INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA:

CAPÍTULO 11: PERSONALIDAD

Teorías psicodinámicas:
Considera que la conducta es el producto de fuerzas psicológicas que operan dentro del
individuo, a menudo fuera de la conciencia.

Psicodinámica: el estudio de la energía psíquica y la manera en que se

transforma y expresa en conducta.

Sigmund Freud: (1856-1939)

1. ¿Cómo está estructurada la personalidad?
1. Ello: consta de todos los impulsos y deseos inconscientes que
continuamente buscan expresión.
➢ principio de placer: Tan pronto como surge un instinto, el ello
busca gratificarlo.
➢ proporcionan alivio efímero, pero no satisfacen por completo la
mayoría de las necesidades.

2. Yo: mecanismo psíquico que controla todas las actividades de

pensamiento y razonamiento.
➢ opera en parte de manera consciente, en parte de manera
preconsciente y en parte de forma inconsciente.
➢ principio de realidad: el yo trata de demorar la satisfacción de
los deseos del ello hasta que pueda hacerse de manera
segura y exitosa.

3. Superyo: se encarga de la tarea de observar y guiar al yo

➢ actúa como conciencia, trabaja en los niveles consciente,
preconsciente e inconsciente.
➢ en ocasiones es demasiado severo en sus juicios.

2. Mecanismos de defensa:
Cuando el yo es incapaz de controlar los impulsos del ello de manera
aceptable para el superyó, experimenta ansiedad, Para reducir la
incomodidad el yo recurre al uso de una variedad de mecanismos de
defensa para impedir que los impulsos inaceptables del ello alcancen la
conciencia.

1. Negación: rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o

amenazante. (Negarse a la muerte de algún familiar)

2. Represión: borrar de la mente los sentimientos y recuerdos

dolorosos. (Algún abuso en la infancia)
 3. Proyección: atribuir a otros nuestros motivos, ideas o sentimientos.
“Proyectamos” en otra persona sentimientos que no queremos
reconocer como propios. (Odias a alguien, pero como no es correcto
mejor dices “ella me odia a mi”)

4. Identificación: adoptar las características de alguien más. (Cuando

el hijo recibe una promoción, el padre se siente personalmente
triunfador)
➢ Síndrome de Estocolmo: se desarrolla un vínculo afectivo
entre los rehenes y sus captores.

5. Regresión: gente que sufre estrés severo en ocasiones vuelve a la

conducta infantil. (Hacer berrinches para que sean compasivos
contigo)

6. Intelectualización: distanciamiento de los sentimientos acerca de los

problemas analizándolos de manera lógica y objetiva, casi como si
fueran asunto de otra persona. (lo que hacemos cuando tratamos de
justificar una acción inapropiada).

7. Formación reactiva: la expresión de ideas y emociones que son

exactamente lo opuesto de lo que la persona está pensando o
sintiendo en realidad. (Alguien que elogia desmesuradamente a un
rival en realidad está ocultando los celos por el éxito de su oponente).

8. Desplazamiento: redirección de los motivos y emociones reprimidas

de sus objetos originales a objetos sustitutos. (Le va mal en el trabajo,
se guarda todo y cuando llega a casa explota)

9. Sublimación: convertir los motivos o sentimientos reprimidos en

formas socialmente más aceptables. (canalizar el enojo con box)

3. ¿Cómo se desarrolla la personalidad?

● Libido: energía generada por el instinto sexual. Fuente dominante de
placer.
➢ Fijación: Si se priva a un niño del placer de la parte del cuerpo
que domina cierta etapa, parte de la energía sexual permanece
vinculada a esa parte del cuerpo.

● Etapas psicosexuales:
1. Oral: (nacimiento a 18 meses)
 - Experimentan placer succionando y tragando
- Gratificación oral; adultos abiertamente optimistas,
crédulos y confiables.
- Poca gratificación; personas pesimistas, sarcásticas,
discutidoras y hostiles.

2. Anal: (18 meses a los 3 años)

1. Entrenamiento de control de esfínteres.
2. Estrictos; estallan en berrinches y adultos pueden vivir
de manera autodestructiva.

3. Fálica: (después de los 3 años)

- Descubren sus genitales
- Complejo de Edipo: marcado apego hacia el padre del
sexo opuesto, celosos del padre del mismo sexo.
- Complejo de Electra: amor posesivo por el padre y celos
de su madre.
- Conduce a la vanidad y el egoísmo en la vida adulta.
También puede promover sentimientos de baja
autoestima, timidez y minusvalía.

4. Periodo de latencia: (5-6 años a 12-13)

- Los niños juegan con niños, las niñas con niñas.
- Ninguno se interesa mucho en individuos del otro sexo.

5. Etapa genital: (pubertad)

- Se despiertan los impulsos sexuales.
- Al hacer el amor, el adolescente y el adulto satisfacen
deseos insatisfechos de la infancia y la niñez.

Carl Jung: (1875-1961)

Psicología analítica.
● Afirmaba que la libido, o energía psíquica, representa todas las fuerzas de la
vida, no sólo las sexuales.
● Inconsciente:
- Inconsciente personal: se encuentran todos los pensamientos
reprimidos, experiencias olvidadas e ideas no desarrolladas.
- Inconsciente colectivo: los recuerdos y los patrones de conducta que
se heredan de generaciones pasadas y que, por ende, son
compartidos por todos los seres humanos.(Arquetipos)

● Arquetipos: aparecen en nuestros pensamientos como imágenes mentales

típicas o representaciones míticas.
 - Persona: el elemento de nuestra personalidad que proyectamos ante
los demás.
- Ánima: el arquetipo femenino tal como se expresa en un hombre.
- Ánimus: el arquetipo masculino tal como se expresa en la
personalidad femenina.
● División personas:
- Extrovertidos: dirigen su atención al mundo externo
- Introvertidos: ensimismados en su mundo privado.
- Racionales: regulan sus acciones mediante el pensamiento y el
sentimiento
- Irracionales: basan sus acciones a través de los sentidos o de la
intuición.

Alfred Adler: (1870-1937)

● La gente posee motivos positivos innatos y se esfuerza por lograr la
perfección personal y social.
● Compensación: la personalidad se desarrolla a través del esfuerzo del
individuo por superar debilidades físicas
● Complejo de inferioridad: La gente trata de superar los sentimientos de
inferioridad que pueden tener o no una base en la realidad.
● Sugirió que la gente se esfuerza por la perfección personal y la perfección
de la sociedad a la que pertenece, estableciendo metas importantes para sí
misma que dirigen su conducta.
● La gente tiene la capacidad para dominar su propio destino.

Karen Horney: (1885 - 1952)

● Horney creía que la sexualidad figura en el desarrollo de la personalidad,
pensaba que factores no sexuales, como la necesidad de una sensación de
seguridad básica y la respuesta a amenazas reales o imaginarias,
desempeñan un papel aún mayor.
● Horney consideraba a la ansiedad como una poderosa fuerza motivacional.
● Los adultos ansiosos adoptan tendencias neuróticas, que los ayudan a
manejar los problemas emocionales.
○ Sumisión: acercarse a la gente.
○ Agresión: atacar a la gente.
○ Desapego: alejarse de la gente.
 Erik Erikson: (1902 - 1994)
● Teórico psicodinámico que adoptó una visión con orientación social del
desarrollo de la personalidad.
● Creía que los padres pueden disciplinar a los niños de una forma que los
hace sentirse amados u odiados.
● Cambió el enfoque de la teoría de la personalidad de Freud al desarrollo del
yo.
● Ocho Etapas en la vida de Erikson:
1. Infancia: (1 año) Confianza frente a desconfianza. Confían en
padres, confían en el ambiente. No confian, desarrollan temor.
2. Niñez temprana: (1-3) Autonomía frente a desconfianza. Si fallan en
habilidades, comienzan a dudar de si mismos.
3. Niñez: (3-6) Iniciativa frente a culpa. Padres alientan a hijos en
iniciativas. Si son regañados, se sienten con culpa.
4. Niñez tardía: (6-12) e. Si los niños son reprimidos en sus esfuerzos
por volverse competentes, concluirán que son ineptos perdiendo la fe
en su capacidad para volverse autosuficientes.
5. Adolescencia: (12-19) Identidad frente a confusión de roles. La
incapacidad de forjar una identidad conduce a la desesperación.
6. Juventud: (19-40) Intimidad frente al aislamiento. El fracaso para
lograr la intimidad produce una dolorosa sensación de soledad y el
sentimiento de estar incompleto.
7. Adultez: (40-65) El reto es seguir siendo productivo y creativo en
todos los aspectos de la vida. O puede volverse en una rutina
aburrida.
8. Madurez: (65 +) Esta etapa es una oportunidad para alcanzar la
aceptación de la vida propia. Otros es un periodo de desesperación y
de arrepentimiento por las oportunidades perdidas.

Teorías humanistas de la personalidad:

Cualquier teoría de la personalidad que afirma la bondad fundamental de la gente y su
esfuerzo por alcanzar niveles superiores de funcionamiento.

Carl Rogers: (1902-1987)

● Todo organismo nace con ciertas capacidades, aptitudes o potencialidades
innatas.
○ Tendencia a la realización: la pulsión de todo organismo para
cumplir su potencial biológico y convertirse en lo que inherentemente
es capaz de ser.
○ Tendencia a la autorrealización: la pulsión de los seres humanos
para hacer realidad su autoconcepto, o la imagen que tienen de sí
mismos.
 ○ Persona con funcionamiento óptimo: un individuo cuyo
autoconcepto se asemeja mucho a sus capacidades o potenciales
innatos.
○ Consideración positiva incondicional: el hecho de ser aceptados y
amados plenamente por otra persona independientemente de nuestra
conducta.
○ Consideración positiva condicional: la aceptación y el amor que
dependen de que uno se comporte de ciertas maneras y satisfaga
ciertas condiciones.

Teorías de los rasgos:

Desarrollo de la teoría de los rasgos: afirman que las personas difieren de
acuerdo al grado en que poseen ciertos rasgos de personalidad, como la
dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad.
● Rasgos de la personalidad: Dimensiones o características en que la gente
difiere de maneras distintivas.

Los cinco grandes dimensiones de la personalidad:

1. Extroversión: calidez, sociabilidad, asertividad, actividad, búsqueda de
excitación, emociones positivas.
2. Afabilidad: confianza, franqueza, altruismo, conformidad, modestia,
inclinación a la ternura.
3. Escrupulosidad:competencia, orden, conciencia de los deberes, esfuerzo
por alcanzar el logro, autodisciplina, deliberación.
4. Estabilidad emocional: ansiedad, hostilidad, depresión, autoconciencia,
impulsividad, vulnerabilidad.
5. Cultura: fantasía, estética, sentimientos, acciones, ideas, valores.

Teorías del aprendizaje cognoscitivo-social:

Teorías de la personalidad que conciben a la conducta como el producto de la interacción
de cogniciones, aprendizaje y experiencias previas y el ambiente inmediato.

Expectativas, autoeficacia y locus de control:

Albert Bandura (1977, 1986, 1997)
● Expectativas: lo que una persona anticipa en una situación o como
resultado de comportarse de ciertas maneras.
Las expectativas llevan a la gente a conducirse de acuerdo con estándares
de desempeño únicos.
● Estándares de desempeño: criterios que la gente desarrolla para calificar
si su conducta es adecuada en diversas situaciones.
Quienes tienen éxito en la satisfacción de sus propios estándares de
desempeño interno desarrollan una actitud que Bandura llama autoeficacia.
 ● Autoeficacia: la expectativa de que los esfuerzos que uno hace tendrán
éxito.
Julian Rotter (1954)
● Locus de control: una expectativa frecuente, o estrategia cognoscitiva,
mediante la cual la gente evalúa las situaciones.
○ Locus interno: está convencida de que puede controlar su propio
destino. Cree que mediante el trabajo duro, la destreza y la
capacitación obtendrá reforzamiento y evitará el castigo.
○ Locus externo: no se creen capaces de controlar su destino. En
lugar de ello, están convencidas de que el azar, la suerte y la
conducta de los demás determina su destino y que están
imposibilitadas para cambiar el curso de su vida.

Evaluación de la personalidad:

La entrevista personal:
Una conversación con un propósito: obtener información de la persona entrevistada.

Observación directa:
Observar sus acciones en situaciones cotidianas a lo largo de un periodo prolongado. Los
conductistas y los teóricos del aprendizaje social prefieren este método porque les permite
ver la forma en que las situaciones influyen en la conducta.

Pruebas objetivas:
Pruebas escritas que se aplican y se califican de acuerdo con un procedimiento estándar.
Las pruebas por lo regular se elaboran de forma que la persona simplemente elija un “sí”
o “no” como respuesta o seleccione una respuesta entre muchas opciones.
 1. Cuestionario de Dieciséis Factores de la Personalidad: creada por Cattell que
proporciona puntuaciones en los 16 rasgos que él identificó.

2. NEO-PI-R: Diseñada para evaluar los cinco grandes rasgos de la personalidad.

3. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2): La de mayor

uso; originalmente se diseñó para el diagnóstico psiquiátrico.

Escalas clínicas del MMPI-2:

Pruebas proyectivas:
Constan de estímulos ambiguos simples que pueden provocar un número ilimitado de
respuestas.
1. Prueba de Rorschach: consta de 10 manchas de tinta que la persona interpreta.

2. Prueba de Apercepción Temática (TAT) pide a la gente que elabore historias

acerca de 20 imágenes.

BIBLIOGRAFÍA:
Morris C. G. y Maisto A. A. (2009) Psicología. Recuperado de:
https://cursos.leon.uia.mx/online/pluginfile.php/562760/mod_assign/introattachment
/0/dadospdf.com_morris-libro-psicologia-.pdf?forcedownload=1