PROGRAMACIÓN ANUAL PARA EL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

I DATOS INFORMATIVOS

1.1.Institución Educativa: El Buen Maestro

1.2.Director:
1.3.Director Académico:
1.4.Docente Responsable:
1.5.Área: Comunicación
1.6.Horas: 6 horas.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y
representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje. Desde la cosmovisión bíblica, la comunicación debe servir al estudiante para transmitir
el mensaje de salvación en todo momento y en todo lugar. La descripción del nivel de las competencias esperados al final del ciclo VII es:

● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en
discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que
participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los
significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a
sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
● Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando Información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el
estilo del texto, la Intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en
párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía.
Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).
Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y
 latinoamericana.

III. CALENDARIZACIÓN

CALENDARIZACIÓN ACADÉMICA DE 2021

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
F. INICIO 01 marzo 12 abril 17 mayo 21 junio 09 agosto 06 septiembre 11 octubre 15 noviembre

F. FINAL 09 abril 13 mayo 18 junio 23 julio 03 septiembre 08 octubre 12 noviembre 22 diciembre

DURACIÓN 6 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

NÚMERO Y DURACIÓ Comp. CAMPOS Enfoques PMDE P

N EN Competencias de área transversale
TÍTULO DE LA Transv TEMÁTICOS /IFE R
SEMANA s O
UNIDAD S Lee diversos tipos Escribe diversos tipos de S G D
/SESIONE Se comunica oralmente en su lengua
(Situación de textos escritos textos en lengua materna e e U
S materna d s
significativa) en lengua materna C
e t T
O Infi Adecú U In R O I Re A O U Reflexi s i EJES (093- O
bti er a, ti te ef b n flex d r ti ona y e o 2020-
en ee organi li r le t fi ion e g li evalúa n n MINEDU)
e int za y z a xi i e a y c a z la v a
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-Texto Creenci
descriptivo a
Unidad I: Yo soy.
Elaboramos una -Estructuras Conduc U
historieta sobre la literarias ta n
6 a
identidad
semanas -Estrategia de Compr hi
Nuestra identidad se producción omiso st
11 X X X X X X oral
modela o
sesiones Valor
paulatinamente, a ri
-La historieta
través de acciones y e
27 horas
palabras que nos van -Propiedades t
caracterizando. ¿Tú del texto a
quién eres?
-Nociones de
ortografía

Unidad II

Unidad III
 Unidad IV

Unidad V

Unidad VI

Unidad VII

Unidad VIII

40Seman
Total de semanas,
as
sesiones y número de
5 5 5 5 5 5 5
veces que se trabaja 70
cada capacidad sesiones

V. ENFOQUES TRANSVERSALES Y PMDE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Total de
recurrencia
RECURRENCIA DE EJES TRANSVERSALES del eje
N° EJES TRANVERSALES
transversal
Marcar los ejes transversales que se desarrollarán en la en las
unidad unidades

1 Amor y adoración a Dios X X X X

2 Integración de valores X X
3 Emprendimiento personal, social y económico X X
4 Innovación X X X X X X X X
5 Servicio cristiano X X
6 Conciencia de derecho y deberes X X X X X X X X
7 Interculturalidad X X
8 Administración de la tierra X X
 9 Búsqueda de la excelencia X X X X X X X X
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Total de
recurrencia
N° PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL RECURRENCIA DEL PMDE del PMD en
las
Marcar los ejes transversales que se desarrollarán en la
unidades
unidad

1 x x
2 x x
3 x x
4 x x

VI. PRODUCTOS IMPORTANTES

- Revista escolar

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- CASSANY, Daniel. Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- PETIT, Michèle (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. . México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- Páginas web de Internet

- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4°. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VIII. EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada.

- Se toma al inicio del año escolar.

 - Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

B. Evaluación formativa.

- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.

- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

C. Evaluación sumativa

- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).

Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.