UNIVERSIDAD DE SONORA

División de Ciencias Sociales

Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Psicología

I. Ficha de Identificación
❖ Edad: M = 14.5 (D.E. = 0.7) Mínimo 9 – Máximo 17
❖ Sexo: Mujer 57.5%, Hombres 42.5%

II. Motivo de la evaluación

Identificar factores de riesgo para el inicio del consumo de sustancias en niños, niñas y
adolescentes.

III. Antecedentes
Las drogas son sustancias químicas que pueden cambiar el funcionamiento de su cuerpo
y mente. Incluyen medicamentos recetados, medicamentos de venta libre, alcohol, tabaco
y drogas ilegales.
El inicio de consumo de alcohol se sitúa en la adolescencia temprana para la mayoría de
los individuos. La adolescencia es reconocida como una etapa crítica, por ser momentos
donde existen transiciones, muchos de los adolescentes tienen problemas para poder
manejar tantos cambios a la vez que los puede llevar a desarrollar conductas de riesgo,
como lo es el consumo de drogas, esto se puede dar por la inexperiencia, el sentimiento
de curiosidad, quererse sentir superior e incluso querer pertenecer a algún grupo social.
Es importante reconocer que cada uno de los factores de riesgo tienen un impacto
significativo sobre el individuo al momento de decidir si consumir drogas o no, pero
generalmente estos factores no influyen de manera directa, estos factores se relacionan
entre sí, aumentando la probabilidad de consumo, complicando la búsqueda de una causa
específica del origen de la conducta.
En México en base a un estudio, se documentó que la relación en el consumo de drogas
ilícitas por parte de los adolescentes tiene algunos factores como el ser varón y tener una
baja percepción del riesgo de consumir drogas. También se señaló que la probabilidad de
consumir sustancias es mayor cuando hay antecedentes de su consumo en la familia, hay
actitudes de tolerancia y permisividad en los familiares o entre los pares y cuando son
mayores el acceso a las drogas y oportunidades de consumo. Otro factor dentro de la
familia es la desorganización, falta de apoyo y control familiar, la separación de los
padres, una pérdida de sentido de pertenencia, etc.
Como parte de las consecuencias del uso y abuso de las drogas en adolescentes esta:
• Drogodependencia: los adolescentes que abusan de las drogas corren un mayor
riesgo de consumirlas en alguna etapa posterior de su vida
• Falta de criterio: el uso de drogas en la adolescencia se asocia con la falta de
criterio en las interacciones sociales y personales
• Trastornos de salud mental: el uso de drogas puede complicar o aumentar el
riesgo de trastornos como la depresión y la ansiedad
• Conducción en estado de ebriedad: conducir bajo el efecto de cualquier droga
puede entorpecer las habilidades motoras del conductor, poniendo en riesgo al
conductor, a los pasajeros y a otras personas en el camino,
• Cambios en el rendimiento escolar: el uso de sustancias puede resultar en una
disminución del rendimiento académico, por desinterés en las materias o falta de
atención en clases.

IV. Pruebas Aplicadas

POSIT: Fue elaborado por el National Institute of Drug Abuse, permite la detección
oportuna de problemas específicos en jóvenes que usan/abusan de las drogas. Se compone
de 81 reactivos que evalúan 7 áreas: uso y abuso de sustancias, salud mental, relaciones
familiares, relaciones con amigos, nivel educativo, interés vocacional y conducta
agresiva/delincuencia.
AD: Fue elaborado por Nicolas Seisdedos, evalúa dos dimensiones claramente
diferenciadas: la conducta antisocial y los comportamientos delictivos. Consta de 40
reactivos con opción de respuesta dicotómico si-no. Evalúa 9 categorías: conductas que
tienden a romper reglas, actividades en contra de la autoridad, tendencia a molestar a
terceros, actividades para ensuciar el entorno, tendencia a hacer trampa, actividades
relacionadas con robo, tendencia a obtener dinero ilegalmente, acciones de violencia.

V. Condiciones de Evaluación (en qué condiciones se aplicó el instrumento)

VI. Resultados
A una muestra de 464 niños, niñas y adolescentes que cursaban entre quinto de primaria
y tercero de secundaria.
A continuación, se describen los resultados por instrumentos:
Áreas en riesgo (POSIT)
A continuación, se presentan los porcentajes de estudiantes que se encuentran en riesgo
en las diferentes áreas de funcionamiento evaluadas.

Área % en riesgo Número total de estudiantes

Uso/Abuso de sustancias 33.8 n = 151
Relación con amigos 96.7 n = 438
Salud mental 51.3 n = 234
Relaciones familiares 97.8 n = 451
Nivel educativo 99.1 n = 453
Interés laboral 44.2 n = 205
Conducta agresiva/delincuencia 35.8 n = 164

Áreas con Conducta Sospechosa (POSIT)

% con conducta Número total de estudiantes

Área
sospechosa
Salud mental 1.4 n=3
Relaciones familiares 66.7 n=6
Interés laboral 31.8 n = 82
Conducta agresiva/delincuencia 4.2 n = 12

Áreas sin riesgo

El área de Nivel educativo cuenta con un porcentaje nulo de conductas sospechosas
Resultados AD
CONDUCTA ANTISOCIAL
Categorías % de riesgo Número total de estudiantes
1. Conductas que tienden a romper
35.8 n= 117
reglas
2. Actividades en contra de la
23.5 n= 76
autoridad
3. Tendencia a molestar a terceros 25.8 n= 87
4. Actividades para ensuciar el
35.1 n= 118
entorno
5. Tendencia a hacer trampa 32.9 n= 110
6. Riesgo total 25.6 n= 77

CONDUCTA DELICTIVA
Categorías % de riesgo Numero total de estudiantes
1. Actividades relacionadas con robo 6.6 n= 22
2. Tendencia a obtener dinero
9.9 n= 33
ilegalmente
3. Acciones de violencia 7.2 n= 24
4. Uso de la fuerza 9.7 n= 33
5. Riesgo total. 4.4 n= 14

VII. Integración de resultados

POSIT
El 38% de los estudiantes con aceptación al consumo han empezado a consumir mayores
cantidades de drogas o alcohol para obtener los efectos deseados. Estos estudiantes han
tenido cambios repentinos de humor, como pasar de estar contento a estar triste y
viceversa. Los familiares o amigos de estos estudiantes les han dicho que deben de reducir
su uso de alcohol y drogas, y reportan que han sentido falta de control en cuanto el deseo
de consumir bebidas alcohólicas o drogas.
El 96.7% de los estudiantes que tienen un riesgo entorno a la relación con los amigos,
mencionan que tienen amigos que causan daños o destrucción intencionalmente, para
algunos de los estudiantes sus amistades no son del agrado de sus padres, estos estudiantes
tienen amistades que han golpeado o amenazado a alguien sin razón, comentan que sus
amigos faltan a la escuela sin autorización con mucha frecuencia, y tienen amigos que
han robado.
Áreas con presencia de factores de riesgo
El 51.3% de los estudiantes con riesgo en salud mental comentaron que se asustan con
facilidad y que se cansan con frecuencia, siente que la gente está en contra suya, se siente
triste la mayor parte del tiempo, ellos también comentan que sienten deseos de llorar
frecuentemente.
El 97.8% de los estudiantes que presentaron riesgo en su relación con la familia dicen
que sus padres no saben dónde están y lo que están haciendo. Los estudiantes mencionan
que discuten frecuentemente con sus padres o tutores levantando la voy y gritando.
El 99.6% de los estudiantes con riesgo en el ámbito de nivel educativo menciona que
pierden el hilo del pensamiento con frecuencia, los estudiantes mencionan que no tienen
buena memoria, y que se les hace difícil hacer planes u organizar sus actividades
El 44.2% de los estudiantes con riesgo en el área de interés laboral comenta que nunca
ha tenido un trabajo eventual con sueldo, los estudiantes comentan que no han tenido
alguna vez o actualmente un empleo, y que no han tenido un empleo con sueldo que haya
durado por lo menos un mes.
El 35.8% de los estudiantes con conducta agresiva/delincuente dicen groserías o
vulgaridades, mencionan que han robado alguna vez, los estudiantes dicen que tienen mal
genio. Estos estudiantes comentan que han ocasionado daños intencionales a la propiedad
ajena.
Problemas en las áreas de funcionamiento
El 1.4% de los estudiantes con conductas sospechosas en el ámbito de salud mental
presenta que se cansa con frecuencia. Los estudiantes suelen sentirse frustrados con
facilidad. Comentan que actúan impulsivamente sin pensar en las consecuencias que
tendrán sus actos, actúan de manera impulsiva y sienten que pierden el control de sí
mismos y terminan peleando.
El 66.7% de los estudiantes con conductas sospechosas en entorno de relaciones
familiares comentan que no participan en muchas actividades en compañía de sus padres
o tutores, comentan que sus padres o tutores no saben lo que realmente piensan o sienten
y no tienen idea relativamente buena de lo que les interesa a los estudiantes.
El 31.8% de los estudiantes con conductas sospechosas en el área de interés laboral han
llegado tarde o se ha ausentado en su casa o trabajo con frecuencia y que han dejado un
empleo solamente porque no le interesaban las consecuencias de dejarlo.
El 4.2% de los estudiantes con conducta sospechosa en el área de conductas
agresivas/delincuencia dicen groserías o vulgaridades, tienen mal genio. Los estudiantes
mencionan que gritan mucho.
AD
El 35.8% de los estudiantes que presentaron conductas que tienden a romper reglas
comentaron que entraron en un lugar prohibido (jardín privado, casa vacía), alguna vez
ha salido sin permiso de su casa o de su trabajo, dicen groserías o malas palabras y se han
peleado con otros (con golpes o palabras fuertes).
El 23.5% de los estudiantes que presentaron actividades en contra de la autoridad alguna
vez han llegado tarde a la escuela, trabajo o reunión, Los estudiantes alguna vez en la vida
rompieron o tiraron al suelo cosas que son de otra persona, se han negado a hacer las
tareas encomendadas (del trabajo, casa o clase).
El 25.8% de los estudiantes que presentaron tendencia a molestar a terceros alguna vez
alboroto o chiflo en una reunión, lugar público o trabajo, molestaron a personas
desconocidas o hicieron desorden en lugares públicos y cortaron fruta en un jardín/huerto
que pertenece a otra persona.
El 35.1% de los estudiantes que presentaron actividades para ensuciar el entorno alguna
vez ha tirado basura al suelo (aun cuando hay cerca una papelera o bote), han hecho pintas
en lugares prohibidos (pared, piso, mesa, etc.), y en la última semana han ensuciado las
calles/ banquetas, rompiendo botellas o volteando botes de basura.
El 32.9% de los estudiantes que presentaron tendencia a hacer trampa alguna vez hicieron
trampa (en algún examen, competencia o alteraron alguna vez los resultados), comieron
cuando está prohibido.
El 6.6% de los estudiantes que presentaron actividades relacionadas con robo alguna vez
robo cosas de un lugar público (en el trabajo o escuela) con un valor de más de $100,
alguna vez entraron a una casa/ departamento y robaron (sin haberlo planeado antes) y
alguna vez robaron materiales o herramientas a gente que está trabajando.
El 9.9% de los estudiantes que presentaron tendencia a obtener dinero ilegalmente alguna
vez llevaron un arma (cuchillo, navaja o pistola) por si era necesario en una pelea, gastan
frecuentemente en el juego más dinero del que se puede, destrozaron o dañaron cosas en
lugares públicos y alguna vez entraron a un bar o compraron bebidas alcohólicas.
El 7.2% de los estudiantes que presentaron acciones de violencia alguna vez
pertenecieron a una pandilla que hace desorden, se meten en peleas o hacen escándalos,
planearon de antemano a entrar a una casa/departamento para robar cosas de valor (o
hacerlo si se puede), también alguna vez forcejearon o pelear para escapar de la policía y
usaron drogas alguna vez.
El 9.7% de los estudiantes que presentaron uso de la fuerza alguna vez se llevaron el
carro o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la intención de divertirse. Los
estudiantes alguna vez forzaron la entrada de una bodega, taller o puesto.

VIII. Conclusiones
Actualmente, el uso, abuso y dependencia de las sustancias abarca muchos ámbitos de la
convivencia social; su relación con la enfermedad, la violencia, la delincuencia y la
pobreza es algo ampliamente reconocido. Los factores protectores son aquellos que
aumentan la probabilidad de que una persona desarrolle algunas conductas que favorecen
un desarrollo saludable. Como factores protectores para evitar el consumo de sustancias
podemos poner como primordial una relación interpersonal de los padres con los hijos.
El proceso de socialización familiar son importantes para construir una base que apoyan
a la creación de actitudes, la formación de la personalidad, el autoconcepto, los valores y
las habilidades de comunicación entre pares. El realizar actividades recreativas del agrado
del niño, niña y adolescente que aumente su felicidad, ayuda reducir el riesgo del
consumo de sustancias. El salir a caminar, realizar un ejercicio, ver una serie o película
en familia, ayuda a generar una mejor convivencia y hace sentir mejor al niño. Otro factor
protector son las amistades, el entorno social en el que desenvuelve el adolescente es muy
influyente en sus decisiones, particularmente en los adolescentes al estar en una etapa de
cambios y de transformaciones, buscan encajar y pertenecer a un grupo de amigos, forman
su identidad en ocasiones para “caer bien”, por lo tanto, el recomendar y mantener en
observación las amistades es muy importante para evitar el consumo de sustancias. El
tener conocimiento de los daños que ocasionan las sustancias es importante, el
concientizar a los jóvenes sobre los efectos nocivos que pueden generar en su vida
impactan de manera significativa el riesgo de su consumo. El mantenerlos informados es
importante, con videos, platicas o clases.

ANEXOS
Tablas POSIT
 Sexo del sujeto
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Femenino 267 57.5 57.5 57.5
Masculino 195 42.0 42.0 99.6
9 2 .4 .4 100.0
Total 464 100.0 100.0

Año escolar que cursa el sujeto

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Segundo Secundaria 82 17.7 17.7 17.7
Tercero Secundaria 382 82.3 82.3 100.0
Total 464 100.0 100.0

Uso y abuso de sustancias con RF

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido .00 296 63.8 66.2 66.2
1.00 151 32.5 33.8 100.0
Total 447 96.3 100.0
Perdidos Sistema 17 3.7
Total 464 100.0

Relación con amigos con RF

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 15 3.2 3.3 3.3
1 438 94.4 96.7 100.0
Total 453 97.6 100.0
Perdidos Sistema 11 2.4
Total 464 100.0

Salud mental con RF

 Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 222 47.8 48.7 48.7
1 234 50.4 51.3 100.0
Total 456 98.3 100.0
Perdidos Sistema 8 1.7
Total 464 100.0

Relaciones con la familia con RF

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 10 2.2 2.2 2.2
1 451 97.2 97.8 100.0
Total 461 99.4 100.0
Perdidos Sistema 3 .6
Total 464 100.0

Nivel Educativo con RF

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 2 .4 .4 .4
1 454 97.8 99.6 100.0
Total 456 98.3 100.0
Perdidos Sistema 8 1.7
Total 464 100.0

Interés laboral con RF

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 259 55.8 55.8 55.8
1 205 44.2 44.2 100.0
Total 464 100.0 100.0

Conducta Agresiva/Delincuente con RF

 Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 294 63.4 64.2 64.2
1 164 35.3 35.8 100.0
Total 458 98.7 100.0
Perdidos Sistema 6 1.3
Total 464 100.0

Salud mental con conducta sospechosa

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 0 214 96.4 98.6 98.6
1 3 1.4 1.4 100.0
Total 217 97.7 100.0
Perdidos Sistema 5 2.3
Total 222 100.0

Interés laboral con conducta sospechosa

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos .00 176 68.0 68.2 68.2
1.00 82 31.7 31.8 100.0
Total 258 99.6 100.0
Perdidos Sistema 1 .4
Total 259 100.0

Conducta agresiva/delincuencia con conducta sospechosa

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos .00 272 92.5 95.8 95.8
1.00 12 4.1 4.2 100.0
Total 284 96.6 100.0
Perdidos Sistema 10 3.4
Total 294 100.0

Nivel Educativo con conducta sospechosa

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos .00 4 100.0 100.0 100.0
 Relaciones familiares con conducta sospechosa
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos .00 3 30.0 33.3 33.3
1.00 6 60.0 66.7 100.0
Total 9 90.0 100.0
Perdidos Sistema 1 10.0
Total 10 100.0

Tablas AD
ANTISOCIAL
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 224 64.6 74.4 74.4
1 77 22.2 25.6 100.0
Total 301 86.7 100.0
Perdidos Sistema 46 13.3
Total 347 100.0

DELICTIVA
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 304 87.6 95.6 95.6
1 14 4.0 4.4 100.0
Total 318 91.6 100.0

Perdidos Sistema 29 8.4

Total 347 100.0

Estadísticos descriptivos

N Mínimo Máximo Media Desv. Desviación

Edad del sujeto 307 8 16 11.64 2.065
N válido (por lista) 307

Año escolar que cursa el sujeto

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Primero Secundaria 52 15.0 15.0 15.0
Segundo Secundaria 52 15.0 15.0 30.0
Tercero Secundaria 57 16.4 16.4 46.4
 Cuarto grado de primaria 94 27.1 27.1 73.5
Quinto grado de primaria 50 14.4 14.4 87.9
Sexto grado de primaria 42 12.1 12.1 100.0
Total 347 100.0 100.0

Conductas que tienden a romper reglas

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 210 60.5 64.2 64.2
1 117 33.7 35.8 100.0
Total 327 94.2 100.0
Perdidos Sistema 20 5.8
Total 347 100.0

Actividades en contra de la autoridad

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 247 71.2 76.5 76.5
1 76 21.9 23.5 100.0
Total 323 93.1 100.0
Perdidos Sistema 24 6.9
Total 347 100.0

Tendencia a molestar a terceros

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 250 72.0 74.2 74.2
1 87 25.1 25.8 100.0
Total 337 97.1 100.0
Perdidos Sistema 10 2.9
Total 347 100.0

Actividades para ensuciar el entorno

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 218 62.8 64.9 64.9
1 118 34.0 35.1 100.0
Total 336 96.8 100.0
Perdidos Sistema 11 3.2
Total 347 100.0
 Tendencia a hacer trampa
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 224 64.6 67.1 67.1
1 110 31.7 32.9 100.0
Total 334 96.3 100.0
Perdidos Sistema 13 3.7
Total 347 100.0

Actividades relacionadas con robo

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 309 89.0 93.4 93.4
1 22 6.3 6.6 100.0
Total 331 95.4 100.0
Perdidos Sistema 16 4.6
Total 347 100.0

Tendencia a obtener dinero ilegalmente

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 299 86.2 90.1 90.1
1 33 9.5 9.9 100.0
Total 332 95.7 100.0
Perdidos Sistema 15 4.3
Total 347 100.0

Acciones de violencia
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 311 89.6 92.8 92.8
1 24 6.9 7.2 100.0
Total 335 96.5 100.0
Perdidos Sistema 12 3.5
Total 347 100.0
 Uso de la fuerza
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 306 88.2 90.3 90.3
1 33 9.5 9.7 100.0
Total 339 97.7 100.0
Perdidos Sistema 8 2.3
Total 347 100.0

Evaluado por:
Ps. Gaby Rubí Díaz Martínez Exp 22021182.

Hermosillo, Sonora a 27 de octubre de 2021