Carpeta de Recuperacion 4 Grado - 2021

“LET’S GO GREEN!
”
LEARNING EXPERIENCE 01
3° GRADO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada año el Perú genera más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos, de los
cuales el 70 % es producido en los domicilios. Lamentablemente esta no es una
realidad ajena a nuestra localidad, provincia y región. La mayoría de las actividades
que forman parte de nuestra rutina coadyuva a este problema, generando
consecuencias negativas en el ambiente. ¿Qué actividades forman parte de tu
rutina diaria? ¿Qué acciones de tu rutina son eco-amigables? ¿Podrías dar a
conocer tu rutina a un amigo a través de un texto sencillo escrito en inglés?
¿Podrías describir esta rutina de manera oral?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender textos breves y sencillos en inglés, para elaborar en este idioma, un
texto sencillo que describa acciones de una rutina eco-amigable y difundirlo de
manera oral.
RETO
El reto es identificar acciones que dañan a nuestro medio ambiente y plantear
acciones que ayuden a conservarlo, promoviendo la práctica de rutinas eco-
amigables a través de la elaboración de textos escritos y orales para difundirlo.
PRODUCTOS
 Texto breve para un correo electrónico en inglés sobre tu rutina diaria y actividades
eco-amigables.
 Video para dar a conocer las actividades de tu rutina eco-amigable.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 01 – “LET’S GO GREEN!”
Activity 1 Activity 2 Activity 3 Activity 4
 “My Daily  “What Time?”  “My Eco-Friendly  “This is My Eco-
Routine” Routine” Friendly Routine”
Antes de empezar:
 Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
 Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
 Busca un espacio adecuado y sin distracciones para tu trabajo.
 Ten a la mano todos los insumos que necesitas para realizar tus actividades.
 Lee bien las indicaciones dadas hasta que estés seguro de haber entendido lo
que harás en cada actividad. Recurre a alguien más si necesitas ayuda para
comprender.
 No olvides revisar los enlaces, que son parte de lo que necesitas para trabajar.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu
familia!
¿Qué necesitamos hacer?
 Leer e identificar actividades diarias en inglés y cuáles de ellas son eco–
amigables, es decir que ayudan al ambiente.
 Escuchar con atención e identificar acciones eco-amigables en una
conversación.
 Tus retos: Elaborar un mensaje de correo electrónico en inglés contándole tu
rutina a una amiga o amigo. Luego, graba un video para difundirlo.
“MY DAILY ROUTINE”
LET’S OBSERVE AND MATCH!

Match the pictures with the correct action verb. Follow the example. (Asocia
las imágenes con el verbo de acción correcto- Sigue el ejemplo).
Order the actions writing the letter of the pictures with the time. (Ordena las
acciones escribiendo la letra de las imágenes con las horas dadas).
How can I create a sentence in English to express a ROUTINE? (¿Cómo puedo

crear una oración en inglés para expresar una rutina?)
* Para hablar de rutinas diarias usamos siempre el TIEMPO PRESENTE SIMPLE.

Hoy observaremos oraciones en primera persona para expresar actividades de
nuestra rutina diaria.
I watch T.V. at 10 a.m.

I listen to music in the mornings.
I water the garden in the afternoon.
in the morning. (en la mañana)

* We can use the in the afternoon. (en la tarde)
time expressions in the evening. (en la noche)
at night / at midnight. (en la noche / a la medianoche)
GLOSSARY
 Listen to the audio and practise the pronunciation (escucha el audio y practica la
pronunciación) https://www.youtube.com/watch?v=nDMWv1TcVGU 
LET’S LISTEN AND READ!

 Listen to the audio and practise the pronunciation.
https://www.youtube.com/watch?v=OOESjQYMkhE
LET’S UNDERSTAND!
 EXERCISE 1 - Match the pictures.
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
“WHAT TIME?”
LEAD IN:
 Match pictures with the actions for an Eco-friendly routine.
Write the letters of the clocks time with the correct sentence (escribe las letras
de los horas en los relojes con la oración correcta).
1. I have dinner at 7 in the evening.

2. I have breakfast at 8 in the morning.
3. I go to bed at 11 at night
4. I have lunch at 2 in the afternoon.
LET’S PRACTISE!
 What time do you …?
 Para preguntar por la hora en que realizamos nuestras actividades diarias
(rutinas) siempre usaremos: “What time…?” (¿a qué hora?).
 Para responder podemos usar algún adverbio de frecuencia: GENERALLY o
USUALLY para indicar la frecuencia con que realizamos estas actividades de
rutina.
 No olvidemos usar la preposición “at” delante de una hora y las expresiones
“in the morning, in the afternoon, in the evening o at night” para
especificar si la hora dada corresponde a la mañana, tarde o noche.
Examples:
 What time do you get up? Generally, I get up at 7 in the morning.
 What time do you ride your bike? Usually, I ride my bike at 5 in the afternoon.
 What time do you take a I take a shower at 6 in the morning.
shower?
Select the best answer or complete with your time (selecciona la major respuesta
o complete con tu horario).
LISTENING COMPREHENSION
 Listen to the audio and select the
answers.https://www.youtube.com/watch?
v=q7eh5p6C10M

“MY ECO-FRIENDLY ROUTINE”
LEAD IN:
Classify the activities in routines and eco-friendly routine. (Clasifica las
actividades en rutinas y rutinas eco-amigables).
LET’S READ AND WRITE:

About your routine. Order the activities and write sentences saying what
time they happen. (Sobre tu rutina. Ordena las actividades y escribe oraciones diciendo a
qué hora suceden).
1. I get up at 7 in the morning. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Choose the option about you practise as your routine. (Selecciona la opción de lo
que practicas como tu rutina).
LET’S CREATE!
¡Atenta/o!, que aquí entramos al desarrollo de nuestro primer reto en esta

experiencia de aprendizaje.
 Complete the e-mail to your friend. Use the information of this activity.

NECESITO
Al escribir mi E-mail en inglés: SI NO
AYUDA
1. ¿Tengo en cuenta la información solicitada y las partes que debe
tener?
2. ¿Lo adapto para completar un correo electrónico y describo mi
rutina diaria indicando si es eco-amigable?
3. ¿Organizo mis ideas en oraciones sencillas con coherencia y
cohesión para describir mi rutina diaria, indicando si esta es eco-
amigable?
4. ¿Uso el presente simple en primera persona correctamente, para
describir mi rutina diaria y acciones que son eco-amigables?
5. ¿Reviso el texto para reflexionar y revisar, si las actividades
descritas sobre mi rutina diaria son eco amigables y si he utilizado
correctamente el vocabulario y la estructura del presente
simple?
“THIS IS MY DAILY ROUTINE”
¡Atenta/o!, que aquí entramos al desarrollo de nuestro segundo reto en esta
En esta actividad grabarás un video en donde presentarás tu rutina diaria.
Enfatizarás las actividades de rutina que has consignado en el e-mail, precisando si
esas corresponden a la práctica de una rutina eco-amigable.
Usa recursos y toda tu creatividad. Sigue los siguientes pasos:
1. Saludar.
2. Hacer una pequeña introducción sobre el contenido de lo que se
presentará. 3. Hablar sobre las actividades que realizas diariamente.
4. Precisar si las acciones de rutina que pones en práctica son eco-amigables o
no. 5. Despedirte al momento de terminar tu presentación.
De acuerdo con la presentación que hiciste, marca Necesito

Si No
honestamente la opción correcta. Ayuda
1. Saludo y hago una pequeña introducción de lo que
hablaré.
2. Menciono como mínimo 04 actividades que realizo como
parte de mi rutina diaria.
3. Preciso si las actividades que practico diariamente son
eco-amigables o no.
4. Mi pronunciación es clara y entendible durante toda mi
exposición.
“INVENTIONS AND TECHNOLOGY
IN OUR LIVES!”
LEARNING EXPERIENCE 02
3° grado
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la vida diaria, existen objetos y artefactos innovadores, que desplazan a los

tradicionales, facilitando nuestro quehacer diario y que hacen más sencilla nuestra
existencia. Un celular, una máquina de coser o los audífonos son inventos que nos
ayudan a realizar tareas día a día. ¿Puedes identificar inventos que nos ayudan
en acciones de nuestra vida diaria? ¿Tienes algún invento favorito? ¿Podrías
extraer información específica sobre algún invento al leer un texto escrito en
inglés que lo describa?¿Podrías completar una ficha escribiendo en inglés la
información específica que describa este invento? ¿Podrías expresar esta
información específica de manera oral?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender textos breves y sencillos en inglés sobre objetos tecnológicos o
inventos que nos ayudan a realizar diferentes actividades de nuestra vida diaria,
identificando palabras, frases y estructuras simples en presente simple; para llenar
una ficha sobre los mismos y expresarlo de manera oral.
RETO
Discovery Teens” quiere publicar en su página web inventos favoritos que las
personas tienen y usan en sus vidas diarias. Para ahorrar espacio en la página web,
las fichas informativas deben considerar información clave sobre los inventos y
sobre las personas que los describen.
Tu reto: Leer dos textos sobre personas que describen sus inventos favoritos y
completar las fichas informativas, que serán publicadas en la página web “Discovery
Teens”.
PRODUCTOS
 Ficha informativa para brindar, en este idioma, información específica sobre el
invento favorito de dos personas.
 Video o audio para describir las fichas informativas.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 02 – “INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES!”
Activity 1 Activity 2 Activity 3 Activity 4
 “My Favourite  “Inventions, Big  “My Favourite  Let’s Talk about
Piece or Small, I Like Invention” Peruvian
of Technology” Them All!” Inventions
Antes de empezar:
 Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
 Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
 Busca un espacio adecuado y sin distracciones para tu trabajo.
 Ten a la mano todos los insumos que necesitas para realizar tus actividades.
 Lee bien las indicaciones dadas hasta que estés seguro de haber entendido lo
que harás en cada actividad. Recurre a alguien más si necesitas ayuda para
comprender.
 No olvides revisar los enlaces, que son parte de lo que necesitas para trabajar.
¿Qué necesitamos hacer?

 Leer y completar un texto con información sobre los gustos, preferencias y
acciones que pueden realizar con objetos tecnológicos.
 Escucha con atención e identifica información específica en un diálogo.
 Tus retos: Completar fichas informativas sobre los inventos y sobre las personas
que los describen. Luego, grabas un video o audio para reportarlo.
“INVENTIONS, BIG OR SMALL, I LIKE THEM ALL!”
LET’S OBSERVE AND MATCH!

 Match the pictures with the correct sentence, writing the number of the
sentence into the yellow bubbles. (Asocia las imágenes con la oración correcta,
escribiendo el número de la oración en las burbujas).
1. It’s a television. 7. It’s a scooter.

2. It’s a solar panel. 8. It’s a sewing machine.
3. It’s a drone. 9. It’s a bicycle.
4. It’s a computer. 10. It’s a smartphone.
5. They’re headphones. 11. It’s a laptop.
6. It’s an air fryer.
IT’S = IT a = un, una
(delante de una palabra que empieza con consonante) an = un,
THEY’RE = THEY ARE una (delante de una palabra que empieza con vocal)
 Decide if each picture is an example of technology. Check ( ) the correct
box. (Decide si cada imagen es un Ejemplo de tecnología. Marca el recuadro correcto).
GLOSSARY
 Listen to the videos and practise the pronunciation (escucha el audio y practica la
pronunciación) - https://www.youtube.com/watch?v=nDMWv1TcVGU
https://www.youtube.com/watch?v=DyTQDdbvDH0&t=2s
LET’S LISTEN AND READ!
Listen to and read the article. (Escucha y lee el
artículo).https://www.youtube.com/watch?v=FP6UUvWDTgQ
LET’S UNDERSTAND!
 EXERCISE 1 - Match the pictures with the correct person.
 EXERCISE 2 - Choose the best answer.

“INVENTIONS, BIG OR SMALL, I LIKE THEM ALL!”
LEAD IN:
 Match pictures with the correct adjective.
LET’S OBSERVE AND CLASSIFY!

Classify the inventions. Listen the (clasifica los inventos).
LET’S PRACTISE!
 Discover the opposites with the secret code.
Now, write the complete sentences and match them with the pictures.
 Read the factsheets and complete the paragraphs.

LISTENING COMPREHENSION
Listen to the audio and choose the correct option to complete the
Factsheet. (Escucha el audio y selecciona la alternativa correcta para que puedas
completar la hoja informativa). https://www.youtube.com/watch?v=2yHFBCbqqtk

“MY FAVOURITE INVENTION”
LEAD IN:
Match the pictures with the names and what we can do with the invention.
There is one extra name and one extra description. (Asocia imágenes con los
nombres y lo que Podemos hacer con cada invento- Hay un nombre y una descripción extra).
LET’S CREATE!
Recordemos el reto:
 After reading the texts, complete the factsheets and answer the
questions.(Lee los textos, complete las fichas informativas y responde las preguntas).

NECESITO
Al completar los “Factsheets” en inglés: SI NO
AYUDA
1. ¿Identifico objetos tecnológicos o inventos, así como
las actividades que puedo realizar haciendo uso de los
mismo?
2. ¿Deduzco el significado de las palabras y frases
apoyándome del texto?
3. ¿Opino sobre los objetos tecnológicos o inventos que
se describen en un texto en inglés?
“LET’S TALK ABOUT PERUVIAN INVENTIONS”

¡Atenta/o!, que aquí entramos al desarrollo de nuestro segundo reto en esta
En esta actividad grabarás un video o un audio en donde presentarás los
inventos favoritos de Karina Fernández Condorena o Wilson Pérez Reto,
dependiendo si eres hombre o mujer.
Si eres mujer, tomarás el rol de “Karina” y si eres varón el rol de “Wilson”,
cambiando sus nombres y apellidos por el tuyo. Usarás los recursos y toda tu
creatividad para dar a conocer la información que brinda cada uno de estos
personajes. También debes tener en cuenta lo siguiente:
1. Saludar en inglés.
2. Presentarte diciendo tu nombre en lugar del nombre del personaje.
3. Continuar con lo que Karina o Wilson nos cuentan sobre su invento favorito como si
fuera el tuyo, es decir tomarás el rol de Karina o Wilson.
4. Terminas tu presentación agradeciendo y despidiéndote.
De acuerdo con la presentación que hiciste, marca Necesito

Si No
honestamente la opción correcta. Ayuda
1. Saludo y me presento dando mi nombre y apellido.
2. Me comunico con fluidez, y aunque hago pausas, soy
capaz de mantener el ritmo.
3. Me expreso con relativa facilidad, aunque tengo dudas en
algunas palabras o expresiones .
4. Mi pronunciación es clara y entendible durante toda mi
intervención.
Finalmente:
1. ¿Usaste el diccionario en estas EdAs? ¿con que frecuencia? ¿Por

qué?
2. ¿Alguien te ayudo en casa? ¿Para qué sección de las Actividades?
¿Por qué?
3. Si tuvieras que calificar tu autonomía, ¿Estarías en inicio, en proceso,
logrado o destacado?
4. Registra tus respuestas en tu portafolio.
EdA = Experiencia de aprendizaje

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“LET’S GO GREEN!

“MY DAILY ROUTINE”

LET’S OBSERVE AND MATCH!

How can I create a sentence in English to express a ROUTINE? (¿Cómo puedo

* Para hablar de rutinas diarias usamos siempre el TIEMPO PRESENTE SIMPLE.

I watch T.V. at 10 a.m.

in the morning. (en la mañana)

LET’S LISTEN AND READ!

1. I have dinner at 7 in the evening.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

LET’S READ AND WRITE:

1. I get up at 7 in the morning. 6.

¡Atenta/o!, que aquí entramos al desarrollo de nuestro primer reto en esta

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

De acuerdo con la presentación que hiciste, marca Necesito

En la vida diaria, existen objetos y artefactos innovadores, que desplazan a los

¿Qué necesitamos hacer?

“INVENTIONS, BIG OR SMALL, I LIKE THEM ALL!”

LET’S OBSERVE AND MATCH!

1. It’s a television. 7. It’s a scooter.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

LET’S OBSERVE AND CLASSIFY!

 Read the factsheets and complete the paragraphs.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

“LET’S TALK ABOUT PERUVIAN INVENTIONS”

De acuerdo con la presentación que hiciste, marca Necesito

1. ¿Usaste el diccionario en estas EdAs? ¿con que frecuencia? ¿Por

EdA = Experiencia de aprendizaje

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