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    Karla López
    La innovación requiere investigación e intervención ética para lograr objetivos y transformaciones significativas. La investigación del contexto permite diseñar intervenciones que beneficien a todas las partes involucradas. Sin embargo, la educación básica en México a menudo falla por falta de diferenciación e innovación, repitiendo siempre las mismas formas de enseñanza. Hasta que no haya más diálogo y flexibilidad, permitiendo que la innovación sea natural, el sistema educativo no podrá integrar nuevas formas de aprendizaje.

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    La innovación requiere investigación e intervención ética para lograr objetivos y transformaciones significativas. La investigación del contexto permite diseñar intervenciones que beneficien a todas las partes involucradas. Sin embargo, la educación básica en México a menudo falla por falta de diferenciación e innovación, repitiendo siempre las mismas formas de enseñanza. Hasta que no haya más diálogo y flexibilidad, permitiendo que la innovación sea natural, el sistema educativo no podrá integrar nuevas formas de aprendizaje.

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    La innovación requiere investigación e intervención ética para lograr objetivos y transformaciones significativas. La investigación del contexto permite diseñar intervenciones que beneficien a todas las partes involucradas. Sin embargo, la educación básica en México a menudo falla por falta de diferenciación e innovación, repitiendo siempre las mismas formas de enseñanza. Hasta que no haya más diálogo y flexibilidad, permitiendo que la innovación sea natural, el sistema educativo no podrá integrar nuevas formas de aprendizaje.

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    La innovación requiere investigación e intervención ética para lograr objetivos y transformaciones significativas. La investigación del contexto permite diseñar intervenciones que beneficien a todas las partes involucradas. Sin embargo, la educación básica en México a menudo falla por falta de diferenciación e innovación, repitiendo siempre las mismas formas de enseñanza. Hasta que no haya más diálogo y flexibilidad, permitiendo que la innovación sea natural, el sistema educativo no podrá integrar nuevas formas de aprendizaje.

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    Actividad 3.

    Innovación, investigación e intervención con


    ética.
    Karla Lorena López Carrizales

    La innovación puede ser una transformación en la manera que se hace algo o una
    nueva manera de realizarlo. De acuerdo con las lecturas se necesitan varios actores
    para que se lleve a cabo, no puede ser un cambio por ser cambio sino debe de ser
    una transformación con un objetivo en mente.

    Concluyo que la innovación como ética pone en duda lo establecido para lograr
    objetivos. Es pensada y se necesita la investigación para poder llegar a tener una
    intervención que nos lleve a innovar. Entiendo que son herramientas que van de la
    mano de la innovación, y que son indispensables, independientemente si provienen
    de un agente exterior o interior.

    Por medio de la investigación del contexto que se busca innovar se llega a diseñar la
    intervención que se necesita hacer, un punto que me parece de suma importancia es,
    en el caso de la educación, de hacer participe al docente, no solo llegar a imponer lo
    que la investigación arrojó como correcto. El poder hablar con el docente de las
    necesidades que ve para el óptimo desarrollo de su grupo es información que debe
    ser tomada en cuenta siempre. Quien busca innovar debe de tomar en cuenta que
    cada decisión que tome sobre lo que se intenta cambiar debe de ser de beneficio para
    todas las partes involucradas. Debe tener una mente abierta a escuchar otras
    opiniones y otras formas de trabajar. Debe de pensar en la manera de cambiar las
    cosas para bien común y es aquí donde tiene su relación con la ética, ya que esta
    busca siempre el bienestar sobre lo moral.

    Esto me lleva a reflexionar que en el caso de la educación básica de México al estar


    centralizada, presenta muchas veces fallas por falta de la diferenciación en la
    instrucción como en aprendizaje. Legitimar sin haber flexibilidad en estos dos últimos
    ámbitos nos lleva a repetir siempre las mismas formas y a ver la innovación como
    algo que no trae beneficio porque no es la manera “típica, correcta, válida” de hacer
    las cosas.

    “Havelock, recogiendo sus primera categorías (investigación y desarrollo, interacción


    social, resolución de problemas) y la de Chin y Benne (estrategia del poder, de la
    autoridad administrativa y legalista propone entonces “un enfoque de la
    cooperación entre el interior y el exterior, de diálogo, como modelo de enlace-
    para reunir los elementos positivos de las otras perspectivas”. Hasta que no se
    logre lidiar con esta falta de diálogo y flexibilidad, de manera que la innovación sea
    tan natural como el aceptar que los exámenes siempre sean la única manera de
    calificar, no podrá integrarse al sistema educativo, que tanto necesita de la
    diferenciación e innovación para lograr nuevas formas de aprender y enseñar.
    Castro Martínez, Elena y Fernández de Lucio, Ignacio (2013). ¿Qué sabemos de? El
    significado de innovar. Madrid: CSIC, Catarata. Pp. 57 a 67.

    Delorme, Ch. (1985). De la Animación Pedagógica a la Investigación-Acción. Madrid:


    Narcea. Pp. 139- 161.

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