T.D.H.I ,10:00 -11:00hrs , ALAVAEZ E. RODOLFO .

COMENTARIOS PREVIOS Y
RESUMEN , EQUIPO 1

4.1.1.1TONO,4.1.1.2 INTENCIDAD Y 4.1.1.3RITMO

1. La preparación es el proceso del resultado para prepararse hacia
unas circunstancias como elaborar unas coas, disponer de algo para
cumplir un fin, etc. la preparación también puede ser el conocimiento
o la formación de un individuo respeto a algún asunto, la preparación
se realiza antes de una actividad concreta. La preparación siempre
implica un proceso de elaboración de algo, que va a requerir
planificación y organización. Para hablar en público se utiliza muchos
propósitos y también es una mezcla de enseñanza, persuasión o
entretenimiento. Comunicarse eficazmente es algo necesario en
todas las profesiones. Tener miedo al hablar en público es una
emoción desagradable, se puede dar en momentos previos y durante
el periodo del tiempo que se está hablando en público. Para poder
ignorar los nervios, se debe de practicar técnicas de respiración para
poder relajarnos y así poder afrontar el reto de poder hablar frente a
un público.

2. Aunque el lenguaje corporal transmite información sobre las

emociones y los pensamientos de las personas, hay diversos
factores ajenos que influyen sobre éste. Como, por ejemplo, la
temperatura, el cansancio o el ruido, entre muchos otros. Por tanto,
el lenguaje corporal no debe ser tomado como una interpretación
exacta sobre el estado de ánimo o personalidad de quien lo emite.
Para descifrar rasgos de las emociones y pensamientos, a través del
 lenguaje corporal, es necesario recurrir a un único signo que muestre
esta información, distinguido entre los gestos que puedan estar
condicionados por causas externas. Todos estos aspectos pueden
ser estudiados con exactitud a través de un curso de lenguaje
corporal.

3. Para analizar el lenguaje corporal de las personas, conviene recurrir

a la observación de los gestos de la cara y las distintas posiciones de
la cabeza, así como la mirada, los tipos de sonrisa, las diferentes
posiciones de los brazos, gestos de las manos y posiciones de las
piernas, además de la disposición corporal en su conjunto. Sin ir más
lejos, los perfiles infantiles tienen mucho que aportar a los estudios
sobre lenguaje corporal. La cuestión es que sus gestos y manera de
comportarse quedan traducidos, transparentemente, en su utilización
del cuerpo. Las personas adultas, en menor medida, son reflejo de
estas actitudes, pues en ellas tiene lugar el origen de cientos de
expresiones que acompañarán a todo el mundo a lo largo de su vida,
a la hora de comunicar de forma no verbal.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.1.2.4 LENGUAJE CORPORAL

Todos los seres humanos tienen la capacidad de emitir gran cantidad de

mensajes sin necesidad de utilizar la palabra. Es por ello que la interacción
originada a través del lenguaje corporal, revela sensaciones y
percepciones clave para conocer las intenciones del perfil interlocutor, ya
sea empleado de forma consciente o inconsciente. Algunos estudios
demuestran que el lenguaje corporal está basado en el sistema límbico
cerebral, ya que es ahí donde se recibe y procesa la información
emocional. Por ejemplo, acciones que denotan una corporalidad abierta
como mirar a los ojos, sonreír constantemente, mover las manos hacia los
lados y no cruzar los pies, son entendidas como signos de calidez y
disposición al diálogo.

Para ejercer un liderazgo efectivo, es necesario ser consciente de los

elementos que facilitan el entendimiento y la empatía durante una
interacción con otras personas, por ejemplo: Postura erguida, eliminar
tensión, contacto visual, ademanes, el apretón de manos.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.1.2.5 PRSENTACIONES

EFECTIVAS

1. Un factor clave en el desarrollo de un buen líder es su capacidad de

comunicar y hacer llegar un mensaje con claridad y facilidad, es allí donde
radica la importancia de las presentaciones efectivas. Para tener una
buena presentación hacia nuestro público es siempre ser coherente, saber
conocer a nuestro público, cantidad de personas, edad, profesión, etc. de
esta manera entender por qué le interesa el tema y cuáles son los datos de
interés que necesitas compartir, mantener una simplicidad, tener material
audiovisual de apoyo debe ser de igual manera simple, sin textos ni
imágenes, demostrar pasión por el tema y promover la participación, que
no sea un monologo,ensaya en voz alta y utilizar el miedo escénico
positivamente.

2. Una buena presentación debe mantener una narración progresiva y

seguir un discurso coherente, para que las personas no pierdan el interés
de lo que se está presentando. Se debe de revisar la presentación al final y
practicarla para que cuadre todo correctamente y tener coherencia de lo
que se presenta y de lo que se esté hablando. Es normal sentirse
abrumado con la presión de crear una buena presentación y a veces se
comete el error de presentar demasiado texto o no llevar un buen orden y
no tener coordinación del tema que se está abordando. Al estar
presentando nos ponemos nerviosos, pero debemos de respirar profundo
para mantenernos cómodos y tranquilos.

3. Una presentación efectiva es aquella que logra una fusión de

entendimiento pleno entre un presentador y la audiencia. El presentador
debe hacer un esfuerzo por captar la atención, mantenerla y lograr un lazo
de confianza entre él y el público, y la audiencia debe sentirse cautivada
por el orador brindándole toda su atención y respeto. Algunos tips son: que
la práctica realmente hace al maestro, siempre mantener una gran idea al
centro de la presentación, incluir gráficos e imágenes para lograr una
presentación efectiva y profesional. Debe se haber interacción con la
audiencia y planificar adecuadamente nuestra presentación para que haya
buna presentación.

RESUMEN DEL SUBTEMA:4.1.2.5 PRSENTACIONES EFECTIVAS

Una presentación es una forma de comunicar un contenido sobre un tema

determinado en frente de una audiencia, una presentación se compone de
un contenido relevante, un buen diseño y una excelente oratoria. Para
poder despertar la atención del público, se debe de generar recordación e
invitar a la audiencia a tomar acciones. El propósito de las presentaciones
efectivas es de captar y mantener la atención de nuestro público, también
la de motivar, convencer, informar que trae nuestra presentación y
entender al público para que tenga un rato agradable. Para poder
prepararse para nuestra presentación, debemos de planearla bien,
conocer a nuestra audiencia y tener determinado un objetivo. Debemos de
tener contacto visual con todos, revelar nuestra personalidad, evitar leer,
expresarnos bien con las manos, enfocarnos en lo importante y practicar
es lo que nos ayudara a sentirnos seguros, a tener habilidad al hablar y a
perder el miedo de hablar frente al público.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.1.1. LECTURA SELECTIVA:

HOJEAR Y EXAMINAR
1. Una de las herramientas más poderosa para conectar con una
audiencia, es aprender cómo crear presentaciones efectivas e influir en un
público. Las presentaciones son la imagen para presentar sus ideas ante
un público. No solo se trata de insertar imágenes y textos en PowerPoint,
una presentación efectiva es mucho más que eso. Lo importante de una
presentación es conectar efectivamente con la audiencia para transmitir
ideas, conceptos, negocios e información de alto valor. Si usted quiere dar
una imagen profesional y verse como un conferencista profesional, Antes
de comenzar a diseñar su presentación, es importante preguntarse; ¿Cuál
es el objetivo de la presentación? La respuesta que usted obtenga será el
objetivo que tendrá que cubrir. Escriba el objetivo y divida este en
subtemas para llegar al objetivo principal.

2. Las presentaciones efectivas son aquellas que captan la atención y el

interés del público y cuyo mensaje, no solamente es relevante para ellos,
además es transmitido con claridad. El elemento que influye drásticamente
para que las presentaciones no fueran efectivas fue el ritmo o la velocidad
adoptada al hablar en público. Variar el ritmo ayuda a mantener al público
atento. Una de las razones por la que muchas clases son aburridas es
porque los profesores mantienen una velocidad constante al hablar.
Mantener un ritmo constante, ya sea rápido o lento, es una forma segura
para dormir al público. Así que, para evitar esto, es necesario ir alternando,
según la ocasión, entre una velocidad rápida y una lenta

3. Hacer presentaciones ante un público es una habilidad profesional

importante, y toda persona que busca empleo debe perfeccionarla. Tener
habilidad para hacer presentaciones es fundamental para las entrevistas
que requieren una presentación formal para demostrar un método
específico para resolver problemas. Contar con habilidades efectivas para
hacer presentaciones puede hacerte destacar, y aumenta tus posibilidades
de ser contratado, ascendido o incluso de que te busquen para contratarte,
y, por lo tanto, hacerte útil a lo largo de tu carrera profesional. Es necesario
que sepas ante quién harás la presentación: investiga si existen
restricciones de tiempo y adapta tu contenido adecuadamente.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.1. LECTURA SELECTIVA: HOJEAR Y

EXAMINAR

El crear una presentación es como crear una historia. Una buena historia
puede cambiar al mundo, entonces dedique tiempo a la historia e
investigue a profundidad; lea, vea videos, escuche a expertos y genere su
propio punto de vista.

Seleccione un grupo de ideas que presentar en diapositivas. Es muy

importante que cuando usted inserte textos sean cortos y efectivos.
Muchas ocasiones veo conferencistas que utilizan diapositivas para leer y
así exponer el tema, este es un error imperdonable que demuestra la poca
preparación y conocimiento del orador.
Toda imagen bien puesta en una diapositiva conecta con ideas y permite al
orador llegar a conclusiones gráficas, lo que con palabras no se puede
decir se utilizan fotos. Para conectar en una presentación efectivamente,
asegure que la presentación cuente con imágenes de calidad que
comuniquen claramente la idea, sin usar en la misma diapositiva textos de
apoyo.

COMENTARIOS PREVIOS ALSUBTEMA: 4.2.1.1 LECTURA SELECTIVA,

HOJEAR Y EXAMINAR

1. Examinar rápidamente, es la habilidad que se usa para identificar las

ideas principales en un texto. Cuando tú lees el periódico, probablemente
no estás leyendo palabra por palabra, en lugar de eso estás escaneando el
texto. Existen técnicas de lectura rápida que se pueden utilizar cuando
examinas rápidamente. Considera leer la primera y la última oración de
cada párrafo, y también pon atención a cualquier subtítulo o ilustración.
Examinar rápidamente, funciona bien para encontrar fechas, nombres y
lugares. También se puede usar para revisar párrafos, tablas y mapas.
Examina rápidamente ("échale un ojo") los aspectos más importantes del
texto, el título, los encabezados, los párrafos principales y el sumario, esto
te sirve para obtener una visión general de la lectura y detectar qué ideas,
problemas y preguntas se abordan.
2. Antes de comenzar a leer, fíjate quién es el autor y la fecha de
publicación. Lee el prólogo y el índice. Revisa los diagramas y los dibujos
rápidamente. Examina el primer y el último capítulo. Frecuentemente estos
son capítulos introductorios y de recopilación y pueden darte la información
que necesitas. Con la ayuda del índice, revisa los capítulos intermedios.
Esto te lleva dentro del libro de una forma más profunda y te permite
decidir cuáles son los capítulos intermedios que debes leer detenidamente.
Lee los capítulos intermedios hasta lograr tu propósito. Toma notas de la
información relevante. Revisa el glosario, el índice y los apéndices tanto
como se requiera.

3. Examinar rápido y selectivamente una lectura, son las técnicas más

veloces y eficientes de obtener lo que tú necesitas de los libros de texto,
manuales o cursos. Muchas personas piensan que hacen "trampa" al no
leer todas y cada una de las palabras en el libro, eso no es verdad. En
realidad, te estás haciendo trampa a ti mismo cuando pierdes el tiempo
leyendo material no esencial para lograr tu objetivo. En realidad, el
problema no es el de leer cada texto a una velocidad altísima, sino adquirir
una gran flexibilidad en la lectura para aumentar o disminuir la velocidad
según el tipo de texto y el objetivo de la lectura.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.1 LECTURA SELECTIVA, HOJEAR Y

EXAMINAR
La lectura selectiva o prelectura y consiste en actividades que preparan al
estudiante para la lectura que realizará a continuación. A través de estas
actividades se busca mejorar la comprensión del texto a través de la
activación de los conocimientos previos del lector. También se busca
fomentar la formación de una idea general del texto y la planificación de
formas de enfrentarse a la actividad de lectura. Además de mejorar la
comprensión, la fase de lectura selectiva y las actividades dentro de esta
mejoran la velocidad y precisión de la lectura, reduciendo el tiempo y
esfuerzo.

Antes de leer hojea y ojea para obtener una idea general

del texto. Lee:

• El título.

• El primer párrafo completo.

• La primera oración de los párrafos intermedios.

• El último párrafo completo.

• Contrasta tus objetivos con los párrafos que leas.

• Si te es útil, lee el texto completo.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA 4.2.1.1 LECTURA SELECTIVA

(SÍNTESIS)

1. La síntesis es un texto que se realiza a partir de postulados,

conclusiones o formularios de un texto. Una síntesis literaria es un
documento nuevo, original y diferente a todos los anteriores. Esto se debe
a que se basa en las ideas principales de un autor, respetando su
contenido, pero no su forma, para así destacar las partes más importantes
del mismo y facilitar su entendimiento. En una síntesis literaria es
elaborado para extraer y hacer notas las ideas principales de un texto
seleccionado. En la síntesis literaria, el propio autor es quien la elabora, ya
que así se asegura que las ideas principales sean puestas sobre el papel
sin que se pierda la idea principal.

2. La síntesis es una versión abreviada de un texto, con el fin de extraer la

información o el contenido más importante. Una síntesis se caracteriza por
ser un texto escrito, donde se plasman las ideas principales de un texto
extenso. A diferencia del resumen, muestra la idea general del autor. En un
libro, la síntesis de esta literatura se ubica al principio. Puede ser la opinión
del autor sobre la obra o puede ser incluso un resumen de lo que contiene.
La síntesis también es una escritura que se produce a partir de la
combinación de ideas dispersas que finalmente se traducen en una única
escritura en la que estas ideas que se relaciona entre sí.

3. Una síntesis es una buena y efectiva forma para facilitar los procesos de
aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien elabora una
síntesis poder comprender e interiorizarse en mayor medida en
determinado contenido de su interés. Para poder realizar una buena
síntesis es realizar varias lecturas del tema a tratar donde se subrayen las
ideas centrales del tema. Tiene una estructura donde contiene una
introducción, un desarrollo y una conclusión, se elabora con las palabras
propias del lector, incluye ideas importantes de la lectura, siempre respetar
la idea principal del tema original y no exagerar con cosas innecesarias
que no van acorde a lo que se está escribiendo.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.1 LECTURA SELECTIVA (SÍNTESIS)

La síntesis es un escrito donde se plasma las ideas importantes de un

texto, donde se analiza y se comprende el texto y se abrevia los
contenidos más importantes, pero con las palabras propias del que está
elaborando la síntesis. Se debe realizar varias lecturas del tema para así
poder comprender y analizar las ideas centrales y poder elaborar la
síntesis. Debe de tener un orden donde se le
entienda y así poder entender la síntesis. La diferencia que hay entre la
síntesis y el resumen es que en la síntesis el que la redacta crea un escrito
basándose en las ideas de un texto, usando sus propias palabras, y en el
resumen se trascribe la información original de manera textual. La función
de la síntesis es que los lectores comprendan el tema que están leyendo.
Al elaborar la síntesis debe que quedar claro sobre de que va a tratar toda
la síntesis que se elaboró, se debe evitar escribir información innecesaria
donde se pueda confundir con la idea principal.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.1.2. LECURA CRÍTICA:

COMPONENTES DE LA LECTURA Y IDENTIFICAR MENSAJES

1. Cuando hablamos de una lectura crítica, nos referimos a un análisis

profundo de un texto, que no se contenta con descifrar lo que dice, sino
que se da a la tarea de entender sus puntos de apoyo, descubrir posibles
contraargumentos y mensajes implícitos, o interpretar su contenido desde
distintos puntos de vista. De esa manera, una lectura crítica de un texto
cualquiera pone a prueba su entramado de ideas y argumentos,
poniéndolo en relación con un contexto, una tradición o un género en el
cual se inscriben, y aportando además elementos para una comprensión
más cabal y compleja del texto. Se trata de la forma más común de puesta
en práctica del pensamiento crítico.
2. En la lectura los niños deben comprender lo que leen y aplicar la
información obtenida de la lectura para resolver problemas de la vida
cotidiana. Los contenidos de este componente se organizan en cinco
apartados: i. Fonética ii. La fluidez iii. Vocabulario iv. Comprensión v. La
conciencia fonológica. La lectura crítica implica para el sujeto realizar
juicios de manera activa sobre lo que el autor escribió y su argumentación,
formando su propia opinión sobre lo leído. La habilidad de la lectura crítica
requiere alejarse o distanciarse del texto que se está analizando. No se
debe leer con el objetivo de obtener información, sino buscando diferentes
formas de pensar el tema del que trata el texto. Cuestionar el texto es la
clave de este tipo de lectura, favoreciendo el pensamiento crítico.

3. A través de este procedimiento de lectura, además, se pueden construir

textos y discursos independientes, tal y como hace la crítica literaria con
las obras de literatura: construye ensayos que, sustentándose en las
lecturas hechas y apoyándose en citas textuales, ofrecen un punto de vista
interpretativo respecto a un libro o a la obra de un autor. No existe un
método único ni una forma universal de llevar a cabo una lectura crítica.
Por el contrario, toda lectura crítica propone un método para establecer
conclusiones puntuales sobre lo leído. Por eso es que los textos antiguos,
como las obras de la literatura clásica, pueden volver a ser leídas y hallar
en ellas más y más sentidos posibles, sin agotar nunca el valor estético o
filosófico de la obra.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.2. LECURA CRÍTICA: COMPONENTES

DE LA LECTURA Y IDENTIFICAR MENSAJES

La lectura crítica nos permite acceder al pensamiento crítico, el cual

cumple un papel fundamental en la formación de ciudadanos conscientes y
responsables. La lectura crítica es ese nivel de apropiación de la
información que permite tomar una postura y plantear argumentos,
esgrimiendo

razonamientos y presentando la información como un postulado elaborado.

La habilidad de ser un lector crítico es inherente a las personas y a las
sociedades. Formar profesionales con una actitud crítica frente a la vida y
al mundo es el reto en la sociedad de la información y del conocimiento. La
interpretación correcta del mensaje es crucial en el proceso de
comunicación y es por eso que se debe de entender y llevar a cabo una
lectura sintética, en donde podamos comprender lo que el autor quiere
transmitir para así poder ejercer una crítica sobre lo leído y quedarnos con
lo que consideremos importante del texto.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.1.2 LECTURA CRÍTICA:

HECHOS, INFERENCIAS Y OPINIONES

1. La síntesis es una versión abreviada de un texto, con el fin de extraer la

información o el contenido más importante. Una síntesis se caracteriza por
ser un texto escrito, donde se plasman las ideas principales de un texto
extenso. A diferencia del resumen, muestra la idea general del autor. En un
libro, la síntesis de esta literatura se ubica al principio. Puede ser la opinión
del autor sobre la obra o puede ser incluso un resumen de lo que contiene.
La síntesis también es una escritura que se produce a partir de la
combinación de ideas dispersas que finalmente se traducen en una única
escritura en la que estas ideas que se relaciona entre sí.

2. Una síntesis es una buena y efectiva forma para facilitar los procesos de
aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien elabora una
síntesis poder comprender e interiorizarse en mayor medida en
determinado contenido de su interés. Para poder realizar una buena
síntesis es realizar varias lecturas del tema a tratar donde se subrayen las
ideas centrales del tema. Tiene una estructura donde contiene una
introducción, un desarrollo y una conclusión, se elabora con las palabras
propias del lector, incluye ideas importantes de la lectura, siempre respetar
la idea principal del tema original y no exagerar con cosas innecesarias
que no van acorde a lo que se está escribiendo.

3. La síntesis es un texto que se realiza a partir de postulados,

conclusiones o formularios de un texto. Una síntesis literaria es un
documento nuevo, original y diferente a todos los anteriores. Esto se debe
a que se basa en las ideas principales de un autor, respetando su
contenido, pero no su forma, para así destacar las partes más importantes
del mismo y facilitar su entendimiento. En una síntesis literaria es
elaborado para extraer y hacer notas las ideas principales de un texto
seleccionado. En la síntesis literaria, el propio autor es quien la elabora, ya
que así se asegura que las ideas principales sean puestas sobre el papel
sin que se pierda la idea principal.

RESUMEN DEL SUBTEMA: : 4.2.1.2 LECTURA CRÍTICA: HECHOS,

INFERENCIAS Y OPINIONES

La síntesis es un escrito donde se plasma las ideas importantes de un

texto, donde se analiza y se comprende el texto y se abrevia los
contenidos más importantes, pero con las palabras propias del que está
elaborando la síntesis. Se debe realizar varias lecturas del tema para así
poder comprender y analizar las ideas centrales y poder elaborar la
síntesis. Debe de tener un orden donde se le entienda y así poder
entender lasíntesis

cta crea un escrito basándose en las ideas de un texto, usando sus propias
palabras, y en el resumen se trascribe la información original de manera
textual. La función de la síntesis es que los lectores comprendan el tema
que están leyendo. Al elaborar la síntesis debe que quedar claro sobre de
que va a tratar toda la síntesis que se elaboró, se debe evitar escribir
información innecesaria donde se pueda confundir con la idea principal.
COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.1.2. LECURA CRÍTICA:
COMPONENTES DE LA LECTURA Y IDENTIFICAR MENSAJES

1. Todo autor tiene como propósito informar, pero algunos autores además
de informar, tienen otras intenciones. Si el propósito del autor es
simplemente informar, basará los razonamientos en que apoya su
argumentación principalmente con hechos, y su lenguaje será objetivo. Sin
embargo, si el propósito del autor es el de persuadir o convencerte de su
propio punto de vista, probablemente utilice menos hechos, más
inferencias y opiniones, y un lenguaje más subjetivo. Es de esperarse que
ciertas fuentes solamente brinden información objetiva, por ejemplo, los
libros de texto. No obstante, frecuentemente encontrarás que la mayoría
de los textos contiene o reflejan las opiniones de su autor. Se pueden
calificar de tendenciosos algunos textos que aparentemente sólo informan
y, sin embargo, intentan persuadirnos.

2. El propósito del autor es básicamente la razón por la que eligió actuar

de una manera particular, ya sea escribiendo el pasaje, seleccionando una
frase, usando una palabra, etc. Se diferencia de la idea principal en el
propósito del autor, no en el punto se supone que debe entender o
comprender; más bien, es el por qué detrás de por qué el autor tomó un
bolígrafo o seleccionó esas palabras en primer lugar. Puede ser difícil de
determinar porque, después de todo, es posible que no esté dentro de la
mente del escritor. Es posible que en realidad no sepa por qué eligió incluir
una frase o idea en particular. Hay algunas palabras clave asociadas con
el propósito del autor.

3. La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información o

ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de
código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo,
el sistema braille). Saber extraer y comprender el significado de un texto.
Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como
la notación o los pictogramas. También se le puede dar el significado como
una de las habilidades humanas para descifrar letras o cualquier otro
idioma que esté o no inventado por el ser humano. Es la comprensión del
contenido de un texto u otros medios en el que es necesario decodificar la
información.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.2. LECURA CRÍTICA: COMPONENTES

DE LA LECTURA Y IDENTIFICAR MENSAJES

La Lectura de comprensión, tiene la finalidad de fortalecer la habilidad para

buscar seleccionar información, apropiarse de los conocimientos inmersos
en las lecturas y valorar las propiedades inherentes a cada texto a través
de la ejercitación de estrategias de lectura. Además, como una estrategia
adicional para fortalecer el carácter integral de la educación, se pretende
iniciar un proceso de acompañamiento, sobre todo con los estudiantes que
reconocen la necesidad de mejorar sus estrategias de lectura, a partir de
un auto diagnóstico, por medio del cual se logrará
precisar cuáles son las debilidades que enfrenta, para desempeñarse
como un lector competente. Dentro de una lectura, saber identificar los
puntos principales, indica si realmente se comprendió el texto, de lo
contrario se requiere ejercitar el proceso para lograr el objetivo de
compresión a la hora de leer.”

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.1.3 LECTURA DE

COMPRENSIÓN: OBJETIVO DEL TEXTO, CONTRADICCIONES
INTERNAS

1. Las contradicciones internas de un texto se presentan cuando no están

estrechamente relacionados el tema con la hipótesis central, cuando una o
varias de las hipótesis secundarias contradicen la tesis o hipótesis central,
cuando el autor no define implícita o explícitamente uno o varios de los
conceptos centrales. Las contradicciones internas surgen debido a la
esencia misma de los objetos, fenómenos y procesos. Son sus propios
componentes o elementos integrantes quienes actúan como opuestos, por
lo que, además de antagónicos, son inseparables entre sí. Una
contradicción ocurre cuando un argumento opuestos o que se
contraponen.
2. La comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento
de las cosas. Se conoce como comprensión lectora al desarrollo de
significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un
texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y otras ideas
adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera
literal, centrándose en aquellos datos expuestos de forma explícita; crítica,
con juicios fundamentados sobre los valores del texto; o inferencial,
leyendo y comprendiendo entre líneas. La comprensión lectora es una
capacidad para entender lo que se lee. Se elaboran significados y se
relacionan conceptos.

3. Los textos son aquellos cuya construcción y cuyos recursos

gramaticales y estilísticos apuntan a conservar un punto de vista
comprobable, fáctico, que excluya cualquier tipo de opinión, visión interior
o reflexión íntima. El objetivo de un texto es enseñar sobre algún tipo de
tema en especial, sobre todo los textos se conforman de párrafos que
datan de acuerdo con el tema. En los textos se define como un discurso
escrito, que puede incluso ser convertido en un discurso oral mediante el
uso del lenguaje como, cuando leemos un párrafo de las noticias en voz
alta para que otro escuche, cuando en la escuela se lee comúnmente un
libro o cuando alguien recita una estrofa.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.1.3 LECTURA DE COMPRENSIÓN:

OBJETIVO DEL TEXTO, CONTRADICCIONES INTERNAS
La lectura comprensiva es la interpretación y comprensión crítica del texto,
es donde el lector es un ente activo en el proceso de la lectura, desconfía
el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. para lograr tener una
lectura de comprensión debemos de ser analíticos, marcar y tomar notas
de lo que se lee, tener velocidad en la lectura y ser cuidadoso con lo que
se va leyendo. Existen los tipos de textos argumentativos, expositivos,
narrativos, administrativos, etc. La lectura de comprensión tiene como
objetivo la interpretación y comprensión critica del texto. La decodificación,
nuestra fluidez y un buen vocabulario y la construcción de oraciones y
cohesión son esenciales para la comprensión lectora. Una lectura
comprensiva nos hará mantenernos actualizados de cualquier

tema, también implica saber leer, pensar e identificar las ideas principales,
entender lo que dice el texto y poder analizarlo de forma activa y critica sin
ningún problema.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.2.1. VALORACIÓN DEL

VOCABULARIO PERSONAL

1. El vocabulario es el conjunto de palabras de un idioma perteneciente al

uso de una región. El uso del vocabulario adecuado para cada ocasión es
de vital importancia. A la hora de hacer uso de las palabras deben tomarse
en cuenta, entre otras cosas, el estatus social del receptor, su situación y
las costumbres sociales. Además, no deben usarse las frases con palabras
superlativas o inseguras, y hay que evitar las palabras complicadas,
técnicas u obscuras; en su lugar se deben utilizar palabras sencillas y
concisas. Las palabras técnicas deben utilizarse únicamente en las
situaciones en que se esté tratando con personas especializadas en la
terminología.

2. La enseñanza del vocabulario influye directamente en la comprensión

lectora. Su importancia radica en que si el lector reconoce inmediatamente
el significado de las palabras que lee, puede concentrarse en la
comprensión del texto, pues “para interpretar el significado de un texto es
necesario conocer alrededor del 90% a 95% de las palabras del mismo”.
Esta es una relación de doble vía, porque para comprender se requiere el
conocimiento del vocabulario y mediante la lectura se incrementa. La
enseñanza del vocabulario deber formar parte del desarrollo de la
comprensión lectora en todas las áreas curriculares. Por lo anterior, el
estudiante debe reconocer al instante la mayoría de las palabras o
expresiones de un texto para comprenderlo.

3. Aunque la enseñanza puede hacer una diferencia real en el aprendizaje

de vocabulario, la enseñanza explícita del vocabulario no es suficiente; un
profesor dedicado puede enseñar quizás 300-400 palabras por año. las
investigaciones indican que los estudiantes con el vocabulario bien
desarrollado aprenden muchas más palabras indirectamente a través de la
lectura que de la instrucción. Leer en voz alta a los niños, ofrece un
contexto de gran alcance para el aprendizaje de palabras Aquellos libros
que los adultos escogen típicamente para ser leídos en voz alta, contienen
de manera natural, mayores oportunidades de interacción, hecho que
genera un aumento de la atención y la motivación de los niños.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.2.1. VALORACIÓN DEL VOCABULARIO

PERSONAL

Tenemos que la valoración del vocabulario personal es la importancia que

se le da al uso del lenguaje propio. El vocabulario puede abarcar muchas
ramas y forma parte del léxico personal.

Por ejemplo, la ciencia necesita un vocabulario científico, ya que en

muchos casos necesita expresar muchos fenómenos partiendo de
palabras apropiadas, y es aquí donde entra el vocabulario científico, el cual
permite generar teorías sobre la ciencia con el vocabulario correcto y
respectivo.

Por tanto, la valoración del vocabulario personal refleja el valor que le

damos al conocimiento de las palabras usadas en un contexto. Enseñar
las palabras, la morfología y origen de las palabras es un componente
importante de cualquier programa de aprendizaje de vocabulario. También
es necesario para proporcionar múltiples exposiciones a la palabra en
diferentes contextos y enseñar

estrategias de aprendizaje de palabras, como el uso de claves de contexto,

información afín, y decidir cuando una palabra es importante conocer y
recordar.

COMENTARIOS PREVIOS AL SUBTEMA: 4.2.2.2 ESCRIBIR PARA

COMUNICAR IDEAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS

1. Al momento de escribir debemos de tomar conciencia de lo que se

escribirá, escribir aquello que pensamos, opinamos, sentimos, creemos o
lo que nos han dicho, escribir es un acto de comunicar algo; al momento
de conectarse con el público, debemos de comunicar los hechos y
acontecimientos de relevancia social, económica, cultural, científica, etc.
sobre de los que escribimos. Al escribir nos debemos de motivar con el
tema que queramos, establecer un orden de lo que se quiere transmitir y
tener un lenguaje donde todos puedan entender lo que se plasma en el
texto. Si es un texto que nos agrade, tomaremos mucho empeño para
poder desarrollarlo mejor.

2. Con la escritura se puede transmitir emociones, deseos, temores,

inquietudes, sentimientos y también aquello que ha aprendido y quiere
enseñarse a los demás para que se beneficien de conocimientos
adquiridos. Se debe considerar la escritura como un medio de expresión,
de comunicación que utiliza el hombre para trasmitir información e ideas
para otras personas o para nosotros mismo, y que ganaremos complicidad
de nuestros compañeros. Al momento que uno escribe lo que siente, libera
la frustración, la tensión, el estrés entre otras cosas que nos puede afectar,
escribir lo que sentimos es como tener un alivio a todo eso que tenemos
acumulado.

3. El hecho de escribir sobre un papel nos permite ordenar, identificar y

reconocer todas nuestras ideas, y nos ayuda a sacarlo fuera y poder verlo
con perspectiva, regulando emociones, sentimientos y pensamientos. Todo
esto hace que escribir nos ayude a conocernos, a ser más permisivos y
respetuosos con nosotros mismos, y a poder descubrir diferentes maneras
de resolver dificultades. Escribir sobre lo que pensamos o sentimos, no
solo mejora el estado de ánimo, además, fortalece nuestro sistema
inmunológico y amplía la actividad neuronal de nuestro cerebro. Podemos
escribir sensaciones bonitas, historias felices, fantasear con un objetivo a
lograr, etc.

RESUMEN DEL SUBTEMA: 4.2.2.2 ESCRIBIR PARA COMUNICAR

IDEAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS

Escribimos para comunicarnos con quien nos conocen, al hacerlo con

claridad trasladamos una buena imagen de nosotros mismos, para ello es
importante que cuidemos nuestra ortografía y la gramática. Todos los días
es necesario para hacer un trabajo, para recordar una lista de compra o
para comunicarse con alguna persona. La lectura y escritura son
capacidades que todas las personas pueden adquirir en un proceso más
allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones. Saber
escribir bien es comunicar algo bien y para hacerlo hay que tener una
escritura eficaz. Saber bien explicar nuestras ideas, nuestros servicios,
productos, etc. tenemos que comunicar y escribir de manera eficaz. Para
tener una escritura eficaz debemos de definir el objetivo de nuestro texto,
transmitir una información, cautivarnos, sorprender a los demás, ser
directos, saber leer para escribir mejor. También debemos de evitar las
palabras negativas, ordenas nuestras ideas, usar medios de escrituras,
etc.

4. . El fin principal de realizar un trabajo académico es adquirir

conocimientos o desarrollar habilidades como parte del proceso de
aprendizaje. Además, a través de éste el profesor puede evaluar el
desempeño de los alumnos. Los trabajos académicos pueden ser de
diversa índole, desde un trabajo escolar para una asignatura hasta
una tesis doctoral; en cualquier caso, todos contienen elementos
similares o afines. En teoría, el lector de un trabajo académico es
alguien que conoce el tema (el profesor), pero también puede ser
leído por compañeros o familiares. El trabajo debe contener: portada,
introducción, desarrollo, conclusión.

5. Los trabajos escritos que se elaboran cuando se cursa una carrera

muestran lo que los alumnos han aprendido, sus intereses o lo que
 quieren comunicar a otros. En ocasiones, estos trabajos pueden ser
vías para demostrar el estilo personal de decir las cosas y para tomar
una posición frente a ideas u opiniones referidas a temas
profesionales y académicos, o simplemente para dar una opinión
acerca de un suceso. El trabajo académico es un texto elaborado en
torno a un tema específico y debe redactarse aplicando normas
relativamente establecidas. En este tema revisaremos los principales
elementos y los criterios básicos para la presentación de trabajos
escritos y de un proyecto de investigación; así como los conceptos
de estado del arte y aparato.

6. Tanto alumnos como profesores, especialistas y profesionistas de las

ciencias naturales o sociales, tienen entre sus labores “escolares” la
elaboración de proyectos que requieren un cierto grado de
compromiso y responsabilidad. El propósito de estos proyectos es
explicar o incidir en un fenómeno natural o social. Ruvalcaba (2008)
define el proyecto de investigación como “un plan de acción,
programado con fines específicos para desentrañar, explicar e incidir
en un proceso o fenómeno natural o social” Existen innumerables
fuentes de consulta en las que se establecen los elementos que
componen un proyecto de investigación, así como los distintos
criterios que se han definido para su elaboración. De acuerdo con los
autores, el objetivo, e incluso el fenómeno a investigar, los criterios
pueden ser distintos.

El trabajo académico es un texto elaborado en torno a un tema y debe

redactarse aplicando unas normas relativamente establecidas. El
destinatario de todo trabajo académico es siempre un lector culto,
supuestamente ignorante del tema que vas a desarrollar. Por ejemplo,
aunque el/la profesor/a y tus compañeros sepan de lo que vas a tratar,
nunca debes obviar el trámite de presentar el tema en la introducción. El
trabajo académico se compone necesariamente de cuatro partes muy
diferenciadas. El trabajo académico es necesario para el aprendizaje. Todo
trabajo escrito es el resultado de una síntesis de información y aplicación
de conocimientos, como procesos de consulta de investigación. Bajo el
nombre de trabajo escrito se clasifican una serie de discursos que van
desde los trabajos de grado como monografías, tesis, hasta el artículo
científico, el ensayo el resumen y las tareas.

T.D.H.I. 10:00- 11:00 . EMPLEOS DEL FUTURO , ALAVEZ E .RODOLFO . EQUIPO 1

LA IMAGEN EN LA SOCIEDAD

Estamos en una sociedad en que la imagen es muy valorada. El aspecto

físico y la reputación de cada uno puede marcar en gran medida como los
demás le ven e incluso cómo se ve a sí mismo. Puede ayudarnos a
conseguir un trabajo o acercarnos a nuestra pareja soñada, pero también
nos puede provocar grandes frustraciones, inseguridad e incluso generar
diversos trastornos.Debatir sobre su importancia y los cambios que han
podido surgir a lo largo del tiempo respecto a qué se considera buena
imagen puede ser interesante.La imagen que reflejamos y nuestra
apariencia física se han convertido en lo que comúnmente se llama
nuestra.La preocupación por «cómo nos vemos» adquiere más
importancia que los valores personales no materialistas. En Doctrina
Qualitas sabemos que esto se ha traducido en un aumento del gasto
alimentario y tendencia a vigilar la salud en todo tipo de clases
sociales.Según las leyes básicas de consumo, «a mayor riqueza, menor es
el gasto en consumo de alimentos y bebidas «. Sin embargo, el principal
elemento diferenciador de la condición social sigue siendo nuestro
atuendo.Pero para que esto suceda, primero es necesario tener un cuerpo
que se adapte y vaya de acuerdo con la demanda social. La revolución
industrial ha permitido reducir el coste de las materias primas, haciéndolas
accesibles a los ciudadanos cada vez más conscientes de la importancia
de «cómo nos ven» y no de «cómo somos realmente».En las últimas
décadas, el gasto en textiles ha disminuido, mientras que el número de
prendas apiladas en nuestros armarios ha aumentado. El elitismo ya no es
exclusivo de la democracia, con el surgimiento de una clase media
accesible a la mayoría de la población.Hoy en día esta clase media está
cada vez más interesada por formaciones como la estética y en hábitos
saludables y nutricionales en los que se aceptan cada vez más
suplementos deportivos y alimentos de cero azúcares, etc.Lo que aun no
está claro sobre la importancia de la imagen personal en la sociedad actual
es si esta tendencia seguirá aumentando o, en caso contrario, si las
nuevas generaciones optan por otros valores.Y, al mismo tiempo que
aumenta el interés por el culto al cuerpo, hay estudios que abogan por un
aumento de las tasas de obesidad en los países más desarrollados,
siempre es la principal preocupación de muchos padres que tienen
dificultades para controlar lo que comen sus hijos.

T.D.H.I . 10:00-11:00 , REDACCION DE CUENTO , ALAVEZ E . RODOLFO EQUIPO 1

CUENTO: LA PROMESA

Habia una vez una familia de escasos recursos , esta estaba conformada
por 8 integrantes , los cuales eran : el padre , la madre , un par de
gemelos y los abuelos y un joven llamado Julian .

Julian solia ser un joven bastante distraido y soñador , se la pasaba en los

parques y lugares publicos buscando dinero o una forma de ayudar a su
familia a subsistir , a pesar de no tenerlo todo , Julian solo se consentraba
en hacer fliz a su familia ya que el siempre decia " yo lucho por lo que
amo . amo lo que respeto y respeto lo que entiendo " ( alavez e
rodolfo ). Un dia como cualquier otro , Julian estaba junto a sus hermanos
buscando cosas de valor en un vertedero , cuando sin previo aviso uno de
sus hermanos se vio comprometido con su brazo , ya que este quedo
atrapado bajo una pila de desechos , y al parecer se habia fracturado de
tal forma que no dejaba salir de entre la basura , Julian rapidamente fue a
el rescate de su hermano , dandose cuenta que necesitaba ayuda para
poder salvar a su hermano , intentando jalarlo de su torso para liberarlo ,
provocandole dolor , asi llegando a el reclamo de su otro hermano ,
echandole en cara el hecho de no hacer nada , a lo que Julian
respondio :"lo unico imposible es aquello que no intentas "(almaraz b
kevin ), asi que rapidamente salio del vertedero en busca de ayuda ,
llendo primero con su abuelo el cual al ser una persona mayor tendria una
solucion , diciendole la situacion y como gracias a el la situacion empeoro ,
su abuelo solo le dijo : "quien lleve la corona debe aguantar su peso
"(ballinas p . monse ), Julian un poco decepcionado ,fue en busca de su
padre para encontrar que hacer , al encontrar a su padre en el trabajo de
albañil , y darse cuenta que cargaba bultos de cemento con tanta
facilidad , sanbiendo que su padre era panadero , regreso a el un frase que
una vez le dijo :"el perico donde quiera es verde "(agustin g
elizabeth ), tomo la decicion de ir de nuevo con su hermano , intentando
buscar una forma de como sacarlo , decidio empezar a empujarlo para
liberar su brazo , de mamera inmeiata empujo la pila hacia un extremo
llegando a liberarlo , entoces al cumplir su promesa se dio cuenta que "
intenta no volverte un hombre de exito , sino un hombre de valor "
(abad r moserrat )
T.D.H.I . 10:00-11:00hrs , INVESTIGACION , ALAVEZ E. RODOLFO . EQUIPO 1

LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA (PNL), UNA

PSEUDOCIENCIA QUE PROMETE CURARLO TODO

Es difícil definir exactamente qué es la PNL, sus seguidores no se ponen

de acuerdo y no tiene una definición consensuada. Se suele presentar
como un “conjunto de técnicas” cuyo objetivo es “identificar y describir el
modelo de funcionamiento de cualquier habilidad especial del ser humano,
para que así pueda ser comunicada, comprendida y utilizada por cualquier
persona que lo desee”.

Mezcla conceptos de la comunicación, el desarrollo personal y la

psicoterapia. Sus creadores, Richard Bandler y John Grinder afirman que
existe una clara conexión entre los procesos neurológicos (neuro), el
lenguaje (lingüística) y los patrones de comportamiento aprendidos
(programación), y que mediante sus técnicas pueden cambiarlos para
lograr los objetivos que busques de forma sencilla y rápida. Defienden que
gracias a la PNL cualquier persona puede aprender cualquier cosa incluida
todo tipo de habilidades excepcionales. Su abanico de actuación lo abarca
todo: trastornos del aprendizaje, liderazgo empresarial, habilidades de
seducción e incluso el tratamiento de trastornos como la depresión,
trastornos de personalidad, drogodependencia ocualquier tipo de fobia,
tics, enfermedades psicosomáticas, alergias o miopía. Según sus
defensores la mayoría de estos problemas se solucionan con una o dos
sesiones de PNL.

La PNL afirma que todos los cerebros son iguales y lo que los diferencia
unos de otros es el “software” o “programación” que han aprendido. Esta
programación es debida a nuestro lenguaje que define cómo nos
relacionamos con nosotros mismos, los demás y el mundo. De esta forma,
si cambiamos la programación (lenguaje) cambiamos nuestra realidad y
conseguimos nuestros objetivos. Esto se conseguiría “recuperando
información que permanece oculta para la persona ya que no se verbaliza
en la comunicación” mediante preguntas y respuestas estandarizadas
incluidas en su llamado “Metamodelo “. A su vez este pseudomodelo se
encuentra vinculado directa o indirectamente al coaching, la psicología
positiva, la hipnosis regresiva, el psicoanálisis y la bioneuroemoción.

T.D.H.I . 10:00-11:00 hrs , GLOSARIO , ALAVEZ E RODOLFO . EQUIPO 1

GLOSARIO

1. AFÍN: Que tiene una o más cosas en común con otro.

2. HIPÓTESIS: Suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base

para iniciar una investigación o una argumentacióuna cosa entre varias por
alguna característica o señal distinta.

4. RETÓRICAS: Conjunto de reglas o principios que se refieren al arte de

hablar o escribir de forma elegante y con corrección con el fin de deleitar,
conmover o persuadire las ideas o la sucesión de los hechos se
manifiestan o se desarrollan de forma coherente y sin que haya
contradicciones entre ellas.

6. INFERENCIA: proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de

premisas. Cuando una conclusión se sigue de sus premisas por medio de
inferencias válidas, se dice que éstas implican

7. TESIS: Proposición u opinión, especialmente de carácter científico, que

se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos.

8. FONÉTICA: Parte de la lingüística que estudia los sonidos de las

lenguas.

9. CABAL: Que es exacto y coincidente y no aproximado.

10. ADEMANES: Conjunto de expresiones, gestos, movimientos, actitudes,

etc., que una persona utiliza para comportarse en público y con las demás
personas, especialmente según ciertas reglas sociales comúnmente
admitidas.

11. RETORICA: Disciplina que estudia y sistematiza el lenguaje utilizado

en los diferentes campos de conocimiento. estudia la forma y las
propiedades de un discurso.

12. MECANOGRAFIA: Proceso de introducir texto o caracteres

alfanuméricos en un dispositivo por medio de un teclado como
ordenadores y las calculadoras. Técnica de escribir en máquina.

13. ENFASIS: Proceso de introducir texto o caracteres alfanuméricos en un

dispositivo por medio de un teclado como ordenadores y las calculadoras.
Técnica de escribir en máquina.

14. DISERTACION: Exponer sobre un tema de manera metódica y

detallada. Escrito o exposición oral sobre un asunto.

15. SERENIDAD: Designa a la calma, la tranquilidad con la cual alguien

actúa en determinada situación o bien la apacibilidad que exhibe algo.

16. ARCAISMO: Elemento lingüístico en desuso, o utilizado marginalmente

en contextos muy específicos y especializados. Remplaza a otras
palabras.

17. GESTICULAR: Hacer gesto o movimiento de una parte del cuerpo.

18. ELOCUENCIA: Facultad de hablar y escribir bien con fluidez,

propiedad y de manera efectiva para convencer a quien escucha o lee.

19. TOZUDEZ: Persona que se mantiene firme o inamovible en su actitud,

aunque se le den razones en contra.

20. CERCIORAR: Asegurarse, confirmar que algo es cierto