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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 - 4to SISTEMA OSEO II

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    RICARDO A. FUERTES RIVERA
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema óseo apendicular para estudiantes de 4to grado de secundaria. La sesión se centra en explicar la estructura de los huesos de las extremidades superiores e inferiores a través de imágenes y completando una ficha de aplicación. El propósito es que los estudiantes comprendan la estructura del esqueleto apendicular y puedan distinguir los principales huesos de brazos, antebrazos, muslos y piernas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 - 4to SISTEMA OSEO II

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    RICARDO A. FUERTES RIVERA
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el sistema óseo apendicular para estudiantes de 4to grado de secundaria. La sesión se centra en explicar la estructura de los huesos de las extremidades superiores e inferiores a través de imágenes y completando una ficha de aplicación. El propósito es que los estudiantes comprendan la estructura del esqueleto apendicular y puedan distinguir los principales huesos de brazos, antebrazos, muslos y piernas.

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    SESION DE APRENDIZAJE 4to SISTEMA OSEO II

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 - 4to SISTEMA OSEO II

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    RICARDO A. FUERTES RIVERA
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    SESIÓN DE APRENDIZAJE C.T.

    Nº 3 – EDA 07
    I. FOMENTAMOS EL USO ADECUADO DE LA TECNOLOGÍA, PARA
    PROMOVER EL USO DE MEDIOS DIGITALES
    II. RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE
    I. DATOS GENERALES:
    Institución Educativa: N° 5168 UGEL: 04

    Docente: RICARDO ANTONIO FUERTES RIVERA

    Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA

    Grado: 4to DE SECUNDARIA – SECCIONES A, B, C y D

    Duración: Del 24 al 28 de octubre Horas 2 horas

    II.TÍTULO DE LA SESIÓN

    SISTEMA OSEO II – ESQUELETO APENDICULAR


    COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTOS
    DE EVALUACIÓN

    Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Reconoce los huesos de las extremidades
    basándose en sobre los seres vivos, materia y superiores e inferiores
    conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y Desarrollo de preguntas retadoras Lista de cotejo
    seres vivos, materia, universo. Registro
    energía, biodiversidad,  Evalúa las implicancias del saber y  Resuelve la ficha de aplicación del tema
    Tierra y universo del quehacer científico tratado

    CRITERIOS DE EVALUACION

     Explica la estructura del ESQUELETO APENDICULAR


     Distingue los HUESOS DEL BRAZO Y ANTEBRAZO, MUSLO Y PIERNA
     Completa un gráfico del sistema óseo

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO

    Motivación

     El docente empieza la clase saludando a los estudiantes. Los estudiantes y el docente acuerdan
    normas para la interacción del trabajo necesarias para una clase amena, efectiva e interesante,
    por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente
    respetando la opinión de sus compañeros.

    Recojo de saberes previos


     Se les muestra a los estudiantes la imagen de un esqueleto humano. Se les pregunta lo siguiente:
    o ¿Cómo se producen nuestros movimientos voluntarios?
    o ¿A dónde van esas órdenes del cerebro?
    o ¿Qué sistema nos permite movilizarnos?
    o ¿Cómo está conformado el sistema locomotor?

    Conflicto cognitivo:

    o ¿Cómo se comportaría nuestro cuerpo si no tuviera sistema óseo?


    o ¿Son realmente muy duros los huesos?
    Propósito de la sesión:
     Se da a conocer el propósito de la sesión “ESTUDIAR LA ESTRUCTURA ÓSEA DEL CUEPO
    HUMANO”

    DESARROLLO
     Se habla de las ARTICULACIONES antes de entrar al tema de la estructura ósea de las
    extremidades
     El docente, usando imágenes, los huesos de la cabeza, cuello y tórax inicia el desarrollo de la
    clase
     Se describe los huesos de las extremidades superiores e inferiores
     Se completa ficha de aplicación inmediatamente después.
     Terminada esta etapa, se hace un repaso, con el gráfico de la pizarra, de las funciones de cada
    uno de los huesos estudiados
     Se procura la participación de los estudiantes
     El docente escuchará atentamente las intervenciones y reforzará la información brindada por los
    ellos.
    CIERRE
     El docente realizará la RETROALIMENTACIÓN y formula una serie de preguntas para comprobar
    el progreso de los estudiantes como:
    o ¿Comprendí el funcionamiento de los huesos?
    o ¿Comprendí la estructura del esqueleto apendicular?
     El docente invita a los estudiantes a realizar la METACOGNICION
    o ¿Qué has aprendido hoy?
    o ¿Qué te ha ayudado a aprenderlo bien?
    o ¿Cuáles son los datos más importantes?
    o ¿Para qué te servirá lo que has aprendido?
    o ¿De lo que has aprendido qué puedes enseñarles a tus compañeros?
    El docente termina la clase, haciéndoles que reflexionen sobre la importancia de conocer nuestro
    cuerpo

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


     Los estudiantes investigan sobre LOS NOMBRES DE LOS HUESOS
     Se les proporciona cuestionario adecuado para el desarrollo en casa

    ____________________________ ____________________________
    Rossana Luz Ponce Ponce Lic. Ricardo A. Fuertes Rivera
    SUBDIRECTORA DOCENTE CT

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