Oesantiagorobles Invcualitativa

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MÓDULO 10

CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN
Unidad 1.
Antecedentes de investigación para
la intervención educativa

Semana 2. Actividad 2.
”Proyectos de intervención
socioeducativa”
INTRODUCCIÓN.

La metodología cualitativa estudia la realidad en su contexto natural, tal y como


sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con
los significados que tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa
implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales—entrevista,
experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes,
sonidos – que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados
en la vida de las personas.

Cuadro 2. Paradigma metodológico cualitativo o metodología cualitativa

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

1.Concepción de la realidad social y su fundamento:


Para investigar cualitativamente hay que situarse dentro del contexto por lo tanto
esta investigación es participativa. El investigador entra en contacto con el
contexto, por lo que la investigación cualitativa ha de ser sensible al contexto,
sobre todo la presencia del investigador ha de tratar de respetar la estructura a la
que se integra, tratar de adaptarse lo más rápido posible, para ello es necesario
un ejercicio de suspensión de sus propias creencias. La cercanía del investigador
hacia los participantes produce un conocimiento personal, y por tanto humanista.
Tiene como eje central la consideración de la realidad social como una
construcción creativa por parte de los sujetos involucrados.

2. Tipo de conocimiento que se interesa en construir:


Es inductiva: se desarrollan conceptos a partir de pautas de datos, y no desde
hipótesis; es flexible, en el que los interrogantes son el punto de partida que guía
la investigación; es holística: los actores y escenarios se abordan como un todo;
estudia y comprende a los individuos en los escenarios naturales en los cuales se
desenvuelven y actúan; procura investigar detalladamente a los diferentes grupos
o actores.
Está orientada al proceso, no a los resultados.

3. Propósito:
Desde la perspectiva cualitativa se abordan realidades múltiples; se focaliza en la
comprensión de la realidad social o educativa desde el punto de vista de los
actores involucrados; se trabaja desde un diseño emergente y con estrategias
flexibles y, en caso de generalizar, esta perspectiva se vincula a contextos
específicos.
La investigación cualitativa contribuye a la teoría, a la práctica educativa, a la
elaboración de planes y a la concienciación social (Mc. Millan y Schumacher,
2005: 397).
La investigación cualitativa con relación a su objeto de estudio busca una mirada
holística (global) del fenómeno. No busca variables que determinen una conducta
particular, busca comprensión del todo, porque la configuración global de un
contexto cambia al variar una de sus partes.

Cuadro 3. COMPONENTES DE UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN


CUALITATIVA (según Vallés)

Componente Actividades Información adicional

Se comienza con una Se refiere a todo un


pregunta, un interrogante,proceso de elaboración
que emerge a partir de que va desde la idea
una idea inicial (formularinicial de investigar sobre
un problema). algo, hasta la conversión
de dicha idea en un
Luego se procura problema investigable
establecer relaciones con (Vallés, 2007)
Formulación del perspectivas teóricas, de
problema de modo de elaborar un
investigación marco conceptual.

Elegir el dónde La investigación


(contextos), el qué (casos) cualitativa se realiza en
y el cuándo (fechas) contextos de la vida
Las decisiones cotidiana así que se
muestrales. deben considerar
diferentes alternativas.

Primeramente, decidir Esta fase es donde el


cuáles serán las técnicas investigador tratará de
de recogida de datos dar sentido a los hechos
Obtener, analizar y (entrevistas, observación en función de sus
presentar los datos participante, grupos de conocimientos previos y
cualitativos obtenidos discusión, análisis de tratará de establecer
documentos, historias de relaciones entre
vida) y, paralelamente, diferentes aspectos de
qué estrategias los datos.
metodológicas se
aplicarán (etnografía,
estudios de campo,
fenomenología,
etnometodología, teoría
fundamentada) o la
triangulación como
estrategia
Luego se lleva a cabo el
procesamiento de la
información, y se inicia la
fase de análisis preliminar,
que continuará con un
análisis en profundidad.
Finalmente, se presenta el
Informe Final de la
investigación realizada,
informe que puede
presentar variantes, en
concordancia con las
estrategias metodológicas
usadas y con las
diferentes maneras de
procesar la información.
Conclusión.
Los estudios cualitativos permiten comprender las subjetividades de los individuos
en su contexto cotidiano o laboral. En este sentido, es “la investigación que produce
datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la
conducta observable. De esta manera, busca ser una alternativa a las explicaciones
de la realidad, centrando su interés en las relaciones de los sujetos en su vida
cotidiana.
La investigación cualitativa permite reconocer el papel del investigador quien sin
negar sus propias subjetividades está presente a lo largo del proceso de
investigación ya que debe decidir, encauzar y comprender la información generada
en el estudio. También contribuye a que la voz de los sujetos sea expresada
libremente para que con su interpretación contribuya al avance de la ciencia.
Referencia.
García Montejo, S. (2015). Aspectos metodológicos de la investigación cualitativa. En L.
Abero, L. Beradi, A. Capocasale, S. García, & R. Rojas. Investigación Educativa: Abriendo
puertas al conocimiento (pp. 101-118). Montevideo, Uruguay: CLACSO.

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