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    Estudio de Caso ACT 2

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre la implementación del modelo pedagógico constructivista en una institución educativa con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. Propone crear ambientes de aprendizaje adaptados utilizando recursos como juegos, tecnología y material concreto, además de estrategias como ferias de emprendimiento para relacionar las matemáticas con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes sean partícipes en la construcción de sus propios conocimientos bajo la

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre la implementación del modelo pedagógico constructivista en una institución educativa con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. Propone crear ambientes de aprendizaje adaptados utilizando recursos como juegos, tecnología y material concreto, además de estrategias como ferias de emprendimiento para relacionar las matemáticas con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes sean partícipes en la construcción de sus propios conocimientos bajo la

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    Este documento presenta un estudio de caso sobre la implementación del modelo pedagógico constructivista en una institución educativa con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. Propone crear ambientes de aprendizaje adaptados utilizando recursos como juegos, tecnología y material concreto, además de estrategias como ferias de emprendimiento para relacionar las matemáticas con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes sean partícipes en la construcción de sus propios conocimientos bajo la

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    lOMoARcPSD|9871350

    ESTUDIO DE CASO APLICANDO ANÁLISIS DE


    ESTRATEGIAS EDUCATIVAS A UTILIZAR EN
    CASO DE ESTUDIO. AA2-EV01

    DESAFIOS DE LA EDUCACION CONTEMPORANEA

    Aprendiz: JANETH ZULIMA RUIZ RUEDA

    Año: 2023

    Actividad N- 2

    SENA
    lOMoARcPSD|9871350

    INTRODUCCION

    En la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo sede Cristo Maestro, se


    hace necesario realizar un plan de mejoramiento para potenciar las
    competencias y habilidades en matemáticas de sus estudiantes en los grados 9,
    10 y 11; en la actualidad se viene desarrollando como el aprendizaje activo,sin
    embargo, en los estudiantes no se observa un mejoramiento en el desarrollo y
    resolución de problemas matemáticos.
    La falta de motivación puede hacer que los estudiantes estén presentando bajo
    rendimiento en la resolución de problemas matemáticos.
    Requiere realizar algunos cambios y/o ajustes en sus procesos pedagógicos,
    específicamente en el área de matemáticas, por lo tanto, se hace pertinente
    plantear el modelo pedagógico constructivista como una manera de hacer que
    los mismos estudiantes sean partícipes de su propia construcción de
    aprendizajes.
    Por tal motivo, la siguiente propuesta en el estudio de caso tendrá la finalidad
    de plantear el modelo pedagógico constructivista, con miras de dar los cambios
    que se requieran para llevar a cabo un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje
    de las matemáticas, haciendo que los docentes actúen como facilitadores y
    mediadores para que sean los estudiantes los que se apropien y construyan sus
    propios conocimientos de acuerdo a sus necesidades e intereses
    lOMoARcPSD|9871350

    DEFINICIÓN

    Por tal motivo, la siguiente propuesta en el estudio de caso tendrá la finalidad


    de plantear el modelo pedagógico constructivista, con miras de dar los cambios
    que se requieran para llevar a cabo un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje
    de las matemáticas, haciendo que los docentes actúen como facilitadores y
    mediadores para que sean los estudiantes los que se apropien y construyan sus
    propios conocimientos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

    CARACTERISTICAS GENERALES
    Un estudio de caso tiene varias características:

     Se investiga un caso o situación específica


     Variación según la disciplina
     Búsqueda de comprensión
     Es más barato y sencillo a nivel logístico de realizar, ya que no requiere
    poblaciones muy grandes ni condiciones de laboratorio.
     Permite observar eventos que solo se producen de manera natural, y que
    no es posible reproducir a voluntad. De esta forma, se pueden
    comprobar teorías previas que tan solo eran hipotéticas hasta el
    momento.
     Ayuda a establecer unas primeras hipótesis para facilitar investigaciones
    futuras.
     Permite estudiar un fenómeno en profundidad, de forma que se pueden
    extraer más conclusiones sobre el mismo.
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    OBJETIVOS DEL ESTUDIO

     Conocer el modelo educativo constructivista como una corriente


    pedagógica basada en la construcción del propio aprendizaje del
    estudiante.
     Desarrollar actividades de matemáticas y otras asignaturas planeadas
    bajo esta corriente pedagógica.
     Establecer diferencias entre este modelo constructivista y los demás
    modelos existentes.
     Fundamentar el modelo educativo constructivista con las bases teóricas
    existentes.
     Evaluar las ventajas y desventajas del modelo educativo constructivista
    para el proceso formativo de la Institución Educativa Centro Piloto
    Simón Bolívar
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    ESTRATEGIAS (SOLUCIÓN DEL PROBLEMA)

     Crear ambientes de aprendizajes adaptados a cada contenido de los


    grupos (9, 10 y 11) con recursos y material didáctico para el aprendizaje
    de las matemáticas basado en juegos.
     Utilizar la tecnología: dispositivos, programas y aplicaciones educativas
    relacionadas a las matemáticas, realidad aumentada, tableros
    interactivos.
     Crear comunidades de aprendizaje donde todos participen en las
    actividades planteadas.
     Utilizar material concreto como regletas, bolas, material de medición,
    entre otros para la realización de ejercicios matemáticos.
     Participar en la construcción de figuras geométricas en 3D para conocer
    sobre opuestos, paralelos, entre otros.
     Realizar ferias de emprendimientos con modelos de negocios para hacer
    relación de ventas, ganancias, entre otros.
     Relacionar el conocimiento matemático con otras áreas o asignaturas.
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    REFERENCIA

     Constructivismo (Pedagogía) - EcuRed. (s. f.). EcuRed.


    https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagogía)

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