ACTIVIDAD N°12

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 22 de noviembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Instrumento
Área Denominación Criterios de evaluación
capacidades 5°6° de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
C Escribimos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Planifica el texto de Escala de
nuestra opinión textos en su lengua comunicativa considerando opinión considerando el valoración
en un foro materna. el propósito comunicativo, el destinatario, asunto y el
educativo - Adecúa el texto a la tipo textual y algunas propósito.
situación comunicativa. características del género
- Organiza y desarrolla las discursivo, así como el
ideas de forma formato y el soporte. Escribe su opinión en un
coherente y Mantiene el registro formal e foro educativo sobre el
cohesionada. informal; para ello, se adapta uso del celular.
a los destinatarios y
- Utiliza convenciones del
selecciona algunas fuentes Revisa de acuerdo a
lenguaje escrito de forma
de información criterios si el texto tiene
pertinente. coherencia y sus
complementaria.
- Reflexiona y evalúa la argumentos sean
- Escribe textos de forma
forma, el contenido y sólidos.
coherente y cohesionada.
contexto del texto
Ordena las ideas en torno a
escrito.
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre
las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
 entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Participa con un texto de opinión en un foro virtual

INICIO

 Observamos imágenes:

 Responden preguntas
 ¿Cómo crees que puedes expresar tu opinión usando las TIC?

 ¿Sabes qué es un foro?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS NUESTRA OPINIÓN SOBRE EL USO DEL CELULAR EN UN

FORO EDUCATIVO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Se explica sobre que es un foro:

Para profundizar
 El foro por Internet es una herramienta que permite intercambiar opiniones sobre diversos temas. En ellos,
los usuarios pueden proponer temas para expresar puntos de vista o también responder a otros ya
propuestos en el mismo foro. En esos espacios virtuales, los interesados pueden participar previo registro
de su información personal o de forma anónima. Sin embargo, solo en el primer caso, pueden personalizar
su perfil, añadir imágenes, etc.
Es importante mencionar que el administrador del foro es quien señala las pautas de comunicación y sus
normas de uso. Además, puede señalar a un usuario del foro como moderador para que conduzca la
participación de los expositores.

 Se recuerda el reto de la actividad que es escribir tu opinión en un foro de discusión sobre un

problema.

Planificamos

 Lee:

EL CELULAR EN LA VIDA DE LAS PERSONAS

En la actualidad, el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy
importante para las personas, porque permite comunicarnos y mantenernos
informados. Cuando se comunican con sus
familiares y amigos a través de llamadas o
mensajes, la gente se siente bien. Las y los
estudiantes aprovechan el celular para recibir
clases, realizar tareas o trabajos en grupo. Hoy en día,
las personas lo utilizan cada vez más, porque les
permite mantenerse comunicados en tiempo real, es decir, de manera inmediata.
Sin embargo, usar el celular por mucho tiempo trae algunos problemas, como
irritación en los ojos cuando se está mucho tiempo frente a la pantalla. Además,
las niñas y los niños presentan problemas para dormir, tienen dolor de cabeza y
no pueden concentrarse para estudiar. Las y los especialistas recomiendan que las
niñas y los niños no deberían usar el celular por tiempo prolongado.
 Eligen el tema del foro a partir de situación:

Hoy en día el celular no sólo es un medio para recibir y contestar llamadas, ahora los
smartphones nos permiten hacer múltiples actividades como navegación por internet, interacción
en redes sociales, chatear, tomar fotos, grabar videos, jugar videojuegos, etc.
Sin embargo, el uso frecuente del celular puede causar una enfermedad o provocar adicciones.
¿Cómo se utiliza adecuadamente el celular?, ¿Cuáles son los factores de riesgo?, ¿Qué
recomendaciones darías?
 Planifican su opinión que escribirán en el foro educativo mediante el siguiente esquema:
¿Sobre qué tema ¿Quiénes leerán el ¿Para qué escribiré ¿Qué recursos ¿Qué lenguaje
escribiré? texto de opinión? mi texto? utilizaré en la utilizaras?
redacción?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Crea el foro activo a partir de la situación leída:

Si necesitan una pagina web que les permita crear el foro, consulten la siguiente dirección:
http://www.foroactivo.com/
Luego, bajo la supervisión de su profesor, escojan un tema gráfico para su foro. Les
recomendamos que, para empezar elijan una de las opciones del espacio “phpBB 3: el nuevo
estandard” por su facilidad de manejo.

 Escriben su primer borrador según las características del texto, sigue los siguientes pasos:
 Formulen una opinion sobre el hecho o situacion que van a tratar
 Seleccionen las razones consistentes y claras que utilizaran para defender su posición.
 Determinen, opcionalmente, las propuestas de solucon a, problema planteado.
 Establezcan un orden de las ideas.
 Dialogamos con las preguntas:
 ¿A quién o a quiénes se dirigirán?
 ¿Cómo expresarán su opinión sobre el tema?
 ¿Cuál será su punto de vista respecto del tema?
 ¿Qué argumentos apoyarán su posición?
 ¿A qué conclusión o qué conclusiones llegarán?

 Escriben sus ideas completando el siguiente cuadro:

Beneficios Factores de riesgo Recomendaciones

Recuerda:

¿Qué marcadores textuales serán los más precisos?

En primer lugar - con respecto a - finalmente para terminar - resumiendo
¿Qué recursos argumentativos utilizarán? ¿Será conveniente emplear preguntas retóricas, citas
de autoridad o comparaciones?
Para introducir sus conclusiones, ¿qué expresiones emplearán?
Estoy seguro de... Pienso que... Opino que...
Para saber Los marcadores textuales son palabras que se utilizan para estructurar un texto, guiar y
situar al lector. Se utilizan para:
• Introducir un tema: el objetivo de..., el tema de este texto es....
• Establecer un orden: para empezar, para terminar
• Distinguir entre elementos: por un lado, por el contrario...

 Se acompaña en todo momento la redacción del texto de opinión y tienen en cuenta su estructura:
 Titulo:

¿Por qué debemos cuidar los recursos tecnológicos que nos ayudan a
comunicarnos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Cuáles son sus beneficios? ¿Cuáles son sus factores de riesgo?

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
______________________ ______________________

_____________________________ _____________________________
Recomendaciones para su uso
_____________________________ responsable y su mejor aprovechamiento
_____________________________
___________ ___________
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Revisamos

 Intercambian al interior de su grupo el texto de opinión que escribieron y lo leen.

 Se revisa tu texto teniendo en cuenta el siguiente cuadro:

S N ¿Cómo puedo
En mi texto í o mejorarlo?

¿El texto presenta la estructura adecuada?

¿Se explicó con claridad el punto de vista sobre el tema?

¿En la opinión se puede encontrar una propuesta de

solución?
 ¿La opinión ha quedado establecida claramente?

¿Las razones o los argumentos son convincentes?

¿Utilizaron adecuadamente los marcadores textuales en sus

argumentos?

¿Se incluyeron conclusiones?

¿Se ha empleado el lenguaje adecuado en el texto?

 Ahora, es el momento de escribir la versión final. En ella, se incluyen las mejoras, a fin de que tu texto
de opinión exprese claridad y sólidos argumentos.
Escriban la versión final de su opinión.
Publiquen su opinión en el foro que han creado en internet.
Lean las opiniones que han publicado los otros grupos para saber sus puntos de vista sobre otros
temas propuestos dejen sus comentarios.
CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir el texto de opinión en un foro.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir tu opinión en un foro?
 ¿Fue fácil encontrar argumentos para defender tu opinión?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifique mi texto de opinión considerando

el destinatario, asunto y el propósito.

Escribí mi opinión en un foro educativo

sobre el uso del celular.

Revisé de acuerdo a criterios si el texto tiene

coherencia y sus argumentos sean sólidos.
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Esta vez m gustaría compartir con ustedes mi opinión acerca de un tema que me ha llamado la atención
en mi colegio. A ver que les parece:
Hace unos días llegó un niño nuevo, pero apenas entro se enfrento a un problema. En mi colegio no hay
rampas. Y eso si que era un problema, porque el niño usa silla de ruedas.
Pienso que, en todos los colegios, edificios o en las calles debería hacer ramas. Pero lo que falta también
es que la gente tome mas conciencia de las necesidades y los derechos de las demás personas.
¿ustedes que piensan? Me alegraría leer sus comentarios. Para eso cree este blog.

3 comentarios. Escribe aquí tu comentario.

Sara dijo:
Yo he podido comprobar lo que comentas. En mi colegio tampoco hay rampas y eso no permite que niños
en silla de ruedas se desplacen con tranquilidad.
Victor dijo:
Yo también me he dado cuenta de eso sobre todo en las calles. He notado lo difícil que es para las
personas que han perdido la vista transitar por ellas. ¡no tienen ningún tipo de apoyo!
Sara dijo:
La otra vez leí que en algunos países los semáforos peatonales vibran al momento de ponerse en verde,
para que así las personas ciegas sepan cuando cruzar. Además hay indicaciones en braille en tiendas o
bancos. ¡eso es una gran ayuda para ellas!

Observo y respondo
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Sobre qué tema escriben las personas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

• ¿Qué conflicto o situación desencadena el comentario inicial?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cuál es la intención de las personas que comentan en el blog? Marca la opción correcta y
luego coméntala en clase

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6°Noviembre/8
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 Informar a los lectores acerca de un acontecimiento.

 Persuadir a los lectores de cambiar sus hábitos.
 Explicar las necesidades de las personas con discapacidad
¿Qué comentario agregarías si pudieras escribir en el blog? ¿introducirías un tema nuevo o
continuarías con el mismo?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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6°Noviembre/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica el texto de Escribe su opinión en Revisa de acuerdo a
opinión considerando un foro educativo criterios si el texto
el destinatario, asunto sobre el uso del tiene coherencia y sus
y el propósito. celular. argumentos sean
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sólidos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Noviembre/10
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ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
M Conteo de Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su Expresa la cantidad de Escala de
cubos forma, movimiento y comprensión sobre el formas tridimensionales valoración
localización. perímetro, el volumen de un (cubitos) realizando el
- Modela objetos con cuerpo sólido y el área como conteo mirándolo de
formas geométricas y propiedades medibles de los diversas vistas.
sus transformaciones. objetos.
- Comunica su Registra en una tabla
comprensión sobre las mediante una
formas y relaciones multiplicación por la
geométricas. cantidad de repeticiones
- Usa estrategias y y suma la cantidad total
procedimientos para de las filas.
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Halla la cantidad de cubitos

INICIO

 Se entrega cubitos del material de base diez y se pide que realicen en torres. Ejemplo:

 Responden las preguntas:

 ¿Cuántos cubitos utilizaron para armar la torre?

 ¿Cómo te diste cuenta?

 ¿Cómo se realiza el conteo de cubos?

 ¿Qué debemos tener en cuenta?

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6°Noviembre/11
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REALIZAMOS EL CONTEO DE CUBOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:

Luis está armando un cubo grande en un programa de su computadora, él lo arma

con cubitos del mismo tamaño.

¿Cuántos cubitos utilizo? ¿Cuántos cubitos faltara para formar un cubo?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

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6°Noviembre/12
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 ¿Qué quiere formar Luis?

 ¿Cómo realizarías el conteo de cubos?

 ¿Cómo contarías la cantidad de cubo que falta?

 ¿Qué datos nos ayudaría a resolverlo?


 Voluntariamente explican lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

 ¿Qué material tiene la misma forma tridimensional?

 ¿Usarías los cubitos del material base diez?, ¿por qué?

 El grupo responsable de reparto de materiales entrega a cada grupo el material base diez y observan
la forma que tiene con los cubitos y lo arman.

 Cuentan los cubitos que utilizaron para armar el cubo y luego completan con otros cubitos para armar
en cubo grande.
 Responden

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6°Noviembre/13
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 ¿Cuántos cubitos utilizaron inicialmente? ¿Cuántos cubitos faltan para armar el cubo
grande?

Representación

 Se indica que deben registrar la cantidad de cubitos mirándolos desde arriba mediante una tabla
según el número de columnas y filas. Ejemplo:

 Se indica que si no hay un cubito se pone 0.

 Se registra en cada casillero la cantidad de cubos y finalmente se suman todos los cubitos para saber
la cantidad total de cubitos.

El cubo tiene en total ____ cubitos.

 Hallan la cantidad total que debe tener el cubo grande para ello mirándolo desde arriba completan con
4, ya que es la cantidad de cubitos por cada lado:
4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4
4 X 16 =64

 Realizan una sustracción de la cantidad total de cubo grande con los cubitos que se tiene inicialmente.
Ejemplo:
64 – 13 = 51
Le falta completar _______ cubitos.

 Al finalizar la resolución de la situación, un integrante de cada equipo describe el proceso que siguió
para hallar la cantidad de cubitos y la cantidad que faltaba.

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6°Noviembre/14
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Formalización

 Se explica sobre el conteo de cubos:

Sebastián construye torres con sus

cubos de juguete. ¿Cuántos cubos
utilizo? ¿Cómo de juguete? ¿Cuántos
cubos utilizo? ¿Cómo podrá calcular el
número de cubos?

Contemos el número de cubos que hay en cada piso o fila.

4.° piso ►1 cubo
Sumamos los cubos que hay en cada
3.er piso ►3 cubos piso para calcular el total de cubos de la
2.° piso ►5 cubos figura.
7 + 5 + 3 + 1 = 16
1.er piso ►7 cubos

Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos piso por piso o las caras
totales.

En la cara frontal hay 10 cubos

Como son tres caras iguales entonces: 10 x 3 = 30
En total hay 30 cubitos simples.

RECUERDA
Para que un cubo esté en un piso superior debe tener otros cubos
que lo sostengan

 Observan un video del conteo de cubos.

https://www.youtube.com/watch?v=kBuR3A8RrUk

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6°Noviembre/15
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Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de conteo de cubos

Reflexión

 Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo registraron la cantidad de cubitos en la tabla?;
¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después

CIERRE

 Realizamos un breve recuento sobre cómo realizar el conteo de cubos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo realizaron el conteo de cubos?
 ¿Qué pasos siguieron para hallar la cantidad de cubitos?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expresé la cantidad de formas tridimensionales

(cubitos) realizando el conteo mirándolo de
diversas vistas.

Registré en una tabla mediante una

multiplicación por la cantidad de repeticiones y
suma la cantidad total de las filas.

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6°Noviembre/16
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Conteo de cubos

1. ¿Cuántos cubos simples hay en las siguientes figuras? Marca la respuesta

1) a. 7 2) a. 8 3) a. 12
b. 8 b. 4 b. 13
c. 10 c. 2 c. 20
d. 1 d. 3 d. 15

4) a. 18 5) a. 12 6) a. 9
b. 19 b. 13 b. 2
c. 20 c. 20 c. 8
d. 13 d. 15 d. 7

7) a. 11 8) a. 30 9) a. 8
b. 15 b. 21 b. 3
c. 9 c. 32 c. 5
d. 10 d. 22 d. 10

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6°Noviembre/17
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10) a. 22 11) a. 54 12) a. 32

b. 23 b. 45 b. 26
c. 18 c. 27 c. 29
d. 40 d. 23 d. 28

13) a. 12 14) a. 13 15) a. 18

b. 20 b. 12 b. 16
c. 30 c. 9 c. 12
d. 15 d. 14 d. 23

16) a. 30 17) a. 35 18) a. 200

b. 21 b. 32 b. 216
c. 20 c. 20 c. 100
d. 24 d. 40 d.108

2. Calcula el número de cubos. Marca la respuesta correcta:

Calcula el número de cubos que se utilizó en la ¿Cuántos cubos ves en la construcción?

siguiente construcción.

a. 14 a. 8
b. 15 b. 10
c. 16 c. 11
d. 17 d. 12

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6°Noviembre/18
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Calcula el número de cubos que se utilizó en la ¿Cuántos cubos azules más que rojos hay en la
siguiente construcción: siguiente construcción?

a. 11 a. 1
b. 12 b. 2
c. 13 c. 3
d. 14 d. 4

¿Cuántos cubos tiene la construccion? a. 10 ¿Cuántos cubos faltan para completar la a. 25

construccion?
b. 12 b. 35
c. 13 c. 38
d. 14 d. 39

¿Cuántos cubos hay? a. 16 a. 35

b. 14 b. 38
c. 12 c. 40
d. 10 d. 46

¿Cuántos cubos hay en cada grupo?

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6°Noviembre/19
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a. 15 a. 12
b. 16 b. 16
c. 12 c. 10
d. 18 d. 13

a. 30 a. 12
b. 26 b. 6
c. 16 c. 10
d. 24 d. 18

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6°Noviembre/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Expresa la cantidad de formas Registra en una tabla mediante
tridimensionales (cubitos) una multiplicación por la
realizando el conteo mirándolo cantidad de repeticiones y suma
Nº de diversas vistas. la cantidad total de las filas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Noviembre/21
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
CyT Evolución de las Explica el mundo físico Argumenta que algunos objetos Investiga y explica con Escala de
tecnologías para basándose en tecnológicos y conocimientos base en información valoración
la comunicación conocimientos sobre los científicos han ayudado a for- confiable, cómo
seres vivos, materia y mular nuevas teorías que evolucionaron las TIC, y
energía, biodiversidad, propiciaron el cambio en la las relaciona con su
Tierra y universo. forma de pensar y el estilo de utilidad en la
vida de las personas. comunicación.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y Elabora en una tabla la
energía, biodiversidad, utilidad de los inventos
Tierra y universo. sobre el avance
tecnológico de la
- Evalúa las implicancias comunicación.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Explican cómo funcionan los objetos tecnológicos en la comunicación

INICIO

 Participan en el juego “Memoria de la comunicación” se indica que al encontrar su pareja deberán dar
un ejemplo.

 Se entabla un dialogo a través de preguntas:

 ¿De qué trataba el domino?

_____________________________________________________________________________________________
6°Noviembre/22
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 ¿Qué medios de comunicación encontraron en las imágenes presentadas en el juego?

 ¿Cuáles son los medios de comunicación?

 ¿Qué medios de comunicación utilizas en tu localidad?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS EL AVANCE DE LAS TECNOLOGÍAS PARA LA

COMUNICACIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Lee lo que cuenta Camilo:

Internet nos ayuda a comunicarnos

Soy Camilo y vivo en el puerto de Pimentel, en Chiclayo. Estoy con mis
abuelitos porque mis padres trabajan en Huacho.
Hace unas semanas, la Municipalidad puso cabinas públicas de Internet.
El encargado de las cabinas le ha enseñado a mi abuelito a usar la
computadora.
Mi abuelo está muy sorprendido. Le parece interesante navegar por
Internet y comunicarse por correo electrónico con mi papá. Incluso puede
leer las noticias de los periódicos en la web.
Mi abuelo me contó que cuando era joven debía escribir las cartas a mano
y luego enviarlas por correo. La correspondencia demoraba días e incluso
meses para llegar a su destino. ¡Felizmente, las comunicaciones han
mejorado!

 Responde las siguientes preguntas orientadoras:

 ¿Por qué se quedó sorprendido el abuelo de Camilo?

 ¿Por qué le pareció interesante navegar en internet?

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6°Noviembre/23
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 ¿Cómo era antes la comunicación?

 ¿Qué medios de comunicación son más utilizados en tu localidad?

Formulación del problema de indagación:

 Se presenta la pregunta de indagación:

¿Cómo nos podemos comunicar a largas distancias y en corto

tiempo? ¿Qué tecnologías intervienen en la comunicación?

Planteamiento mi respuesta inicial

 Para encontrar respuestas, Camilo buscó información en internet y en un libro que le recomendaron
sobre inventos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación. En fichas, anotó
cada dato que consideró importante.

 Escribe tus explicaciones iniciales (hipótesis) a la pregunta de investigación:

Elaboración del plan de acción

 Para buscar información y responder científicamente la pregunta de investigación deben planificar con
un plan de acción
 Organiza tu investigación con la siguiente tabla.
¿Cómo nos podemos comunicar a largas distancias y en corto tiempo? ¿Qué tecnologías
intervienen en la comunicación?

¿Qué información buscaré? ¿Dónde la buscaré? ¿Qué materiales o recursos

_____________________________________________________________________________________________
6°Noviembre/24
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necesitaré?

Recojo de datos

 Se interroga a todo el grupo: ¿Cómo te comunicas con un amigo que se encuentra lejos? ¿Qué
utilizas para hablar con un pariente que está en otra ciudad? ¿Dónde podemos encontrar noticias a
parte de los periódico? Responden en tarjetas metaplan:
Correo electrónico Celular Mensaje de Whatsapp Radio
Internet Teléfono Televisión Facebook
 Lee la información sobre los inventos que intervienen en la comunicación

Inventos relacionados a la comunicación

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6°Noviembre/25
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

¿Para qué sirven?

Los objetos tecnológicos son utilizados en los medios de comunicación nos ayudan a informarnos y a
relacionarnos con personas que están lejos.

Gracias a los
periódicos y las
revistas me entero de
las noticias y aprendo
cosas útiles.

Mi tío Andrés vive

en Amazonas. Yo
me comunico con
él por teléfono.

En la televisión vi
un programa sobre
los animales del
Perú. ¡Aprendí
mucho!

Hoy me enteré por la

radio que había una
campaña de
vacunación de
mascotas. Llevaré a
mi perrito.

... La computadora, un invento moderno...

Seguro que has visto o usado una computadora.
Te presentamos a esta amiga que te indicará todo lo que sabe hacer.

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6°Noviembre/26
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 Observa el video de algunas recomendaciones para el uso de las TIC.

https://www.youtube.com/watch?v=rq9ylZEza10

 Toma apuntes de las ideas más importantes de los objetos tecnológicos que intervienen en la
comunicación.

Analizo resultados

 Ordena estos hechos en forma cronológica (línea de tiempo), con ayuda de las imágenes sobre los
principales inventos de las tecnologías de la información y la comunicación.

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6°Noviembre/27
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 Completa la siguiente tabla con los objetos tecnológicos y explica cuál es su utilidad en la
comunicación:
INVENTO ¿Cómo utilizaban la comunicación este
invento?

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Responde las preguntas:

 ¿Qué objetos tecnológicos son utilizados actualmente?

 Explica ¿Cómo fue la evolución de un avance tecnológico en la comunicación?

?

Estructura la nueva información

 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido sobre el avance
tecnológico en la comunicación
 Contrasta tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
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Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica el avance tecnológico de un objeto que se utiliza en la comunicación.

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Avance tecnológico de:

CIERRE

 Explican lo aprendido sobre el avance tecnológico en la comunicación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí sobre los avances tecnológicos en la comunicación? ¿Crees que los objetos
tecnológicos son importantes para la comunicación? ¿Por qué?, ¿Qué dificultades has
tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
Reflexiono sobre mis aprendizaje
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Explique con base en información confiable,

cómo evolucionaron las TIC, y las relaciona
con su utilidad en la comunicación.

Elabore en una tabla la utilidad de los

inventos sobre el avance tecnológico de la
comunicación.

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6°Noviembre/30
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa.

 He oído en la ______ que este fin de semana habrá corte de energía.

 A las ocho de la noche veré el partido de futbol por ________.
 Voy a avisar por ______ que hoy no llegaré a almorzar.
 Leí en el _________ que el lunes será feriado.

2. Pienso y Contesto:

¿Qué medio de comunicación usaría para ...

1. Avisar a mi amiga que mañana no habrá clases:
a) Internet b) Radio c) Teléfono d) Mensaje de WhatsApp
2. Saludar a mi abuelita que vive en Lima.
a) Teléfono b) Internet c) Periódico d) Televisión
3. Enterarme de las últimas noticias.
a) Televisión b) Teléfono c) Radio d) a y c

3. Une con color diferente el dibujo con el texto que le corresponde y encuentra la utilidad de estos
medios de comunicación.

La usas para Te informa sobre Lo usas para informarte y

comunicarte de las noticias de entretenerte por medio de
manera escrita manera escrita sonidos

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6°Noviembre/31
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La usas para Lo usas para Lo usas para conversar

comunicarte con todo el entretenerte e informarte con las personas que
mundo a través de a través de imágenes y están muy lejos.
Internet. sonidos.

4. Enumera el orden cronológico del teléfono

¿Qué beneficio trajo el avance tecnológico del teléfono?

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5. Completa el crucigrama:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica con base en Elabora en una tabla la
información confiable, utilidad de los inventos
cómo evolucionaron las sobre el avance
TIC, y las relaciona con su tecnológico de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilidad en la comunicación.
comunicación.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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