Guia 1 Mat 100 G

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE INGENIERIA
CURSO BASICO
ALGEBRA BASICA I (MAT-100) II/2021
GRUPO :G
AUX. UNIV. QUELALI CALLE SERGIO
PRACTICA Nº 1

1. Demostrar A  B  A B  A
2. Demostrar P A  B  P A  B
3. Demostrar la equivalencia: A  B  C  C  A  B  C
4. Demostrar la equivalencia: A  B  C   A  B  A  C   A
5. Demostrar la equivalencia: A  B   AB  A  B
6. Graficar mediante diagramas de Venn-Euler:

7. Simplificar: A  B B  A   A  B 


c c c

 B  A
8. De 33 personas que viajaron a Europa, 15 visitaron Francia, 16 visitaron Inglaterra,
16 visitaron Suiza, 5 visitaron Francia y Suiza, 5 visitaron Inglaterra y Suiza, y 2 los
tres países.

a) Cuantos visitaron únicamente Francia.


b) Cuantos visitaron Inglaterra o Suiza pero no Francia.
c) Cuantos visitaron Francia y Suiza pero no Inglaterra.
9. Una mesera tomó una orden de 57 hamburguesas: 22 con cebolla, 29 con mostaza, 25
con salsa de tomate. De estas, 10 tenían sólo cebolla y 15 sólo mostaza; 7 de las
hamburguesas tenia solo cebolla y mostaza y 3 los tres ingredientes. Realice un
diagrama de Venn y determine:

a) ¿Cuántas hamburguesas llevaban salsa y mostaza solamente?


b) ¿Cuántas sólo llevaban salsa?
c) ¿Cuántas hamburguesas llevaban cebolla o mostaza, pero no salsa?
10. Un ingeniero que dirige la obra construcción de un edificio de tres plantas, distribuye
el personal de la siguiente manera: 43 trabajan en la primera planta, 58 en la tercera
planta, 16 en la primera y segunda planta, 22 en la primera y tercera planta, 7 trabaja
en las tres plantas. Si 52 trabajan en una sola planta y 37 en dos plantas a la vez pero
no en las tres. Cuantos trabajan:

a) En la primera y segunda, pero no en la tercera


b) En la segunda o tercera pero no en la primera
c) ¿Únicamente en la primera?
d) ¿Cuántos trabajan en total?

11. En una encuesta a 180 estudiantes se halló que: 62 se comportan bien, 125 son
inteligentes, 144 son habladores, 106 son habladores e inteligentes, 22 estudiantes se
comportan bien y no son inteligentes, 13 se comportan bien y no son habladores, 15 se
comportan bien y son habladores, pero no son inteligentes.

a) ¿Cuántos de los 180 estudiantes entrevistados no son inteligentes, no son habladores


ni se comportan bien?
b) ¿Cuántos estudiantes se comportan bien o son inteligentes, pero no habladores?

12. Demostrar usando propiedades de conjuntos:

Ac
  
  A  B  B c   A  B  A  B  Ac  B c
c

13. En una encuesta a 100 pacientes se ha encontrado que 74 de ellos presentan síntomas
de gripe, 17 de tuberculosis y 25 de hepatitis. De los 100, 4 específicamente presentan
los tres síntomas. Además cada paciente presenta al menos una de las tres
enfermedades. Cuantos pacientes presentan síntomas solo de dos enfermedades.

14. Determinar por medio de una tabla de verdad, si la siguiente proposicion es una
tautología, contradicción o contingencia.

~ p  q ~ r  r  ~ p ~ q


15. Simplificar: ~ p  q  ~ q  p   p ~ q
16. Simplificar:  p  q  ~ p ~ q ~ p  q  p
17. Simplificar: ~  p ~ q    p  r  ~  p  r 
18. Simplificar: r  p   p  r   r  q  ~ r  q
19. Simplificar:  p  r    p  r   p ~ q  q
20. Hallar el circuito equivalente de la proposición lógica:

 p  q  r  s    p  r   q  s 

21. Escribir la proposición que caracteriza a cada uno de los siguientes circuitos lógicos, y
simplificar.
a)
p q

p
~p ~q

q ~p
b) ~p ~q p

p ~r
q
q ~p

q ~r p ~q
c)
~p q
p
q ~p ~q
r
22. Para la siguiente proposición ( )
a) Graficar el circuito equivalente a la proposición dada
b) Simplificar usando propiedades de la lógica.
23. Aplicando las leyes de Boole simplificar y construir su circuito lógico.
   
F  x, y , z , u   x  y z  y u  x u ; x, y, z, u  0,1
24. Sea R definida en { } con { }
¿Qué propiedades tiene R?, ¿Qué tipo de relación es?

25. En el conjunto A  1,2,3,4,5,6 . Clasificar la relación:

x y
R:“ ox  y”
3

26. Sean A  0,1,3,4,6 ,7,9 y R  x, y  / x  y  multiplo de 7  x  y

Clasificar y determinar clases de equivalencia si existen

27. Dada la relación definida en los  según:


2

a, bRc, d   a  c
a) Verificar si es una relación de equivalencia.
b) Hallar la clase de equivalencia para 1,2

28. Considerar la relación R sobre  definida por:


2
a, bRc, d   3a 2  a  3c 2  c  b  d
a) Demostrar que R es una relación de equivalencia.
b) Calcular la clase a la que pertenece el punto 1,3

29. Dada la relación definida en Z : xRy  x  13 y  3 . Analice sus


propiedades Reflexividad, simetría, etc.


30. Dada la relación R, definida en los reales: R  x, y  / x  y  4  Clasificar esta
relación.

31. Sea la relación en los racionales definida por: aRb  a  b  1 Clasificar la relación.
32. Si las clases de equivalencia de una relación son: Cl a  a, b Cl c  c, d , e
Escribir la relación.
33. Clasificar las siguientes relaciones definidas en Z (conjunto de los números enteros).

a) a, b   R  5 a 2  b 2  b) a, b   R  a 2  b 2  a  b
34. Dada la relación en Z , definida por xRy  x  1  y  1

Analice si es a) Reflexiva, b) Simétrica, c) Antisimetrica, d) Transitiva


35. Sobre se define la relación R: (a,b)R(c,d) si y solo si .
a) Demostrar que es una relación de orden amplio total
b) Ordenar según R los elementos del conjunto { } { }
36. Si: f  x 1  x 2  2 x  3 y g  x   x  a . Calcular “ a ” tal que:

 f  g 2  g  f a1 .....
2 x  1 1 5  x
f  x 4   g x 
37. Dada 4x , x2

 
a) Hallar g f  x 
b) Graficar g  f    realizando un análisis completo
x

38. Sea: f  x   2 x  a a) Hallar los valores de “ a ” de manera que f a  2   f a214 

2x  6
39. Sea: f  x   a) ¿Es inyectiva? b) hallar su función inversa c) Graficar
x2
ambas

40. Demostrar la equivalencia: A  B   AB  A  B


41. En una encuesta a 180 estudiantes se halló que: 62 se comportan bien, 125 son
inteligentes, 144 son habladores, 106 son habladores e inteligentes, 22
estudiantes se comportan bien y no son inteligentes, 13 se comportan bien y no
son habladores, 15 se comportan bien y son habladores, pero no son
inteligentes.

a) ¿Cuántos de los 180 estudiantes entrevistados no son inteligentes, no son


habladores ni se comportan bien?
b) ¿Cuántos estudiantes se comportan bien o son inteligentes, pero no
habladores?
42. Simplificar la siguiente proposición compuesta y hallar el circuito equivalente:
[[[ ] [ ]] ]

43. En se considera la siguiente la relación: {

a) Probar que R es una relación de equivalencia


b) Hallar las clases de equivalencia, el conjunto de índices y el
conjunto cociente.
c) Calcular la clase de equivalencia para 115.
44. Dada la relación R, definida en los reales: R  x, y  / x  y  4 Clasificar esta
relación.
45. Sobre se define la relación R: (a,b)R(c,d) si y solo si
.Demostrar que es una relación de orden amplio total.
46. Sea: f  x   2 x  a a) Hallar los valores de “ a ” de manera que f a  2   f a214 
2x  6
47. Sea: f  x   a) ¿Es inyectiva? b) hallar su función inversa.
x2

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