? MT 3° Materialez Zany PDF

Aprendizaje Esperado: Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas)
para preparar una presentación sobre algunas características del lugar donde vive.
SEP 143
Instrucciones: Escribe en cada caracol las preguntas que te ayudaran a saber sobre el tema que
elegiste investigar y pega en el frasco.
Preguntas para
la exposición
Tema
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_____________
SEP 144
Instrucciones: En cada plumón escribe los pasos para la exposición, recorta y pega para unir.
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
SEP 145
Instrucciones: Escribe un texto, puede ser un poema o cuento, sobre un insecto de tu comunidad.
Título:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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_________________________
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Aprendizaje Esperado: Organiza la información en temas y subtemas
SEP 146 - 147
Instrucciones: Escribe las fuentes de información que conoces, las que usaras y las preguntas que
te ayudaran a responder. Recorta y pega por la línea punteada.
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_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
SEP 147 - 148
Instrucciones: Utiliza el formato y escribe la información relevante que responda las preguntas de
la investigación.
Fuente consultada: ____________________________________________________

Fecha de consulta: ____________________________________________________
Pregunta: ________________________________________________________________
Información: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Pregunta: ________________________________________________________________
Información: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Pregunta: ________________________________________________________________
Información: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Pregunta: ________________________________________________________________
Información: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SEP 148 - 149
Instrucciones: Investiga y escribe qué es, para qué sirve, cómo se hace un cuadro sinóptico y su
diferencia con una tabla.
¿Qué
____________
____________
es?
_____________
_____________
_________
¿Para
____________
____________
qué sirve?
_____________
_____________
_________
Cuadro
sinóptico
____________
¿Cómo se
____________
_____________
hace? _____________
_________
Diferencias
____________
____________
con una _____________
_____________
tabla _________
Aprendizaje Esperado: Organiza la información en temas y subtemas. SEP 149
Instrucciones: Utiliza el formato para escribir introducción, ideas principales y conclusiones para tu
exposición.
Tema: _____________________________________________________________________
Subtema: ________________________________________________________________
Propósito: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Introducción: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ideas principales: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conclusiones:____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SEP 150
Instrucciones: Escribe los aspectos que debes tener en cuenta para antes y después de tu
exposición.
SEP 150
Instrucciones: Escribe lo que has aprendido sobre las exposiciones.
De la exposición Los pasos para la

exposición
Las fuentes de Organizar información

información
A la hora de exponer Puedo

mejorar en:
SEP 151
Instrucciones: Lee la información y escribe los datos que se saben y no se saben de los uombats.
El uombat, un marsupial ¿Qué datos se saben

diferente del uombat?
_________________________
Es un mamífero grande y fornido que _________________________
habita en praderas abiertas, montañas y _________________________
bosques de Australia e islas cercanas. ____________________________
Tienen el tamaño de un perro mediano. ____________________________
____________________________
Son marsupiales, es decir, animales cuyas
____________________________
crías nacen prematuramente y continúan
____________________________
desarrollándose en una bolsa especial
____________________________
fuera del cuerpo de la madre. ____________________________
Estos herbívoros solitarios tienen un ____________________________
trasero sorprendentemente útil que les ____________________________
ayuda a protegerse de posibles ____________________________
atacantes. Pero, lo que realmente hace
especiales a los uombats son sus heces:
son el único animal del que se sabe que
tiene excrementos en forma de cubo. ¿Qué datos se preguntan
Son herbívoros nocturnos pasan ocho los científicos?
horas cada noche pastando hierba, __________________________
cortezas y raíces. Para conservar la __________________________
mayor cantidad posible de agua y
__________________________
nutrientes, su proceso de digestión puede _____________________________
durar entre ocho y 14 días, lo que da lugar _____________________________
a un estiércol increíblemente seco. _____________________________
La comunidad científica se ha preguntado _____________________________
durante mucho tiempo cómo (y por qué) _____________________________
esos excrementos son cuadrados cuando _____________________________
provienen de un recto _____________________________
redondo. Se cree que _____________________________
tiene que ver con los _____________________________
intestinos increíblemente _____________________________
largos e irregulares del
animal y a la presión de
estos.
National geographic, por Melissa Hobson

SEP 152 – 1 55
Instrucciones: Escribe lo que se pide.
Nombre: _______________________________________________ Fecha: _______________
1.- ¿Qué es un instructivo?
Subraya las partes de un instructivo:

a) Título, materiales, procedimiento, imágenes.
b) Título, ingredientes, preparación, imágenes.
c) Inicio, desarrollo y cierre.
2.- Subraya los verbos en imperativo.

Dobla, pega Doblaba, pegaba Doblar, pegar Dobló, pegó
3.- Subraya para qué sirve el resumen.

a) Para guiar y comprender los pasos para realizar una acción
determinada.
b) Para destacar las ideas relevantes de un texto.
4.- Subraya la estructura de las narraciones.

a) Título, personajes, diálogo, acotaciones, escenario.
b) Títulos, personajes, escenario, trama.
5.- Escribe las partes de las narraciones.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.- Subraya los verbos en pretérito.

Contó, contestó, platicó.
Contaba, contestaba, platicaba.
Contar, contestar, platicar.
7.- Los anuncios clasificados pueden ser de:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8.- ¿Cuál es la intención de los anuncios clasificados?
9.- Subraya las partes de los anuncios clasificados.

a) Título, entrada y cuerpo de la información.
b) Encabezado, cuerpo de texto, contacto, imagen.
c) Lugar y fecha, saludo, cuerpo de la carta, despedida.
¿De qué crees que trata
la obra de teatro?
¿En dónde ocurre la

historia?
La historia ¿sucede
actualmente o en otra
época?
¿Qué emociones se
pueden observar?
Instrucciones: Observa el dibujo y responde las preguntas.
¿Qué deben hacer los

Aprendizaje Esperado: Lee obras de teatro infantil. SEP 158
actores para participar

en una obra de teatro?
Instrucciones: Lee los textos y responde las preguntas.
Los tres cerditos Los tres cerditos

Había una vez tres cerditos que vivían al Personajes: Flojo, Tontín, Trabajador, Lobo feroz
aire libre cerca del bosque., pero se sentían Acto 1
inquietos porque por allí solía pasar un lobo Escenografía: Las casas de los tres cerditos en construcción, en lo
malvado y peligroso que amenazaba con profundo del bosque.
comérselos. Decidieron cada uno hacer su Narrador: Había una vez tres cerditos hermanos llamados, Tontín, Flojo
casa para estar protegidos. y Trabajador. Un día decidieron vivir cada uno en su propia casa porque
El cerdito más pequeño, que era muy vago, un lobo acechaba la zona.
decidió que su casa sería de paja. Apiló Flojo: ¡Ya se de que estará hecha mi casa! (estirándose y bostezando) de
cañitas secas y en un santiamén, construyó paja y así será fácil y sencillo.
su nuevo hogar. Satisfecho, se fue a jugar. Narrador: Después de terminar empezó a recolectar manzanas y
– ¡Ya no le temo al lobo feroz! – le dijo a
molestar a sus hermanos.
sus hermanos.
Tontín: Mi casa será de palitos de madera y los pondré encimados para
El cerdito mediano era un poco más decidido
que el pequeño pero tampoco tenía muchas que la casa no se caiga.
ganas de trabajar, se decidió por hacer una Narrador: Entonces Tontín acabó de armarla y se unió a su hermano
casa de madera, acarreó todos los troncos para molestar a Trabajador.
que pudo para construir las paredes y el Flojo y Tontín: (riéndose fuertemente) Jajajajaja el solo sabe trabajar y
techo. En un par de días la había terminado no puede ir a jugar.
y muy contento, se fue a charlar con otros Trabajador: (un poco enojado) Trabajar es importante no me puedo
animales. distraer, ya verán si viene el lobo muy seguro yo estaré.
– ¡Qué bien! Yo tampoco le temo ya al lobo Flojo y Tontín: (cantando) ¡¿Quién teme al lobo feroz, al lobo, al lobo?!
feroz – comentó a los otros animales. ¡¿Quién teme al lobo feroz?!
El mayor de los hermanos, en cambio, era
sensato, quería una casa fuerte, compró
ladrillos y cemento, y comenzó a construir
su nueva vivienda. Día tras día, el cerdito ¿Qué diferencias encuentras
se afanó en hacer la mejor casa posible. entre los dos textos?
Sus hermanos no entendían para qué se _________________________________
tomaba tantas molestias. ________________________________
– Se pasa el día trabajando en vez de _______________________________
venir a jugar con nosotros. – Se decían _______________________________
entre ellos. _______________________________
Instrucciones: Lee el fragmento de “Los pequeños osos” de diferentes formas y responde cómo te
sentiste con cada una.
Los pequeños osos
Personajes: Narrador, Christian, José y Rebeca
Acto 1
(Los tres animales entran a escena y se acercan al río, en el sólo hay Lee de forma:
un pez, los dos osos corren rápido para atraparlo, ambos lo hacen) triste, enojado,
– Narrador: Así como pasa en todas las amistades, los osos asustado, riendo
encontraron algo por lo que pelear y así lo hicieron.
– Christian y José: ¡Es mío!
¿Cómo me sentí al leer de
– Christian: Yo lo atrapé primero.
forma triste?
– José: ¡Mentira, yo lo atrapé! _____________________________
– Christian: ¡Pero yo lo vi primero! _____________________________
– José: Deja de mentir, y déjame comer mi pescado en paz. _____________________________
– Christian: ¡Es mi pescado!
– Narrador: Si por algo son conocidos los osos en el mundo es porque
¿Cómo me sentí al leer de
son animales muy testarudos, así que la pelea duro mucho, mucho
forma enojado?
tiempo… Casi 15 minutos, hasta que Rebeca se desesperó y decidió _____________________________
solucionarlo todo. _____________________________
– Rebeca: ¿Qué les pasa a ustedes dos? Con todo el tiempo que ya pasó, _____________________________
ese pescado ya puede ser sushi.
– José: Rebeca, el sushi es pescado crudo, nosotros comemos pescado ¿Cómo me sentí al leer de
crudo. forma asustado?
– Christian: Cierto. _____________________________
– Rebeca: ¡Eso no importa! ¿Para que pelean si no es necesario? _____________________________
– José: ¿Pero qué hacemos con el pescado? _____________________________
– Rebeca: ¿En serio no saben qué hacer? (Los osos se miran incrédulos)
– Christian: No. ¿Cómo me sentí al leer de
– José: Ni la más mínima idea. forma riendo?
– Rebeca: Ositos tontos, serán más grandes pero piensan menos. _____________________________
– Christian: ¿Y qué hacemos? _____________________________
– Rebeca: ¡Compartan! Con sus garras corten el pescado a la mitad y _____________________________
así ambos podrán comer.
Aprendizaje Esperado: Se familiariza con la organización grafica de las obras de
teatro (distribución de los nombres de personajes, acotaciones y diálogos en la
pagina; uso de tipografía y puntuación para distinguirlos). SEP 161
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.
¿Qué es una ¿Qué son los

obra de personajes?
teatro?
¿Qué son los ¿Qué son las

diálogos? acotaciones?
Aprendizaje Esperado: Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con
formatos variados. SEP 162 - 163
Instrucciones: Lee el fragmento de “El último tesoro”, identifica las acotaciones y realiza lo que se
pide y responde las preguntas.
El último tesoro
Personajes: Narrador, Samael (un codicioso ladrón), dragón (enorme y feroz), Grael (ladrón), Damián (líder del grupo de
ladrones), Josiel (mano derecha de Damián), Falavas (miembro del grupo de ladrones)
– Narrador: Samael era el ladrón más famoso de su época y solo los mejores ladrones conocían su nombre, pero
ninguno sabía cómo lucía en realidad, todo porque siempre operaba de la misma manera, pues acostumbraba reclutar
otras personas prometiéndoles grandes porcentajes del oro de cada robo, y luego no se volvía a saber nada más sobre
ellos.
Una noche, cuando dos ladrones, Falavas y Josiel, estaban reunidos en una taberna, vieron a un hombre acercarse
hasta la mesa de al lado, donde estaba un “colega” llamado Grael, y escucharon parte de la propuesta que le hizo…
– Samael: hola desconocido, por ahí se rumora que eres nuevo en el negocio, pero que también eres muy bueno…
– Grael (serio, intrigado y alerta): ¿y a quién le interesa lo que yo haga y por qué?
– Samael (seguro de sí mismo): entiendo… Con que no me conoces… ¡Soy Samael! ¡El mejor de todos los ladrones! ¡El del
tesoro más grande! ¡El que nunca ha sido atrapado! Y solo quiero hacer un trato…
– Narrador: en ese momento, Falavas y Josiel interrumpieron a Samael y se sentaron junto a él…
– Josiel: ¡alto! Nosotros sí sabemos quién eres, y si vienes buscando gente es porque se trata de algo grande.
– Falavas: nosotros pertenecemos a los “Tres Grandes”, si nos cuentas los detalles te aseguramos un trabajo
excelente.
– Samael: bueno, mientras seamos más, mucho mejor, porque sacaremos bastante oro. ¡Busquen al resto de su grupo y
nos vemos mañana aquí, a la misma hora!
Personajes Acotación original Diálogo
Personaje Acotación modificada Diálogo
¿Cómo cambia la lectura del diálogo cuando se modifica la acotación?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
formatos variados. SEP 164
Instrucciones: Lee el texto y escribe qué podría pasar después. Puedes agregar otros personajes.
El labrador y el águila
Una tarde de primavera, un viejo labrador que llevaba
varias horas cultivando la tierra decidió hacer una
parada en su trabajo. Caminó por sus tierras sin
rumbo fijo, disfrutando de la brisa del aire fresco,
cuando de pronto notó que una cosa extraña se
movía entre la hierba.
Se acercó con cautela, procurando no hacer ruido, y
¿Qué pude pasar después?
vio en un cepo oxidado, atrapada un águila que
______________________________
luchaba desesperadamente por liberarse.
Se agachó y trató de calmarla susurrándole ______________________________
palabras cariñosas. ______________________________
– Tranquila, yo te sacaré de aquí. Quédate quietecita ______________________________
para que pueda soltarte sin que te lastimes. ______________________________
El águila obedeció y dejo de moverse y permitió que ______________________________
el labrador hiciera su trabajo. Después de un rato el ______________________________
águila quedo libre, sacudió su plumaje y emprendió el ______________________________
vuelo hasta desaparecer en el cielo. ______________________________
El labrador siguió caminando hasta que llegó a un alto ______________________________
muro de piedra, donde decidió dormir un poco. ______________________________
Cuando estaba a punto de quedarse dormido notó
______________________________
que alguien le arrancaba de un tirón el pañuelo que
______________________________
llevaba anudado en la cabeza.
– ¡Maldita sea! ¿Has venido a robarme después de lo ______________________________
que he hecho por ti? ¡Qué ingrata eres! ______________________________
Y agitó sus brazos intentando atraparla, pero el ______________________________
águila se alejó unos metros y mirando fijamente al ______________________________
labrador, dejó caer el pañuelo a bastante distancia. El ______________________________
campesino se enfadó aún más. ______________________________
Gruñendo fue a buscar su pañuelo, cuando se agacho ______________________________
a recogerlo se escucho un estruendo ensordecedor ______________________________
a sus espaldas, cuando volteó vio horrorizado como ______________________________
el muro se había derrumbado, levantó los ojos al cielo ______________________________
y vio que el águila le contemplaba con ternura.
______________________________
Temblando como un flan, observó de nuevo el muro,
______________________________
miró otra vez al ave, y al fin lo entendió todo ¡Le
había salvado la vida! ______________________________
Instrucciones: Lee la obra, realiza lo que se pide y responde las preguntas.
El gato y el ratón
Personajes: Gato y Ratón. Subraya:
Rojo las acotaciones,
Escenografía: Una calle común y corriente. Verde los personajes,
Historia: Un pequeño ratón se da cuenta que está a punto de ser Azul los diálogos,
cazado por un gato, intentando salvarse nuestro pequeño amigo Encierra con rosa los
comienza una pequeña charla. signos de puntuación.
(El ratón está de espaldas cuando de repente el gato comienza a
correr hacia él.)
– Ratón (asustado): ¡Espera!, ¡Espera!
– Gato (enojado): ¿Qué quieres?
– Ratón (tratando de ganar tiempo): ¿Por qué haces esto?
– Gato: ¿Qué cosa?
– Ratón: Cazarme.
– Gato: Pues, porque tengo hambre.
– Gato (pensativo): Humm, de hecho no, odio cuando la cola pasa por mi garganta y todavía después de unas
semanas sigo escupiendo bolas de pelo blancas.
– Ratón: Entonces ¿Por qué cazas ratones? No tiene sentido.
– Gato: Tal vez, pero para nosotros es el gato que vino del futuro y para estar cerca de él debemos comer ratones
pues ustedes no lo aceptan a él como el único viajero del tiempo y salvador de la comunidad gatuna.
– Ratón (incrédulo): No puedo creer que esa sea la razón.
– Gato (astuto): Hagamos un trato, te dejare libre si aceptas a Doraemon como único viajero del tiempo y salvador
de la comunidad gatuna.
– Ratón: Claro que no lo aceptaré, para empezar por que no existe y segundo, si lo hiciera, entonces no me
convendría creer en él ya que solo quiere salvar a los felinos.
– Gato: No te atrevas a decir que no existe, rata blasfema, porque está en todos lados y puede desatar su furia,
además tenemos una comunidad de ratones creyentes a los cuales dejamos en paz.
– Ratón: Doraemon sólo era la caricatura de un gato azul, ¿Cuántos gatos azules conoces?
– Gato: Yo creo que para demostrar su divinidad Doraemon eligió el color azul para que ninguna raza sea
discriminada y la televisión fue la manera de extender su mensaje en nosotros.
– Ratón: Bueno, explícame esto, Doraemon era un robot, ¿Por qué tendría que comer ratones si ni estomago tiene?
Yo creo que han inventado todo sólo para poder controlarlos.
– Gato: Pues, pues… (El Gato se come al ratón) Tanta plática me abrió el apetito.
Instrucciones: Lee la obra, realiza lo que se pide y responde las preguntas.
La organización gráfica incluye
¿En qué lugar sucede la

historia? ¿Cómo lo sabes?
¿Cómo interpretas el primer

diálogo del gato? ¿Cómo lo
sabes?
¿Cómo describirías al gato

cuando dice que no le gusta
comer ratones? ¿Cómo lo
sabes?
De acuerdo a lo anterior,
¿cómo describirías al gato?
¿Cómo es la tipografía de las

acotaciones?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos en diversas formas aditivas para
representar una fracción mixta. SEP 1 1 1
Instrucciones: Observa las pizzas y escribe la fracción que indican.

Instrucciones: Lee la información, resuelve y responde debajo de las pestañas.
María quiere hacer un ¿Cuántos litros de

yogurt necesita para
postre de yogurt con los vasos de 1/8?
fresa picada.
¿Cuántos litros de
Los vasos que quiere yogurt necesita para
llenar son: los vasos de 1/4?
10 vasos de 1/8 de litro ¿Cuántos litros de

10 vasos de 1/4 de litro yogurt necesita para
los vasos de 1/2?
5 vasos de 1/2 de litro
¿Cuántos litros de
yogurt va a comprar
en total?
¿Le va a sobrar o le va
a faltar yogurt?
F b A ¿Cuánto le sobra o le
falta?
Instrucciones:
Carmen fue a la
¿Cuántos kilos de fruta
frutería y llevó: llevo en total?
Manzana roja
4 1/4 de kilo
¿Cuántos kilos de
manzana llevó en total?
Manzana verde Si llevó 1/8 de fresas,

3 1/2 de kilo pero solo uso 1/4
¿cuánto le queda de
fresas?
Fresa
1/8 de kilo ¿Qué suma más, las
fresas y las naranjas o
las manzanas verdes?
Naranja
3 1/2 de kilo ¿De qué fruta llevó
más?
Mango Si las naranjas las pica y

7 3/8de kilo guarda en bolsas de 1/8,
¿cuántas bolsas llena
con las naranjas que
compró?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe
entre los términos de una sucesión de figuras con progresión aritmética, para
continuarla o encontrar términos faltantes. SEP 1 1 2 – 1 1 4
Instrucciones: Dibuja las figuras que faltan en cada sucesión y explica su regularidad.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6
La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe
entre los términos de una sucesión de figuras con progresión aritmética, para
continuarla o encontrar términos faltantes. SEP 1 1 2 – 1 1 4
Instrucciones: Recorta y pega las figuras donde corresponde y explica la regularidad de cada serie.

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en
sucesiones de figuras con progresión aritmética, para encontrar un termino
cercano. SEP 1 1 5 – 1 1 6
Instrucciones: Dibuja la figura que falta en cada sucesión y escribe la regularidad de cuadros gris
y blancos.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Cuadros grises: _______ Cuadros grises: _______ Cuadros grises: _______ Cuadros grises: _______
Cuadros blancos: ______ Cuadros blancos: ______ Cuadros blancos: ______ Cuadros blancos: ______
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en
sucesiones de figuras con progresión aritmética, para encontrar un termino
cercano. SEP 1 1 5 – 1 1 6
Instrucciones: Observa las figuras, dibuja los términos que se piden y responde las preguntas.
¿Cuántos triángulos tendrá la figura 9? ______________
¿Y para la figura 10?

___________________________________
Por cada nueva figura, ¿cuántos triángulos se van

Dibuja la figura 12 agregando? ___________________________________________
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos usen el calculo mental y las operaciones de
suma y de resta para resolver problemas. SEP 1 1 7
Instrucciones: Observa los precios de los dulces y responde las preguntas.
Zunny compró una paleta de

chamoy y una de mora azul, si
pagó con $20, ¿cuánto le dieron de
cambio?
Raúl compró tres paletas de fresa

y pagó con $20, ¿cuánto le dieron
de cambio?
Paleta de Paleta de Bolitas de Bolitas de
tamarindo $4 chocolate $4
chamoy $6 fresa $6
c/u c/u Laura compró tres galletas, una
paleta de chamoy, un jugo y tres
bolitas de tamarindo, si paga con
un billete de $50, ¿cuánto le
dieron de cambio?
Paleta de Carlos compró un chocolate y dos

mora azul $6 Jugo $11 paletas de fresa, si pagó con un
billete de $50, ¿cuánto le dieron
de cambio?
Sofía compró una paleta de mora

azul y tres galletas y Paco compró
dos bolitas de chocolate y tres
Chocolate Galletas galletas, ¿quién pagó más? ¿Cuánto
$10 3x$6 pagó?
Tere fue a la tienda de abarrotes y
llevó una bolsa de frijoles, una lata
de sopa y una lata de elote, ¿cuánto
pagó en total?
Sopa $8
Agua $10
Don Luis hizo una compra de dos
botellas de agua, una caja de cereal
y dos cajas de jugo, si pagó con $100,
Cereal $25
¿cuánto le dieron de cambio?
Josefina compró una lata de sopa,

Refresco $12
Verduras $8
una lata de verduras y una lata de
refrescos, si paga con $50, ¿cuánto
le dieron de cambio?
Pure de papa $15

Andrea compró una botella de agua,
Frijol $18
una de pure de papa y una lata de

verduras, ¿cuánto pagó en total?
Caja de jugo $7
Elote $11
Carlos necesita dos latas de

Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.
verduras, dos latas de elote y dos

de sopa, si lleva $50, ¿le alcanza o le
falta para comprar? ¿cuánto le
falta o le sobra?
Si se compra un cohete, una
avioneta y un coche, ¿cuánto fue en
$67
total?
$45
$52
$98
Si se compra un oso, un unicornio y
unos cubos de madera y se paga
con $200, ¿cuánto dan de cambio?
$25
$14
$89
Si se compra una torre de donas, un

robot y un unicornio y se paga con
$500, ¿cuánto dan de cambio?
$56
$11
$21
Si se compra un tren, un yoyo y un
rehilete y se paga con $100, ¿cuánto
se regresa de cambio?
$34
$52
¿En qué se gasta más en una $47

cubeta de playa y un coche o un oso
y un yoyo? ¿Cuánto se paga en
total? $74
$87
Instrucciones: Observa los precios y responde las preguntas.
¿En qué se gasta más, en una moto

$36
y un cohete o en unos cubos de

madera y una torre de madera?
Y ¿Cuánto se paga?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos realicen cálculos que impliquen adiciones y
sustracciones a partir de la información contenida en un portador. SEP 1 1 8 – 1 1 9
Instrucciones: Lee la información y responde las preguntas debajo de las pestañas.
¿Cuántos alumnos son en

La escuela Josefa Ortiz de
total de 3° en la escuela
Domínguez llevara a los alumnos de Josefa Ortiz de
3° de visita al museo. Para llegar al Domínguez?
museo deben pagar $5 por cada
alumno y $10 por los maestros y
¿Cuánto va a pagar por
padres de familia que irán a la entrada al museo de
acompañar a los grupos, de cada 3°A?
grupo irán 2 padres de familia y el
maestro del grupo.
¿Cuánto más se va a
En 3°A hay 20 alumnos y en 3°B 22.
pagar por la entrada del
Se usará un camión para cada maestro y los dos
grupo. padres de familia de 3°A?
Precios:
¿Cuánto se va a pagar
Adulto Niño por la entrada al museo
$50 $25 de 3°B?
¿Cuánto más se va a pagar

por la entrada del maestro y
los dos padres de familia de
3°B?
¿Cuántos camiones se
usarán en total?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos realicen cálculos que impliquen adiciones y
sustracciones a partir de la información contenida en un portador. SEP 1 1 8 – 1 1 9
Instrucciones: De acuerdo con el problema anterior y la información que se presenta a

continuación, responde las preguntas debajo de las pestañas.
Si 25 niños compran un
Al terminar el recorrido por el fósil de dinosaurio,
museo los alumnos pasaron a la ¿cuántos quedan al final
tienda de recuerdos, entre las de la visita de los
cosas que tienen a la venta alumnos?
durante los alumnos de la escuela
Josefa Ortiz de Domínguez hay: Si 5 niños compran
pequeñas pinturas,
¿cuánto dinero se gana
en esa venta?
Si 8 niños compran una

máscara, ¿cuántas
mascaras quedan al final
Fósiles de Máscaras $28 de la visita de los
dinosaurios $36 alumnos?
¿Cuántos niños
compraron algo en la
tienda de recuerdos?
Pequeñas ¿Cuántos niños no

pinturas $25 compraron nada?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen la información presentada en un
problema e identifiquen cuales son los caminos que pueden llevar a la solución.
SEP 120 - 121
Instrucciones: Analiza la información que se presenta, recorta y pega debajo del problema la
operación que lo soluciona.
A la florería Llegaron 86 lirios, 2 7

durante el día se 2 3 7
llegaron 387 rosas + 2 1 0
y se usaron 286 en vendieron 65, 2 3 7
- 1 3 2
arreglos, ¿cuántas ¿cuántos lirios 1 0 5
rosas quedaron? quedaron al final
del día?
Se hizo un pedido 1 2 8 8 6
de 325 tulipanes,
pero solo llegaron + 9 6 - 6 5
280, ¿cuántos
tulipanes faltan? 2 2 4 2 1
Del día de ayer

quedaron 27 gerberas, 3 2 5
el día de hoy llegaron
210 más y se usaron - 2 8 0
132, ¿cuántas gerberas
quedaron al final 0 4 5
del día?
Se hizo un pedido
3 8 7
de 128 claveles y 96
rosas, ¿cuántas - 2 8 6
flores se pidieron
en total en este 1 0 1
pedido?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen la información presentada en un
problema e identifiquen cuales son los caminos que pueden llevar a la solución.
SEP 120 - 121
¿Cuántas tapa roscas se

juntaron entre los tres
grupos?
Los grupos de 3° hicieron una
colecta de tapa roscas y estas
¿Qué suma más, las tapa
son las que logró reunir cada roscas de 3°A y 3°B o las de
grupo: 3°B y 3°C? ¿Cuántas suman?
3°A 876 3°B 903 ¿Cuál es la diferencia entre la

mayor cantidad y la menor
3°C 726 cantidad de tapa roscas
reunidas?
¿Cuántas tapa roscas le falta

al segundo lugar para alcanzar
al primer lugar?
¿Cuántas tapa roscas se

reunieron entre los grupos
con más tapa roscas?
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reconozcan la división como una nueva
operación estrechamente relacionada con la multiplicación. SEP 122
Instrucciones: Recorta y pega correctamente los números en la tabla.

Instrucciones: Escribe los datos faltantes.
4 x 8 = x 8 = 28
6 x = 42 9 x = 81
x 4 = 20 6 x 5 =
3 x 9 = 7 x = 49
Instrucciones: En cada panal pega la multiplicación y división que están relacionadas.
63÷7=9 48÷6=8 72÷8=9 56÷7=8 54÷9=6 45÷9=5
5x9=45 9x8=72 8x6=48 9x7=63 6x9=54 8x7=56

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos usen la representación horizontal de la
división para resolver problemas. SEP 123
¿Cuántas canicas
Las canicas se empaquetan en tendrá un pedido de
bolsas de: 25 bolsas con 12
canicas y 20 bolsas de
18 canicas?
12 canicas ¿Cuántas bolsas de 12

canicas, cada una, se
pueden hacer con 288
piezas?
¿Qué cantidad de
canicas lleva un pedido
18 canicas de 31 bolsas de 12
canicas y 28 bolsas de
18 canicas?
¿Cuántas bolsas de 18
canicas, cada una, se
pueden hacer con 270
piezas?
¿Qué bolsa de canicas

nos puede dar un
total de 60 canicas?
¿Cuántas bolsas son?
Aprendizaje Esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado físico. SEP 78 - 85
Instrucciones: Relaciona la información debajo de las pestañas.
La masa de un Decímetro cúbico

objeto (dm3)
Los objetos más

grandes
Litro (l)
Volumen Capacidad
Metro cúbico (m3) Equivalencias
No siempre tienen más

Es el espacio que ocupa un
masa, sino depende del
objeto.
tipo de material.
Es una unidad de volumen

Es la medida de lo que le
menor. Ocupa el mismo
cabe a un recipiente.
espacio que un litro.
No depende de su forma,
ya que podemos tener
Es la unidad con la que se
dos objetos de diferente
mide el volumen.
forma, pero con igual
masa.
1 dm3 (un decímetro

Es la unidad que se utiliza
cúbico) = 1 l (un litro)
para medir la capacidad
1 cm3 (un centímetro
de los recipientes.
cúbico) = 1 ml (un mililitro)
Aprendizaje Esperado: Reconoce la importancia del uso de los termómetros en
diversas actividades. SEP 86 - 93
Instrucciones: Recorta y pega por la línea punteada, la información.
Es la unidad para
Es la medida de
temperatura.
calor de los
expresar la
cuerpos.
Instrumento de cristal
temperatura corporal.
interior de mercurio.,
usado para medir la
36° y 37 °
con depósito en su
Instrumento para
medir la
temperatura en los
objetos.
Aprendizaje Esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación. SEP 94 - 97
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas. Dibuja algunos ejemplos de máquinas que
se usan en la vida diaria.
Las
fuerzas
¿Qué son en los
las objetos
máquinas?
¿Qué es la
polea?
Máquinas en la
vida diaria
Instrucciones: Completa la información con las ideas sobre las primeras fases de tu
proyecto.
Planeación:
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
Desarrollo:
Distribución de tareas
Responsable Actividad o tarea
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Instrucciones: Completa la información con las ideas sobre las últimos fases de tu
proyecto.
Tablas, gráficos o ilustraciones de apoyo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Comunicación: Evaluación:
___________________
_______________________________________ Mi trabajo en el
_______________________________________ equipo
_______________________________________ Mi participación
_______________________________________
_______________________________________ Mi expresión de
opiniones
_______________________________________ Mi capacidad de
_______________________________________ escuchar
_______________________________________ Mi
_______________________________________ responsabilidad
Aprendizaje Esperado: Reconoce el impacto de las actividades humanas en el
medioambiente. SEP 84
Instrucciones: Identifica un problema en tu localidad y realiza un cartel con acciones para

disminuir, solucionar o evitar el problema.
Instrucciones: Escribe e ilumina sobre la introducción de un servicio en tu localidad y

completa la información.
Servicio:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
¿Qué cambio hubo? ¿En qué beneficia a

las personas?
Aprendizaje Esperado: Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las
actividades de las personas. SEP 86 - 87
Instrucciones: Recorta y arma los bolsillos. Recorta y coloca los dibujos de fenómenos
naturales y afectaciones por la acción humana en donde corresponda.
Fenómenos Afectaciones
por la acción
naturales humana
Inundaciones Tornados
Espacios públicos
Terremotos con basura
Incendios Tormenta eléctrica

Instrucciones: Escribe sobre el fenómeno natural provoca más desastres en tu localidad y por
qué pasa.
Nombre del
fenómeno
natural
Desastres que
ocasiona
¿Por qué
sucede?
¿Qué podemos hacer en

caso de encontrarnos
de nuevo ante un
suceso parecido?
Dibujo
Instrucciones: Escribe sobe dos afectaciones por la acción humana que ocurren en tu
localidad.
Dibujo Nombre de la afectación

humana
¿Qué ocasiona?
¿Por qué sucede?
¿Cómo cambia el paisaje?
¿Cómo cambia la vida de

las personas?
Dibujo Nombre de la afectación

humana
¿Qué ocasiona?
¿Por qué sucede?
¿Cómo cambia el paisaje?
¿Cómo cambia la vida de

las personas?
Instrucciones: Investiga y escribe riesgos en tu comunidad y los cambios que han causado en
el paisaje y en la vida de las personas.
Riesgo: _____________________________________________
¿Cómo cambió el paisaje? ___________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Cómo cambió la vida de las personas?______________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Riesgo: _____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Riesgo: _____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Aprendizaje Esperado: Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las
medidas para prevenirlos. SEP 91
Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo, en los espacios en blanco escribe el nombre
de los desastres y ubícalos en la línea del tiempo.
Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo, en los espacios en blanco escribe el nombre
de los desastres y ubícalos en la línea del tiempo.
Instrucciones: Elige una señal y elabora un cartel.
Señal: ______________________________________
Indica _______________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿Dónde se puede encontrar?
______________________________________________________
______________________________________________________
Dibujo
Aprendizaje Esperado: Promueve la igualdad de género en sus relaciones
cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios. SEP 74 - 76
Instrucciones: Recorta y coloca en los frascos las situaciones en las que respeta la igualdad
de genero y donde no lo hace.
Se respeta la No se respeta
igualdad la igualdad
Los primos de
Cecilia no la
dejan jugar
fútbol.
cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios. SEP 77
Instrucciones: Lee las situaciones y responde las preguntas debajo de las pestañas.
La mamá de Carla A Claudia le gusta

¿La ¿La
no le permite participar en clase,
situación es situación es
hablar sobre las pero su maestro
justa o justa o
películas que le casi no la deja
injusta? ¿Por injusta? ¿Por
gustan porque debe participar y elige
qué? qué?
enfocarse en la más a niños.
escuela.
¿Cómo ¿Cómo
evitarías evitarías
esta esta
situación? situación?
Sofía y Emilio tienen Laura quiere

¿La ¿La
un perrito, pero entrar al equipo de
situación es situación es
solamente Sofía se fútbol de su
justa o justa o
encarga de atender escuela pero sus
injusta? ¿Por injusta? ¿Por
sus necesidades. compañeros no
qué? qué?
quieren porque es
niña.
¿Cómo ¿Cómo
evitarías evitarías
esta esta
situación? situación?
cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios. SEP 78 - 79
Instrucciones: Escribe las ideas o propuestas que promuevan la igualdad entre niños y niñas
en la escuela y por qué es importante la igualdad de género.
______________ ______________
_______________ _______________
_______________ _______________
____________ ____________
____________________
____________________
____________________
______________ ____________________
_______________ ____________________
_______________ ____________________
____________
______________ ______________
_______________ _______________
_______________ _______________
____________ ____________
Aprendizaje Esperado: Identifica las características de la cultura de la paz en
contraposición a la cultura de la violencia SEP 80 - 81
Instrucciones: Escribe qué es discriminación y cómo podemos evitarla. Lee la situación y

responde las preguntas debajo de las pestañas.
¿Qué es la ¿Cómo podemos

discriminación? evitarla?
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Fernanda tiene dificultades ¿Sucede algún tipo de

para pronunciar algunas discriminación?
palabras, algunos compañeros
no le hablan porque no le
entienden y otros hacen
bromas sobre ella. ¿Cómo lo sabes?
¿La situación puede ser

más fácil con ayuda de
alguien más?
Situación que viví o

presencie de discriminación
Aprendizaje Esperado: Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros
que demuestran respeto a las normas de convivencia.
Instrucciones: Recorta y une los dibujos donde se respeten las normas de convivencia.
Pegar aquí Pegar aquí
Pegar aquí Pegar aquí
Pegar aquí Se
respetan
las normas
Pegar aquí
Pegar aquí
Pegar aquí
Aprendizaje Esperado: Toma decisiones en distintos escenarios considerando las
consecuencias para si mismo y los demás.
Instrucciones: Lee las situaciones, recorta y pega las consecuencias que puede tener cada una.
Julieta estuvo
jugando toda La basura se
la tarde quedara dos días
videojuegos más en su casa.
y no hizo la
tarea.
Arturo olvido
sacar la basura La maestra les
a la calle el día pone un castigo
que pasa el por pelear.
camión
recolector.
Pedro necesita color

azul y lo tomó sin La maestra no le
permiso de los
colores de Arturo,
puso participación
que se molesta y y le llamó la
comienzan a pelear. atención.
Aprendizaje Esperado: Toma decisiones en distintos escenarios considerando las
consecuencias para si mismo y los demás.
Instrucciones: Escribe los cambios que puedes hacer al cuento de Aladino y la lampara
maravillosa y las consecuencias que estos cambios pueden provocar.
Cambios Consecuencias
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Aprendizaje Esperado: Reconoce que su capacidad de agencia depende de la
practica y el compromiso con el aprendizaje.
Instrucciones: Escribe sobre una situación donde hayas utilizado tus habilidades para resolver
algún reto y donde hayas ayudado a alguien.
________________ Dibujo
Situación ________________
________________
donde ________________
________________
resolví un ________________
________________
reto ________________
________________
________________
________________
________________ Dibujo
Situación
________________
________________
donde
________________
________________
ayudé a
________________
________________
alguien
________________
________________
________________
________________
Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 43 - 45
Instrucciones: Recorta y coloca las actividades físicas de acuerdo a la cantidad

de tiempo que debes hacerlas.
Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 43 - 45
Instrucciones: Recorta y coloca las actividades físicas de acuerdo a la cantidad

de tiempo que debes hacerlas.
Aprendizaje Esperado: Toma decisiones respecto al consumo de alimentos
procesados, con base en la información de los sellos y advertencias. SEP 46 - 48
Instrucciones: Dibuja las actividades físicas que te gusta hacer al aire libre y que
te hacen sentir bien.
¿De qué trata la ¿Qué es el sobrepeso y

lectura? obesidad?
¿Puede parecer difícil ¿Qué podemos hacer

llevar una vida para combatir la
saludable?, ¿por qué? obesidad infantil?
¿Crees que el lugar

¿Qué es una donde vivimos tiene que
nutrióloga/o? ver con la obesidad
infantil?, ¿por qué?
Aprendizaje Esperado: Toma decisiones respecto al consumo de alimentos
procesados, con base en la información de los sellos y advertencias. SEP 46 - 48
Instrucciones: Recorta y une los sellos con el daño que provocan a la salud y un
ejemplo de los alimentos que lo contienen.
Alimentos con
exceso de
azúcares
Alimentos con
exceso de
sodio
Alimentos con
exceso de
grasas
saturadas
Alimentos con
exceso de
calorías
Aprendizaje Esperado: Identificar como las acciones que realizan impactan en la
salud personal y colectiva. SEP 49 - 52
Instrucciones: Responde las preguntas relacionadas con la lectura.
¿Cómo pueden convivir

¿De qué trata la
niñas y niños en el
lectura? recreo?
¿Qué actividades que

¿Qué es el recreo? te gustan ayudan a
tu salud?
¿Qué es una escuela

¿Qué haces en el
promotora de la
recreo?
salud?
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas) para
• preparar una presentación sobre algunas características del

lugar donde vive.
⃝ ⃝ ⃝
• Organiza la información en temas y subtemas
⃝ ⃝ ⃝
Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas) para
• preparar una presentación sobre algunas características del

lugar donde vive.
⃝ ⃝ ⃝
• Lee obras de teatro infantil.
⃝ ⃝ ⃝
Se familiariza con la organización grafica de las obras de teatro
(distribución de los nombres de personajes, acotaciones y ⃝ ⃝ ⃝
• diálogos en la pagina; uso de tipografía y puntuación para
distinguirlos).
• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con

formatos variados. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos en diversas formas aditivas para representar
⃝ ⃝ ⃝
• una fracción mixta.
Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre

⃝ ⃝ ⃝
• los términos de una sucesión de figuras con progresión
aritmética, para continuarla o encontrar términos faltantes.
Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones
• de figuras con progresión aritmética, para encontrar un

termino cercano.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos usen el calculo mental y las operaciones de suma
y de resta para resolver problemas. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos realicen cálculos que impliquen adiciones y
• sustracciones a partir de la información contenida en un

portador.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos analicen la información presentada en un
• problema e identifiquen cuales son los caminos que pueden llevar

a la solución.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos reconozcan la división como una nueva
⃝ ⃝ ⃝
• operación estrechamente relacionada con la multiplicación.
Que los alumnos usen la representación horizontal de la división

⃝ ⃝ ⃝
• para resolver problemas.
• Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado físico. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas
actividades. ⃝ ⃝ ⃝
• Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas
actividades. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce el impacto de las actividades humanas en el
medioambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades
de las personas. ⃝ ⃝ ⃝
• Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las
medidas para prevenirlos. ⃝ ⃝ ⃝
• Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo
integra como criterio para valorar otros espacios. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las características de la cultura de la paz en
contraposición a la cultura de la violencia ⃝ ⃝ ⃝
• Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros que
demuestran respeto a las normas de convivencia. ⃝ ⃝ ⃝
• Toma decisiones en distintos escenarios considerando las
consecuencias para si mismo y los demás. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce que su capacidad de agencia depende de la practica y
el compromiso con el aprendizaje. ⃝ ⃝ ⃝
• Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la intención de
sentirse bien y cuidar su salud. ⃝ ⃝ ⃝
• Toma decisiones respecto al consumo de alimentos procesados,
con base en la información de los sellos y advertencias. ⃝ ⃝ ⃝
• Identificar como las acciones que realizan impactan en la salud
personal y colectiva. ⃝ ⃝ ⃝

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Aprendizaje Esperado: Recopila información de distintas fuentes (orales o escritas)

_____________ _____________ _____________

Fuente consultada: ____________________________________________________

Fuente consultada: ____________________________________________________

Fuente consultada: ____________________________________________________

Fuente consultada: ____________________________________________________

Ideas principales: ______________________________________________________

Instrucciones: Escribe lo que has aprendido sobre las exposiciones.

De la exposición Los pasos para la

Las fuentes de Organizar información

A la hora de exponer Puedo

El uombat, un marsupial ¿Qué datos se saben

National geographic, por Melissa Hobson

Instrucciones: Escribe lo que se pide.

Nombre: _______________________________________________ Fecha: _______________

1.- ¿Qué es un instructivo?

Subraya las partes de un instructivo:

2.- Subraya los verbos en imperativo.

3.- Subraya para qué sirve el resumen.

4.- Subraya la estructura de las narraciones.

5.- Escribe las partes de las narraciones.

6.- Subraya los verbos en pretérito.

7.- Los anuncios clasificados pueden ser de:

8.- ¿Cuál es la intención de los anuncios clasificados?

9.- Subraya las partes de los anuncios clasificados.

¿En dónde ocurre la

¿Qué deben hacer los

actores para participar

Instrucciones: Lee los textos y responde las preguntas.

Los tres cerditos Los tres cerditos

Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.

¿Qué es una ¿Qué son los

¿Qué son los ¿Qué son las

Personajes Acotación original Diálogo

Personaje Acotación modificada Diálogo

¿Cómo cambia la lectura del diálogo cuando se modifica la acotación?

Instrucciones: Lee la obra, realiza lo que se pide y responde las preguntas.

Instrucciones: Lee la obra, realiza lo que se pide y responde las preguntas.

La organización gráfica incluye

¿En qué lugar sucede la

¿Cómo interpretas el primer

¿Cómo describirías al gato

¿Cómo es la tipografía de las

Instrucciones: Observa las pizzas y escribe la fracción que indican.

Instrucciones: Lee la información, resuelve y responde debajo de las pestañas.

María quiere hacer un ¿Cuántos litros de

10 vasos de 1/8 de litro ¿Cuántos litros de

Manzana verde Si llevó 1/8 de fresas,

Mango Si las naranjas las pica y

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6

La regularidad es: _____________________________________________________________________________________

_______ _ _______

Nombre: _________________________________ Fecha: _