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    Ciencias Naturales 6 ¿De Qué Está Hecho Todo Lo Que Nos Rodea? ¿Cómo Se Mantienen Las Poblaciones de Seres Vivos en El Tiempo?

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    YUBER Garcia
    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo se mantienen las poblaciones de seres vivos en el tiempo. El objetivo es evaluar los mecanismos reproductivos a través de los cuales las poblaciones biológicas se mantienen. Se proponen 10 actividades que incluyen definir población biológica, ejemplos de poblaciones tipo R y K, interpretar gráficas de crecimiento poblacional, y analizar la capacidad de carga y tipos de reproducción.

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    Ciencias Naturales 6 ¿De Qué Está Hecho Todo Lo Que Nos Rodea? ¿Cómo Se Mantienen Las Poblaciones de Seres Vivos en El Tiempo?

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    YUBER Garcia
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    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo se mantienen las poblaciones de seres vivos en el tiempo. El objetivo es evaluar los mecanismos reproductivos a través de los cuales las poblaciones biológicas se mantienen. Se proponen 10 actividades que incluyen definir población biológica, ejemplos de poblaciones tipo R y K, interpretar gráficas de crecimiento poblacional, y analizar la capacidad de carga y tipos de reproducción.

    Título original

    MG_S_G06_U02_L06

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    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo se mantienen las poblaciones de seres vivos en el tiempo. El objetivo es evaluar los mecanismos reproductivos a través de los cuales las poblaciones biológicas se mantienen. Se proponen 10 actividades que incluyen definir población biológica, ejemplos de poblaciones tipo R y K, interpretar gráficas de crecimiento poblacional, y analizar la capacidad de carga y tipos de reproducción.

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    Ciencias Naturales 6 ¿De Qué Está Hecho Todo Lo Que Nos Rodea? ¿Cómo Se Mantienen Las Poblaciones de Seres Vivos en El Tiempo?

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    YUBER Garcia
    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo se mantienen las poblaciones de seres vivos en el tiempo. El objetivo es evaluar los mecanismos reproductivos a través de los cuales las poblaciones biológicas se mantienen. Se proponen 10 actividades que incluyen definir población biológica, ejemplos de poblaciones tipo R y K, interpretar gráficas de crecimiento poblacional, y analizar la capacidad de carga y tipos de reproducción.

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    Unidad de aprendizaje

    Materia Grado
    ¿De qué está hecho todo lo que nos
    Ciencias Naturales 6
    rodea?

    Título del objeto


    ¿Cómo se mantienen las poblaciones de seres vivos en el tiempo?
    de aprendizaje

    Recurso de Grado: 5
    aprendizaje UoL: ¿De qué está hecho el mundo que nos rodea?
    relacionado
    (Pre-clase) LO ¿Cómo lleva a cabo la célula sus funciones?
    LO ¿Cómo se dividen las células somáticas y las células sexuales?

    Objetivos de Evaluar los mecanismos reproductivos a través de los cuales las poblaciones
    aprendizaje biológicas se mantiene en el tiempo.

    Habilidad/ 1. Define una población biológica.


    conocimiento
    2. Se aproxima al concepto de una población tipo R y K.
    3. Da ejemplos de organismos tipo R y K.
    4. Da ejemplos de poblaciones tipo R y K.
    5. Interpreta gráficas de crecimiento exponencial y logístico.
    6. Analiza el concepto de capacidad de carga de una población biológica.
    7. Relaciona el tipo de reproducción (R o K) con el tipo de población que la presenta.
    8. Desarrolla un montaje para evaluar la capacidad de carga de una población.
    9. Indaga sobre poblaciones biológicas que presenten reproducción sexual y asexual.
    10. Consulta la historia de vida del pez payaso (arrecifal).

    Flujo de • Introducción
    aprendizaje • Actividad 1. Defino que es una población biológica.
    • Actividad 2. Me aproximo al concepto de una población tipo R y K.
    • Actividad 3. Doy ejemplos de organismos tipo R y K.
    • Actividad 4. Doy ejemplos de poblaciones tipo R y K.
    • Actividad 5. Interpreto gráficas de crecimiento exponencial y logístico.
    • Actividad 6. Analizo el concepto de capacidad de carga de una población
    biológica.
    • Actividad 7. Relaciono el tipo de reproducción (R o K) con el tipo de población
    que la presenta.

    1 Material del docente


    Flujo de • Actividad 8.Desarrollo un montaje para evaluar la capacidad de carga de una
    aprendizaje población.
    • Actividad 9. Indago sobre poblaciones biológicas que presenten reproducción
    sexual y asexual.
    10. Consulto la historia de vida del pez payaso (arrecifal).

    Guía de El estudiante al finalizar la clase está en capacidad de emitir juicios desde unos
    valoración interrogantes planteados, a cerca de los mecanismos reproductivos de los cuales las
    poblaciones biológicas se mantienen en el tiempo.

    2 Material del docente


    Flujo de Recursos
    Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
    aprendizaje recomendados

    Introducción Introducción El docente motiva a los estudiantes a recordar lo que han aprendido Recurso interactivo
    a través de clases anteriores acerca de los seres vivos.

    Les presenta un recurso interactivo para competir resolviendo


    acertadamente el mayor número de respuestas sobre los seres
    vivos.

    ¿Cuánto sabes de los seres vivos? En el recurso se observan varios


    Material del
    recuadros con imágenes que representan conceptos aprendidos
    estudiante
    sobre los seres vivos y el estudiante debe leerlo, analizarlo y
    responder.

    Cada respuesta correcta le da paso a la siguiente.

    Al finalizar el docente da indicaciones de realizar el mismo ejercicio


    en el material del estudiante.

    El docente presenta los objetivos de la clase.

    Desarrollo El docente Actividad 1. Video


    presenta Defino que es una población biológica. Recurso interactivo
    el tema

    Actividad 2. Material del


    Me aproximo al concepto de una población tipo R y tipo K. estudiante

    Actividad 3. Material del


    Doy ejemplos de organismos tipo R y tipo K. estudiante

    Actividad 4. Video
    Doy ejemplos de poblaciones tipo R y tipo K. Recurso interactivo
    (S/K 1-4)
    El docente presenta a los estudiantes un video donde se observan
    poblaciones de diferentes especies de seres vivos compartiendo
    un mismo territorio o ecosistema.
    Material del
    estudiante
    El video se acompaña de una narración que describe los tipos de
    población de acuerdo a la estrategia que utilizan para sobrevivir
    y destaca nombrando los organismos y las especies que la
    conforman.

    Al finalizar el video presenta un recurso interactivo que permite


    evaluar los aprendizajes adquiridos y relacionarlos, por ejemplo
    agrupar organismos de la misma especie y conformar poblaciones,
    agrupar poblaciones de acuerdo a la estrategia de supervivencia
    R o K.

    Al finalizar el recurso el docente da indicaciones a los estudiantes


    para desarrollar las actividades 1. 2. 3 y 4. Del material del
    estudiante.

    3 Material del docente


    Flujo de Recursos
    Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
    aprendizaje recomendados

    Desarrollo El docente Actividad 5. Recurso interactivo


    presenta Interpreto gráficas de crecimiento exponencial y logístico.
    el tema

    Actividad 6.
    Analizo el concepto de capacidad de carga de una población
    biológica.

    Actividad 7.
    Relaciono el tipo de reproducción (R o K) con el tipo de
    población que la presenta.

    Actividad 8. Recurso interactivo


    Analizo el concepto de capacidad de carga de una población
    biológica.

    (S/K 5-8)
    Actividad 8
    El docente presenta un recurso interactivo donde se observa la
    elaboración de una experiencia.

    1. Reunir los siguientes materiales, cada estudiante debe tener:


    • Un frasco de boca ancha.
    • Un banano o cualquier fruta.
    • Gelatina sin sabor.
    • Un trozo de tela preferiblemente gasa y esparadrapo.
    • Tijeras punta roma.
    • Lápiz y papel.

    2. Procedimiento:
    • Elabora una mezcla con la fruta y la gelatina sin sabor.
    • Espera la llegada de dos moscas asegúrate de que sean hembra Recurso interactivo
    y macho.
    • Tapa la boca del frasco con la gasa y la aseguras con el
    esparadrapo.
    • Durante 15 a 20 días vas a observar lo que sucede. Material del
    estudiante
    3.Recolecta los datos y anota en tu cuaderno.
    Con los datos de la experiencia el docente presenta una gráfica
    donde se incluyen y los valores y se presenta una curva exponencial
    y una logística; con la intervención de los estudiantes realizan los
    ejercicios 1 y 2 realizan un análisis y conclusiones, las que incluyen
    la capacidad de carga. Los estudiantes exponen ante el resto del
    grupo.

    El docente indica desarrollar la actividad 7 del material del estudiante


    y leer la actividad 6.

    4 Material del docente


    Flujo de Recursos
    Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
    aprendizaje recomendados

    Desarrollo El docente Actividad 9. Recurso interactivo


    presenta Indago sobre poblaciones biológicas que presenten
    el tema reproducción sexual y asexual.

    Motivados los estudiantes por el docente para poner en práctica sus Material del
    conocimientos previos, les plantea dos interrogantes: estudiante

    ¿Qué organismos recuerdan se producen sexualmente y


    asexualmente?

    Luego el docente presenta un recurso interactivo donde se observa


    el crecimiento acelerado de una especie de planta Ranúnculos
    repens, que se reproduce de forma asexual.

    Al finalizar el recurso completa la información con la lectura de la


    actividad 9 y responde al interrogante.

    ¿Por qué consideras que un organismo incrementa más rápido


    su especie al reproducirse asexualmente que de manera sexual?
    Comparte tu opinión con el resto del grupo.

    Actividad 10. Video


    Consulto la historia de vida del pez payaso (arrecifal).

    El docente presenta un video que describe la forma de vivir del pez Material del
    payaso. estudiante

    Los estudiantes al finalizar el video conversan entre sí y exponen sus


    ideas y las recrean en un dibujo que presenta escenas de la forma
    de vida y del comportamiento del pez payaso.

    Resumen Resumen A través de una infografía el docente presenta un resumen de la Imágenes


    clase.

    Tarea Tarea El estudiante responde los siguientes interrogantes que permiten Material del
    dar tu concepto acerca de los mecanismos reproductivos a través estudiante
    de los cuales las poblaciones biológicas de mantienen en el tiempo.

    »» ¿Por qué es baja la supervivencia de las especies que utilizan


    estrategia R?
    »» ¿Piensas que es mejor que se reproduzcan menos y vivan más
    tiempo? ¿Por qué?
    »» ¿Por qué invierten grandes cantidades de recursos en tan
    pocos descendientes que sigue la estrategia K?
    »» ¿Piensas que es mejor que consuman menos y se reproduzcan
    más? ¿Por qué?

    5 Material del docente

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