INTRODUCCIÓN

La niñez media (6 a 12 años) es el periodo de la vida que comienza cuando los

niños ingresan a la escuela y dura hasta llegar a la adolescencia. Piensa por un
momento en niños de esta edad que tal vez conozcas. ¿Cómo son sus vidas?
¿Qué tipo de preocupaciones expresan y con qué tipo de actividades se llenan
sus días? Si fuera posible.
¿Qué es la niñez resumen?
La infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que
se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y
la adolescencia o pubertad. Legalmente, el término puede referirse a
cualquier persona menor de edad o a algún otro límite de edad.

¿Qué otro desarrollo clave sucede en la niñez media?

El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar lógica pero
concretamente. Aumenta la memoria y las habilidades para el lenguaje. Las
mejoras cognitivas permiten a los niños beneficiarse del estudio formal.

¿Qué ocurre en la etapa de la niñez?

El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales (cognoscitivo),
sociales y emocionales. Los niños crecen y maduran a velocidades muy
distintas. Es difícil definir lo que es "normal". Pueden existir grandes diferencias
de altura, peso y contextura entre los niños sanos dependiendo de la dieta, el
ejercicio y los genes.

¿Qué es el desarrollo físico en la niñez media?

El desarrollo físico en la etapa de los 6 a 12 años es considerable, la
constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se
hacen más fuertes y el niño es capaz de realizar actividades físicas que
requieran más fuerza y destreza
LA NIÑEZ INTERMEDIA (DE 6 A 12 AÑOS DE EDAD)

La   Niñez Intermedia, es una etapa del desarrollo que comprende de los seis

a los doce años. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tanto físicos,
psicológicos, cognitivos y sociales:

 El crecimiento es más lento.

 La fuerza y las habilidades atléticas mejoran.
 Las enfermedades respiratorias son comunes, pero, en general, la salud es
mejor que en cualquier otra época de la vida.
 El egocentrismo disminuye. Los niños comienzan a pensar de manera
lógica pero concreta.
 Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan.
 Los logros cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la educación
formal.
 Algunos niños muestran necesidades y fortalezas especiales en el área
educativa.
 El auto concepto se hace más complejo, afectando la autoestima.
 La correlación refleja el cambio gradual del control de los padres hacia el
niño.
 Los compañeros adquieren una importancia central.

Operaciones Concretas
 
(7 hasta 12 años). El niño puede solucionar problemas lógicamente si están
dirigidos al aquí y al ahora, pero no puede pensar en forma abstracta.

Temores en la niñez

7 a 8 años: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la

amenaza de una guerra nuclear o el secuestro de un niño), permanecer sólo,
lesiones en su cuerpo.

9 a 12 años: Pruebas y exámenes escolares, resultados escolares, lesiones en

su cuerpo, aspecto físico, rayos y truenos, muerte, oscuridad.

Crecimiento

El desarrollo físico es menos rápido en la niñez intermedia que en los años

anteriores. Al comienzo de este periodo, los muchachos son ligeramente más
grandes que las niñas, pero ellas presentan el crecimiento repentino de la
adolescencia a una edad más temprana y por tanto tienden a ser mayores que
los muchachos al final de la niñez intermedia. Existen amplias diferencias de
estatura y peso entre los individuos y los grupos. Una nutrición apropiada es
esencial para el crecimiento y la salud normales. En promedio, los niños
necesitan 2400 calorías por día. La desnutrición puede afectar el desarrollo
cognoscitivo y psicosocial.

Debido a que los dientes permanentes salen en la niñez intermedia, el cuidado

dental se vuelve indispensable. Los índices de caries dental descendieron en
las dos últimas décadas en los Estados Unidos, principalmente, por el uso de
flúor y el mejoramiento en el cuidado dental.

La obesidad es cada vez más común entre los niños estadounidenses. Recibe
la influencia de factores genéticos y del ambiente y se puede tratar. La
preocupación por la imagen corporal, especialmente entre las niñas, puede
conducir a desórdenes en la alimentación.

Desarrollo Motor  
Debido al mejoramiento del desarrollo motor en la niñez intermedia, niños y
niñas pueden realizar una cantidad de actividades mucho mayor que los niños
de pre-escolar.

Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego rudo que
parece ser universal. Desde los siete hasta los once años, el juego rudo
disminuye a medida que los niños participan más en los juegos con reglas.

Las diferencias en las capacidades motrices de varones y chicas aumentan a

medida que se acerca la pubertad, en parte, debido a que las fuerzas de los
muchachos son mayores y, en parte, debido a las exceptivas y a la experiencia
cultural.

Salud, Condición Física Y Seguridad

La niñez intermedia es un periodo relativamente saludable; la mayoría de los
niños están vacunados contra las principales enfermedades y la tasa de
mortalidad es la más baja del ciclo de vida. 

Los niños de hoy son menos activos que en años anteriores. Desarrollar
hábitos y destrezas de bienestar físico para toda la vida puede reducir los
riesgos cardiovasculares mediante el control de la presión arterial y del
colesterol.

Las infecciones respiratorias y otras condiciones médicas crónicas, aunque la

presencia de estas afecciones ha aumentado. El entendimiento que los niños
tienen acerca de salud se relaciona con su nivel cognoscitivo. Las creencias
culturales afectan las expectativas del cuidado médico.

La tartamudez en la niñez intermedia, especialmente entre los-muchachos. La

visión se vuelve más aguda; menos del 16% de los niños tienen defectos de
visión o audición. El asma tiene un impacto desproporcionado en los niños
pobres y de grupos minoritarios, quizá debido a un inadecuado cuidado en la
salud. Los niños que pueden portar el VIH no necesitan estar aislados, a
menos que presenten síntomas.

Los accidentes son la principal causa de mortalidad en la niñez intermedia. La

mayoría de los accidentes se presentan en automóviles, el hogar y dentro o
cerca de la escuela.

Enfoque Piagetiano: El Niño En La Etapa De Las Operaciones Concretas

Según Piaget, un niño entre los 7 y los 12 años se encuentran en la etapa de
las operaciones concretas. Los niños son menos egocéntricos que antes y son
más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como distinguir
fantasía de realidad, clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción,
emitir juicios de causa o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento
espacial, conservación y trabajo con números. Sin embargo, su razonamiento
principalmente está limitado a la aquí y a la ahora. La concreción de su
pensamiento da como resultado el de calaje horizontal, desarrollo desigual de
destrezas relacionadas.

Desarrollo Físico 
Durante la niñez intermedia el crecimiento es considerablemente más lento.
Los niños afroamericanos tienden a crecer más rápido que los niños blancos.
Los nutriólogos recomiendan en esta etapa una dieta balanceada, con los
nutrientes necesarios ya que la incidencia de la obesidad en los niños y
adolescentes ha ido aumentando con el paso del tiempo, al igual que el índice
de desnutrición en diferentes zonas del mundo. 

Las habilidades motoras siguen mejorando en la niñez intermedia, sin

embargo, para esta edad los niños de la mayoría de las sociedades no
alfabetizadas y en transición trabajan y esto, además de las tareas domésticas,
en especial para las niñas, les deja poco tiempo y libertad para el juego físico.
Durante su tiempo libre la mayoría de los niños lo utilizan para el juego rudo,
que representa un juego vigoroso que incluye luchas, golpes y persecuciones a
menudo acompañado por risas y gritos. El ejercicio o su ausencia afecta la
salud física y mental del niño. Mejora la fuerza y la resistencia, permite
construir huesos y músculos saludables, ayuda a controlar el peso, reducir la
ansiedad y el estrés, y aumenta la confianza en uno mismo. Desgraciadamente
la mayoría de los deportes y actividades físicas son dirigidos para niños con
una forma más atlética.

La salud en general en esta etapa es mucho mejor que en cualquier etapa de la

vida, sin embargo son muy comunes las enfermedades respiratorias. Las
enfermedades en la niñez intermedia suelen   ser esporádicas. Son más
comunes las condiciones médicas agudas, condiciones ocasionadas a corto
plazo como infecciones, alergias y verrugas. El asma, es una enfermedad
respiratoria crónica, es la causa principal de discapacidad en la niñez, y se
estima que afecta a 1.4 por ciento de los niños estadounidenses. 

 Desarrollo Cognitivo
El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con
instrucciones para completar proyectos.
Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas.
Podrían gustarle los juegos con reglas más complejas.
Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto,
maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.
Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.
Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha
ayudado a establecerlas.

Desarrollo Psicosocial
La etapa intermedia de la niñez se refiere al período entre los 5 y los 10 años
de edad. Los niños de cinco años pueden estar preparándose, con entusiasmo
y con alguna incertidumbre, para el primer día de escuela. A los diez años, la
mayoría de los niños se sienten capaces e independientes en sus
comunidades.

Los padres tendrán que tomar decisiones en ciertas situaciones, tales como
cruzar la calle, andar en bicicleta y dejarlos solos en el hogar, el mayor desafío
para los padres es establecer reglas y expectativas claras mientras al mismo
tiempo ofrecen a los niños apoyo para que comiencen a tomar sus propias
decisiones.

El desarrollo psicosocial  en esta etapa es un proceso esencial en la formación

del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto,
la tolerancia, la amistad, el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambienté
en el que se desenvuelve el niño sea ideal. El vínculo familiar tiene como
responsabilidad cuidar todos los espacios en donde interactúa el niño.

El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma y esta se va

a desarrollar en la niñez puede perdurar hasta la edad adulta. Es por eso como
padres debemos ayudar a nuestros hijos a formarse una imagen positiva de sí
mismos, creándoles una buena autoestima, ya que es el sentido de su propia
valoración que tengan de ellos mismos. Cuando los niños tienen alta
autoestima son confiados, curiosos e independientes, confían en sus propias
ideas, inician retos o actividades nuevas con confianza, se sienten orgullosos
de su trabajo y se describen de forma positiva. Y los niños con baja autoestima
no confían en sus propias ideas, tienen falta de voluntad, se retraen, se alejan
de otros niños, se describen de manera negativa y no se sienten orgullosos de
su trabajo.

LA NIÑEZ INTERMEDIA – ETAPAS DE VIDA

1 JULIO 2019 ARTÍCULOS

La niñez intermedia es la etapa del desarrollo que va aproximadamente desde

los 6 a los 12 años.
En esta etapa se van a presentar diversos cambios tanto a nivel físico, como a
nivel cognitivo, como a nivel psicosocial, que serían las tres grandes
dimensiones que abarca el desarrollo.
¿Cómo es el desarrollo, las habilidades y la salud de esta etapa?
A nivel del desarrollo físico los cambios ya no van a ser tan drásticos quizás como en
etapas anteriores, pero si van a ir paulatinamente aumentando en lo que es talla y
peso.Lic. Rosangela MendozaLic. Psicóloga clínica

Es una etapa que se considera bastante saludable, no necesariamente

tenemos que esperar enfermedades importantes, los procesos respiratorios
son los más comunes.
Pero si el niño lleva un sistema nutricional de buenos hábitos alimenticios, y de
buenos hábitos de sueño y ejercicios, que los llevan a una vida saludable, pues
se espera que todo marche adecuadamente.
A nivel cognitivo o lo que es la parte más intelectual, también vamos a ver más
avances en lo que es el razonamiento lógico del niño y en lo que es el desarrollo del
lenguaje.Estamos frente a un niño que ha iniciado el proceso formal de la educación,
donde el tema de la lectoescritura y los aprendizajes básicos de la aritmética tienen
una importancia bastante relevante.

El egocentrismo en la etapa de la niñez intermedia va disminuyendo, va

pasando este niño preescolar que era muy centrado en sí mismo a ir
comprendiendo un poco más la postura del otro y a compartir más. En ese
sentido se va produciendo un avance en lo que es su pensamiento.

Recomendaciones en esta etapa

En esta etapa de la niñez intermedia es muy importante que le podamos
ofrecer al niño unos hábitos de vida saludables, a nivel de su alimentación,
a nivel de sus hábitos de sueño y de ejercicio.
Al mismo tiempo es muy importante que en casa haya estructura, que
tengamos horarios definidos, y sobre todo que podamos encontrar un balance y
equilibrio en todas las actividades que el niño tiene que hacer.
Que le demos la importancia suficiente a lo que es el estudio, pero
también a las actividades de ocio, artísticas o deportivas.
Así mismo también que haya tiempo para esa parte académica, aunque no
enfaticemos tanto necesariamente en la parte académica, sino que
encontremos ese equilibrio en todo.
Que el niño pueda vivir muchas oportunidades de aprendizaje y este equilibrio
conjuntamente con la parte afectiva y esa seguridad que le damos en el hogar
pueda servir de base para el inicio de una adolescencia segura, satisfactoria,
donde se va a iniciar el proceso de búsqueda de su identidad de una manera
más definitiva.
 Niñez intermedia (9 a 11 años)
INDICADORES DEL DESARROLLO

Es probable que su hijo muestre ya claras señales de una creciente

independencia de la familia y un mayor interés en los amigos. Tener buenas
amistades es muy importante para el desarrollo de su hijo; sin embargo, la
presión de sus pares puede ser muy fuerte en esta etapa. Los niños que se
sienten bien consigo mismos son más capaces de resistir la presión negativa
de los pares y toman mejores decisiones por sí mismos. En esta etapa de su
vida, es importante que los niños adquieran el sentido de la responsabilidad
mientras van desarrollando su independencia. También podrían comenzar los
cambios físicos de la pubertad, especialmente en las niñas. Otro cambio
significativo para el cual los niños deben prepararse a esta edad es el
comienzo de la escuela secundaria media (middle school).

Los siguientes son algunos aspectos del desarrollo en la niñez intermedia:

Cambios emocionales y sociales

LOS NIÑOS A ESTA EDAD:

 Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con sus

amigos o pares. A nivel emocional, es cada vez más importante tener
amigos, especialmente los de su mismo sexo.
 Sienten más la presión de sus pares.
 Están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad.
A esta edad comienzan a surgir problemas con la imagen que tienen de su
cuerpo y la alimentación.

RAZONAMIENTO Y APRENDIZAJE

Los niños a esta edad:

 Enfrentan mayores retos académicos en la escuela.

 Se vuelven más independientes de la familia.
 Comienzan a entender más el punto de vista de los otros.
 Aumentan su capacidad de atención.

CONSEJOS DE CRIANZA POSITIVA DE LOS HIJOS

Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar a
su hijo en esta etapa:

 Dedíquele tiempo a su hijo. Hable con él de sus amigos, sus logros y los
retos que deberá enfrentar.
 Involúcrese en la escuela de su hijo. Asista a los eventos escolares;
reúnase con sus maestros.
 Motive a su hijo, tanto en la escuela como en la comunidad, a participar en
actividades de grupo como algún deporte, o a que realice trabajo
voluntario.
 Ayúdelo a desarrollar su propio sentido de lo correcto y lo incorrecto. Hable
con él acerca de las cosas peligrosas que sus amigos lo pueden presionar
para que haga, como fumar o actividades físicas riesgosas.
 Ayúdelo a desarrollar el sentido de la responsabilidad, asígnele tareas en la
casa, como limpiar o cocinar. Hablen sobre el ahorro y enséñele a no
malgastar el dinero.
 Conozca a las familias de los amigos de su hijo.
 Hable con su hijo sobre el respeto hacia los demás. Anímelo a ayudar a las
personas necesitadas. Hable con él sobre qué hacer si alguien se comporta
de manera descortés u ofensiva.
 Ayude a su hijo a establecer sus propios objetivos. Anímelo a hablar de las
habilidades y destrezas que le gustaría tener y de cómo adquirirlas.
 Establezca reglas claras y respételas. Hable con su hijo de lo que espera
de él (de su comportamiento) cuando no esté bajo la supervisión de
adultos. Si usted explica la razón de las reglas, su hijo podrá saber qué
hacer en la mayoría de los casos.
 Utilice la disciplina para guiarlo y protegerlo, en lugar de usar castigos que
lo hagan sentirse mal consigo mismo.
 Cuando lo elogie, hágalo pensar en sus logros. Decirle “debes estar
orgulloso de ti” en lugar de “estoy orgulloso de ti” puede animarlo a que
tome buenas decisiones cuando no tenga a nadie que lo elogie.
 Hable con su hijo sobre los cambios físicos y emocionales normales de la
pubertad.
 Anímelo a leer todos los días. Hable con él sobre sus tareas.
 Sea afectuoso y honesto con su hijo, y hagan cosas en familia.

LA SEGURIDAD DE LOS HIJOS ES LO PRIMERO

Al tener más independencia y menos supervisión de un adulto, los niños corren

más riesgo de sufrir lesiones por caídas y otros accidentes. Estos son algunos
consejos para ayudar a proteger a su hijo:

 Proteja a su hijo cuando viaje en automóvil. La Administración Nacional de

Seguridad Vial recomienda que el niño use la sillita de seguridad elevada
en el automóvil hasta que alcance el tamaño adecuado para que le ajuste
bien el cinturón de seguridad del vehículo. Recuerde que su hijo debe
seguir viajando en el asiento de atrás hasta que cumpla los 12 años, ya
que es lo más seguro para él. Los accidentes automovilísticos son la causa
más común de muerte por lesión accidental entre los niños de esta edad.
 Esté al tanto de dónde está su hijo y si habrá adultos presentes en ese
lugar. Pónganse de acuerdo sobre cuándo lo debe llamar, dónde puede
encontrarlo y a qué hora espera que regrese a su casa.
 Asegúrese de que su hijo use un casco para andar en bicicleta, en patineta
o en patines; al andar en motocicleta, trineo o un vehículo todoterreno; o
para practicar deportes de contacto.
 Muchos niños llegan a casa de la escuela antes de que sus padres vuelvan
del trabajo. Es importante establecer reglas y planes claros que guíen a su
hijo cuando esté solo en casa.
Cuerpos saludables

 Ofrézcale a su hijo una variedad de frutas y verduras; limite los alimentos

altos en grasas sólidas, azúcar agregada o sal, y prepare alimentos
saludables para las comidas en familia.
 No coloque televisores en la habitación de su hijo. Limite el tiempo que su
hijo pasa frente a la pantalla, como cuando está frente a la computadora o
juega videojuegos, a no más de 1 o 2 horas al día.
 Anime a su hijo a que haga una hora diaria de actividad física que sea
adecuada para su edad, que disfrute y que sea variada. Asegúrese de que
su hijo haga por lo menos tres veces a la semana tres tipos de actividad:
aeróbica, como correr; de fortalecimiento muscular, como escalar; y de
fortalecimiento de los huesos, como saltar la cuerda.
 Asegúrese que su hijo duerma la cantidad recomendada cada noche. Niños
de 6 a 12 años: de 9 a 12 horas cada 24 horas.

 Niñez mediana (6 a 8 años)

Indicadores del desarrollo

La niñez intermedia implica muchos cambios en la vida de un niño. A esta

edad, los niños ya pueden vestirse por sí solos, atrapar una pelota más
fácilmente solo con las manos y amarrarse los zapatos. Ahora es más
importante para ellos ser un poco más
independientes de la familia. Eventos como
comenzar a ir a la escuela hacen que los niños
a esta edad entren en contacto regular con un
mundo más amplio. Las amistades se vuelven más
importantes. En esta etapa desarrollan
rápidamente habilidades físicas, sociales y mentales.
Es fundamental que en esta etapa el niño aprenda
a adquirir confianza en todas las áreas de la vida,
como en las amistades, las actividades escolares y
los deportes.

Los siguientes son algunos aspectos del desarrollo en la niñez intermedia:

Cambios emocionales y sociales

Los niños a esta edad:

 Muestran más independencia de los padres y la familia.

 Comienzan a pensar en el futuro.
 Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.
 Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo.
  Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.

Razonamiento y aprendizaje

Los niños a esta edad:

 Desarrollan rápidamente sus habilidades mentales.

 Aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas y
sus sentimientos.
 Se enfocan menos en sí mismos y se preocupan más por los demás.

Consejos de crianza positiva de los hijos

Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar
a su hijo en esta etapa:

 Demuéstrele afecto. Reconozca sus logros.

 Ayúdelo a desarrollar el sentido de la responsabilidad; por ejemplo,
pídale ayuda con las tareas del hogar, como poner la mesa.
 Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las cosas que
desearía hacer en el futuro.
 Hable con su hijo sobre el respeto hacia los demás. Anímelo a ayudar
a las personas necesitadas.
 Ayúdelo a establecer metas alcanzables; de esta manera, aprenderá a
sentirse orgulloso de sus logros, y a depender menos de la
aprobación y el reconocimiento de los demás.
 Enséñele a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a terminar
una tarea antes de ir a jugar. Anímelo a que piense en las posibles
consecuencias antes de hacer algo.
 Ponga reglas claras y respételas; por ejemplo, establezca por cuánto
tiempo puede ver la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea
claro acerca de los comportamientos que son aceptables y los que no
lo son.
 Hagan cosas divertidas en familia, como participar en juegos, leer y
asistir a eventos en la comunidad.
 Involúcrese en la escuela de su hijo. Reúnase con los maestros y el
personal escolar para entender sus objetivos de aprendizaje y saber
cómo trabajar juntos para ayudar a su hijo a lograr dichos objetivos.
 Continúe leyéndole a su hijo. A medida que su hijo vaya aprendiendo
a leer, túrnense en la lectura.
  Utilice la disciplina para guiarlo y protegerlo, en lugar de usar
castigos que lo hagan sentirse mal consigo mismo. En vez de analizar
lo que no debe hacer, explíquele lo que sí debe hacer.
 Felicite a su hijo por su buen comportamiento. Es mejor centrarse
más en elogiar las cosas positivas que hace su hijo (“te esforzaste
mucho en resolver esto”) que en las características que no puede
cambiar (“eres inteligente”).
 Ayude a su hijo a enfrentar nuevos retos. Anímelo a resolver por sí
solo sus problemas, como los desacuerdos con otros niños.
 Motive a su hijo, tanto en la escuela como en la comunidad, a que
participe en actividades de grupo como algún deporte, o a que
aproveche las oportunidades de realizar trabajo voluntario.

La seguridad de los hijos es lo primero

Al tener más independencia y aptitudes físicas, los niños corren más

riesgo de sufrir lesiones por caídas y otros accidentes. Los accidentes
automovilísticos son la causa más común de muerte por lesión accidental
entre los niños de esta edad.

 Proteja a su hijo adecuadamente cuando viaje en automóvil.

Encuentre información más detallada en “Asientos de seguridad para
automóvil: una guía para las familias external icon” de la Academia
Estadounidense de Pediatría.
 Enséñele a su hijo a estar atento al tráfico y a seguir medidas de
seguridad mientras camina hacia la escuela, cuando ande en bicicleta
o cuando juegue afuera.
 Asegúrese de que su hijo entienda las medidas de seguridad
relacionadas con el agua, y supervíselo siempre que esté nadando o
jugando cerca del agua.
 Supervise a su hijo cuando esté realizando actividades peligrosas,
como trepar.
 Hable con su hijo sobre cómo pedir ayuda cuando la necesite.
 Mantenga fuera del alcance del niño productos del hogar
potencialmente peligrosos, como herramientas, equipos y armas de
fuego.

Cuerpos saludables

 Los padres pueden ayudar a que las escuelas sean más saludables.
Colabore con la escuela de su niño para que se limite el acceso a
 alimentos y bebidas con azúcar agregada, grasas sólidas y sal que se
puedan comprar fuera del programa de almuerzo escolar.
 Asegúrese de que su niño realice por lo menos una hora de actividad
física al día.
 Limite el tiempo que su hijo pasa frente a pantallas a no más de 1 o 2
horas al día de programas adecuados, ya sea en casa, en la escuela o
en los centros para cuidado después de la escuela.
 Practique hábitos de alimentación saludables y actividad física desde
edades tempranas. Aliente a su hijo a que participe activamente en
juegos, y dé el ejemplo comiendo alimentos saludables durante las
comidas en familia y al llevar un estilo de vida activo.
 Asegúrese que su hijo duerma la cantidad recomendada cada noche.
Niños de 6 a 12 años: de 9 a 12 horas cada 24 horas.
 ASPECTOS DEL DESARROLLO FÍSICO

 El desarrollo físico es menos rápido en la niñez media que en los

primeros años. Existen grandes diferencias en estatura y tamaño.
 La nutrición adecuada y el sueño son esenciales para el crecimiento
normal y la salud.
 Los avances cognoscitivos son sustentados por cambios en la estructura
y el funcionamiento del cerebro.
 Debido a las mejoras en el desarrollo motor, niños y niñas pueden
participar durante la niñez media en una amplia variedad de actividades
motoras.
 Las actividades informales en el recreo ayudan al desarrollo de las
habilidades físicas y sociales. Los juegos de los niños tienden a ser más
físicos y los de las niñas más verbales.
 Alrededor de 10% del juego de los escolares, en especial entre los
varones, es juego rudo.
 Muchos niños, sobre todo varones, participan en deportes competitivos
organizados. Un programa adecuado de educación física debería
dirigirse al desarrollo de habilidades y buena condición física para todos
los niños.

SALUD, CONDICIÓN FÍSICA Y SEGURIDAD

 La niñez media es un periodo relativamente saludable; la mayoría de los

niños son vacunados contra las principales enfermedades y la tasa de
mortalidad es la más baja en el ciclo de vida.
 El sobrepeso, que es cada vez más común entre los niños
estadounidenses, implica múltiples riesgos. Es influido por factores
genéticos y ambientales y es más fácil prevenirlo que tratarlo. Muchos
niños no realizan suficiente actividad física.
 La hipertensión ha aumentado sus índices de prevalencia junto con el
aumento del sobrepeso.
 En esta edad son comunes las infecciones respiratorias y otras
enfermedades agudas. Condiciones crónicas como el asma son más
prevalentes entre los niños pobres y de grupos minoritarios.
 Los accidentes son la causa más importante de muerte en la niñez
media. El uso de cascos y otros dispositivos de protección, así como
evitar el uso de camas elásticas, motos de nieve y otros deportes
peligrosos pueden reducir considerablemente las lesiones.

ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

 Entre los siete y los doce años el niño se encuentra en la etapa de las
operaciones concretas. Los niños son menos egocéntricos que antes y
más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como
pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización,
razonamiento inductivo y deductivo y conservación. Sin embargo, su
razonamiento se limita en gran medida al aquí y ahora.
 El desarrollo neurológico, la cultura y la educación parecen contribuir a
la tasa de desarrollo de las habilidades piagetianas.
  De acuerdo con Piaget, el desarrollo moral se relaciona con la
maduración cognoscitiva y ocurre en tres etapas a medida que el niño
avanza de un pensamiento rígido a otro más flexible.

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: PLANIFICACIÓN,

ATENCIÓN Y MEMORIA

 Durante los años escolares mejoran las habilidades ejecutivas, el tiempo

de reacción, la velocidad del procesamiento, la atención selectiva, la
metamemoria y el uso de estrategias de mnemotecnia.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO: EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA

 Las pruebas de CI hacen muy buenas predicciones del éxito escolar,

pero pueden ser injustas para algunos niños.
 En gran medida, las diferencias de CI entre grupos étnicos parecen ser
resultado de diferencias socioeconómicas y otras diferencias
ambientales.
 La educación incrementa la inteligencia medida.
 Los intentos por construir pruebas libres de cultura o culturales justas no
han tenido éxito. En realidad, la evaluación de la inteligencia parece
inextricablemente ligada a la cultura.
 Las pruebas de CI solo tocan tres de las categorías de la teoría de
Gardner de inteligencias múltiples.
 De acuerdo con la teoría triárquica de Robert Sternberg, las pruebas de
CI miden sobre todo el elemento componencial de la inteligencia, no los
elementos experiencial y contextual.
 Otras direcciones en la evaluación de la inteligencia incluyen las
Pruebas Triárquicas de Capacidades de Sternberg (STAT), la Batería de
Evaluación para Niños de Kaufman (K-ABC) y las pruebas dinámicas
basadas en la teoría de Vygotsky.

LENGUAJE Y ALFABETISMO

 El uso del vocabulario, la gramática y la sintaxis es cada vez más

complejo, pero el área de crecimiento lingüístico más importante es la
pragmática.
 Los métodos para la educación en un segundo idioma son polémicos.
Los problemas incluyen la rapidez y la facilidad con el inglés, el logro a
largo plazo en materias académicas y el orgullo por la identidad cultural.
 A pesar de la popularidad de los programas de lenguaje total, el
entrenamiento temprano en fonética es clave para la competencia en la
lectura.
EL NIÑO EN LA ESCUELA

 La base sentada en primer grado es muy importante debido a que la

educación es acumulativa.
 Las creencias de autoeficacia de los niños influyen en el logro escolar.
 Las niñas suelen tener mejor desempeño escolar que los niños.
 Los padres influyen en el aprendizaje de sus hijos cuando participan en
su educación, los motivan para triunfar y les transmiten actitudes acerca
del aprendizaje. La posición socioeconómica puede influir en las
prácticas y creencias de los padres que, a su vez, repercuten en el logro.
 La aceptación de los pares y el tamaño del grupo influyen en el
aprendizaje.
 Los temas e innovaciones educativos actuales incluyen la promoción
social, escuelas con contrato, educación en casa y conocimientos
informáticos.

EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

 Tres fuentes frecuentes de problemas de aprendizaje son el retardo

mental, los problemas de aprendizaje (PA) y el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH). La dislexia es el problema de
aprendizaje más común.
 En Estados Unidos, todos los niños con discapacidades tienen derecho
a recibir una educación apropiada gratuita. Los niños deben ser
educados en el ambiente menos restrictivo posible, a menudo en el
salón de clases regular.
 Un CI de 130 o más alto es un estándar común para identificar a los
niños superdotados.
 No existe una relación cercana entre creatividad y CI. Las pruebas de
creatividad tratan de medir el pensamiento divergente, pero se ha
cuestionado su validez.
 Los programas de educación especial para los niños sobre dotados
hacen hincapié en el enriquecimiento o la aceleración.