Filosofía Terminado B2

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y

DEPORTE
MODALIAD PRESENCIAL
ASIGNATURA: FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE: MSC. TORRES MOREIRA JESSICA ESTHER
ALUMNO: RÍOS PILCO ANTHONY ARIAN
TEMA: ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS

CORRIENTES PEDAGÓGICAS: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO,
CONSTRUCTIVISMO, SOCIAL HISTÓRICO CRÍTICO
CURSO:
PRIMER SEMESTRE PARALELO B2
PERIODO LECTIVO
2022-2023
Elaborar un cuadro comparativo de las Corrientes Pedagógicas: Conductismo,
Cognitivismo, Constructivismo, Social histórico crítico
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO SOCIAL HISTÓRICO
CRÍTICO
Corriente de la psicología Es un abordaje teórico que se Es una teoría según la Es una orientación de la
que estudia la conducta o propone entender la forma en cual el conocimiento y la pedagogía que sostiene
comportamiento que la mente piensa y personalidad de los que la enseñanza no es un
DEFINICIÓN observable de personas y aprende, por ello se individuos están
en proceso neutral ni
animales a través de caracteriza por su búsqueda permanente construcción descontextualizado.
procedimientos objetivos y de comprender de qué debido a que responden a
experimentales. Se lo manera la mente humana un proceso continuo de
conoce como interpreta, procesa y interacción cotidiana
conductivismo. almacena información. entre los afectos, aspectos
cognitivos y los aspectos
sociales de su
comportamiento.
John Broadus Watson Jean Piaget Jean Piaget Jürgen Habermas
PRINCIPALES Iván Petrovich Pavlov Jerome Bruner Paulo Freire

PERSONAJES Burrhus Frederic Skinner David Ausubel
Lev Vygotsky
*Determina que las *El conocimiento para el *Se trata de una *Transformar el sistema
personas se pueden cognitivismo es funcional. concepción de la educativo tradicional.
influenciar a través de *Por medio de él se pueden educación y del *Incentivar el
estimulaciones. desarrollar planes y aprendizaje que hace foco cuestionamiento de lo
CARACTERÍSTICAS
*Establece que los fijar metas, disminuyendo en el individuo y no en el impartido.
estímulos producen las consecuencias negativas. sistema educativo. *Ser aplicada de forma
respuestas, por ello, forman *Se enfoca en los procesos * Plantea que, para que el ética y política.
una relación causal. mentales del aprendizaje y aprendizaje se produzca *Fomentar en el
*Implementa el método cómo éstos se guardan en en óptimas condiciones, alumnado interrogarse
experimental. la memoria. el entorno del alumno sobre sus acciones
*Determina que las *Las diferentes condiciones debe ser propicio y sociales.
conductas están ambientales forman parte del adecuado. *Potenciar métodos de
compuestas por respuestas proceso de aprendizaje. *Apuntan a la enseñanza desde una
que se pueden analizar *Se ayuda al estudiante construcción de postura analítica.
objetivamente. a organizar y relacionar nue individuos autónomos,
*El condicionamiento va información con el creativos y dispuestos al
forma parte del proceso de conocimiento que ya se aprendizaje.
los estímulos y las tiene. *Entiende el rol del
respuestas. docente como el de un
facilitador o acompañante
*El conocimiento sólo es
perdurable, si se pone en
relación con saberes
previamente adquiridos.
El docente entrega un Un ejemplo de esta corriente Aquí el maestro prepara Un ejemplo de este tipo
incentivo a los alumnos sería que el estudiante un tipo de discusiones con de corriente sería que el
como: caramelos, chupetes aprende el proceso de la preguntas abiertas con los docente proponga el
a aquellos estudiantes que adición y sustracción, y estudiantes, en la cual se análisis sobre la situación
realicen de forma correcta puede transferir este pretende que los actual del país, este tema
o hagan rápido una conocimiento cuando lo vaya educandos generen nos invita a reflexionar a
EJEMPLO actividad propuesta en a emplear en la compra de un espacios de debate y de pensar de forma crítica y
clase. artículo de su interés, es decir diálogo, se intercambien a cuestionarnos la
se ha llegado a que este ideas y lleguen a una realidad que existe en
proceso cognitivo combine conclusión válida entre nuestro entorno y buscar
la adquisición de compañeros, en este tipo alternativas para poder
conocimientos y habilidades de corriente no se solucionar el problema
que tiene con la capacidad de pretende la persecución al suscitado.
aplicar información a nuevas alumno, sino que en base
situaciones que se le a sus experiencias
presente. construyan el verdadero
conocimiento.
Como conclusión personal La conclusión sobre esta Mi conclusión sobre esta Como conclusión
acerca de esta corriente del corriente del cognitivismo es corriente pedagógica del personal de esta corriente
conductismo es que esta que es muy útil para el constructivismo es que pedagógica es que la
maneja una estructura proceso de aprendizaje ya debemos entender que el enseñanza que recibimos
rígida de aprendizaje, es que nos permite comprender, alumno es quien debe invitar al
decir lleva un proceso de interpretar, procesar y construye su pensamiento crítico, a
aprendizaje acompañado almacenar ciertas conocimiento en base a cuestionarnos la realidad
CONCLUSIÓN de estímulos y refuerzos informaciones o contenidos sus experiencias previas, que vivimos y lo
PERSONAL que recibe el alumno con la en la memoria, dando a es decir debemos aprendido en clase, a ir
intención de que se le entender que el ser humano comprender la enseñanza más allá de los
otorgue algún beneficio y es capaz de pensar y aprender como un proceso conocimientos que
de esta manera Es decir, la información que dinámico, participativo, adquirimos, es decir
estimulándolos obtener recibimos a través de los en el que el educando pretende ir más allá del
respuestas favorables de sentidos ya sea a partir de la participa activamente y contexto de clase, en
parte de los educandos. experimentación de diversos no es no se convierte en donde el alumnado se
sucesos, pasa a reposar en la un simple receptáculo del cuestione la vida que les
memoria de corto plazo, para saber. ha tocado vivir, y ver
luego ser usada por la hasta qué punto podemos
memoria de largo plazo cambiarla a través de la
cuando se requiera. intervención política y
social.
BIBLIOGRAFÍA
✓ Teorías de Aprendizaje, (2016). Cognitivismo.
https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/cognitivismo/
✓ Zavala, C. (2012). Desarrollo Cognitivo: Ventajas y desventajas.
http://cognicionuniver.blogspot.com/2012/03/ventajas-y-desventajas_14.html
✓ Peñaloza, W. (2009). El Conductismo en la educación.
http://es.slideshare.net/wilfrestone/el-conductismo-en-la-educacin
✓ Lifeder, (2020). Constructivismo: origen, contexto histórico, teoría y autores.
https://www.lifeder.com/constructivismo/
✓ Modelo Pedagógico Histórico Crítico, (2009).
http://pedagogiahistoricocritico.blogspot.com/

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