Métodos de Composición de canciones – Similitudes y diferencias

Construyendo un modelo de trabajo

Traducción: Javier Buffagni

Prefacio e introducción

La composición de canciones es un método flexible de intervención y frecuentemente usado en musicoterapia.

Los capítulos de este libro definen y describen una amplia gama de métodos y demuestran cómo son
aplicados en poblaciones específicas. Los autores han demostrado eficacia en sus abordajes como así también
en las etapas de la creación de canciones que han reportado. La intención y el foco del presente libro es
relevar los métodos y las técnicas referentes a la utilización de la composición de canciones en terapia,
acompañadas por viñetas clínicas o ejemplos para ilustrar los métodos. El presente, pretende ser un libro de
métodos – con la expectativa que los lectores puedan ver y aprender las etapas del proceso de composición de
canciones, cómo y por qué pueden ser aplicados en terapia. Para clínicos, educadores y estudiantes, este libro
pretende ser un “tutor”por el cual, la aplicación de la técnica de composición de canciones pueda ser
entendida, y cómo puede diferenciarse la aplicación de técnicas específicas según diferentes poblaciones.
La manera en que los autores explican sus métodos varían considerablemente. El estilo de las presentaciones
ha incluído:
 Explicaciones del método, seguido por ejemplos de casos
 Explicaciones del método con viñetas incluidas en cada etapa del proceso
 Descripción del proceso basado principalmente en ejemplos clínicos que refieren al método

La mayoría de los capítulos explican el método de composición de canciones en terapia desde una perspectiva
de la creación de una canción, y su valor como resultado de un proceso terapéutico. Dos capítulos difieren de
esto, uno (Oldfield an Franke) porque concierne a un proceso de creación espontáneo e improvisado sin
etapas en la construcción del producto, el otro (Krout) porque la canción fue creada por el terapeuta para el
grupo.

Referencia a la teoría

Los autores que contribuyen a este libro devienen de una gran variedad de orientaciones terapéuticas y
antecedentes culturales diferentes. Hay aquellos entrenados más desde abordajes humanístico / analítico de la
musicoterapia europea, otros más desde la orientación cognitivo / comportamental de los Estados Unidos y
autores australianos que yo creo que puede decirse, que son un balance entre el abordaje orientado hacia lo
comportamental, con influencias humanísticas. A pesar de esto, no hay una gran carga del marco teórico
desde el cual están centrados los diferentes abordajes de la composición de canciones.
La influencia de la orientación terapéutica tiende a emerger en la descripción de los ejemplos clínicos, en
particular en los comentarios del terapeuta sobre el valor de la composición de canciones para un cliente en
particular más que en la descripción de los métodos y técnicas usadas.

Definición

En el capítulo de introducción, Wigram y Baker enunciaron un definición provisional de la composición de

canciones en musicoterapia como:
“el proceso de creación, notación y/o grabación de letra y música hecha por el terapeuta y el cliente dentro de
una relación terapéutica para atender necesidades psicológicas, emocionales, cognitivas y comunicacionales
del cliente”.

Considerando que los autores han presentando una amplia gama de modelos, métodos y técnicas, la mayoría
quedan enmarcadas en la definición. Tal vez el modelo que no queda enmarcado dentro de la definición es
aquél donde el terapeuta y el cliente simultáneamente y espontáneamente improvisan una canción, en el “aquí
y ahora”, no hay intención de construcción de un modo tradicional, refinado ni tampoco una notación o
grabación en cualquier forma.
Es importante en este momento clarificar lo que se quiere decir por “método” y lo que se quiere decir por
“técnica”. Los métodos terapéuticos son abordajes elegidos por el terapeuta para lograr cambios terapéuticos
y pueden ser entendidos como “método” de trabajo. Las técnicas son las herramientas y las estrategias,
actividades musicales y experiencias musicales iniciadas por el terapeuta, las cuales son integradas a la
eficacia del método empleado. Hay muchos ejemplos de terapeutas que han desarrollado protocolos,
procedimientos y un método en su abordaje acerca del uso de composición de canciones, y hay otros
ejemplos donde la naturaleza improvisada del proceso, ha requerido una definición más libre y menos
definida del protocolo. Los tipos de protocolos usados por cada autor, en referencia al grado de estructura está
enunciado en el cuadro 12.1.

Cuadro 12.1. Estructuración o flexibilidad en aproximaciones a la composición de canciones.

Capítulo / Autor Población Tipo de protocolo

1 Oldfield and Franke Niños Creación improvisada de canciones; con una
estructura flexible (construcción de una
historia)
2 Davies Psiquiatría niños Estructura abierta que incluye pautas para una
composición improvisada
3 Derrington Adolescentes Estructurada y semi-estructurada : Modelo
estructurado de 10 pasos
Modelo semi-estructurado de 4 pasos
4 Day Adultos abusados en la infancia Enfoque grupal; 4 pasos, estructurado
5 Rolvsjord Psiquiatría adultos Pautas abiertas en la creación de letra y música
6 Baker et. Al. Niños y adultos con daño cerebral Enfoque estructurado en diferentes pasos para
letra y música; técnicas para la composición
musical.
7 Baker Adultos con daño cerebral Enfoque estructurado en diferentes pasos para
letras; técnicas para la composición musical.
8 Aasgaard Oncología infantil Pautas basadas en temas para niños con cancer
9 O´Brien Oncología Adultos Método estructurado de 5 pasos
10 Krout Adolescente en situación de Estructurado, 10 pasos
pobreza
11 Dileo and Magill Oncología adultos y hospicio Modelo multicultural, semi-estructurado

Relevancia según diferentes poblaciones.

La composición de canciones en musicoterapia tiene diferentes objetivos terapéuticos dependiendo de las

necesidades y expectativas de un individuo o grupo con quien o quienes será aplicado el método. Hay una
evidente diversidad y relevancia clínica detrás del uso de la composición de canciones en terapia, la mayoría
de terapeutas que emplean este método refieren que su valor es ser vehículo para expresión de sentimientos.
Hay otras razones específicamente clínicas que van desde el desarrollo de habilidades pragmáticas (Baker)
hasta el manejo del dolor (Dileoimagill). Sin embargo, una gran mayoría de terapeutas encuentran que la
creación de canciones provee una herramienta para la externalización de emociones, y según los temas
enunciados en el cuadro 12.2 frecuentemente refieren a la vida emocional del cliente, experiencias y
conflictos, los cuales han sido o serán trabajados en terapia.
El rango de temas y, más específicamente la naturaleza de estos en relación con las diferentes poblaciones y
sus necesidades terapéuticas, requiere herramientas de trabajo- métodos apropiados y flexibles para su
aplicación a través de canciones. Es evidente que los terapeutas que reportan acerca de la composición de
canciones son sensibles no sólo a las necesidades del cliente sino también lo son a la importancia de la
necesidad del cliente de valorar la canción como algo que ellos han colaborado en crear. Esto requiere
habilidades particulares en la construcción de la letra, y es más relevante la composición musical cuando
los clientes no hayan tratado anteriormente de componer una canción .De hecho mientras que las artes
separadas : escribir poesía y verso y, componer melodía y armonía puede ser sofisticado, complejo y
desafiante; los terapeutas que han reportado acerca de su método de inducción (engaging) para guiar a los
clientes en la composición de canciones demuestran muy bien cómo a partir de una gran variedad de
estrategias y técnicas han desarrollado un número de procedimientos que permiten a los clientes superar (o
evitar) la complejidad, y lograr su objetivo.
No es sorprendente, dada esta habilidad, que muchos terapeutas reporten el crecimiento y el desarrollo de la
autoestima como uno de los logros terapéuticos. Casi todos pueden tener el sueño de poder escribir una
canción que satisfaga y que sea satisfactoria, tal vez en el mismo sentido ,que nosotros podamos escribir una
novela exitosa, o pintar un bello cuadro. Está dentro de las posibilidades de todos los seres humanos la
capacidad de poder representar algo en forma de arte y las canciones conceden una gran (appeal) en la vida
cotidiana, este es un sueño al cual todos podemos aspirar. Por eso, los métodos con los cuales los terapeutas
facilitan la composición de canciones son de particular interés. En la próxima sección, los protocolos y la
creación de letra y música usadas en la composición de canciones, será comparada con la lista de los métodos
más comunes, lo cual estarán presentado al final.

Cuadro 12.2. Temas de las canciones relevantes a la población definidos en el capítulo.

Capítulo / Autor Población Temas

1 Oldfield and Franke Niños “Habia una vez”: animales, personas, cuentos
de hadas
2 Davies Psiquiatría niños Temas musicales, relación con el otro
3 Derrington Adolescentes Cultura juvenil, relaciones, emociones,
violencia, sentimientos negativos
4 Day Adultos abusados en la infancia Efectos del abuso, autoestima, ira, confianza,
violencia familiar, aislamiento social, abuso
verbal, comunicación, auto-daño, imagen
corporal, suicidio, stress, relajación.
5 Rolvsjord Psiquiatría adultos Experiencias de los clientes, emociones
6 Baker et. Al. Niños y adultos con daño cerebral Adaptación al daño cerebral y el cambio, dolor,
hospitalización, dependencia, desesperanza,
enojo
7 Baker Adultos con daño cerebral Auto-reflejo, relaciones, eventos, temas
cotidianos (ej: Clima)
8 Aasgaard Oncología infantil Hospitalización, procedimientos médicos,
expresión emocional, logros personales,
relaciones, humor
9 O´Brien Oncología Adultos Pasado, presente y futuro, esperanzas y sueños,
relaciones, familia, la muerte
10 Krout Adolescente en situación de Expresión se sentimientos, elaborar la pena,
pobreza autoestima (empowerment)
11 Dileo and Magill Oncología adultos y hospicio Temas relacionados con la familia, cierre,
resolución, expresión emocional, la muerte

Características de los métodos de creación de canciones.

La mayoría de los autores que reportan acerca del uso de la composición de canciones como una herramienta
en musicoterapia, centran sus escritos en registros de casos, con una ocasional o implícita referencia al
método. En este libro, los autores han reportado en detalle acerca de los métodos utilizados, desarrollando los
términos que describen su procedimiento ; el método de construcción de letra y música para una canción, el
valor terapéutico del proceso, qué pasa con una canción y su continuo rol en la vida de una persona.

Protocolos y procedimientos.

Hay un gran espectro en los términos de los protocolos que los autores han reportado, con descripciones de la
manera en que los terapeutas trabajan que van desde aproximaciones parcialmente estructuradas con pasos y
etapas predefinidas, hasta estilos de trabajo más espontáneos y libres. La tabla 12.3 da una reseña de los
diferentes métodos.

Tabla 12.3. Tipos de protocolos estructurados, semi estructurados o improvisados.

Capítulo / Autor Población Tipo de protocolo
1 Oldfield and Franke Niños Estructura de construcción de una historia
con sonorización improvisada, el terapeuta
es lider al principio, incorporando las ideas
del niño
2 Davies Psiquiatría niños Estructura abierta, tormenta de ideas,
creación de letras, composición de la
música, ejecución y grabación
3 Derrington Adolescentes En etapas, desarrollo del tema, encontrar y
escribir la letra, elección del estilo musical,
creación de la música, escritura musical,
grabación
4 Day Adultos abusados en la infancia Estructura de 4 pasos, tormenta de ideas
para la elección del tema, creación de letras,
creación musical, ensayos y grabación
5 Rolvsjord Psiquiatría adultos Procedimientos no específicos, co –creación
de las letras, el terapeuta crea la melodía o
es improvisada por el terapeuta o el cliente
6 Baker et. Al. Niños y adultos con daño cerebral Enfoque estructurado: creación terapéutica
de la letra, técnicas de composición musical
o adaptación
7 Baker Adultos con daño cerebral Enfoque estructurado: creación terapéutica
de la letra, técnicas de composición musical
o adaptación
8 Aasgaard Oncología infantil Procedimiento abierto: promover intereses,
desarrollo de la letra, sonido/ritmo/melodía,
acompañamiento, diferentes versiones de la
canción, ejecución, grabación
9 O´Brien Oncología Adultos Guía de Letras y música original (GOLM,
Guiding Original Lyrics and Music).
Proceso que involucra 5 pasos: Tormenta de
ideas, armado de la estructura de la canción,
estilo y tonalidad, melodía y
acompañamiento, presentación (ejecución)
y grabación
10 Krout Adolescente en situación de Protocolo de 10 pasos: Quien está
pobreza escribiendo y propósito, letra y música,
borrador de la letra, estilo, diseño de la letra,
desarrollo de la armonía, desarrollo de la
melodía, creación de estrofa y estribillo,
adición de componentes estilísticos
11 Dileo and Magill Oncología adultos y hospicio Formas de canciones culturalmente
familiares, protocolos variables

Técnicas de creación de letras.

La creación de letras es el punto de partida más común de la composición de canciones en terapia, donde el
modelo usado con clientes verbales tiene la intención de construir y componer una “nueva” canción. Como
está definido en la tabla 12.4 hay dos claros aspectos en la creación de letras, descriptos por todos los autores,
el método de composición de letra y el estilo de la letra (o poesía) utilizada.
Hay dos excepciones donde la creación de las letras no precede a la composición de la música. La primera es
cuando el terapeuta o el cliente emplean canciones existentes a partir de las cuales se crea una nueva y
relevante letra. El otro modelo donde la música emerge de una manera improvisada y simultánea con la letra,
o cuando una historia se construye a partir de un acompañamiento musical improvisado.
Hay también un interesante rango de técnicas para la construcción de letras, que van desde la pre composición
realizada tanto por el cliente como por el terapeuta y es traída a la sesión hasta la asociación libre donde las
letras son generadas espontáneamente por el cliente y están en relación con las experiencias que surgen del
tratamiento, que pueden ser identificadas como temas.

Cuadro 12.4. técnicas de creación de letras

Capítulo / Autor Población Método de composición de Estilo de letras usadas

letras
1 Oldfield and Franke Niños Improvisadas, el terapeuta Libre, construcción de una
introduce el tema historia
2 Davies Psiquiatría niños Pre-compuesta por los niños Estrofa y coro, estrofa libre
en las casas, el terapeuta la
escribe y puede ofrecer su
estructura
3 Derrington Adolescentes El cliente trae una Estrofa y coro, rimas, fraseo
letra/poesía pre-compuesta,
letras extraídas
espontáneamente en sesión
de canciones existentes
4 Day Adultos abusados en la Identificación de tonalidad, Modelo de estrofa y coros
infancia discusión de temas, repetidos
identificación de las ideas
principales, escritura de
letras
5 Rolvsjord Psiquiatría adultos Co-creación: Elección de Estilo de estrofa y coro
palabras de luna lista, auto
generada, poemas de los
clientes
6 Baker et. Al. Niños y adultos con daño Creación de letra Canciones pre-existentes,
cerebral terapéutica: 9 pasos, estrofa y coro, estrofa libre,
encontrar los temas, versos en rima
selección, tormenta de ideas,
identificar la idea principal,
desarrollo de la idea,
agrupar las ideas, descartar
ideas irrelevantes, construir
el contorno (outline),
escribir la letra
7 Baker Adultos con daño cerebral Creación de letra Canciones pre-existentes,
terapéutica: 9 pasos, estrofa y coro, estrofa libre,
encontrar los temas, versos en rima
selección, tormenta de ideas,
identificar la idea principal,
desarrollo de la idea,
agrupar las ideas, descartar
ideas irrelevantes, construir
el contorno (outline),
escribir la letra
8 Aasgaard Oncología infantil El niño elige las palabras, la Versos en rima, verso libre
temática o el texto
9 O´Brien Oncología Adultos Tormenta de ideas (Paciente Estrofa, coro, puente y
y terapeuta), construcción de bordón
la estructura de las ideas,
creación de la letra
10 Krout Adolescente en situación El terapeuta desarrolla la Estilo de estrofa y estribillo
de pobreza letra basada en un tema
relacionado con una pena,
composición de canciones
estratégica (Brunk 1998)
11 Dileo and Magill Oncología adultos y El cliente sugiere temas con Variable, dependiendo del
hospicio los cuales las letras se estilo cultural
construyen

Técnicas de creación de la música

Hay claras diferencias en cómo los terapeutas encaran el proceso que va desde la creación de la música hasta
las letras. Algunos usan instrumentos, otros comienzan con un patrón de acompañamiento, mientras otros
ofrecen al cliente posibles elementos musicales y diferentes estilos, haciendo que desde el principio, el estilo
la construcción de la canción sea, en mayor medida, la decisión del cliente.
El cuadro 12.5 presenta una descripción de estas técnicas de creación de la música.

¿Qué pasa con la canción creada durante el proceso terapéutico? O ¿Cuándo termina la terapia? ¿Hay un
objetivo terapéutico para la canción que no sea solamente ser un producto del cliente, propiedad del cliente, y
consecuentemente usada solamente por el cliente?.

Hay diversidad en las funciones finales de las canciones en terapia.

Los autores hacen referencia a la relevancia terapéutica de las canciones para los clientes, y del modo en el
que se podrían convertir en “objetos” finales – una canción grabada. El cuadro 12.6 ilustra el espectro de las
diferentes canciones “vivas” para las diferentes poblaciones, como también un sumario de los valores
terapéuticos que los autores han identificado en el proceso.
Para algunos, las canciones creadas fueron de una naturaleza privada y confidencial y no fueron grabadas o
representadas en vivo. El material que contenido en las letras representan angustia personal, miedo, ansiedad,
dolor e infortunio. Las canciones se transforman en un envase terapéutico para ese tipo de emociones. En
relación a este tema, es cierto que el método de composición de canciones en musicoterapia puede proveer un
resultado artístico tangible, en forma de canciones. Este es un método en musicoterapia que se acerca mucho a
la arte terapia, donde el cliente (y el terapeuta) construyen un porfolio de material, que pueden ser dibujos,
pinturas, esculturas, los cuales representan un proceso terapéutico a lo largo del tiempo. Es un producto
tangible el cual permite al cliente ver desde donde ha venido y donde está ahora.
Algunos terapeutas usan la composición de canciones haciendo referencia a los cambios en el material en las
canciones a lo largo del tiempo. En las letras se ve representado este cambio terapéutico, aunque no es
exclusivo. La música también asume un rol importante en sostener o definir el humor o el contenido
emocional de las canciones.

Cuadro 12.5 Técnicas de creación de la música

Capítulo / Autor Población Metodo de composición Diferente estilos de

musical canciones usadas
1 Oldfield and Franke Niños Improvisada, niño con “coro de niños”, canto, rock,
percusión con alturas y sin rap, pop, opera
alturas, estructuras de
armonía tonal
2 Davies Psiquiatría niños Uso de material de Material de canciones
canciones conocidas, preferidas
improvisación
3 Derrington Adolescentes Jam de estudiantes (zapada), Uso de material de canciones
efectos musicales pop, sonidos de teléfonos
improvisados, material de celulares, armonías tonales
canciones pop simples, boggie-woogie
4 Day Adultos abusados en la Decisión steps: melodía y Variable, ningún estilo pre-
 infancia acompañamiento, género, concebido
instrumentación, estilo de la
canción, decisión grupal
5 Rolvsjord Psiquiatría adultos El terapeuta crea la melodía Folklore noruego, popular,
y la armonía o el cliente patterns de 2 acordes / 4
improvisa melodías sobre acordes, usa el sostén vocal
una armonía simple de Austin (2002)
6 Baker et. Al. Niños y adultos con daño
cerebral
7 Baker Adultos con daño cerebral
8 Aasgaard Oncología infantil
9 O´Brien Oncología Adultos
10 Krout Adolescente en situación
de pobreza
11 Dileo and Magill Oncología adultos y
hospicio

Técnicas y métodos frecuentemente reportados

La contribución más importante hecha por los autores que escriben acerca de este tema en musicoterapia es la
descripción y la definición de métodos específicos en la composición de canciones. Para cualquiera que
quiera empezar a incorporar este método de trabajo en su práctica clínica y para el entrenamiento de los
terapeutas, una descripción de los métodos específicos es esencial para desarrollar aplicaciones prácticas. A
continuación se presentará una lista de las técnicas de creación de letras y música reportadas en este libro.

Técnicas de creación de letras

1) Creación terapéutica de letras (Baker; O´Callaghan 1996): es un abordaje que consta de 9 etapas
antes de la creación de la música.
2) Tormenta de ideas (guiding free brainstorming) (O´Brien): un paciente es animado para que hable
libremente acerca de algún tema, mientas que el terapeuta toma nota de las palabras para después
inferir comentarios y puntualizaciones
3) Guiar música y letra originales: (GOLM) (O´Brien): es un proceso de 5 etapas en el cual el terapeuta
guía al paciente a través de la composición de canciones, desarrollando letras y ofreciendo ejemplos
musicales los cuales el paciente elige
4) Elegir la letra de una lista de palabras: (Rolvsjord): una lista de letras y símbolos puede ser creada
desde historias que el cliente a compartido y desde canciones las cuales el cliente y el terapeuta han
cantado o escuchado en el proceso musicoterapéutico
5) Letras auto generadas por el cliente (Rolvsjord): El cliente, espontáneamente, genera la letra la cual
el terapeuta la adapta para el uso en una canción, dándole una estructura poética
6) El cliente escribe un poema (Rolvsjord; Derrington): A veces los clientes pueden contribuir con
material en forma de un poema. En estas situaciones, las palabras exáctas incluidas en el poema
pueden diferir en el producto final en forma de canción
7) Role playing y acting out (Derrington): Los clientes pueden usar diferentes elementos como
muñecos, jueguetes, materiales de arte, etc. Para general tópicos y letras
8) Técnica de “llenar el espacio en blanco” (FBT) (Baker; Baker et al; Aasgaard) Esta técnica se puede
utilizar a partir de una canción conocida o familiar. Una canción que el cliente relata puede adaptarse
para hacerla más personal y relevante. Esta técnica provee una mayor estructura para aquellos
clientes que tienen una dificultad en la organización y la expansión de ideas simples, puede también
proveer una dirección para la letra y puede servir como el punto de partida para clientes con
dificultades en comenzar una actividad.
9) Técnica de canción parodia (SPT) Aasgaard; Baker; Baker et al; Dileo y Magill): Esta técnica utiliza
una canción pre-compuesta, en la cual la letra original es completamente reemplazada por una letra
generada por el cliente. En muchos casos se utiliza una combinación de FBT y SPT
10) Técnica de Collage (SCT)(Baker; Baker et al.): Esta técnica puede ser útil para aquellos clientes
quienes tienen dificultad en la identificación o articulación de sus emociones. Esta técnica involucra
al cliente a mirar libros de música o cuadernillos y portadas de CDs. Luego es el cliente quien
selecciona palabras o frases desde canciones pre compuestas que le llaman la atención o tengan un
relevancia a nivel personal
11) Técnica del uso de la rima (URT) (Baker; Baker et al.) El uso de patrones de letras rimadas puede
emplearse para crear la estructura en una canción. Si el cliente puede generar una lista de palabras
que rimen con palabras claves, entonces esta técnica es una buena manera para expandir y organizar
ideas de canciones
12) Uso de letras de canciones existentes (Derrington) El cliente utiliza letras de canciones que ya han
sido compuestas
13) Poemas, Letras y versos pre compuestos (Derrington) El cliente trae un poema, un verso o una letra
que ya han compuesto en otras situaciones
14) Desarrollo de letras desde la casa (Day) El cliente trabaja en la letra coleccionando ideas o imágenes
entre sesiones
15) Construcción espontánea de historias estructuradas (Oldfield and Franke) Empezando el terapeuta
proponiendo “Habia una vez...”, el cliente y el terapeuta construyen una historia improvisada
16) Construyendo una canción en secciones (O´Brien)