V Ciclo-Experiencia 1 - 2023

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 - DIAGNÓSTICO

NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y
COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: “JOSE SEVILLA ESCAJADILLO”

1.2 Profesor : OSCAR ZAPATA POEMAPE
1.3. Grado y sección : V CICLO
1.4. Duración : Del 20 de marzo al 7 de abril del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Religión .
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los niños y las niñas del V CICLO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo
ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar dando prioridad siempre al cuidado de la salud,
sobre todo en estos momentos de lluvias que estamos viviendo. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos
de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de
manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Qué acciones debemos proponer para afrontar los efectos de las lluvias torrenciales?
 ¿Cómo podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?
 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
 ¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio del año escolar 2023?
En respuesta a nuestros retos de contexto, así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Crear carteles de buen inicio del año escolar 2023.
- Elaborar afiches de cómo prepararnos ante las lluvias.
- 3. COMPETENCIAS,
Establecer acuerdos para una mejorCAPACIDADES,
convivencia. ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
- Proponer ACTIVIDADES
estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su - Expresa oralmente ideas y Comunicamos -Explica la
Comuni- Argumenta cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. emociones, adecuando su texto oral a nuestras comprensión e
cación sus ideas
propósito, hechos y sus interlocutores y contexto de experiencias a intención de los
- Obtiene información partir del diálogo
expuestas.
conclusiones a partir de acuerdo al propósito comunicativo, textos que lee.
del texto oral.
información explícita, e distinguiendo el registro formal e
- Infiere e interpreta
interpreta la intención del informal, utilizando recursos no - Participa en
información del
interlocutor en discursos verbales y paraverbales para diálogos
texto oral.
que contienen ironías. Se enfatizar la información o mantener formulando
expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y el interés del público. Compartimos lo
preguntas y Diálogo entre
situaciones comunicativas desarrolla las ideas vivido en el primer
6TO GRADO emitiendo compañeros
formales e informales. de forma coherente día de clases
y cohesionada. - Interactúa en diversas situaciones respuestas.
Organiza y desarrolla sus
orales, considerando lo que dicen sus - Expresa
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no
interlocutores, para argumentar, oralmente sus
las relaciona mediante el verbales y
explicar, aclarar y complementar las ideas y
uso de conectores y algunos paraverbales de
ideas expuestas. Elección de
referentes, así como de un forma estratégica. sentimientos.
- Obtiene información explícita, delegado y
vocabulario variado y - Interactúa – Explica con
relevante y complementaria, en responsabilida
pertinente. Usa recursos no estratégicamente
textos orales que presentan Elegimos a nuestro buena dicción des
verbales y paraverbales con distintos
expresiones con sentido figurado, y delegado y las
para enfatizar lo que dice. interlocutores.
vocabulario que incluye sinónimos y nuestras experiencias
Reflexiona y evalúa los responsabilidades
- Reflexiona y evalúa términos propios de los campos del vividas en los
textos escuchados a partir
la forma, el saber.
de sus conocimientos y el años
contenido y
contexto sociocultural. anteriores a
contexto del texto
oral.
diferencia de
este año.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO Bienvenida -Localiza Lista de
textos con varios textos escritos en su Jugamos leyendo cotejo
- Obtiene información explícita, información Lee
elementos complejos en su lengua materna. textos instructivos
ubicada entre anécdotas
relevante y complementaria,
EVIDENCIA
E
estructura y con - Obtiene información distinguiéndola de otra cercana y los párrafos de para saber
vocabulario variado. del texto escrito. semejante e integra datos que se diversos tipos de qué trata
Obtiene información e - Infiere e interpreta encuentran en distintas partes de de textos de las
Leemos un texto e
integra datos que están en información del estructura
diversos tipos de texto cuya identificamos experiencias
distintas partes del texto. texto. acciones solidarias simple, con
estructura contiene algunos vividas.
Realiza inferencias locales imágenes y sin
- Reflexiona y evalúa elementos complejos y vocabulario
a partir de información ellas.
la forma, el
explícita e implícita. variado.
contenido y -Deduce el
Interpreta el texto significado de
contexto del texto. Leemos anécdotas Fichas de
considerando información palabras y
relevante y complementaria 6TO GRADO comprensión
expresiones a lectora.
para construir su sentido - Interpreta el sentido global del
partir de
global. Reflexiona sobre texto, explicando el tema, propósito, información
aspectos variados del texto puntos de vista, motivaciones de Celebramos el día
explícita.
a partir de su conocimiento del agua ¡Fuente Organizador
personas y personajes, de vida!
y experiencia. Evalúa el uso es visuales.
comparaciones e hipérboles, -Deduce
del lenguaje, la intención de
características Resumen del
los recursos textuales y el problema central, enseñanzas,
implícitas de texto
efecto del texto en el valores, e intención del autor,
personas,
lector a partir de su clasificando y sintetizando la Leemos afiches personajes,
conocimiento y del información, y elaborando sobre la hora del animales,
contexto sociocultural. planeta
conclusiones sobre el texto. objetos o Ficha de
lugares. actividad.
-Selecciona Recrear los
- Reflexiona y evalúa los textos que
datos especí- juegos.
lee, opinando acerca del contenido, la
ficos e integra
organización textual, el sentido de Leemos un cuento información
sobre la
diversos recursos textuales, la explícita para
responsabilidad
intención del autor, y explicando el identificar la
efecto del texto en los lectores a estructura de un
texto.
partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve. -Reconoce la
EVIDENCIA
E
estructura y
características
del texto
instructivo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO - Adecúa el Carteles de Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su Escribimos valoración
- Escribe diversos tipos de textos, texto a la buen inicio
Adecúa su texto al lengua materna. carteles de buen
adecuándose al destinatario y tipo situación 2023
destinatario, propósito y el inicio del año
- Adecúa el texto a la textual de acuerdo al propósito escolar 2023
comunicativa
registro, a partir de su situación comunicativo, distinguiendo el considerando
experiencia previa y de comunicativa. registro formal e informal, la estructura
algunas fuentes de considerando el formato y soporte, e de una
- Organiza y
información incorporando un vocabulario anécdota.
desarrolla las ideas
complementarias. Organiza pertinente que incluye sinónimos y
de forma coherente - Adecúa su
y desarrolla lógicamente las algunos términos propios de los
y cohesionada. escrito
ideas en torno a un tema y campos del saber.
- Utiliza convenciones manteniendo la
las estructura en párrafos.
del lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un coherencia y
Establece relaciones entre
de forma tema de acuerdo al propósito cohesión.
ideas a través del uso Escribimos
pertinente. comunicativo ampliando la - Escribe un
adecuado de algunos tipos anécdotas
información de forma pertinente. texto sobre la Anécdotas
de conectores y de - Reflexiona y evalúa
referentes; emplea la forma, el 6TO GRADO experiencias
vocabulario variado. Utiliza contenido y - Reflexiona y evalúa de manera vividas
recursos ortográficos para contexto del texto permanente el texto, revisando si se durante la
separar expresiones, ideas escrito. adecúa a la situación comunicativa, si pandemia
y párrafos con la intención las ideas son coherentes entre sí o donde exprese
de darle claridad y sentido se presentan vacíos de información, sus emociones.
a su texto. Reflexiona y así como el uso pertinente de algunos -Escribe un
evalúa de manera conectores, referentes y texto sobre
permanente la coherencia y vocabulario, además los recursos pensamientos
cohesión de las ideas en el ortográficos empleados para mejorar reflexivos, de
texto que escribe, así como y garantizar el sentido de su texto. cambio y
el uso del lenguaje para - Establece relaciones entre las ideas, superación donde
EVIDENCIA
E
argumentar o reforzar como causa-efecto, consecuencia y exprese frases
sentidos y producir efectos contraste, a través de algunos motivacionales,
en el lector según la referentes y conectores. Incorpora de salud y de
situación comunicativa. de forma pertinente vocabulario que buena
incluye sinónimos y algunos términos convivencia.
propios de los campos del saber.
Matemáti Resuelve problemas 5TO GRADO Lista de
ca referidos a una o más Resuelve  Traduce una o más acciones de cotejo
acciones de comparar, problemas de - Ubica los
comparar, igualar, repetir y repartir Representaci
igualar, repetir o repartir cantidad datos que
cantidades y de dividir una cantidad ón de
cantidades, partir y  Traduce ayudan a
discreta en partes iguales; a números de
repartir una cantidad en cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas resolver la
seis cifras.
partes iguales; las traduce expresiones con números naturales y expresiones situación
a expresiones aditivas, numéricas aditivas con fracciones y números problemática.
multiplicativas y la  Comunica su decimales; al plantear y resolver
potenciación cuadrada y comprensión sobre problemas. Representamos
cúbica; así como a los números y las  Expresa su comprensión del valor números hasta la - Selecciona y
expresiones de adición, operaciones. centena de millar ejecuta
posicional en números hasta seis
sustracción y multiplicación  Usa estrategias y cifras, los múltiplos, las operaciones estrategias
con fracciones y decimales procedimientos de y sus propiedades (distributiva), así para resolver
(hasta el centésimo). estimación y como de los decimales (hasta el la situación
Expresa su comprensión del cálculo. centésimo) y de las operaciones de problemática.
sistema de numeración Argumenta adición y sustracción de decimales o
decimal con números Explica los
afirmaciones sobre las fracciones. Para esto usa diversas
naturales hasta seis cifras, relaciones numéricas y representaciones y lenguaje procedimient
de divisores y múltiplos, y las operaciones. matemático. os que sigue
del valor posicional de los para resolver
números decimales hasta el problema.
los centésimos; con
lenguaje numérico y -Resuelve
6TO GRADO
representaciones diversas. divisiones
 Selecciona y emplea estrategias
Representa de diversas exactas e
heurísticas, estrategias de cálculo Ficha de
EVIDENCIA
E
formas su comprensión de aproximado y exacto, mental o inexactas con actividad.
la noción de fracción como escrito y otros procedimientos, para números
operador y como cociente, realizar operaciones con fracciones, naturales.
así como las equivalencias números naturales y decimales
entre decimales, fracciones exactos, así como para calcular
-Aplica
o porcentajes usuales. porcentajes. Mide la masa, el tiempo
Selecciona y emplea y la temperatura, de manera exacta o Mis logros estrategias Lista de
estrategias diversas, el aproximada, seleccionando y usando resolviendo diversas para cotejo
problemas resolver Evaluación
cálculo mental o escrito la unidad de medida que conviene en
para operar con números una situación y emplea estrategias de problemas con diagnóstica
naturales, fracciones, cálculo para convertir medidas divisiones y
decimales y porcentajes de expresadas con naturales y multiplicacione
manera exacta o decimales. s.
aproximada; así como para Justifica con varios ejemplos y sus
hacer conversiones de conocimientos matemáticos, sus
-Resuelve
unidades de medida de afirmaciones sobre la relaciones
masa, tiempo y entre las cuatro operaciones y sus problemas
temperatura, y medir de propiedades. Así también, justifica utilizando
manera exacta o su proceso de resolución. divisiones y
aproximada usando la multiplicacione
unidad pertinente. s.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas
Resuelve problemas en los de forma, movimiento
y localización. 5TO GRADO
que modela características - Representa a
-Emplea estrategias de cálculo y
y datos de ubicación de los - Modela objetos con través de un
EVIDENCIA
E
objetos a formas formas geométricas procedimientos de composición y croquis el Lista de
bidimensionales y y sus descomposición para construir formas, cotejo
distanciamie
tridimensionales, sus transformaciones. ángulos, realizar ampliaciones, Conocemos nuestra
nto
elementos, propiedades, su reducciones, reflexiones y traslaciones IE desplazándonos
- Comunica su adecuado. Elaborar un
movimiento y ubicación en de las figuras así como para hacer en un croquis
comprensión sobre croquis
el plano cartesiano. trazos en el plano cartesiano. Para ello,
las formas y
Describe estas formas usa diversos recursos e instrumentos
relaciones - Construye y
reconociendo ángulos de dibujo. También, usa diversas
geométricas. representa la
rectos, número de lados y estrategias para medir, de manera
- Usa estrategias y distribución
vértices del polígono, así exacta o aproximada (estimar). Emplea
como líneas paralelas y procedimientos para adecuada de
la unidad no convencional o
perpendiculares, identifica orientarse en el los espacios
convencional, según convenga, así como
formas simétricas y realiza espacio. de la I.E.
algunos instrumentos de medición.
traslaciones, en Argumenta 6TO GRADO para una
cuadrículas. Así también afirmaciones sobre buena
-Describe la comprensión del prisma,
elabora croquis, donde relaciones convivencia.
triángulo, cuadrilátero y círculo a
traza y describe geométricas.
partir de reconocer elementos, y líneas
desplazamientos y
paralelas y perpendiculares. Así mismo
posiciones, usando puntos
describe posiciones de objetos en el
cardinales y puntos de
plano usando puntos cardinales y de
referencia. Usa lenguaje
referencia, los representa en croquis.
geométrico. Emplea
También representa de diversas
estrategias y
formas, giros en cuartos y medias
procedimientos para
vueltas, traslación, y dos o más
trasladar y construir
ampliaciones de una figura plana en el
formas a través de la
plano cartesiano. Todo ello lo hace
composición y
usando lenguaje geométrico.
descomposición, y para
medir la longitud, - -Emplea estrategias heurísticas,
superficie y capacidad de estrategias de cálculo y procedimientos
los objetos, usando de composición y descomposición para
unidades convencionales y construir formas desde perspectivas,
no convencionales, recursos desarrollo de sólidos, realizar giros en
EVIDENCIA
E
e instrumentos de medición. el plano, así como para trazar
Elabora afirmaciones sobre recorridos.
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas 5TO GRADO -Recoge Encuestas Lista de
relacionados con temas de Resuelve problemas  Interpreta información contenida en información a cotejo
estudio, en las que de gestión de tablas de doble entrada y gráficos de Recolectamos través de la
reconoce variables datos e barras dobles, usando el significado de datos en tablas de
aplicación de
cualitativas o cuantitativas la moda y su representatividad del frecuencia
incertidumbre encuestas.
discretas, recolecta datos conjunto de datos. Expresa la
a través de encuestas y de -Elabora
Representa datos ocurrencia de sucesos usando nociones
diversas fuentes de encuestas
de “más probables” o “menos
información. Selecciona con gráficos y sobre temas de Tablas de
probables”.
tablas de doble entrada, medidas tu interés. frecuencia
 Recolecta datos con encuestas
gráficos de barras dobles y estadísticas o sencillas y entrevistas cortas con -Ordena datos
gráficos de líneas, probabilísticas. preguntas adecuadas y las registra en en tablas de
seleccionando el más Comunica su tablas de frecuencia simples, para frecuencia.
adecuado para representar comprensión de resolver problemas estadísticos. -Compara e
los datos. Usa el significado los conceptos  Elabora y justifica predicciones, Registramos
interpreta
de la moda para interpretar decisiones y conclusiones, basándose en nuestras emociones
estadísticos y datos
información contenida en en gráficos de
probabilísticos. la información obtenida en el análisis
gráficos y en diversas barra representados
de datos.
fuentes de información.  Usa estrategias y en tablas.
Realiza experimentos procedimientos Ficha de
aleatorios, reconoce sus para recopilar y -Compara e actividad
posibles resultados y procesar datos.
interpreta
expresa la probabilidad de Sustenta
un evento relacionando el
datos Lista de
conclusiones o 6TO GRADO
número de casos favorables representados cotejo
EVIDENCIA
E
y el total de casos posibles. decisiones con  Interpretar información contenida en tablas.
Elabora y justifica base en la en gráficos y en diversas fuentes de -Elabora
predicciones, decisiones y información información, usando el significado de
gráfico de
conclusiones, basándose en la moda y expresa la probabilidad de
obtenida. barras a partir
la información obtenida en un evento relacionando el número de
Representamos en de los datos de
el análisis de datos o en la casos favorables y el total de casos
gráficos el uso del
probabilidad de un evento. posibles. una tabla.
agua
-Interpreta
 Recolecta datos a través de
información
encuestas y de diversas fuentes de
información, y las registra en tablas presentada en
de frecuencia simples, para resolver gráfico de
problemas estadísticos. barras.
 Elabora y justifica predicciones,

decisiones y conclusiones, basándose
en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad
de un evento.
Personal -Elabora un Organizador Lista de
Social Construye su identidad al 5° GRADO Reconocemos y organizador gráfico de cotejo
Construye su
tomar conciencia de los expresamos gráfico de las
identidad Relaciona sus diversas emociones con emociones.
aspectos que lo hacen nuestras emociones emociones.
 Se valora a sí su comportamiento y el de sus
único, cuando se reconoce a mismo -Reconocen las
compañeros; menciona las causas y
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus capacidades
consecuencias de estas y las regula
características personales, para el manejo
emociones
mediante el uso de diferentes
Elabora un
sus capacidades y  Reflexiona y de emociones.
cartel de
limitaciones reconociendo estrategias de autorregulación -Aplica
argumenta emociones
el papel de las familias en la éticamente (ponerse en el lugar del otro, estrategias de
formación de dichas autorregulación que le
Vive su sexualidad de respiración y relajación).
características. Aprecia su de emociones. generó el
manera plena y  Se identifica con los diversos
pertenencia cultural a un - Identifica y retorno a
grupos a los que pertenece como su Exploro mis
EVIDENCIA
E
país diverso. Explica las responsable. familia, escuela y comunidad. emociones en este clases .
describe las
causas y consecuencias de retorno a clases
 Reconoce que sus acciones tienen emociones que
sus emociones, y utiliza consecuencias y que generan experimenta.
estrategias para regularlas.
diferentes emociones así mismo y a - Reconoce las
Manifiesta su punto de Técnicas de
sus compañeros, usa estrategias de capacidades
vista frente a situaciones relajación
autorregulación para el manejo
de conflicto moral, en
de emociones.
función de cómo estas le  Da razones del por qué una acción
afectan a él o a los demás. es incorrecta o no a partir de sus - Elabora un
Examina sus acciones en organizador
experiencias y propone acciones que
situaciones de conflicto Aprendemos gráfico de las
se ajustan a los acuerdos estrategias para
moral que se presentan en emociones. Análisis de
establecidos. regular nuestras
la vida cotidiana y se - Manifiesta casos
emociones
plantea comportamientos como expresa
que tomen en cuenta 6° GRADO sus emociones
principios éticos.  Argumenta su postura en en diversas
situaciones propias de su edad que situaciones de
involucran un dilema moral, tomando su vida
cotidiana.
en cuenta las normas sociales y
principios éticos.
 Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con igualdad, reflexiona
sobre situaciones en las que es
necesario sobreponerse a pérdidas o
cambios en las relaciones.
Lista de
cotejo
- Participa
Convive y participa
Convive y participa
EVIDENCIA
E
democráticamente democraticamente 5° GRADO Proponiendo Plantear

cuando se relaciona con en la búsqueda del  Establece relaciones con sus acuerdos de propuesta de
bien común. compañeros sin discriminarlos y Reconocemos los convivencia en acuerdos de
los demás respetando las principales
 Interactúa con todas expresa su desacuerdo frente a el aula y la IE. convivencia
diferencias, los problemas que
las personas situaciones de discriminación en la pueden darse al
para el buen
derechos de cada uno,
 Construye y asume escuela. retorno a clases. - Elabora un retorno a
cumpliendo y evaluando acuerdos y normas  Colabora en el seguimiento al cartel de clases.
sus responsabilidades.  Maneja conflictos de cumplimiento de las normas de
Se interesa por manera constructiva responsabilidades en el aula. convivencia en
relacionarse con  Delibera sobre  Participa en la construcción y el aula.
personas de culturas asuntos públicos evaluación de normas de convivencia
distintas y conocer sus Participa en acciones en el aula teniendo en cuenta los - Evalúa el
costumbres. Construye y que promueven el derechos del niño. Establecemos
cumplimiento Cartel de
bienestar común.  Comprende que muchos conflictos acuerdos para una de las normas acuerdos de
evalúa normas de
se originan por no reconocer a los convivencia de convivencia convivencia
convivencia tomando en
otros como sujetos con los mismos armoniosa que propuso.
cuenta sus derechos. derechos y por falta de control de
Maneja conflictos las emociones, y utiliza el diálogo y la - Reconoce los
utilizando el diálogo y la negociación para superar los principales
mediación en base a conflictos. problema que
criterios de igualdad o pueden darse
equidad. Propone, 6° GRADO al retorno a
planifica y realiza  Muestra disposición a acercarse a una Cuidamos nuestra clases.
persona de una cultura distinta para salud física y
acciones colectivas
aportar y tratar de aprender de ella. mental - Propone Recomendacio
orientadas al bien nes para el
 Evalúa el cumplimiento de las acuerdos de
común, la solidaridad, la responsabilidades. convivencia cuidado de la
protección de las  Participa en la construcción y que salud.
personas vulnerables y la evaluación de los acuerdos y normas consideren
defensa de sus basándose en los derechos del niño, necesarios al
derechos. Delibera considerando las características e retorno al
sobre asuntos de interés intereses de todos sus compañeros y aula.
comprende que las normas facilitan la
EVIDENCIA
E
público con argumentos convivencia armónica en el aula y

basados en fuentes y escuela.
toma en cuenta la opinión  Distingue un conflicto de una
agresión, y recurre al diálogo, la
de los demás.
igualdad o equidad para proponer
alternativas, y a mediadores para la
solución de conflictos, y argumenta
sobre su importancia.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO -Formula Lista de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las preguntas cotejo
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, Conocemos los investigables en
fenómeno u objeto natural o pasos del método las que se Elabora un
para formular preguntas conocimientos científico esquema
tecnológico que observa, identifica aprecie la
e hipótesis en las que  Problematiza gráfico de los
los factores involucradas en la relación entre
relaciona las variables situaciones para pasos de la
relación causa-efecto para formular variables.
que intervienen y que se hacer indagación. indagación.
su hipótesis. -Recoge datos
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona que le permiten
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, medir las
indagación
observar o generar una herramientas y materiales que le variables
 Genera y registra
situación controlada en ayuden a observar las variables involucradas y
datos e información
la cual registra involucradas, a fin de obtener datos los compara para
 Analiza datos e
que confirmen o refuten su hipótesis. validar su
evidencias de cómo una información.
6° GRADO hipótesis y las
variable independiente Evalúa y comunica
 Formula preguntas acerca de las contrasta con
afecta a otra el proceso y los
características o causas de un hecho, información
dependiente. Establece resultados de su
fenómeno u objeto natural o científica.
indagación.
relaciones entre los tecnológico que observa, identifica Describe los
datos, los interpreta y las variables dependiente e logros y
los contrasta con independiente involucradas en la dificultades
información confiable. relación causa-efecto para formular durante la
Evalúa y comunica sus su hipótesis. indagación.
conclusiones y  Compara sus hipótesis con la

interpretación de los datos
EVIDENCIA
E
procedimientos. cualitativos/cuantitativos obtenidos

en sus observaciones o
experimentación así como con las
fuentes de información confiables.
Describe comportamiento de las
variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y
elabora conclusiones que explican las
relaciones estudiadas.
Explica, con base en Explica el mundo 5°GRADO - Explica las Organizador Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en -Utiliza modelos para explicar las propiedades y es y cotejo
científico, las relaciones conocimientos sobre relaciones entre los órganos y sistemas estados del esquemas
entre: propiedades o los seres vivos, agua.
con las funciones vitales en plantas y El agua favorece relacionadas
funciones macroscópicas de materia y energía, animales. el cuidado de la - Experimentam al agua.
los cuerpos, biodiversidad, Tierra Describe que los objetos pueden sufrir salud os con las
materiales o seres vivos y universo. cambios reversibles e irreversibles por propiedades y
con su estructura y -Comprende y usa acción de la energía. Ejemplo: El estados del
movimiento microscópico; la conocimientos sobre estudiante describe por qué un cubo de agua.
reproducción sexual con la los seres vivos, hielo se disuelve por acción del calor
- Elabora
diversidad genética; los materia y energía, del ambiente y por qué puede volver a
organizadores
ecosistemas con la biodiversidad, ser un cubo de hielo al colocar el líquido Explica sus
gráficos del
diversidad de especies; el Tierra y universo. en un refrigerador. indagaciones
agua.
relieve con la actividad - Evalúa las 6°GRADO con una ficha
El cerebro y las -Representa a
interna de la Tierra. implicancias del - Defiende su punto de vista respecto emociones de
través de
Relaciona el descubrimiento saber y del al avance científico y tecnológico, y - indagación
gráficos el uso
científico o la innovación quehacer científico su impacto en la sociedad y el
del agua sobre las
tecnológica con sus y tecnológico. ambiente, con base en fuentes
- Explica con emociones en
impactos. Justifica su - documentadas con respaldo
sustento las zonas
posición frente a científico.
situaciones controversiales científico las cerebrales.
- Explica, en base a fuentes con
sobre el uso de la áreas
respaldo científico, la relación entre
tecnología y el cerebrales de
las características observables de
EVIDENCIA
E
saber científico. los cuerpos que predominan en sus las emociones.
átomos con las fuerzas que y aplica
- Explica
estos conocimientos a situaciones
gráficamente
cotidianas. en el cerebro
humano sobre
las áreas de
las emociones.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad -Reconocieron Lista de
5°GRADO
Religiosa desde la creación como persona humana, - Oración cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce la importancia
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
de la oración personal
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las
comprendiendo la Conversamos con para un Oración del
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en Jesús
doctrina de su propia cristiano. Credo
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno.
de Salvación. Demuestra su -Participa en la Iglesia como - Reconoce
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta celebracione
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las s del año
comunidad y realizando asume su identidad diversas manifestaciones litúrgico.
obras de caridad que le religiosa y espiritual - Describe el Calendario
religiosas.
ayudan en su crecimiento como persona digna, calendario litúrgico y
-Promueve la convivencia armónica
personal y espiritual. libre y Litúrgico. organizador
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y
trascendente. - Reconoce los de los
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de
Conocemos las tiempos del
- Cultiva y valora las
Dios. tiempos del
diálogo, el respeto, la celebraciones del
manifestaciones
6°GRADO año litúrgico. año litúrgico.
tolerancia y el amor año litúrgico
religiosas de su - Explica el
fraterno fortaleciendo su - Comprende el amor de Dios
entorno
identidad como hijo de significado
argumentando su fe desde el cuidado de la Creación y
Dios. de los Ficha de
de manera respeta la dignidad y la libertad
colores del actividad y
comprensible y de la persona humana.
respetuosa. tiempo díptico
- Comprende la acción de Dios litúrgico.
revelada en la Historia de la -Elabora un
Salvación y en su propia historia, Nos preparamos
EVIDENCIA
E
para la Semana díptico sobre la
que respeta la dignidad y la
Santa Semana Santa
libertad de la persona humana.
teniendo en
- Demuestra su amor a Dios cuenta los
atendiendo las necesidades del momentos de la
prójimo y fortalece así su pasión de Jesús.
crecimiento personal y espiritual.
- Fomenta en toda ocasión y lugar
una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO - Representa y Dibuja sobre Lista de

individuales o colaborativos comunica en su las cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los
explorando formas proyecto vacaciones
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la
alternativas de combinar y artístico ideas e
artísticos. música, el teatro y la danza, y los haciendo uso
usar elementos, medios, intenciones
aplica con fines expresivos y de colores
materiales y técnicas - Explora y Nos expresamos a específicas.
comunicativos. Prueba y propone secundarios.
artísticas y tecnologías experimenta los través del arte
formas de utilizar los medios, los
para la resolución de -Selecciona,
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y las
problemas creativos. experimenta y
- Aplica procesos técnicas con fines expresivos y
Genera ideas investigando usa colores
comunicativos.
una variedad de creativos. secundarios y
Registra sus ideas y las influencias de procedimientos Dibujo de las
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa
sus creaciones y las presenta de apropiados según
elementos de los diversos sus procesos y emociones
diversas maneras. Asume roles en las sus necesidades
lenguajes de las artes proyectos. con su
diferentes fases del proyecto artístico de expresión y
(danza, música, teatro, descripción
y evalúa el impacto de sus acciones en comunicación.
artes visuales) para evaluar
el resultado de sus creaciones o
cuáles
presentaciones. -Selecciona,
se ajustan mejor a sus
6°GRADO experimenta y
intenciones. Planifica y
EVIDENCIA
E
produce trabajos que - Realiza creaciones individuales y usa colores
comunican ideas y colectivas, basadas en la observación primarios y
experiencias personales y y en el estudio del entorno natural, procedimientos
Expresamos
sociales e incorpora artístico y cultural local y global. apropiados según
nuestras emociones
influencias de su propia Combina y propone formas de utilizar utilizando los
sus necesidades
comunidad y de otras los elementos, materiales, técnicas y colores primarios de expresión y
culturas. Registra sus recursos tecnológicos para resolver comunicación.
procesos, identifica los problemas creativos planteados en su - Registra las
aspectos esenciales de sus proyecto; incluye propuestas de etapas de su
trabajos y los artes integradas. proceso de
creación para
va modificando para -Evalúa el resultado de sus creaciones
reflexionar
mejorarlos. Planifica los o presentaciones y describe cuáles
sobre las
espacios de presentación eran sus intenciones y qué mensajes
emociones que
considerando sus transmite. Planifica de qué manera
experimenta en
intenciones y presenta sus presentará sus bocetos e ideas a sus
diversas
descubrimientos compañeros. Combinación de
situaciones.
y creaciones a una variedad colores: elaboro un
de audiencias. dibujo sobre mis -Aplica la
vacaciones usando técnica de la
colores secundarios
cuadrícula para
dibujar rostros
y expresiones
faciales.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

en la búsqueda del bien común las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que  ¡Nos reencontramos de manera divertida!
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.
-Construye su identidad Dimensión personal  Las emociones son parte de mí

Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades
de las estudiantes y los estudiantes para  Somos únicos con fortalezas y debilidades
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
proyecto de vida.
4. METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA ECONÓMICA
 Adapta sus  Resuelve problemas  Se plantea una meta de aprendizaje  Identifica una acción correcta o
prácticas de de la vida cotidiana posible de realizar, organiza la incorrecta y actúa de acuerdo a las
higiene a los realizando secuencia de acciones para lograrla, normas y principios éticos
cambios físicos operaciones de revisa en el proceso su nivel de avance (respeto, justicia, responsabilidad,
propios de su edad adición, sustracción, y desarrollo. Finalmente, explica cómo equidad, libertad, etc.)
y elige las multiplicación y lo hizo, los recursos movilizados, las
posturas y división con dificultades que encontró y los ajustes  Participa en diversas actividades
ejercicios números hasta 99 o cambios que tuvo que realizar para con sus compañeros en igualdad de
adecuados para 999; y operaciones llegar a su meta. Comparte cómo se oportunidades, respetando su
mantener una con fracciones y siente con los logros obtenidos. espacio personal y el cuidado de su
buena salud. números decimales cuerpo.
hasta el décimo.  Lee diversos tipos de textos,  Respeta a sus padres, maestros y
seleccionando los de su interés y personas mayores; y se relaciona
preferencia. Brinda una opinión crítica con sus compañeros con respeto e
o sustentada sobre el contenido del igualdad, rechazando toda forma
texto; estableciendo conclusiones, de violencia.
inferencias y deducciones.
 Cumple con responsabilidad sus
 Emite juicios críticos o de valor con
deberes, respeta las normas
una opinión sustentada, sobre diversos
establecidas y propone acciones
tipos de textos orales; estableciendo
específicas que beneficien a todos.
conclusiones o algunos argumentos.
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Evita los hábitos  Resuelve problemas de  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones
perjudiciales para su la vida cotidiana estructura compleja y vocabulario que ponen en riesgo su
organismo, como el utilizando operaciones variado (infografía, artículos de integridad física y emocional.
consumo de comida de adición, opinión, manuales de uso,etc) y emite
rápida, alcohol, sustracción, una opinión crítica y sustentada,  Respeta a sus padres,
tabaco, drogas, multiplicación y estableciendo conclusiones, maestros y personas mayores;
desórdenes división hasta el inferencias y deducciones. resuelve conflictos mediante
alimenticios, entre número 999 999, así el diálogo y el consenso;
otros; así como las como operaciones con  Comunica oralmente, con cortesía y rechaza toda forma de
posturas inadecuadas fracciones y números pertinencia sus ideas, partiendo de lo violencia, así como las
para evitar lesiones y decimales hasta el particular hacia lo general y conductas negativas.
accidentes en la centésimo. También viceversa, incorporando palabras
práctica de actividad incorpora actividades técnicas de acuerdo con alguna
física y en la vida de medir, estimar y temática en especial y usando otras
 Lidera la construcción de
cotidiana. comparar usando las fuentes de información.
acuerdos y normas de
unidades de medida y convivencia y los cumple de
considera el uso de manera responsable para el
 Emite juicios críticos o de valor con
porcentajes. bienestar de toda la
una opinión sustentada sobre el texto
oral escuchado, estableciendo comunidad.
 Resuelve problemas de
argumentos, ejemplos y conclusiones.
su contexto utilizando  Participa en diversas
conceptos de actividades con sus
estadística, compañeros en igualdad de
expresándolos oportunidades, cuidando y
mediante distintos respetando su espacio
tipos de gráficos; los personal, su cuerpo y el de los
cuales interpreta, le demás.
permiten hacer
predicciones sobre un
hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.
5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Revisa actividades en el grupo
virtuales generados por las al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y wasap, la plataforma o mensajería
TIC Personaliza entornos elaboración de objetos virtuales interactivos del celular.
virtuales  Emplea portafolios digitales cuando
- Gestiona información organiza la información que obtuvo,
del entorno virtual de manera que esté disponible para
- Interactúa en entornos actividades frecuentes.
virtuales  Accede a entornos virtuales
- Crea objetos virtuales establecidos, mediante credenciales
en diversos formatos de identificación digital y
considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y
manera autónoma  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. dificultades que se presentaron
-  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y durante el desarrollo de la
- Define metas de procedimientos. experiencia de aprendizaje.
aprendizaje.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
- Organiza acciones factor muy importante.
estratégicas para alcanzar sus  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
metas. un momento.
- Monitorea y ajusta su  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
desempeño durante el proceso fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
de aprendizaje.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
 Responsabilidad para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia , apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía ,
persona
autoconfianza y autoestima.
7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
Bienvenida Exploro mis emociones en este Recolectamos datos en tablas de Leemos un texto e Compartimos lo vivido en el
Jugamos leyendo textos retorno a clases frecuencia identificamos acciones primer día de clases
SEMANA 1 instructivos solidarias
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
DEL 13 AL Conocemos los pasos del método Conversamos con Jesús Reconocemos y expresamos
Conocemos nuestra IE
17 DE desplazándonos en un científico nuestras emociones
MARZO croquis TUTORÍA COMUNICACIÓN ARTE
¡Nos reencontramos de manera Comunicamos nuestras experiencias Nos expresamos a través del
divertida! a partir del diálogo arte

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos anécdotas Reconocemos los principales Representamos en gráficos el uso Leemos afiches sobre la Expresamos nuestras emociones
problemas que pueden darse al del agua hora del planeta utilizando los colores primarios
retorno a clases.
DEL 20 AL
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
24 DE Registramos nuestras El agua favorece el cuidado de la Conocemos las celebraciones del Establecemos acuerdos para
MARZO emociones en gráficos de salud año litúrgico una convivencia armoniosa
barra TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Las emociones son parte de mí Celebramos el día del agua ¡Fuente Escribimos anécdotas
de vida!
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Leemos un cuento sobre la Aprendemos estrategias para Nos preparamos para la Semana Mis logros en lectura Combinación de colores: elaboro
responsabilidad regular nuestras emociones Santa un dibujo sobre mis vacaciones
DEL 27 AL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL usando colores secundarios
31 DE Representamos números El cerebro y las emociones Mis logros resolviendo problemas Cuidamos nuestra salud
hasta la centena de millar física y mental
MARZO
TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Somos únicos con fortalezas y Escribimos carteles de buen inicio Elegimos a nuestro delegado y
debilidades del año escolar 2023 nuestras responsabilidades
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA - Mantiene el registro formal o informal del texto adaptándose a los destinatarios.
EXPERIENCIA:
- Participa Proponiendo acuerdos de convivencia en el aula y la IE.
- Crear carteles de buen inicio del año LISTA DE COTEJO
escolar 2023. - Elabora un cartel de normas de convivencia en el aula.
- Establecer acuerdos para una mejor Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia que propuso.
convivencia.
-Aplica estrategias de autorregulación de emociones. ESCALA DE
- Proponer estrategias de soporte
socioemocional , asó como la expresión de
-Expresa oralmente sus propuestas como candidato a delegado o público utilizando VALORACIÓN
las emociones. recursos verbales y paraverbales.
- Elegir roles y responsabilidades en el
aula.
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Los niños y las niñas del V CICLO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros,
familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como
continuar dando prioridad siempre al cuidado de la salud, sobre todo en estos momentos de lluvias que estamos viviendo. Para lograr todo ello se promueven
actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades
utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del
niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Qué acciones debemos proponer para afrontar los efectos de las lluvias torrenciales?
 ¿Cómo podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?
 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
 ¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio del año escolar 2023?
En respuesta a nuestros retos de contexto, así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Crear carteles de buen inicio del año escolar 2023.
- Elaborar afiches de como prepararnos ante las lluvias.
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional, así como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.

V Ciclo-Experiencia 1 - 2023

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 - DIAGNÓSTICO

1.1. Institución educativa: “JOSE SEVILLA ESCAJADILLO”

 Elabora y justifica predicciones,

democráticamente democraticamente 5° GRADO Proponiendo Plantear

público con argumentos convivencia armónica en el aula y

conclusiones y  Compara sus hipótesis con la

procedimientos. cualitativos/cuantitativos obtenidos

Crea proyectos artísticos 5°GRADO - Representa y Dibuja sobre Lista de

Competencia Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

-Construye su identidad Dimensión personal  Las emociones son parte de mí

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación

NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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