TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA II

Inicio Secuencia didáctica 3

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

ACTIVIDAD 1
SD3-B1

Individualmente, realiza una investigación documental sobre los casos de sobreexplotación de fauna silvetre que
se han dado en México. Después expones por escrito el caso que consideres más relevante. Una vez finalizada la
actividad, entrégala a tu profesor para su revisión.

Las actividades humanas causan generalmente algún tipo de impacto en el medio ambiente,
Desarrollo ya que tienden a transformar alguna u otra parte del ecosistema. Este impacto puede tener
efectos negativos o positivos, dependiendo del tipo, intensidad y duración de la actividad
que se haya realizado. Los sistemas biologicos tienen la capacidad de recuperarse o
regenerarse (resiliarse) cuando han experimentado algún disturbio; sin embargo, si el daño
es demasiado fuerte o en su caso la explotación es excesiva no logra recuperarse a su estado
original.

Los seres humanos dependemos de la naturaleza para nuestra subsisencia. Los elementos
esenciales o útiles que obtenemos de ella tales como el agua, el aire, el suelo, los minerales,
la flora, la fauna silvestre y otros más, son considerados como recursos naturales.

La fauna silvestre, como recurso natural, puede ser aprovechada como fuente de alimento,
materia prima para el vestir, medicina, propósitos ornamentales, religiosos, entre otros.
También es un elemento de gran interés para el turismo, por su bellos paisajes, e incluso,
muchas especies son motivo de interés en la cacería deportiva.

Es importante mencionar que

para que la fauna silvestre sea
aprovechada o explotada de una
manera sustentable, sin poner en
riesgo la continuidad y existencia
de las especies, es necesario
tener conocimiento básico de su
reproducción, nutrición, salud;
asi como realizar censos de
población periodicos, estimas
sobre las tasas de natalidad
y mortalidad, conocer los
hábitos migratorios, evaluar los
problemas de conservación de la
especie y su hábitat.

BLOQUE 1 25
Conoce la biodiversidad y aplica las técnicas de estudio para preservarla.
 Existen programas de conservación que ayudan a
proteger y tener un control de población como son
Las Unidades de manejo para la Conservación de la
vida silvestre (UMA) que funcionan como centros de
exhibición, centros productores de pie de cría, bancos
de germoplasma o centros de investigación; son
alternativas viables para la conservación, reproducción y
propagación de especies silvestres, y para la elaboración
de productos, servicios y derivados certificados que
puedan incorporarse a un circuito de mercados verdes
para su comercialización.

La Unidad de manejo para la conservación de la vida silvestre, puede ser definida como
unidad de producción o exhibición en un área delimitada claramente bajo cualquier régimen
de propiedad (privada, ejidal, comunal, federal, etc.), donde se permite el aprovechamiento
de ejemplares, productos y subproductos de los recursos de la vida silvestre y que requieren
un manejo para su operación. La Ley General de Vida Silvestre en México, establece que
sólo a través de las UMA se permite el aprovechamiento de ejemplares, partes y derivados
de vida silvestre.

Una UMA se distingue por dos tipos de aprovechamiento:

1. Aprovechamiento Extractivo:
Que hace referencia a la Actividad cinegética, mascotas, ornato, artesanales, colecta científica e insumos para la
industria farmacéutica, alimentaria y del vestido, entre otras.

2. Aprovechamiento No extractivo:
Investigación, exhibición, ecoturismo y educación ambiental.

En la siguiente página web podrás ver un ejemplo de un plan de manejo de conservación, para poder ser considerado
como UMA ante la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).

http://www.semahn.chiapas.gob.mx/portal/descargas/guardaparques/articulos/Plan_Manejo_Tipo-
VenadoColaBlanca-Zonas_Templadas_Tropicales.pdf

Un aprovechamiento adecuado o racional implica que

el tamaño poblacional, se debe mantener relativamente
constante a lo largo del tiempo, esto implica que debe
extraerse de la población el mismo o un menor número
de individuos de los que pueden reponerse o reproducirse
naturalmente.

Si se sobreexplota un recurso faunístico, es decir, si se extraen

de la población menos individuos de los que naturalmente
se reponen, habrá muy poco impacto en la naturaleza, ya
que la población sería regulada por otros depredadores, por
parásitos o por los individuos de la misma población.

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 TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA II

Existen numerosos casos de sobreexplotación de recursos faunísticos, en los que el número de individuos se ha
reducido enormemente, llegando casi a la extinción de la especie.

Extinción.
A pesar del patrón global de creciente diversidad en el tiempo, la historia de la tierra está marcada por períodos
de extinciones a gran escala o masivas. Dos períodos que merecen destacarse se ubican hacia finales del pérmico,
en el que más del 90 por ciento de invertebrados marinos desaparecieron del registro de fósiles, y el cretácico,
cuando los dinosaurios se extinguieron.

La biodiversidad se extingue 1000 veces más rápido de lo que sería su ritmo natural, a causa de las acciones del
ser humano. La extinción de una especie significa su desaparición definitiva del planeta. Este fenómeno es común
y continuo en la naturaleza. Durante más de 3.500 millones de años se han desaparecido millones de especies.
Recordemos aquel suceso, hace 65 millones de años, cuando un gran meteoro impactó en una zona al Norte de
Yucatán, modificando con ellos las condiciones ambientales de todo el planeta. Muchos animales, entre ellos los
dinosaurios, no pudieron adaptarse a las nuevas condiciones y perecieron.

La extinción es un fenómeno que se produce en poblaciones biológicas, debido a la interacción de dos tipos de
factores:

Factores Intrínsecos:
Se refieren a las características o atributos propios de la especie. Entre estos se encuentran, el tamaño de la
población, los requerimientos particulares para su sobrevivencia (temperatura, humedad, disponibilidad del
alimento, intensidad lumínica, pH) la resistencia a enfermedades, los límites de tolerancia a cambios ambientales,
la capacidad y velocidad de reproducción, la habilidad para desplazarse y su intervalo o área de distribución.

Factores Extrínsecos:
Se refieren a los elementos extremos a la especie, que
influyen en su disminución y eventual desaparición. Este
tipo de factor se divide en dos tipos:
1. Directos. Se refieren a acciones francas y
continuas ,que inciden en la disminución de
las poblaciones de especies. Ejemplo: cacería
excesiva, el envenenamiento y la extracción
desmedida de órganos.

2. Indirectos. Son acciones que afectan de manera

secundaria a las poblaciones naturales, las cuales
pueden ser causadas por acciones humanas,
eventos o catástrofes naturales, por ejemplo:
la destrucción del hábitat, la contaminación, el
cambio climático a largo plazo, las erupciones
volcánicas, inundaciones y los eventos
meteorológicos, por mencionar algunos.

“Las especies son como ladrillos en la construcción de un edificio. Podemos perder una o dos docenas
de ladrillos sin que la casa se tambalee. Pero si desaparece el 20% de las especies, la estructura entera se
desestabiliza y se derrumba. Así funciona un ecosistema.”
Donald Falk, ecólogo de la Universidad de Arizona (EE.UU).

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Conoce la biodiversidad y aplica las técnicas de estudio para preservarla.
ACTIVIDAD 2
SD3-B1

De manera individual, realiza una investigación documental sobre las especies de flora y fauna, que están en
peligro de extinción en la República Mexicana. Anota el reporte en la siguiente tabla.
Especie Razones de su extinción.

Especies en peligro de extinción.

El gobierno mexicano, en conjunto con diversos organismos de investigación, ha elaborado una lista de especies
de flora y fauna silvestre y su categoría de riesgo. Siendo las siguientes:

Probable existencia en el medio silvestre:

Se refiere a aquella especie nativa cuyos ejemplares de vida libre dentro de territorio nacional han desaparecido,
hasta donde la documentación y los estudios realizados lo prueban, y de la cual se conoce la existencia de
ejemplares vivos, en confinamiento o fuera de territorio mexicano.

Amenazada:
Aquella especie o poblaciones de la misma, que podría llegar a encontrarse en peligro de desaparecer a corto o
mediano plazo.

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 TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA II

Sujeta a protección especial:

Especies o población que podría llegar encontrarse amenazada por factores, que inciden negativamente en su
viabilidad, por lo que se determina la necesidad de propiciar en su recuperación y conservación.

Peligro de extinción:
Aquellas especies, cuya área de distribución o tamaño de sus poblaciones en el territorio nacional han disminuido
drásticamente, poniendo en riesgo su viabilidad biológica en todo su hábitat natural, debido a estos factores: la
destrucción o modificación drástica del hábitat, aprovechamiento no sustentable, enfermedades o depredación,
entre otros.

Algunas especies de vertebrados en riesgo de extinción en México según la Norma Oficial Mexicana-059-
ECO-2001, son:

a) Peces: mojarra huasteca, charal tarasco, perca mexicana, carpa de balsas, bagre de panucho y totoaba.
b) Anfibios: ajolotes (las 13 especies que existen en nuestro país), algunas especies de ranas arborícolas y una
gran cantidad de salamandras, pertenecientes al género de Bolitoglossa y Pseudoeurycea.
c) Reptiles: tortuga laúd, tortuga del desierto, tortuga de concha blanda, tortuga caguama, cocodrilos, caimán,
iguana verde, iguana negra, algunas especies de coralillos, víboras de cascabel, boa constrictor y monstruo
de gila.
d) Aves: águila real, águila arpía, pato real, hoco faisán, halcón peregrino, carpintero imperial, varias especies
de loros, de tucanes y quetzal.
e) Mamíferos: ballena gris, ballena jorobada, oso negro, lobo gris mexicano, tapir, jaguar, ocelote, tigrillo,
vaquita de mar, lobo marino y manatí.

Medidas para conservar las especies.

La medida para conservar las especies en riesgo, una vez que se tiene debidamente identificada su condición y las
causas que están provocando tal escenario, se agrupan en acciones de dos tipos:

Acciones in situ: éstas están centradas en el manejo directo de la especie en el ambiente original, así
como en el control de las causas que provocaron la disminución o alteración de su hábitat. Algunas
de estas medidas son: la prohibición de la caza o extracción, mejoramiento o restauración del hábitat,
establecimiento de reservas naturales y vigilancia de las mismas, control de enfermedades, proyecto de
educación ambiental y restricción o control de actividades que pongan en riesgo la existencia de las
poblaciones silvestres del área.
Acciones ex situ: Se refiere a manejar las especies fuera de su hábitat original, en busca de recuperar el
número de individuos determinados, de esta manera, la especie puede ser reintroducida en el sitio o área
original de distribución, siempre y cuando dichos sitios aún conserven los elementos necesarios para la
sobrevivencia de la especie.

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Conoce la biodiversidad y aplica las técnicas de estudio para preservarla.
El éxito en la conservación y manejo de especies silvestres, depende del interés y acción conjunta de distintos
actores de la sociedad. En la medida que trabajemos por un mismo objetivo y tomemos conciencia de la importancia
que cada especie tiene, nuestra calidad de vida será mayor y los beneficios que proporciona la naturaleza estarán
asegurados para futuras generaciones.

Cierre

ACTIVIDAD 3
SD3-B1

En base a la actividad 2 de la SD3-B1, de manera individual; coloca imágenes de acuerdo a la zona que corresponda
en un mapa de México, las especies de flora y fauna que están en peligro de extinción. Preséntalo a tu profesor.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

De forma individual, elabora un ensayo sobre la utilidad de la biodiversidad en México y tu región; así como la
pérdida de la misma, esto causado por las acciones del ser humano.

Nota: esta actividad se evaluará con la rúbrica que aparece al final del bloque.

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 TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA II

REACTIVOS DE CIERRE

1. Término que hace referencia a la capacidad de los seres vivos, a sobreponerse a una situación adversa.
_________________________________________

2. La ____________________________ es la permanente interacción de la totalidad de los genes, las especies

y los ecosistemas de una región (y el producto de esa interacción), es la aptitud para interactuar y comprende
a su producido actual y potencial.

3. Entre las técnicas de estudio de la biodiversidad de acuerdo a la Ley General de vida Silvestre de México,
se define ________________________________ como la extracción de ejemplares, partes o derivados de la
vida silvestre del hábitat en que se encuentran.

4. Se llaman ________________________________________a todos aquellos que proceden de Organismos

Genéticamente Modificados (OGM) directa o indirectamente, por incluirlos en su proceso productivo.

5. Las Unidades de Manejo para la Conservación de la vida silvestre (UMA) pueden ser definidas como:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

BLOQUE 1 31
Conoce la biodiversidad y aplica las técnicas de estudio para preservarla.
 Inicio Secuencia didáctica 1
CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA DE LOS HONGOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Lee detenidamente y encierra el círculo que corresponda a la respuesta correcta.

1. ¿Qué es la biodiversidad?
Es la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y los patrones naturales que la conforman.
Son los animales que habitan un ecosistema en común, ya sea natural o artificial.
Son las especies que cambian con el tiempo debido a la evolución.
Es el proceso por el cual las especies mutan.

2. ¿De dónde proviene la palabra biodiversidad?

De la palabra biodiversity del vocablo anglosajón únicamente.
De la palabra alemana Biokrubtelity que significa vida.
De los vocablos griegos bios (vida) y logos (estudio).
Del modelo de biodiversidad propuesto por Charles Darwin.

3. ¿Cuáles fueron los primeros seres vivos?

Bacterias y micro organismos.
Dinosaurios.
Grandes mamíferos.
Anfibios con aletas.

4. México tiene un nivel de biodiversidad...

Medio.
Alto.
Promedio.
Bajo.

5. Los líquenes se reproducen por medio de...

Esporas.
Bipartición.
Gemación.
Vegetativa.

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 Inicio Secuencia didáctica 2
ORIGEN, EVOLUCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

ACTIVIDAD 1
SD2-B2

En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual referente a la clasificación de las plantas. Compártelo con tus
compañeros y maestro.

En nuestro planeta la vida comenzó en los océanos hace unos cuatro mil millones de años
Desarrollo cuando se formaron las primeras moléculas con las propiedades que se le asignan a la
materia viva (ver ‘El origen de la vida, Ciencia Hoy, Vol. 3 N° 17: 58-64, 1992). Cuando
entre estas moléculas apareció la clorofila, se tornó posible aprovechar la energía de la
radiación solar para formar azúcares a partir del agua y del dióxido de carbono de la
atmósfera mediante el proceso llamado fotosíntesis, durante el cual también se libera
oxígeno a la atmósfera (ver ‘Agua, carbono, luz y vida, Ciencia Hoy, Vol. 5 N° 27: 41-
55, 1994). Los azúcares permitieron que las primeras células vegetales engrosaran su
membrana y acumularan reservas alimenticias. Estas células fueron las antecesoras de
las algas y de todas las plantas verdes. El oxígeno generado por la fotosíntesis actuó
como veneno para los seres más primitivos que cubrían sus necesidades de energía
mediante la fermentación (proceso que transcurre en ausencia de oxígeno) los que para
¿Qué necesita sobrevivir se refugiaron en medios no oxigenados, como el cieno del fondo de ríos,
la planta lagos y mares, donde permanecen todavía. Solo las algas verdes poseen clorofila la que
para realizar
fotosíntesis? es mucho más estable que los pigmentos de las algas pardas y rojas.
Por eso únicamente las primeras pudieron generar descendientes que
Sol fueron los ancestros de todas las plantas terrestres mientras que las
Energía solar algas pardas y las rojas sobrevivieron restringiéndose a medios a los
que no llega la radiación solar.

En el comienzo del cámbrico hace aproximadamente 600 millones

de años se produce una verdadera explosión de formas avanzadas de
Clorofila vida. En esta Era aparecen todas las líneas básicas de vida pluricelular
incluyendo las plantas.

Hay cinco características que se utilizan para distinguir a las plantas

Agua y sales de otros organismos:
minerales
1. Son Eucariotas pluricelulares.
Las plantas son eucariota, ya que poseen núcleo con membrana que
contiene el ADN celular, posee cloroplastos, Vacuola Grande y única
Raíces
Pared Celular.
2. Realizan Fotosíntesis.
Casi todas las plantas realizan fotosíntesis, son autótrofas.
CO2+H2O+ Energía solar Azúcares

46 C O L E G I O D E B A C H I L L E R E S D E L E S TA D O D E S O N O R A
 TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA II

3. Tienen pared celular.

Las plantas poseen paredes celulares compuestas de celulosa.
4. Dos formas adultas (n y 2n).
Las plantas presentan dos formas adultas que se alternan para producirse mutuamente:
• Una fabrica ESPORAS: células reproductoras que pueden convertirse en adultos sin fusionarse con otra
célula reproductora
• La otra fabrica GAMETOS: se fusionan para dar origen a un embrión.
5. Embrión.
Se encuentra protegido dentro de la planta madre.

La importancia de las plantas.

Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen
productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las
plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas.

Las plantas son seres vivos de nuestro mundo que, como todos ellos, nacen, crecen, se reproducen y mueren. Las
plantas, o como también se les llama, La Flora, se distinguen del resto de seres vivos, la Fauna y los organismos
bioquímicos, que conforman, en interdependencia con los demás, los múltiples ecosistemas del Planta Tierra. Por
eso, en primer lugar, las plantas son importantes y necesarias, ya que, como si de un gran puzle se tratara, son una
de las piezas primordiales que sustentan y configuran nuestro planeta.

De este modo, el valor ecológico de las plantas es imprescindible, pues cumplen funciones tan básicas como son
las siguientes. Con respecto a la atmósfera del planeta, las plantas sirven de filtro para la contaminación ambiental,
regulan la temperatura, generan oxígeno, y por consiguiente, reducen el calentamiento global. Para la corteza
terrestre, valen como sujeción y son fertilizantes naturales para el suelo. Y, conjuntamente, para el resto de los
seres vivos son una parte primaria de la cadena alimentaria.

BLOQUE 2 47
Comprende y valora la biología de plantas y hongos