JORNALIZACION

ASIGNATURA: SOCIOLOGIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
DECIMO GRADO
EL NISPERO, SANTA BARBARA
AÑO 2023.
 JORNALIZACION

ASIGNATURA: SOCIOLOGIA

COORDINACION DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Se espera lograr el desarrollo y tener como evidencia al final del mismo las siguientes competencias:

 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.

 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.
 Enunciar las categorías sociológicas en la aplicación y búsqueda de respuestas a la problemática social hondureña.
 Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las relaciones sociales en un contexto histórico
determinado.
 Describir la desigualdad socio-económica como el principal problema social en Honduras y consultar distintas explicaciones sobre su origen.
 Analizar la acción social como el punto de partida para la estructuración de la sociedad en instituciones y grupos humanos.
 Reconocer la cultura como un sistema de símbolos y como expresión de normas y valores de grupos, clases sociales e instituciones.
 Valorar la unidad y la diversidad cultural: lenguaje, rituales y códigos éticos como construcción continúa de identidades y cosmovisiones.
 Manejar conceptos de la sociología política para entender el funcionamiento del Estado y de las formas de gobierno.
 Analizar el ejercicio de la política como procesos históricos vinculados a la vida socio-económica de cada nación y las distintas formas de
hacer y aplicar política.
 UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA

Unidad I: Naturaleza y significado de la sociología.

Unidad II: Colectividades humanas, instituciones y vida en sociedad.

Unidad III: Cultura representaciones colectivas y comportamiento social.

Unidad IV: Ciudadanía, ética y participación social.

UNIDAD I: NATURALEZA Y SIGNIFICADO DE LA SOCIOLOGIA

Competencias de la unidad:
1. Compara como las teorías sociológicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las estructuras sociales
en determinados contextos históricos.

2. Reflexionar sobre los principales aportes de los clásicos de la sociología.

3. Alcanzar el manejo de los conocimientos básicos de la sociología.

4. Reconocer los y las principales pensadores de la sociología.

COMPETENCIAS DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
UNIDAD HORAS
CLASES
 Reflexionan sobre los aportes Síntesis histórica de la Sociología  Prueba objetiva
de las principales teorías y  Principales etapas históricas en el 20 de Activa
clásicos de la Sociología. origen y desarrollo de la teoría 15 febrero al Participativa
Sociológica. 09 de Investigativa  Presentación de
 Alcanzan el manejo de marzo. Expositiva
resúmenes.
conocimientos básicos de la
disciplina.
 Exposiciones
 Relacionan el contexto  El siglo IX condiciones
histórico con la construcción socioeconómicas y políticas de Europa.
de teorías sociológicas.  Presentación de
 Reflexionan por qué la  Los clásicos de la Sociología Moderna láminas.
Sociología se desarrolla en y contemporánea.
sociedades de desarrollo a) Exponentes de los enfoques
capitalista. estructuralistas y estructuración,  Mural sobre aportes
destacando el estudio de: la teoría de
la dependencia. de la sociología.
 Explican en un cuadro
comparativo las distintas b)El funcionalismo.
teorías sociológicas  Participación en el
estableciendo sus diferencias y
similitudes. trabajo de equipo.
 Figuras más relevantes de la teoría
Sociológica en Honduras.
 Examinan los y las principales
exponentes de la Sociología en  La sociología y la búsqueda de  Responsabilidad.
Honduras destacando la respuestas a la problemática nacional.
temática estudiada y las teoría  Uso del método comparativo.
(as) adoptadas.

 Identifican la evolución  Búsqueda de información en textos y

cronológica del desarrollo de diccionarios. Especializados.
la Sociología en Honduras.
UNIDAD II: COLECTIVIDADES HUMANAS, ISNTITUCIONES Y VIDA EN SOCIEDAD

Competencias generales de la unidad

1. Analizar las distintas concepciones sobre la forma de entender la estructuración de la sociedad.

2. Relacionar los principales rubros productivos y el grado de desarrollo regional.

3. Utilizar conceptos de estratificación social con los cuales los individuos, familias y grupos se jerarquizan en

diferentes niveles sociales.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
HORAS
CLASES
 Construyen modelos para la Relaciones sociales Prueba Objetiva
interpretación de la sociedad. 15 12 de Activa participativa
marzo al Tareas en su
 Esquematizan las relaciones entre  Estructuras sociales, procesos y 20 de
cuaderno
las diferentes dimensiones de la relaciones sociales. abril.
sociedad. Resúmenes
 Establecen la relación entre el  Principales rubros y actividades
índice desarrollo humano y la Presentación de
productivas de Honduras, su relación pirámide sobre
orientación y situación geográfica
de la producción. con el grado de desarrollo regional. estructuración de la
sociedad.
 Caracterizan los principales rubros
productivos de Honduras y su Investigación de
relación con el grado de desarrollo campo
regional.
 Formulan tendencias acerca de las Manejo de datos
oportunidades económicas de
sobre desarrollo
Honduras en el contexto regional.
humano en
 Teorías de la estratificación social.
 Utilizan conceptos de Honduras.
estratificación social a través de los
cuales los individuos, familias y Plenaria
grupos sociales.
 Normativas del ejercicio profesional. Investigaciones
 Construyen posibles estructuras  Identidad profesional
jerárquicas a partir de las escalas  Investigaciones on-line y otros Autoevaluación
ocupacionales.
recursos.
 Investigan sobre las distintas  La entrevista estructurada.
organizaciones en que se aglutinan
los distintos grupos y clases
sociales de la sociedad hondureña.
Unidad III: Cultura, representación colectiva y comportamiento social.
Competencias generales de la unidad.

1.-Reconocer el papel de la socialización como un proceso de aprendizaje e interiorización de los elemento socio-culturales de su medio social y de su encuentro
con el otro.

2.-Analizar a la sociedad hondureña como un entramado de relaciones multiculturales.

3.-Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad de adoptar normas que rigen el campo del ejercicio profesional.
 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE # DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
HORAS
CLASE
-Analizan y procesan información sobre Instituciones Sociales y Culturales 23 de Activa *Prueba objetiva
distintas Tipologías de familia en la actualidad. -Instituciones sociales: familia, 15 Abril al Participación *Árbol genealógico
-Desarrollan curiosidad e imaginación acerca de Escuela y trabajo. 25 de *Mural sobre valores
Las costumbres de los diferentes grupos étnicos -La cultura sistemas de símbolos y Mayo *Mural sobre grupos
y Otros grupos de la sociedad hondureña. Expresión de normas y valores. Étnicos
-Revisan distintos textos de comunicación, para *Investigaciones
Identificar el tipo de valores que promueven. *Resumen de video
-Revisar distintos textos de comunicación, para
identificar el tipo de valores que promueven.

-Identifican las distintas organizaciones de los Diversidad cultural:

Grupos étnicos, de género en Honduras, de sus Identidades y cosmovisiones de la
Demandas, luchas y logros. Sociedad hondureña.

-Fomentan sentimientos de solidaridad hacia los Aceptaciones del otro y sus proyectos
Proyectos de los distintos grupos sociales, de De vida.
Genero y étnicos.
-Presentan información sobre los colegios
Profesionales, su filosofía sus normas de
Ejercicio profesionales y el significado de los
Símbolos.

Desarrollan la autoestima y la identidad -Auto identificación y vida

Profesional para poder enfrentarse a las Profesional.
Dificultades del ejercicio profesional.
-Trabajan con sensibilidad y empatía hacia y con
Los otros.
-Desarrollan la capacidad de trabajar en grupos Estrategias de solidaridad.
Multiculturales.
UNIDAD IV: CIUDADANIA, ETICA Y PARTICIPACION SOCIAL.

1.-Analizar la política como una relación social entre gobernantes y gobernados.

2.-Describir los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.

3.- Caracterizar los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.

4.-Argumentar sobre la responsabilidad del derecho ciudadano.

 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJES # DE HORAS FECHA METODOLOGIA EVALUACION
CLASE
-Conocen diversas acepciones sobre política, Política y Ciudadanía 28 de Activa *Prueba objetiva
Gobierno, poder, autoridad y legitimidad. -Conceptos de la Sociología política 15 Mayo al Participativa *Glosario de
-La política como proceso social 17 de Investigativa Términos políticos
-Discuten sobre la cultura política hondureña. -Prácticas políticas y sujetos políticos en Junio expositiva *presentación de
Caracterizando las diferentes posiciones Honduras. Laminas y trabajos
Políticas Realizados
*Hacen exposición
Analizan mensajes de artículos para construir Escenarios de la vida política en Sobre la ética que
La evolución política del estado hondureño. Honduras. deberían tener los
Políticos
Construyen un mapa lineal estableciendo los -Comportamiento de la vida política en Hondureños
Principales cambios que se han producido en el Honduras.
Ejercicio de la política hondureña en el siglo
XX.

-Identifican los distintos grupos sociales y

Partidos políticos que influyen en la forma de
Gobernar en Honduras.

Identifican algunas normas y leyes -Mecanismos de Rendición de cuentas.

Fundamentales como derecho de ejercicio
Ciudadano.

Reflexionan acerca de la ética en el ejercicio de -Análisis de mensajes de los medios de

La política y de la vida ciudadana. Comunicación.

Caracterizan los principales elementos y

Sujetos que intervienen en ejercicio político.
 JORNALIZACION
ASIGNATURA: FILOSOFIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
DECIMO GRADO
EL NISPERO, SANTA BARBARA
AÑO 2023.

}
 N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION
II UNIDAD  Analizan el Aprendiendo a organizar el desarrollo metodológico * Elaboran aproximaciones al término filosofía, desde la
El porqué de la significado de los de la asignatura: etimología hasta una primera definición.
filosofía términos filosóficos  Análisis de conceptos, y definiciones básicas. * Discuten diversas definiciones de filosofía desde las
empleados en el  Ponderación del valor de una opinión por el nivel propuestas de varios filósofos.
10 Horas desarrollo de los temas, de saberes que posee quien la emite. * Encuentran los criterios generales para expresar una
utilizando diccionarios y  Criterios lógicos para elaborar definiciones. definición.
textos.  Las definiciones como dimensión de su autor. * Leen, subrayan y comentan un resumen escrito sobre la
historia de la filosofía que ha sido preparado por su
Breve historia de la filosofía en occidente. profesor.
 Comprende los rasgos  Filosofía presocrática
esenciales que  La filosofía de la edad antigua * Preparan líneas de tiempo con datos relevantes de la
diferencian al historia de la filosofía.
 La filosofía de la edad media
pensamiento filosófico * Analizan problemas, conceptos y definiciones propios de
 La filosofía de edad contemporánea, filosofía
del pensamiento pre- cada época, a partir de textos filosóficos posmodernos.
española de la segunda mitad del siglo XX
filosófico. * Reconocimiento de filósofos y algunas de sus obras.
pensamiento posmoderno.
 Construyen * Comprensión del valor histórico del pensamiento y de
conocimientos las grandes tendencias actuales de la razón filosófico:
 Análisis de conceptos y definiciones. + Positivismo y Neopositivismo
históricos básicos de la
 Reconocimiento de filósofos y algunas de sus + Pragmatismo
disciplina filosófica,
obras. + Materialismo
empleando resúmenes,
 Comprensión del valor histórico del pensamiento y + Existencialismo
líneas de tiempo y otras
de las grandes tendencias actuales de la razón + Filosofía Analítica
actividades de síntesis.
filosófica: + Postmodernismo
+Positivismo y Neopositivismo + Hermenéutica
Analizan problemas,
+Pragmatismo
conceptos y definiciones
+Materialismo * Preparan para pegar o regalar en el colegio o fuera de él,
propios de cada época, a
+Existencialismo trifolios, carteles, rótulos o murales de los filósofos y de
partir de textos
+Filosofía Analítica aportes filosóficos importantes, ideas, frases
filosóficos.
+Postmodernismo representativos de las diversas épocas estudiadas.
* Presentan glosarios con los términos nuevos estudiados
en esta unidad.
Analizan - Análisis de - Preparan trifolios o murales de Trabajos Papel - Puntualidad y 2 horas
problemas, conceptos y los filósofos representativos de las grupales Marcadores pulcritud en la semana del
conceptos y definiciones. diversas épocas estudiadas. presentación de 10 al 14 de
definiciones - Reconocimiento - presentan glosarios con los productos. Marzo.
propios de de filósofos y términos nuevos estudiados en esta
cada época, a algunas de sus unidad. - Elaboración
partir de textos obras. anticipada de rubricas
filosóficos. - Comprensión del para la evaluación,
valor histórico del resúmenes, mapas
pensamiento y de mentales, líneas de
las grandes tiempo, y trifolios.
tendencias
actuales de la
razón filosófica.
- Positivismo y
neopositivismo
- Pragmatismo
- Materialismo
- Existencialismo
- Filosofía
analítica
- Hermenéutica
- Postmodernismo

Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA

 II UNIDAD: ¿Quién soy?
Número de Horas: 15 Horas Meses: Marzo, Abril y Mayo
Competencias Expectativas de Contenidos Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
Redefinir Caracterizan Propuestas sobre -Realizan un ejercicio de Investigación -Carteles -Aplican rubrica, 2 horas
conocimientos diversas la naturaleza del presentación (currículo, árbol Interpretativo -Papel resúmenes, ejercicios, Semana
previos obtenidos definiciones y ser humano: genealógico, historia de vida, rotafolio lámina. del 24 al
por el sentido etimologías de -Nota etimológica gráfico de vida o datos cronológicos Puntualidad y pulcritud 28 de
común o el hombre, tanto de sobre la vida de cada uno). en la presentación de marzo
pensamiento manera oral como productos.
mítico. escrita.

Sintetizan Las teorías: -Leen y resumen un material Análisis -Diccionario -Observación del 4 horas
Revisar prácticas propuestas Animal racional brindado por la profesora en el que de la Real profesor y los semana
de la vida teóricas sobre la (homosapiens), se presenta las propuestas sobre la Participativa Academia y compañeros de la del 31 de
personal y social. naturaleza animal razonable, naturaleza del ser humano: Animal de Filosofía. participación y seriedad Marzo al
humana, ser espiritual, racional (homosapiens), animal - del tratamiento de la 11 de
Participar en las empleando animal razonable, ser espiritual, animal Enciclopedia temática por cada grupo abril.
discusiones sobre subrayados y evolucionado, evolucionado, Homo Faber, Homo s y demás dentro y fuera de la
la naturaleza tablas. Homo Faber, Ludens, Libido, Hombre- fuentes de clase.
humana. Homo Ludens, decadencia, Hombre-masa, información.
Libido, Hombre- Animal Simbólico, Ser creador. -Resuelven prueba
Diseñar decadencia, -Por grupos de trabajo presentan escrita corta sobre
propuestas éticas Hombre-masa, ejemplos para sustentar cada una de
para sus Animal simbólico, las teorías. -Vocabulario Filosófico,
proyectos de Ser creador. -Discuten situaciones obtenidas por Etimologías. Teorías
vida. observación directa o fuentes sobre naturaleza
confiables tanto personales como humana.
documentales.
-Elaboran un resumen a partir del
subrayado del material. Preparan un
cuadro comparativo de las notas
más relevantes de cada teoría y lo
presentan para discusión en clase.
-Preparan un sociodrama con la
representación del hombre o mujer
típica para cada definición.

-Elaboran, por grupo una definición

Connotativa operacional del termino
 ser humano para ser representada en
la mitad de un cartel.

Emiten juicios Valoración de la -Estudian y presentan por equipos Panel Información -Participan y colaboran 2 horas
sobre el supuesto diversidad propuestas sobre el origen del ser obtenida por en los trabajos de del 21 al
básico que humana. humano: Génesis, Popol – Vuh, los equipo. 25 de
subyace en mitología griega, egipcia, persa. estudiantes. Abril
algunas teorías Analizan los mitos para concluir Textos de
que intentan sobre el origen y papel del hombre y filosofía.
definir al hombre. la mujer en cada cultura y momento
histórico.
Integran una Caracterización de Revisan el contenido de nuestros Lluvia de -Pizarra -Manifiestan atención y 1 hora
definición de ser las propuestas. refraneros y analizan el papel que en ideas respeto por lo que Semana
humano a partir el sentido común se asigna a discute. del 28 de
de la definición hombres y mujeres en nuestra Abril al 2
central de cada cultura del siglo XXI. de mayo.
propuesta teórica.
Exploran en el Respeto de la -Realizan de manera individual el Participativa Pizarra -Puntualidad y pulcritud 2 horas
entorno ideas personalidad ajena ejercicio del “así como”. Cuadernos en la presentación de del 5 al 9
míticas, religiosas y valoración del -Realizan el ejercicio “Así vemos productos. de mayo.
y de sentido cultivo de la a…” (Técnica del abanico).
común que propia.
intentan definir al
ser humano.
Articulan diversas Búsqueda de la -Redefinen el concepto de hombre Reflexiva Lámina -Observación del 2 horas
propuestas definición desde que escribieron en la mitad de la profesor y los Semana
teóricas con la las raíces. lámina. compañeros de la del 12 al
experiencia -Realizan ejercicios para evaluar el participación y seriedad 16 de
personal y el cuidado que brindan como personas. del tratamiento de la mayo.
proyecto de vida temática por cada grupo
por medio de dentro y fuera de la
ejercicios. clase.
Elaboran ensayos Estimulo de la -Revisan sus hábitos de consumo. Cuadro Papel y lápiz Ensayo 2 horas
básicos sobre autoconciencia -Revisan sus hábitos de trabajo y comparativo Semana
autodefinición. estudio. Proyecto de vida
del 19 al
-Preparan un collage con el tema, Individual
23 de
“yo soy” (u otra técnica de auto- mayo.
definición).
 Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA
III UNIDAD: ¿Qué puedo y debo hacer?
Número de horas: 15 Horas Meses: abril, mayo, junio.
Competencias Expectativas de Contenido Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
-Discutir -Transfieren Escuelas -Escuchan situaciones y Trabajos en Cuadernos -Participación y 2 Horas
Enfoque Éticos. conceptos éticos a Éticas: problemáticas planteadas por pareja diccionarios respeto al tratamiento Semana
situaciones -Definición de el docente y proponen formas de la temática por cada del 2 al
existenciales. términos de actuar a la luz de la alumno. 6 de
Revisar las tablas -Definen el campo de fundamentales experiencia de los y las junio.
de valores, la Axiología, la Ética para la estudiantes. Argumentan cada Participativa
personales y y la moral. reflexión ética. respuesta.
grupales.
-Analizan los Aproximación -Revisan diarios y extraen Reflexiva Diarios Puntualidad y 2 horas
términos: ética, a las situaciones de discusión sobre Analítica Diccionarios pulcritud en la 9 al 13
libertad, libertinaje, propuestas: moral práctica. Discusión presentación de de junio
Decidir formas hábito, virtud, vicio, Justo Medio -Delimitan con claridad el grupal productos.
de conciencia, voluntad, El fin Justifica campo de la axiología, la ética
comportamiento libre, albedrío, los medios. y la moral.
y asumir determinismo. La Verdadera
consecuencias. libertad saber
escoger
La ética del
Analizan amor propio
comportamientos Amaras a tú
de moral prójimo como
práctica. a ti mismo.