Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

UNAD

Trabajo Colaborativo De La Tarea 0

Señales Y Sistemas

Tutor:

Juan Felipe Gutiérrez

Grupo:

203042-135

Presentado Por:

Geison Daniel Pérez Ariaz C.C. 1118570330

Yerly Naidu Cataño padilla C.C 1118561190

Diego Fernando Peralta Pérez C.C 1118122752

Yopal

2022 – 1604
 INTRODUCCIÓN

Los números complejos conforman un grupo de cifras resultantes de la suma entre un

número real y uno de tipo imaginario. Un número real es aquel que puede ser expresado
por un número entero o decimal. En cambio, un número imaginario es aquél cuyo cuadrado
es negativo. El concepto de número imaginario fue desarrollado por Leonhard Euler en
1777, cuando le otorgó a v-1 el nombre de i (de “imaginario”).
La noción de número complejo aparece ante la imposibilidad de los números reales de
abarcar a las raíces de orden par del conjunto de los números negativos.
Los números complejos pueden, por lo tanto, reflejar a todas las raíces de los polinomios,
algo que los números reales no están en condiciones de hacer. Gracias a esta particularidad,
los números complejos se emplean en diversos campos de las matemáticas, en la física y en
la ingeniería.
A continuación, desarrollaremos el tema de los números complejos a través de un taller
donde entenderemos un poco de las operaciones que se pueden hacer entre números
complejos.
 OBJETIVOS

 Explicar la naturaleza y diferencia entre señales continuas y discretas,

empleando procesos matemáticos y herramientas computacionales
para su modelamiento.
 Elaborar resumen en una infografía del procesamiento analógico y
digital
 CUERPO

CONCEPTOS TEÓRICOS:

Nota: se debe anexar el link de la infografía de cada integrante del grupo. El link debe
estar público, de lo contrario no se podrá calificar este ítem.

Link estudiante 1:

Link estudiante 2:

Link estudiante 3: https://view.genial.ly/63141bd38aa6d000184740a3/interactive-

content-info-sistemas-y-senales
(Yerly Naidu Cataño Padilla)

Link estudiante 4:

Link estudiante 5:

EJERCICIOS INDIVIDUALES

Nota 1: cada estudiante debe agregar su solución individual a los 3 ítems individuales.

 Nombre Estudiante 1: Geison Daniel Pérez Ariaz

Constante a: “2”

Solución numeral (a)

 𝑎
(2𝑎 − 𝑖) ( − 2𝑖)
5
2
=(2(2) − 𝑖) (5 − 2𝑖)
2
= (4 − 𝑖) ( − 2𝑖)
5

8 2
= − 8𝑖 − 𝑖 + 2𝑖 2
5 5

8 2
= − 8𝑖 − 𝑖 + 2(−1)
5 5

8 2
= − 8𝑖 − 𝑖 − 2
5 5

8 2
= ( − 2)(−8𝑖 − 𝑖)
5 5

16 16
= + 𝑖
5 5

Solución numeral (b)

7 − 𝑎𝑖
( )
𝑎 + 9𝑖

7 − 2𝑖
=
2 + 9𝑖

(7 − 2𝑖)(2 − 9𝑖)
=
(2 + 9𝑖)(2 − 9𝑖)

14 − 63𝑖 − 4𝑖 + 18𝑖 2
=
22 + 92

14 − 63𝑖 − 4𝑖 − 18
=
4 + 81
 −4 − 67𝑖
=
85

Solución numeral (c)

𝑎+3
𝑎
∑( − 𝑘 3 )
2
𝑘=1

𝑎+3
2 2 2 2 2 2
∑ ( − 𝑘 3 ) = − 13 + − 23 + − 33 + − 43 + − 53
2 1 1 1 1 1
𝑘=1

2 2 2 2 2
= − 1 + − 8 + − 27 + − 64 + − 125
1 1 1 1 1

1 −6 −25 −62 −123

= +( )+( )+( )+( )
1 1 1 1 1

1 + (−6) + (−25) + (−62) + (−123)

=
1
1 + (−216)
=
1

−215
= = −215
1

 Nombre Estudiante 2:

Constante a: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 Solución numeral (a)
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Solución numeral (b)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Solución numeral (c)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

 Nombre Estudiante 3: Yerly Naidu Cataño Padilla

Constante a: 4

𝑎
 Solución numeral (a) (2𝑎 − 𝑖) (5 − 2𝑖)

4
=(2(4) − 𝑖) (5 − 2𝑖)
4
= (8 − 𝑖) ( )
5 − 2𝑖
4
= (8 − 𝑖)
5 − 2𝑖
4 4
= .8 − 𝑖
5 − 2𝑖 5 − 2𝑖
4 4 168 44
𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 .8 − 𝑖: + 𝑖
5 − 2𝑖 5 − 2𝑖 29 29
168 44
= 29 + 29 ¡

7−𝑎𝑖
 Solución numeral (b) (𝑎+9𝑖)
7 − 4𝑖
=
4 + 9𝑖
(7 − 4𝑖)(4 − 9𝑖)
=
(4 + 9𝑖)(4 − 9𝑖)
−8 − 79¡
=
97
−8 −79
= +− ¡
97 97
8 79
=− − ¡
97 97
 𝑎
Solución numeral (c) ∑𝑎+3 3
𝑘=1 (2 − 𝑘 )

4+3
4
∑ ( − 𝑘 3 ) = −770
2
𝑘=1
4+3
4
∑ ( − 𝑘3)
2
𝑘=1
4
= ∑4+3
𝑘=1 2 − ∑4+3
𝑘=1 𝑘
3

4+3
4
∑ = 14
2
𝑘=1
4+3

∑ 𝑘 3 = 784
𝑘=1
= 14 − 784
=-770

 Nombre Estudiante 4: Diego Fernando Peralta Pérez

Constante a: 5

Solución numeral (a)

𝑎 𝑎 𝑎 𝟐𝒂𝟐 −𝟏𝟎
a. (2𝑎 − 𝑖) (5 − 2𝑖) = (2𝑎) (5) − 4𝑎𝑖 − 5 𝑖 + 2𝑖 2 = ( )−
𝟓
𝟐𝟏
( 𝒂) 𝒊
𝟓

Como a=5 en mi caso

𝟐(𝟓)𝟐 − 𝟏𝟎 𝟐𝟏
( ) − ( ∗ 𝟓) 𝒊 = 𝟖 − 𝟐𝟏𝒊
𝟓 𝟓

Solución numeral (b)

 7−𝑎𝑖 (7−𝑎𝑖)(𝑎−9𝑖) 7𝑎−63𝑖−𝑎2 𝑖+9𝑎𝑖 2 −2𝑎−(𝑎2 +63)𝑖 𝟐𝒂
b.𝑎+9𝑖 = = = = − 𝒂𝟐 +𝟖𝟏 −
𝑎2 −81𝑖 2 𝑎2 +81 𝑎2 +81
𝒂𝟐 +𝟔𝟑
𝒊
𝒂𝟐 +𝟖𝟏

Como a=5 en mi caso

𝟐𝒂 𝒂𝟐 + 𝟔𝟑 𝟓 𝟒𝟒
− 𝟐 − 𝟐 𝒊=− − 𝒊
𝒂 + 𝟖𝟏 𝒂 + 𝟖𝟏 𝟓𝟑 𝟓𝟑

Solución numeral (c)

𝑎 5 5 5 5 5
c.∑𝑎+3 3 5+3 3 8 3 3 3
𝑘=1 (2 − 𝑘 ) = ∑𝑘=1 (2 − 𝑘 ) = ∑𝑘=1 (2 − 𝑘 ) = 2 − 1 + 2 − 2 + 2 −
5 5 5 5 5 40
33 + 2 − 43 + 2 − 53 + 2 − 63 + 2 − 73 + 2 − 83 = − 1296 = −𝟏𝟐𝟕𝟔
2

 Nombre Estudiante 5:

Constante a: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Solución numeral (a)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Solución numeral (b)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Solución numeral (c)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

EJERCICIOS GRUPALES

Constante grupal: “5”

Ítem A
Nombre del estudiante: Geison Daniel Pérez Ariaz

Solución:
𝑏 𝑏
√( 𝑖) ∗ √( 𝑖)
2 3

5 5
= √( 𝑖) ∗ √( 𝑖)
2 3

5 5
= √( 𝑖) ∗ ( 𝑖)
2 3

25 2
= √( 𝑖 )
6

25
=√ ∗ √𝑖 2
6
= 2,041 𝑖

Ítem B
Nombre del estudiante: XXXX

Solución:
XXXXXXXXXXXX

Ítem C
Nombre del estudiante: Yerly Naidu Cataño Padilla

Solución:
 √4.5𝐼 ∗ √2𝐼
 √4.5𝐼: 2√(5)√1

= 2√5√𝐼√2𝐼

= 2√5√𝐼 √2√𝐼

= 2√5𝐼√2
= √5√2 = √10
= 2√10𝐼

Ítem D
Nombre del estudiante: Diego Fernando Peralta Pérez

Solución:
(−1)5
d. ∑5𝑘=1 14−𝑏

Como b=5

5 5
−1 1 1 𝟓
=∑ =− ∑1 = − ∗5 = −
14 − 5 9 9 𝟗
𝑘=1 𝑘=1

Ítem E
Nombre del estudiante: XXXXXXX

Solución:
XXXXXXXXXXXX
 CONCLUSIONES

En lo personal siento que los números complejos son muy útiles, como vimos en este taller

y en nuestras investigaciones están las operaciones entre números complejos o imaginarios,

las cuales son la suma, multiplicación, división, potencia, radicación, etc. los números

complejos son fundamentales para ciertas carreras e incluso paras las que no tanto, son

aplicables. Además, como vimos anteriormente los números imaginarios ha permitido la

ampliación y desarrollo de nuevos conceptos. Aprendí también a saber definir un número

complejo a partir de su forma binómica y así poder representarlo.

 BIBLIOGRAFÍA

arez Vargas, F. C. (2020). Análisis matemático de señales y

sistemas. Jorge Sarmiento Editor - Universitas. 31-38.
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/172507?page
=31

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales analógicas y

digitales: Panorama. Cengage Learning (2nd ed), 1-
7. https://link.gale.com/apps/doc/CX4060300008/GVRL?u=una
d&sid=GVRL&xid=963f917c

Tello Portillo, J. P. (2017). Introducción a las señales y sistemas.

Universidad del Norte, 34-41. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/70025?page
=34

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales analógicas y

digitales: Operaciones Sobre Señales. Cengage Learning, (2nd
ed), 12-
13. https://link.gale.com/apps/doc/CX4060300017/GVRL?u=un
ad&sid=GVRL&xid=3b527b52

Ambardar, A. (2002). Procesamiento de señales analógicas y

digitales: Clasificación de Sistemas. Cengage Learning, (2nd
ed), 68-85.
https://link.gale.com/apps/doc/CX4060300036/GVRL?u=unad&
sid=GVRL&xid=b2117c1a

Mateus, P. (2018). OVI. Operaciones básicas de Señales Unidad

1. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://hdl.handle.net/10596/2232