Taller Estrategias para El Trabajo Con Padres de Familia.
Taller Estrategias para El Trabajo Con Padres de Familia.
Taller Estrategias para El Trabajo Con Padres de Familia.
En un momento comenzamos...
Supervisión zona escolar 46
Taller:
Es tr at eg ias par a
el trabajo con
pad re s de f am ilia .
15 de Noviembre 2022.
1 Bienvenida. Orden del día
2 Reflexión y propósito.
3 Dinámica de inicio.
5 Actividad 1.
6 Descanso.
Orden del día
7 Actividad 1 (compartir).
8 Dinámica de cierre.
9 Evaluación de la sesión.
10 Cierre.
¨El primero que debe llegar
feliz al aula es el docente,
trasmitir conocimientos es
importante pero trasmitir
felicidad es fundamental¨
Yokoi Kenji.
Propósito de la
sesión.
Acercar a las
familias.
Logro de aprendizajes
Concordancia entre escuela y familia
Importante:
Naturaleza y beneficios de los
cambios del currículo.
Tal como lo señala la UNESCO (2004), los primeros
educadores de los niños son los padres y madres y por lo
tanto, el espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar,
seguido del barrio, comuna y ciudad. La escuela viene a
"continuar y fortalecer con su conocimiento especializado lo
que la familia ha iniciado y continúa realizando" (UNESCO,
2004: 23).
Epstein 1992
Tipos de estrategias
Diferenciadas
Iniciales
Alientan o desalientan la
Centradas en educación
comunicación con los
preescolar y básico
maestros.
Escuchar activamente.
Utilizar lenguaje sencillo.
Precisión: referirse a lo que quiere decir.
Congruencia: balance entre lo que se dice y lo que se expresa.
Contacto visual.
Presentar una idea a la vez; no bombardear.
Para que el mensaje sea efectivo, es necesario adaptarlo a quien
lo escucha.
¿Qué espera de esta escuela con
relación a la educación de su niño?
Reuniones.
Compromiso.
Dinámicas.
Presentación, integración,
rompehielos, conocimiento,
cooperación, resolución de
conflictos, etc.
Involucrar a las
familias.
Familia
Debemos cuidar.
Relación unidireccional
Padre de familia como
consumidor de servicio y no
como co-responsable de la
educación del niño
Tipos de estrategias
Diferenciadas
c es idades Presentan distinta edad y
ue rdo a n e
De a c .
la f am ilia grados de madurez
de
ciclos de vida y e
stados
socioeconómicos
Diferenciadas
Lectura de cuentos.
Preparar una receta.
Preparar un huerto.
Realizar actividad de arte, educación física.
Ofrecer un taller (alumnos - padres de familia).
Hablar sobre su profesión.
Y muchas otras, de acuerdo a las necesidades de la escuela o aula.
Listado de recursos.
do t o
An ti
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Or i
vida
u n a
v a r la
Sal da en Aprender a
basa
a pensar de forma
e st im
A u to independiente
li d a d
re a
Niños ven al maestro para
aprender conductas
adecuadas Robert Reasoner
menciona que:
Los maestros con alta autoestima tienen ... más probabilidades de ayudar
a los niños a desarrollar estrategias de resolución de problemas que a dar
consejo o negar la significación de lo que el niño percibe como problemas.
Estos maestros construyen un sentido de confianza en los estudiantes.
Basan su control de la clase en la comprensión, la cooperación y
participación de todos, la resolución de los problemas, la ayuda y el
respeto mutuo. Esta relación positiva permite a los niños aprender y
aumentar su confianza y capacidad de actuar de forma independiente.
Uno de los mayores dones que un maestro
puede ofrecer al estudiante es la negativa
a aceptar el bajo concepto de sí mismo del
estudiante en su valor nominal.
Entorno de clase
1. La dignidad de un
niño
2. La justicia de la clase
3. Aprecio a uno mismo
4. Atención
5. Disciplina
Algunas estrategias.
Programa Nacional de
Talleres. Convivencia Escolar.
PNCE.
Material proporcionado
Fortalecer el vínculo de la familia
por SEP.
con los docentes, con el fin de
promover estrategias y prácticas
de crianza que mejoren la
convivencia familiar y contribuyan
a la convivencia armónica,
pacífica e inclusiva en la escuela.
Desarrollo de las sesiones:
Titulo de la sesión.
Material de trabajo.
Sesiones didácticas.
Libro para las familia.
Apoyar a las familias en la
crianza y educación de los
niños.
Fortalecimiento de ambientes
seguros para su desarrollo
físico y socioemocional.
Enriquecimiento de
experiencias de aprendizaje.
Descanso.
En un momento continuamos....
Actividad 1.
Trabajemos en
binas.
Realizar una evidencia de
aprendizaje a su elección.
Tiempo: 30 minutos.
Momento de
compartir.
Dinámica
¡Gracias por su
asistencia y
participación!