I Modulo 3ro Grado DPCC

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DESARROLLO PERSONAL,

CIUADANIA Y CÍVICA

I MÓDULO
AUTOINSTRUCTIVO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CALCA

Módulo Autoinstructivo de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica


3° Grado Secundaria

Mag. Iván F. Carbajal Marconi Prof. Ramiro Lechuga Mora


Director UGEL Calca Jefe del Área de Gestión Pedagógica

Lic. Roxano Olimpo Urquizo Auquipata


Especialista de Ciencias Sociales

Lic. Ever E. Cjuno Peréz


Equipo de producción

Lic. Juan Carlos Montalvo Quispe


Equipo de producción

Lic. Eric Joel Huamán Blanco


Equipo de producción

Lic. Fanny Flor Escalante Barreda


Equipo de producción

Lic. Betzi Laura Hirpahuanca


Equipo de producción

Lic. Norma Sulli Granda


Equipo de producción
Diseño de la carátula
Lic. Ever E. Cjuno Peréz
Edición
Lic. Ever E. Cjuno Peréz
Revisión
Equipo EIEMEC - 2021
Impreso por:
Primera Edición: Abril de 2021
Tiraje:
Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: En trámite.
PRESENTACIÓN

Estimado(a) estudiante:
El presente módulo autoinstructivo del área de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica del segundo grado, ha sido elaborado para
ti, con la finalidad de ayudarte y facilitar el desarrollo de las
competencias: construye su identidad, y convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común; para
garantizar tu formación integral como estudiante y el logro de tus
metas en la escuela y la vida.
En el presente material encontrarás actividades de lectura y
reflexión, que te permitirán analizar situaciones retadoras de la vida
cotidiana, dentro y fuera de una situación de emergencia sanitaria,
permitiéndote construir tu identidad de manera positiva y saludable
en los diversos contextos, por otro lado, lograras convivir y participar
de manera democrática respetando las normas establecidas en tu
comunidad y otros entornos.

Es importante estimado(a) estudiante que leas en forma atenta las


indicaciones de las actividades como, las alertas, datos curiosos,
glosario y otros; los cuales te permitirán trabajar de manera
dinámica todas las actividades presentadas y de esta manera
cumplas tu trabajo en el tiempo establecido.

¡Recuerda!, estamos contigo

Equipo EIEMEC – UGEL Calca


Los ÍCONOS de mi módulo autoinstructivo

Trabajo individual
Estos iconos te indica que realizaras
la actividad de manera individual

Trabajo en familia
Los integrantes de tu familia también
participaran en algunas actividades

Trabajo en mi localidad o comunidad


Indica que trabajaras con personas
de tu comunidad

SIGLAS
Las siglas son las letras de una organización,
institución o concepto que sirve para abreviatura

ABREVIATURAS
Una abreviatura es la representación reducida
de una palabra o grupo de palabras

¿sabías que?
Te presentamos curiosidades o aspectos relevantes
de la temática que se está desarrollando

1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Promovemos la participación ciudadana responsable en
diversos espacios de la escuela y la comunidad

¡Bienvenido(a)
a esta experiencia de experiencia!
¡Hola, amigos y
amigas! Durante las siguientes tres semanas vamos a trabajar esta experiencia de
aprendizaje a través de tres actividades desafiantes, en las que podrás
desarrollar y demostrar tus capacidades y competencias a través de tus
producciones
Para lograr tus propósitos, es recomendable que comprendas la situación
presentada, el propósito y el producto que presentarás al concluir cada
actividad y también al final de toda la experiencia de aprendizaje.
Analiza la información y los recursos presentados y desarrolla las tareas
encomendadas en los tiempos establecidos; además tendrás la
oportunidad de evaluar tus propios progresos al finalizar el trabajo semanal.

Para que comprendas mejor esta primera Experiencia de Aprendizaje te comento que está
estructurado en actividades, las que desarrollarás una por semana durante tres semanas de trabajo
de autoaprendizaje del área de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica. Espero que aproveches al
máximo y te sirva para poner en práctica tus aprendizajes.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Título: Explicamos la Título: Fortalecemos la Título: Proponemos


participación en la participación democrática acciones para promover la
escuela y la comunidad para una mejor participación

Propósito: convivencia
Propósito:
Elaborarás argumentos Propósito: Plantearás propuestas
válidos y explicativos Reflexionarás sobre la relacionadas a promover
sobre la participación necesidad de la la participación ciudadana
ciudadana, para fomentar participación ciudadana en la escuela y la
la reflexión en nuestro en la escuela, la familia y comunidad.
grupo social. su comunidad.

Producto
Propuesta de acciones argumentadas en un discurso, que serán
difundidas en diferentes medios para promover la participación
igualitaria, responsable e informada en la escuela y la comunidad,
utilizando diversas fuentes.

2
En un contexto de pandemia, y a puertas de las elecciones de nuevas
¿De qué situación autoridades a nivel nacional, somos conscientes de que votar no es
partimos? la única forma de que, como ciudadanas y ciudadanos, participemos
de la vida democrática de nuestro país.
Como adolescentes, también lo podemos hacer en la escuela, en
nuestro barrio y en la comunidad. Sin embargo, no siempre asumimos
ello con responsabilidad o no tenemos interés por informarnos
adecuadamente o carecemos de oportunidades para participar. A
esto se suma que no todas ni todos estamos cumpliendo los
protocolos de bioseguridad en dichos espacios de participación. Ante
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones
podemos proponer las y los adolescentes en la escuela y la
comunidad para promover una participación igualitaria, responsable e
informada?

Propósito

Sustentar una propuesta de acciones, utilizando


argumentos y distintas fuentes que nos permitan
promover una participación igualitaria, responsable e
informada considerando la bioseguridad en
diferentes espacios, a fin de consolidar la convivencia
y el bien común

¿Cómo queremos ver nuestra evidencia al final de la ruta?

Como resultado del aprendizaje en esta experiencia,


nuestro producto será una propuesta de acciones para
promover nuestra participación en la escuela y la
comunidad.

Hasta aquí hemos trabajado para comprender y reconocer las


actividades que desarrollaremos en nuestra experiencia de aprendizaje.
Ahora tenemos que organizarnos para saber en qué tiempo lo haremos
y como iremos viendo nuestro progreso.

3
Explicamos la participación en
la escuela y la comunidad

_________________________________________________________________
En esta actividad reconoceremos las características y los espacios de participación en la
escuela y la comunidad. Esto nos servirá a fin de argumentar nuestra propuesta de acciones
para promover una participación responsable.
________________________ ___________________________________________

el texto “Participación
estudiantil. Participando ejercemos
nuestra ciudadanía”.

Es importante que en el proceso de


lectura identifiquemos aquellas ideas
principales que sustentan la
importancia de la participación en la
escuela. Con este fin, podemos
subrayar, resaltar o anotar.

4
• Respondemos: ¿Existe relación entre las
Elaboramos a partir de la
características de la participación señaladas en la
información anterior, un lectura y las experiencias de participación
organizador (esquema, mapa vivenciadas por las y los estudiantes de las
conceptual u otro) para instituciones educativas?
presentar los diferentes aspectos
que implican la participación; por _____________________________________________
_____________________________________________
ejemplo: el derecho a ser
_____________________________________________
informados. Luego, _____________________________________________
desarrollamos lo siguiente: _____________________________________________

• Argumentamos la importancia de promover


la participación en la escuela. Después,
utilizamos un grabador de voz para registrar y
guardar nuestro argumento.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

5
_____________________________________________
_____________________________________________
TOMEMOS EN CUENTA

Atención, ahora identificaremos qué espacios nos ofrecen las escuelas para que
podamos participar en la toma de decisiones.

Leemos el texto “Ideas sugeridas para el reforzamiento de la participación


estudiantil”, e identificamos las ideas principales. Concluida la lectura,
elaboramos el siguiente cuadro y escribimos las funciones de cada uno de los
espacios de participación en la escuela.

6
Luego de completar el cuadro, respondemos por escrito las siguientes preguntas:
• ¿Los espacios de participación que se nombran en la lectura contribuyen a la
participación escolar?, ¿por qué?

• ¿Cuál o cuáles de esos espacios existen en nuestra escuela? ¿Hemos participado


en alguno de ellos?, ¿de qué manera?, ¿por qué? ¿Qué otros espacios de
participación existen en nuestra escuela?

7
• ¿Qué habilidades desarrolla la participación en las y los estudiantes? ¿Estas
habilidades nos pueden servir para participar en la comunidad?, ¿de qué
manera?

TOMEMOS EN CUENTA

¿Has escuchado hablar de las organizaciones sociales y políticas? Estas también son
formas de participación en la comunidad, que contribuyen a la convivencia y al bien
común. Es importante recordar cuáles son las características de la participación.

Leemos el texto “Sociedad civil. Organizaciones civiles y políticas”. Luego de la


lectura, realizamos lo siguiente:

8
• Elaboramos una relación de las organizaciones civiles y políticas de nuestra comunidad
que permiten la participación de las ciudadanas y los ciudadanos, y las clasificamos en
culturales, políticas, deportivas y educativas.

CULTURALES

POLÍTICAS

DEPORTIVAS

EDUCATIVAS

• Preguntamos a nuestros familiares y registramos la información: ¿Alguna vez


participaron en una organización civil de la comunidad?, ¿por qué decidieron participar
o por qué no? ¿Consideran que es importante participar en estas organizaciones?, ¿por
qué? ¿Fueron excluidos por alguna razón?

TOMEMOS EN CUENTA

En el año 2016 se realizó el “Estudio Internacional de Cívica y Ciudadanía (ICCS)”


para estudiantes de instituciones educativas. En sus resultados, se señalan algunas
conclusiones sobre lo que piensan las y los estudiantes acerca de la participación.

Leemos la siguiente conclusión del “Estudio Internacional de Cívica y


Ciudadanía (ICCS)”: “Si bien un 51,5% de estudiantes señalan que, en el último
año, han votado para elegir a su delegado de clase o para el municipio escolar,
se debe incentivar la participación de estudiantes en actividades que
impliquen mayor autonomía, como participar en asambleas, ser parte de la
toma de decisiones en la escuela o ser candidato para delegado de la clase”.

A partir de esta conclusión, respondemos por escrito o a través de un audio la siguiente


pregunta:

9
• ¿Cuáles son las principales dificultades respecto a la participación de las y los
estudiantes en la escuela?

Finalmente, formulamos algunas preguntas que intenten averiguar el origen o la causa de


estas dificultades. Las preguntas pueden estar orientadas a la participación en la escuela o a
los espacios de participación pública.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo
Propuse acciones para
promover la participación
en la escuela y la
comunidad.
Sustenté mi posición
sobre los problemas
que afectan la
participación en la escuela
y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas
que promueven la
participación en espacios
de la escuela y la
comunidad.
Mostré rechazo ante
conductas de marginación
en los procesos de
participación.

10
FORTALECEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

_________________________________________________________________
En la actividad anterior, obtuvimos conclusiones respecto a una problemática relacionada con
la participación, sobre la cual debemos deliberar. Esto nos servirá para argumentar nuestra
propuesta de acciones que promuevan la participación igualitaria, responsable informada.
___________________________________________________________________

sobre los efectos de la


participación y no participación de los
estudiantes en los espacios de la
escuela y su comunidad. Luego,
respondemos por escrito las siguientes
preguntas:

• ¿Cómo crees que se bebe dar la


participación de las y los estudiantes en
la escuela y la comunidad?

• ¿Qué problemas traen como consecuencia la no participación en estos espacios


(escuela y la comunidad)?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11
TOMEMOS EN CUENTA

UN ASUNTO PÚBLICO
Es todo aquello que afecta los derechos individuales o colectivos de las ciudadanas y los
ciudadanos. Entonces, la escasa participación y los limitados espacios para participar
pueden considerarse un asunto público.

LUEGO…

Elaboramos un texto escrito


para explicar por qué los problemas
sobre la participación y sus
espacios, pueden constituirse en un
asunto público.

Ahora que hemos explicado por qué algunos aspectos relacionados con la
participación pueden convertirse en asuntos públicos, debemos analizar información
que nos sirva para tomar una posición al respecto.

12
Leemos los textos “La
participación estudiantil: un
derecho y una responsabilidad” y
“Hacia una participación
estudiantil democrática”, que se
encuentran en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”.

0j0
Durante el proceso de lectura,
identificamos las ideas centrales y
otros aspectos de los textos
vinculados a la participación.

13
Asumimos una posición argumentada
sobre los siguientes enunciados, que fueron extraídos de las lecturas anteriores. Nuestra
posición debe estar sustentada en las características y la importancia de la participación, la
convivencia y el bien común.

Enunciados Posición argumentada en favor o en contra

Cuando solo los adultos deciden sobre los


temas que involucran a toda la escuela, se
desconocen las expectativas y experiencias
de las y los estudiantes.

En la formación de ciudadanía, las y los


estudiantes deben tener una participación
protagónica, lo cual demanda estar bien
informadas/os y contar con espacios de
participación.

La participación se va desarrollando cuando


atendemos las necesidades y los problemas
de la escuela, la comunidad y la familia.

Las organizaciones estudiantiles que existen


en las escuelas se convierten en espacios de
formación ciudadana que promueven la
participación.

La participación estudiantil busca la


intervención de las y los estudiantes, sin
ningún tipo de discriminación, en asuntos
que involucren sus intereses y bienestar
general.

14
Tomemos en cuenta que…
Las ciudadanas y los ciudadanos también pueden utilizar los mecanismos de
participación ciudadana, reconocidos en el artículo 31 de la Constitución Política del
Perú, para participar en la comunidad. Conozcamos algunos de ellos.

Leemos “Mecanismos de participación ciudadana”, que se encuentra en la sección


“Recursos”, e identificamos las características de cada mecanismo de participación.
Luego, respondemos por escrito las preguntas:

15
• ¿Esos mecanismos fomentan la participación de la ciudadanía en asuntos de la
comunidad, la región o el país?

• ¿Qué hace falta para que en nuestra comunidad la ciudadanía haga uso de esos
mecanismos de participación?

16
ACCESO A LA INFORMACIÓN CABILDO
El cabildo abierto es el espacio donde
Este mecanismo se hace efectivo las vecinas y los vecinos se reúnen
cuando las autoridades municipales y para tratar asuntos de interés distrital
regionales convocan, una vez al año, a o provincial. Es convocado por el
las organizaciones de la sociedad civil alcalde y su concejo municipal.
para que participen y den opinión sobre
los problemas comunes que requieren
solución para poder asignar una
partida de dinero para su realización.

A continuación, veamos un ejemplo de cómo las ciudadanas y


los ciudadanos podemos organizarnos para participar en
asuntos que interesan a todas y todos en la comunidad

Antes de las elecciones regionales y


municipales, un conjunto de
organizaciones de Arequipa, convocadas
por el Colectivo Macro Sur, comenzaron a
esbozar una suerte de hoja de ruta para
encaminar el desarrollo de Arequipa.
Esa agenda consensuada tiene varios
proyectos clave: la petroquímica y el mega
puerto
de Corío, la recuperación de la macro sur,
la vía interoceánica, así como un
documento que sirva de insumo para los
próximos gobernantes.
A la convocatoria asistieron la Asociación
de Alcaldes de Arequipa, representada por
su titular, Omar Candia Aguilar, Foro Sur
21, la Cámara Pyme, asociaciones
juveniles, entre otras.

Sociedad civil
Son las instituciones que ciudadanas y ciudadanos organizan de forma voluntaria para cumplir
con objetivos que involucran el bien común. Se ajustan al ordenamiento legal vigente. Pueden
actuar en la esfera pública, por ejemplo, con propuestas o con demandas al Gobierno para el
logro del bien común.

17
Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a
partir de nuestros avances, logros y
dificultades.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo
Propuse acciones para
promover la participación
en la escuela y la
comunidad.
Sustenté mi posición
sobre los problemas
que afectan la
participación en la escuela
y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas
que promueven la
participación en espacios
de la escuela y la
comunidad.
Mostré rechazo ante
conductas de marginación
en los procesos de
participación.

18
PROPONEMOS ACCIONES PARA PROMOVER LA
PARTICIPACIÓN

_________________________________________________________________
En la actividad anterior, explicamos nuestra posición sobre algunas situaciones que afectan la
participación ciudadana en diferentes espacios. Ahora, plantearemos propuestas relacionadas
con ello, a fin de promover la participación en la escuela y la comunidad.
___________________________________________________________________

el texto “Conversando entre


chicos y chicas”, que se encuentra en la
sección “Recursos”. Durante la lectura,
identificamos las ideas y propuestas de las y
los estudiantes que participan en la
conversación. Luego, respondemos y
desarrollamos lo siguiente:

• En la situación que describe Carola,


¿qué nos gustaría cambiar?, ¿qué podríamos
hacer para cambiarlo?

19
• Recomendemos al Alcalde Escolar algunas acciones para afrontar los problemas de
su gestión.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

• Planteemos otras sugerencias, además de las propuestas por Leo, que deberían
presentar a sus profesores. ¿Cómo les haríamos llegar esas sugerencias?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

20
* Para mejorar la participación y la convivencia en la escuela, pensamos en algunas normas
que podrían contribuir a dicho objetivo. Registramos las normas propuestas en nuestro
cuaderno de trabajo.

TOMEMOS EN CUENTA

Como hemos visto, la comunidad también ofrece espacios de participación para que las
ciudadanas y los ciudadanos contribuyan a afrontar los problemas que afectan la
convivencia y el bienestar general.

LUEGO…

la noticia “Trujillo: 100


jóvenes juramentan para conformar
juntas vecinales”. Luego, respondemos
las preguntas:

Trujillo: 100 jóvenes juramentan para conformar juntas vecinales

La Policía Nacional oficializó grupos integrados


por universitarios para el centro poblado “El
Milagro”, en el distrito de Huanchaco. Con el
propósito de hacer frente a la delincuencia en
sus diferentes modalidades, se juramentó a
una de las juntas vecinales de participación
ciudadana más grande de La Libertad. Un total
de 100 jóvenes integrarán grupos de “Líderes
en Acción” en el centro poblado “El Milagro”
(Trujillo) con el fin de conseguir una comunidad organizada, tranquila y segura ante la ola
criminal tras la reactivación de actividades.

21
Estas organizaciones sociales de base, integradas por grupos de vecinos, tienen la misión
de apoyar en las actividades de coordinación, prevención y proyección social, así como
brindar información que contribuya a mejorar la seguridad ciudadana mediante el trabajo
voluntario y solidario, no remunerado, participativo y de servicio a la comunidad. En el
evento de juramentación, estuvieron presentes autoridades de la Policía Nacional del Perú
(PNP), quienes oficializaron el inicio de trabajos y resaltaron la labor de los ciudadanos.

• ¿De qué manera las juntas vecinales contribuyen a la convivencia y al bien común en
la comunidad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• ¿Las juntas vecinales promueven la participación?, ¿por qué?


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• ¿Qué recomendaríamos a las autoridades para potenciar las formas de participación


en nuestra comunidad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

• Planteamos acciones que promuevan la participación en diferentes espacios


de la escuela y la comunidad, y que contribuyan a la convivencia y al bien
común en la escuela y la comunidad.

• Presentamos nuestra propuesta de acciones en una carta abierta y la


presentamos a través de un medio de difusión al cual tengamos acceso, ya
sea en forma escrita u oral.

• El discurso

22
Carta abierta a los ciudadanos de mi comunidad

23
¡Felicitaciones!
Terminamos la actividad
y la experiencia de aprendizaje.

Compartimos con los integrantes de nuestra familia la propuesta de acciones para promover
la participación en la escuela y la comunidad. Posteriormente, solicitamos que nos brinden
algunas recomendaciones para mejorarlas.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Estoy en
¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
aprendizajes?
lograrlo
Propuse acciones para
promover la participación
en la escuela y la
comunidad.
Sustenté mi posición
sobre los problemas
que afectan la
participación en la escuela
y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas
que promueven la
participación en espacios
de la escuela y la
comunidad.
Mostré rechazo ante
conductas de marginación
en los procesos de
participación.

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BIBLIOGRAFÍA:

• Adaptado de: MINEDU (b) (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Texto
escolar. 2 Nivel secundaria. Ministerio de Educación. Lima, Perú.
• Adaptado de: RVM N° 159-2017-MINEDU. Norma que modifica el Currículo
Nacional de Educación Básica aprobado por RM N°649-2016-MINEDU.
• Adaptado de Ugarte, D. (2001). Hacia una participación estudiantil democrática. En
Adolescentes ciudadanos. Formación de líderes y democracia en la escuela, (pp.
12-13). Lima, Perú: Ministerio de Educación.
• Extraído de Prado Cisneros, R. (2017). Conversando entre chicos y chicas. En
Programa de formación de lideresas y líderes en ciudadanía democrática e
intercultural [Libro]. Módulo I, p. 15.
• Extraído de Paz, D. (30 de noviembre de 2020). Trujillo: 100 jóvenes juramentan
para conformar juntas vecinales, Sociedad.
• La República. Recuperado de https://larepublica.pe/sociedad/2020/11/30/trujillo-
100-jovenes-juramentan-para-conformarjuntas

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