considerada la segunda gran escuela del mundo
Occidental, a esta escuela también se le conoce como peripatética o paseante, porque se
enseñaba Filosofía a los alumnos, mientras Aristóteles caminaba con ellos por los jardines.
Aristóteles
La obra de Aristóteles es muy distinta a la de su maestro, porque sus trabajos fueron
Estagira, Macedonia, estructurados con un enfoque enciclopédico, haciendo de ellos, tratados. Aristóteles es el
385- Calcis–Eubea. 322
a.C. verdadero fundador de la Lógica.
“Todos los hombres tienden por naturaleza a conocer”. Obras destacadas de Aristóteles
Aristóteles. Tratado del Cielo
Aristóteles plantea con esta frase que el conocer es parte esencial De la generación y de la destrucción
de la condición humana, pero conocer implica la posesión de ideas Tratado de la Física
claras y precisas, haciéndose indispensable definir y clasificar los Metafísica
conceptos que se poseen, bajo esta propuesta, Aristóteles propone La ética a Nicómaco
como una aportación a la Lógica su tabla (ver en el libro de La ética a Eudemo
Lógica), con la que logra definir una teoría de la verdad, lo que La política
nunca llegó a precisar Platón. La retórica
La poética
El protéptico
Filosofía | 661
A pesar de ser alumno de Platón, Aristóteles difiere profundamente con su maestro en la concepción del Ser,
mientras Platón apoya la teoría de las ideas como la explicación al Ser. Para Aristóteles lo primordial era el
estudio físico, al análisis concreto de las cosas, la concepción objetiva de la naturaleza, sin limitarse, Aristóteles
se propone demostrar que el mundo de las ideas no existe.
Aristóteles está convencido de que el Ser se hace inteligible a través de las cosas o seres sensibles, porque los
sentidos, permiten a la inteligencia interpretar la realidad.
Así es como el Ser se concibe como: algo que se hace presente en las cosas, en los entes, a través de la
inteligencia por medio de los sentidos.
¿Cómo se hace presente el Ser?
Aristóteles consideró que el Ser se hace presente en categorías, la palabra viene del griego kategoría que
significa predicar, pero para Aristóteles son los géneros que corresponden al modo del conocer, él identifica
como categoría:
Sustancia: Las cosas, los entes tienen una sustancia, porque son, por ejemplo al observar que una planta
está creciendo y surgen de ella nuevas hojas, lo que se observa es el Ser que se manifiesta frente a la
inteligencia.
Cantidad: Al decir que las hojas de la planta son grandes o pequeñas, o al determinar el número de hojas
nuevas, se está manifestando la cantidad del Ser que registra la inteligencia.
Cualidad: Una cualidad se entiende como una característica identificable fácilmente en el ente, las hojas de
la planta pueden ser verdes, duras, saludables, etcétera.
Relación: Al comparar, establecer vínculos o diferencias, se determina la relación que guardan las cosas
entre sí, por ejemplo, las hojas son tan verdes como ranas; las hojas son menos atractivas que las flores.
Lugar: El ser se manifiesta en un sitio determinado, por ejemplo: las hojas están debajo de las flores.
Tiempo: Cuando se considera el momento en que las cosas se manifiestan, ejemplo de ello es: las hojas
brotaron ayer.
Acción: Se hace referencia al modo de la acción que el ente realiza, por ejemplo: las hojas embellecen la
planta.
Pasión: Es lo que el ente padece, ejemplo: las hojas van a secarse, las hojas van a morir.
Posición: Es la posición que el Ser toma, por ejemplo: las hojas están erguidas.
Estado: El estado del Ser se manifiesta como: las hojas están marchitándose.
La esencia: Por esencia, se entiende el conjunto de determinaciones necesarias para que una cosa sea tal
cosa, es decir, la esencia es la suma de elementos necesarios que integran un ente. En el caso de la hoja,
para ser llamada con ese nombre debe poseer, textura, color, forma, etcétera, que la determinen.
Los accidentes: Se denomina como accidente aquello que no existe por sí, sino por otra cosa, por
ejemplo, el color de una flor es un accidente, su aroma es un accidente, etcétera.
La materia: Aristóteles concibe como materia aquello de lo que están hechas las cosas.
La forma: En la concepción platónica la forma es la esencia o la sustancia, con Aristóteles, la forma tiene
dos significados, la primera la concibe como la apariencia externa de las cosas (forma como límite), la
segunda interpretación, en el sentido teológico es la que concibe a las cosas para lo cual están hechas
(sentido teleológico). Ejemplo de esta dualidad es considerar la utilidad de una pluma, que fue hecha para
escribir.
El acto, la potencia y las cuatro causas
Para entender la relación entre potencia, acto y causa, se puede partir de un ejemplo, en una semilla de
manzana está implícita la posibilidad de que dicha semilla sea, con cuidados y tiempo, un árbol que dé frutos
con semillas semejantes a las que le dieron origen, en cada semilla existe la capacidad de modificarse
(potencia); cuando dicha posibilidad se concreta se ha logrado desarrollar la posibilidad que estaba contenida
en la semilla (acto).
Para explicar el porqué del cambio en esa semilla, en términos aristotélicos se debe pensar en la teoría de las
cuatro causas, partiendo del hecho de comprender qué se entiende por causa.
La causa se entiende en dos sentidos, por una parte es la posibilidad de que un ente, provoque el movimiento
de otro ente, por ejemplo, el movimiento del pie provoca que el balón salga disparado por el campo. La segunda
interpretación indica que alguna cosa o idea es “la razón de Ser”, de alguna cosa o idea. Interpretado por
Aristóteles, en la relación efecto-causa y viceversa, la causa es la condición y posibilidad de Ser.
Suponga por un momento que es necesario para su comodidad un sillón, y usted desea construirlo, lo primero
que debe hacer es saber cuáles son los materiales que necesita para su construcción (madera, telas, martillo,
tijeras, pegamento, escuadras, sierras, etcétera), una vez clarificadas sus necesidades, los materiales por sí
solos no son suficientes para que el sillón se construya, entonces se hace necesario un trabajador que sepa
662 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
hacerlo y esté dispuesto a fabricarlo. Estos dos elementos son muy importantes, pero en esta etapa de la
fabricación se debe hacer un plan general para que la idea original no se pierda, o se desvirtúe. Pero aun con
estos tres elementos, no se garantiza la fabricación del sillón inicial, en virtud de ello, es indispensable un plan
específico que haga posible el sillón.
Después de la explicación anterior, se pueden identificar cuatro momentos para llegar al sillón y poderlo utilizar
para los fines imaginados, éstos son:
PRIMERA CAUSA–MATERIAL: Es aquello de lo que están hechas las cosas, como la madera, telas,
martillo, tijeras, pegamento, escuadras, sierras, etcétera.
SEGUNDA CAUSA–EFICIENTE: Es aquello que concurre a la hechura de las cosas, por ejemplo, un
trabajador.
TERCER CAUSA–FORMAL: Es la idea o esencia entrañada previamente en las cosas, por ejemplo: la
esencia del sillón, también llamado plan general.
CUARTA CAUSA–FINAL: Es aquello para lo que están hechas las cosas, por ejemplo, el plan específico
para fabricar el sillón.
El Cristianismo
Durante la época medieval es indudable la importancia del pensamiento cristiano, erigido sobre la figura de
Jesús de Nazareth, nacido de María Virgen en Belén, las investigaciones históricas apuntan que dicho suceso
ocurrió entre el año 747 y 749 de la era romana, y de siete a cinco años antes del comienzo de la era cristiana.
Hijo adoptivo del carpintero José, vivió hasta los 30 años en Nazareth. Durante los tres años siguientes anunció
que era el Mesías, al tiempo que prometió a sus seguidores que salvaría al mundo y redimiría a los hombres de
sus pecados. A los treinta y tres años fue detenido y entregado a los fariseos y saduceos para ser juzgado
como blasfemo y peligroso agitador público, pero Poncio Pilato lo mandó azotar y lo condenó a morir crucificado
en el monte Calvario, muy cerca de Jerusalén. Como lo prometió a sus discípulos, Jesús resucitó y después de
Filosofía | 663
cuarenta días, subió al Monte de los Olivos y de ahí, ante la mirada de sus discípulos, ascendió al Cielo. De
esta manera, sus apóstoles se fueron a predicar su Evangelio por el mundo.
El cristianismo alteró el pensamiento religioso pues en esencia, Jesús es un Dios humanado, que habitó entre
los hombres y a su muerte, asciende al Cielo para habitar a la derecha del padre celestial. El cristiano acepta
por un voto de Fe, que todo el relato anterior es cierto y que sin lugar a dudas todo ocurrió así.
Periodo helenístico-romano
Los padres apostólicos, apologistas y escritores griegos y latinos
Los discípulos de Jesús, los discípulos de los discípulos y así todos los que les siguieron, se encargaron de
difundir una doctrina que interpreta en su dogmatismo que hay un solo Dios, integrado por tres personas:
Padre, Hijo y Espíritu Santo. Que este Dios omnipotente y omnipresente creó el mundo, haciendo al hombre a
su imagen y semejanza. Pero los pecados cometidos por la humanidad rompieron la unidad entre Dios padre y
la humanidad, haciendo que con el nacimiento, muerte y resurrección de Jesús se reestableciera la unidad del
hombre con Dios.
De esta forma, el cristianismo invita a la imitación de la vida de Jesús, haciendo de este acto el camino para
llegar al Cielo y habitar junto con él a la derecha de su padre.
Al paso del tiempo aparecen los primeros defensores del cristianismo, agrupados en tres periodos:
Primer periodo (1-125 d. de C.): Padres Apostólicos, a esta época pertenecen: San Clemente de Roma, San
Ignacio de Antioquia, San Policarpo de Esmirna, San Papías, etcétera.
Segundo periodo (125-255 d. de C.): Los Apologistas, ellos defienden la fe cristiana y combaten los errores
de los herejes, a este grupo de autores pertenecen: Arístides de Atenas, San Justino y San Ireneo.
Tercer periodo (255-312 d. de C.): Los escritores griegos y latinos, son quienes analizan y profundizan en la
verdad religiosa escribiendo tratados científicos que demuestran la solidez de la religión cristiana.
San Agustín
Considerado uno de los padres de la Iglesia, teólogo, filósofo y moralista, ejerció una gran
influencia en la concepción teológica de Occidente. Hijo de Patricio (un pagano) y Mónica
(Santa), esta última fue la influencia determinante en su vida filosófica.
De niño su educación tuvo fundamentos cristianos, pero decepcionado, a los 16 años se dirige
a la ciudad de Cartago, donde se alejará de su formación religiosa declarándose discípulo de
Cicerón y practicante de retórica.
San Agustín
Tagaste, actual Durante su juventud se cuestionó repetidamente el porqué de la existencia del mal, con esta
Suq-Ahras, duda llega a las propuestas maniqueistas, las cuales sostienen que el mundo está regido por
Argelia 354, dos principios: el bien y el mal, la luz y las tinieblas.
Hipona 430
Sin embargo, las propuestas maniqueistas dejan de ser de su interés, cuando San Textos de San
Agustín habla con Fausto (doctor maniqueo), para que le ayude a resolver sus Agustín
inquietudes, y éste le contesta que “No puede resolver racionalmente todos los Contra académicos
problemas que le plantea”. De beata vitá
Soliloquios
Posteriormente recibirá tres influencias: De la Trinidad
Los Neo-académicos, seguidores lejanos de Platón, conservan su preferencia De la naturaleza del
por entablar discusiones para alcanzar la verdad. bien
Ambrosio (obispo de Milán). Confesiones
Mónica (su madre). Ella lo llevará de regreso hacia la fe cristiana. La ciudad de Dios
También se le reconoce como Doctor de la gracia, opositor del maniqueísmo, donatismo y del pelagianismo.
La interpretación que San Agustín hace no es en línea recta como lo plantea la dialéctica, ya sea en forma
ascendente o descendente, por el contrario, la entiende en forma circular, en el centro coloca a Dios y de él se
desprenden: la creación y todas las realidades.
Por ello, Dios es concebido como:
1. Ser Supremo, creador y fuente del ser de todas las cosas.
2. La verdad suprema y luz intelectual, fuente de la verdad de todas las cosas.
3. La Bondad Suprema.
Nació en el castillo de Roccasecca, muy cerca del pueblo de Aquino, no muy lejano de
Nápoles, en 1226. Esta región se ubica al sur de Italia, se caracterizó por incorporar a su
cultura una gran influencia musulmana.
Perteneció a una familia de feudales, el menor de 12 hijos, sus primeros estudios fueron con
los padres benedictinos en Montecassino, muy cerca del castillo de sus padres, pero los
continúa en la Universidad de Nápoles. Su inteligencia lo hace destacar entre sus
compañeros; la orden de los Padres Dominicos recién se había fundado, por lo que al
Santo Tomás de ingresar a esta orden recibió de su familia una rotunda oposición. Por ello, fue secuestrado
Aquino por sus hermanos mayores, quienes lo sorprenden por el camino, lo dejaron encerrado por
Roccasecca, dos años en el castillo donde nació para hacerlo cambiar de opinión sin llegar a lograrlo.
Aquino, prov. de Ellos intentan hacerlo pecar enviándole a una meretriz, pero Tomás la confronta
Frosinone, 1226-
abadía de
amenazándola con quemarle la cara si se le acerca, por lo que la mujer huye.
Fosanuova, prov.
De Latina 1274. Padre Dominico y maestro en Teología, profesó sobre todo en París, donde fue educado por
Alberto el Grande, y fue ahí, donde se acercó a la Filosofía aristotélica.
Recibió el doctorado en Teología en la Universidad de París, haciendo de su
cátedra una de las más concurridas de la universidad. Obras de Santo Tomás
Suma teológica
Santo Tomás introdujo el pensamiento filosófico de Aristóteles en las Metafísica
universidades.
Filosofía | 665
Los grados de abstracción
Del movimiento especulativo de la inteligencia, que ya había contemplado Aristóteles, se desprenden los grados
de abstracción, con los que busca conducir el pensamiento cristiano hacia los niveles más altos del amor y la fe.
Primer grado: A este grado corresponde la Física, en este grado se estudian a los seres como entes
inseparables de la materia, que pueden ser puestos en movimiento. En este nivel se estudian las cualidades
sensibles, aquellas que ponen a los seres en un devenir.
Segundo grado: En el segundo nivel Santo Tomás de Aquino coloca las Matemáticas, la razón es el
estudiar a los seres en tanto que son inmóviles, en tanto que independientes. En este grado se estudian los
seres en cuanto a la cantidad.
Tercer grado: En el tercer grado de abstracción, Santo Tomás considera que la Filosofía es el grado
adecuado. La razón de ello es que la considera como teoría primera; puesto que estudia el Ser en cuanto
Ser su esencia y propiedades.
El Renacimiento y la Filosofía
En un balance general, el Renacimiento fue un
momento de renovación, donde las ciencias, letras y
artes, se desarrollaron retomando de las culturas
griega y romana lo más trascendente. De esta manera,
el Renacimiento regresa a lo clásico y el hombre se
reasume como parte del cosmos, aceptando su
relación con la naturaleza, superando a la vez el
dogmatismo que lo envolvió durante la época medieval,
la relación del hombre con Dios se modifica, dando
paso a una concepción en el arte y la Filosofía de
carácter humanista. Por lo que el humanismo se
entiende como la revisión que el hombre hace de lo
realmente valioso del pasado, para ponerlo al servicio La Última Cena.
de las exigencias espirituales del presente.
En este periodo histórico el hombre tiene la necesidad de reencontrarse consigo mismo, retomando el concepto
de Autognosis, que en la Filosofía socrática está contenido. La razón se hace presente y el hombre inicia el
camino de la transformación, volviéndose el eje del mundo, pues es capaz de desarrollar la Física,
Matemáticas, Economía, y sobre todo, arte.
El dinamismo que la historia posee obliga a la humanidad a tomar una postura, en el Renacimiento, una figura
trascendental es Leonardo Da Vinci, este artista marcó con sus propuestas un nuevo rumbo en la pintura,
descubriendo y aplicando las leyes de perspectiva lineal del Quattrocento.
666 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Guillermo de Occam
Teólogo y filósofo inglés. Monje franciscano, excomulgado por su oposición al Papa, puso
en entredicho el carácter científico de la Teología.
El problema del conocimiento. Durante el siglo XIV es Guillermo de Occam uno de los
filósofos más representativos, él consideró que existen dos formas de conocer:
Abstracta. Es el conocimiento que surge de relacionar las ideas.
Intuitiva. Es el conocimiento que surge al darse cuenta directamente de las cosas por
Guillermo de Occam medio de la experiencia.
Ockham, Surrey, h.
1285 o 1300-Munich h. Aunque de estas dos opciones sólo reconoce la intuición, pues lo que no se verifica por la
1349 experiencia o la fe, carece de valor y debe rechazarse, negando así todos los conceptos
que no puedan descansar en la experiencia.
El nominalismo. Para Occam los conceptos universales no son nada real, los reduce a nombres, pues no
existen en el sujeto, y la posesión de un alma no descansa en el nombre, el nombre se coloca fuera del alma,
porque si el concepto universal fuera uno, no podría estar en varias cosas. Pero por otra parte, el concepto
universal está en las cosas. Por ejemplo, al observar a la distancia a una mujer que viste con bata blanca, se
podrá decir que ella es una doctora, eficiente, puntual, etcétera, cada concepto que se emite surge de la
experiencia, y lo único que es verdadero es el individuo mismo.
Nicolás de Cusa
Filósofo y teólogo católico alemán, quien apoyó el poder papal y defendió el principio de la
infalibilidad pontificia frente a los concilios.
La docta ignorantia es solo una de sus treinta obras de carácter teológico y filosófico. Sus
trabajos de Filosofía reflejan la influencia de Platón, Aristóteles y Santo Tomás de Aquino.
En la filosofía socrática se había considerado que todo filósofo, a pesar del alcance de sus
Nicolás de Cusa aportaciones, llega a un límite, en el que su sabiduría no le es suficiente para entender lo
Kues, diócesis de que tiene frente a su inteligencia. Es este momento, lo que precisamente se llama Docta
Tréveris. 1401-Todi
1464. Ignorantia, dicho en otros términos, se entiende como el momento en que la Filosofía
enfrenta la razón humana en las fronteras de lo incognoscible.
El Maximum Absoluto
De los textos de Cusa, se deduce que para él, Dios es la identidad
absoluta, y en su esencia está toda la pluralidad y diversidad que
poseen las cosas.
“Dios es el Maximum Absoluto y la absoluta unidad y, como tal, él
acapara y une las cosas diferentes y distantes…”.
La identidad de los contrarios
Para Cusa, Dios es la unidad de los contrarios, el ser donde todas las
oposiciones se reúnen para dejar de contradecirse, si el Universo es una
creación divina, entonces, como consecuencia de la identidad de los
contrarios no es difícil entender que, el día y la noche, la vida y la
muerte, lo vertical frente a lo horizontal, son necesarios para armonizar
la creación. En el arte, El viaje de los magos, pintado por Venoso El viaje de los magos.
Gozzoli.
Gozzoli se muestra la armonía perfecta entre elementos tan diferentes.
Ideas
compuestas Combinación de
ideas simples
Racionalismo: El Racionalismo es una corriente filosófica que se inició desde Platón, pero que alcanzó con
Descartes, Spinoza y Leibniz su desarrollo, en ella se propone:
Que desde el punto de vista de la metafísica, la razón es la esencia misma del hombre.
Que desde el punto de vista de la Epistemología, las ideas son innatas.
Las mónadas
Para Leibniz la única sustancia verdadera es el espíritu,
pues es individual. Las sustancias espirituales son Obras de Leibniz
llamadas por Leibniz mónadas, ya que el Universo es De arte combinatoria (1666)
una pluralidad de sustancias infinitas, de seres Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano
incomunicados e indivisos; de elementos metafísicos, que (1704)
contienen en armonía las características de todo y que Ensayos de teodicea (1710)
para Leibniz se definen como: La monadología (1714)
“La mónada… no es otra cosa que una sustancia simple, que entra a formar los compuestos; simple, es decir,
sin partes”.
Por esta definición se concluye que sólo el espíritu puede ser una mónada.
“Así como una misma ciudad, vista por diferentes partes parece completamente otra y como multiplicada en
perspectiva, del mismo modo sucede que por la multitud infinita de sustancias simples, existen como otros
tantos universos diferentes, los cuales, sin embargo, sólo son las perspectivas de uno solo, según los puntos de
vista de cada mónada”.
Propiedades de las mónadas
• Unidad
• Simplicidad
• Inextensas
• Indivisibilidad
• Inmaterialidad
• Ingenerables
• Incorruptibles
• Incomunicables
El criticismo
En la obra Crítica de la razón pura escrita en 1871, Emmanuel Kant propone determinar los límites y
fundamentos del conocimiento humano. Al inicio del texto, Kant hace una reflexión sobre la teoría heliocéntrica
de Copérnico, en la que se propuso un cambio radical, bajo el cual, la Tierra deja de ser el centro del Universo
como lo afirmaba Ptolomeo, para considerar que en realidad, el Sol es el centro del Sistema Planetario y la
Tierra gira alrededor de él. De la misma forma, sostiene que para entender qué se puede conocer, primero se
debe considerar que el objeto gira alrededor del sujeto y no viceversa, tal y como se creía en esa época.
Contrariamente a lo que se había estilado, Kant no se preocupa por estudiar el origen de las ideas, él encausa
su Filosofía al estudio del conocimiento, particularmente estima que la Física-Matemática es una ciencia
válida. Como ciencia se fundamenta en juicios y para Kant, éstos se clasifican en tres tipos:
Lógica trascendental
Para Kant, la Lógica trascendental debe considerar los conceptos en toda su pureza, por ello, establece que los
fundamentos a priori del razonamiento humano se basan en conceptos, los cuales se expresan en juicios y
Filosofía | 671
propone la siguiente tabla para estructurarlos, en ella reúne todas las formas posibles de hacerlo. La siguiente
tabla muestra la clasificación de los conceptos puros del entendimiento:
Cantidad
(extensión –Universales (todos los S son P) “Unidad”
de los –Particulares (algún S es P) “Totalidad”
juicios) –Singulares (este S es P) “Pluralidad”
Cualidad
(estructura –Afirmativos (todo S es P) “Realidad o esencia”
interna
–Negativos (ningún S es P) “Negación”
Categorías
de los juicios)
–Infinitos (todo S es no P) “Limitación”
Relación
(relación entre
el sujeto y el –Categóricos (todos S debe ser P) “Sustancia y accidente”
predicado en –Hipotéticos (si S, entonces P) “Causalidad y dependencia”
los juicios)
–Disyuntivos (S es o P o Q) “Reciprocidad entre agente y paciente”
Modalidad
(grados de –Problemáticos (S puede ser P) “Posibilidad o Imposibilidad”
verdad de –Asertóricos (S es probablemente P) “Existencia o No existencia”
los juicios) –Apodícticos (S es necesariamente P) “Necesidad o Contingencia”
Analítica trascendental
La analítica consiste en descomponer todo nuestro conocimiento a priori en elementos del conocimiento puro
del entendimiento. Se sigue que el entendimiento puro se distingue incluso de la sensibilidad al ser éste el que
provee las reglas básicas mediante las cuales un sujeto conoce un objeto determinado de la experiencia. Kant
indica que la descomposición de los contenidos del conocimiento, es una capacidad misma del entendimiento
que le sirve a sí misma para poder investigar la eventual existencia de conocimiento a priori.
La base del entendimiento está dada por los conceptos, esto es que todo conocimiento se funda en
conceptualizaciones varias, de carácter discursivo y no intuitivo. Estos conceptos se fundan en la
espontaneidad del pensamiento, y el juicio es el conocimiento más mediato que puede tenerse de un objeto.
Kant es claro al indicar que es posible reducir todos los actos del entendimiento a juicios, por lo que el
conocimiento mismo vendría siendo la capacidad de juzgar que tiene el sujeto.
Dialéctica trascendental
Parte que estudia la Razón para comprender su funcionamiento y estructura. Recibe el nombre de «dialéctica»
porque trata también los argumentos dialécticos generados por el uso puro de la Razón en su afán por captar lo
incondicionado. Kant considera que la Razón siempre busca la condición o fundamento de las cosas.
Precisamente la investigación científica aparece como consecuencia de este afán de la Razón por la
comprensión de las causas, condiciones o fundamentos de los fenómenos. Pero si el funcionamiento
espontáneo de la Razón no se limita por la crítica, tenderá a pensar también la condición última de tres
importantes esferas: la condición o fundamento último de nuestra vida psíquica, la condición o fundamento
último del mundo físico y la condición o fundamento último de la totalidad de los fenómenos, tanto físicos como
psíquicos. Cuando la Razón actúa de este modo incontrolado acabará pensando en los objetos tradicionales de
la metafísica: el alma, el mundo como totalidad y Dios. Kant creyó que este uso de la Razón —al que denomina
dialéctico— es inadecuado y da lugar a sofismas y contradicciones.
El imperativo categórico
En su enunciado, proponen una moral totalmente autónoma, fundamentada en la libertad absoluta de la
voluntad y en la ley del deber moral puro. Kant dice al respecto:
“Obra de tal modo, que la máxima de tu voluntad pueda valer siempre, al mismo tiempo, como principio de una
legislación universal”.
6. Idealismo alemán: Hegel
Hegel
Jorge Guillermo Federico Hegel, filósofo alemán, fue profesor en Jena, Heidelberg y Berlín.
Creador del Método dialéctico, en el que considera como partes fundamentales, la Lógica,
la Filosofía de la naturaleza y la Filosofía del espíritu.
El espíritu del romanticismo imperaba en el ambiente cultural de la época que Hegel vivió, la
inclinación propia del espíritu romántico hacia los temas subjetivos, podría haber conducido a
este pensador a tomar una orientación contraria al racionalismo que adoptó en sus obras,
Friedrich Hegel especialmente se observa una Filosofía metódica dedicada a desarrollar su método.
Stuttgart 1770– Como autor resulta difícil entender su pensamiento, puesto que en algunos momentos sus
Berlín 1831
ideas son tantas, que resultan complicadas, incluso confusas.
Principales obras de Hegel
El Método dialéctico de Hegel Fenomenología del espíritu
La dialéctica es un método dinámico utilizado por Hegel, éste consiste Ciencia de la Lógica
en asegurar que la verdad no surge de la identidad, sino de la oposición Enciclopedia de las ciencias
y aún de la contradicción. filosóficas
En este proceso se presentan tres momentos: el primero es el de la Filosofía del Derecho
tesis (A), a éste se opone una antítesis (no–A) de la oposición de Lecciones sobre la Filosofía de la
ambos momentos nace una síntesis (A), que se convierte a su vez en Historia Universal
tesis de otro momento del proceso (esquema A). La verdad absoluta
La fenomenología del espíritu
Se entiende por fenomenología del espíritu la exposición que hace Hegel sobre la evolución de una conciencia
en particular, dirigiéndose hacia el saber verdadero, este camino se integra por seis niveles (esquema B).
TESIS ANTÍTESIS
El Materialismo
En el Materialismo se rechaza la existencia del espíritu, por tanto, los conceptos: alma, mundo inteligible y Dios
no son posibles. Para Marx el Materialismo es dialéctico, pues la realidad no es estática, sino por el contrario,
evoluciona y cambia constantemente.
La dialéctica es la ley del cambio de la realidad, la cual se ajusta a la propuesta de Hegel, quien contempló:
tesis – antítesis = síntesis. La aplicación más importante de esta fórmula se encuentra en el concepto “Lucha de
clases”, Marx afirma que “siempre han existido diversas clases sociales, siempre en pugna; según predomina
una u otra, se llega a la síntesis”, esta síntesis se acelera con las luchas armadas (revolución) por lo que la
lucha de clases es el motor de la Historia.
En consecuencia, para el pensamiento marxista, la revolución es un medio para establecer el cambio en las
sociedades capitalistas:
“Los comunistas no tienen por qué guardar encubiertas sus ideas e intenciones. Abiertamente declaran que sus
objetivos sólo pueden alcanzarse derrocando por la violencia todo el orden social existente. Tiemble, si quiere,
las clases gobernantes, ante la perspectiva de una revolución comunista. Los proletarios, con ella, no tienen
nada que perder, como no sea sus cadenas. Tienen, en cambio, un mundo entero que ganar”.
¡Proletarios de todos los países, uníos!
Manifiesto del Partido Comunista, Carlos Marx.
Doctrina de la enajenación
Marx define la enajenación como una forma de vida pasiva, dicho estatismo se dirige hacia el hombre mismo y
hacia todo lo que le rodea. La enajenación se observa fundamentalmente en temas religiosos y económicos,
para lograrlo, se inventan seres que el hombre considera reales, los cuales facilitan el proceso para esclavizar a
las sociedades, el fin de todo es controlar.
La idea de que Dios exista es totalmente rechazada argumentando que: “Dios no crea al hombre a su imagen y
semejanza, por el contrario, los hombres crean a sus dioses para proyectar sus deseos y fantasías”.
El Capital
Para entender la evolución y formación económica de la humanidad, Marx establece que la Historia tiene su
base en las relaciones económicas y sociales, mientras que la religión, el arte y la Filosofía son la
superestructura que resulta de la estructura económica.
674 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La ley fundamental de Comte es llamada Teoría de los tres estados, en ella describe las etapas por las que
atraviesa el espíritu humano en su camino para lograr el saber, éstos son:
Primer grado Teológico o ficticio: Según Comte, en este primer estado los
seres humanos presentan predilección característica por las cuestiones más misteriosas y
tratan de explicarlas por medio del mito y la superstición. La Filosofía supone la existencia
de seres ficticios, habitualmente invisibles, cuya activa y continua intervención pasa a ser la
fuente directa de todos los fenómenos naturales y humanos.
Corrientes
filosóficas del siglo Concepto general Representantes
XX
Teoría filosófica de la verdad que define a C. S. Peirce y William James.
Pragmatismo ésta por su utilidad. Sigue la línea del
empirismo inglés.
Tendencia que relaciona historia y vida, Herbert Spencer, Oswald Spengler,
Historicismo desarrollando así una filosofía de la vida, que Wilhem Dilthey y José Ortega y Gasset.
al mismo tiempo es un historicismo.
Doctrinas filosóficas que afirman que la Miguel de Unamuno, Karl Jaspers,
Existencialismo existencia precede a la esencia. Gabriel Marcel, Heidegger y Jean – Paul
Sastre.
Sartre Heidegger
676 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de repaso
Es el primer método para filosofar, consiste en hacer una serie de preguntas que el interlocutor debe reponder.
2. ¿A qué aportación de Sócrates se hace referencia en el fragmento?
A) Moral
B) Hipótesis
C) Concepto
D) Mayeútica
Propósito
Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de:
Reconocer la importancia de la Filosofía en el análisis de problemas fundamentales.
1. Definición de conocimiento
Platón dedica al problema del conocimiento el diálogo Teeteto, en el que discute la diferencia entre la mera
opinión (doxa), que sólo es verdadera para quien la sostiene y el conocimiento (episteme), el cual está
constituido por creencias verdaderas y justificadas. Por su parte, en la República, Platón ofrece una mayor
caracterización del conocimiento argumentando que es un saber racional y necesariamente verdadero. Esto
significa que el conocimiento es verdadero de manera objetiva, independientemente de los sujetos que pueden
sostener, aun sin quererlo, opiniones o creencias falsas. En este sentido, por lo menos desde este enfoque
clásico, las creencias y la opinión, incluso si son verdaderas, se consideran sólo probables o aparentes. Bajo
este enfoque, existe una vinculación entre conocimiento, verdad y necesidad en toda pretensión de
conocimiento, tanto filosófico como científico.
En la actualidad, frente a este enfoque tradicional de conocimiento, se han opuesto posturas como la falibilista,
según la cual la verdad no es una característica esencial del conocimiento. El falibilismo fue ampliamente
difundido por Karl Popper y Thomas Kuhn durante el siglo XX.
Construir o reconstruir la realidad tiene su origen en la interacción de la persona con el mundo, por tanto, la
elaboración del conocimiento constituye una modernización más que una descripción de la realidad. Para los
constructivistas, el alumno es el protagonista del aprendizaje, es él quien lo construye activamente al relacionar
los nuevos mensajes con experiencias y conocimientos que ya adquirió previamente y fue almacenando en la
memoria.
Esta construcción se realiza diariamente y atañe todos los aspectos de nuestra vida, construir aprendizajes
depende de:
El Constructivismo afirma que las construcciones mentales que nacen de este proceso de aprendizaje, son
posibles cuando:
En la asignación de proyectos el papel del profesor cambia, pues se convierte en moderador, coordinador,
facilitador, mediador, en resumen, es otro participante. Trabajar en un ambiente en el que se construye el
conocimiento genera un clima de afecto, armonía y confianza, ya que los alumnos se relacionan positivamente
con el conocimiento y con su proceso de adquisición.
No perdamos de vista que el Constructivismo es una teoría del aprendizaje y como tal posee una visión
filosófica, existen diversas propuestas, cada teórico ofrece una alternativa, pero ¿cómo debe aprender el
estudiante?
Depende de la teoría del aprendizaje la respuesta a esta interrogante, existen dos grandes bloques en los que
agrupamos a estos teóricos:
Los teóricos que dan el sustento al Constructivismo con sus propuestas son:
Para que estos procesos se produzcan es necesario haber desencadenado previamente el conflicto cognitivo,
el cual definimos como el desequilibrio de las estructuras mentales, que se produce cuando se enfrenta al
estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos y puede tener diversas
intensidades.
Para que estos procesos se produzcan es necesario haber desencadenado previamente el conflicto cognitivo,
el cual definimos como el desequilibrio de las estructuras mentales, que se produce cuando se enfrenta al
estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos y puede tener diversas
intensidades. El Constructivismo desde su concepción filosófica de Piaget, plantea que nuestro mundo es un
mundo humano, producto de la interacción de los hombres con los estímulos naturales y sociales que hemos
procesado desde nuestras operaciones mentales.
En resumen, el Constructivismo tiene como finalidad que el estudiante construya su propio aprendizaje, por lo
que el profesor siempre debe ser un facilitador del proceso de aprendizaje, debe apoyar a sus alumnos:
1. Enseñando a pensar.
2. Enseñando sobre el pensar.
3. Enseñando sobre la base del pensar.
En términos jurídicos, se priva de su libertad a una persona cuando está presa o no puede moverse con
libertad, pero para haber llegado hasta ese nivel, hubo de haber pasado por un proceso en el que se comprobó
que infringió la ley humana, haciéndola merecedora de una sanción. Sin embargo, el concepto libertad no se
limita a esta concepción, pues hablar de libertad implica, uno de los pilares de la vida ética.
Muchos no ven oposición alguna entre libertad y ley. Dicen que el objeto de la ley está en hacer posible el
ejercicio de la libertad, que la función de la ley no está en imponer restricciones innecesarias, sino en dirigir a
los individuos hacia su fin último sin destruir su voluntad libre.
El determinismo
Corriente representada por el Barón d’Holbach en el siglo XVIII, “todo se halla causado y, por consiguiente, no
hay libertad humana y, en consecuencia, responsabilidad moral”. Con esta frase se afirma que todo en el
mundo tiene una causa. Esta postura está apoyada por la ciencia y la experiencia de la vida cotidiana, por lo
que debe considerarse que los actos humanos son una serie de hechos encadenados, que de manera universal
pueden explicar el mundo.
Filosofía | 683
Determinismo: El determinismo es un concepto filosófico que fue utilizado por Emmanuel Kant, él lo
define en dos sentidos:
Como la acción que condiciona en forma necesaria una causa o un grupo de causas.
Y también como una doctrina que reconoce la universalidad del principio causal, que por tanto, admite
la determinación necesaria de las acciones del hombre.
El Libertarismo
Corriente que afirma que la libertad significa que el hombre tiene la capacidad de decidir y obrar como quiera;
es decir, el poder para actuar de modo diferente como lo ha hecho si así lo hubiera decidido o querido. Esta
postura es contraria a lo propuesto por el determinismo.
Valores
Axios, palabra griega que se traduce como valor, utilizar la palabra valor implica una serie de concepciones tan
diversas, que van desde un objeto altamente estimado por su significado emocional, pasando por bienes
monetarios contenidos en una cuenta bancaria, e incluso, puede hablarse de actos humanos que se consideran
trascendentes, o bien, de juicios que permiten establecer la diferencia entre lo bello, bueno, verdadero, fuerte,
etcétera.
Al pensar en la aplicabilidad del concepto valor, se debe partir de lo que puede ser considerado como
verdaderamente valioso, cuál es su utilidad y cuáles son los requisitos que debe cubrir para poder alcanzar este
status. En este sentido, es pertinente definir las diversas posibilidades de valores existentes y qué las distingue
entre sí.
a) El valor económico
El término valor aplicado a la economía, fue utilizado por Marx, siendo él quien proporcionó las características
esenciales que lo distinguen. Pero la explicación ofrecida por este filósofo es determinante. Para entender en
forma general qué es un valor, su exposición parte de explicar que un objeto es útil para el hombre cuando
satisface una necesidad, por lo que tiene un valor de uso. Un ejemplo es un lienzo de seda, que adquiere
valor en el momento que puede ser utilizado por sus características sensibles o materiales. Su valor de uso sólo
existe, cuando la tela propiamente es utilizada en la confección de un objeto (mercancía).
En el ejemplo anterior están los dos elementos esenciales del valor; por una parte, las propiedades materiales
de la seda como objeto, y por el otro, se encuentra el valor que le proporciona el sujeto que usa la mercancía.
De lo anterior se concluye que el valor de uso de un objeto natural sólo es posible para el hombre, pues él como
ser social lo sabe apreciar. El objeto posee propiedades que lo distinguen en sí mismo, sólo adquiere un valor
estimativo práctico, cuando es apreciado por el hombre.
684 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Para que un objeto tenga valor de uso es necesario que sirva para satisfacer una necesidad humana,
independientemente si es producto natural o es el resultado del trabajo humano. Pero cuando dicho producto
también puede ser intercambiado, en ese momento adquiere el carácter de mercancía y, en consecuencia,
obtiene un doble valor: valor de uso y valor de cambio. El valor de cambio de una mercancía se obtiene al
compararlo con otras mercancías y no tiene que ver con el uso que se le vaya a dar, pues no importa la
necesidad que pueda satisfacer, lo que interesa es el valor de cambio para el hombre.
En las sociedades capitalistas, donde el mercado rige el precio de una mercancía, para fijar su valor monetario,
se evalúan las propiedades útiles, el trabajo necesario que implicó dicha mercancía y la relación que tiene con
las necesidades del hombre.
El valor de uso y de cambio de una mercancía está determinado por la relación que guarda con el hombre, ya
sea con una propiedad humana o social.
Para Adolfo Sánchez Vázquez el valor se define como:
“El valor no lo poseen los objetos de por sí, sino que éstos lo adquieren gracias a su relación con el hombre
como ser social pero los objetos, a su vez, sólo pueden ser valiosos cuando están dotados efectivamente de
ciertas propiedades objetivas”.
b) Los valores morales
Un valor, en términos generales hace referencia a cualquier bien que atrae de cualquier manera; los valores
humanos sólo se presentan en el hombre libre que realiza actos voluntarios, su carácter es universal y hacen
que la persona sea buena. Los valores morales ocupan el sitio más elevado en el ideal de la vida humana.
Aunque su problemática radica en su objetividad y subjetividad.
Filosofía | 685
Reactivos de repaso
Es un modelo de aprendizaje, en el cual se considera que las personas apoyan sus aspectos cognitivos,
sociales y afectivos de comportamiento al momento de aprender.
1. ¿A qué modelo de aprendizaje se hace referencia?
A) Empirismo
B) Tradicionalismo
C) Constructivismo
D) Educación liberadora
2. Lee el siguiente texto, al terminar contesta la pregunta.
Los teóricos que dan sustento al Constructivismo son: __________, __________, __________
y___________.
¿Qué nombres completan correctamente el texto?
A) Jean Piaget, Max Weber, Lev Vygotsky, Jean Paul Sartre
B) Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel, Lev Vygotsky
C) David Ausubel, Lev Vygotsky, Max Weber, Jean Paul Sartre
D) Jerome Bruner, David Ausubel, Jean Paul Sartre, Lev Vygotsky
3. Lee el siguiente texto, al terminar contesta la pregunta.
Para alcanzar el desarrollo de competencias en el proceso de aprendizaje constructivista, es
recomendable que el alumno desarrolle: _____________.
¿Qué palabra completa correctamente el texto?
A) tareas
B) proyectos
C) monografías
D) apuntes claros
4. Relaciona las columnas y al terminar contesta la pregunta.
Corriente que afirma que la libertad significa que el hombre tiene la capacidad de decidir y obrar como quiera;
es decir, el poder para actuar de modo diferente como lo ha hecho si así lo hubiera decidido o querido
“No lo poseen los objetos de por sí, sino que éstos lo adquieren gracias a su relación con el hombre como ser
social pero los objetos, a su vez, sólo pueden ser valiosos cuando están dotados efectivamente de ciertas
propiedades objetivas”.
Hace referencia a cualquier bien que atrae de cualquier manera; los valores humanos sólo se presentan en
el hombre libre que realiza actos voluntarios, su carácter es universal y hacen que la persona sea buena.
10. ¿Qué filósofo habló del valor de uso y valor de cambio aplicando dichos términos a la economía?
A) Marx
B) Hegel
C) Spinoza
D) Barón d´Holbach
Filosofía | 687
Lee el siguiente texto, al terminar contesta la pregunta.
La ______________ es la búsqueda y expresión de lo propio.
11. ¿Qué concepto completa el texto?
A) cultura
B) ciencia
C) Filosofía
D) identidad
Una mujer indígena tiñe su cabello de rubio y el acentuado maquillaje que usa hace que sus ojos
destaquen.
14. ¿Qué conducta ejemplifica la situación mencionada?
A) Falta de identidad
B) Carencia de moral
C) Ausencia de cultura
D) Deseo de estar a la moda
15. (1) Científicos afirman que el cáncer de próstata es la causa más común de muerte en hombres mayores
a 75 años de edad. (2) En la actualidad han encontrado la manera de controlar la enfermedad y prevenir
la expansión de los tumores. (3) Existen vacunas que pueden retrasar el problema. (4) Este
descubrimiento debería distribuirse en todo el mundo. ¿En qué enunciado aparece una inferencia?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
16. Ignacio realiza un experimento para medir la velocidad de una bola de metal en una pendiente, ¿qué
relación cognoscitiva se expresa en el texto?
A) Ideas – sujeto
B) Objeto – sujeto
C) Sociedad – sujeto
D) Conocimiento – sujeto
17. Daniela considera que no está sola en este mundo, pues se tiene a ella misma. ¿Este razonamiento
puede considerarse filosófico?
A) No, porque el hombre es un Ser social
B) Sí, porque se basa en el Existencialismo
C) No, ya que ninguna corriente se apega a ello
D) Sí, ya que se basa en la idea de su Ser y su soledad
688 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
18. Una trabajadora social labora en una casa hogar y recibe la oferta para trabajar en un banco, pero planea
rechazarla, ya que su deseo siempre ha sido ayudar a los niños. ¿Qué argumento ético es la base de la
decisión de la trabajadora?
A) Los más débiles merecen nuestro apoyo
B) Defender a las minorías genera prestigio
C) Existe hedonismo en las acciones altruistas
D) Ayudar a los menores que lo necesitan consolida la finalidad existencial
19. Los humanos son esclavos de sus pasiones, los gobernantes son humanos. La conclusión válida del
argumento es que los:
A) gobernantes son esclavos de sus pasiones
B) seres humanos que son gobernantes no son mesurados
C) humanos que tienen poder son esclavos de sus pasiones
D) humanos que son esclavos de sus pasiones son gobernantes
Filosofía | 689
Bibliografía
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo, Cuestiones estéticas y artísticas contemporáneas. FCE, México, 2003.
Henry Ford
692 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
1. Concepto de Administración
Definición y objetivo
El término administración proviene del latín y se forma del prefijo ad (hacia) y minister (subordinación) lo
que significa el que realiza una función bajo el mando de otro. En la actualidad, la palabra administración ha
evolucionado y citaremos algunas definiciones de importantes teóricos para deducir la nuestra.
“Proceso de diseñar y mantener un ambiente donde individuos, que trabajan juntos en gurpos,
cumplen metas específicas de manera eficiente.”
Harold Koontz
“Es el proceso de planear, organizar, dirigir y controlar el uso de los recursos para lograr los objetivos
organizacionales.”
Idalberto Chiavenato
Una vez analizadas las definiciones anteriores, podemos definir administración como:
En una técnica o proceso que consiste en planear, dirigir, organizar ejecutar y controlar, mediante
recursos humanos, materiales, tecnológicos y financieros para lograr los fines de una empresa.
Características de la administración
1. Universalidad. Es aplicable en cualquier organismo social, sea privado o público, por ejemplo el Estado,
el Ejército o una empresa.
3. Unidad temporal. La Administración tiene un carácter único. Aunque existan diferentes etapas y fases
se aplican considerándolas todas. Por ejemplo, en la planeación se toman en cuenta la organización,
dirección y control.
694 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Unidad jerárquica. Todos los que participan en la organización, de cualquier nivel, están involucrados
en todas las actividades.
6. Flexibilidad. Los principios administrativos son flexibles y se adaptan a las necesidades de la organización
en donde se apliquen.
2. Modos de producción
Un modo de producción es la forma en la que una sociedad determinada obtiene los bienes materiales para satis-
facer sus necesidades de consumo productivo y personal.
El modo de producción constituye la unidad de las fuerzas productivas (conjunto de los medios de producción y
de los hombres que los utilizan para producir bienes materiales) y de las relaciones de producción (conjunto de
relaciones económicas que se establecen entre los hombres en el proceso de producción, cambio, distribución y
consumo de los bienes materiales).
Históricamente se establecieron varios periodos con base en las distintas formas en las que el hombre ha pro-
ducido sus bienes y servicios; la humanidad ha experimentado cinco maneras de producir sus bienes o modos
de producción.
Etapa primitiva
El hombre siempre se ha preocupado por optimizar los Los grupos sociales se organizaban de diferentes
recursos que la naturaleza le proporciona para adap- maneras. Por ejemplo, mediante un consejo de ancia-
tarla a sus necesidades. nos, la ley del más fuerte o un matriarcado, entre otras.
La Administración se llevaba a cabo a través del es-
La Administración nace en el seno de la comunidad fuerzo conjunto de todos los miembros del grupo social
primitiva (miles de años a.C.) al existir la división del para lograr un fin en común.
trabajo en los diferentes grupos sociales, como tribus
o clanes; por ejemplo, los hombres se encargaban de
cazar y pescar; las mujeres y niños elaboraban pren-
das de vestir, recolectaban frutos, plantas silvestres y
raíces, y los ancianos mantenían en buen estado las
armas y utensilios de trabajo.
Etapa esclavista
Al final de la etapa primitiva se descubrió la agri-
cultura, el hombre se volvió sedentario e inicia la
época esclavista (siglos V a.C. – V d.C.) cuando
las tribus se repartieron las tierras naciendo así
la propiedad privada; los hombres, además de
poseer tierras, tenían instrumentos de labranza,
armas, esposas e hijos.
Etapa feudalista
Los esclavos se sublevaron, otros no trabajaron, hubo La Iglesia custodiaba toda la estructura política,
confrontación social y la producción disminuyó, se económica y social, el gobierno eclesiástico se identi-
afectó el comercio ya que no habían mercancías para ficó con el Estado e impuso sus valores; por ejemplo, la
la venta y el cambio, dinero o especies para reinvertir, actividad de los mercaderes era considerada vergon-
inclusive se liberaron esclavos para no tener que darles zosa e ilegal, y la usura como robo. Asimismo, el valor
de comer. En consecuencia, el sistema esclavista se fundamental era la salvación del alma.
agotó y lo sustituyó el feudalismo.
Durante la Edad Media en Europa (siglos V-XV d.C)
surge el feudalismo constituido por el rey, el Clero, la
nobleza, el Ejército, los villanos y los siervos. Los se-
ñores feudales eran preparados para conquistar más
territorios.
El rey repartía tierras a sus nobles para que las traba-
jaran y le entregaran parte de las ganancias; los villa-
nos explotaban la tierra, se dedicaban a la ganadería,
servían como soldados y se asentaban cerca del cas-
tillo. El villano no era hombre libre pues no podía aban-
donar las tierras del señor feudal y debía darle un tribu-
to, ya sea en trabajo (labores en los campos, caminos o
molinos), en especie (parte de la cosecha) y en efectivo
(cantidades en metálico).
Finalmente, se encontraban los siervos para constituir
la servidumbre de los palacios y vivían en éstos.
696 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
En el sistema económico medieval, los señores feudales era el grupo privilegiado, ya que manejaban las armas,
poseían ejércitos personales y controlaban la administración de los feudos. A pesar de que en un principio no
existía la libertad de trabajo y la individual estaba restringida, el villano podía tener una posesión, la propiedad
servil. Esta concesión de derechos facilitó la creación de grupos de trabajo que producían bienes satisfactores
desarrollándose la empresa y la economía familiar con la libertad para ejercer una artesanía u oficio.
En consecuencia, nace una clase que poseía bienes de producción, vivían en las ciudades, se agrupaban con los
comerciantes para ejercer sus oficios, conformando una clase que posteriormente sería la burguesía, y surgen
los gremios, cofradías, guildas y corporaciones que se dedican a una misma actividad, profesión u oficio (inicia la
división técnica de trabajo), con el objetivo de protegerse, cuidar sus intereses y desarrollar sus conocimientos.
Con estas agrupaciones surge la organización del trabajo y la jerarquización de los puestos: maestros, oficiales
y aprendices, y se crea el pago del trabajo realizado (el salario); estas agrupaciones fueron el antecedente de los
sindicatos de la actualidad.
Etapa capitalista
El inicio de este periodo se da con la Revolución Indus- Esta situación generó la necesidad social de estudiar
trial en los siglos XVIII y XIX en Inglaterra, entre 1760 la Administración, y de ello se encargaron Frederick W.
y 1832, aparecieron inventos técnicos que cambiaron Taylor y Henry Fayol.
las condiciones de la producción industrial; con el auge
Posteriormente se desarrolló el Capitalismo,
de la industrialización nacen grandes organizaciones
etapa caracterizada por el individualismo, grandes
y aumentan las asociaciones que invertían grandes
capitales personales, empresas transnacionales y
capitales en éstas; el riesgo ilimitado de estos inver-
multinacionales. Los capitalistas manejan el Estado, se
sionistas les otorgaba el rol de dueños absolutos de la
desatan guerras por el dominio económico del mundo,
organización.
se forman sindicatos de trabajadores y patrones para
Asimismo, se incrementaron servicios de los sistemas mejorar y defender sus intereses. Surgen la lucha de
bancarios que movilizaban el capital a corto plazo, per- clases y los países dominados dedicados a la industria
mitían el ahorro, el uso de seguros y el desarrollo de las y a la agricultura, el trabajo se especializa, aumentan
bolsas de valores. Esta modernización de la antigua or- la operación bancaria internacional, la industria bélica
ganización despertó el sentimiento de explotación con- (estallan la Primera y Segunda Guerras Mundiales) y
tenido durante décadas entre los obreros y surgieron la investigación científica. Nacen movimientos obreros
defensores como Max Weber. reivindicatorios, países tecnócratas y subdesarrollados,
el terrorismo y crisis mundiales.
Por otro lado, se dieron reacciones socialistas a favor
de destruir la maquinaria, ya que se le asociaba con Finalmente surgen diversas escuelas o corrientes
la causa de las desgracias de los trabajadores. Entre administrativas.
los pensadores que apoyaban están Charles Fourier,
Louis Blanc, Robert Owen y Saint-Simon; además los
papas León XIII, Pío XI, Paulo VI y Juan XXIII.
Durante la Revolución Industrial se dio un desarrollo
técnico-científico, aumentaron las máquinas que uti-
lizaban carbón o coque, nació la relación laboral entre
obreros y patrones, surgió el proletariado, el capitalista
y la división técnica del trabajo, se incrementó la pro-
ducción y la explotación del obrero; la transformación
económica fue radical, hubo crisis, paros laborales, co-
menzó la explosión demográfica en las ciudades, po-
cos ricos, clase media y mucha población en miseria,
y el Estado se encargó de cuidar el orden y el respeto
a la ley.
Administración de Recursos Humanos | 697
Etapa socialista
En el seno del Capitalismo, aparece en 1818 la teoría
socialista sustentada en un principio por los banque-
ros Enrique y Salomón Heine. Posteriormente, Carlos
Marx y Engels promovieron la teoría socialista para de-
fender a la clase trabajadora de la explotación, ya que
esta clase se sentía desplazada por el avance en la
industrialización, por lo que destruyó las máquinas.
Identificar las aportaciones y representantes de las escuelas Científica, del Proceso Administrativo y Humano
Relacionista permite conocer la Administración como un quehacer técnico y científico.
La gran masa de trabajadores se organiza y se forman sindicatos con el objeto de defender sus
intereses. Administradores y sindicatos concilian sus intereses obteniendo una colaboración,
la cual logra el cambio de actitudes necesario para tal administración.
Representantes Frederick Winslow Taylor estos principios sustentan su idea de que siempre existe
(padre de la Administración una mejor manera de hacer las cosas y que esta forma
y sus
Científica) puede formularse con determinados procedimientos:
aportaciones Experimentó en la Bethlehem Steel
Company para llevar con cierto
orden las actividades de un trabajo, 1. Planteamiento de una ciencia reuniendo
creó el sistema de incentivos de el conocimiento empírico que poseen los
acuerdo con el trabajo realizado trabajadores.
con base en el estudio de tiempos
y movimientos; propuso el salario 2. Selección científica y mejora progresiva de
a destajo; estableció principios trabajadores.
y normas para obtener mayor
rendimiento de la mano de obra, 3. Acoplamiento a la ciencia por parte del
ahorro de materiales, selección trabajador seleccionado.
de obreros, métodos de trabajo,
especialización y capacitación; 4. Separación del trabajo intelectual del manual.
Administración de Recursos Humanos | 699
De esta manera cambió el viejo conocimiento empírico por un conocimiento científico, organizado para mejorar
el trabajo que los obreros ejecutaban de manera deficiente, racionalizar el trabajo y evitar tiempo y movimiento
innecesarios al efectuar sus labores y, por último, incrementar el salario por un trabajo de calidad y mayor
producción.
Frank Bunker Gilbreth
Desarrolló estudios de micromovimientos, para suprimir
los inútiles en un proceso de trabajo, representados por I = Inspeccionar P = Posición
17 siglas que sirven para llevar una secuencia lógica
ST = Seleccionar U = Usar
del trabajo de mandos, y se denominan THERBLIG;
algunas de ellas son las siguientes: SH = Buscar
También creó un rudimentario proceso administrativo, un diagrama del flujo de trabajo que es la presentación
gráfica de un trabajo a realizar por medio de símbolos, y desarrolló un sistema de lista blanca para calificar el
mérito, que consiste en tener en cuenta el valioso esfuerzo que hace el trabajador al desempeñar sus labores y
de esta manera poder compensarlo.
Entre sus principales aportaciones a la Administración se encuentra el sistema de tarea y bono, con el cual cada
obrero tiene asignado un trabajo en forma de tarea, mediante un método definido, con instrumentos definidos,
así como estándares de calidad y tiempos establecidos, y al cumplirlo se ganará un bono extra, logrando así,
paulatinamente y por medio del incentivo, el hábito de diligencia y colaboración.
Charles Babbage
Desarrolló una máquina calculadora precursora de la computadora. Postuló ventajas de la división del trabajo
(todo trabajo que exija capacidades de diversos tipos, es posible aplicar la especialización, es decir su división,
para realizar mejor el trabajo y obtener así mayor eficiencia y eficacia): menor tiempo en aprendizaje, mayor
habilidad en el desempeño por repetición de procesos, invención de herramientas y maquinaria para simplificar
procesos.
Henry Metcalf
Propuso una ciencia de la Administración, diseñó un sistema precursor para el control de costos y materiales.
2. Organización. Una vez fijado el objetivo se necesita saber qué material y trabajadores
se requieren para cumplirlo.
3. Dirección. Etapa del mando, donde se hacen funcionar los planes y la organización.
(El proceso administrativo no es estático y existen modelos propuestos por diferentes autores. Uno de los
más importantes en México es Agustín Reyes Ponce, quien dio a conocer un proceso administrativo con seis
elementos: previsión, planeación, organización, integración, dirección y control).
Fayol identificó las principales actividades o áreas funcionales en cualquier organización industrial para realizar
mejor el trabajo: técnicas, comerciales, financieras, seguridad, contabilidad y gerencia o administración. Estableció
catorce principios que actualmente se aplican durante el proceso administrativo: división del trabajo, autoridad,
disciplina, unidad de mando, unidad de dirección, iniciativa, subordinación de los intereses, remuneración,
centralización, escala de cadena, orden, equidad, estabilidad y espíritu de grupo. Las características de los
principios de Fayol son la flexibilidad y la susceptibilidad de adaptación a las necesidades de cualquier organismo
social.
3. Los grupos formales e informales (identificó que en las empresas existen ambos
tipos de grupos; un grupo formal es aquel que incluye al personal y sus relaciones
formales, es decir, la relación de trabajo entre obreros y jefe la establece la
empresa. Por su parte, los grupos informales es la relación espontánea con base
en la simpatía, la amistad, etcétera, por ejemplo, al ingresar en una compañía un
nuevo trabajador comienza a buscar compañeros que le simpaticen).
Robert Owen
Se refería a los trabajadores como máquinas vitales. Difundió la idea de la necesidad del bienestar social de los
empleados, tanto en la comunidad como en el trabajo. Demostró que los costos de satisfacer las necesidades
sociales y personales de los trabajadores son una gran inversión que reditúa en altos rendimientos.
Fritz Roethlisbery
Precursor de la teoría de George Elton Mayo buscó elevar la producción; define a una organización industrial
o una fábrica como un sistema social, pues más que una multiplicidad de individuos que actúan según sus
intereses económicos, esos individuos experimentan también afectos y sentimientos, se relacionan entre sí y en
un trato diario tienden a establecer patrones de interacción.
Roethlisbery afirma que cuando la organización satisface las necesidades de los individuos, se produce una
elevación de la moral, mientras que ésta disminuye cuando la organización frustra la satisfacción de estas mismas.
La organización industrial realiza dos funciones: producir bienes o servicios (función económica que busca el
equilibrio externo) y proveer de satisfacciones a sus participantes (función social que busca el equilibrio interno
de la organización).
Las escuelas Matemática, Neo-humano Relacionista y Estructuralista tienen su aplicación en el ámbito de los
Recursos Humanos. Conocer las propuestas de ellas permite entender el desarrollo de la Administración a través
del análisis y comparando su función en los distintos momentos históricos, destacando los cambios y necesidades
actuales en cada organización, con el propósito de comprender la Administración como resultado de los procesos
histórico, social y económico.
702 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Escuela Estructuralista
El precursor del estructuralismo es el sociólogo Max Weber, quien postuló los principios de la
estructura burocrática.
La relación de los tipos de autoridad con el liderazgo es que se aplica según la autoridad que
se siga dentro de una empresa.
Chester I. Barnard
Los principios de Administración pueden aplicarse a cualquier tipo de organización.
Precursor del fundamento filosófico de la Administración.
Renate Mayntz
Propuso una clasificación de las organizaciones de acuerdo con su estructura (empresas,
iglesia, escuela, hospital, prisión, ejército, etcétera), sus características (orientación hacia un
objetivo, acción recíproca con el medio ambiente, la autopreservación y la integración) y con
tres formas de autoridad: la jerárquica (dirigente toma las decisiones), la democrática (las
decisiones las toma una mayoría) y la técnica (la autoridad se basa en los conocimientos). La
empresa debe poner énfasis en la comunicación.
Amitai Etzioni
consideró que la empresa puede ser organizada con base en las necesidades de cada
estructura. Aportó la tipología y el comportamiento en las organizaciones; a éstas las definió
como unidades constituidas para lograr un fin específico y las clasificó en coercitivas (el nivel
superior tiene toda la autoridad), normativas (proporciona beneficios a la sociedad), utilitarias
Administración de Recursos Humanos | 703
(su único fin es el lucro) y mixtas (brindan beneficios pero obtienen utilidades). Señaló que la sociedad es una
organización que coordina gran número de acciones humanas, crea un poderoso instrumento social que combina
a su personal con sus recursos para lograr sus objetivos y que se satisfagan las diversas necesidades de la
sociedad.
2. La presencia de uno o más centros de poder que controlan los esfuerzos de la organización
y los dirigen hacia sus objetivos.
3. Sustitución del personal (empleados que no satisfacen pueden ser depuestos y sus tareas
asignadas a otros).
Ralph Dahrendorf
Contribuyó con el análisis estructural y del comportamiento, del conflicto, las fuentes que los originan y los tipos
de conflictos que existen: industriales, informales, derivados, manifiestos y subyacentes.
La ordenación formal interna de la empresa industrial se ha considerado y aceptado como estructura, necesaria
y subjetivamente deseable. Sin embargo, existen los grupos informales en la empresa, el hecho de que la
cooperación de cantidades grandes de individuos en un lugar cree la posibilidad de relaciones de grupos no
planeadas o que la impone en forma de imperativo social es la evidencia proporcionada de que la formación de
tales grupos primarios no sea en sí misma perjudicial al funcionamiento de la empresa industrial; esto es lo que
aún no se acepta de modo general.
Aportación Postula que la Administración debe adaptarse a las necesidades del personal y fundamentarse
en sus motivaciones, ya que es determinante para el éxito de las empresas.
1. El ser humano ordinario siente una repugnancia intrínseca hacia el trabajo y lo evitará
siempre que pueda.
3. El ser humano común prefiere que lo dirijan y desea más que nada su seguridad.
1. El desarrollo del esfuerzo físico y mental en el trabajo es tan natural como el juego
o el descanso.
2. El control externo y la amenaza de castigo no son los únicos medios para encauzar
el esfuerzo humano hacia los objetivos de la organización.
6. Las potencialidades intelectuales del ser humano están siendo utilizadas en parte.
El problema principal está en que las personas acepten el cambio, ya que esto es la base
primordial para la aplicación de dichas teorías.
Abraham Maslow
La teoría de motivación consiste
en la Jerarquía de necesidades
de Maslow que postula que la
motivación se origina en las
necesidades, las cuales a su vez
influyen en el comportamiento.
Maslow postuló que la motivación
de los individuos depende de
la satisfacción de cinco tipos
de necesidades: fisiológicas,
de seguridad, de afecto, amor
o pertenencia, de estima y de
autorrealización, y éstas se
satisfacen a través del trabajo.
Administración de Recursos Humanos | 705
Escuela Sistémica
Utiliza la informática, ya que a través del procesamiento de datos se determinan las relaciones entre los
componentes.
Matemática: estudia la empresa como un sistema, utiliza métodos cuantitativos en la toma de decisiones para
la solución de problemas: investigación de operaciones, programación lineal, probabilidad, estadística, teoría de
colas o líneas de espera, simulación y teoría de los juegos.
Postula que la Administración es una entidad lógica cuyos elementos se expresan con símbolos matemáticos,
relaciones y datos medibles; emplea métodos matemáticos para optimizar la logística o la asignación de recursos.
Por otro lado, la aplicación práctica de la Teoría matemática en una empresa tiene dos enfoques:
Entre los creadores de la escuela Matemática se encuentran Kaufman, Irwin D. J. Ross, Dantzig, Von Newman,
Morgenstern y Hierwicks.
1. Fijación de objetivos.
Ernest Dale
Afirmó que la dirección de empresas no es una ciencia exacta, por ende, es esencial que los directivos utilicen
su criterio basado en el sentido común y la experiencia. Delimitó las funciones del directivo: planteamiento,
organización, dirección, control, personal, innovación y coordinación.
Lawrence Appley
Confirmó que la Administración tiene gran impacto sobre las actividades humanas. Dividió la Administración
en dos funciones: planeación (abarca el área de decisión sobre lo que se desea que realice el personal) y
control (requiere el empleo de diferentes medios que impulsen al personal a trabajar conforme con un plan).
Propuso también que para conocer la eficiencia de un gerente se deben analizar sus resultados en la empresa.
Se caracteriza por:
Es un todo compacto.
2. Los cambios que se buscan están ligados a la exigencia o demanda que la organización
intenta satisfacer.
4. Implica una relación cooperativa (de colaboración) entre el agente del cambio y los
componentes del sistema-cliente.
Blake y Mouton
Principales representantes del DO, lo definen como la disciplina de las ciencias aplicadas de
la conducta para mejorar las organizaciones y las personas que trabajan en ellas.
Escuela Calidad
Aportación Inicia en las empresas japonesas al finalizar la Segunda
Guerra Mundial, con lo que incrementó la calidad y
productividad, primero en Japón y luego en Occidente. La
Philip Crosby
Da vida a la filosofía cero defectos señalando que el proceso de calidad debe partir de
un compromiso de la dirección, de la gerencia y de todo el personal, y la conversión de la
cultura organizacional. Para implantar esta filosofía de cero defectos, Crosby propone catorce
puntos: compromiso de la dirección, equipo para el mejoramiento de la calidad, medición,
costo y conciencia de la calidad, acción correctiva, educación al personal, planear el día cero
defectos, fijar metas, eliminar causas de errores, reconocimiento, entre otros.
William Ouchi
Su nueva Teoría Z tiene mucha aplicación en la Administración japonesa. En la actualidad se
pretende impulsarla en México por el éxito que ha tenido en su país de origen. La característica
más importante de la organización japonesa es que el trabajador cuenta con un empleo de
por vida, y significa que una empresa importante u organismo gubernamental contrata una
vez al año, una vez dentro, el nuevo empleado conserva su trabajo hasta que llegue su retiro
obligatorio a los 55 años de edad; la compañía les paga una cantidad, sin embargo, no hay
pensión ni seguro social.
Escuela Reingeniería
Aportación La reingeniería es la revisión profunda y rediseño radical
de procesos para lograr grandes mejoras en costos,
calidad, servicio y rapidez. Se auxilia de la informática
para crear nuevos modelos de proceso.
El proceso administrativo
Es el conjunto de pasos estructurados que de forma sistemática, y por medio del esfuerzo humano, coordinan
los recursos para obtener la eficiencia necesaria en la empresa y que ésta alcance sus objetivos organizaciona-
les. A continuación se presenta el modelo del proceso administrativo de Agustín Reyes Ponce, quien lo divide
en mecánica administrativa y dinámica administrativa (año 1960). A diferencia de Fayol, Reyes Ponce incluye
la planeación pues la considera también esencial; además propone ciertas técnicas, reglas y principios para su
mejor realización.
Administración de Recursos Humanos | 711
Cada uno de los elementos del Proceso Administrativo es necesario, pues todos están coordinados para un
mismo fin.
Dirección. Es la ejecución de todas las etapas del proceso administrativo por medio de la
orientación y conducción del personal, así como del liderazgo para lograr los objetivos de
la empresa.
La Administración Proactiva es
un conjunto de técnicas analíticas
para resolver las incertidumbres
de los gerentes, es un método para
formalizar el uso del sentido común
y la lógica de los gerentes para
poder definir un problema, manejar
la información, clasificar y evaluar
las alternativas de solución con sus
respectivos riesgos.
712 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Existen diferentes procesos según la incertidumbre y para clasificarlos se usa el factor tiempo, mismo que debe
manejar un gerente como marco de referencia:
Pasado. El gerente se encuentra frente a eventos pasados debiendo entender por qué su-
cedieron y qué causó que la situación llegara a ese punto. Al proceso utilizado se le conoce
como análisis causal.
Presente. El gerente necesita controlar los sucesos a medida que ocurren, reaccionar apro-
piadamente, tomar decisiones y evaluar para asegurar que se logren los resultados deseados
debiendo entender hacia dónde se va. Este proceso se llama toma de decisiones.
Futuro. El gerente se interesa cada vez más por dirigir los eventos y actividades futuras, para
ello se enfatiza en las habilidades proactivas más que en las reactivas. La habilidad para
implementar un plan es tan importante como la de desarrollarlo. El proceso de implementación
se le llama análisis de planificación tomando en cuenta lo que sucederá conforme se avance
y cómo se puede asegurar el éxito del plan.
Pasado, presente y futuro en conjunto. El gerente puede enfrentarse a eventos que pa-
recen ubicarse en los tres marcos de referencia, por lo que debe evaluar la situación para
identificar dónde y cómo empezar a solucionar, a este proceso se le denomina análisis de la
situación, cuyo resultado es una lista detallada de las prioridades.
El estudio de los métodos del gerente proactivo inicia con el análisis causal, continúa todo el ciclo para finalizar
con el análisis de la situación.
Específicamente la técnica del análisis causal en la Administración Proactiva aplica el método científico para
solucionar un problema de manera lógica y analítica, de esta forma se puede determinar el tamaño y alcance del
problema, y para ello se deben recabar datos para entenderlo y examinar sus antecedentes.
El análisis causal utiliza las ideas de Newton por ser simples, lógicas y de sentido común; para que la definición
de un problema esté completa deben incluirse las siguientes características:
Para que el análisis causal se pueda aplicar, deben darse tres condiciones:
Clasificar correctamente los datos desechando los que no se relacionan con el caso.
El administrador debe buscar una cadena causal, es decir, la causa-efecto en sentido con-
trario (del efecto a la causa) para identificar el punto donde se podrá resolver el problema.
Debe separarse el problema principal de los aparentes. Es necesario definir el problema de
la manera más exacta.
714 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Reactivos de Repaso
A) Universalidad
B) Administración
C) Especificidad
D) Unidad jerárquica
Características Descripción
Etapas Descripción
1. Abraham Maslow
2. Frederick W. Taylor
3. Elton Mayo
4. Henry Fayol
5. Frank B. Gilbreth
6. Henry L. Gantt
A) 1, 2, 4
B) 3, 4, 5
C) 2, 5, 6
D) 1, 2, 6
A) Frank B. Gilbreth
B) Peter F. Drucker
C) Elton Mayo
D) Henry Fayol
716 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Escuela Representante
9. El estudio sobre la fatiga humana y la aplicación de técnicas de dominio y de influencia ideológica para
incrementar la productividad, son características de la escuela:
A) Humano-Relacionista
B) De sistemas
C) Proceso administrativo
D) Matemática
10. Las siguientes aportaciones fueron realizadas por:
A) Elton Mayo
B) Amitai Etzioni
C) Douglas Mc Gregor
D) Ludwig V. Bertalanffy
A) Humano-Relacionista
B) Estructuralista
C) Empírica
D) De Sistemas
Administración de Recursos Humanos | 717
12. Escuela que postuló que las tareas administrativas deben ser ejecutadas con base en situaciones
pasadas, la costumbre o la tradición para evitar errores.
A) Neoclásica
B) Neo-humano Relacionista
C) Empírica
D) Estructuralista
A) Peter Drucker
B) Douglas McGregor
C) Max Weber
D) Mary Parker Follet
A) Matemática o cuantitativa
B) Reingeniería
C) Empírica
D) Calidad total
15. Relaciona las etapas del proceso administrativo con la descripción que le corresponde.
Etapas Descripción
16. Elige la opción que señala el orden en que se deben seguir las etapas del proceso administrativo.
A) 2, 4, 3, 1
B) 2, 3, 1, 4
C) 3, 1, 4, 2
D) 3, 4, 2, 1
17. De la siguiente lista, ¿cuáles son las condiciones para aplicar el análisis causal?
A) 1 y 2
B) 1 y 3
C) 2 y 3
D) Sólo 3
19. Relaciona los tipos de análisis con los objetivos que les corresponden.
Análisis Objetivos
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1b, 2a, 3c
D) 1a, 2c, 3b
Administración de Recursos Humanos | 719
Propósito
1. Teoría de sistemas
En el Unidad anterior se estudió sobre la Administración en general y se analizó que en una entidad económica
se requiere de recursos tecnológicos, humanos y financieros. En este Unidad continuaremos sobre estas
entidades económicas, pero vistas como un sistema. En este sentido, todos los recursos interactúan unos con
otros con un propósito en común. Estos recursos forman unidades económicas –mismas que a su vez– están
interrelacionadas con otras dentro de un medio, en conjunto.
Definición de sistema
La Real Academia Española define sistema como un conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente
contribuyen a determinado objeto. Para Fernando Arias Galicia* sistema es un conjunto de diversos elementos,
mismos que se encuentran interrelacionados. Esto significa que en un conjunto de elementos constituirán un
sistema sí y sólo sí todos contribuyen a un fin determinado. De lo contrario serán sólo un conjunto de elementos
disgregados que no se encuentran enlazados.
Tipos de sistemas
Se pueden distinguir dos grupos grandes de sistemas: los determinísticos y probabilísticos. Los determinísticos
son aquellos en los que su funcionamiento es previsible. Por ejemplo, un programa de una computadora. Los
probabilísticos son aquellos cuyo comportamiento no es previsible, es decir hay incertidumbre. Ejemplo de ello,
es el clima.
720 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
2. La empresa
El escenario primordial de un administrador es la empresa, ya que mediante ella se reúnen los recursos para
producir bienes y servicios.
Concepto
Si se desea abrir un negocio nuevo estamos iniciando
o emprendiendo una actividad económica. La palabra
empresa proviene precisamente del latín emprendere
lo cual hace referencia a iniciar alguna actividad. A
partir de la Revolución Industrial es que se fueron
creando industrias, y con ello, la base de lo que ahora
conocemos como empresa.
La Real Academia Española define empresa como
unidad de organización dedicada a actividades
industriales, mercantiles o de prestación de servicios
con fines lucrativos. Para Lourdes Munch empresa es la
unidad económico-social en la cual a través del capital,
el trabajo y la coordinación de recursos se producen
bienes y servicios para satisfacer las necesidades de
la sociedad*.
La importancia de las empresas radica en que constituyen la base en la economía de cualquier país, ya que,
cumplen con una función social al generar fuentes de empleos, y en consecuencia, contribuyen al desarrollo
económico social.
Otra fuente de clasificación de empresas por su tamaño es la publicada por el Diario Oficial de la Federación*
el 30 de diciembre de 2002, según el número de empleados. Además, se agrega la tabla según los criterios
recomendados por la unión Europea y la OCDE para fines legales y administrativos.
Administración de Recursos Humanos | 723
Públicas
En estas organizaciones el capital pertenece al Estado. La finalidad es satisfacer necesidades de tipo social.
Las empresas públicas se dividen en centralizadas, desconcentradas, descentralizadas, estatales, mixtas y
paraestatales:
Privadas
En estas empresas el capital es propiedad de inversionistas privados. Su finalidad es satisfacer necesidades
sociales mediante un bien o un servicio. Su carácter es eminentemente lucrativo. Según su origen pueden ser
nacionales, o internacionales.
Nacionales
Se consideran nacionales cuando los inversionistas son 100% del país. Su actividad se centra en una ciudad o
en una localidad dentro del país.
Internacionales
Dentro de esta clasificación se distinguen empresas extranjeras, transnacionales y multinacionales.
• Extranjeras. Los inversionistas son nacionales y extranjeros.
• Trasnacionales. El capital mayor es de origen extranjero y las utilidades se reinvierten en los países de
origen.
• Multinacionales. El capital es mayoritariamente extranjero y su actividad se realiza en diferentes países
del mundo.
724 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
• Mayoristas. Efectúan ventas en gran escala a otras empresas (minoristas) ya sea al menudeo o al detalle.
• Minoristas o detallistas. Venden productos al menudeo o en pequeñas cantidades al consumidor final.
• Comisionistas. Venden bienes que los productores dejan en consignación, cuyo fin es la percepción de
una ganancia o comisión.
De servicios
Estas empresas otorgan un servicio a la sociedad. Pueden ser o no con fines lucrativos. Entre otros se puede
mencionar a los siguientes:
4. Recursos de la empresa
Para que una empresa funcione se necesitas recursos materiales, financieros, humanos y tecnológicos. Además,
estos elementos deberán estar debidamente coordinados encaminados al fin organizacional.
Toda organización empresarial debe orientar sus metas en ciertas actividades elementales, llamadas áreas
funcionales: recursos humanos o área de personal, finanzas, área de materiales, producción, mercadotecnia y
recursos tecnológicos.
Área de personal
Área de Finanzas
Área de producción
Área de mercadotecnia
El proceso de la organización requiere que se realice mediante la separación y delimitación de actividades con
la finalidad de lograr la eficiencia. Esto se puede lograr por medio de la jerarquización, departamentalización, y
descripción de funciones.
Así mismo, es posible organizar el proceso administrativo mediante la coordinación que se define como la
sincronización de recursos y esfuerzos de trabajo, mediante la unidad, armonía y calidad.
728 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
6. Estructuras de organización
Según las necesidades, una empresa se estructura mediante departamentos que pueden ser por funciones,
productos, zona geográfica, clientes, proceso y secuencia.
Por funciones
Por productos
Por cliente
Por proceso
Por secuencia
7. Tipos de autoridad
Dentro de la estructura formal de una organización, es preciso definir el grado de responsabilidad que tienen las
personas que ahí laboran. Para ello, se define la autoridad mediante diversas formas o tipos.
La autoridad y responsabilidad son correlativas. Se transmiten de forma integral por una sola línea para cada
persona o grupo. Cada individuo recibe órdenes y sólo reporta a un jefe. Es útil para las pequeñas empresas.
Consiste en la división del trabajo y la especialización con el fin de que cada miembro desde el gerente hasta el
obrero, ejecute el menor número posible de funciones.
732 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Organización Staff
A) 1a, 2b, 3c
B) 1c, 2b, 3a
C) 1b, 2c, 4a
D) 1c, 2a, 3b
5. Relaciona el tipo de clasificación de empresa con la 7. Elige la opción que completa el siguiente enunciado.
característica que le corresponde.
A) finanzas / controlar
B) producción / almacenar
C) personal / transformar
D) mercadotecnia / comercializar
A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3b
8. Elige la opción que completa el siguiente enunciado.
C) 1b, 2c, 3a
D) 1b, 2a, 3c
Las principales funciones del área de
______________ son la ______________ y la
6. De la siguiente lista, selecciona las actividades que ______________ cuyas actividades le permiten
le corresponden al área de personal. conocer con precisión los movimientos de las demás
áreas.
1. Contratación
2. Control de calidad
A) finanzas / tesorería / contraloría
3. Selección
B) personal / capacitación / cobranza
4. Almacenaje C) abastecimientos / compra / venta
5. Inducción D) mercadotecnia / promoción / auditoría
6. Capacitación
9. De la siguiente lista, selecciona las actividades que
le corresponden al área de mercadotecnia.
A) 1, 2, 3, 4 1. Promoción
B) 1, 3, 5, 6 2. Publicidad
C) 2, 3, 5, 6 3. Control de la producción
D) 2, 4, 5, 6 4. Entrenamiento de personal
5. Ventas
6. Investigación de mercado
A) 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 5, 6
C) 2, 3, 5, 6
D) 2, 4, 5, 6
Administración de Recursos Humanos | 735
10. Elige la opción que menciona el tipo de estructura 14. Con base en el siguiente esquema elige la
que corresponde al siguiente esquema. opción que menciona el tipo de organización que le
corresponde.
Director general
Dirección de Finanzas
Agencia de
investigación
Contabilidad Cobranza Presupuestos
A) Por producto
B) Por proceso A) Comités
C) Por funciones B) Staff
D) Por zona geográfica C) Funcional
D) Lineal
11. Elige la opción que menciona el tipo de estructura
que corresponde al siguiente esquema.
Gerencia de planta
A) Por producto
B) Por proceso
C) Por funciones
D) Por zona geográfica
Propósito
Es en el área de Personal donde se llevan a cabo las actividades relacionadas con la coordinación y optimización
de los conocimientos, las habilidades, experiencias y competencias de los trabajadores de la empresa con
el objetivo de maximizar la eficiencia de la misma. También se le puede llamar área de Recursos Humanos,
Relaciones Industriales o Capital Humano.
• Reclutamiento y selección
• Capacitación y desarrollo
• Relaciones laborales
• Servicios y prestaciones
• Planeación y evaluación
Administración de Recursos Humanos | 737
Si no se ha podido llevar a cabo dicha redistribución, se solicita que se cubra la vacante mediante
la revisión del inventario de Recursos Humanos (personas que prestaron anteriormente sus
servicios a la organización) y la requisición de personal (que es la notificación al departamento
de Recursos Humanos de la solicitud para cubrir la vacante, indicando las funciones a realizar,
los motivos por los cuales surgió, la fecha cuando deberá cubrirse el puesto, el tiempo por el
cual se va a contratar, departamento, turno, horario y sueldo).
El reclutamiento puede ser interno (mediante los mismos empleados de la organización, forma que resulta
muy motivadora para las personas que ya laboran en la empresa), externo (aspirantes que no pertenecen a la
empresa) y mixto (ambas alternativas mencionadas). Entonces, algunas de las fuentes importantes para la etapa
del reclutamiento son:
Colaboradores dentro de la propia empresa
Archivos de Recursos Humanos
Recomendaciones de colaboradores
Escuelas, institutos superiores o universidades
Bolsas de trabajo
Avisos en prensa
Agencias de empleo o colocación
Otras empresas especializadas
738 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Después de analizar los requerimientos del puesto, comienza la selección de personal, que constituye un
conjunto de etapas que evalúan las características de los aspirantes, con el fin de elegir al idóneo para el puesto.
Selección de personal
Entrevista previa para verificar que el candidato cuente con los requisitos
que requiere el puesto.
La finalidad del entrenamiento, capacitación y desarrollo es fomentar las capacidades, competencias y habilidades
del personal, con el objetivo de que alcancen la mayor productividad y desarrollen todas sus potencialidades. El
entrenamiento es el proceso para adquirir dichas competencias o habilidades para desempeñar correctamente el
puesto. La capacitación se refiere a la educación que imparte la empresa para desarrollar habilidades de trabajo.
En cambio, el desarrollo fomenta el incremento de las habilidades y competencias, pero fundamentalmente en
niveles jerárquicos superiores.
Cuando un nuevo empleado se integra en la organización requiere apoyo, respondiendo sobre todo a sus
necesidades de seguridad y aceptación, por eso se da la bienvenida mediante un Programa o plan de inducción.
Independientemente del tipo de empresa de la que se trate, de forma general este programa contiene todo
lo referente a la organización, políticas de personal, condiciones de contratación, plan de beneficios para el
empleado, trabajo a desempeñar, entre otros, que se encuentran descritos en el Manual de bienvenida que
debe entregarse a cada trabajador junto con el reglamento interno de trabajo.
En este sentido, se realiza una reunión con el personal de nuevo ingreso el primer día de trabajo, en ésta se da
la explicación amplia y detallada acerca del Manual de bienvenida, el cual contiene los siguientes apartados:
• Historia de la organización
• Misión, visión y objetivos
• Horarios y días de pago
• Artículos que produce o servicios que presta
• Estructura de la organización, localizando el puesto que recién acaba de ocuparse
• Políticas de personal
• Prestaciones
• Ubicación de servicios, tales como el comedor, consultorio médico, entre otros
• Reglamento interno de trabajo
• Plano portátil de las instalaciones
• Cualquier información general de la empresa que sea de interés para el nuevo miembro de la organización
740 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
*
Diccionario de la Lengua Española - Vigésima segunda edición. (s.f.). Recuperado el 16 de Julio de 2012, de RAE:
Administración de Recursos Humanos | 743
2. Tipos de salarios
Existen diversas formas de clasificar el salario. Sin embargo, para fines de este curso se abordarán sólo dos.
Clasificación de salario por sus límites
• Salario mínimo. Es el más pequeño que se considera que un trabajador y su familia pueden satisfacer
substancialmente sus necesidades.
• Salario máximo. Es el más alto que una empresa puede pagar a un empleado considerando los costos de
producción.
• Salario por unidad de tiempo. Se considera con base en el tiempo que el trabajador ocupó
para el desempeño de su labor. El tiempo ordinario que se toma como base es la jornada
que generalmente es de 8 horas.
• Salario por unidad de obra. Se toma en cuenta con base en las unidades de trabajo
producidas.
*
Sistema de Administración Tributaria. (s.f.). Recuperado el 16 de Julio de 2012, de SAT: http://www.sat.gob.mx
744 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Análisis de puestos
El análisis de puestos es una técnica para describir detalladamente las actividades y requisitos para desempeñar
una unidad de trabajo específico de un puesto. Implica:
Valuación de puestos
Es un sistema técnico que se utiliza para determinar la importancia de cada puesto, en relación con otras
empresas. Esta técnica se basa en que la jerarquización y la remuneración del personal sea correcta. (Reyes
Ponce, 2009)
Prestaciones
Mediante las prestaciones se busca otorgar al personal de la empresa bienes o facilidades para brindarle
beneficios adicionales al sueldo, lo cual genera directamente mejor productividad. Las prestaciones son planes y
sistemas de beneficios sociales complementarios para satisfacer la diversidad de necesidades de los miembros
de la organización. Pueden incluir servicios de comedor, transporte, caja de ahorro, entre otros.
Administración de nóminas
La nómina es el formato donde se calculan los sueldos y salarios. La administración de nóminas es el cálculo
de sueldos y salarios para que sean justa y equitativamente compensados los empleados de la organización a
través de sistemas de remuneración acordes al esfuerzo, la eficiencia, la responsabilidad y las condiciones de
trabajo de cada puesto.
Administración de Recursos Humanos | 745
4. Salario fijo
Planteamiento:
Con base en la tabla de salarios mínimos realiza lo siguiente:
(60.57)(30) = 1 817.10
2. Calcular el aguinaldo
Le corresponden 15 días de su salario. Por lo tanto, se multiplican los días por su
salario.
(60.57)(15) = 908.55
(60.57)(10) = 605.70
(605.70)(0.25) = 151.42
Administración de Recursos Humanos | 747
Este cálculo se realiza tomando como base 10% del total de las utilidades de la empresa.
Esto significa que se repartirá $7,900.00 en dos partes, cada una de $3,950.00. Luego, se calcula por separado,
la primera (salarios devengados) con base en el salario anual de cada trabajador y, la otra (días laborados),
con base en los días que se trabajaron en un año. De ahí, se calcula el porcentaje que le corresponde a cada
trabajador tomando en cuenta cada concepto.
Ejemplo:
(0.2245)(3 950)=886.78
748 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
4. Tarifa aplicable cuando hagan pagos que correspondan a un periodo de 15 días, correspondiente a 2012.
Tabla del subsidio para el empleo aplicable a la tarifa del numeral 4 del rubro B.
Administración de Recursos Humanos | 749
Planteamiento:
El señor Felipe Martínez tiene un salario diario de 62.33. Calcular cuánto le corresponde por
subsidio para el empleo o si la empresa debe retener por concepto de ISR.
Luego, con base en la tabla del numeral 4 se localiza el renglón en el que esté su salario quincenal entre el límite
inferior y el límite superior.
El excedente del límite inferior se multiplica por el porcentaje para aplicarse sobre el excedente del límite inferior.
Impuesto
(690.14) (6.40) marginal
= 44.16
100
Impuesto total
Al impuesto total se resta el subsidio para el empleo. (Ver tabla del subsidio para el empleo aplicable a la tarifa
del numeral 4 del rubro B)
Nota: si la cantidad resultante es positiva, es retención de ISR al salario del trabajador. Si la cantidad es negativa,
le corresponde el subsidio para el empleo al trabajador.
750 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Planteamiento:
La empresa Comercializadora Sánchez pagó $4 850.00 por concepto de honorarios profesionales
al Sr. Jaime Pérez.
Calcular cuánto debió retener al Sr. Jaime por concepto de IVA e ISR.
Se calcula el monto sin impuestos y retenciones mediante una regla de tres.
100 → 95.34
x → 4850
La empresa retuvo:
•De ISR: 508.70
•De IVA: 542.28
Administración de Recursos Humanos | 751
8. El bar El tequilazo tiene los datos del empleado 10. ¿Cuánto recibirá Santiago por concepto de PTU en
Fernando Vargas: la segunda parte?
• Puesto: cantinero A) 1,705.25
• Salario diario: salario mínimo 2012 B) 1,685.04
• Antigüedad: 3 años C) 1,699.08
• Zona geográfica: A
D) 1,709.11
9. El señor Eladio Sandoval labora en la empresa 12. ¿Cuánto recibirá Fernando en la segunda parte por
Pasta,S.A. y su situación es la siguiente: concepto de PTU?
• Puesto: oficial colocador de mosaicos y
A) 1,018.26
azulejos
• Sueldo: mínimo B) 1,011.58
• Antigüedad: 2 años C) 1,010.15
• Pago: semanal D) 1,012.78
• Inasistencias: 1 día
• Zona geográfica: B 13. ¿Cuánto recibirá Santiago por concepto de PTU en
la primera parte?
¿Cuánto recibirá el señor Eladio al término de la semana, A) 1,494.70
considerando su aguinaldo y prima vacacional? B) 1,486.65
A) 2,077.20
C) 1,484.90
B) 1,980.15
D) 1,482.80
C) 1,947.38
14. ¿Cuánto recibirá Fernando en la primera parte por
D) 1,990.65
concepto de PTU?
A) 1,120.81
Con base en la siguiente información responde los
reactivos del 10 hasta el 15 . B) 1,113.46
La empresa WALLMEXT tiene una utilidad repartible C) 1,114.78
de $85,000.00 y el cálculo se realizará con base en la D) 1,111.89
siguiente tabla.
Administración de Recursos Humanos | 753
15. ¿Cuánto recibirá Brenda en la segunda parte por 16. Elena López recibe un salario diario de 86.32.
concepto de PTU? ¿Cuánto le corresponde por concepto de subsidio al
empleo?
A) 1,532.10
A) 121.12
B) 1,540.42
B) 136.56
C) 1,530.32 C) 128.85
D) 1,528.16 D) 138.06
Con base en las siguientes tablas responde los
reactivos 16 y 17. 17. El salario diario de Ricardo Castro es de 147.00.
¿Cuánto le corresponde por concepto de subsidio al
empleo?
4. Tarifa aplicable cuando hagan pagos que A) 30.50
correspondan a un periodo de 15 días, correspondiente
a 2011. B) 38.93
C) 49.10
D) 53.25
Propósito
1. El capital humano
Hasta hace pocos años los economistas empezaron a considerar la educación como una forma de inversión en
los seres humanos, esto es, en la formación de lo que hoy llamamos capital humano. Por formación o educación
se entiende la adquisición intelectual por parte de un individuo de los bienes culturales que le rodean o sea los
aspectos técnicos, científicos, artísticos y humanísticos, así como los utensilios, las herramientas y las técnicas
para usarlos.
Gracias a esta Ley, y con la finalidad de hacerla cumplir a cabalidad, hoy existe un número considerable de
instituciones privadas y públicas donde se otorga capacitación para el trabajo.
756 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
La SEP, por ejemplo, tiene establecidos a la fecha 10 Institutos Regionales, 103 Escuelas Técnicas, Industriales
y Comerciales y 32 Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial, todo con la finalidad de cubrir las
necesidades del país y enfocar sus enseñanzas a los siguientes niveles:
Este análisis suele basarse en índices de eficacia de Cantidad y costos de los desperdicios, etc.
la organización.
Administración de Recursos Humanos | 757
Análisis de puestos
En este tipo de análisis se busca determinar el contenido de trabajo de cada puesto y los requisitos para
desempeñarlo de manera efectiva. Para poder entrenar o perfeccionar al personal es necesario conocer las
características específicas del trabajo que va a desempeñarse, estableciendo lo siguiente:
¿Qué es el puesto?,
¿qué se hace en él?,
¿cuáles son las actividades diarias,
periódicas y eventuales que se realizan?,
¿qué habilidades físicas y mentales se
requieren para su ejecución?
El análisis de puestos se utiliza para determinar lo que la persona hace y lo que debe saber para hacerlo. Este
método suele utilizarse en los siguientes casos:
Es recomendable realizar varios estudios de un mismo puesto, ejecutado por diversos operarios que trabajan en
una situación normal, a fin de tener datos generales sobre el mismo.
Análisis humano
Este tipo de análisis se realiza tomando en cuenta dos elementos fundamentales:
Para llevar a cabo cualquier programa de capacitación, entrenamiento o aprendizaje al interior de una empresa,
antes es necesario contar con los principios del aprendizaje. Esto es, la adquisición de nuevos modos de conducta
o de nuevas posibilidades de comportamiento en los individuos. El aprendizaje implica cambios en el estudiante,
por esta razón es importante tomar en cuenta para que el proceso de aprendizaje sea exitoso, lo siguiente:
Además de los análisis mencionados, la coordinación exitosa de un programa de capacitación requiere que se
tomen en cuenta las actividades básicas que deben realizarse para tal efecto. Por tal motivo, presentamos el
orden en que éstas deben llevarse a cabo:
Identificar y evaluar los contenidos a impartir, así como la metodología que se va a aplicar en
función de las necesidades que se detectaron.
Definir y obtener los recursos humanos, materiales y financieros, requeridos para el desarrollo
de un programa.
Puesto:
Conjunto de operaciones, cualidades, responsabilidades y
condiciones que integran una unidad de trabajo específica
e impersonal.
Categoría:
Jerarquía que corresponde al puesto dentro de los niveles
establecidos en la estructura de la organización.
Requerimientos:
Relación de los requisitos que deberá satisfacer la persona
que ocupe el puesto.
Ocupación:
Se refiere a la familia de puestos semejantes, por ejemplo,
auxiliar contable, secretaria y archivista pertenecen a la
familia de “oficinistas” u “ocupaciones de oficina”.
762 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Por su parte, las ayudas didácticas son el conjunto de técnicas que, utilizando los impulsos propios de los
sentidos, ayudan a una mejor comprensión de las ideas, así como a la unificación e interpretación de las mismas.
Formación de instructores
Una vez que se han identificado las necesidades de una empresa, esto es, que se han analizado los insumos con
que cuenta ésta. Asimismo las características de los recursos humanos, para conocer las posibles deficiencias
del personal con respecto a sus puestos, un asunto relevante para cualquier organización que quiera llevar a
cabo una capacitación adecuada, o un entrenamiento exitoso de sus recursos humanos, es el de determinar qué
personas se encuentran capacitadas para transmitir sus conocimientos adecuadamente. Por ello, se aconseja
verificar que los instructores asignados cuentan con las siguientes características:
Se recomienda que los instructores sean entrenados en la conducción de grupos y que se basen en un método
que pueda resultarles útil, dicho método se conoce como Guía del instructor y consiste en lo siguiente:
Administración de Recursos Humanos | 763
Presentar la operación: Describir la operación paso a paso, haciendo énfasis en los puntos
clave: modos, artificios, trucos, precauciones de seguridad y normas de calidad, al tiempo de
permitir que el educando describa la labor.
Planeación: Implica preparar las actividades que se realizarán durante la capacitación y qué
personas o institución son las idóneas para impartirlo. También se requiere el proceso de
establecer objetivos, desarrollar estrategias, trazar los planes de implementación y asignar
recursos para alcanzar esos objetivos. Es importante destacar que en la planeación se deben
considerar diferentes procesos:
764 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Determinar y asignar los recursos (financieros y de otro tipo) necesarios para alcanzar la
visión y los objetivos.
Implementación: Implica supervisar y evaluar los avances logrados para alcanzar la visión y las
metas planteadas.
Seguimiento: Proceso continuo por medio del cual las partes interesadas obtienen una
retroalimentación sobre los avances que se han hecho para alcanzar las metas y objetivos
planteados, así como la revisión de los avances en la implementación de acciones y actividades.
En la siguiente unidad señalaremos cómo, a la par de los procesos de capacitación, es importante preparar a
los patrones y empleados para enfrentar cualquier posible eventualidad o riesgo en el área de trabajo, así como
identificar las probables enfermedades que pueden resultar de no tomarse las medidas de seguridad necesarias
que requiere cada actividad laboral.
Administración de Recursos Humanos | 765
7. El gerente de una empresa de bienes raíces contrata El texto anterior es una exhortación para llevar a cabo:
los servicios de un instructor con experiencia, para
llevar a cabo el curso denominado: Estrategias para A) Programas de capacitación y
incrementar las ventas. Para realizar el evento, el actualización en las empresas
instructor lleva a cabo las siguientes actividades: B) Programas de salud y afiliación a
instituciones médicas
C) Programas de aprendizaje para la
1.Registro de participantes
tercera edad
2.Formula a través de una serie de actividades la
D) Programas multidisciplinarios para el
inauguración y la clausura
aprendizaje colectivo
3.Define al personal que se encargará de las actividades
10. ¿En qué orden deben llevarse a cabo las actividades
anteriores
que implica la coordinación de un programa de
4.Supervisa las actividades
capacitación para una empresa?
El primer día del evento, el instructor se percata que
cometió una serie de errores. Por ejemplo, no consideró 1.Clasificación de las necesidades detectadas.
la posible inasistencia de oradores y el retraso en la 2.Involucrar a los diferentes niveles de mando
entrega de materiales para los asistentes. Por tanto, interesados en la capacitación.
toma la decisión de comunicarle al gerente la situación 3.Definición de contenido, sistemas de trabajo y
y le propone que recalendaricen el proyecto, pero es prioridades que faciliten el logro.
despedido. ¿Qué actividad influyó para que el proyecto 4.Definición y obtención de los recursos humanos,
fuera un fracaso? materiales y financieros, requeridos para el desarrollo
A) Inicio puntual de la sesión de un programa.
B) Elaboración de programas de 5.Identificación y evaluación de los contenidos a
actividades impartir, así como la metodología que se va a aplicar
C) No considerar imprevistos en función de las necesidades detectadas.
D) Difusión y seguimiento del curso A) 1, 2, 4, 3, 5
B) 2, 1, 5, 3, 4
8. Los directivos de la editorial Escritores del nuevo C) 2, 3, 5, 1, 4
milenio, autorizan que se lleve a cabo un programa D) 3, 5, 4, 1, 2
de capacitación para sus empleados, y solicitan a su
coordinador general realizar las actividades necesarias 11. En la librería Cosmos se ha registrado una baja
para que todo ocurra dentro de los tiempos planeados. en las ventas y los propietarios han decidido hacer
El coordinador creyó haber realizado todos los pasos una encuesta a sus clientes. El sesenta por ciento
necesarios para que la capacitación fuera un éxito. Sin de los clientes manifestaron que fueron tratados por
embargo, el día del evento los empleados manifestaron algunos vendedores de forma grosera y apresurada.
falta de comprensión debido a los conceptos técnicos El resto, 40%, declararon que no fueron atendidos
por los vendedores, aunque éstos se encontraban
y los ejemplos confusos utilizados por el instructor del
desocupados. En consecuencia, se capacitó a los
curso. De acuerdo con la información, ¿qué actividad vendedores en atención al cliente. Para evaluar si se
no realizó correctamente el coordinador, provocando había cumplido con el objetivo terminal, la instructora
con ello una deficiente capacitación? que realizó el curso diseñó varios instrumentos entre
A) Inicio retrasado del evento los que se encontraba la simulación de clientes y
B) Formulación de invitaciones vendedor, entre los mismos capacitados. Los resultados
C) Entrevista con directivos fueron favorables de acuerdo con la lista de cotejo que
D) Análisis curricular del instructor los asistentes entregaron a la instructora. ¿Cuál de las
siguientes opciones corresponde al instrumento de
9. Lee el siguiente texto: evaluación que aplicó la instructora?
Dadas las exigencias del mundo actual, se considera
que las habilidades más importantes en la vida A) Instrumento para evaluar el área
son aprender a aprender, y la capacidad de seguir actitudinal
aprendiendo. En un mundo laboral de cambios B) Instrumento para evaluar el área
constantes los conocimientos básicos se hacen cognoscitiva
obsoletos rápidamente, a menos que tomemos C) Instrumento para evaluar el área
acciones positivas para evitarlo. psicomotriz
D) Instrumento para evaluar el aprendizaje
Administración de Recursos Humanos | 767
12. La escuela de diseño Flash advirtió que sus empleados. De acuerdo con la información, ¿en qué
profesores no estaban capacitados en las últimas etapa del proceso de capacitación y desarrollo se
actualizaciones de los programas más avanzados encuentra el restaurante?
de diseño gráfico. Por ello, estaban proporcionando A) Implementación
información poco eficiente a los alumnos del plantel. B) Coordinación
Para solucionar este problema, los directivos deciden C) Planeación
implementar un programa de capacitación titulado D) Evaluación
Aprende a enseñar, aprende a aprender. Después de 15. El director de una empresa de ensamblaje solicitó
seis meses de capacitar al profesorado, los instructores al jefe de personal elaborar un informe de la etapa de
encargados del curso deciden evaluar tanto a seguimiento de la capacitación del área de producción,
profesores como a alumnos de la escuela, para saber después de haber concluido el curso de productividad
si se cumplió el objetivo final del programa. ¿Cuál de que la empresa les proporcionó a los empleados
las siguientes opciones corresponde al instrumento de desde hace cinco meses. El jefe de personal revisó
evaluación que deberán aplicar los instructores? las estadísticas de productividad de dicha área de
A) Instrumento para evaluar el área trabajo y detectó que los índices de productividad eran
actitudinal parecidos a los del semestre anterior en la siguiente
B) Instrumento para evaluar el área proporción:
cognoscitiva
C) Instrumento para evaluar el área • Índice de productividad del semestre anterior 12.14%
psicomotriz
D) Instrumento para evaluar el aprendizaje • Índice de productividad del semestre actual 13.16%
13. En la tintorería denominada De Carolina la clientela ¿Cuál de las siguientes opciones es la función correcta
ha disminuido. La dueña del negocio decide buscar de la etapa de seguimiento?
A) Se registraron cambios favorables en
y preguntar a sus antiguos clientes por qué dejaron
los empleados
de acudir a su negocio. Éstos le manifiestan que las B) No se registraron cambios en los
personas contratadas recientemente para manejar empleados
la máquina de planchado no dominan la actividad. C) Se registraron cambios desfavorables
Al escuchar esto, la propietaria decide enviar a sus en los empleados
nuevos empleados a un curso de capacitación durante D) Se registraron cambios en la gerencia
su jornada laboral (tres horas diarias por un periodo
de un mes). También realiza propaganda para atraer
a nuevos clientes, convence a los antiguos para que
regresen y supervisa el trabajo de manera personal.
¿En qué etapa del proceso de capacitación y desarrollo
se encuentran las actividades realizadas por la dueña
del negocio?
A) Implementación
B) Coordinación
C) Planeación
D) Evaluación
Propósito
1. Definición de Higiene
Higiene industrial es el conjunto de conocimientos y técnicas dedicadas a reconocer, evaluar y controlar aquellos
factores de ambiente, psicológicos o tensionales, que provienen del trabajo y que pueden causar enfermedades
o deteriorar la salud.
Enfermedad profesional
El Artículo 475 de la Ley
Una enfermedad se define como la alteración de la salud producida por
un agente biológico, o algún factor físico, químico o ambiental que actúa
Federal del Trabajo define
lentamente, pero en forma continua y repetida. En cambio, una enfermedad a la enfermedad de trabajo
profesional se entiende como el estado patológico que sobreviene por como todo estado patológico
una causa repetida durante largo tiempo, como consecuencia de la derivado de la acción
clase de trabajo que desempeña la persona, o del medio en que tiene continuada de una causa que
que trabajar y que produce en el organismo una lesión o perturbación
funcional, permanente o transitoria, y que puede ser originada por agentes
tenga su origen o motivo en el
químicos, físicos, biológicos, de energía o psicológicos. El Art. 513 de la trabajo o en el medio en el que
Ley Federal del Trabajo incluye una lista de enfermedades que van desde el trabajador se ve obligado a
la neumoconiosis hasta la neurosis. Revisemos algunas de ellas, así como prestar sus servicios.
los factores que las causan.
770 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Naturaleza
11. Materias primas en las que es necesario reglamentar Sistemas de neutralización
Elaboración y transformación
que experimentan
3. Seguridad industrial
Se define como el conjunto de conocimientos técnicos y su aplicación para la reducción, control, eliminación
de accidentes en el trabajo, por medio de sus causas. Por su parte, los accidentes de trabajo se refieren a toda
lesión medico-quirúrgica o perturbación psíquica o funcional, permanente o transitoria, inmediata o posterior,
o a la muerte sobrevenida durante la jornada de trabajo, en ejercicio de éste o como consecuencia del mismo
(incluyendo toda lesión interna producida en las mismas circunstancias).
En la mayoría de los casos el accidente no es previsible, pero sí se puede tratar de prevenir. Estos accidentes, de
ocurrir, pueden producir distintos tipos de capacidad en dependencia de su gravedad.
Incapacidad temporal: Se define como la imposibilidad de trabajar durante un periodo limitado y que, al
terminar, deja al lesionado tan apto como antes del accidente para efectuar su trabajo. El Artículo 478 de la Ley
Federal del Trabajo define a esta incapacidad como la pérdida de facultades o aptitudes que imposibilita parcial
o totalmente a una persona para desempeñar su trabajo por algún tiempo.
Incapacidad parcial permanente: Es la imposibilidad de trabajar durante un periodo limitado y que, al
terminar, deja al lesionado tan apto como antes del accidente para efectuar su trabajo. Este tipo de capacidad
permanece prácticamente durante toda la vida del lesionado. En el Artículo 479 de la Ley Federal del Trabajo se
le define como la disminución de las facultades o aptitudes de una persona para trabajar.
Incapacidad total permanente: Es la incapacidad plena o de funciones de un lesionado, que
permanecen durante toda la vida. Ejemplos de este tipo de incapacidad pueden ser la ceguera permanente, la
pérdida de extremidades superiores o inferiores, una enfermedad mental, entre otras. La Ley Federal del Trabajo,
en su Artículo 480, define este tipo de incapacidad como pérdida de facultades o aptitudes de una persona que
la imposibilita para desempeñar cualquier trabajo por el resto de su vida.
Administración de Recursos Humanos | 773
Existen algunas actividades o técnicas que se basan en satisfacciones, emociones y deseos que pueden emplearse
como alicientes para lograr la seguridad. Algunas de éstas son concursos basados en el espíritu de competencia,
relativos a alguna actividad determinada; por ejemplo, menor número de horas hombre, pérdidas por accidente,
menor número de accidentes en un periodo determinado, distinciones por haber cursado satisfactoriamente
alguna materia o curso referentes a la seguridad, ceremonias o festejos que tiendan a recalcar la importancia
que se da a los logros de seguridad.
Sin embargo, cabe mencionar que la principal motivación de la seguridad siempre debe ser, sin importar si
existen otros incentivos o no, el noble fin de la misma, y que la responsabilidad para lograrlo pertenece a todos
los elementos de la organización.
Cuando acontecen riesgos profesionales que provocan incapacidades parciales permanentes, totales o incluso
la muerte, para el cálculo del índice de gravedad deberán aumentarse los días que correspondan al por ciento de
la incapacidad que ha acontecido. Existen tablas internacionales para conocer las modificaciones necesarias al
cálculo realizado, en este tipo de situaciones.
Administración de Recursos Humanos | 775
La Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) se encarga de hacer cumplir las Normas Oficiales Mexicanas
referentes a la higiene y seguridad de las empresas, y es regulada de acuerdo con sus propias leyes orgánicas,
empero, no es lícito que éstas contravengan las disposiciones de las normas laborales.
Entre sus funciones se encuentran las siguientes:
Regular las relaciones laborales de empresas públicas y privadas.
Revisar los contratos.
Llevar registro, junto con la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y el Instituto Mexicano del Seguro
Social, del número de trabajadores de una empresa, su maquinaria, las prestaciones para sus trabajadores,
etcétera.
Efectuar visitas a las empresas para detectar anomalías en relación a los riesgos de trabajo.
Coordinar, junto con el Instituto Mexicano del Seguro Social, programas para la prevención de accidentes
y enfermedades de trabajo.
Todo lo anterior tiene como finalidad que la STPS lleve a cabo un mejor control y vigilancia de los impuestos, las
condiciones de trabajo y su cumplimiento. Lo anterior es posible gracias a la constante revisión y actualización
de las normas oficiales que rigen en materia laboral. Las normas oficiales que se presentan a continuación tienen
un carácter exclusivo referente a los temas de higiene y seguridad.
La Norma Oficial Mexicana no. 19 relativa a la constitución, registro y funcionamiento de las Comisiones de
Seguridad e Higiene, que rige en el territorio nacional y aplica en todos los centros de trabajo, exige que los
patrones cumplan con las siguientes obligaciones:
776 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Por otra parte, esta norma también establece las obligaciones de los trabajadores en materia de seguridad e
higiene al interior de la empresa. Algunas de estas obligaciones se enuncian a continuación:
Constitución
El acta de constitución de la comisión deberá contener como mínimo los datos siguientes:
Los centros de trabajo podrán constituir otras comisiones de Seguridad e Higiene, tomando en consideración lo
siguiente: 1) el número de turnos del centro de trabajo; 2) el número de trabajadores que integran cada turno de
trabajo; 3) los agentes y condiciones peligrosas de las áreas que integran al centro de trabajo, y 4) las empresas
contratistas que desarrollen labores relacionadas con la actividad principal del centro de trabajo dentro de las
instalaciones de este último. Asimismo, las empresas podrán organizar otras comisiones para consolidar las
acciones desarrolladas por las comisiones de Seguridad e Higiene pertenecientes al mismo o a distintos centros
de trabajo, con base en la circunscripción territorial, la actividad económica, el grado de riesgo y el número de
trabajadores.
Administración de Recursos Humanos | 779
Procedimiento para la evaluación de la conformidad Tuberías: conducto formado por tubos, conexiones y
(PEC): metodología establecida para determinar el accesorios instalados para conducir fluidos.
grado de cumplimiento con la presente Norma Oficial
Unidad de verificación (UV): persona física o moral
Mexicana.
acreditada y aprobada para llevar a cabo la verificación
Señal de seguridad e higiene: sistema que del cumplimiento con la Norma Oficial Mexicana.
proporciona información de seguridad e higiene. Consta
Verificación: constatación ocular y comprobación
de una forma geométrica, un color de seguridad, un
mediante muestreo, medición, pruebas de laboratorio,
color contrastante y un símbolo.
o examen de documentos que se realizan para evaluar
Símbolo: elemento gráfico para proporcionar la conformidad en un momento determinado.
información de manera concisa.
Al igual que la Norma Oficial Mexicana no. 19, la Norma
Oficial Mexicana no. 26 exige que los patrones y los
Descripción de forma
geométrica
Las formas geométricas de las señales de seguridad e higiene, así como su significado se establecen en la
siguiente tabla perteneciente a la nom-026.
782 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
El patrón tendrá la opción de contratar los servicios de una unidad de verificación acreditada y aprobada, de
conformidad con lo establecido en la Ley Federal sobre Metrología y Normalización, para verificar el grado de
cumplimiento de esta norma. La evaluación de la conformidad podrá ser realizada por la Autoridad Laboral o por
una unidad de verificación, acreditada por la entidad de acreditación y aprobada por la Secretaría del Trabajo
y Previsión Social. Las unidades de verificación deben entregar al patrón el dictamen de verificación favorable
cuando se hayan cubierto todos los requerimientos establecidos por dicha norma.
6. La empresa Textilmex, S.A. con registro federal de De acuerdo con los lineamientos para nombrar a los
contribuyentes NAEPSA 080416 GHA registro patronal integrantes de la Comisión de Higiene y Seguridad,
del IMSS Y62-31417-10, se dedica a la producción ¿qué personas cumplen con los requisitos para ser
y venta de textiles, cuenta con 300 trabajadores, de miembros de dicha comisión?
los cuales 250 laboran en el área de producción y el
resto en el área administrativa. Esta empresa inició A) Sonia y Daniel
sus actividades el 20 de octubre de 2008 y, por ello, se B) Ricardo y Karina
considera de reciente creación. Con base en la Norma
C) D0aniel y Karina
Oficial Mexicana No. 19, relativa a la constitución,
registro y funcionamiento de las comisiones de D) Ricardo y Sonia
Seguridad e Higiene, ¿a qué obligaciones debe
dar cumplimiento de manera inmediata esta nueva 8. El objetivo de esta norma es establecer los
empresa? requerimientos en cuanto a los colores y señales de
seguridad e higiene, así como la identificación de
A) Integración de la Comisión de Seguridad e riesgos por fluidos conducidos en tuberías.
Higiene y elaboración del programa de la misma
A) Norma 26
B) Realizar actividades de capacitación y
orientación sobre seguridad e higiene B) Norma 19
C) Norma general de salud
C) Realizar recorridos por la empresa y elaborar
actas de recorrido D) Ley Federal del Trabajo
9. Una empresa dedicada a la fabricación de plásticos
D) Integración y registro de la Comisión de se rige por la simbología que dicta la NOM-026-
Seguridad e Higiene y elaboración del programa STPS-1993, ¿cuál es la importancia de esta norma
anual de verificaciones para la seguridad de una empresa?
11. En la imprenta Gómez se produjo un corto circuito realizando la misma actividad, este trabajador acudió
en la instalación eléctrica, las chispas provocaron al médico y fue diagnosticado como alérgico al polvo.
un incendio. Sin embargo, un trabajador rompió el Desafortunadamente, continua empeorando, a los
dispositivo en que se guardaba un extinguidor y sofocó pocos días presenta un cuadro alérgico acompañado
el fuego. ¿Por qué fue importante que la empresa de mareos, entonces se le practican pruebas de
contara con dispositivos de seguridad contra incendios? laboratorio y se le diagnostica rinitis -la cual es una
enfermedad irreversible-; además de seguir en contacto
A) Porque se pudo salvar la materia prima y los con las sustancias toxicas que implica realizar su
trabajadores conservaron su empleo trabajo, la enfermedad puede incluso poner en riesgo
B) Porque se evitó el accidente de trabajo y la su vida. A partir de lo ocurrido, el dueño del taller le
empresa se salvó de la quiebra solicita al Seguro Social su apoyo para que practique a
sus trabajadores exámenes médicos que les permitan
C) Porque se evitaron consecuencias graves a prevenir las causas que dan origen a las enfermedades
causa del accidente de trabajo de trabajo más recurrentes, debido a la inhalación de
estos solventes. ¿Cuál es la importancia de determinar
D) Porque se cumplió con la normatividad legal los factores de riesgo a que están expuestos los
en materia de incendios trabajadores al realizar su trabajo y que les pudieran
generar una enfermedad?
12. Una de las funciones de la Secretaría del Trabajo
y Previsión Social (STPS), es la de efectuar visitas a
A) Establecer medidas de higiene para
las empresas para detectar anomalías en relación a
disminuir el tiempo de exposición a sustancias
los riesgos de trabajo. La ensambladora Elite tuvo una
contaminantes
visita del personal de la STPS. Al efectuar el recorrido
en las instalaciones de la empresa, el personal de esta B) Hacer campañas de salud y proveer al
dependencia gubernamental observó lo siguiente: personal de equipo de protección
C) Corregir conductas erróneas de los
1. Los trabajadores laboran en espacios con muy poca trabajadores al momento de laborar y tener
ventilación contacto con factores que originan enfermedades
2. Durante toda la jornada los trabajadores permanecen D) Implementar un programa de seguridad
de pie
3. El consumo de los alimentos se efectúa en el lugar 14. La empresa Consumibles León, S.A. de C.V.,
de trabajo cuenta con varios candidatos para ocupar el puesto
de jefe de Recursos Humanos. Para elegir al más
4. La maquinaria hace mucho ruido y los trabajadores capacitado, se piden referencias de cada uno de los
permanecen ahí sin contar con protección para los solicitantes y, con base en la información obtenida, se
oídos realiza la siguiente tabla comparativa:
A) 1, 4
B) 2, 3
C) 3, 4
D) 2, 1
¿Quién de los candidatos es el idóneo para ocupar el
puesto?
13. En un taller mecánico, un trabajador se dedica a
pintar los automóviles. El dueño del taller le proporcionó A) María Manríquez
una mascarilla para protegerlo de los solventes, B) Andrés Gómez
adhesivos y lacas que utiliza. Sin embargo, no hace
caso de usar la mascarilla pues alude que le estorba C) Laura Canales
a la hora de realizar el trabajo. Después de 14 años D) Carmen Ávila
786 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
15. En conformidad con la Ley general de salud, 18. Selecciona la opción que mencione las condiciones
¿qué instituciones tienen la obligación de realizar de seguridad en un trabajo.
programas para la prevención de los accidentes y las
enfermedades de trabajo a nivel nacional? 1. Actualización profesional de los trabajadores
A) 1b, 2c, 3a
B) 1a, 2b, 3c
C) 1a, 2c, 3b
D) 1c, 2a, 3b
Propósito
1. Desarrollo Organizacional
Como ya se mencionó anteriormente, existen diversas escuelas
administrativas vigentes en diversas organizaciones actuales. No obstante,
también debe recordarse que nuevas corrientes han surgido en las últimas
décadas del siglo XX y en las primeras del presente. La cultura organizativa
o cultura organizacional comienza a cobrar importancia a finales de la
década de 1970 y principios de la de 1980, aunque cabe indicar que tiene
como precursora, desarrollada durante la década de 1930, a la escuela de
las relaciones humanas, ya que ésta sostenía como uno de sus elementos
constitutivos principales al estudio del aspecto humano de la empresa.
No obstante, no debe confundirse al término de Desarrollo Organizacional
(DO) con crecimiento de la organización o productividad empresarial. Se
trata de una escuela administrativa que estudia una serie de postulados y
estrategias enfocadas en la aplicación de las ciencias del comportamiento
en la administración, las cuales constituyen un instrumento especialmente
funcional en el contexto global actual, debido a las constantes
transformaciones y retos que éste les genera a las organizaciones. Lo
anterior presupone que:
Cada época y los cambios sociales generan la necesidad de revitalizar las estructuras
organizacionales.
La manera de transformar dicha estructura es mediante la modificación de la cultura
organizacional. En otras palabras, el conjunto de valores, necesidades, creencias políticas y
normas de la organización.
Por lo tanto, las personas involucradas en dicho cambio deben poseer una nueva conciencia
social.
788 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Los principales creadores del concepto Desarrollo Organizacional fueron Warren Bennis y Richard Beckhard. El
primero lo define como una respuesta al cambio, estrategia educativa cuya finalidad es cambiar las creencias,
estructura, actitudes y los valores de las organizaciones de tal forma que éstos puedan adaptarse mejor a
nuevas tecnologías, mercados y retos, así como al ritmo vertiginoso del cambio. Por su parte, el segundo indica
que es un esfuerzo planificado de toda la organización y administrado desde la alta gerencia para aumentar
la efectividad y el bienestar de la organización por medio de intervenciones planificadas en los procesos de la
entidad, las cuales aplican los conocimientos de ciencias del comportamiento.
Entonces, puede comprenderse que el Desarrollo Organizacional constituye una estrategia que conlleva la
reestructuración de los sistemas tradicionales de la organización y que implícitamente refiere la participación y
desarrollo de las personas por medio de la educación y la puesta en marcha de ciencias del comportamiento.
Administración de Recursos Humanos | 789
Diagnóstico.
Es la primera etapa del DO, en la cual el agente de cambio junto con el grupo directivo describen,
sin evaluar, la situación actual, abarcando la estructura y los procesos organizacionales Es
decir, la cultura organizacional se refiere al conjunto de normas, valores y formas de pensar
que caracterizan el comportamiento del personal en todos los niveles de la empresa, y que a
su vez conforman la presentación o imagen de la organización al exterior.
Planeación de estrategia.
Consiste en que el agente de cambio y el grupo definen las acciones a seguir, así como
el tiempo y las etapas del proceso para conseguir el cambio planteado en la organización.
Las estrategias de Desarrollo Organizacional son las técnicas a seguir para obtener la
transformación empresarial dependiendo de los recursos, características y necesidades de
la organización.
Educación.
Es el proceso de modificación de la conducta grupal e individual, mediante la aplicación de las
estrategias. En otras, palabras, constituye en sí mismo el cambio de cultura organizacional.
Evaluación.
Consiste en la evaluación de resultados para llevar a cabo los ajustes necesarios.
790 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
Propósito
Métodos cuantitativos
Consiste en establecer modelos matemáticos, datos estadísticos, cálculos probabilísticos y sistemas de redes.
Sistemas de información
Se basa en la utilización de reportes e informes desde las diversas áreas funcionales de la organización. Así
mismo, es de suma relevancia el empleo de formas impresas que ayuden a la transmisión y registro de datos
referentes a las actividades que se realizan en la cada área. También, la auditoría administrativa permite evaluar
el cumplimiento del proceso administrativo por medio de métodos que garanticen mayor eficiencia en los recursos
de la empresa.
Administración de Recursos Humanos | 793
Manuales administrativos
Son documentos que contienen información ordenada y sistematizada de la organización. Estos datos sirven para
crear sistemas de información como de organización, de procedimientos, de áreas funcionales, de operación,
entre otros. Es en sí, una visión en conjunto de la compañía y de la descripción de las actividades que deben
ejecutar el personal de la misma, a fin de lograr que el trabajo se realice con uniformidad. Existen diversos tipos
de manuales. De acuerdo con su contenido se encuentran los siguientes:
• De políticas
• Departamentales
• De bienvenida
• De organización
• De procedimientos
• De contenido múltiple
• De técnicas
• De puestos
Gráficas y diagramas
Una vez que se recopila la información se debe analizar la situación o problema. Algunos elementos que nos
sirven como auxiliares en el análisis de la información son los organigramas, diagramas de flujo, matrices,
diagramas de causa efecto, entre otros.
Diagrama de flujo
También denominados como flujogramas, son una
descripción gráfica de los pasos que constituyen un
procedimiento. Los diagramas de flujo son muy útiles,
puesto que permiten la simplificación del trabajo,
mejoran alguna operación, además, eliminan demoras
y tiempos muertos.
Simbología
Existen diversos métodos y sus símbolos que sirven
para diagramar. Uno de los más usuales es el método
ANSI y su simbología es la siguiente:
794 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
El cursograma analítico del operario muestra la trayectoria de un producto o procedimiento señalando todos los
hechos sujetos a examen mediante el símbolo que corresponda. Se basa en tres componentes que son:
• Lo que hace la persona que trabaja.
• Cómo se manipula o trata el material.
• Cómo se emplean se emplea el equipo o maquinaria.
Administración de Recursos Humanos | 795
Redes
Estas herramientas se pueden aplicar en cualquier empresa y los métodos más usuales son la técnica PERT y
las técnicas de ruta crítica (CPM).
Elementos para la elaboración de redes.
Para elaborar redes es importante conocer sus elementos.
PERT por sus siglas en inglés significa Program Evaluation Review Technique, o Técnicas de Revisión y
Evaluación de Proyectos.
Se desarrolló en 1957 por la Armada de los Estados Unidos de América para controlar los tiempos de ejecución
de las diversas actividades integrantes de los proyectos espaciales.
La distribución de tiempo que supone el PERT para una actividad se delimita por tres estimados:
• el tiempo más probable
• el tiempo más optimista
• el tiempo más pesimista
• Las flechas indican únicamente la precedencia lógica. La longitud de éstas o su dirección no representan
tiempo.
• Para numerar los nodos se recomienda utilizar múltiplos de 10 para facilitar modificaciones posteriores.
• El tiempo más probable (Tm) es el que se requiere para la realización de la actividad bajo condiciones
normales.
• El tiempo pesimista (tp) es el tiempo máximo necesario para terminar una actividad considerando retrasos
elevados.
• El tiempo optimista (to) es el tiempo mínimo para terminar una actividad conforme lo planeado.
796 | Guía para el Examen de Certificación del Nivel Medio Superior
CPM por sus siglas en inglés significa Critical Path Method o Método de la Ruta Crítica. Desarrollado en los
Estados Unidos de América en 1957 por un centro de investigación de operaciones para la firma Dupont y
Remington Rand. Esta herramienta es un conjunto de pasos que permiten planear, coordinar y controlar cualquier
proyecto mediante la utilización de símbolos convencionales. Esta técnica consiste en la determinación de la ruta
crítica que se refiere al camino más largo en tiempo que existe del inicio al final del proyecto.
Ejemplo de red PERT y CPM
Administración de Recursos Humanos | 797
Gráficas de Gantt
Se denomina así por su creador Henry Gantt. También es conocida como el cronograma o programa de
actividades. Esta técnica de planeación y control consiste en una serie de barras horizontales para mostrar
de manera gráfica, la planeación y el control de una serie de actividades. Se hace un listado de actividades,
ordenadas por su ejecución, y a cada una se le va a estipular un tiempo estimado y un tiempo real.
• El tiempo estimado se planea con base en el tiempo en que se tarda en realizar una actividad, basado en la
experiencia.
• El tiempo real se refiere al tiempo en el que realmente se llevó a cabo esta actividad.
De manera que pasa el tiempo, se señala por medio de una barra, de ahí que también se le conozca como
diagrama de barras. Generalmente, estas barras no se usan, ya que puede confundirse con el histograma que
también se señala por medio de barras.
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A) planear / desarrollo
B) coordinar / costo
C) analizar / inicio
D) verificar / cumplimiento
Administración de Recursos Humanos | 799
8. Con base en la siguiente matriz de información del proceso de fabricación de una silla elabora la red de ruta
crítica, y después la gráfica de Gantt.
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1. B 1. C 1. B 1. A 1. A 1. A 1. B 1. C
2. A 2. C 2. C 2. B 2. B 2. D 2. C 2. D
3. C 3. B 3. A 3. A 3. A 3. B 3. D 3. B
4. C 4. A 4. D 4. D 4. C 4. A 4. B 4. D
5. D 5. D 5. C 5. C 5. A 5. C 5. B 5. B
6. A 6. B 6. D 6. A 6. C 6. A 6. D 6. A
7. D 7. D 7. A 7. D 7. C 7. D 7. C 7. C
8. A 8. A 8. C 8. C 8. D 8. A 8. Actividad
para desarrollar
9. A 9. B 9. B 9. D 9. A 9. B con ayuda del
10. A 10. C 10. A 10. A 10. B 10. A asesor
Bibliografía
Fuentes consultadas
Aquiles, G. V. (2002). Administración General. Fascículo 1. Origen y desarrollo de la Administración. México, D.F.,
Delegación Coyoacán, México.
Diccionario de la Lengua Española - Vigésima segunda edición. (s.f.). Recuperado el 16 de Julio de 2012, de
RAE: www.rae.es
INEGI. (s.f.). Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Recuperado el 26 de Junio de 2012, de http://www.
inegi.org.mx
Instituto Mexicano del Seguro Social. (s.f.). Recuperado el 17 de Julio de 2012, de http://www.imss.gob.mx
Manual de Planificación, Seguimiento y Evaluación de los Resultados de Desarrollo (2009). Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo, New York: One United Nations Plaza.