AÑO ACADÉMICO 2023 - PRIMER BIMESTRE

PRIMERA UNIDAD: “LAS MEDICIONES Y SU IMPORTANCIA EN EL ESTUDIO DEL CICLÓN YAQUI EN EL PERÚ ”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “IE FELIPE SANTIAGO SALAVERRY”
1.2. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
1.3. Grado / Sección (es) : 5° Grado / A.
1.4. Duración : 05 Semanas
1.5. Docente responsable : Juan Antonio Bardaes Mio

II. TEMPORALIZACIÓN

INICIO Del 13 de Marzo TERMINO Al 14 de Abril DURACIÓN 5 Semanas

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños Precisados

Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO

- Formula preguntas sobre las ciencias naturales como la Física, Química y la Biología delimitando el problema
Capacidades: por indagar. Observa el comportamiento de los fenómenos naturales. Plantea una hipótesis sobre el método
- Problematiza situaciones para hacer indagación científico como lenguaje de las ciencias, estableciendo relaciones con la parte experimental de la Física.
- Diseña estrategias para hacer indagación Considera el estudio de los fenómeno naturales como variables intervinientes que pueden influir en su
- Genera y registra datos o información indagación científica.
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la medición experimental realizada en una guía
indagación de laboratorio desarrollando mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
procedimientos de medición para precisar los errores absolutos y errores relativos en un registro de datos de
una experimentación. Controla las variables intervinientes para minimizar los errores sistemáticos. Realiza
cálculos de medidas de tendencia central, para precisar la medida con mayor aceptación en la precisión.
Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas.

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
 Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTO SOBRE LOS SERES VIVOS Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

Capacidades: - Fundamenta que la ciencia tiene un área de estudio sobre los fenómenos naturales fragmentándose en Física,
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, Química y Biología.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Explica la importancia de la Física como ciencia experimental y el uso del laboratorio como fuente de
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico validación de las teorías y leyes de la Física. Evalúa las implicancias del uso de los métodos de medición y las
y tecnológico. dimensiones que se muestran en algunas mediciones.
- Explica cualitativa y cuantitativamente el Sistema Internacional de Unidades como base científica para
describir los fenómenos físicos y sus unidades internacionales generadas en una convención científica.
- Sustenta cualitativa y cuantitativamente a las magnitudes físicas por su naturaleza describiendo las
características que diferencian a los escalares, vectores y tensores, reconociendo su rol en la representación
de magnitudes como vectores o escalares.
- Explica cualitativa y cuantitativamente el significado de una Alimentación y Nutrición Saludable, además de la
importancia de los Hábitos de Higiene.

Competencia: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SU ENTORNO

Capacidades: - Describe el método científico como una alternativa de solución tecnológica en la buqueda de la veracidad científica de un
- Determina una alternativa de solución tecnológica. respuesta experimental, detallando los procesos experimentales para lograr la validación de la Hipótesis planteada.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica - Representa la alterniva de solución a situaciones observadas en nuestra IE, comunidad o región para identificar un
- Implementa la alternativa de solución tecnológica problemas experimental a abordar y solucionarlo.
- Ejecuta acciones secuenciales para demostrar que las magnitudes vectoriales y escalares se completan durante las
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
actividades de aprendizajes
su alternativa de solución tecnológica

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA.

El Perú se ha visto afectado en este verano del 2013 por la presencia de un fenómeno natural denominado Ciclón Yacu, que se caracteriza por altas temperaturas, lluvias y desbordes
de los ríos . De acuerdo al Servicio Nacional de Hidrología y Meterología del Perú (SENAMHI PERU) el ciclon Yaku influyó sobre la zona norte y centro de la costa y sierra del Perú con
fuertes precipitaciones desencadenando aperturas de quebradas que inundaron zonas urbanas y rurales, mediante volúmenes desbordados de agua, que unido a terrenos no rocosos
genero huaycos con una fuerza descomunal destruyendo zonas rurales y urbanas. Sin embargo es un fenómeno metereologico que se va repitiendo de formar más continua debido
al calentamiento global. La experiencia que hemos apreciado por la presencia del ciclón Yaku, viendo su recorrido por las imágenes satelitales, identificamos el siguiente reto
pedagógico: ¿Qué acciones debemos realizar para identificar la presencia de ciclones en nuestra costa y sierra del Perú?, ¿Qué propiedades de los fenómenos naturales podemos
precisar que el Ciclón Yaku puede ser reversible o irreversible además de ser un fenómeno físico o fenómeno químico?, ¿Cómo podemos aprovechar el movimiento circular del ciclón
Yaku, aprovechando la gran cantidad de energía que libera?, ¿Qué alterniva de solución podríamos poner en marcha para reducir los fenómenos naturales como el del ciclón Yaku?,
¿Qué unidades de medición se tiene que comprobar para poder saber que el ciclón Yaku tiene un crecimiento?

PRODUCTO ACREDITABLE.

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
 Informe de Laboratorio N° 1. Propagación de Incertidumbres.
Guía de Indagación científica: Proyecto de Ciencia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Personaliza entornos virtuales. • Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y pupositos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
▪ Gestiona información del entorno virtual. personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre
▪ Interactúa en entornos virtuales. una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume
la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
• Procesa datos mediante hojas de calculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
• Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos
de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
• Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
• Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
creativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Define metas de aprendizaje. • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, conocimientos, estilos de
▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
sus metas de aprendizaje. • Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el para alcanzar las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje. • Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
▪ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES

▪ Conciencia de derechos. ▪ Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos ▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
Enfoque de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito humanos y la Convención sobre los derechos del Niño para
privado y público. empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
▪ Respeto por las diferencias. ▪ Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus ▪ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a
Enfoque atención a la diversidad derechos por encima de cualquier diferencia. todos y cada uno evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
▪ Respeto a la identidad ▪ Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y ▪ Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural. relaciones de pertenencia de los estudiantes. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Enfoque intercultural
manera de hablar, las formas de venir, sus costumbres o sus
creencias.

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA RECOGER EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CRITERIOS (CAPACIDAD) CRITERIOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACION
- Problematiza situaciones para hacer - Formula preguntas sobre las ciencias naturales
indagación como la Física, Química y la Biología delimitando el
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Diseña estrategias para hacer indagación problema por indagar. Observa el comportamiento
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
- Genera y registra datos o información de los fenómenos naturales. Plantea una hipótesis
CONOCIMIENTO Rúbrica de
- Analiza datos e información sobre el método científico como lenguaje de las Informe de Laboratorio
evaluación de
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de ciencias, estableciendo relaciones con la parte N° 1. Propagación de informe de trabajo
su indagación. experimental de la Física. Considera el estudio de los Incertidumbres. de laboratorio.
fenómeno naturales como variables intervinientes
que pueden influir en su indagación científica.

- Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos

a partir de la medición experimental realizada en una
guía de laboratorio desarrollando mediciones
repetidas de la variable dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos de medición para
precisar los errores absolutos y errores relativos en
un registro de datos de una experimentación.
Controla las variables intervinientes para minimizar
los errores sistemáticos. Realiza cálculos de medidas
de tendencia central, para precisar la medida con
mayor aceptación en la precisión. Obtiene el margen
de error y representa sus resultados en gráficas.

- Fundamenta que la ciencia tiene un área de estudio

- Comprende y usa conocimientos sobre los sobre los fenómenos naturales fragmentándose en Lista de Evaluación de
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Física, Química y Biología. Aprendizajes Práctica calificada.
BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTO Tierra y universo. - Explica la importancia de la Física como ciencia específicos.
SOBRE LOS SERES VIVOS Y ENERGÍA,
- Evalúa las implicancias del saber y del experimental y el uso del laboratorio como fuente de
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
quehacer científico y tecnológico validación de las teorías y leyes de la Física. Evalúa las
implicancias del uso de los métodos de medición y las
dimensiones que se muestran en algunas mediciones.
- Explica cualitativa y cuantitativamente el Sistema
Internacional de Unidades como base científica para
describir los fenómenos físicos y sus unidades

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
 internacionales generadas en una convención
científica.
- Sustenta cualitativa y cuantitativamente a las
magnitudes físicas por su naturaleza describiendo las
características que diferencian a los escalares,
vectores y tensores, reconociendo su rol en la
representación de magnitudes como vectores o
escalares.
- Explica cualitativa y cuantitativamente el significado
de una Alimentación y Nutrición Saludable, además
de la importancia de los Hábitos de Higiene.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES - Determina una alternativa de solución - Describe el método científico como una alternativa de
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER tecnológica. solución tecnológica en la buqueda de la veracidad
PROBLEMAS EN SU ENTORNO - Diseña la alternativa de solución tecnológica científica de un respuesta experimental, detallando los Guía de Indagación Lista de cotejos.
procesos experimentales para lograr la validación de la científica: Proyecto de
- Implementa la alternativa de solución
Hipótesis planteada.
tecnológica Ciencia
- Representa la alterniva de solución a situaciones
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los observadas en nuestra IE, comunidad o región para
impactos de su alternativa de solución identificar un problemas experimental a abordar y
tecnológica solucionarlo.
- Ejecuta acciones secuenciales para demostrar que las
magnitudes vectoriales y escalares se completan durante
las actividades de aprendizajes.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/5 - A (03 horas) Sesión 1/5 – B (03 horas)

Título: CIENCIAS NATURALES: FÍSICA BIOLOGÍA - QUÍMICA Título: EL LENGUAJE DE LAS CIENCIAS – MÉTODO CIENTÍFICO.
Desempeño: Desempeño:
Fundamenta que la ciencia tiene un área de estudio sobre los fenómenos naturales Formula preguntas sobre las ciencias naturales como la Física, Química y la Biología delimitando
fragmentándose en Física, Química y Biología. el problema por indagar. Observa el comportamiento de los fenómenos naturales. Plantea una
Campo temático: hipótesis sobre el método científico como lenguaje de las ciencias, estableciendo relaciones con
▪ IDEA DE CIENCIA. la parte experimental de la Física. Considera el estudio de los fenómeno naturales como
▪ CIENCIAS DE LA NATURALEZA: FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA. variables intervinientes que pueden influir en su indagación científica.
Evidencia: Campo temático:
Lista de Evaluación de Aprendizajes específicos – Práctica calificada. ▪ La Física y el Método Cinetífico.
▪ Definición de Método Científico.
Evidencia:
Construye un esquema mental del método científico.
Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
Sesión 2/5 – A (03 horas) Sesión 2/5 – B(03 horas)
Título: LA FÍSICA COMO CIENCIA DE NATURALEZA EXPERIMENTAL Título: ESTUDIO Y ANALISIS DE UN FENOMENO NATURAL
Desempeño: Desempeño:
Explica la importancia de la Física como ciencia experimental y el uso del laboratorio como Explica cualitativa y cuantitativamente el Sistema Internacional de Unidades como base
fuente de validación de las teorías y leyes de la Física. científica para describir los fenómenos físicos y sus unidades internacionales generadas en una
Campo temático convención Representa la alterniva de solución a situaciones observadas en nuestra IE, comunidad o
▪ La Física como ciencia experimental. región para identificar un problemas experimental a abordar y solucionarlo.
Evidencia: Ejecuta acciones secuenciales para demostrar que las magnitudes vectoriales y escalares se completan
Construcción de un esquema mental – papelote. durante las actividades de aprendizajes
científica
Campo temático:
▪ Descripción de un fenómeno natural.
▪ Estudio de las propiedades y análisis de un fenómeno natural.
Evidencia:
Construcción de un esquema mental.
Sesión 3/5 – A (03 horas) Sesión 3/5 – B(03 horas)
Título: MÉTODO DE MEDICIÓN. Título: DIMENSIONES DE UNA MEDICIÓN.
Desempeño: Desempeño:
Evalúa las implicancias del uso de los métodos de medición y las dimensiones que se Evalúa las implicancias del uso de los métodos de medición y las dimensiones que se muestran
muestran en algunas mediciones. en algunas mediciones.
Campo temático Campo temático:
Medición y sus errores absolutos – propagación. Las magnitudes en múltiples dimensiones.
Evidencia: Evidencia:
Construye un esquema mental sobre las medición. Construeye un esquema mental sobre las dimensiones de una medición.
Sesión 4/5 – A (03 horas) Sesión 4/5 – B(03 horas)
Título: PRIMERA PRÁCTICA EXPERIMENTAL Título: MAGNITUDES FÍSICAS POR SU NATURALEZA ESCALAR – VECTORIAL.
Desempeño: Desempeño:
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la medición experimental Explica cualitativa y cuantitativamente el significado de una Alimentación y Nutrición Saludable,
realizada en una guía de laboratorio desarrollando mediciones repetidas de la variable además de la importancia de los Hábitos de Higiene.
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos de medición para precisar los errores Campo temático:
absolutos y errores relativos en un registro de datos de una experimentación. Controla las Magnitudes escalares y Magnitudes vectoriales.
variables intervinientes para minimizar los errores sistemáticos. Realiza cálculos de medidas Evidencia:
de tendencia central, para precisar la medida con mayor aceptación en la precisión. Obtiene Desarrollo de una guía de ejercijco propuesto.
el margen de error y representa sus resultados en gráficas.
Campo temático
▪ ERRORES DE UNA MEDICIÓN.
▪ CALCULO DE LA INCERTIDUMBRE SISTEMÁTICA Y EXPERIMENTAL.
Evidencia:
Informe de Laboratorio N° 1. Propagación de Incertidumbres.

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.
Sesión 5/5 – A (03 horas) Sesión 5/5 – B(03 horas)
Título: ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN SALUDABLE. Título: HÁBITO DE HIGIENE.

Desempeño: Desempeño:
- Describe el método científico como una alternativa de solución tecnológica en la buqueda de la Explica cualitativa y cuantitativamente el significado de una Alimentación y Nutrición Saludable,
veracidad científica de un respuesta experimental, detallando los procesos experimentales para lograr además de la importancia de los Hábitos de Higiene.
la validación de la Hipótesis planteada. Aplica cualitativa y cuantitativamente el significado de una Alimentación y Nutrición Saludable,
Explica cualitativa y cuantitativamente el significado de una Alimentación y Nutrición además de la importancia de los Hábitos de Higiene.
Saludable, además de la importancia de los Hábitos de Higiene. Campo temático:
Campo temático ▪ Hábitos de Higiene
▪ Alimentación Saludabe - Nutriccio Evidencia:
Evidencia: Elabora un decálogo sobre Hábitos de Higier,
Elabora una ensayo sobre el Alimentación Saludable
VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

• Manual del docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente del 3°, 4° y 5° grado de secundaria. (MINEDU)
• Texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente del 3°,4° y 5° grado de secundaria. (MINEDU)
• Alonso, Marcelo y Acosta, Virgilio. (1994). Introducción a la Física. Editorial: Edición Cultural, Bogota – Colombia. Volúmenes: I y II.
• Baird, D. (1991). Experimentos: una introducción a la teoría de las mediciones y al diseño de experimentos. Edit. Prentice-Hall.
• Cabezas Rodríguez, Jorge. Física Experimental libros 4, 5 y 6. Ediciones Nacionales Unidas, Quito-Ecuador 82 páginas, cada libro. 2005.
• Giancoli (2009), Física universitaria, México, Editorial Pearson.
• Hewitt, P. (2007). Física Conceptual. Décima edición. NY: Pearson Education.
• Perelmán Y.(2009). Problemas y experimentos recreativos de física. Editorial: Mir Moscú.
• Pérez Terrel, W (2005). Física preuniversitaria; Editorial: San Marcos colección “UNICIENCIA”, Lima Perú, Tercera edición.

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Juan Antonio Bardales Mio Manuel Carreras Quezada Andres Manuel Calle Vera
Docente de Ciencia y Tecnología Coordinador Pedagógico Director IEE GFSS - JEC

Área de Ciencia y Tecnología. 5° grado de Secundaria. Creado y editado por Juan Antonio Bardales Mio.