Planeacion 13 Al 17

NOMBRE DE LA ESCUELA LAZARO CARDENAS DEL RIO CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: LUGAR: COL.
SANTA IRENE
HUEJUTLA DE REYES HIDALGO
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

ORGANIZADOR CURRICULAR FORMA ESPACIOS Y MEDIDAS
EJE
TEMA: MEDIDAS
COMPETENCIAS QUE SE  RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA
FAVORECEN:  COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
 VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
 MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS -CALCULA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS.
NOMBRE DE LA SITUACION ¡EL TERRENO DE DON FERNANDO¡

DIDACTICA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES FECHA TIEMPO RECURSOS
INICIO: 13 de febrero de 15 minutos  Proyector

2023  Computadora
MOMENTO A:  Cuaderno
 Saludar a los niños con actitud positiva y alegre para generar un ambiente  lápiz
 Lapiceros
de mayor confianza.
 Realizar el pase de lista correspondiente.
 Para la recuperación de conocimientos previos, se pregunta lo siguiente:

 1.- ¿sabes que es área?
 2.- ¿sabes que es perímetro?
 3.- ¿sabes que es un triángulo?
 4.- ¿sabes que es un cuadrilátero?
 5.- ¿sabes calcular áreas y perímetros?
 6.- ¿sabes cuáles son las fórmulas para calcular perímetro, área de
triángulo y cuadrilátero?
 7.- ¿cuál es el principal elemento que debemos de saber para

calcular el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros?
 Comentar las respuestas de manera grupal.
 Una vez expuestas las respuestas, explicarles a los alumnos en el pizarrón.
 Una vez explicado el tema, se proyectará un video, como reforzamiento

sobre como calcular perímetro y área de triángulos y cuadriláteros, en el
siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY
 Posteriormente resolver el desafío 50 del libro de texto en las páginas 95 y
96.
 Formar equipos de manera aleatoria, con la actividad “números nudos”
 Explicar que cada equipo trabajara con la primera actividad, que es la
30 minutos  Cuaderno
resolución de problemas de la hoja anexa, sobre perímetro y área de
 lápiz
triangulo y cuadriláteros.
 Lapiceros
DESARROLLO:  Libro de
MOMENTO PI: matemáticas
13 de febrero de  Hoja anexa
 Para procesar la información del programa, realizar la resolución de 2023
problemas de la hoja anexa sobre perímetro y área de triangulo y
cuadriláteros
 Solicitar a los niños que realicen las actividades planeadas.
15 minutos  Cuaderno
 Monitorear a los alumnos por cualquier situación o duda de la actividad a
 lápiz
realizar.
 Lapiceros
CIERRE:
Momento R
 Cada equipo pasara a exponer sus respuestas y sus procedimientos de 13 de febrero de

cada problema. 2023
 Verificar sus respuestas y formas de solución.
 Para cerrar la actividad preguntar a los alumnos ¿Cómo se sintieron al
realizar la actividad? ¿si les gusto la actividad? ¿Qué aprendieron con la
actividad realizada?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVIDENCIAS

• El alumno entiende que es área y perímetro. -problemas
contestadas en la
• El alumno sabe el significado de área, perímetro. Lista de cotejo
libreta de cálculo de
área y perímetro
• El alumno sabe resolver problemas de área perímetro de triángulos y - libro contestado en la
cuadriláteros. página 95 y 96ª
• El alumno es responsable en la resolución de problemas.
NOMBRE DE LA ESCUELA LAZARO CARDENAS DEL RIO CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: LUGAR: COL. SANTA IRENE
NOMBRE DEL DOCENTE:

EJE
TEMA: MEDIDAS
NOMBRE DE LA SITUACION ¡VEO, VEO….. UN OBJETO ,MÁS ALTO QUE YO!

DIDACTICA

MOMENTO R:  Cuaderno
 Lapiceros
de mayor confianza.
 En una mesa de discusión, el docente sugiere a los alumnos que

identifiquen, las fórmulas para calcular el área y perímetro de triángulos y
cuadriláteros
 El estudiante elabora su propio balance y analiza sus alcances, limitaciones

e identifica sus problemáticas para convertirlas en áreas de oportunidad.
 Para reforzar sus conocimiento de los alumnos, resolver el desafío 51 de la

página 97 a la 98 del libro de texto. En donde los alumnos aprenderán la
relación entre el área y las medidas de base y altura en triángulos diversos,
manteniendo dichas medidas constantes.
 Cuaderno
DESARROLLO:  lápiz
MOMENTO PI: 14 de febrero de 30 minutos
 Lapiceros
2023
 Libro de
 Elaboración de un cuadro comparativo, en el cual se distinguen los matemáticas
siguientes criterios :  Hoja anexa
 Formula del área
 Formula del perímetro
 Tipo de figura geométrica
 Ejemplo de cómo calcular el área y perímetro
CIERRE:
MOMENTO E
 Analizan, comparan, ejemplifican, contrastan, reflexionan, e identifican los 14 de febrero de  Cuaderno

15 minutos
aspectos que tendrán que considerar al momento de realizar problemas de 2023  lápiz
área y perímetro de triángulos y cuadriláteros.  Lapiceros
• El alumno entiende que es área y perímetro. -problemas
contestadas en la
libreta de cálculo de
área y perímetro
• El alumno sabe resolver problemas de área perímetro de triángulos y - libro contestado en la
cuadriláteros. página 97 y 98
NOMBRE DEL DOCENTE:

EJE
TEMA: MEDIDAS
NOMBRE DE LA SITUACION ¡DIME CUANTO MIDO!

DIDACTICA

MOMENTO o:  Cuaderno
 Lapiceros
de mayor confianza.
 Se orienta la atención, mediante la explicación de cálculo de triángulos y

cuadriláteros, posteriormente se les muestra un video que muestra la
explicación paso a paso de como calcular área y perímetro de triángulos y
cuadriláteros.
 Para reforzar sus conocimiento de los alumnos, resolver las actividades del
desafío 52 de la página 99 a la 100 del libro de texto con ayuda del material
recortable de la página 207 del libro de texto.
 Definir las fórmulas para calcular el área y perímetro.
DESARROLLO:  Cuaderno
MOMENTO PI:  lápiz
 Lapiceros
 Dar indicaciones a los alumnos para realizar cuerpos geométricos de 15 de febrero de 30 minutos  Libro de
triángulos y cuadriláteros, en el cual se distinguen los siguientes criterios: 2023 matemáticas
 Nombre del cuerpo geométrico
 Fórmula para calcular su área y perímetro
 Clasificación de triángulos y cuadriláteros
CIERRE:
MOMENTO SSMT
 Analizan, comparan, ejemplifican, contrastan, reflexionan, e identifican los

aspectos que tendrán que considerar al momento de realizar problemas de  Cuaderno
área y perímetro de triángulos y cuadriláteros.  lápiz
15 de febrero de  Lapiceros
 De acuerdo a los cuerpos geométricos realizados los alumnos calcularan su
15 minutos
área y perímetro dimiendo en cm su cuerpo geométrico realizado 2023

• El alumno entiende que es área y perímetro. -elaboración de
cuerpos geométricos
- libro contestado en la
página 99 y 100.
• El alumno sabe resolver problemas de área perímetro de triángulos y
cuadriláteros.
NOMBRE DEL DOCENTE:

EJE
TEMA: MEDIDAS
NOMBRE DE LA SITUACION ¡ADIVINA MI SUPERFICIE!

DIDACTICA

MOMENTO O:  Cuaderno
 Lapiceros
de mayor confianza.
 Practicar el juego “veo, veo” realizar consignas similares a la siguiente para

que los estuantes completen las frases
Veo, veo….. un objeto ,más alto que yo que tiene caras triangulares, que es
lo que estoy viendo

contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas
¿Qué es un romboide?
¿Cómo se obtiene el área de un romboide?  Cuaderno

¿Qué es un trapecio?  lápiz
16 de febrero de 30 minutos
 Lapiceros
2023
¿Cuántas bases tiene un trapecio?  Libro de
matemáticas
Se orienta la atención, mediante la explicación de cálculo de áreas y
perímetros de romboide, trapecio, posteriormente se les muestra un video
que muestra la explicación paso a paso de como calcular área y perímetro.
DESARROLLO:
MOMENTO PI:
 Dar indicaciones a los alumnos para realizar el armado de dos cuerpos

geométricos romboide, trapecio, en el cual se distinguen los siguientes
criterios:  Cuaderno
14 de febrero de  lápiz
 Nombre del cuerpo geométrico 15 minutos
2023  Lapiceros
 Fórmula para calcular su área y perímetro
 Clasificación de triángulos y cuadriláteros
CIERRE:
MOMENTO SSMT

aspectos que tendrán que considerar al momento de realizar problemas de
área y perímetro de triángulos y cuadriláteros.
 De acuerdo a los cuerpos geométricos realizados los alumnos calcularan su
área y perímetro dimiendo en cm su cuerpo geométrico realizado

cuerpos geométricos.
- Preguntas
contestadas en la
• El alumno sabe resolver problemas de área perímetro de triángulos y libreta.
cuadriláteros.
NOMBRE DEL DOCENTE:

EJE
TEMA: MEDIDAS
NOMBRE DE LA SITUACION ¡CALCULA ESTATURA Y MI SUPERFICIE!

DIDACTICA

MOMENTO O:  Cuaderno
 Lapiceros
de mayor confianza.

 ¿Cuál es la fórmula para calcular el área y perímetro de un triángulo?
 ¿Cuál es la fórmula para calcular el área y perímetro de cuadriláteros?
¿Cuál es la fórmula para calcular el área y perímetro de un romboide?
¿Cuál es la fórmula para calcular el área y perímetro de un trapecio?
 Recordar las fórmulas para calcular el área en trapecios y triángulos
(solicitar algunos voluntarios para explicarlas).
 Resuelve el siguiente problema en el
cuaderno.  Cuaderno
 lápiz
 Elena tiene un hijo que va a la escuela. De
 Lapiceros
la casa a la escuela hay 1000 m. Esa
17 de febrero de 30 minutos  Libro de
también es la distancia entre la Biblioteca
2023 matemáticas
Pública y el Banco. El jueves va por su hijo a
la escuela LACARI, después se dirige a la
Biblioteca Pública de Huejutla que queda a 500 m de la escuela. Al salir de
la Biblioteca va al Banco, luego se dirige a su casa. La ubicación de tales
edificios forma un romboide. Calcula el área y el perímetro de dicho
romboide.
 Explicar a los alumnos que realizaran un geoplano
DESARROLLO:
MOMENTO PI:  Cuaderno
 lápiz
 Dar indicaciones a los alumnos para que 17 de febrero de  Lapiceros
construyan un geoplano, se trata de dibujar una 15 minutos
2023
cuadrícula o una circunferencia en el cartón y a
continuación clavar un clavo en cada una de las
intersecciones de las líneas. Así de sencillo y
rápido.
CIERRE:
MOMENTO SSMT

aspectos que tendrán que considerar al momento de realizar problemas de
área y perímetro de triángulos y cuadriláteros.
 Como actividad de cierre los alumnos trazaran, triángulos, cuadriláteros,
romboide y trapecio, en su geoplano despues calcularan el área y perímetro
de las figuras trazadas midiendo con una regla, realizando los
procedimientos en su cuaderno de matemáticas.

geoplano.
- ejercicios de área y
perímetro contestadas
• El alumno sabe resolver problemas de área perímetro de triángulos y en la libreta.
cuadriláteros.
Firma autorización
Mtra. Aracely Martínez Miguel Mtra. Robertha Trejo Hernández
Docente responsable de grupo Coordinadora de práctica

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NOMBRE DE LA ESCUELA LAZARO CARDENAS DEL RIO CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: LUGAR: COL.

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

NOMBRE DE LA SITUACION ¡EL TERRENO DE DON FERNANDO¡

INICIO: 13 de febrero de 15 minutos  Proyector

 Realizar el pase de lista correspondiente.

 Para la recuperación de conocimientos previos, se pregunta lo siguiente:

 2.- ¿sabes que es perímetro?

 3.- ¿sabes que es un triángulo?

 4.- ¿sabes que es un cuadrilátero?

 5.- ¿sabes calcular áreas y perímetros?

 7.- ¿cuál es el principal elemento que debemos de saber para

 Comentar las respuestas de manera grupal.

 Una vez expuestas las respuestas, explicarles a los alumnos en el pizarrón.

 Una vez explicado el tema, se proyectará un video, como reforzamiento

 Cada equipo pasara a exponer sus respuestas y sus procedimientos de 13 de febrero de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVIDENCIAS

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

NOMBRE DE LA SITUACION ¡VEO, VEO….. UN OBJETO ,MÁS ALTO QUE YO!

INICIO: 14 de febrero de 15 minutos  Proyector

 Realizar el pase de lista correspondiente.

 En una mesa de discusión, el docente sugiere a los alumnos que

 El estudiante elabora su propio balance y analiza sus alcances, limitaciones

 Para reforzar sus conocimiento de los alumnos, resolver el desafío 51 de la

 Analizan, comparan, ejemplifican, contrastan, reflexionan, e identifican los 14 de febrero de  Cuaderno

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

NOMBRE DE LA SITUACION ¡DIME CUANTO MIDO!

INICIO: 15 de febrero de 15 minutos  Proyector

 Realizar el pase de lista correspondiente.

 Se orienta la atención, mediante la explicación de cálculo de triángulos y

 Definir las fórmulas para calcular el área y perímetro.

 Analizan, comparan, ejemplifican, contrastan, reflexionan, e identifican los

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVIDENCIAS

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

NOMBRE DE LA SITUACION ¡ADIVINA MI SUPERFICIE!

INICIO: 16 de febrero de 15 minutos  Proyector

 Realizar el pase de lista correspondiente.

 Practicar el juego “veo, veo” realizar consignas similares a la siguiente para

 Para la recuperación de conocimientos previos, se pregunta lo siguiente:

¿Cómo se obtiene el área de un romboide?  Cuaderno

 Dar indicaciones a los alumnos para realizar el armado de dos cuerpos

 Analizan, comparan, ejemplifican, contrastan, reflexionan, e identifican los

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVIDENCIAS

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

APRENDIZAJE CLAVE: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROPÓSITO GENERAL: REALIZA, COMPRENDE Y CALCULA EL PERÍMETRO, ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

NOMBRE DE LA SITUACION ¡CALCULA ESTATURA Y MI SUPERFICIE!