BIENVENIDOS A 4º KOLLA

Antes de comenzar a trabajar en la carpeta de matemática se hará hincapié a la utilización

de la misma, ya sea en la manera de utilizar las hojas, el etiquetado de las mismas, y la
ubicación en cuanto a los espacios.
Fecha:
 ACTIVIDAD 1
Para comenzar a organizarnos con respecto al área de matemática iniciaremos con el
armado de una cartelera que nos ayudará por el resto del año y que a su vez iremos
completando de a poco.

CIENES UNOS

Se comienza ubicando estos carteles en el pizarrón y se entregan por mesas diferentes

carteles.
Los estudiantes deberán pensar que habrá que hacer con ellos y comenzarán a acercarse al
pizarrón a completar según se requiera. Entre tod@s armaremos esta herramienta de
trabajo.

 ACTIVIDAD 2
Completa según corresponda teniendo en cuenta el número central

-1 5.423 +1

-10 7.847 +10

 -100 8.541 +100

+1.000
4.276
-1.000

 ACTIVIDAD 3
En una oficina tienen organizado los documentos de esta manera

1 2 3 4 5 6

Señala en qué libro estarán guardados estos documentos

8.543 2.745 6.520 9.001 3.042

20 7.023 1.899 4.678 8.900

6.021 3.000 523 1 8.025

Agrega dos ejemplos más para cada libro

 ACTIVIDAD 4
Ordena de menor a mayor los anteriores documentos y elegí 5 números y escribí sus
nombres
 Fecha:
 ACTIVIDAD 1
Prestemos atención a estos números. Específicamente al número 5

4.513 3.145 5.431 1.354

¿Qué le sucedió al número 5? ¿Cambiará algo? ¿Por qué? (Analizaremos el valor de todos
los números dependiendo su ubicación)
Ahora se les pide que escriban en un papel que les dará la seño un número de 4 cifras que
quieran
Luego se escribirá en el pizarrón el siguiente cuadro
MILES CIENES DIECES UNOS
1 5.243
2
3
4
5
6
7
8
9
A su vez se les muestra que en una lata hay papeles con los números del 1 al 9. Mientras
que en otra lata estarán escritos los carteles de miles, cienes, dieces y unos.
La seño comenzará a mezclar ambas latas y tomará un papel de cada una. Por ejemplo:
Número 4 en dieces. Los estudiantes deberán observar el número que escribieron y
tendrán que ver si en la ubicación de los dieces hay un 4. Si está ese número se acercarán al
pizarrón y pegarán su papel en la columna correspondiente. La idea es que reconozcan la
ubicación de los números que escribieron.

 ACTIVIDAD 2
Marca la opción correcta

¿QUÉ 6 VALE SEIS MIL? ¿QUE 4 VALE CUARENTA?

6.423 5.621 4.521 42

6.857 2.349
 ¿QUÉ OCHO VALE OCHENTA? ¿QUÉ 1 VALE MIL?

8.728 1.284 1.247 2.157

4.812 1.003

¿QUE NUEVE VALE ¿QUE 2 VALE VEINTE?

NOVECIENTOS?

9.156 5.968 5.297 5.321

8.947 8.952

 ACTIVIDAD 3
CONTINUAMOS DESCOMPONIENDO. ESCRIBI EN LETRAS EL NOMBRE

1.532 9.847

7.405 5.210

4.763 6.067
 FECHA:
 ACTIVIDAD 1
La docente les cuenta que en la misma oficina de la clase anterior se desordenaron las
etiquetas de los documentos y que necesita que la ayuden a ordenarlos según corresponda
Para ordenarlos se utilizan diferentes rectas numéricas con algunos números como guía.

La docente comenzará a dejar sobre las mesas diferentes etiquetas y estos deberán pensar
y pasar a ubicar el número en su lugar correspondiente teniendo en cuenta la cifra y la
recta necesaria.

 ACTIVIDAD 2
Ahora es tu turno. Ubica estos números en su lugar correspondiente y agrega un número
referente en el cuadro vacío
4.750 – 2.600 – 6.830 – 5.540 – 8.680 – 6.720 – 8.810 – 3.590 – 2.620 – 7.890

3.560 5.420 7.999

 ACTIVIDAD 3
Siguiendo con el orden de los números completa
ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR
5.600  ACTIVIDAD 4
8.299
7.003 Elegí 5 números y escribí en con
4.128 letras sus nombres
9.999
6.549
2.311
 FECHA:
 ACTIVIDAD 1
Se les presenta a los estudiantes diferentes productos que contienen precios y se les dice
que a la seño se le hace algo difícil saber cuántos billetes y monedas se necesitan para
comprar determinado producto.
Para eso, en cada mesa habrá una caja con dinero y de esta manera podrán ayudar a la
seño a saber qué cantidad de plata se necesita para obtener ese producto.
Comenzaremos a analizar cada precio y a buscar en grupo dicho dinero
Para esta actividad utilizaremos billetes y monedas de

 ACTIVIDAD 2
Observa los siguientes precios

¿Qué juguete puedo comprar con esta plata justa?

 ACTIVIDAD 3
Escribí la plata que necesitas para comprar los otros juguetes
ROBOT
OSO
AUTO
PATO
CABALLO
UNICORNIO

 ACTIVIDAD 4
ME ALCANZA ESTA PLATA PARA…

COMPRAR EL SI NO ¿SOBRA O FALTA? ____________

COMPRAR LA SI NO ¿SOBRA O FALTA? ____________

ME ALCANZA ESTA PLATA PARA…

COMPRAR ESTAS DOS COSAS SI NO ¿SOBRA O FALTA? _________

Y PARA COMPRAR EL SI NO ¿SOBRA O FALTA? _________

 FECHA:
 ACTIVIDAD 1
Para esta actividad vamos a jugar al “Tutti Frutti del dinero”
Para eso se reparte el siguiente cuadro a todos los estudiantes
CANTIDAD DE
DINERO
$
$
$
$

Cada estudiante deberá escribirle un precio en el tablero a su compañera o compañero.

Una vez que el tablero esté completo con los diferentes precios que mis compañeros/as me
escribieron comienza el juego.
A la cuenta de tres todos los participantes comenzarán a completar su cuadro. Quien
complete primero el cuadro deberá decir “BASTA PARA MÍ, BASTA PARA TODOS” y ahí
comenzarán a controlar si fue completo de manera correcta.

 ACTIVIDAD 2
Para después de jugar se plantea que en el siguiente cuadro se cayó chocolatada y se
borraron los precios. Calcula qué precios había

 ACTIVIDAD 3
Para continuar avanzando con el dinero utilizaremos los otros billetes y monedas vigentes
Haremos referencia a la igualdad de valor entre los billetes y monedas anterior

Se le dará a cada estudiante un precio y deberán utilizar los nuevos billetes y monedas para
formarlo y reemplazar los de 1000 – 100 – 10 – 1

 ACTIVIDAD 4
UNI CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA
 FECHA:
 ACTIVIDAD 1
Para este juego se le va a repartir por mesas las siguientes tarjetas y el siguiente cuadro

-1.000 -100 -10 -1 +1 +10 +100 +1.000

NÚMERO RESULTADO

PUNTOS TOTALES

Para quien lo desee

 ACTIVIDAD 2
Para después de jugar

5.427 -1.000 - 10 = __________ 3.295 +1.000 +100 = ______________

 ACTIVIDAD 3
Ahora pensa, qué tarjeta tuvo que salir para que este número se convierta en el otro (mira
el ejemplo)

8.243 7.343

4.571 4.671

7.964 6.953

2.413 4.414

3.583 2.483

9.721 8.701

4.567 6.366

 ACTIVIDAD 4:
En algunas ocasiones se nos hace difícil calcular mentalmente algo y es necesario hacer
cuentas. Mira con atención estas cuentas que tienen errores, márcalos y corregilos.
 FECHA:
 ACTIVIDAD 1
DIEZ MILES
Utilizaremos la cartelera que hace refetencia a los diez miles y
comenzaremos a escribir qué números continúan y cómo son sus nombres
Para eso en el pizarrón estarán las tarjetas con números y por otro lado estarán
los nombres de esos números.
Entre tod@s iremos armando a esta familia

 ACTIVIDAD 2

 Luego escribí el nombre de los números que se formaron al final

 ACTIVIDAD 3
Para este juego utilizaremos dados gigantes. Uno por mesa
Necesitarán el siguiente tablero
DIEZ MILES MILES CIENES DIECES UNOS PUNTAJE
Cada estudiante deberá tirar el dado 5 veces e irá anotando en su tablero el puntaje que va
obteniendo. El primer tiro corresponde a los diez miles, por ejemplo, si saca el número 5
representarán a los 50.000 y así sucesivamente. Una vez tirado el dado 5 veces deberá
escribir el número formado.

 ACTIVIDAD 4
Luego del juego responde
1) ¿Cuál es el puntaje mayor que conseguiste? Escribilo en letras.
_____________________________________________
2) ¿Cuál es el puntaje menor? Escribilo en letras
___________________________________________
3) ¿Quién de tu mesa obtuvo el mayor puntaje? ¿Qué número fue?
__________________________________________________________
4) ¿Y quién de todos obtuvo el menor puntaje?
_________________________________________________________

FECHA:
 ACTIVIDAD 1
Presta atención a la siguiente información de las provincias y responde

1) Provincia con menor superficie: _______________

2) Provincia con mayor superficie: _______________
3) Cuál de las dos es más grande La Rioja o Formosa: ____________
4) Escribí como se leen los números
o JUJUY: ____________________________________
o NEUQUÉN: ______________________________
o SAN LUÍS: _________________________________
 ACTIVIDAD 2
Encerra con los colores según corresponda

ENTRE EL 10.000 ENTRE EL 26.400 ENTRE EL 41.000 ENTRE EL 52.600 ENTRE EL 78.000
Y EL 26.400 Y EL 41.000 Y EL 52.600 Y EL 78.000 Y EL 90.000

89.000 12.500
49.800 41.200 69.000 32.800 21.000
0 72.700
52.601 77.999 84.631 28.000
40.000 50.000
26.399

 ACTIVIDAD 3

1) Ordena de mayor a menor los anteriores números

2) Escribí el anterior y el siguiente
3) Elegí 5 números y escribí con letras su nombre
FECHA:
Recolectando
información
 ACTIVIDAD 1
 ACTIVIDAD 2

 ACTIVIDAD 3
 • Unidad didáctica nº 1 •

Docente IZARRUALDE, Geraldine

Área Matemática
Año 4º KOLLA
Mes Marzo

CONTENIDOS
 Números naturales hasta de cinco cifras. Composición y descomposición de números en forma aditiva,
analizando el valor posicional.
 Operaciones: Cálculos que involucran varias sumas y restas. Cálculos mentales y estimativos de suma y resta.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Promover el uso de distintos portadores de información numérica. Presentar variedad de juegos y favorecer el
intercambio de estrategias. Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y
siguientes, usar escalas o series. Presentar problemas que requieran armar y desarmar números para su resolución
propiciando el uso de billetes y monedas para favorecer la comprensión. Orientarlos para que sean capaces de
estimar resultados y comprender su importancia como estrategia de cálculo.

INDICADORES DE AVANCE
Lee, escribe, ordena y compara números. Establece relaciones entre los nombres y la escritura en cifras de los
números. Compone y descompone números en sumas. Resuelve problemas de suma y resta que involucren unir dos
cantidades, calcular la diferencia entre ambas, encontrar el complemento de una cantidad respecto de otra y
agregar o quitar una cantidad a otra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Disposición hacia el trabajo y el estudio.
 Manejo de vocabulario especifico.
 Carpeta completa.
 Hábitos de estudio.
 Compromiso con lo solicitado