Proyecto - Había Una Vez (Cuentos Tradicionales)

Jardín 928 “Los Aromos”
Sección: MEA
Sala: Amarilla
Docentes: Angeles, Ruth Karina
Mes: todo el año
Proyecto Anual:
“Había una vez”
Fundamentación:
La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los

niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron
transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el
relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y
lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje
interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación,
historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.
Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto,
el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más y desarrollar su
imaginación. Este proyecto tendrá como producto final la confección de una carpeta
de “cuentos clásicos” para comunicar y compartir lo trabajado con las demás salas
y mostrar una carpeta sobre lo trabajado a la comunidad.
Propósitos:
Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación y expresión a través de
diferentes lenguajes verbales y no verbales.
Contenidos:
▪ Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos,
materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.
● Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas
posibilidades de los materiales
▪ Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por
ellos mismos.
Sección: MEA
Sala: Amarilla
Mes: todo el año
● Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones

acerca de la historia contada sobre las actitudes o las características de
los personajes de un cuento o una novela, y sobre un fragmento favorito.
▪ Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.
-Desarrollar formas personales de escritura.
▪ Las TIC como formas de comunicación.
_ Reconocer las TIC como elementos característicos e integrados en sus
prácticas sociales, pudiendo identificar su aplicación en los ámbitos de la
cultura escolar y las realidades de la comunidad.
Actividades:
● La docente presenta un títere: “Caperucita Roja” y dramatiza a partir de

esta un diálogo (Caperucita está apurada y perdida porque el lobo la está
persiguiendo, los niños y la docente la ayudan a llegar a casa de la
abuela). Terminado este momento, la docente interroga: ¿La conocen?
¿quién es esta niña?¿de dónde la conocen?¿por qué está en el bosque
sola?¿qué lobo la persigue?¿por qué?
● La docente indagará los saberes previos de los niños: ¿conocen algún
cuento tradicional? ; ¿se acuerdan algunos de los nombres? Registrar a
través del dictado al docente.
● La docente ofrecerá a cada niño textos varios (1 a cada 1) para que los
niños exploren. Luego se abrirá un espacio de intercambio oral para que
los niños intercambien ideas: ¿Cuáles de estos cuentos conocen?¿Cuáles
son tradicionales y cuáles no? ¿Qué personajes aparecen en los cuentos
tradicionales?¿Recuerdan algún nombre de un cuento tradicional?. La
docente propone realizar una selección de los mismos.
● La docente propone armar una agenda literaria para exponer en la sala y
utilizarla como portador de texto. Mediante la escritura realiza un listado
de los cuentos seleccionados:
-Blanca nieves
-Los tres chanchitos
Sección: MEA
Sala: Amarilla
Mes: todo el año
-Cenicienta
-Ricitos de oros
-Caperucita roja
-La bella durmiente
-Alicia en el país de las maravillas
● Luego de la lectura de cada cuento, se abrirá un espacio de intercambio oral
para conversar sobre los personajes de los cuentos y se propondrá realizar
un registro escrito de los mismos. ¿Se ofrecerán diferentes materiales para el
registro? acordaremos dibujar los personajes principales de la historia y qué
material y herramientas utilizarán en cada caso.
● En pequeños grupos se realizarán escrituras propias, copias con sentido para
establecer epígrafes correspondientes a los dibujos realizados.
● Se abrirán espacios de intercambio oral, con el grupo total, para conversar
sobre las emociones que despertó el o los personajes de cada cuento en
particular: ¿qué parte de la historia les dio miedo? ¿por qué? ¿qué
personajes o personajes les gustó más? ¿Cómo era ese personaje? ¿Qué
emoción les despierta ese personaje?¿qué parte de la historia los hizo sentir
felices? Se registraran las respuestas mediante dictado al docente. (centrarse
en el personaje).
● Conversar sobre si les gustaría agregar algún personaje, cuál y por qué; si
sacarían algún personaje de la historia; si cambiarían el final (registrado por
medio de dictado al docente).
● Mostrar fragmentos (videos) de algunos de los cuentos, con el fin de hacer un
análisis de los personajes y compararlos con los observados en los libros.
● Comentar a los niños que se utilizará un dispositivo tecnológico para poder
escuchar y observar un video del cuento de los tres chanchitos. Se
conversará sobre la apariencia de los personajes ¿Cómo se veían? ¿eran
como los imaginaban? la escena que más le llamo la atención. Se presentara
material de construcción, el docente ofrecerá diferentes materiales de
construcción (ladrillos grandes, bloques de maderas, tubos de cartón) para
construir los diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas
posibilidades de los materiales. SUGERENCIA: ofrecer materiales para que
Sección: MEA
Sala: Amarilla
Mes: todo el año
los niños realicen construcción de los personajes y luego ofrecer materiales

(ladrillos, cartón, madera, cajas para armar sus propios escenarios de juego y
jugar. De esta forma podrán trabajar el contenido de juego seleccionado y
vivenciar a los personajes.
● Para dar cierre al proyecto se propone a los niños utilizar todos los registros
obtenidos y armar una carpeta que quedará en la biblioteca del jardín y podrá
ser utilizada por otras salas.
Evaluación:
● Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del
docente.
● Participa de las actividades respondiendo a las consignas con gradual
autonomía.
Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir,
relatar, opinar, explicar.
● Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos, cuentos.
● Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con
atención a otros interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.

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La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los

● Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones

● La docente presenta un títere: “Caperucita Roja” y dramatiza a partir de

los niños realicen construcción de los personajes y luego ofrecer materiales

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