Atividad Guía 1

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje:
1. Desarrollo ciudadano en armonía con la diversidad cultural

Resultado de Aprendizaje:
1.1. Incorporar prácticas relativas al respeto de la diversidad,
dignidad, libertad, igualdad y tolerancia en la comunidad,
cuestionando y valorando con base en los criterios cívico-
éticos.

Actividad. Núm. 1. “17 objetivos del Desarrollo sostenible-34 acciones para


transformar mi comunidad o escuela”

1. Integrarse en equipos de 4 a 5 participantes

2. Revisar por equipos el documento “170 acciones diarias para transformar nuestro mundo”, elaborado en 2018 por la Oficina de la
Organización de las Naciones Unidas en Ginebra, Recuperado el 11/10/2019 de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-
content/uploads/sites/3/2018/08/170Actions-web_Sp.pdf

3. Considerar la investigación realizada acerca del “Desarrollo sostenible”

4. Retomar los 17 objetivos del Desarrollo sostenible que plantea la ONU y con base en el documento “170 acciones diarias para transformar
nuestro mundo”, proponer por equipos para cada uno de los 17 objetivos, al menos dos acciones para transformar su comunidad o escuela
34 ACCIONES PARA TRANSFORMAR MI COMUNIDAD O ESCUELA
Objetivos de Desarrollo Acción 1 Acción 2
Sostenible
(*) Organización de las Naciones Unidas, ONU. (2015) Transformar Nuestro Mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible Esta Agenda fue adoptada por los 193 Estados Miembros de las
Naciones Unidas, dicho documento incluye los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), con la intención de poner fin a la pobreza, luchar contra la desigualdad y la injusticia, y hacer frente al
cambio climático sin que nadie quede atrás para el 2030.

5. Entregar las propuestas de acciones al docente.


• Las mejores acciones para transformar la comunidad, y
• Las mejores acciones para transformar su escuela
6. Elaborar una infografía o cartel de uno de los 17 objetivos
• Con las mejores acciones para transformar la comunidad.
• Con las mejores acciones para transformar la escuela.

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