I.E.

N° 51012 “Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo” - JAPAM

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __
GRADO: 6° “B”
TÍTULO Problemas aditivos
FECHA: 11/04/2023
PROFESORA Rocío Bustamante Pareja
DURACIÓN 90 min.
ÁREA Matemática

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS INSTRUMENT
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE OS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Organiza los Ficha de trabajo Lista de cotejo
cantidad. datos y acciones de dividir datos del en aula
una o más unidades en problema para
-Traduce cantidades a partes iguales y las su resolución.
expresiones numéricas. transforma en expresiones - Emplea
-Comunica su comprensión numéricas de medidas y estrategias de
sobre los números y las adición, sustracción y cálculo en
multiplicación con problemas
operaciones
expresiones fraccionarias aditivos.
-Usa estrategias y y decimales.
procedimientos de estimación y - Emplea estrategias y - Comprueba sus
procedimientos como los respuestas
cálculo.
siguientes:
-Argumenta afirmaciones sobre
• Estrategias heurísticas.
las relaciones numéricas y las • Estrategias de cálculo, como
operaciones el uso de la reversibilidad de
las operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones,
el redondeo de decimales y el
uso de la propiedad
distributiva.
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS EVIDENCIA
Y CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza diversos navegadores para la Consulta páginas de internet para
generados por las TIC búsqueda de información. buscar información sobre los temas
tratados.
Personaliza entornos virtuales:
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales

Gestiona su aprendizaje de manera Establece estrategias y procedimientos Cumplimiento de propósitos

autónoma para el logro de sus propósitos.
Define metas de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común

HECHOS OBSERVABLES Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizará?
Leer la sesión Papelotes
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Imprimir las imágenes Plumones
Preparar la proyección del video Proyector multimedia.
Fotocopiar el anexo para cada estudiante Cuadernos
Accesorios

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ………
minutos
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de cálculo mental.
 Tira el dado y avanza por el tablero. Si caes en una escalera puedes ascender hasta la casilla donde termina, la escalera;
si caes en una serpiente, deberás descender hasta la casilla correspondiente.

 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron llegar a la meta? ¿Qué operaciones debían resolver para
avanzar en el juego? ¿Podemos resolver problemas aditivos? ¿Qué procedimientos debemos seguir para resolver
problemas aditivos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante practicar en la resolución de problemas aditivos?
 El propósito del día de hoy es:
 RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias


DESARROLLO Tiempo aproximado:

……..minutos
 Presentar en un papelógrafo el siguiente problema:
Doña Justina es una vendedora de uniformes escolares, fue a una tienda mayorista, pagó por una docena de
pantalones S/. 550, por cuatro docenas de camisas S/. 1,200, por media docena de blazer pagó S/. 870 y por seis
docenas de calcetines pagó S/. 288.¿Cuánto debe pagar en total?
 Responden: ¿De quién se habla en el problema?,¿Qué otros datos nos da el problema?, ¿Cuál es la pregunta del
problema?¿Qué operaciones sugieres realizar para responder a la pregunta?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Proponen los estudiantes la búsqueda de la solución del problema pregunta, ¿Qué debemos hacer con los datos para
resolver el problema con facilidad.
 Para averiguar cuánto pagó en total Justina bastará con sumar todos los gastos:
Estrategia 1:
Prendas de vestir Costo
Pantalones S/. 550 +
Camisas 1,200
Blazer 870
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Calcetines 288
Pago total 2.908

Estrategia 2: S/. 550 +

1,200
870
288
------------
2,908
Socializa sus representaciones
 Intercambian sus experiencias con sus demás compañeros, explican la estrategia que utilizaron para resolver el problema,
nombrando las posibles dificultades que se les presento durante la tarea.
 Responden: ¿Qué estrategia escogerían para resolver otros problemas?, ¿Por qué?
Reflexiona
 La docente propicia un clima ameno, solicitando a los estudiantes responder: ¿Qué se debe tener en cuenta para resolver un
problema de adición?,¿En qué problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido, resaltando que hay mamás que venden
ropas y que el problema es cotidiano en nuestra ciudad.
 Plantea otros problemas: Resuelven problemas propuestos.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Resuelve los problemas realizando gráficos:
a. Rocio ahora cierta cantidad de dinero. Le da a su hermano S/. 15 de propina y ahora tiene S/. 34 ¿Cuánto dinero tenía
Rocio al inicio?
Pregunta ¿?
Le da Ahora tiene

Rpta.: Rocio tenia ___________________________

b. En un comedor se preparan 100 almuerzos diarios Julia, la cocinera, anoto que el lunes almorzaron 65 estudiantes.
¿Cuántos almuerzos sobraron ese día?
Almuerzos vendidos Sobraron
¿?
Total de almuerzos:
Rpta.: __________________________

2. Completa los datos y elabora gráficos. Luego, resuelve.

a. En un juego de camino. Paola se encuentra en el casillero 13 y Mario en el 17. Si Paola avanza 8 casillas y luego 5
casillas. ¿Habrá superado a Mario que ha avanzado 6 casilleros y luego 4?

b. Piura registra 36°C más que la ciudad de Ica. ¿Cuál es la temperatura registrada en Ica?
Piur
a
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Ica

Rpta: ______________________________________

c. Miguel recibe un pago diario de S/. 55. S/. 15 menos que Eduardo. ¿Cuál es el pago diario de Eduardo?
Eduardo
55
15
Miguel

Rpta: Eduardo recibe ______________________

d. Si Rafaela tiene S/ 84 S/ 19 más que su hermano. ¿Cuánto tiene su hermano?

84
19

Rpta: ______________________

e. Jorge compra un pastel a S/ 55. S/. 12 menos que el costo de un pye de manzana. ¿Cuál es el precio del pye de manzana?
f. 55
12

Rpta: ______________________

Resuelve los siguientes problemas.

a. Si la suma de una adición es 348 y uno de los sumandos es 147, ¿cuál es el otro sumando?

b. Si el sustraendo es 645 y la diferencia es 942, ¿cuál es el minuendo?

c. Si el minuendo de una sustracción es 763 y la diferencia es 472, ¿cuál es el sustraendo?

d. Un ganadero tiene 875 ovejas, primero vende 206 y luego vende 362. ¿Cuántas ovejas le quedan por vender?

e. Inés tiene una linda colección de estampillas. En el álbum de Europa tiene 274 de Francia; 188, de Italia; 254, de
Alemania y 124, de España. Si en el álbum de América hay 854 estampillas, ¿en qué álbum hay más estampillas y
cuántas más?

f. Antonio tiene 49 láminas más que Juan y Luis 78 menos que Juan. ¿Cuántas láminas reúnen entre los tres, si Antonio
tiene 200 láminas?

g. Las edades de un padre y su hijo suman 63 años. La edad del padre excede en 9 años al doble de la edad de su hijo. Halla
ambas edades.

h. Cuatro amigos han reunido sus ahorros para comprar una pelota de cuero. Arturo ha puesto S/.39; Piero tres veces lo que
Arturo; Luis, el doble que Piero y Martín S/.83 menos que sus tres amigos juntos. ¿Cuánto cuesta la pelota?

i. La cajera de una tienda inicia su trabajo con S/.25 125 en la caja. En la mañana recibió S/.54 710 y en la tarde, S/.89
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420. ¿Con cuánto dinero cierra ese día si canceló una factura de S/.38 610?

j. Una empresa donó S/.60 000 a una escuela, S/.182 000, a un hospital y S/.68 300, a un asilo. ¿Cuál fue la cantidad total
donada?

Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.

CIERRE Tiempo aproximado:

…..minutos
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes  Lo logré  Lo estoy  ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Reconocí el procedimiento en la resolución de problemas aditivos   

 Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.   
 Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían dudas.   

IV. REFLEXIONES SOBRE LA SESIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?

……………………… ……………………
Docente V°B° Director

FICHAS

Resuelve los siguientes problemas:

a. La suma de dos números es 15 287 y uno de ellos es 3 984. ¿Cuál es el otro número?
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b. En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del
minuendo y el sustraendo?

c. Si he comprado un reloj en S/.50, ¿a cómo debo venderlo para ganar S/.23?

d. Si el minuendo es 46 379 y la diferencia es 874, ¿cuál es el sustraendo?

e. Si la suma de una adición es 2 743 y uno de los sumandos es 948, ¿cuál es el otro
sumando?

f. Un tren lleva 5 coches de pasajeros. En el primero van 32 personas; en el segundo

van 13 pasajeros más que en el primero; en el tercero van tantos viajeros como en el
primero y en el segundo; el cuarto y quinto coche llevan cada uno 43 viajeros.
¿Cuántos viajeros lleva el tren?

g. El colegio Mariano Melgar organizó un día de limpieza de las playas del litoral de su
comunidad con motivo del Día del Cuidado Ambiental. A cada grado se le asignó una
extensión de playa. A los estudiantes de 6° grado les dieron 50,6 m; a los de 5°, 30,8
m y a los de 4°, 15,40 m. Finalmente, los estudiantes de 1°, 2° y 3° limpiaron juntos
30,35 metros. ¿Cuántos metros de las playas de litoral se limpiaron?

h. En una panadería se recibió la cantidad semanal de harina necesaria para la

preparación de aportes y pasteles. El lunes se usaron 148.8 kg y el martes 98.6 kg. El
miércoles los trabajadores revisaron el almacén y observaron que quedaban 560 kg
de harina del pedido recibido. ¿Cuántos kilogramos de la harina recibieron en el
pedido semanal?

i. Paola ahorro dinero para comprar una colección de libros sobre animales y plantas
del Perú, pero decidió prestarle S/. 185.60 a su amigo Pablo, que necesitaba comprar
materiales para su taller. Ahora Paolo solo cuenta con S/. 24.30 ¿Cuánto dinero había
ahorrado?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

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- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Criterios

Organiza los Emplea Comprueba

datos del estrategias sus
problema de cálculo en respuestas
N
Nombres y Apellidos de los estudiantes para su problemas
º
resolución. aditivos

No No No
Lo Lo Lo
lo lo lo
hace hace hace
hace hace hace

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