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Nivelación Cero 2023- Lenguaje

Nombre:
Carrera:
Asignatura: Nivelación Cero Lenguaje
Fecha:
 ACTIVIDAD N°1: PLANIFICACIÓN TEXTUAL

Objetivo de la actividad: elaborar la planificación de un texto expositivo mediante una lista de

ideas numerada en multiniveles

Instrucciones:

1. Elabore la planificación del texto que irá redactando a lo largo de la unidad. Para ello,
debe elegir uno de los siguientes temas:

a) Factores que favorecen el aprendizaje.

b) ¿Cómo aprende nuestro cerebro?

2. Una vez seleccionado el tema, planifique su futuro texto utilizando una lista de ideas
numeradas en multiniveles.

3. Considere en todo momento que debe realizar un texto original. El plagio será
sancionado con la nota mínima.

4. Para esta parte del trabajo, utilice el esquema que se encuentra en la siguiente página.

5. Escriba brevemente cada una de las ideas solicitadas en un máximo de 2 líneas.

Recuerde que, en la próxima actividad, al redactar su texto, cada casillero (a excepción
del título) se transformará en un párrafo independiente de aproximadamente 6 líneas.

6. Una vez realizada su planificación, suba este documento al aula virtual en el recurso
dispuesto para ello y dentro del plazo establecido por su profesor o profesora.

7. Por último, esté atento o atenta a la retroalimentación de su texto, de acuerdo a las

indicaciones que le entregará el o la docente.
 FORMATO DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL *
Futuros
Título del párrafos
texto

1. Contextualización o idea
más amplia que el título Párrafo
Introducción
o tema. 1

2. Definición y principales
características del tema. Párrafo
2

Desarrollo 3. Clasificación del tema:

3.1. Grupo 1: definición y
Párrafo
descripción general.
3.2. Grupo 2: definición y
3
descripción general.
4. Síntesis del desarrollo y
proyecciones. Párrafo
Conclusión
4

* Salvo el título, escriba brevemente cada una de las ideas en un máximo de 2 líneas.

* No modifique aspecto alguno del formato (por ejemplo, tipo y tamaño del texto, interlineado,
justificación del párrafo, etc.).
 ACTIVIDAD N°2: REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetivo de la actividad: redactar un texto expositivo, utilizando eficazmente distintos recursos

lingüísticos y metodológicos.

Instrucciones:

1. En la siguiente página encontrará un recuadro. En su interior debe redactar el texto

expositivo.

2. Utilice en todo momento su planificación como referente para un adecuado desarrollo

de las ideas. Si en el transcurso de la escritura estima necesario realizar algunos cambios
en la planificación (eso ocurre con cierta regularidad), no olvide modificar también el
documento anterior, ya que ambos se revisarán nuevamente.

3. Para la escritura del texto, considere que las ideas mencionadas en cada recuadro de la
planificación se deben explicar en un párrafo de aproximadamente 6 líneas.

4. Evalúe su texto en todo momento, ya sea durante el proceso de escritura o al término

de esta. Lo recomendable es revisarlo las veces que sea necesario para cumplir con los
indicadores de la rúbrica de evaluación. Para complementar y reforzar esto último,
usted deberá contestar, posteriormente, la pauta de autoevaluación que se encuentra
en las siguientes páginas.

5. Por último, recuerde no modificar el formato del recuadro (tipo de letra, interlineado,
etc.). De todos modos, antes de entregar su trabajo, verifique estos aspectos de su texto
de acuerdo a lo especificado en la siguiente tabla:

Tipo de letra Calibri

Tamaño de letra Número 12
Interlineado Sencillo
Redacte aquí su texto (cuatro párrafos de seis líneas cada uno aproximadamente).

ACTIVIDAD N°3: AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO

Objetivo de la actividad: cotejar el texto redactado con los recursos lingüísticos y
metodológicos revisados a lo largo de la unidad de aprendizaje con la finalidad de realizar
correcciones que propendan a la mejora del escrito.

Instrucciones:

1. La presente pauta de autoevaluación es preferentemente formativa, es decir, no

constituye una calificación por sí sola, pero sí tributa en términos de puntaje a la
rúbrica que evalúa de manera sumativa el conjunto de las actividades.

2. Ante cada pregunta, debe contestar con las palabras “Sí” o “No”.

3. En el caso de que la respuesta sea negativa (“No”) o bien tiene dudas sobre cómo
contestarla de manera afirmativa (“Sí”), puede revisar la tercera columna de la
pauta. Allí encontrará algunas orientaciones que le permitirán revisar su texto las
veces que sea necesario y hacer las correcciones de manera autónoma.

4. Lo ideal es que, tras la última revisión del texto, usted pueda contestar todas las
preguntas con un “Sí”. De todos modos, puede contestar con un “No” si es que
finalmente, tras reiterados intentos, no pudo resolver el problema. Esto último no
significará descuento alguno en términos de puntaje.

AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

 PREGUNTAS DE RESPUESTAS: ORIENTACIONES PARA AUTOEVALUARSE
AUTOEVALUACIÓN SÍ/NO

1. ¿Utilicé mi planificación como Revise su planificación y asegúrese que cada

referencia para ir desarrollando idea esté desarrollada en un párrafo
cada una de las ideas? independiente (según formato) y en el mismo
orden de presentación. Si durante la escritura
realizó cambios a la planificación original,
asegúrese de constatar estas modificaciones en
la planificación definitiva.
2. En términos visuales, Revise su texto en términos visuales y verifique
¿predominan los párrafos que cada párrafo tenga una extensión similar. A
simétricos (de similar lo menos 3 de los 4 párrafos deberían tener 6
extensión) en a lo menos 5 de líneas aproximadamente. Si el párrafo es muy
los 6 párrafos escritos? ¿Cada breve (4 líneas o menos) desarrolle un poco más
párrafo está compuesto por algunas de sus ideas. Si el párrafo tiene 8 o más
aproximadamente 6 líneas? líneas, sintetice u omita las ideas menos
relevantes.
3. ¿Otorgué preferencia a la Revise los enunciados u oraciones demasiados
construcción de párrafos con extensos al interior del párrafo e intente
estilo coordinado? separarlos mediante puntos seguidos. Tenga en
cuenta las normas de puntuación.
Revise también el posible uso excesivo de
pronombres relativos (“el cual”, “lo cual”, etc.) o
de gerundios (verbos terminados en “-ando” “-
iendo”: “saltando”, “viviendo”). Si es así, elimine
algunos de ellos y separe las ideas con puntos
seguidos.

4. ¿Utilicé en casos puntuales y de Entre un punto seguido y otro es probable que

manera correcta el estilo existan ideas subordinadas que amplíen la idea
subordinado al interior de los principal. Un ejemplo podría ser: “La mayoría de
párrafos? las personas, ya sea en las urbes o en sectores
rurales, buscan la mejor oferta de trabajo en su
área”. Verifique el correcto uso de las comas y
asegúrese de finalizar con un punto una vez que
haya acabado la idea principal que originó dicha
subordinación.
5. ¿Existe concordancia de género Revise su escrito y verifique la correcta
y número entre los enunciados? concordancia de género (por ejemplo, “Ella es
una maestra” o “Él es un maestro”) y la correcta
concordancia de número (por ejemplo, “El
estudiante” o “Las estudiantes”).
6. ¿Otorgué riqueza léxica a mi Verifique que no existan palabras que se repitan
texto mediante el uso correcto de manera frecuente al interior de cada uno de
de recursos de cohesión, tales los párrafos, a no ser que sea estrictamente
como la elipsis, el sinónimo, la necesario. Busque distintos modos para evitar
sustitución y la este problema, ya sea omitiendo el término
 pronominalización? (elipsis), reemplazándolo por otra palabra
similar (sinónimo o sustitución) o bien utilizando
pronombres tales como “estos”, “aquellos”, etc.
(pronominalización).
7. ¿Los conectores y ordenadores Lo recomendable es siempre utilizar palabras
textuales se encuentran bien que estemos seguros de su uso y significado. Lo
utilizados mediante la correcta mismo acontece con los conectores y
relación de ideas? ordenadores textuales. Puede volver a revisar el
PPT “Conectores y ordenadores textuales” y
verificar que su uso sea acorde a la correcta
relación de ideas. También revise el uso de la
puntuación al momento de utilizar la mayoría de
ellos. En el PPT ya mencionado encontrará
también una referencia para este último
aspecto.
8. ¿Utilicé correctamente los Revise que los puntos al interior de los párrafos
signos de puntuación? separen distintas ideas sobre el mismo tema en
desarrollo. Verifique también que su uso aporte
al estilo coordinado del párrafo.
En el caso de las comas, recuerde utilizarlas
preferentemente al momento de enumerar
ideas, incorporar frases explicativas o al utilizar
algún tipo de conector.
Recuerde también que si usa pronombres
relativos (“el cual”, “lo cual”, “cuyo”, “quien”,
etc.) o gerundios (verbos terminados en “-
ando”, “-iendo”: “salvando”, “teniendo”, etc.)
por lo general tienen una coma (y no un punto)
que los antecede.
Puede volver a revisar el PPT “Ortografía
puntual y acentual”.
9. ¿Utilicé correctamente la Verifique primero si la palabra es un hiato. Si es
ortografía acentual? así, debe tildar la vocal cerrada.
Si no es un hiato, debe aplicar las normas
generales de acentuación (agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas).

Recuerde también que existen otras normas

puntuales (monosílabos, palabras compuestas
con guion y sin guion, palabras con el sufijo
“-mente” como “cordialmente”, por ejemplo).

Considere los siguientes patrones relativos a la

acentuación:
-Un porcentaje significativo de los verbos en
futuro llevan tilde por ser palabras agudas
terminadas en N, S o vocal: “(yo) jugaré”, “(tú)
saltarás”, “ella (o él) mirará”, “ellos(as)
 aclararán”.
- Un porcentaje significativo de los verbos en
pasado (pretérito perfecto simple) referidos a la
primera y tercera singular llevan tilde por ser
también palabras agudas terminadas en vocal:
“(yo) canté ayer”, “(yo) te llamé hace dos días”,
“Él te buscó”, “Ella miró”.
- La mayoría de los verbos en pasado terminados
en “-ía” (pretérito imperfecto) referidos a la
primera y tercera persona (singular y plural)
llevan tilde por ser un hiato: “(yo) tenía”, “(yo)
mantenía”, “ella (él) suponía”, “nosotras(os)
sabíamos”, “Ellos(as) predecían”.

Para esta parte, se recomienda revisar la última

parte del PPT “Ortografía puntual y acentual”,
en donde encontrará una tabla de referencia
que sintetiza estos aspectos.
10. ¿Ocupé un registro formal, El vocabulario utilizado debe ser coherente con
propio del lenguaje escrito y del el contexto académico. Las palabras deben estar
contexto académico? escritas de manera completa y con las letras
correctas.

Además, revise las palabras empleadas y

asegúrese de no utilizar términos o expresiones
propias de la lengua oral (“bacán”, “altiro”,
“súper bueno”, “hay que hacer puros trámites”,
etc.) o de las redes sociales (“XD”, “q’ está bien”,
“igual%”, tb, etc.).
11. El vocabulario de mi texto, Si no conoce el significado de alguna palabra
¿utiliza el significado apropiado, que esté utilizando o bien tiene dudas al
otorgándole precisión léxica? respecto, debe verificar su correcto uso en un
Diccionario de Lengua Española.

A continuación, responda en aproximadamente cinco líneas:

12. Revise cada una de las preguntas de la autoevaluación. Ahora conteste: ¿En qué ámbito de la
escritura siente que logró mayores avances? Seleccione los tres aspectos más relevantes y
justifique brevemente.
13. ¿Qué aspectos de la escritura debe seguir reforzando? Mencione a lo menos dos de ellos y
señale de qué forma le podrían afectar en su desempeño profesional. Finalmente, refiérase a la
forma en que superaría estas debilidades.