Escuela Secundaria Nº 12

“Provincia del Neuquén”

Acuerdo  Escolar

de Convivencia (AEC)

Ciclo Lectivo 2015-16

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Palabras de la Rectora de la institución

El Acuerdo Escolar de Convivencia se constituye en un marco

referencial, donde se hacen explícitas pautas y criterios, fundamentos e
intenciones aportando a sus destinatarios elementos normativos que puedan
ser conocidos, valorados y puestos en práctica por los integrantes de nuestra
comunidad educativa, la Escuela Neuquén.
La educación tiene como fines el desarrollo integral y permanente de
los alumnos; la formación de ciudadanos conscientes de sus libertades,
derechos y obligaciones.
La idea de educar nos enfrenta permanentemente con la idea de
futuro, y pensar en el futuro nos puede provocar incertidumbre. También
tenemos la certeza de que en la educación, en la convivencia democrática,
en la valoración y el respeto entre quienes integramos la comunidad
educativa se hallan los elementos que definirán las posibilidades de ese
futuro.
La escuela en conjunto con la familia, son los responsables y
encargados de preparar a los jóvenes para la participación basada en el
respeto de las diferencias y en la convicción de la existencia de soluciones
pacíficas a los conflictos interpersonales con valores como justicia,
solidaridad, respeto, compromiso y cuidado que conforman nuestra vida
cotidiana.
El espacio común que representa la escuela, es un espacio de
encuentro donde transcurren la vivencia y el crecimiento de las personas,
indefectiblemente, en relación con los otros.
Entendemos la convivencia como una experiencia construida entre
todos, para ser vivida entre todos, y que enriquezca a cada uno
individualmente, con lo que las diferencias aportan, en un contexto donde la
diversidad es la regla, y donde cada uno individualmente se apropia, toma
para sí, algo de ese todo.
El espacio escolar tiene una intencionalidad bien definida, la de la
enseñanza y la del aprendizaje para contribuir a la formación integral del
joven. En la escuela se enseñan y se aprenden, no solamente lo que la
currícula exige, sino además otro tipos de experiencias y vivencias acordes a
2
las necesidades del mundo actual. Aprendemos y enseñamos modos de
relacionarnos, de percibirnos a nosotros mismos y a los otros, de actuar
frente a las normas, de plantear acuerdos y de plantear disensos.
Para ello la generación de espacios de diálogo, acción y reflexión
propiciarán canales de confianza y respeto recíproco, aprendiendo así a vivir
en armonía sin olvidarnos de reír.
Estos acuerdos proponen limitaciones, por que se hace necesario
adquirir conciencia del “otro” como límite, al cual se le debe respeto como
persona, promoviendo la adquisición de valores.
Es por esto que cualquier sanción está enmarcada dentro de una
pedagogía de la confianza y el crédito que necesitan nuestros alumnos para
crecer en libertad.
Este acuerdo es un dispositivo que nos permite enseñar y aprender a
respetarnos y a cuidarnos, sostener y preservar aquello que consideramos
valioso para todos.
Por todo esto, agradecemos a toda la comunidad educativa por asumir
el compromiso que a la hora de la implementación de estos acuerdos de
convivencia y valoraremos el esfuerzo para no apartarnos de él.

Prof. Rosana Rutili

3
 Proceso de producción y actualización del AEC

El presente es  fruto de una construcción participativa y una consulta a

los distintos actores institucionales, según lo reglamenta el Calendario
Escolar Res. N° 4370/14, a partir de la cual se explicitan los ejes y los
componentes que articulan todo el accionar de la vida cotidiana educativa en
consonancia con los paradigmas y problemáticas de la Nueva Escuela
Secundaria.

Desde nuestra institución nos hemos permitido debatir y consensuar

puntos de encuentro que colaboren a guiar y orientar la labor pedagógica,
apuntando a generar espacios de diálogo sostenidos por el respeto, el
compañerismo, el compromiso, la justicia y la solidaridad.

             La metodología de trabajo para la actualización del AEC fue la

siguiente:

4
 - Revisión del AEC con docentes, adultos responsables y estudiantes: 

- Esta metodología de consulta se llevó adelante el día 15/03. A continuación

remarcamos el Cronograma de Actividades propuesto para este día de
trabajo:

Modalidad de Trabajo:

A cargo de:

 Vice-rector, Asesora Pedagógica, Equipo Interdisciplinario,

Coordinadora Inter-ciclo y Preceptoría.

-Trabajo con los alumnos: Actividad Lúdica introductoria, intercambio, conversación,

debate del Acuerdo Escolar de Convivencia vigente. Análisis, sugerencias y propuestas.

-Trabajo con los padres/madres/tutores: los preceptores conversarán con ellos/as en

relación al AEC, y lo que se considere relevante.

-Docentes: Acompañarán el trabajo con los alumnos, cumpliendo con el horario que le
corresponda.

Turno Mañana:
Inicio de la Jornada:

Primer Grupo de trabajo: Alumnos de 1º Año.

De 8:00 a 9:00 hs.

Segundo Grupo de Trabajo: Alumnos de 2º Año y de 5º Año.

De 9:30 a 10:30 hs.

Tercer Grupo de Trabajo: Alumnos de 3º Año

De 11:00 a 12:00 hs.

TODOS LOS PADRES/MADRES/TUTORES DEL TURNO MAÑANA: serán citados a las 9:00 hs.
5
Turno Tarde:
Ingresarán todos los estudiantes a las 13:15 hs. Y luego se dividirán los grupos de trabajo
en Ciclo Básico y Ciclo Superior.

TODOS LOS PADRES/MADRES/TUTORES DEL TURNO TARDE: serán citados a las 13:30 hs.

Turno Noche:
A partir de las 19.30 hs. Se trabajará con dinámica de Asamblea con todo el turno noche.

Luego se continuará el cursado con normalidad.

La jornada de consulta, actualización y socialización del AEC se desarrollo a

partir de cuatro dinámicas diferenciadas:

a) Charla/taller, actividad lúdica y de reflexión con estudiantes (Ciclo

Básico- 3° año y 4° año- Ciclo Orientado)
b) Reunión abierta a padres y adultos responsables de los estudiantes.

c) Asamblea con estudiantes de la ESA.

d) Reunión con equipo docente de ESA.

Se tomaron en cuenta como puntos claves para la discusión:

 La vestimenta apropiada para el ingreso y permanencia en la

institución. Principalmente, el uso de las viseras y gorritas en la
Institución.
 El respeto por el otro: compañero/a y/o adulto. Prevención de la
violencia verbal y física (cuidado del otro).

6
  El consumo de cigarrillo y otras sustancias dentro de la institución
(cuidado de sí).

 El uso de los celulares y de las netbooks (fines pedagógicos, de

socialización, etc.)

 El cuidado edilicio (cuidado de lo público)

 El respeto de los horarios de entrada y de salida a la escuela y al aula.

 Participación de las familias y la comunidad.

Trabajo con estudiantes, docentes y padres del Turno Mañana

 Primeros años: se observó entre los ingresantes grupos de edades

bastante homogéneas. Mucha dificultad para participar en grupo y
poca predisposición. Para incentivarlos a que participen se les
explicaron puntos centrales del acuerdo escolar de convivencia y, la
importancia de escuchar sus opiniones y sugerencias para poder
modificar y transformar aquello que sea posible. De igual manera no
hubo nuevos aportes a la hora de expresar sus puntos de vista, ante lo
cual se les explicó que su silencio se tomaba como aceptación del
acuerdo escolar de convivencia y aún así no se modificó su actitud.
 Segundos años: se observó una buena predisposición para participar
de algunos alumnos. En general había dificultad para motivarlos a
participar. Expresan disconformidad con el AEC respecto a la
vestimenta, ya que consideran “incómodo” el uso de pantalones largos

7
 en el verano, sin embargo no sugirieron ninguna alternativa al
respecto.

 Tercer y cuarto año: Se observa buena predisposición e interés en

participar. Sugieren organizarse entre ellos para, mediante nota,
solicitar la merienda escolar.
 Los padres fueron informados de los puntos centrales del AEC.
Manifestaron dificultades en el cumplimiento de los horarios extra-
escolares vinculados a E. Física. Se dialogó sobre la importancia de
todas las asignaturas de la currícula provincial, y la responsabilidad
compartida entre las familias y la escuela para sostener procesos de
enseñanza y procesos de aprendizaje saludables.

Trabajo con estudiantes y docentes del Turno Tarde

 Primeros y segundos años: se observa participación regular, hubo

dificultad para que expresen sus opiniones. Manifestaron estar en
desacuerdo sobre el uso de pantalones largos en temporada de calor,
sugieren el uso de bermudas.
 Tercer, cuarto, quinto y sexto año: se observa buena participación y
predisposición. Expresan la necesidad de tener una vestimenta
alternativa para la temporada de verano, por lo que sugieren remeras
blancas con el escudo de la escuela y bermudas. Otra sugerencia
respecto al consumo de cigarrillos y alcohol dentro de las instalaciones

8
 de la escuela, los alumnos proponen llamar a los padres de aquellos
estudiantes que trasgredan el AEC en este punto. Solicitan que el
respeto a las normas sea de toda la comunidad escolar, y que se
instrumenten medidas reales (sanciones) si algún profesor faltase el
respeto a algún estudiante. Con respecto al uso del celular en el aula
(sin fines educativos), sea tanto para estudiantes como profesores.

 Los padres fueron informados de los puntos centrales del AEC. Sin
embargo la asistencia fue muy escasa, por lo que se solicito socializar
lo dialogado en el barrio, a los fines de informar a otras familias sobre
lo dialogado.

Trabajo con estudiantes y docentes del Turno Noche

Se trabajó con todos los cursos presentes, previa presentación del Equipo de
Orientación y Asesoría Pedagógica, sus horarios y funciones.

Al inicio de dicho encuentro, nos vimos obligadas a explicar las razones de la

reunión ya que nadie conocía el Acuerdo Escolar de Convivencia (cuestión
muy llamativa, ya que estas jornadas se vienen realizando hace varios años).
Manifestaron no haberlo trabajado en ninguna cátedra. Una vez explicitado
el tema, presentamos algunos ejes a los fines de establecer un intercambio
de ideas, a la que los estudiantes aportaron:

Tolerancia, respeto, tratarse con amabilidad….

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 De estos puntos los reclamos por parte de los alumnos, fueron:
 Igualdad en el cumplimiento de la norma, por ej. uso del celular.

 Reciprocidad en el respeto entre docentes y estudiantes.

 Valorar las instancias formativas que propone la ESA.

 Proponen la disposición de un área de fumadores (que sería en el patio

delantero, cerrando las rejas) con un arenero realizado por ellos, para
no ensuciar el establecimiento con colillas.

 Proponen los alumnos de tercer año, la organización de un kiosco, con

el fin de recaudar dinero para la fiesta de egresados de fin de año.

 Se propuso la organización del Centro de Estudiantes, para presentar

proyectos y propuestas sobre temas de interés del estudiantado.

 Se propone la conformación de un botiquín, ya que no cuentan con

ningún elemento de higiene en los baños.

 Reclaman las roturas de los baños, el de varones no tiene canillas ni

agua, como así también el baño femenino.

 Solicitan la implementación de Talleres de Orientación Vocacional para

los últimos años.

 Con el Equipo docente se trabajaron cuestiones referidas a los

procesos de integración y la situación de baja matrícula en el Turno
Noche. Se trabajaron alternativas pedagógicas referidas a la

10
 significatividad de los contenidos en el contexto/mundo de los adultos,
a los fines de poder enriquecer las propuestas áulicas.

Fundamentación: Nuestros fines y valores educativos

Este conjunto de propuestas pretenden guiarnos en la cotidianeidad

institucional. Estas cuentan con la aprobación y acompañamiento de la
Rectora de la institución, Prof. Silvia Marmet, en espera para su puesta en
funcionamiento de la evaluación y aprobación de la Supervisión Zona XVII y
posterior disposición de la Dirección Departamental de Escuelas.

Hoy toda la comunidad educativa le ha dado premura a la actualización

del presente AEC como nuestra guía y horizonte deseable, tomando esta
práctica saludable, como un ejemplo a retomar, cada vez que estos acuerdos
deban ajustarse a la realidad y dinámica escolar, pretendiendo mejorar los
climas escolares, como objetivo principal de la gestión institucional cotidiana.

El cuerpo normativo que en el AEC se desarrolla debe ser respetado y

fomentado por la comunidad educativa en igual medida, porque se
11
constituye desde la base de la igualdad y reciprocidad en derechos y
obligaciones de docentes, familia y estudiantes.

Los valores que tomamos como pilares para la elaboración del

presente son aquellos vinculados con  la tolerancia y el respeto, y de aquí
todo lo relacionado con el diálogo, el compromiso, la responsabilidad, la
solidaridad, la cooperación, la justicia, atravesado por la educación para la
paz y la resolución pacífica de conflictos.

Cabe destacar que como todo acuerdo, debe estar mediado por la
palabra (como  dispositivo de comunicación entre quienes "acordamos"
habitar la institución). Este acuerdo debe ser concebido como herramienta
dinámica y de uso cotidiano, en el que priman tres aspectos importantes:

                                       - Cuidado de uno mismo.

                                       - Cuidado del otro.

                            - Cuidado de lo que nos pertenece (lo público). 

             Tal como se mencionó en el apartado anterior, el presente es

producto de la participación activa de los diferentes actores institucionales, y
de una consulta permanente de la Res. N° 1692/2009, como nuestra base
normativa de elaboración de tales acuerdos, así como de la Ley Nacional N°
26.206, la Ley Provincial N° 9890, y la Ley Nacional N° 26.601, la Ley
Provincial N° 9.861, Ley 23.592 y las Res. N° 93/09 y 3344/10.

12
 Cuerpo Normativo

El presente apartado se basa en las normativas vigentes que permiten pensar

ámbitos de trabajo y de estudio saludables, incentivando la resolución
dialogada y pacífica de los conflictos, presentando diferentes variantes a los
fines de garantizar el éxito en los procesos de enseñanza y de aprendizaje,
objetivo máximo de las instituciones educativas. En este sentido, el presente
cuerpo normativo jamás sobrepasará su ámbito estrictamente educativo,
valorando con escucha y apertura las diferentes creencias, organizaciones
familiares y cuestiones inherentes al campo personal de la comunidad
comprendida en éste.  

1- Cuidado de uno mismo y respeto a los otros:

La salud integral y colectiva es un derecho humano fundamental que

requiere para su concreción la implementación de acciones colectivas de
promoción, prevención y asistencia.

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De allí que consideramos necesario posicionarnos desde un enfoque de
protección de derechos que habilite la promoción de la salud y la
concientización respecto del cuidado de sí mismo y de los otros. 

En este sentido, cualquier conducta que atente contra este derecho y resulte
perjudicial para sí mismo o para terceros será considerada como una
transgresión, teniendo en cuenta los criterios de gradualidad y
proporcionalidad que debe tener la aplicación de cada sanción ante la
transgresión de este cuerpo normativo. 

A modo de ejemplo, se considerarán transgresiones, conductas tales como:

consumir cualquier tipo de sustancia psicoactiva (cigarrillos de tabaco, de
marihuana, bebidas alcohólicas, etc.), agredir física y emocionalmente a
otro/s, realizar acciones que atenten o pongan en peligro la integridad física
de los demás, etc.

2- Respetar los símbolos patrios en toda circunstancia

Esto incluye la promoción y el respeto a los símbolos patrios, así como la

asistencia y participación en los actos conmemorativos de acontecimientos
de relevancia para la historia de la escuela, la localidad, la provincia y la
nación, así como también en la elaboración de carteleras o lectura de
efemérides, todas acciones que tienden a forjar la identidad y la pertenencia.

3- Asistir a la institución respetando el horario de ingreso y egreso

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El acceso, permanencia y egreso del sistema educativo es un derecho
inalienable de los/as ciudadanos/as de nuestro país. Por lo tanto, se
promoverá la inclusión y sostenimiento de la escolaridad de todos/as los/as
alumnos/as que concurren a este establecimiento, garantizando el desarrollo
de acciones y propuestas integrales que concreten este derecho,
involucrando a los referentes familiares, afectivos e institucionales de cada
adolescente.

Es por ello que creemos fundamental posibilitar a cada estudiante de nuestra

institución la garantía de ejercer este derecho, ya que un sujeto sin
educación muchas veces queda por fuera del sistema social general,
disminuyendo sus posibilidades de participación y decisión. El acceso a la
educación no sólo nos posibilita estar informados, sino también formarnos
en valores que nos permitan relacionarnos de manera sana con los demás y
aprender diferentes habilidades sociales que propicien la construcción de un
proyecto de vida saludable.

Este derecho se sostiene en la obligación de los estudiantes en resguardarlo,

al igual que los docentes, asistiendo a la institución en el horario estipulado.
A esto se suma el trabajo áulico, (tanto de los/as estudiantes como del
docente), la presentación de planificaciones en tiempo y forma, como así
también, la permanencia en la escuela durante toda la jornada.

De no respetarse el siguiente punto, se procederá a dar curso al régimen de

inasistencias que reglamenta la Res. N° 1770/11 y 1929/11, así como el
Régimen Unificado de Licencias.
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Aspiramos al aprovechamiento máximo del horario escolar por el beneficio
de todos; de los alumnos porque podrán aprender, y de los docentes porque
podrán desarrollar en plenitud el proceso de enseñanza y de aprendizaje, del
que son mediadores con sus conocimientos.

4- Respetar y cuidar a los otros

La formación de estudiantes críticos, respetuosos de las diferencias

religiosas, sociales, culturales y éticas necesita de la palabra, la voz de
quienes interactúan en las instituciones educativas. El saber crítico es el que
permite la pregunta, el diagnóstico, el análisis y la expresión. Explicar y
comprender son procesos que juntos, permiten empoderar a los actores
educativos y encender su voz.

Por estas razones, se considerarán transgresiones aquellos accionares que

tiendan a silenciar las voces y que correspondan a modos no democráticos de
resolución, publicidad y abordaje de las problemáticas institucionales.

Desde un criterio de horizontalidad y apertura, será necesario trabajar desde

la escucha, la negociación y la mediación, convocando a todos los actores
involucrados en cada conflicto institucional a fin de que planteen
abiertamente sus argumentos y posiciones.

16
La mirada y la modalidad de actuación ante los mismos, deberá ser
comprensiva y fundada, evitando caer en el prejuicio y estigmatizaciones que
operen sesgando la intervención. 

Organizar el Centro de Estudiantes en 2015, como un espacio primario de

participación y construcción de ciudadanía, lo que posibilitará llevar adelante
procesos de mediación entre pares, siendo los estudiantes los principales
actores en esta tarea.

5- Promover la responsabilidad de todos los actores institucionales

La educación y todos los componentes del proceso de enseñanza  y de

aprendizaje requieren la asunción de responsabilidades por parte de
todos los actores que conforman la escuela.

Cuando hablamos de responsabilidades, nos referimos al respeto y

sostenimiento de los encuadres y acuerdos institucionales, en términos de
horarios, puntualidad, espacios, recreos y asistencia.

Para el caso de los/as alumnos/as que por razones familiares, de salud o de

cualquier otra índole, necesiten retirarse del establecimiento, se solicitará la
autorización verbal o por escrito de sus responsables legales, siempre que
fueran menores de 18 años. Asimismo, si algún/a alumno/a necesita
concurrir a una consulta médica en horario escolar, deberá presentar
constancia del turno con la mayor anticipación posible a fin de ser
considerado por las autoridades de la escuela.

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6- Restricción en la utilización de medios electrónicos en el aula

Todos debemos tener apagados (o con justificadas excepciones en modo

silencioso) los teléfonos celulares, mp3, mp4, netbooks (salvo en los casos en
que sea dispositivo necesario de los procesos de enseñanza y de aprendizaje)
etc. en el transcurso del tiempo-espacio áulico. Cabe aclarar, que en la
asignatura Educación Física, la cual se desarrolla, mayoritariamente, fuera del
aula, también debe respetarse este punto del acuerdo.

Esto permite sostener la escucha activa de todos los que habitamos y

participamos del proceso educativo. Asimismo posibilita y facilita a un mejor
clima áulico.

Es importante tener en cuenta, que en esta institución, que atraviesa un

momento de profundo cambio debido a la problemáticas edilicias, es
necesario ser flexibles ante el pedido de algún actor institucional, que por
razones de fuerza mayor solicite la portación de mencionados medios, a fines
de comunicarse con miembros familiares, a modo de excepción (mientras
dure la problemática).

En caso de desaparición, hurto o rotura de algún teléfono celular, o mp3, etc.

la escuela no se hará responsable, tal cual lo estipula la normativa vigente.

La incorporación de las netbooks a la vida cotidiana escolar nos pone como

desafío saber trabajar con éstas en la medida en que nuestra disciplina lo
requiera y adecuándonos a los requerimientos que forman parte del ANEXO
del presente acuerdo. 
18
7- Comunicación institucional

Se acuerda que todas las actividades de la escuela se comunicarán a través

de cuadernos de comunicaciones por área y función (los cuales se
encuentran junto a la carpeta de Circulares Institucionales), circulares
internas, etc., con el fin de favorecer la circulación de información pertinente
y actualizada, activando los canales de comunicación entre todos los
miembros de la comunidad educativa: docentes, no-docentes, preceptores,
padres, madres, estudiantes.

Por lo tanto, la comunidad educativa en su conjunto debe ejercer el derecho

a la comunicación e información de manera activa y constante, notificándose
de esto e informando correctamente con un discurso institucional
consensuado, respetuoso y adecuado.

8-  Cuidar la higiene y el orden personal.

Creemos que todos tenemos derecho a trabajar y estudiar en un ambiente

limpio y saludable. Ello garantiza no sólo nuestro bienestar físico sino
también el psíquico. A todos nos agrada sentirnos cómodos y a gusto.  Es por
ello que creemos fundamental que todos los actores institucionales asistan al
establecimiento en condiciones óptimas de aseo y arreglo.

En función de lo expresado, creemos que todos debemos comprometernos

en mantener la limpieza de aulas, baños y espacios comunes arrojando los
residuos en los cestos y colocando las sillas arriba de los bancos al finalizar
cada jornada educativa.
19
Es muy importante que los estudiantes, docentes y no docentes concurran al
establecimiento con vestimenta adecuada para la ocasión y el ambiente
laboral.

9- Mantener una buena relación entre la escuela y la familia.

Consideramos fundamental sostener una relación de trabajo mancomunado,

comunicación permanente y respeto entre todos los actores de la comunidad
educativa.

10- Cuidado de lo que nos pertenece: Fomentar el cuidado y el

mantenimiento del patrimonio institucional.  

La institución educativa “escuela” es de TODOS los que la habitamos. Esta

institución adquiere materialidad en la infraestructura que la contiene -el
edificio escolar- y todo el mobiliario, libros, recursos tecnológicos, entre
otros, que a éste pertenecen.

A todos nos agrada sentirnos cómodos y a gusto; y nos desagrada sentarnos

en sillas rotas, no contar con materiales de trabajo indispensables
(pizarrones, tizas, focos, ventiladores…), tener ventanas sin vidrios, puertas
que no cierran, etc.

Por ello consideramos que dañar a la institución escolar es dañarnos a

nosotros mismos como activos participantes de ésta y se considerará como
una transgresión al presente AEC.

20
 Sanciones Educativas

Si algún miembro de la institución no respeta alguno de los puntos de este

acuerdo, perjudicando a sus compañeros, a sí mismo, o a la escuela en
general, podrán implementarse las siguientes acciones, aquí es necesario
aclarar que éstas estarán sujetas al análisis de cada situación particular
(respetando los criterios de gradualidad y proporcionalidad en la gravedad
de las sanciones):

 a) Mediación escolar: Se intentará llegar a un acuerdo entre los actores

involucrados en la transgresión, que puede ser entre pares, o entre
estudiantes y docentes.

En esta primera instancia se puede solicitar asesoramiento a los preceptores,

responsables del estudiantado, al Equipo Interdisciplinario o a la Asesoría
Pedagógica o Vice-Rectoría en el caso de conflictos entre docentes.

b) Firma del “Acta – Acuerdo”: Luego de la mediación escolar, es necesario

dejar asentado el modo en que se llegó a un acuerdo, así como también
prever seguimientos al proceso de desarrollo y cumplimiento de tales
acuerdos producto de la resolución pacífica y dialogada de conflictos.

El seguimiento de estos acuerdos estará a cargo del Equipo Interdisciplinario

Institucional, quienes arbitrarán los medios necesarios para la comunicación
a la comunidad educativa en su conjunto.

21
c) Registro de transgresión a las normas del AEC: Ante reiteradas reuniones
en pos de la mediación institucional, y del no cumplimiento de las actas
acuerdos, se procederá a registrar las nuevas transgresiones.

Esta instancia estará a cargo de los preceptores y será supervisada por la

Rectoría del establecimiento.

c) Sanción educativa: Realización de una actividad que favorezca el

aprendizaje para la convivencia, reparando moralmente o materialmente el
daño o transgresión. Esta medida será llevada adelante en aquellos casos que
se incumplan los puntos anteriores o ante transgresiones graves. Estará
vinculada con la promoción de los acuerdos escolares.

En este sentido se puede, por ejemplo, fomentar espacios de comunicación

al ingreso escolar, donde una vez al mes, algún estudiante relata la
experiencia de la “falta” y la posible “solución” al problema, así como
también trabajos específicos por disciplina para reflexionar sobre la
transgresión, por ejemplo a través de clases alusivas, a modo de ejemplo.

Esta instancia estará a cargo primeramente del Consejo Institucional y del

CEC una vez conformado.

d) Sanción reparatoria: Reparación del problema/ daño acusado:

Realizar tareas que requiera la institución, como por ejemplo: arreglo de

libros, actividades extra-áulicas solicitadas por el docente y/o acuerdos
pactados con los adultos responsables del joven.

22
- Comunicar al adulto responsable y acordar plazos de implementación de las
sanciones.

Esta instancia estará a cargo primeramente del Consejo Institucional y del

CEC una vez conformado.

E) Cambio de turno o división: Se recurrirá a esta estrategia previos informes

e intervenciones del Equipo Interdisciplinario, consulta a las familias
involucradas y pedido de sugerencias a la Supervisión Zonal XVII.

F) Cambio de institución: Según lo establece la Res. N° 93/09 del CFE,

agotadas todas las instanciad anteriores se procederá al cambio de
institución del alumno, cumplimentando todos los requisitos establecidos en
mencionada normativa nacional.

Proceso de aplicación

Acordamos que el compromiso en los ROLES y TAREAS, su adecuada

distribución y cumplimiento para favorecer un óptimo desenvolvimiento de
las actividades escolares, se sostiene por:

- Responsabilidad:

a) En la asunción y cumplimiento, de funciones y tareas que

contribuyen a la madurez institucional y personal de todos los
actores de la institución educativa.

23
 b) En el acompañamiento y participación de los padres en el proceso
de enseñanza y de aprendizaje, y de las actividades educativas.

- Respeto:

a) A todas las cuestiones enmarcadas en el Cuerpo Normativo del

presente AEC.

De aquí, que cada punto de este acuerdo que fuera transgredido, será pasible
de sanción. Estas son las que se enumeraron en el punto anterior. Es
importante aclarar que la sanción será directamente proporcional a la norma
transgredida. Siempre se le brindará al trasgresor su “derecho a defensa”, tal
como se explicita anteriormente, a través de las instancias de mediación. En
todos los casos se les comunicará a sus padres, madres o tutores, y siempre
se los invitará a transformar conscientemente su conducta enseñándoles la
importancia de cada valor implícito en cada punto de nuestro “Acuerdo
Escolar de Convivencia”. Ello será a los fines de que la transgresión cometida
y que la sanción aplicada sean también educativas promoviendo un cambio
de conducta duradera en el sujeto. Con esto buscamos conseguir y resaltar el
aspecto positivo de la sanción.

Asimismo, es indispensable tener en cuenta que este acuerdo, debe ser

aprobado y acompañado por la Supervisión Departamental de Escuelas, y ser
permeable a modificaciones según las coyunturas y particularidades
institucionales.  

24
En otro orden, es importante crear/conformar el Consejo Escolar de
Convivencia (CEC), que junto al Consejo Institucional vigente en la ES N° 12
(conformado con diferentes representantes de la institución según Res.
3344/10), servirán de guía, canal de información, consulta, proposición y
promoción en los diversos procesos de aplicación de este acuerdo, así como
también en su difusión y socialización en toda la comunidad educativa.

Además, el CI actuará provisoriamente hasta la conformación del CEC,

órgano que luego garantizará formalmente la participación de todos los
actores institucionales, será el encargado de intervenir ante transgresiones
graves y de complejidad, y fomentará la solución permanente y pacífica de
los conflictos, actuando de manera independiente del CI, pero solicitando su
asesoramiento en los casos en que así lo amerite.

25
 Anexo

Cuidado y uso de las Netbook.

Para conservar en buen estado y uso de los diferentes elementos que

componen las Net´s se recomienda:

        Pegar una etiqueta en un lugar visible con el Apellido y nombre, Nº

de CUIL, Año lectivo, curso y división a la que asiste.

        Se recomienda cargar la batería por la noche en su hogar. La

Escuela no cuenta con suficiente soporte eléctrico para la carga de las
Net Books.

26
        La información que se vaya generando (archivos, fotos, videos,
películas, música, se debe guardar en la unidad de “Datos” de la Net.

        Los Referentes Técnicos Escolares (RTE) pueden solicitar el control

de la Netbook entregada en comodato (préstamo) que utiliza el
alumno/a, en cualquier momento.

        En caso de robo, el tutor deberá efectuar ante dependencia policial

la denuncia correspondiente. La Escuela le otorgará (si contara con
disponibilidad) en horario de clase una Netbook para trabajar dentro
de la escuela pero ya no podrá llevarla a su domicilio.

        En caso de rotura o mal funcionamiento, el alumno deberá

informar a la Escuela y tramitar el arreglo de la Netbook. No puede el
alumno ni su familia ocuparse del tema ya que la misma dispone de
garantía.

        En caso de desconfiguración del equipo por su uso indebido, se

procederá a solucionar el problema instalando nuevamente la imagen
de fábrica en la Netbook (no olvidar solicitar al RTE resguardo de la
información importante que debiera contener).

        El alumno debe mantener la Netbook en excelentes condiciones de

uso.

        No exponer la Netbook a la humedad, al calor, al frío, al polvo,

directamente al sol, a la lluvia, o a productos químicos.

27
        Usarla en un sitio ventilado. No usarla sobre partes blandas como la
cama, almohadas, alfombras o telas, ni cubrir sus salidas de aire.

        Usarla apoyada en una superficie dura, (una mesa, o tabla). Se

recomienda que la superficie sea más grande que la Netbook. No
trasladar o mover el equipo encendido.

        La pantalla es sensible, no sostener la Netbook desde ahí para

transportarla utilizar las dos manos, ya que es muy sensible a los
golpes y caídas, cuidada y guardarla con una funda.

        No dejar caer objetos sobre la netbook o ponerlos sobre ella.

        Tener cuidado al momento de comer o tomar líquidos. Se

recomienda no hacerlo mientras se usa.

        La Netbook se limpia con un paño suave o servilleta de papel (algo

que no deje residuos) humedecido con liquido limpiador multiuso
(limpia-vidrios sin amoniaco ni alcohol) No rociar directamente sobre
la pantalla.

        Si apagara la computadora antes de cerrarla, la batería le va a durar

más.

        Para no tentar a posibles ladrones,  trasladar la Netbook dentro de

una mochila, no llevarla en la mano ni a la vista, camuflarla con una
bolsa, envuelta en papeles o con alguna prenda de vestir.

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        La batería debe cargarse 24hs por primera vez antes de usar la
computadora. Conectar la computadora a un toma corriente hasta que
el indicador con forma de pila de color naranja se vuelva de color
verde, que indica que la carga esta completa. A partir de ese momento
es indistinto si la usas enchufada o con la batería. Para proteger la vida
útil de tu batería es conveniente que vuelvas a enchufar la
computadora cuando la carga llegue al 30%. El porcentaje de carga de
batería lo obtendrían posicionando el cursor en el icono con forma de
batería que se encuentra en el margen inferior derecho de la pantalla,
en ambos sistemas operativos.

        La Netbook se bloquea por falta de ARRANQUES o porque llegó el

DIA límite: Para saber la cantidad de arranque o días que les queda hay
que posar el puntero del Mouse sobre el icono “Theft Deterrent
Server” que se encuentra cerca del ícono del estado de la batería
(Hasta optimizar el servicio institucional, que garantizará el normal
funcionamiento sin interrupciones).

        Se podrá retener la Netbook si el alumno/a no la utiliza para fines

escolares, se le encuentra material obsceno o impropio.

        Se devuelve la net en caso que el alumno/a abandone la Escuela o

solicite pase a otro establecimiento (con excepción de aquellos
estudiantes que realicen el pase con las maquinas). Deberá acercar a la
escuela el cargador, la Netbook, y solicitar un comprobante de

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devolución debidamente firmado y sellado por las autoridades del
establecimiento.

        La Netbook pasa a ser propiedad del alumno UNA VEZ FINALIZADO
EL SECUNDARIO, debiendo tener aprobadas todas las materias a más
tardar en las fechas de los exámenes complementarios siguiente al año
en que finalizó la cursada.

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