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    Estrategia #01 "Conociendo A Los Animales Domésticos y Salvajes de Mi Comunidad Tarata"

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    Vasquez Santos Lizeth Nelly
    Este documento describe una estrategia pedagógica para enseñar a niños de 3 años sobre los animales domésticos y salvajes de su comunidad de Tarata. La estrategia involucra el uso de imágenes de animales, una clasificación de los animales como domésticos o salvajes, y una actividad de pintar para reforzar la lección. El objetivo es que los niños aprendan a distinguir entre los diferentes tipos de animales en su entorno.

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    Estrategia #01 "Conociendo A Los Animales Domésticos y Salvajes de Mi Comunidad Tarata"

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    Vasquez Santos Lizeth Nelly
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    Este documento describe una estrategia pedagógica para enseñar a niños de 3 años sobre los animales domésticos y salvajes de su comunidad de Tarata. La estrategia involucra el uso de imágenes de animales, una clasificación de los animales como domésticos o salvajes, y una actividad de pintar para reforzar la lección. El objetivo es que los niños aprendan a distinguir entre los diferentes tipos de animales en su entorno.

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    Este documento describe una estrategia pedagógica para enseñar a niños de 3 años sobre los animales domésticos y salvajes de su comunidad de Tarata. La estrategia involucra el uso de imágenes de animales, una clasificación de los animales como domésticos o salvajes, y una actividad de pintar para reforzar la lección. El objetivo es que los niños aprendan a distinguir entre los diferentes tipos de animales en su entorno.

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    Estrategia #01 "Conociendo A Los Animales Domésticos y Salvajes de Mi Comunidad Tarata"

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    Vasquez Santos Lizeth Nelly
    Este documento describe una estrategia pedagógica para enseñar a niños de 3 años sobre los animales domésticos y salvajes de su comunidad de Tarata. La estrategia involucra el uso de imágenes de animales, una clasificación de los animales como domésticos o salvajes, y una actividad de pintar para reforzar la lección. El objetivo es que los niños aprendan a distinguir entre los diferentes tipos de animales en su entorno.

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    de 3

    3.2.

    Aspecto Técnico Pedagógico


    A. Estrategia de Tarata:

    ESTRATEGIA N° 01
    “Conociendo a los animales domésticos y salvajes de mi comunidad Tarata”
    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Conozco los animales domésticos y salvajes de mi comunidad de Tarata.

    Área : Ciencia y tecnología


    Edad : 3 años
    Competencia : Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento.
    Capacidad :
    Problematiza situaciones para hacer indagación.
    Diseña estrategias para hacer indagaciónRegistra
    datos o información
    Analiza datos e información.
    Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
    Desempeño :
    Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, que observan en su ambiente. Obtiene
    información sobre las características de los seres vivos y observa su ambiente. Usaalgunos objetos en
    su exploración.
    Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
    corporales o lo hace oralmente.
    II. RECURSOS Y MATERIALES:

    Cofre Mágico. Limpiatipo.


    Varita mágica. Plumones.
    Lámina en forma de casa. Cartel del clima.
    Dos láminas de árboles. Sombrero.
    Pandereta. Cartel de asistencia.
    Disfraz de la Hada de la Naturaleza. Pelota.
    Hojas. Parlante
    Imágenes plastificadas

    III. PROCEDIMIENTO:

    D E S A R R O L L O DE LA E S T R A T É G I A M AT E R IA L
    Saludo de bienvenida: Los niños son motivados a cantar Pandereta
    “Saludo a los niños”
    Pico, picotero, me saco el sombrero saludo a
    los niños ¿Qué tal? ¿Cómo les va?
    Pico, picotero, me saco el sombrero saludo a
    las niñas ¿Qué tal? ¿Cómo les va? Cartel del clima
    Pico picotero me saco el sombrero que bien la vamos a pasar.

    Oración: Los niños realizan la oración en compañía de la docente.

    Cartel: ¿Cómo está el clima?: Se invita a un niño a indicar cómo seencuentra Cartel de la asistencia
    el clima.

    Cartel: ¿Cuántos somos?: Se invita a un niño a contar cuántos niños yniñas


    están presentes

    Recordar los acuerdos de convivencia. Acuerdos de convivencia


    INICIO Disfraz de hada
    Los niños y niñas observan a la docente y comenta que el día de hoy
    invito a una amiga y pregunta si quieren conocerla, los estudiantes
    responden que sí y observan el ingreso de un hada de la naturaleza,
    quien se muestra muy animosa al salón y les comenta que trajo una
    sorpresa y muestra un cofre, luego los niños responden a las
    siguientes incógnitas: ¿Qué creen que contenga el cofre? ¿Tendrá
    comida? ¿Tendrá sorpresas? Los niños brindan sus hipótesis sobre el Cofre
    contenido del cofre, pero para descubrir lo que contiene el cofre
    tienen que decir la palabra mágica “ala casin, ala casan, que el cofre
    se abra ya” para mostrar la sorpresa. El cofre se abre y se muestra lo
    que hay adentro, son imágenes de distintos animales tanto
    Imágenes de animales
    domésticos como salvajes de la comunidad de Tarata. domésticos y salvajes dela
    Se presenta cada imagen y se realiza las siguientes preguntas: comunidad de Tarata.

    ¿Qué sonido hace este animal?


    ¿Qué movimiento realiza este animal?
    ¿Qué color es su cuerpo?
    ¿Qué come?
    ¿Este animal es grande o pequeño?
    ¿Ustedes alguna vez han visto alguno?

    Las imágenes mientras se van mostrando se van poniendo encima dela


    mesa para la visualización de los niños y niñas. Se escuchan las
    respuestas de los estudiantes y se pregunta nuevamente ¿Ustedes
    saben que animales son salvajes y cuales son domésticos? los
    estudiantes responden y se comenta que el propósito del día de hoy
    es: Conozco los animales domésticos y salvajes de mi comunidad de
    Tarata. La hada de la naturaleza comenta que tiene que irse porqueun
    pajarito está en problemas y tiene que ir a ayudarlo, se despide de
    los niños y se retira.

    DESARROLLO
    La docente comenta que ahora los niños y niñas tendrán que Lámina en forma decasa
    y dos árboles
    clasificar todos los animales expuestos, por ello, se muestra en la
    pizarra una lámina en forma de casa y dos árboles uno irá en la
    derecha de la casa y otro en la izquierda. Se explica que dentro dela
    casa tendrán que ubicar aquellos animales que observen en sucasa
    o en su chacra mismos que pertenecen al grupo de los animales
    domésticos, mientras que en los árboles tendrán que colocar
    aquellos animales que son salvajes y que no pueden tener encasa. Las
    imágenes estarán sobre la mesa y cada estudiante deberá elegir una
    imagen para luego clasificarla, es entonces que se lepreguntará:

    ¿Tienes este animal en casa?


    ¿Es mansito o arisco?
    ¿Dónde crees que pueda ir, dentro dela
    casa donde viven los animales
    domésticos o fuera, donde viven los
    animales salvajes?
    Los estudiantes comienzan a clasificar si los animales son domésticos
    o salvajes, también pueden tener el apoyo y guía de sus compañeros.
    Una vez clasificados todos los animales se les comenta que ahora
    realizaremos un trabajo y que de manera ordenada los estudiantes
    deben traer su cartuchera.

    Actividad
    CIERRE
    Para retomar la atención de los estudiantes se canta una canción
    para el momento de ejecutar la actividad.

    “Saco una manito”


    Saco una manito y la hago bailar
    la abro, la cierro y la vuelvo a guardar.
    Saco otra manito y la hago bailar
    la abro, la cierro y la vuelvo a guardar
    y ahora me pongo a escuchar.

    La profesora comenta que ahora van a realizar una actividad, para


    ello se reparten las hojas a los estudiantes. Se les da las siguientes
    indicaciones:

    1. Debemos pintar todos los animales de hoja.


    2. Encerramos con un círculo a los animales salvajes
    3. Marcaremos con una aspa a los animales domésticos.
    4. Colocamos su nombre y los estudiantes entregan la actividad ala
    profesora.

    Después, los niños reflexionan sobre los animales domésticos y Pelota preguntona
    salvajes.
    La docente muestra a los niños y niñas la pelota preguntona, esta
    pasará de mano en mano al ritmo de la canción de fondo y el niño
    que se quede con la pelota deberá responder las siguientes
    preguntas:

    Metacognición

    ¿Qué aprendimos el día de hoy?


    ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?
    ¿Cuáles son los animales que más conoces de Tarata?

    Después de responder las preguntas todos aplaudimos porque


    logramos identificar cuales son los animales domésticos y salvajes de
    mi comunidad de Tarata.

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