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    Programa de Proyecto Solidario

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    Juan Mateo Araoz Argüello
    El programa de contenidos de la asignatura Proyecto Solidario se divide en 4 unidades que abarcan las distintas fases del aprendizaje servicio. La unidad 1 introduce conceptos clave como aprendizaje servicio y tipos de iniciativas solidarias. La unidad 2 se enfoca en la educación de valores y la motivación para el servicio comunitario. La unidad 3 incluye el diseño de proyectos aplicando el método científico. La unidad 4 cubre la planificación y ejecución de los proyectos, con énfasis en la investigación,

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    Programa de Proyecto Solidario

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    Juan Mateo Araoz Argüello
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    El programa de contenidos de la asignatura Proyecto Solidario se divide en 4 unidades que abarcan las distintas fases del aprendizaje servicio. La unidad 1 introduce conceptos clave como aprendizaje servicio y tipos de iniciativas solidarias. La unidad 2 se enfoca en la educación de valores y la motivación para el servicio comunitario. La unidad 3 incluye el diseño de proyectos aplicando el método científico. La unidad 4 cubre la planificación y ejecución de los proyectos, con énfasis en la investigación,

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    PROGRAMA DE PROYECTO SOLIDARIO

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    El programa de contenidos de la asignatura Proyecto Solidario se divide en 4 unidades que abarcan las distintas fases del aprendizaje servicio. La unidad 1 introduce conceptos clave como aprendizaje servicio y tipos de iniciativas solidarias. La unidad 2 se enfoca en la educación de valores y la motivación para el servicio comunitario. La unidad 3 incluye el diseño de proyectos aplicando el método científico. La unidad 4 cubre la planificación y ejecución de los proyectos, con énfasis en la investigación,

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    El programa de contenidos de la asignatura Proyecto Solidario se divide en 4 unidades que abarcan las distintas fases del aprendizaje servicio. La unidad 1 introduce conceptos clave como aprendizaje servicio y tipos de iniciativas solidarias. La unidad 2 se enfoca en la educación de valores y la motivación para el servicio comunitario. La unidad 3 incluye el diseño de proyectos aplicando el método científico. La unidad 4 cubre la planificación y ejecución de los proyectos, con énfasis en la investigación,

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    PROGRAMA DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA PROYECTO SOLIDARIO

    UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE SERVICIO

    Introducción a conceptos: Concepto y características del Aprendizaje Servicio. Características


    del APS. Rasgos del Aprendizaje Servicio. El aprendizaje servicio en la Argentina. Cuadrantes del
    Aprendizaje Servicio: Trabajo de Campo, Iniciativas Solidarias Asistemáticas, Servicio
    comunitario Institucionales, Aprendizaje Servicio. Distinción entre asistencialismo y promoción
    social, altruismo.

    UNIDAD 2: FASE MOTIVACIÓN


    Introducción a la educación en valores: conceptos de solidaridad, altruismo, pro sociabilidad.
    La mirada crítica a la realidad social. Concepto de Necesidades Sociales. Valores y aptitudes.
    Servicio a la comunidad: definición y características. Los fundamentos del Servicio. Tipos de
    servicios. Ejemplos. Los distintos aprendizajes del Aps. ¿qué aprendizajes buscan las materias?
    Valores y competencias. Características de los Aprendizajes. Fase de motivación: explicación y
    ejercicios de motivación.

    UNIDAD 3: FASE DISEÑO


    Análisis del mito de la caverna de Platón. Los distintos tipos de conocimientos. Características
    del conocimiento científico. Introducción al Método científico. Herramientas metodológicas:
    árbol de problema Y árbol de objetivos. Lineamientos para la investigación social. La importancia
    de la Observación. Tipos de recolección de datos. Análisis e interpretación de los datos. Pautas
    para la elaboración del informe sobre la temática que se investigará.

    UNIDAD 4: FASE DE PLANIFICACIÓN y EJECUCIÓN


    Pautas para el diseño del Servicio, teniendo como insumo el trabajo de investigación que se
    plasmará en el informe. Pautas para la elaboración del informe sobre la temática que se
    investigará. Pautas para el diseño del Servicio, teniendo como insumo el trabajo de investigación
    que se plasmará en el informe. Relación con el entorno. Identificación de Instituciones
    participantes e informantes claves. Puesta en marcha del servicio vinculado con los aprendizajes
    curriculares. Celebración del proyecto.
    Criterios de evaluación del trabajo

    Recuperar en el desarrollo de la cursada los conceptos centrales de la ES.


    Identificación de los Cuadrantes de ApS, reconocimiento de las diferencias entre el
    asistencialismo y la promoción social.
    Comprensión de conceptos teóricos y aplicación del método científico para resolver los
    obstáculos y desafíos que presenta la propuesta de acompañamiento, a partir de la
    elaboración de la investigación social.
    Se observará el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que
    signifiquen desafíos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar
    diversas capacidades.
    Se observará la disposición de los alumnos respecto a la autonomía en sus aprendizajes
    y la toma de conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas en el transcurso de
    las fases dispuestas en las acciones.
    Se observará el comportamiento de los estudiantes para asumir desafíos, errores,
    comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.
    Diseño del Servicio vinculado al paradigma de Aprendizaje servicio.
    Se evaluará a través del planteamiento de situaciones significativas, como, por ejemplo,
    describir un fenómeno, generar conocimientos explicativos de los fenómenos, describir
    y observar la problemática que se estudiará.
    se tomará observará la responsabilidad, creatividad y compromiso de los jóvenes
    en la realización de las tareas asumidas, así como las actitudes y habilidades
    puestas en juego a lo largo del Proyecto. El uso del diario de campo, la
    participación en las actividades propuestas,
    los estudiantes presentarán una monografía y deberán hacer defensa oral de sus
    producciones, considerando los contenidos disciplinares e interdisciplinarios
    aplicados a la resolución de las problemáticas comunitarias y la ejecución del
    servicio.

    Metodología

    Para la realización de proyectos solidarios recurriré al paradigma del Aprendizaje Servicio, no


    solo como una corriente pedagógica, sino entenderla como una metodología basada en
    métodos de pedagogía activa compatibles con otras metodologías y estrategias educativas. Los
    valores, el protagonismo juvenil, la intencionalidad pedagógica, las dinámicas de grupo y el
    trabajo cooperativo entre otros, son métodos absolutamente válidos y complementarios entre
    sí. En la actualidad no se puede afirmar que hay un método educativo que sea único para todos
    los contextos y situaciones, pero la adopción del Aprendizaje servicio resultaría enriquecedor
    para los jóvenes que hayan tenido una experiencia de este tipo en alguna etapa de su proceso
    educativo.
    Para desarrollar la metodología de trabajo me centraré en tres instancias:
    En primer lugar, durante la fase motivación se trabajará con los estudiantes los conceptos claves
    vinculados al enfoque del Aprendizaje servicio, se trabajará con actividades vinculadas al
    cuadernillo de ApS, la recuperación de sus saberes previos a través de la participación grupal y
    se buscará profundizar relacionados a los valores y las necesidades sociales a través de
    audiovisuales (el cazo de Lorenzo), cuentos, ppt, relacionado los conceptos teóricos con fotos y
    situaciones de la vida cotidiana.
    En segundo lugar, durante la fase Diseño se trabajarán con las acciones que constituyen el
    método científico con el objetivo de objetivo de desarrollar técnicas de observación con el fin
    de obtener información relevante de la problemática que se estudiará en grupo. La idea es que
    los alumnos desnaturalicen problemáticas cotidianas para comprender los fenómenos que se
    estudian a través de una exploración activa que les despierte interés, para posteriormente lograr
    comunicar a través de diferentes soportes sus impresiones.
    Los proyectos de ApS están orientados a promover el aprendizaje experiencial que permite a los
    estudiantes vincular el pensamiento a la acción, teoría y práctica, y pretenden desarrollar en
    ellos la capacidad de construir, aplicar y transferir el conocimiento al enfrentarlos a la vida real
    con la intencionalidad de mejorar aspectos de esta. En esta línea, los estudiantes a través del
    trabajo en biblioteca, fichaje de fuentes, descripción del problema por medio de distintas
    técnicas cartográficas vincularan los contenidos teóricos a la práctica, promoviendo una mayor
    formación práctica y la reelaboración de los contenidos teóricos.
    La tercera instancia en la fase de planificación y ejecución, se llevará adelante el informe
    aplicando los conocimientos adquiridos y se avanzará a la formación del Servicio. Es decir, en
    estas fases se vincularán los objetivos de aprendizaje y los del servicio a la comunidad en un solo
    proyecto intencionalmente planificado en el que los participantes, concebidos como
    protagonistas de su proceso formativo, ponen en acción los saberes que conforman las
    competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) con el propósito de dar
    respuestas a necesidades sentidas por la comunidad.
    En conclusión, se llevarán adelante los siguientes momentos; a) La planificación intencional e
    integrada de los objetivos curriculares o formativos y las acciones que conforman el servicio a la
    comunidad; b) El servicio tiene que estar dirigido a mejorar algún aspecto de la comunidad; y c)
    La participación fuerte de las personas en las distintas fases del proyecto: diseño,
    implementación y evaluación.

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