Guía 5 PDF

Día a día
en El aula 3 Ciencia y
Primaria
Tecnología
Programación de las unidades
Recursos complementarios
para el trabajo en el aula
Atención a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
Proyecto Crecemos juntos
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Unidad
5
5 Lasseres
Los plantas
vivos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
La Unidad 5, Las plantas, se compone de cuatro grandes temas: Las características de las plantas, Las plantas se Biblioteca del docente Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
reproducen, La importancia de las plantas y Las Plantas del Perú y sus cuidados. • Día a día en el aula (págs. 146-171)
Los estudiantes desarrollarán las habilidades científicas de observar y preguntar, plantearán hipótesis a una pregunta de • Plan de mejora: Explica el mundo • Comprende y usa • Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo • Relaciona las partes de la planta con su respectiva función. • Las características de
indagación, seguirán un plan de indagación, recolectarán información, la analizarán y la contrastarán con la hipótesis inicial − Ficha de refuerzo 1 (pág. 25) Las partes de una flor físico basándose conocimientos científicos científico, los órganos que conforman los sistemas
• Observa y describe algunos cambios de las plantas durante su ciclo
las plantas
− Ficha de refuerzo 2 (pág. 26) La vegetación en conocimientos sobre los seres vivos, de plantas y animales y aplica estos conocimientos a
para dar respuesta a la pregunta problema. Además, en estos procesos trabajarán de manera colaborativa manejando de vida. • La reproducción de las
− Ficha de refuerzo 3 (pág. 27) La agricultura sobre los seres materia y energía, situaciones cotidianas.
fuentes de información confiables. plantas
vivos, materia biodiversidad, Tierra y • Explica las funciones de las partes de la flor y la formación del fruto.
− Ficha de ampliación 1 (pág. 28) Polinización
y energía, Universo. • La importancia de las
• Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser
Bolsón didáctico biodiversidad, humano y el medioambiente.
plantas
• Dado inflable Tierra y Universo. • Las plantas del Perú y
ESQUEMA • Identifica algunas plantas nativas del Perú.
sus cuidados
Lámina para el aula • Explica los cuidados básicos de las plantas.
• Las plantas
• Estructura de una planta con flores • Evalúa las implicancias • Explica que los objetos tecnológicos son creados por • Explica el uso de la tecnología en el cuidado de las plantas.
Las plantas del saber y del quehacer personas de diferentes ocupaciones para satisfacer
• Explica la importancia de la industrialización de algunas plantas.
Santillana Digital científico y tecnológico. necesidades y opina sobre cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente.
Secuencia digital: Los alimentos procesados
Para empezar Indaga mediante • Problematiza situaciones. • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos • Identifica el problema de indagación en una situación relacionada
Situación significativa sobre la importancia de las métodos naturales y tecnológicos que explora y observa en su con las hojas de una planta y la luz solar.
Las características Las plantas se La importancia Plantas del Perú plantas. científicos entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
de las plantas reproducen de las plantas y sus cuidados ¿Qué aprenderé? • Plantea posibles respuestas sobre un hecho relacionado con la falta
para construir predicciones, en base a sus experiencias.
Aprendizajes y habilidades que logrará el estudiante. de luz solar en las hojas de una planta y sobre cómo cambiar el color
conocimientos.
del tallo de una planta.
Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: Saberes previos y conceptos
¡Superé científicos. • Diseña estrategias para • Propone un plan de acción donde describe las estrategias • Sigue un plan de acción que le permita comprobar la hipótesis al
Taller de habilidades Crecemos
el reto! en valores Los seres vivos más grandes del planeta hacer indagación. que le permitan comprobar la posible respuesta, selecciona problema relacionado con las plantas y la luz solar y a la función del
científicas
herramientas, materiales y fuentes de información. tallo.
Observo Comprobamos mas la Cuido de las Video: Descripción de un grupo particular de
y pregunto función del tallo plantas plantas: las secuoyas gigantes.
Utilidades de las plantas • Genera y registra datos e • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes • Obtiene y registra datos cualitativos sobre la experiencia relacionada
información. instrumentos, los registra y representa en organizadores. con la función del tallo y con las hojas de una planta y la luz solar.
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Galería de imágenes: Clasificación de las plantas
según los beneficios que aportan a los seres Considera instrucciones de seguridad.
humanos.
Descripción de los seres vivos • Analiza datos e • Establece relaciones de causalidad entre los factores • Utiliza fuentes de información para comprobar el hecho relacionado
Proyecto en red: Descripción científica de un ser vivo. información. relacionados al problema estudiado a partir de la con la función del tallo y la falta de luz en las plantas.
comparación de sus resultados con la hipótesis planteada y
Las plantas y su importancia • Compara los resultados de su indagación con las hipótesis
elabora sus conclusiones.
Importancia de las plantas para el mantenimiento planteadas y elabora sus conclusiones.
de la vida y los seres humanos.
Integramos lo aprendido Comprobamos lo aprendido
Me evalúo • Evalúa y comunica el • Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades • Comunica de forma oral y escrita los resultados de la indagación
Actividad interactiva: Actividades de evaluación proceso y resultados de que tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone sobre las plantas y la función del tallo usando conocimiento científico.
y metacognición. su indagación. mejoras y comunica lo aprendido de forma oral y escrita,
usando conocimientos científicos.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Tiempo estimado: 3 semanas 5 de junio: Día Nacional del Medioambiente
146 147
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Las plantas
Texto escolar (págs. 56 y 57) Libro de actividades (págs. 80 y 81)
5
Propósitos de la apertura mencionará arroz, culantro, espinaca, arverjas, zanahoria y choclo. Anotar los
Aprender mediante la lectura de un texto, la observación de imágenes y la
realización de actividades, sobre las plantas y sus usos. Asimismo, activar
nombres de los vegetales en la pizarra.
Mostrar a los estudiantes imágenes de diferentes plantas y solicitarles que
Bolsón didáctico
• Dado inflable
Las plantas Leo y comprendo el problema
los conocimientos previos relacionados con las partes de las plantas y sus mencionen las partes que presenta, de preferencia proporcionarles imágenes ¿Qué plantas se nombran en la lectura?
necesidades. de plantas con flores y sin flores, de tal manera que se vayan aproximando a ¿Cuáles de ellas conoces?
que no todas las plantas presentan dichas estructuras.
Para trabajar la apertura Da ejemplos de plantas que usamos en
Elaborar una lista de plantas originarias de América que han contribuido a la nuestra alimentación.
Antes de ver la imagen de la apertura, formar a la clase en parejas y pedir alimentación de los habitantes del mundo. Además de la papa, están el maíz,
que hagan una lista de diferentes tipos de plantas. Luego, animarlos a leer el cacao, la lúcuma, la chirimoya, el tomate, la pecana, etc. ¿Conoces alguna planta que se use en
sus listas y anote sus respuestas en la pizarra. Comparar la lista de la clase decoración? ¿Y en medicina?
con las plantas de la imagen. Para trabajar la apertura
Además de los usos que encuentras en
Formular la siguiente pregunta: ¿Cómo crecen las plantas? Invitar a los estudiantes a observar la imagen de apertura y que describan el texto, ¿sabes para qué más usamos las
lo que están realizando los miembros de la familia de Luisa. Formular las plantas?
Conversar con los estudiantes sobre los lugares donde pueden encontrar siguientes preguntas: ¿Qué se requiere para cuidar las plantas? ¿La tierra
plantas. Pedirles que expliquen cómo son las plantas, qué partes tienen, qué de cultivo necesita de cuidados especiales? ¿Hay técnicas para sembrar las EXPRESIÓN ORAL. Imagina que eres Las plantas brindan a los animales alimento
tamaño presentan, etc. plantas? un botánico y haz la descripción de una y refugio.
Invitar a los estudiantes a observar la imagen y formular las siguientes planta para poder distinguirla de otras.
Invitar a voluntarios a responder las preguntas propuestas en la sección Para
preguntas: ¿En dónde se encuentran los niños? ¿Qué estarán haciendo? ¿Por compartir.
qué creen que han ido a ese lugar? ¿Qué crees que les dice la profesora?
¿Qué podrán llevar en sus mochilas para este día de excursión? ¿Alguna vez Llevar a clase fuentes de información sobre distintas plantas medicinales. ¿QUÉ SÉ DEL TEMA?
fuiste de paseo al campo? ¿Qué viste? Organizar a los estudiantes en grupos para que indaguen sobre los
Las plantas son muy distintas pero tienen
beneficios de las plantas medicinales. Entregar a cada grupo un papelógrafo
Después de la lectura ¡Cómeme!, pedir a los estudiantes que mencionen algunas partes en común.
Shutterstock
e indicarles que sistematicen la información sobre lo averiguado y la
algunas plantas que les sirven de alimento, cuáles se usan para aliviar compartan con la clase. Indica en la imagen las partes de la planta.
malestares o dolores, de que manera se utilizan, etc.
Las plantas necesitan luz, aire, agua y
Cuido de las plantas Las plantas necesitan luz, aire, agua y algunas sustancias del suelo.
Animar a que respondan las interrogantes de la sección Leo y comprendo el algunas sustancias que toman del suelo.
problema. Luego, invitarlos a socializar sus respuestas. Socializar las respuestas obtenidas en esta sección. ¡Cómeme! ¿Qué consejos darías para cuidar la
Comentar a los estudiantes que las plantas cumplen un rol muy importante Propiciar un diálogo sobre la importancia del consumo de menestras, Las personas utilizamos muchas plantas para alimentarnos, planta de una maceta?
en la vida del planeta Tierra, sin su presencia no habría fuentes de alimento cereales, verduras y frutas, por los nutrientes que proporcionan. para obtener medicinas, para regalar…Otras, en cambio, son
ni de oxígeno, necesario para que los animales y los seres humanos puedan peligrosas porque son venenosas.
Hacer un listado con ayuda de los estudiantes de las formas cómo se pueden APRENDERÉ A...
respirar.
cuidar las plantas de la comunidad. Hay muchas plantas que nos proporcionan alimento. Los seres
Comentar con los estudiantes la sección Aprenderé a... que detalla los humanos hemos aprendido a cultivarlas. Así hemos conseguido Identificar las partes de la planta y sus funciones.
L. 822
822
D.L. 822
822
Explicar que las plantas son indispensables en la vida del ser humano, pues
aprendizajes que lograrán a lo largo de la unidad y lo que pueden hacer con
D. L.
fotocopiar. D.L.
nos brindan múltiples beneficios. Por ejemplo, de ellas obtenemos alimento tener alimento de forma permanente. Describir el ciclo vital de las plantas.
fotocopiar. D.
esos aprendizajes.
Prohibido fotocopiar.
y materia prima que nos sirven para que la vida sea más cómoda. Debemos Pero las plantas no solo nos sirven de alimento. De ellas también Distinguir las partes de la flor y su función reproductora.
cuidarlas y respetarlas porque son fuente de vida.
Actividades para recoger saberes previos conseguimos medicinas. Por ejemplo, del sauce blanco se Clasificar las plantas según su utilidad.
A. Prohibido
A. Prohibido
Comprobar la función del tallo obtienen medicamentos como la conocida aspirina.
Para ayudar a los estudiantes a recordar el tema, podemos realizar las Reconocer las plantas nativas y los factores que influyen
siguientes actividades: Presentarle a los estudiantes un tallo de apio y un tallo de una planta con flor. Los botánicos son las personas que estudian las plantas. Son
S. A.
S. A.
en el crecimiento de la planta.
Santillana S.
Santillana S.
Preguntar: ¿Qué función cumple el tallo en la planta? ¿Podrá vivir una planta capaces de hacer descripciones muy precisas en las guías que nos
© Santillana
© Santillana
Colocar en cada cara del dado inflable del Bolsón didáctico una tarjeta Identificar acciones de cuidado y protección de las plantas.
sin tallo? ¿Qué tallos comestibles conocen? ayuden a distinguirlas.
con el nombre de un plato de comida. Luego, invitar a algunos estudiantes
©
a lanzar el dado. Colocar en la pizarra la imagen del platillo que sale en el Presentar láminas de diversos tipos de tallos. Pedir que los describan y
dado y preguntar a los estudiantes qué vegetales se usaron para elaborar comparen. 56 57
dicho platillo. Por ejemplo, si se presenta la imagen del arroz con pollo, se
Explicar que en esta unidad comprobarán las funciones del tallo.
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148 149
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Las características de las plantas
Texto escolar (págs. 58 y 59) Libro de actividades (págs.82 y 83)
5 Las plantas ¿QUÉ

¿QUÉ SÉ
SÉ DEL
DEL TEMA?
TEMA?
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
Tallo
Luisa y su familia cosechan los frutos de su plantación. La

La mamá
mamá de
de Bruno
Bruno se
se fue
fue de
de viaje
viaje y
y ha
ha dejado
dejado escrito
escrito en
en una
una tabla
tabla el
el uso
uso • Comprende y usa conocimiento científico sobre los seres
de algunas
de algunas plantas
plantas medicinales
medicinales en
en caso
caso de
de que
que lo
lo necesiten.
necesiten. Capacidad vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.
Herbáceo Leñoso
Hemos tenido una buena Planta
Planta medicinal
medicinal Beneficios
Beneficios y
y usos
usos
Dar frutos es parte de la vida
cosecha porque cuidamos Desempeño
de la mayoría de plantas. Planta • Relaciona las partes de la planta con su respectiva función.
bien nuestras plantas. Toronjil Planta tranquilizante
tranquilizante que
que permite
permite aliviar
aliviar las
las situaciones
situaciones de
de precisado
Toronjil estrés Hierbas
estrés y
y ayuda
ayuda aa dormir
dormir mejor.
mejor.
Corto Largo
Manzanilla
Calma dolores
Calma dolores estomacales
estomacales y
y actúa
actúa como
como calmante
calmante del
del dolor
dolor Proceso didáctico
Manzanilla de
de muela.
muela.
Para iniciar
Arbustos Árboles
¿Cómo salieron estos Aloe
Aloe vera
vera Cicatrizante,
Cicatrizante, antiinflamatorio,
antiinflamatorio, reduce
reduce la
la inflamación
inflamación y
y el
el dolor.
dolor. Llevar a la clase tres plantas, pueden ser un helecho, una violeta, una
frutos, mamá?
bromelia, o cualquier planta que se tenga a la mano.
Resaltar la importancia de las hojas para las plantas ya que de ellas depende
Invitar a los estudiantes a observar las plantas e identifiquen sus partes. que se mantengan con vida por ser las encargadas de realizar la fotosíntesis.
El papá
El papá de
de Bruno
Bruno últimamente
últimamente haha estado
estado sometido
sometido a a mucho
mucho estrés
estrés
Luego, formularles las siguientes preguntas: ¿Qué partes son comunes en las Para reforzar dicho concepto, solicitar a los estudiantes que lean la sección
laboral. ¿Qué planta medicinal debería consumir?
laboral. ¿Qué planta medicinal debería consumir? ¿Por qué? ¿Por qué? tres plantas? ¿Alguna de ellas tiene flor? ¿Alguna tiene fruto? Más informados y que con sus propias palabras expliquen dicho proceso. Según la presencia de flores,
Debe
Debe tomar
tomar toronjil,
toronjil, porque
porque esta
esta planta
planta alivia
alivia el
el estrés.
____________________________________________________________
estrés. Luego, indicarles que elaboren un dibujo al respecto en sus cuadernos. las plantas se clasifican
____________________________________________________________ Solicitar que nombren plantas que posean todas sus partes o algunas de
____________________________________________________________ en: plantas sin flores, que
____________________________________________________________ ellas.
Hace unos meses Solucionario Explica se reproducen mediante
estabamos sembrando Bruno se
Bruno se fue
fue a
a la
la playa
playa yy regresó
regresó con
con la
la piel
piel enrojecida
enrojecida yy le
le duele.
duele. Animarlos a comentar qué plantas consumen en su alimentación y a qué esporas, como los musgos,
las semillas y ...¡miren La planta no podría elaborar los nutrientes que necesita ya que las hojas
Se aplicó
Se aplicó una
una crema
crema elaborada
elaborada con
con una
una planta
planta medicinal.
medicinal. ¿Qué
¿Qué parte de la planta corresponde el alimento (raíz, flor, fruto u hoja). Pedir a los los helechos y las algas. Las
ahora! son las encargadas de captar la luz y dióxido de carbono para fabricar su
planta tendrá esa crema? estudiantes que mencionen un ejemplo (tal vez mencionen las hojas de la plantas con flores, sus órganos
planta tendrá esa crema? alimento, por lo tanto moriría.
espinaca, el tallo del apio, el fruto del tomate, la flor del brócoli, etcétera). reproductores se encuentran
____________________________________________________________
La crema
crema tiene
tiene aloe
aloe vera.
____________________________________________________________
La vera. en las flores y de ellos se
Las
Las plantas
plantas
____________________________________________________________ proporcionan Para desarrollar Para consolidar forman las semillas y los frutos.
PARA COMPARTIR ____________________________________________________________ proporcionan
muchos
muchos Formar grupos de cuatro estudiantes y solicitarles que elaboren un cuadro Solicitar que a manera de conclusión escriban ideas claves sobre lo
¿Cómo debe
¿Cómo debe preparar
preparar Bruno
Bruno el
el toronjil
toronjil yy la
la manzanilla
manzanilla para
para aliviar
aliviar beneficios
¿Qué diferencias existen entre las plantas y otros seres vivos? beneficios a
a otros
otros sobre las partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flor y fruto, indicando las trabajado en esta sección, como las siguientes:
los malestares mencionados?
los malestares mencionados? seres
seres vivos.
vivos. funciones de cada una de estas partes. Luego, invitarlos a socializar.
________________________________________________________
Las plantas producen sus propios alimentos y los animales no. − Las hojas de las plantas son importantes porque realizan la fotosíntesis,
____________________________________________________________
Se
Se lava
lava la
la planta
planta y
y se
se coloca
coloca en
en un
un recipiente
recipiente resistente
resistente al
al calor.
____________________________________________________________ calor. proceso por el cual la planta elabora sus propios alimentos.
Comentar que algunas partes de las plantas como las hojas, los tallos
________________________________________________________ y las flores tienen diferentes formas, colores y tamaños. Por ejemplo,
____________________________________________________________
Inmediatamente
Inmediatamente se echa agua caliente, se puede agregar un
se echa agua caliente, se puede agregar
____________________________________________________________ un − La raíz fija la planta al suelo y absorbe las sales minerales a través de los
algunas plantas presentan dos tipos de hoja. Unas con el borde liso y

¿Qué partes presentan las plantas?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
822
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

822
pelos absorbentes.
L.L.822
poco
poco de
de azúcar
azúcar y
y esta
esta listo
listo para
para tomar.
____________________________________________________________
D.L.822
tomar.
____________________________________________________________ otras con el borde en forma de espinas. Explicar a los estudiantes que el
fotocopiar.D.L.
fotocopiar.D.D.
Raíz, tallo, hojas y algunas presentan flores y frutos.

________________________________________________________
____________________________________________________________ primer tipo de hoja se encuentra en las zonas altas del árbol y el segundo, − El tallo da soporte a la planta y sostiene a sus otras partes.
____________________________________________________________
Prohibidofotocopiar.
Prohibidofotocopiar.
________________________________________________________ en las zonas bajas. Las hojas con el borde en forma de espinas se
− La flor es el órgano reproductor de la planta.
encuentran en las zonas más bajas del árbol para evitar ser comidas por
¿Qué pasaría si las plantas desaparecieran del planeta?
A.A.Prohibido
A.A.Prohibido
los herbívoros. Formar grupos de cuatro estudiantes y repartirles un pliego de cartulina.

MI RETO SERÁ... Cuido
Cuido de
de las
las plantas
plantas
Respuesta modelo: Morirían las especies que se alimentan de
________________________________________________________ Pedirles que dibujen una planta y sus partes. Decorar sus trabajos usando
Pedir a los estudiantes con anticipación que recolecten hojas caídas de
SantillanaS.S.
SantillanaS.S.
Comprobar la función ¿Por qué

qué son
son importantes
importantes las
las plantas
plantas para
para el
el ser
ser humano?
humano? materiales reciclables, como retazos de tela, algodón, aserrín, semillas, etc.
________________________________________________________ ¿Por plantas para observar sus características. Organizarlos para que en grupo
©©Santillana
©©Santillana
ellas.
del tallo. ¿De qué manera cuidas las plantas de tu comunidad?
¿De qué manera cuidas las plantas de tu comunidad?
peguen las hojas que llevaron y las clasifiquen según su borde y su forma en Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
una cartulina a modo de mural. páginas 82 y 83. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con
80 81 los demás compañeros y de ser necesario las corrijan o completen.
81 Explicar que, al igual que, las hojas, los tallos cambian de forma,
color, grosor y tamaño según el tipo de planta del que forman parte.
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150 151
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

Las características de las plantas Unidad 5 Las características de las plantas Unidad 5
Las plantas Las hojas 1 Dibuja las tres partes que le faltan a la planta: flor, raíces y fruto. Colorea la 4 Responde las siguientes preguntas:
Las hojas son generalmente de color verde. Captan luz y planta. ¿Qué podría pasar si a una planta le retiramos todas sus hojas?
Las plantas son seres vivos que fabrican su dióxido de carbono para elaborar los nutrientes de la planta.
MÁS INFORMADOS
alimento mediante la fotosíntesis. Las plantas Producto de este proceso la planta libera oxígeno La planta no podría fabricar el alimento necesario para mantenerse
_____________________________________________________________________
La fotosíntesis
no se desplazan, pero sí pueden realizar al ambiente. Las formas, bordes y tamaños de las hojas son con vida.
Es el proceso por el cual _____________________________________________________________________
algunos movimientos, como cerrar sus muy diversos.
las plantas producen sus _____________________________________________________________________
hojas o sus flores.
alimentos.
_____________________________________________________________________
Las partes de la planta En las hojas, la clorofila,
que es un pigmento verde, ¿Qué sucedería si a una planta le cortamos la raíz?
La mayoría de las plantas tienen las El tallo captura la luz del sol y con La planta no podría absorber agua y sales minerales de la tierra. Por esto, tendrá
siguientes partes fundamentales: la _____________________________________________________________________
El tallo da soporte a una planta y sostiene ella, la planta transforma el
raíz, el tallo, las hojas, las flores y agua, las sales minerales problemas para crecer y puede morir.
_____________________________________________________________________
las hojas, las flores y los frutos. También
los frutos. Cada parte cumple una 2 Escribe sobre la línea la palabra que completa de manera correcta cada
conduce el agua y otras sustancias que la y el dióxido de carbono en
enunciado. _____________________________________________________________________
función determinada. planta usa para alimentarse. Para conducir alimento.
estas sustancias, el tallo tiene en su interior flor fotosíntesis raíz tallo _____________________________________________________________________
Terminado este proceso,
unos tubos llamados vasos conductores. la planta expulsa oxígeno 5 Escribe una (V) si la afirmación es verdadera y una (F) si la afirmación es falsa.
Las raíces y las hojas también tienen vasos La ________________
fotosíntesis es el proceso por medio del cual las plantas elaboran
La flor al aire.
conductores. su propio alimento. Las plantas producen sus alimentos. V
La flor es la parte más
vistosa de la planta. Las La ________________
raíz es la parte de la planta que toma del suelo agua y Las plantas y los animales son seres vivos. V
hay de todos los colores, sales minerales. En la planta, primero crece el tallo y luego la raíz. F
formas, tamaños y texturas. El _________________
tallo es la estructura de la planta que sostiene las hojas, las
La flor es la estructura con Las plantas usan agua y luz para fabricar su alimento. V
flores y los frutos, y transporta sustancias.
la función reproductiva, El tallo absorbe el agua y las sales minerales del suelo. F
pues a partir de ella se La _________________
flor es la estructura que contiene los órganos
La raíz 6 Completa la lista con lo que las plantas necesitan para vivir y lo que producen.
forman los frutos y las reproductores de la planta.
semillas. La raíz es la parte de la planta
que la sostiene fija al suelo. 3 Une la parte de la planta que se utiliza como alimento con su respectiva imagen.
Las plantas necesitan
También absorbe el agua y Alimento Las plantas producen
para vivir
las sales minerales que se Hojas Raíz Flor Fruto Semilla Agua
El fruto
encuentran en el suelo. Agua Oxígeno

Oxígeno

El fruto se forma a partir de la


Las partes de la raíz son: Sales minerales Alimento

flor y contiene las semillas que la raíz principal, las raíces Sales minerales Luz
pueden dar origen a otra planta. secundarias, los pelos
Los frutos están formados por Luz
absorbentes y la cofia.
la cáscara que los protege, la
pulpa que sirve de alimento EXPLICA
y la o las semillas.
Las plantas son seres vivos. Tienen raíz, tallo y hojas. ¿Qué pasaría si una planta
Muchas plantas presentan flores y frutos. pierde todas sus hojas?
58 59 82 83
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152 153
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Las plantas se reproducen
Las plantas se reproducen Unidad 5

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en los estudiantes que, por turnos, salgan a la pizarra y puedan explicar el Biblioteca del docente
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra proceso.
y Universo. • Plan de mejora Ciclo de vida de las plantas La flor, órgano reproductor de la planta
Cortar la fruta en dos y pedir a los estudiantes que observen y describan
cómo son las semillas que encontraron en el interior. Finalmente, solicitarles − Ficha de refuerzo 1 El ciclo vital es el conjunto de cambios que ocurren en el En una flor típica se distinguen las siguientes partes:
• Comprende y usa conocimiento científico sobre los seres que escriban y dibujen en sus cuadernos las observaciones realizadas y
Capacidad vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. (pág. 25) Las partes desarrollo de un ser vivo. En el ciclo vital de las plantas se
respondan la siguiente pregunta ¿Qué diferencia existe entre el fruto y la Corola. Parte más vistosa de
de una flor dan los siguientes procesos: Estambre. En esta estructura la flor. Está formada por los
• Observa y describe algunos cambios de las plantas durante semilla?
se forma el polen que pétalos, que suelen ser de
Desempeños su ciclo de vida.
Comentar a los estudiantes que suele pasar desapercibido para todos que en participará en la formación
Nace vistosos colores.
precisados • Explica las funciones de las partes de la flor y la formación del la parte opuesta al rabo de la manzana o de la pera se observan los restos, de la semilla.
fruto. Lámina para el aula 1
Es el inicio de la vida. Una
ya secos, de los sépalos y de los estambres de la antigua flor. Muere
nueva planta nace cuando la
Organizar a los estudiantes y proporcionarles diferentes fuentes de • Las plantas Todos los seres vivos
Proceso didáctico tienen un tiempo de
cáscara de la semilla se
información sobre los tipos de frutos. Luego, pedirles que elaboren un listado • Estructura de una planta rompe y sale una raíz
de frutos secos y carnosos que conozcan. Finalmente, pedirles que dibujen vida. Al morir, los
Para iniciar con flores pequeñísima.
uno de cada uno en sus cuadernos. restos vuelven al
Presentar a los estudiantes carteles con las siguientes palabras: muere, nace, suelo fertilizando
se reproduce y crece. Luego, solicitarles que las ordenen de acuerdo a cómo Preguntar a los estudiantes: ¿Qué relación hay entre la flor y el fruto?, invitar a la tierra. Pistilo. Estructura
ocurre el ciclo vital de los seres vivos. voluntarios a comentar sus respuestas.
externa por la que
Realizar germinación de semillas utilizando una hoja de papel toalla y un Presentar la Lámina para el aula Las plantas y explicar su contenido. ingresa el polen.
4 Cáliz. Está formado por
poco de agua. Las semillas germinarán de un día para otro, dependiendo del 2 Al final de esta, se
Explicar la importancia de las flores como órgano reproductor de las plantas unas hojas modificadas,
tipo de planta. Al salir la raíz, plantarlas en una maceta con tierra preparada. La mayoría de las flores son encuentra el ovario
con flores en donde ocurre la polinización y fecundación de la flor con la llamadas sépalos, que
Animar a los estudiantes a observar y cuidar sus plantas todos los días. hermafroditas, es decir, tienen y dentro de él, los
ayuda del viento, insectos, agua y los seres humanos. En cambio, hay otro protegen la flor.
parte femenina y masculina. óvulos.
Preguntar: ¿Las plantas realizan un ciclo vital? ¿Por qué? ¿De dónde nace grupo de plantas que no tienen flores que se reproducen de otras formas,
como los helechos por ejemplo. Sin embargo, hay también
una planta? ¿Las plantas crecen? ¿De qué manera?
flores unisexuales, ya sea que ¿Cómo se forma el fruto?
Comentar que algunas plantas, como el pino, aparentemente no dan flores. presentan solo pistilo o solo 1
Para desarrollar Lo que ocurre es que sus flores no tienen el aspecto de las flores normales, estambres. Por ejemplo, la flor El fruto se forma así: 1
Pedir a los estudiantes que lean y observen el esquema del ciclo vital de las puesto que carecen de cáliz y corola, que es la parte que da a las flores su del papayo.
plantas y respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo se inicia el ciclo vital de forma y color. Crece 1 Los estambres se abren y dejan caer el polen sobre
las plantas? ¿Cómo termina el ciclo? 3 el pistilo. El polen llega hasta el ovario, se une con los
Al crecer, la planta
Solucionario Explica aumenta de tamaño, óvulos y se produce la fecundación. 2
Solicitar a los estudiantes traer una flor de cucarda o azucena. Paso a
El ciclo de vida de una planta es similar a la de los seres humanos porque Se reproduce cambia de forma y se 4
paso quitarán una a una sus partes: los sépalos, los pétalos, el pistilo, los 2 La flor empieza a marchitarse, quedando solo el
estambres y el ovario. Observar con la lupa las características de cada una ambos nacen, crecen, se reproducen y mueren, es decir ambos cambian Es la formación relaciona con el medio.
pistilo. El pistilo se transformará en el fruto y los óvulos

de las partes que conforman la flor. Pídales que sientan las texturas, observen durante su desarrollo de acuerdo a las características de su especie. Los cambios permiten


de un nuevo ser. fecundados serán las semillas.
los colores y tamaños. Pegar las partes de la flor en una cartulina indicando La reproducción asegura la que la planta se pueda 3
en ella el nombre de sus partes consultando el texto escolar. Para consolidar conservación de la especie. reproducir. 3 Empieza el desarrollo de la semilla y del fruto.
1 Formación del fruto.
Presentar la Lámina para el aula Estructura de una planta con flores y Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las 4 El fruto maduro recubre la semilla que dará origen a
explicar su contenido. páginas 84 y 85. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con una nueva planta. EXPLICA
los demás compañeros y de ser necesario las corrijan o completen.
Pedir con anticipación a los estudiantes traer una manzana o pera para que ¿En qué se parece el ciclo
la observen y respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué parte de la flor era Mientras los estudiantes desarrollan las preguntas, debe monitorearlos Las plantas son seres vivos que nacen, crecen, La flor es la parte reproductora de la planta y en ella de vida de una planta con
lo que ahora es el fruto de manzana? ¿Qué otras partes de la flor se pueden atendiendo las dudas y dificultades que se presenten. se reproducen y mueren. se forma el fruto. el de los seres humanos?
observar en este fruto? Fotocopiar la ficha de refuerzo 1 del Plan de mejora de la Biblioteca del
Confeccionar en cartulina los cuatro pasos del gráfico que se presenta docente y repartirla a los estudiantes para reforzar lo trabajado. 60 61
en la página 61 del texto para explicar la formación del fruto. Permitir a
154 155
Unidad
La importancia de las plantas
Las plantas se reproducen Unidad 5

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Organizar a los estudiantes en grupos para consultar fuentes de información
Biblioteca del docente
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra confiables sobre las plantas medicinales identificadas en la actividad anterior
1 Retira los stickers de la página S3 de tu Libro de actividades y pégalos donde 2 Observa la imagen. Une los nombres a la parte de la flor que corresponda. y Universo. y elaboren fichas informativas que consideren los siguientes aspectos:
corresponda. Luego, describe cada paso del ciclo de vida de una planta. Luego, colorea la zona donde se desarrolla el fruto en la mayoría de flores.
• Plan de mejora
dibujo de la planta, mal que alivia, forma en la que se debe consumir y otros
• Comprende y usa conocimiento científico sobre los seres aspectos que sean de interés. − Ficha de refuerzo 3
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. (pág. 27) La
Capacidades Comentar a los estudiantes que las plantas industriales son utilizadas como
Corola • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico agricultura
A materia prima para fabricar diferentes productos. Mencionar nombres
PEGA AQUÍ Pistilo y tecnológico.
de productos y pedirles que identifiquen la planta que se utiliza para su
• Describe la importancia de las plantas para los seres vivos, elaboración, por ejemplo: mesa de madera (tronco de los árboles), chocolate
Desempeños y el medioambiente. (cacao) polos, (algodón) etc.
precisados • Explica la importancia de la industrialización de algunas
Formar grupos e indicar a los estudiantes que elaboren un organizador
plantas.
Ovario gráfico sobre la utilidad de las plantas.
Estambre
Solicitar a los estudiantes que preparen una presentación sobre los procesos
Proceso didáctico de industrialización de una planta a su elección, por ejemplo el algodón, la
caña de azúcar, el caucho, la vid, etc.
D PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ B Para iniciar
3 Responde. Solicitar que investiguen la importancia de la industria agrícola para el
Mostrar imágenes de las siguientes plantas: manzanilla, algodón, rosal y desarrollo del país.
¿En qué se diferencia el cáliz y la corola? manzano. Luego, solicitar a los estudiantes que mencionen el uso de cada
una de ellas. Solucionario Explica Se usan aproximadamente
El cáliz está formado por los sépalos y la corola está compuesta por los pétalos de
_____________________________________________________________________ Explicar que algunas plantas, como el algodón, pueden ser medicinales e tres kilogramos de madera
Las plantas medicinales son aquellas que se usan con fines curativos o sirven
la flor. industriales a la vez. para elaborar medicinas; mientras que las plantas ornamentales sirven para para hacer un kilogramo de
_____________________________________________________________________
adornar. papel. Por eso es importante
4 Describe cada paso de la formación del fruto. Para desarrollar no desperdiciar papel y usar
PEGA AQUÍ
C Para consolidar más reciclado.
Pedir a los estudiantes que mencionen el nombre de plantas alimenticias,
A industriales, ornamentales y medicinales que utilizan en sus casas.
_________________________________
A1. El polen llega al pistilo, baja al ovario Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
y_________________________________
se une con el óvulo. Ahí comienza Mencionar que además de las utilidades aprendidas, las plantas son páginas 86 y 87. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con
A _____________________________________________________________________
Nace. Es el inicio de la vida. Una nueva planta nace cuando la cáscara utilizadas por los animales como refugio, para hacer sus nidos o para los demás compañeros.
el desarrollo de la semilla.
_________________________________
de la semilla se rompe y sale una raíz pequeñísima.
_____________________________________________________________________ encontrar alimento. Por ejemplo: ardillas, pájaros carpinteros, lechuzas y Fotocopiar la ficha de refuerzo 3 del Plan de mejora de la Biblioteca del
_________________________________
B Los pétalos de la flor comienzan a muchos insectos.
_____________________________________________________________________ docente y repartirla a los estudiantes para reforzar lo trabajado.
_________________________________
caer, quedando solo el pistilo. Entregar a los estudiantes tarjetas con los siguientes nombres de plantas:
B _____________________________________________________________________
Crece. Al crecer, la planta aumenta de tamaño, cambia de forma y se relaciona Proponer a los estudiantes que realicen la siguiente actividad en casa en
brócoli, lechuga, apio, espinaca, algodón, caña de azúcar, soya, uva, rosas,

_________________________________ compañía de un adulto. Recorrer los distintos ambientes de la casa y escribir

con el medio. Los cambios permiten que la planta se pueda reproducir.

_____________________________________________________________________ B violetas, claveles, margaritas, anís, hierba buena, paico y sábila. Luego, una lista de todas las plantas o productos que provienen de estas. Por
_________________________________
C Empieza el desarrollo de la semilla y
indicarles que en sus cuadernos clasifiquen las plantas según su utilidad
_____________________________________________________________________ ejemplo, pueden empezar por el cajón de las verduras o donde se guardan
_________________________________
del fruto. puede. los condimentos; también en el clóset, la lavandería, etc.
C _____________________________________________________________________
Se reproduce. Es la formación de un nuevo ser. La reproducción asegura
_________________________________
D El fruto recubre la semilla que dará
la conservación de la especie.
_____________________________________________________________________ D Plantas Plantas
Plantas industriales
Plantas Hacer un listado con ayuda de los estudiantes de las formas cómo pueden
C origen a una nueva planta.
_________________________________ alimenticias ornamentales medicinales cuidar las plantas, para ello, elaborar carteles con mensajes alusivos, por
_____________________________________________________________________ ejemplo, “No pisar el césped”, “No arrojar basura al jardín”, etc. Colocar los
_________________________________ Brócoli Rosa Algodón Anís
Muere. Todos los seres vivos tienen un tiempo de vida. Al morir, los restos vuelven
D _____________________________________________________________________ Lechuga Violetas Caña de azúcar Hierba buena carteles en los jardines o parques aledaños o en el mismo colegio.
al suelo.
_____________________________________________________________________ Apio Claveles Soya Algodón Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
Espinaca Margaritas Uva
84 85
156 157
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

La importancia de las plantas Unidad 5 La importancia de las plantas Unidad 5
Usos de las plantas Plantas ornamentales 1 Lee el texto y luego, responde. 3 Observa la imagen. Luego, responde.
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Las plantas son fundamentales para todos los seres Hay plantas muy bonitas y con bellas flores que se cultivan ¿Qué planta medicinal debe tomar Mayumi para
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vivos. Ellas aportan el oxígeno para vivir, sirven de refugio para adornar las casas, calles, parques y jardines. En su malestar? Marca con un ✓ y explica por qué.
En el Perú existen entre 2000 y 3000 variedades de
y protección. También contribuyen a regular el clima, la casa se usan plantas en macetas como adornos; por orquídeas. Debido a su belleza, estas plantas se venden ✓ Manzanilla
participan en el ciclo del agua y fertilizan terrenos y evitan ejemplo, las rosas, la violeta, el geranio, el clavel, la en el mercado internacional de flores a precios altos. Esta
la erosión. begonia, las palmeras, entre otras. es la causa por la que han sido arrasadas en casi todos Papa
los lugares donde crecen de manera natural.
De acuerdo a la utilidad, las plantas se clasifican en Eucalipto
alimenticias, industriales, ornamentales y medicinales.
1 Algunos animales como el La manzanilla alivia el dolor de estómago.
__________________________________________________
Plantas alimenticias panda solo se alimentan ¿Cuántas variedades de orquídeas hay en el Perú aproximadamente?
de plantas. Se les llama ¿Cuál es la utilidad __________________________________________________
Son aquellas que sirven de alimento tanto para los herbívoros. de las plantas que Entre 2000 y 3000 variedades.
______________________________________________________________________
__________________________________________________
animales como para el ser humano. 1 te pareció más ______________________________________________________________________
importante? ¿Por qué? 4 Colorea la parte comestible de cada planta.
Se pueden comer los frutos como la manzana; las raíces ¿Por qué las orquídeas son valoradas en el mundo?
como la zanahoria; los tallos como los espárragos; y las Cactus Orquídea
Son valoradas por su belleza.
______________________________________________________________________
hojas como la espinaca y la lechuga. TECNOLOGÍA Plantas medicinales
______________________________________________________________________
Yuca Granadilla Las plantas medicinales son todas aquellas que en uno o
Gracias al avance de la ¿Crees que sería adecuado cultivar orquídeas? ¿Por qué?
ciencia y la tecnología, se más órganos contienen sustancias útiles con fines curativos
Es una raíz alimenticia que La granadilla ha sido
o que sirven como materia prima para elaborar medicinas. Respuesta modelo: Sí, porque evitaríamos que sean sacadas de su lugar
______________________________________________________________________
se consume sancochada cultivada desde la época pueden obtener productos
o como harina. Su valor preínca. Crece en la selva industriales de las plantas. En el Perú, el uso de las plantas medicinales está muy de origen.
______________________________________________________________________
nutritivo se debe al del Perú. Es una fruta Por ejemplo, la caña de difundido. Se calcula que se utilizan casi 1100 plantas 2 Encierra los productos que provienen de las plantas.
contenido de glúcidos sabrosa y refrescante. azúcar es una de las medicinales.
que posee. plantas que se aprovecha
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casi en su totalidad. El ajo. Sirve para evitar El eucalipto. Es una planta

lechuga acelga espinaca col perejil
Además de obtener el enfermedades del sistema muy efectiva para las
azúcar que consumimos circulatorio, para bajar la enfermedades de las
a diario, de su jugo se presión arterial y reducir vías respiratorias, como
fabrica miel y alcohol; del los niveles de colesterol bronquitis, faringitis



bagazo, que es lo que en la sangre. y rinitis.
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queda después de sacar
Plantas industriales el jugo, se fabrican cartón
y papel.
Constituyen la materia prima para la elaboración de EXPLICA
Este tipo de plantas se
productos industriales. Algunas plantas, como el algodón,
cultivan en forma masiva y ¿En qué se diferencian
nos dan fibras para hacer ropa; la madera de los árboles forman parte de grandes las plantas medicinales de
Según su uso, las plantas pueden ser clasificadas en
se utiliza para fabricar muebles y producir papel. Otras son sistemas de producción. las ornamentales? zanahoria nabo rábano
alimenticias, industriales, ornamentales y medicinales.
azucareras, como la remolacha y la caña de azúcar.
62 63 86 87
PE0000000000777 062_067 U5CyA3TE_16p_7335.indd 62 15/08/16 18:01 PE0000000000777 062_067 U5CyA3TE_16p_7335.indd 63 15/08/16 18:01 PE0000000000855 078_087 U5CyA3CA_16p_7217.indd 86 15/08/16 17:06 PE0000000000855 078_087 U5CyA3CA_16p_7217.indd 87 15/08/16 17:06
158 159
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Plantas del Perú y sus cuidados
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Preguntar a los estudiantes: ¿Qué cuidados necesitan las plantas? ¿Qué Las plantas del Perú y sus cuidados Unidad 5
materiales utiliza el jardinero? ¿Por qué es importante el trabajo que realiza?
Biblioteca del docente
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y Universo. Pedir a los estudiantes que lean la página 65. Luego preguntarles: ¿Cómo • Plan de mejora Las plantas nativas Cuidados de las plantas cultivadas MÁS INFORMADOS
cuidas las plantas de tu hogar? ¿Qué función cumplen las lombrices en el Las plantas nativas son propias u originarias del país. Las plantas necesitan de ciertos factores como el suelo, Las plantas respiran
• Comprende y usa conocimiento científico sobre los seres − Ficha de refuerzo 2
suelo? ¿Las plantas que viven en las chacras y las que viven en los parques el aire, el agua y la luz solar para crecer.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. (pág. 26) La El Perú posee variedad y calidad de plantas nativas Las plantas necesitan
Capacidades necesitan los mismos cuidados? ¿Por qué?
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico vegetación alimenticias, como la quinua, el yacón, la maca, la papa, Las sales minerales son sustancias del suelo que se respirar para vivir. Al
y tecnológico. Pedir a los estudiantes que investiguen sobre el uso de la tecnología en el la mashua, la granadilla, el achiote, el maíz, la kiwicha, hacerlo, toman oxígeno
disuelven en el agua para ser absorbidas por la raíz.
cuidado de las plantas. Animarlos a compartir la información obtenida. el olluco, la chirimoya, la lúcuma, etc. del aire y desprenden
• Explicar los cuidados básicos de las plantas. El dióxido de carbono es un gas necesario para que la
Desempeños El Perú es uno de los países que presenta mayor diversidad de plantas en dióxido de carbono. Las
• Identifica algunas plantas nativas del Perú y su importancia. planta fabrique su alimento a través de la fotosíntesis.
precisados todo el mundo. Reforzar en los estudiantes un compromiso con la naturaleza plantas respiran tanto de
• Explica el uso de la tecnología en el cuidado de las plantas. La papa La luz solar también participa en la fotosíntesis. día como de noche, de
Mylene d' Auriol

y el ambiente en general para proteger la diversidad de plantas y reflexionar
sobre las posibilidades de reforestación en el Perú. Es un tubérculo nativo del Perú y fue uno de los alimentos Las plantas proporcionan el oxígeno necesario para todos modo que durante el día
realizan la fotosíntesis y la
Proceso didáctico más importantes en la época de los incas, quienes los seres vivos. Además, sirven como alimento a animales
Solucionario Explica desarrollaron técnicas avanzadas para almacenarla. respiración; y por la noche,
y a los seres humanos. Por ello, debemos darles los
Para iniciar solo la respiración, pues
El Sol es muy importante en la vida de las plantas ya que proporciona energía En el Perú existen, aproximadamente, 3000 variedades siguientes cuidados:
Para fomentar la comprensión no hay luz solar.
Indicar a los estudiantes que en el Perú, como también en otros lugares luminosa a través de sus rayos, los cuales son captados por las plantas de papa y todas poseen diversidad de nutrientes. A nivel
Ernesto Jiménez
lectora, pida a sus estudiantes
del mundo, existen plantas únicas el que se adecúan a las condiciones mediante un pigmento llamado clorofila para realizar la fotosíntesis. Sin la luz que lean estas páginas en mundial, la papa es uno de los principales productos
climáticas del territorio donde viven. Formular las siguientes preguntas: del Sol las plantas no podrían elaborar su alimento y mantenerse con vida. grupos de tres o cuatro alimenticios.
Deben recibir la luz Regarlas con
¿En todas las regiones peruanas hay el mismo clima? ¿Las plantas son las integrantes y que, luego, y calor del sol. Evitar frecuencia y
mismas en todas las regiones del Perú? Para consolidar destaquen las ideas más el calor y el frío en cantidades
Pedro Franco
Llevar a los estudiantes a la sala de computación para averiguar sobre importantes de cada párrafo. El yacón extremos. adecuadas.
Para desarrollar Enséñeles a ubicar solo
algunas plantas nativas del Perú. Luego, solicitarles que completen el
aquello que sea fundamental Es una planta que se cultiva en el Perú desde las épocas
Explicar que una planta nativa, indígena o autóctona es una planta que siguiente cuadro en sus cuadernos:
de toda la lectura. preincaicas. Esta raíz presenta un alto contenido de
pertenece a una región o ecosistema determinado. Su presencia en esa
vitaminas y azúcares que le proporcionan un sabor Mantenerlas limpias.
región es el resultado de fenómenos naturales sin intervención humana. Nombre de la
Región Aspecto Características Propiedades
Sembrarlas en un
dulce. Otro beneficio del yacón es que su azúcar puede Evitar que el polvo
Todos los organismos naturales, en contraste con organismos domesticados, planta nativa suelo que contenga los
ser consumida por las personas obesas y diabéticas, se acumule en sus
tienen su área de distribución dentro de la cual se consideran nativos. Fuera Fruto contiene Tranquilizante nutrientes necesarios
ya que no es fácilmente asimilada por el organismo. hojas, ya que no
de esa región, si son llevadas por los humanos, se las considera especies (Dibujo de la potasio, natural, para su desarrollo.
La granadilla Sierra deja pasar la luz.
introducidas. planta) calcio, fósforo laxante y
y hierro digestivo
Pedir que investiguen que plantas típicas se pueden encontrar en cada
Flor Ruiz
La maca
región, por ejemplo, en la costa, el algarrobo y la tara; en la sierra, la maca y Maca Mantenerlas en un
822
Se cultiva en el Perú desde la época preincaica. Es una
L. 822
822
D.L. 822
la quinua; y en la selva, el camu camu y la uña de gato.
suelo aireado. Las Retirar la mala hierba
D.L.
fotocopiar. D.L.
de las primeras raíces que consumió el poblador andino.
fotocopiar. D.
Solicitar que en parejas lean la información de la página 64 y respondan las Quinua lombrices cumplen desde la raíz.
Presenta un alto contenido de proteínas, carbohidratos
siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Sería adecuado que un deportista
Luis Yupanqui
esta función.
y sales minerales, por lo que es recomendable para la
consuma maca? ¿Por qué? ¿Qué platos se pueden preparar con papa? ¿Por Achiote
alimentación de niños, jóvenes, adultos y ancianos.
A. Prohibido
A. Prohibido
qué la quinua es considerada un alimento completo? ¿Por qué el yacón puede
ser consumido por personas diabéticas? Luego, socializar sus respuestas. EXPLICA
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las El agua, las sales minerales, el dióxido de carbono, la
S.A.
S.A.
¿Cuál es la importancia del
Santillana S.
Santillana S.
Comentar que las plantas silvestres son aquellas que crecen sin necesidad páginas 88 y 89. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con La papa, el yacón y la maca son ejemplos de plantas nativas luz solar y los cuidados que les brindamos son factores
© Santillana
© Santillana
los demás compañeros. sol en las plantas?
de que se les riegue o abone, ya que en el lugar donde viven consiguen todo u originarias del Perú. necesarios para el crecimiento de las plantas.
lo que necesitan para crecer. Sin embargo, actualmente muchas plantas
©
Fotocopiar la ficha de refuerzo 2 del Plan de mejora de la Biblioteca del
silvestres han sido cultivadas por el ser humano, quien se asegura de que docente y repartirla a los estudiantes para reforzar lo trabajado. 64 65
crezcan de forma adecuada proporcionándoles los cuidados necesarios.
160 161
Unidad
Taller de habilidades científicas
Libro de actividades (págs. 90-93)
Plantas del Perú y sus cuidados Unidad 5

Observo y pregunto Resaltar la importancia de que se organicen para el riego interdiario de la
planta durante quince días, de tal manera que no descuiden este aspecto
1 Lee la información. Luego, realiza las actividades. 2 Escribe el número en la casilla que corresponda y completa los espacios en que podría alterar los resultados del experimento.
blanco. Luego, colorea.
La kiwicha es una planta que se adapta fácilmente Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir Explicar a los estudiantes la importancia de mantener el papel aluminio en
conocimientos.
Carlos Sala
a distintos ambientes y no requiere de muchos las hojas para que los resultados sean los esperados. Las hojas deberían
cuidados. El grano entero o tostado es utilizado como marchitarse, pues en ellas no se realiza fotosíntesis.
cereal y con la harina del grano, se preparan pan, F E • Problematiza situaciones.
Llevar a la clase diferentes fuentes de información para la comprensión de la
tortillas y otros. • Diseña estrategias para hacer una indagación.
experiencia, de tal manera que los estudiantes incorporen en sus hallazgos
Otro cereal nativo es la quinua, que se cultiva en la Capacidades • Genera y registra datos e información. sustento teórico de fuentes confiables.
sierra. No es un cereal, pero es utilizado como tal, es • Analiza datos e información.
un grano rico en proteínas, grasas y sales minerales. • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Para consolidar
Kiwicha. Quinua.
La quinua es un cultivo delicado, ya que suele
• Identifica el problema y plantea posibles respuestas en una Indicar a los estudiantes que comuniquen con la clase sus respuestas a las
ser atacado por aves y la calidad del grano sufre
situación relacionada con las plantas y la luz solar. preguntas formuladas en el libro de actividades. Es necesario que durante
Shutterstock
B
deterioros. A este momento atienda las dudas y dificultades que se puedan presentar.
• Sigue un plan de acción que le permita comprobar las
El sacha inchi es una planta nativa de la Amazonía hipótesis del problema. Explique a sus estudiantes
Animarlos a responder las siguientes preguntas, a manera de conclusión:
peruana. Su fruto tiene semillas ricas en omega 3 y • Obtiene y registra datos cualitativos sobre la experiencia. que este taller consta de dos
Desempeños ¿En qué consiste la observación y la formulación de preguntas? ¿Por qué es
omega 6, que son grasas esenciales que el cuerpo • Utiliza fuentes de información para comprobar el hecho partes: en una conocerán una
precisados necesario planificar antes de llevar a cabo un experimento?
humano no produce. Sacha inchi. relacionado con la falta de luz en las plantas. habilidad científica y en la
• Compara los resultados con la hipótesis planteada y elabora Utilizar el siguiente instrumento de evaluación: otra (dos páginas siguientes)
sus conclusiones. desarrollarán una actividad
Escribe dos diferencias entre la quinua y el sacha inchi. práctica para ejercitarla.
• Comunica de forma oral y escrita los resultados de la Lista de cotejo para evaluar el Taller de habilidades científicas
La quinua se cultiva en la sierra y el sacha inchi en la selva. La quinua requiere de
_______________________________________________________________ indagación sobre las plantas. Motívelos para que trabajen
C
Grupo n.°: ………… Tema:…………………………… en grupos debatiendo y
cuidados en su cultivo y cosecha, mientras que el sacha inchi no.
_______________________________________________________________ sustentando sus ideas.
Propósitos Integrantes: …………………… ……………………
¿Por qué la quinua es considerada un alimento completo?
Comprender la importancia que tienen las habilidades científicas en los …………………… …………………….
________________________________________________________________
Porque es un grano que tiene los nutrientes básicos, como son las proteínas,
procesos de indagación.
grasas y sales minerales.
________________________________________________________________ D
Nutrientes − Fomentar en los estudiantes la participación activa en el trabajo grupal. Desempeños Sí No
¿Por qué es importante el sacha inchi? − Investigar de forma experimental las necesidades de las plantas y su
relación con las hojas. Identifica el problema en relación a las plantas y la luz
Porque es rico en omega 3 y omega 6, grasas esenciales que el cuerpo humano no
________________________________________________________________ A Mantenerlas C Mantenerlas en un E Ubicarlas en un solar.
limpias
__________. Evitar que suelo aireado. Las lugar con adecuada
________________________________________________________________
produce por sí mismo.
el polvo se acumule en luz
cantidad de__________ Proceso didáctico

lombrices
_____________ Plantea posibles hipótesis al problema.

Busca información sobre otra planta nativa del Perú. Escribe sus sus hojas. cumplen esta función. y ___________.
calor Evitar el
calor y el frío extremos. Para iniciar
propiedades y dibújala.
Sigue los pasos del procedimiento de indagación.
Leer con los estudiantes el cómic y pedirles que respondan las preguntas
____________________________________
Respuesta modelo: La papa tiene una amplia B Evitar la presencia D Sembrarlas en un F Regarlas
__________ propuestas bajo cada paso.
mala hierba
de ______________. suelo que contenga Obtiene y registra datos sobre la experiencia.
gama de aplicaciones tanto industriales como
____________________________________ con frecuencia
Cuando se tenga que nutrientes
todos los ____________ en cantidades Para desarrollar
domésticas, para la alimentación. De la papa se
____________________________________ retirar, debe hacerse necesarios para su adecuadas. Compara sus resultados con la hipótesis.
desde la raíz. desarrollo. Recordar a los estudiantes que toda hipótesis debe ser comprobada, de
producen almidones y harinas.
____________________________________ esa forma se verifica si es correcta o incorrecta. La forma de comprobar una
hipótesis es mediante la realización de un experimento. Comunica de forma escrita sus resultados.
88 89
162 163
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 5

TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS Unidad 5 TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS Unidad 5
Aprendo: Observo y pregunto Aplico: Observo y pregunto 5. Coloquen la planta en un lugar aireado. Puede ser cerca de una ventana
o una puerta.
1 2 3
Trabajamos la habilidad Ahora, pon en práctica los pasos aprendidos.
6. No saquen el papel aluminio en ningún momento.
Los niños de la situación
Paso 1 Observo
propuesta realizaron una tarea ➜ Contesten las siguientes preguntas:
muy importante dentro del trabajo Antonia y Renato miraban las diferencias de colores de las hojas de
¿Se cumplió la inferencia que propusieron? ¿Por qué?
científico: primero observaron una planta.
Exploro mi entorno y pregunto algo Pregunto algo sobre lo observado. Respondo la pregunta realizada. ______________________________________________________________________
Respuesta variable, depende de la inferencia planteada.
sobre lo observado. su entorno cercano, y a partir Paso 2 Pregunto
Debe ser porque de ese evento, se plantearon ______________________________________________________________________
Como a las hojas les Los niños se plantearon la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si las
a la una pregunta y luego cada uno
llega mucha ______________________________________________________________________
Mira, algo le ¿Por qué sus hojas se luz solar se tiñeron de
planta le falta hojas de una planta no se exponen a la luz?
ocurre entregó una posible respuesta
¡Tienes razón! habrán puesto amarillo.
agua. ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
a esta planta. amarillas? para poder explicar el fenómeno, Paso 3 Planifico
lo que se conoce como Luz, agua, suelo, sales minerales y aire.
______________________________________________________________________
Con respecto a la pregunta de Antonia y Renato, piensa una inferencia
inferencia. ______________________________________________________________________
(posible respuesta al problema).
Cuando tú observas te fijas en ______________________________________________________________________
distintos hechos que ocurren a ¿Es importante para las plantas que les llegue luz solar? ¿Por qué?
➜ Redacta una posible respuesta al problema.
tu alrededor, lo que te permite
Respuesta modelo: Las hojas podrían cambiar de color y secarse.
________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Es muy importante porque con la luz solar realizan la fotosíntesis.
conocer el entorno. Y cuando
infieres, estás respondiendo ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
la pregunta o problema que ______________________________________________________________________
propusiste. ➜ Para ayudar a Antonia y Renato a responder a su
interrogante, organícense en grupos y consigan los
siguientes materiales:
¿CÓMO TRABAJÉ?
Para comprobar Agua
la veracidad de tu De acuerdo con tu desempeño, marca con un ✓ la siguiente tabla:
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Una planta con varias hojas
respuesta a la pregunta
Preguntar Infierir puedes realizar un Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
Observar y hacer una pregunta Mantel de plástico
experimento.
¿Qué pregunta se plantearon los ¿Cuál fue la respuesta de cada niño Seguí los pasos señalados en
¿Qué vieron los niños de la imagen? Papel aluminio
niños? frente a la pregunta? el texto.



Observaron una planta con muchas ➜ Preparen su lugar de trabajo. Trabajé de forma cuidadosa
¿Por qué las hojas de esa planta se Las hojas de las plantas fueron
de sus hojas amarillas. pusieron amarillas? teñidas de amarillo por el sol. 1. Protejan con un mantel de plástico o papel con los materiales.
periódico la superficie del lugar de trabajo. Demostré curiosidad por el
Las hojas de las plantas se pusieron
2. Coloquen todos los materiales sobre la mesa. trabajo efectuado.
amarillas por falta de agua.
3. Cubran cinco hojas de la planta con pedazos Aporté con ideas durante el
de papel aluminio. trabajo grupal.
4. Rieguen la planta interdiariamente por 15 días.

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164 165
Unidad
¡Superé el reto!
Libro de actividades (págs. 94 y 95)
¡SUPERÉ EL RETO! Unidad 5
Comprobamos la función del tallo Solicitar a los estudiantes que lean la información de la sección Fíjate como
se hace. Luego, animarlos a comentar sus dudas y resolverlas con el grupo y Comprobamos la función del tallo 2 ¿Qué son los puntitos rojos que se observan en el corte del tallo?
Shutterstock
el docente. Son los vasos conductores.
_______________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en El tallo es la parte de la planta que sostiene las hojas, las
Para desarrollar flores y los frutos. También conduce el agua y las sales _______________________________________________________________________
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Universo. Indicar a los grupos que desarrollen las preguntas de la sección Demuestra minerales que la planta usa para alimentarse.
3 ¿Qué harías para convertir una flor blanca de tallo largo en una flor amarilla?
que lo has entendido. Luego, invitarlos a socializar. falta imagen
• Problematiza situaciones. Para conocer más sobre la función de conducción _______________________________________________________________________
Respuesta modelo: Colocar tinta amarilla en un recipiente con agua e introducir los
Pedir a los estudiantes que en grupos registren sus observaciones, anoten
• Diseña estrategias para hacer una indagación. de sustancias a través del tallo, veamos la siguiente
sus resultados de forma clara, de tal manera que puedan ser comunicados. tallos de las flores blancas.
_______________________________________________________________________
Capacidades • Genera y registra datos e información. Se les puede sugerir que corten más de una vez el tallo para que puedan experiencia.
• Analiza datos e información. observar su continuidad. Haz tu propio experimento
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Fíjate cómo se hace Espárragos.
Solicitarles que elaboren una conclusión a partir de los resultados obtenidos 4 Dibuja los pasos que vas a seguir.
• Plantea posibles respuestas sobre cómo cambiar el color del en la actividad experimental y la registren en sus cuadernos. Paso 1 Paso 2
tallo de una planta.
Observa que la rama Respuesta modelo:
• Sigue un plan de acción que le permita comprobar la Para consolidar Echar agua y un poco
de apio ha cambiado 1. Colocar gotas de tinte de alimentos color amarillo en un florero con agua.
hipótesis al problema. de colorante rojo en un
Formular las siguientes preguntas: ¿Por qué el tallo de los claveles cambió de color: ahora es roja.
Desempeños • Obtiene y registra datos cualitativos sobre la experiencia frasco. Luego, coloca 2. Introducir cuatro claveles blancos de tallo largo en el florero y dejarlos de un día
de color? Si el agua para regar una planta estuviese contaminada con alguna
relacionada con la función del tallo. una rama de apio con para otro.
precisados sustancia dañina, ¿se podrían dañar los frutos y las hojas? ¿por qué? ¿qué
• Compara los resultados de su indagación sobre la función del las hojas hacia arriba. 4. Observar al día siguiente el color de los pétalos de los claveles (tienen manchas
tallos sueles consumir?
tallo. amarillas).
• Comunica de forma oral y escrita los resultados de la Utilizar el siguiente instrumento de evaluación: 5. Se puede cortar el tallo y observar con la lupa como estan teñidos los
indagación sobre la función del tallo. conductos.
Lista de cotejo para evaluar la sección ¡Superé el reto!
Paso 3 Paso 4 5 Haz el experimento y demuestra la función de transporte o conducción de
Propósitos Desempeños Sí No
Corta la rama a diferentes alturas Observa con una lupa un corte delgadito sustancias del tallo.
Comprender la importancia de comprobar un hecho mediante la para ver hasta dónde había subido el de la rama.
experimentación, proceso por el cual se fomenta en los estudiantes la Tiene los materiales completos en su mesa de trabajo. 6 Anota tus resultados y sugerencias.
colorante.
obtención de datos e información que le permitirán acercarse a los procesos Respuesta modelo: Tener cuidado al usar el cuchillo o navaja para cortar los tallos.
_______________________________________________________________________
propios de la indagación científica. Sigue los procedimientos establecidos en el Libro de
actividades. Los claveles se tornaron amarillos.
− Realizar un experimento que le permita comprobar la función de _______________________________________________________________________
conducción de sustancias a través del tallo. Registra las observaciones y resultados obtenidos. _______________________________________________________________________

− Identificar la forma en que el tallo conduce sustancias hacia otras partes


de la planta. Emplea el lenguaje científico para elaborar sus
respuestas. ¿CÓMO TRABAJÉ?
− Seguir un procedimiento y registrar los datos o información obtenidos de
la indagación. Elabora las conclusiones de manera conjunta con sus Escribe las expresiones "muy bien", "bien" y "regular" según el nivel de logro que
pares. Demuestra que lo has entendido alcanzaste al resolver las actividades 1 a la 6.
Proceso didáctico Comunica sus dudas y dificultades con el fin de cumplir 1 ¿Por dónde subió el colorante? 1 2 3 4 5 6
las consignas de trabajo.
Para iniciar Por el tallo.
_______________________________________________________________________
Organizar la clase en grupos. Luego, verificar que todos los estudiantes
cuenten con los materiales necesarios para realizar el experimento. 94 95
166 167
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 5

Crecemos en valores Integramos lo aprendido
Texto escolar (pág. 66) Texto escolar (pág. 67)
CRECEMOS EN VALORES Unidad 5

INTEGRAMOS LO APRENDIDO
Educación en valores Orientaciones metodológicas
Protejamos las plantas de la comunidad
Protejamos las plantas de la comunidad Organizar la clase en grupos y preguntar: ¿Qué características presentan las Busquen plantas o imágenes de plantas útiles para el ser humano
plantas? ¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿Cuál es la utilidad de las y otros seres vivos.
Las plantas son seres vivos que cumplen un rol muy importante en la vida de Las plantas constituyen la base estructural de los ecosistemas en el plantas? ¿Cómo cuidas las plantas?
otros seres vivos como los animales, el hombre y para los ecosistemas. Ellas son planeta, por ello debemos protegerlas y cuidarlas. Para proteger las 1 ORGANÍCENSE
fuente de vida ya que brindan alimento, oxígeno, un lugar para vivir y mantienen Asegurarse de que los estudiantes cuenten con los materiales para elaborar
plantas, pueden aplicar las siguientes acciones: Clasifiquen las muestras e imágenes recolectadas
las fichas informativas y orientarlos en la recopilación de las mismas para la Plantas
el equilibrio de los ecosistemas; si las plantas desaparecen estos puede útiles
elaboración del álbum de plantas. según su uso: alimenticio, medicinal, ornamental o
desaparecer. Por ello, debemos realizar acciones para promover su protección y
industrial.
cuidado.
Diario Oficial El Peruano

Brindar oportunidad a los estudiantes de que elijan libremente una de las tres
actividades propuestas en la sección Demuestra tu talento, de tal manera que se Elaboren fichas informativas para cada planta.
fomente el respeto a la diversidad e interés individual por la realización de la tarea. En una cartulina de 10 cm x 10 cm, escriban
Proceso didáctico
Comentar a los estudiantes que las visitas que realicen al desarrollar la primera el nombre de la planta, su utilidad y un dibujo.
Para iniciar y segunda actividad las deben hacer siempre en compañía de una persona Recopilen las fichas de cada miembro del grupo ¿Cuáles han sido tus
adulta, ya que deben recorrer por el supermercado, jardín o parque. y formen un álbum de plantas. dificultades al trabajar
Organizar la clase en grupos y preguntar: ¿Es correcto pisar las plantas? ¿Por este proyecto? ¿Cómo las
qué? ¿Es necesario sacar una planta desde la raíz si vas a usar sus flores? Utilizar el siguiente instrumento de evaluación: Realicen una presentación de diapositivas superaste?
¿Por qué los lugares donde hay plantas son más frescos que los lugares Realicen exposiciones y trabajos con Con ayuda de los familiares y sobre las plantas y sus usos utilizando alguna
donde no las hay? ¿De qué manera cuidas tú las plantas? los compañeros de la escuela sobre amigos, organicen campañas de Rúbrica para evaluar Integramos lo aprendido herramienta TIC.
el cuidado y conservación de las limpieza y reforestación de las áreas
Después de brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes respondan
plantas. verdes de la comunidad. Ensayen su presentación y corrijan errores.
las preguntas, invítelos a socializar. Nombre: _____________________________________________________________________
AD A B C 2 PRESENTEN
Para desarrollar Criterios de
evaluación Logro destacado Logro esperado En proceso En inicio Intercambien con otros grupos los álbumes
Solicitar a los estudiantes que lean las acciones propuestas en el texto.
Consiguen Consiguen y Consiguen y No llevan y comenten las semejanzas y diferencias que
Luego, invitarlos a mencionar otras que ellos conozcan o crean importantes y llevan a la llevan a la clase llevan a la clase ninguno de
de tener en cuenta para el cuidado de las plantas. encuentran.
Organización: clase todos la mayoría de algunos de los materiales
Materiales los materiales los materiales los materiales solicitados. Durante la exposición, destaquen el valor de
Organizar la visita a los alrededores del colegio con los estudiantes; para ello
converse previamente sobre los aspectos que observarán, por ejemplo, que necesarios. necesarios. solicitados. las plantas en nuestra vida.
plantas hay, en que estado se encuentran, en qué lugar se ubican, etc. Investigan en Investigan en Investigan en Investigan en DEMUESTRA TU TALENTO
Concluida la visita asigne un tiempo para que cada grupo elabore carteles Organización: cuatro a más tres fuentes de dos fuentes de una fuente de
Compartan los beneficios de la Organicen en el aula, la siembra de Búsqueda de fuentes de información información información Elije y realiza una de las siguientes actividades:
con mensajes motivadores para el cuidado de las plantas y áreas verdes de la
fabricación de compost como abono plantas en los jardines del colegio y información información confiables. confiables. confiable.
comunidad. Por ejemplo, “Las plantas son seres vivos, cuídalas”, “Las plantas a. Visita un supermercado y realiza una lista con plantas
de las plantas con la ayuda de su sus alrededores. confiables.
Shutterstock
son fuente de vida”, “Yo cuido los espacios verdes, ¿y tú?” etc. Luego, coloquen cuyas raíces, hojas, semillas y frutos nos sirven de

profesor o profesora, compañeros y


los carteles en los jardines o parques aledaños o en el mismo colegio. Adecuada Adecuada Poca No participan. alimento. Busca, al menos, tres ejemplos de cada una.
compañeras. participación y participación. participación.
Ejecución b. Acompañado de un familiar, recorre un jardín o parque
realización de las
Para consolidar MANOS A LA OBRA
consignas. cercano a tu casa y observa las plantas. Elige una y
Comentar a los estudiantes que una forma de proteger a los árboles es pintar Realicen un recorrido por los parques de la comunidad para observar Exponen con Exponen con Exponen con No se entienden dibújala en una cartulina indicando sus partes.
sus troncos de blanco. Explicarles que esto se hace con cal. El objetivo de en qué estado se encuentran las plantas. total claridad, claridad. Utilizan poca claridad. lo que exponen. c. Analiza una de tus comidas. Escribe de qué plantas
esta práctica es evitar que entren por las grietas microorganismos patógenos, utilizando un vocabulario Utilizan un proviene cada alimento que consumes en el desayuno.
De acuerdo a las necesidades observadas, elaboren carteles con Presentación
como hongos y bacterias que podrían dañar a la planta. vocabulario pertinente. vocabulario
consejos para el cuidado de las plantas. Por ejemplo: un keke de la harina de trigo, azúcar de la
preciso, pertinente limitado.
Solicitar a los estudiantes que busquen titulares de dos noticias que informen caña de azúcar, pasas de la planta de la vid, etc.
y variado.
sobre la protección de las plantas en el Perú y en el mundo. Luego, que
elaboren un mural con todos los titulares encontrados para publicarlos 66 67
en el colegio, de tal manera que se difundan acciones que se realizan en
diferentes lugares para proteger las plantas del planeta.
168 169
Unidad
Comprobamos lo aprendido
Libro de actividades (págs. 96 y 97)
Unidad 5
Biblioteca del docente COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Proceso didáctico Comentar la importancia de reflexionar sobre las dudas y dificultades que
se presentaron a lo largo de las actividades realizadas para la construcción • Plan de mejora Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.
3 Escribe una (V) si la afirmación es verdadera o una (F) si es falsa.
Para iniciar de los aprendizajes, pero sobre todo ser conscientes de qué hicieron para
− Ficha de ampliación 1 1 Observa la imagen y luego completa la tabla según corresponda.
superarlas. El ovario de la planta se encuentra en el pistilo. V
Recordar con los estudiantes los campos temáticos revisados y trabajados en (pág. 28) Polinización
la unidad desarrollada, mediante las siguientes preguntas: Fotocopiar la ficha de ampliación 1 del Plan de mejora de la Biblioteca del La función principal de la flor es la reproducción de la planta. V
docente y repartirla a los estudiantes para ampliar lo trabajado. B
- ¿Por qué las plantas son seres vivos? C En la corola se encuentra el polen. F
- ¿Cuáles son las partes fundamentales de las plantas? La papa, el yacón y la quinua son plantas nativas del Perú. V
Fecha cívica
- ¿Cuál es la función de las hojas y el tallo?
5 de junio: Día Nacional del Medioambiente A 4 Escribe lo que corresponde en cada recuadro según la clave.
- ¿Cuál es el ciclo vital de las plantas?
- ¿Qué partes presenta una flor? En 1972, los países miembros de la Asamblea General de las Naciones D Alimenticia (A) Medicinal (M) Industrial (I) Ornamental (O)
Unidas acordaron instituir esta fecha para sensibilizar a la humanidad
- ¿Cómo se forma el fruto?
sobre la protección del ambiente, mejora de la calidad ambiental y el
- ¿Por qué son importantes las plantas? aprovechamiento responsable de los recursos naturales. Papa A Algodón I Clavel O Lechuga A
Número Nombre Función (para qué sirve)
- ¿Qué son plantas nativas? ¿Qué plantas nativas habitan en el Perú? Caucho I Rosa O Anís M Caoba I
- ¿Cómo puedes proteger las plantas de tu localidad? Reflexión sobe la práctica docente A Tallo
Se encarga de conducir sustancias desde las hojas a las Manzanilla M Ajo AM Caña de azúcar I Hierbaluisa M
raíces y desde las raíces a las hojas.
Para desarrollar Es importante que el docente reflexione sobre su trabajo pedagógico en el aula
para poder mejorar y lograr las competencias propuestas en las sesiones de B Fruto Protege a la semilla.
Indicar a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas 96 y 97 aprendizaje. 5 Responde brevemente las siguientes preguntas:
y las intercambien con un compañero o compañera.
C Hoja En ella se lleva a cabo la fabricación del alimento. ¿Qué necesita una planta para crecer y desarrollarse?
Invitar a diferentes estudiantes a comentar las respuestas con la clase de tal Indicadores Sí No
manera que el docente retroalimente el trabajo. _____________________________________________________________________
Necesita suelo, aire, agua, luz solar; además de ciertos cuidados según el tipo de
Afirma a la planta al sustrato y absorbe el agua y sales
Utilicé variedad de recursos para el desarrollo de las D Raíz
minerales necesarios para la planta. _____________________________________________________________________
planta.
Proponer situaciones donde los estudiantes mencionen la utilidad de sesiones de aprendizaje.
diferentes plantas. Por ejemplo: ¿Cómo podemos cuidar las plantas de la comunidad?
Consideré las diferentes maneras de aprender de los 2 Describe el ciclo vital de una planta a partir de los siguientes gráficos:
- María se compró un polo delicado y fresco de algodón. (Uso industrial) estudiantes. Organizar campañas de limpieza y reforestación de áreas verdes.
_____________________________________________________________________
- Los muebles de la casa de mi abuela son de cedro. (Uso industrial) Sembrar plantas en el colegio.
_____________________________________________________________________
Propicié un ambiente de trabajo que favorezca la empatía
- El carro de los novios ha sido decorado con bellas rosas. (Uso con los estudiantes.
Fabricar compost como abono para las plantas.
_____________________________________________________________________
ornamental)
- Mi hermano es asmático, mi mamá hace que huela vapores de eucalipto. Fui tolerante y paciente con los estudiantes. _____________________________________________________________________
Trabajar exposiciones sobre el cuidado de las plantas.

(Uso medicinal)

Motivé lo suficiente a los estudiantes y mantuve esta
- Rafaela come todos los días frutas y verduras de distintos colores como le
motivación a lo largo de la sesión de aprendizaje. ¿CÓMO APRENDÍ?
indicó la nutricionista. (Uso alimenticio). _______________________________________________________________________
Nace: La semilla en el suelo absorbe agua y nutrientes para poder germinar.
Proceso consolidar Me preocupé por mejorar mis estrategias de enseñanza. _______________________________________________________________________

Crece: Aparece el tallo y brotan las primeras hojas. Revisa la unidad que has terminado y señala tu descubrimiento más interesante.
Explica tu elección.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen la sección ¿Cómo aprendí? y _______________________________________________________________________
Se reproduce: En algunas plantas aparecen las flores y de ellas, los frutos.
Expliqué a mis estudiantes cómo deben trabajar para ¿Qué tema te gustó más en la unidad?¿Cuál te costó más trabajo aprender?
explicar la importancia de reflexionar sobre los procesos que seguimos lograr los aprendizajes esperados. _______________________________________________________________________
Muere: La planta llega al término de su vida y muere.
individualmente para aprender. Por ejemplo, explicar que algunos ¿Qué piensas hacer para superar las dificultades que has tenido en la unidad?
compañeros prefieren leer en voz alta; otros, prefieren elaborar esquemas _______________________________________________________________________
Desarrollé las actividades con orden y secuencialidad.
mientras leen información; otros, realizar dibujos alusivos a la lectura que
realizan; entre otras. Cada persona sabe qué hacer para aprender. 96 97
170 171
Día a día en El aula
3 Ciencia y
Primaria
Tecnología
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Día a día

Proyecto Crecemos juntos

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PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

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5 Las plantas ¿QUÉ

Luisa y su familia cosechan los frutos de su plantación. La

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Raíz, tallo, hojas y algunas presentan flores y frutos.

los herbívoros. Formar grupos de cuatro estudiantes y repartirles un pliego de cartulina.

Comprobar la función ¿Por qué

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

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Las partes de la raíz son: Sales minerales Alimento

Las plantas se reproducen Unidad 5

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Las plantas se reproducen Unidad 5

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con el medio. Los cambios permiten que la planta se pueda reproducir.

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

casi en su totalidad. El ajo. Sirve para evitar El eucalipto. Es una planta

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Mylene d' Auriol

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Plantas del Perú y sus cuidados Unidad 5

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LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 5

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