Sintesis. Curso Vital

El enfoque del
curso vital
BREVE RECORRIDO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Sesgo hacia las Perspectiva de conjunto La psicología del desarrollo se

Necesidad de edades más sobre la evolución de la interesa por todo el ciclo vital,
estudiar el proceso de tempranas. Leyes existencia desde la otorgándole mayor importancia
desarrollo en su universales y primera infancia hasta al cambio social e histórico en el
totalidad normativas el final de la vida desarrollo individual
XIX XX ´30 HOY
EE.UU. - BÜHLER CICLO VITAL

QUETELET -
EUROPA
GALTON
MODELOS TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO
El individuo es concebido El individuo es representado Propone un análisis

como una máquina y su fundamentalmente como un contextualizado del cambio en el
conducta puede ser explicada sistema orgánico vivo. El que el desarrollo es producto del
en términos de causalidad desarrollo estaría fuertemente entrecruzamiento de un sistema
eficiente. Lo importante no es condicionado por un plan de normas que lo regulan, con las
el organismo, sino los aspectos madurativo interno; orientado a mediaciones que el propio sujeto
externos a él, de los cuales una meta finalista y sustentado en introduce como parte de un grupo
proceden las fuentes causales la capacidad de autorregulación, social y con las herramientas que
inmediatas que modelan el automantenimiento y su cultura le provee
comportamiento. autorreproducción.
MODELO MODELO MODELO CONTEXTUAL
MECANICISTA ORGANICISTA DIALÉCTICO
Es la relación que se
establece por observación y
por comparación entre estados Cambio
*INTRAINDIVIDUAL: se refiere a los que se operan en un mismo individuo con el paso
del tiempo. La mayor parte de la variabilidad intraindividual puede relacionarse
de una u otra forma con el paso del tiempo.
*INTERINDIVIDUAL: se refiere a los cambios que se operan entre los individuos
cuando las condiciones propias de cada uno de ellos can evolucionando con el
tiempo.
CURSO VITAL
Enfoque del estudio del desarrollo conductual.
Este se caracteriza por darle importancia a los
procesos del sujeto (tanto biológico, como lo
psicológico, afectivos, intelectuales y
sociales), y reconoce a su vez la importancia
del medio como agente activo que, junto con
el individuo, participa de la construcción y
autorregulación de su propio desarrollo.
EFOQUE DEL CURSO VITAL DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
Describe cómo las diferentes fases
Permite explicar la naturaleza
dinámica, contextual y procesual 01 03 del curso vital son moldeadas y
condicionadas por los contextos
del desarrollo evolutivo
sociales, por los significados
culturales atribuidos a cada fase y
por la posición que ocupan los
Ofrece un modelo que da cuenta sujetos en la estructura social
de las transiciones relacionadas
con la edad y las trayectorias
02 04
vitales en el que se relativiza la Explica cómo el tiempo histórico y
influencia de la edad cronológica la pertenencia a distintas cohortes
y se revalorizan los aspectos modelan el proceso de desarrollo,
biográficos del sujeto como influyendo tanto en los individuos,
moduladores de los procesos de como en los grupos sociales
cambio
Subraya una discontinuidad entre las distintas fases del
desarrollo evolutivo. Es decir que la niñez, la adolescencia, la
adultez y la vejez son estadios en los que los sujetos
experimentan profundas transformaciones, cualitativamente
diferentes unos de otros. Este enfoque no solo resalta las
diferencias entre los sujetos sino también las variaciones y
transformaciones en el curso de la vida de cada sujeto
individual.
EL ENFOQUE DEL CURSO VITAL

Desarrollo Evolutivo
CURSO VITAL: ningún período de edad predomina en la regulación del
desarrollo, es decir ningún estadio es determinante causal de los
cambios que ocurren en los estadios anteriores.
En cada estadio las transformaciones son producidas por la

conjunción de procesos acumulativos relacionados con
acontecimientos vitales previos; con la irrupción de procesos
innovadores que generan discontinuidad y que son experiencias
innovadoras que desestructuran el curso vital, e impulsan al sujeto
hacia la búsqueda de un nuevo equilibrio y configuración identitaria.
Interjuego entre ganancias y Multidireccional
perdidas
La orientación del cambio evolutivo varía
El desarrollo se produce por la según el tipo de conducta que se analice
ocurrencia de ganancias y pérdidas. (social, cognitiva, afectiva, mental). En cada
Es permanente y acontece de modo etapa, algunos sistemas muestran un
simultáneo y en forma compensatoria. incremento, en tanto otros declinan su nivel.
La influencia de los procesos

Plasticidad y heterogeneidad históricos
La evolución de los roles sociales y de los
En todas las etapas del desarrollo el significados culturales hacen que cada
sujeto puede introducir cambios en su generación sufra el influjo de diferentes
funcionamiento psicológico y factores y patrones culturales, que
actitudinal. Este proceso varía de una modelan el pensamiento y la acción de
persona a otra. cada grupo de edad.
Sistemas influyentes El proceso de desarrollo individual puede
ser comprendido como resultado de las
en el desarrollo interacciones dialécticas entre tres

sistemas de influencias cuya conjunción
evolutivo es denomina da contextualismo.
● Las influencias normativas asociadas a la edad cronológica y a procesos

madurativos de naturaleza biológica.
● Las influencias normativas que se relacionan con los acontecimientos
históricos y culturales de cada contexto social.
● Influencias biográficas, propias de cada individuo, que reciben el apelativo
“no normativas”.
MUCHAS
GRACIAS

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Sesgo hacia las Perspectiva de conjunto La psicología del desarrollo se

XIX XX ´30 HOY

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El individuo es concebido El individuo es representado Propone un análisis

EL ENFOQUE DEL CURSO VITAL

En cada estadio las transformaciones son producidas por la

La influencia de los procesos

en el desarrollo interacciones dialécticas entre tres

evolutivo es denomina da contextualismo.

● Las influencias normativas asociadas a la edad cronológica y a procesos

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