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ACTIVIDAD N° 2
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1ER GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 31 de mayo del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
P.S Contaminación Gestiona - Menciona los problemas - Identifica las causas Lista de
del agua aire y responsablemente el ambientales que afectan a de los problemas cotejo
suelo espacio y el ambiente. su espacio cotidiano ambientales
- Comprende las (contaminación por basura Propone acciones
relaciones entre los y residuos) y los efectos para evitar
elementos naturales y de estos en su vida; problemas
sociales. participa de acciones ambientales
- Maneja fuentes de sencillas orientadas al
información para cuidado de su ambiente.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escriben un compromiso para evitar contaminar el agua, suelo de su comunidad.

INICIO

 Observan la imagen:

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1° Mayo/1
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 Responden preguntas: ¿en qué actividades utilizamos el agua, el suelo y el aire?, ¿por qué los
utilizamos?, ¿qué obtenemos de ellos? ¿qué sucedería si se contaminaran las fuentes de agua que
nos proveen de este recurso?, ¿o el aire que respiramos?, ¿o el suelo que nos provee de alimentos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAR LAS FORMAS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA,

SUELO Y AIRE, PARA CONTRIBUIR A SU CUIDADO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Problematización
 Observan la imagen.

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1° Mayo/2
 __________________________________________________________________________________________

 Se plantea la pregunta problematizadora ¿Cómo se contamina el agua, aire y suelo? ¿Qué debemos
hacer para no contaminarla?
 Escuchamos y anotamos sus respuestas en la pizarra.
Análisis e información
 Observan su entorno para identificar problemas ambientales.
 Organizados salen a su entorno escuela, calle para identificar los problemas ambientales que existen
en su localidad partiendo de la imagen observada en el inicio.
 Comentan en el salón de clases los problemas ambientales que identificaron y los factores que los
provocan.
 Escuchan la lectura de la siguiente información:

Nos informamos y descubrimos

Cuando no cuidamos nuestro ambiente, ponemos en peligro la vida de los seres
vivos.
 El agua se contamina si arrojamos basura, detergente o productos químicos.
 El aire se contamina principalmente con el humo de las fábricas de los autos y
del cigarro. También por quemar basura y otros desechos.
 El suelo se contamina cuando arrojamos papel, vidrio, plástico, etc. También
cuando usamos demasiados fertilizantes artificiales.

Acuerdo y toma de decisiones

 Responden a la pregunta ¿Cómo se contamina el agua, aire y suelo? ¿Qué consecuencias trae esta
contaminación?
 Dibujan el problema ambiental que han identificado en su localidad en su cuaderno de ciencia y
tecnología. Y escriben como pueden.

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1° Mayo/3
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 Escriben un compromiso respondiendo a las siguientes preguntas ¿Qué debemos hacer para no
contaminar el medio ambiente?

Mi compromiso
Yo ………………..................... me comprometo
a ......................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...................................................................

 Colorea los problemas ambientales y escribe sus nombres

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1° Mayo/4
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Responden a las preguntas ¿Qué actividades hemos realizado hoy? ¿Cómo hemos identificado un
problema ambiental?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica las causas de los problemas

ambientales
Propone acciones para evitar problemas
ambientales

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1° Mayo/5
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Identifica las figuras y encierra las imágenes que representan qué debemos hacer y marca con una x
qué no debemos hacer para cuidar nuestro suelo.

2. Completa el cuadro

¿Qué debemos hacer? ¿Qué no debemos hacer?

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_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

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1° Mayo/6
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3. Observa las siguientes imágenes

 Anota lo que observa en cada una de las imágenes

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___________________________________________________________________________
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1° Mayo/7
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1° Mayo/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Identifica las Propone
causas de los acciones para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problemas evitar problemas
ambientales ambientales

Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/9
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ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Escribe frases Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe frases para Lista de
con sonido textos en su lengua situación comunicativa cuidar el medio cotejo
inicial “s” materna. considerando el propósito ambiente.
- Adecúa el texto a la comunicativo y el - Escribe palabras
situación destinatario, recurriendo a que lleven el sonido
comunicativa. su experiencia para S
escribir.
- Organiza y desarrolla - Revisa y mejora las
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético ideas que se
coherente y en torno a un tema, quieren comunicar.
cohesionada. aunque en ocasiones
puede salirse de este o
- Utiliza convenciones
reiterar información
del lenguaje escrito de
innecesariamente.
forma pertinente.
Establece relaciones entre
- Reflexiona y evalúa la las ideas, sobre todo de
forma, el contenido y adición, utilizando algunos
contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escribe frases cortos resaltando la S en mensajes del cuidado del ambiente

INICIO

 Se entrega tarjetas con imágenes de palabras que inicien con s

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1° Mayo/10
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 Responden a preguntas:
¿Qué dibujos hay en las tarjetas?
¿Cómo se escribirá sol y suelo?
¿Qué otras palabras saben escribir que inicien como suelo?

 Se comunica el reto El reto a lograr en la sesión de aprendizaje:

Reto:

Escribir frases referente al cuidado del suelo resaltando la S en

los mensajes.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Compartimos una frase escrita por un niño. Leemos el texto señalando con el dedo cada palabra.

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1° Mayo/11
 __________________________________________________________________________________________

 Responden preguntas ¿De quién trata el texto? ¿ Qué dice del suelo? ¿Por qué dirá eso? ¿Qué dice
en la parte de las letras grandes? ¿Por qué lo pusieron con letras grandes?

 Se indica que escribiran un texto referente al suelo

Planifican el texto a escribir
 Completan las siguientes preguntas:, los niños dictan y la maestra escribe

¿Para quiénes vamos a escribir? Para mi maestra y compañeros

¿Qué vamos a escribir? Frases para el cuidado del suelo

¿Qué quieres decirles? Que los suelos deben cuidarse

¿Qué imágenes acompañarán tu texto? Del suelo

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1° Mayo/12
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Dictan ideas para organizar el texto
 Se pregunta ¿Qué les gustaría decir a su familia para que cuiden suelo?
 Se registra las ideas en la pizarra y la docente lee a los estudiantes

 Se indica lo siguiente Antes de escribir, debemos recordar usar las ideas que dictaron anteriormente.
 Escriben las frases referente al cuidado del suelo , para ello se realiza el acompañamiento a los
estudiantes indicando lo siguiente:
 Escribimos cada una de las ideas en una hoja., primero lo haremos usando las letras móviles
 Completan la idea que ira en la frase , ordenando las letras móviles, de acuerdo al elemento que han
elegido (SUELO).
O S L
L U E
E

E L

 Se indica que armen la palabra SUCIO con las letras móviles

S U C I O

 También arman la palabra SALUDABLE

S A L D A B L E

 Si todavía tienen dificultades para ordenar las letras móviles, escribimos con letras móviles nombres
de personas u objetos que empiecen igual que “SUELO”. Por ejemplo:

SUSANA SUMA
 Leemos señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina cada uno de los dos
nombres.
 Luego, fíjate cómo empiezan ambos nombres.
 Ahora piensa, ¿qué necesitas de “SUSANA” y “SUMA” para escribir “SUELO”?
 Ahora leen la frase señalando con el dedo desde donde inicia hasta donde termina cada palabra.

EL SUELO

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1° Mayo/13
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 Con ayuda leen cada palabra de las frases que formaron con las letras móviles, se escribe la frase

El suelo de nuestra comunidad debe ser

saludable y no sucio.
 Leen el texto escrito y se identifican las palabras que inicien con SA, SU, SE
 Copian la frase en su cuaderno sin que te falte ninguna letra.
 Dibujan el mensaje de la frase

 Se revisa tu texto usando esta lista de cotejo . Señala con tu dedo “sí” o “no” de acuerdo con tus
logros.

En el texto: SI NO

Escribi el texto de izquierda a derecha

Escribí ideas sobre el cuidado del suelo

Dibujé o pegué imágenes que refuerzan mis ideas.

 Escriben en su cuaderno, la versión final del texto. Y dibujan el mensaje de la frase

El suelo de nuestra comunidad

debe ser saludable y no sucio

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1° Mayo/14
 __________________________________________________________________________________________

 Refuerzan la escritura para ello resuelven lo siguiente:

 Escriben palabras que lleven el sonido SU

 Escriben palabras que lleven el sonido SA

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1° Mayo/15
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 Escriben palabras que lleven el sonido SO

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1° Mayo/16
 __________________________________________________________________________________________

 Entonan la canción de la “S” https://www.youtube.com/watch?v=BXc1AzLuHew

 Copia el modelo.

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1° Mayo/17
 __________________________________________________________________________________________

 Forma palabras utilizando las siguientes sílabas.

 Señala la palabra correcta

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1° Mayo/18
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CIERRE

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo te has sentido al escribir frases? ¿Qué
dificultades tuviste al escribir las frases?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí frases para cuidar el suelo

Revise y mejoré las ideas que se quieren

comunicar.

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1° Mayo/19
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FICHAS
 Escribe el nombre que le corresponde a la figura según el número.

 Escribe la sílaba que falta en cada una de las palabras (sa, se, si, so, su)

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1° Mayo/20
 __________________________________________________________________________________________

 Señala la sílaba igual que el modelo en cada fila

 Une:

 Marca la sílaba correcta que representa a cada una de las distintas figuras.

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1° Mayo/21
 __________________________________________________________________________________________

 Lee y escribe las siguientes oraciones.

La sopa de papa.
El pelo es liso.
Melisa puso la mesa.
Susi amasa la masa.
Lalo puso pasas al pan.
Los osos pasean en el sol.
El sapo sale solo y salta.
Mami limpia el piso y la sala
Los osos son malosos.
Los pasos son de oso.
El sol sale en la mañana
Susi usa la sal en su sopa.
Ema le puso sal a la masa.

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1° Mayo/22
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Escribe frases Revisar y
para cuidar el mejora las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes medio ambiente. ideas que se
quieren
comunicar.
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/23
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
E.R Cuidado de la Construye su identidad - Identifica que Dios - Expresa acciones Lista de
obra creadora. como persona humana, manifiesta su amor en la para el cuidado de cotejo
amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona la creación de Dios
libre y trascendente, con el amor que recibe de - Dibuja como cuidar
comprendiendo la sus padres, docentes y la obra creadora de
doctrina de su propia amigos. Dios
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Acciones para el cuidado de la obra de Dios.

INICIO

 Entonan la canción: ”El amor de Dios”

El amor de Dios es maravilloso (3 veces)
Grande es el amor de Dios.
Tan alto que no puedes ir arriba de Él.
Tan bajo que no puedes ir debajo de Él.
Tan ancho que no puedes salir fuera de Él.
Tan grande es el amor de Dios.
 Los invitamos a realizar juntos una oración espontánea.
 Planteamos algunas preguntas a los estudiantes sobre lo realizado durante la oración.
 ¿Por qué oramos a Dios? ¿Cuánto poder tiene Dios y qué cosas ha creado? ¿cuidamos lo que dios
ha creado? ¿Qué podemos hacer para cuidar lo que Dios ha creado
 El reto a lograr el día de hoy es:

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1° Mayo/24
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Reto:

CONOCER EL CUIDADO DE LA CREACIÓN DE DIOS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Ver

 Escuchan el cuento: “El pajarillo de piedra”

Hubo una vez un pájaro de piedra. Era una criatura bella y mágica que vivía a la entrada de un
precioso bosque entre dos montañas.
Aunque era tan pesado que se veía obligado a caminar sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus
árboles día tras día, soñando con poder llegar a volar y saborear aquel tranquilo y bello paisaje
desde las alturas. Pero todo aquello desapareció con el gran incendio. Los árboles quedaron
reducidos a troncos y cenizas, y cuantos animales y plantas vivían allí desaparecieron.
El pajarillo de piedra fue el único capaz de resistir el fuego, pero cuando todo hubo acabado y vio
aquel desolador paisaje, la pena y la tristeza se adueñaron de su espíritu de tal modo que no pudo
dejar de llorar. Lloró y lloró durante horas y días, y con tanto sentimiento, que las lágrimas fueron
consumiendo su piedra, y todo él desapareció para quedar
convertido en un charquito de agua.
Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lágrimas se
evaporó y subió al cielo, transformando al triste pajarillo de
piedra en una pequeña y feliz nubecita capaz de sobrevolar los
árboles.
Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos
los bosques de la tierra. Y recordando lo que aquel incendio
provocó en su querido hogar, acude siempre atenta con su lluvia,
allá donde algún árbol esté ardiendo.

 Preguntamos:
¿Han visto quemarse alguna vez el bosque? ¿Qué queda después de arder? ¿Por qué lloró tanto el
pájaro de piedra? ¿Qué hace ahora para defender a la naturaleza? ¿Qué están haciendo ustedes

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1° Mayo/25
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por defender a la naturaleza? ¿estamos cuidando lo que dios ha creado? ¿Qué debemos hacer
para evitar que la creación de Dios desaparezca?
Juzgar

 Escuchan:

El encargo que hizo Dios a Adán y Eva para que cuidaran los árboles, las plantas, los animales,
en fin toda la naturaleza, también es para nosotros. Ese mandato se transmite de una generación
a otra, para que los que vienen tengan lo necesario para poder vivir.
Cuidemos el agua, no contaminándola botando la basura en ella. No quememos nuestros
bosques, pues de lo contrario estaremos destruyendo el lugar de vida de los animales y de las
personas. No permitamos la tala indiscriminada de los árboles, pues si lo hacemos, nuestros
suelos se irán empobreciendo cada día más.
Dios puso en nuestras manos toda la naturaleza para que la cuidemos y la hagamos producir en
bien de la humanidad. Cuidando la naturaleza, cuidaremos también nuestro cuerpo, lo que nos
ayudará a vivir mejor, ya que si el medio ambiente está contaminado, también nos
contaminaremos nosotros.
Dios quiere que vivamos sanos, fuertes y felices. Cuidemos y tomemos precauciones para no
enfermarnos, y así estar siempre dispuestos a estudiar y trabajar en bien de los demás en la
escuela, en la casa, y en la comunidad.
 Responden a las siguientes preguntas de manera crítica:
¿Qué nos encargó Dios?
¿Cómo cuidamos la naturaleza?
¿Cómo debe estar el lugar donde vivimos?

 Recordamos:

Dios deja en las manos del hombre y de la mujer el cuidado de la naturaleza. Cuidando la
naturaleza, cuidamos también nuestro cuerpo, porque somos creación de Dios. Dios puso en
nuestras manos toda la naturaleza para que la cuidemos y la hagamos producir en bien de la
humanidad. Cuidamos la naturaleza: no botando basura en los ríos; no quemando los bosques;
sembrando plantas por cada árbol que se tala; pescando sin veneno.
 Actuar
En grupos de trabajo dibujan lo siguiente:
Primer grupo: toda la naturaleza.
Segundo grupo: al hombre y a la mujer viviendo sanos y felices.
Tercer grupo: la naturaleza contaminada.
Cuarto grupo: al hombre y a la mujer tristes, enfermos, etc.
 Explican su trabajo a sus compañeros.
 Juntos realizan la siguiente oración:
Te damos gracias, Padre Dios,
por toda la naturaleza que nos has dado.
Ayúdanos a cuidarla todos los días de nuestra vida,
para que siempre esté libre de contaminación,
y así nosotros podamos disfrutar de ella. Amén.

CIERRE

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1° Mayo/26
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 Promovemos la reflexión en los estudiantes dando énfasis a la importancia de cuidar y respetar todo
lo que dios ha creado por amor a nosotros.
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿nos sirve lo que
aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresa acciones para el cuidado de la creación

Dibuja como cuidar la obra creadora de Dios

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1° Mayo/27
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

 Escucha con atención, luego colorea.

 Cambia los números por las letras. Al terminar leerás un mensaje final del Papa Francisco. Las casillas
sin numerar píntalas de negro.

 Colorea los siguientes dibujos y luego, haz un comentario de cada uno de ellos.
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1° Mayo/28
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1° Mayo/29
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios
Expresa acciones para Dibuja como cuidar la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el cuidado de la obra creadora de Dios
creación

Lo
No lo hace Lo hace No lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Mayo/30