UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

SUBPROGRAMA DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE

CENTRO LOCAL YARACUY

CURSO INTRODUCTORIO 2021-2

Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO

Nº de Cedula de I:V-13435517

Nº de teléfono: 04145464024 - 04125272972

Correo Electrónico: evelynpacheco@gmail.com

Carrera: CONTADURIA PUBLICA 610

Municipio de Residencia: INDEPENDENCIA

San Felipe, 13 de octubre de 2021

 UNIDAD I:
LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: EDUCACIÓN A DISTANCIA
Explique los elementos que caracterizan a la UNA como institución de educación universitaria,
abierta y a distancia:

1. Realice un Escrito sobre la caracterización de la UNA como institución de educación

universitaria abierta y a distancia. Luego de leer desde la página 30 hasta página 35, según la
actividad sugerida de la pág. 35 en no menos de 6 líneas por respuesta.

Siendo una institución dedicada a la formación en diferentes carreras, donde ser forman
profesionales a nivel superior, la Universidad Nacional Abierta se caracteriza por brindar
oportunidad a aquellos estudiantes que por diferentes razones no tienen tiempo de asistir a
alguna institución educativa, ya que se imparte educación a distancia, con cobertura nacional,
permitiendo al estudiante planificar su tiempo de acuerdo a sus actividades cotidianas, de tal
manera que con el respaldo institucional se logren alcanzar los objetivos propuestos en el
proceso de aprendizaje para poder obtener un título universitario.

 Elabora una definición de educación a distancia.

Es un sistema de formación que se desarrolla a través de un modelo de educación basado

en el uso de planificación, programas y tecnologías de información y comunicación, con el
fin de evitar el traslado de los alumnos al lugar de estudio, con facilidades de interacción,
tiempo y estrategias de estudios, lo que permite oportunidad a toda las personas que
carecen de tiempo y da igualdad de oportunidad a todos en general, sin restricción alguna,
lo que permite formar profesionales capacitados para afrontar a través de la planificación de
su tiempo el cumplimiento a cabalidad de objetivos académicos.

 Identifica las características de esa definición aplicadas a la UNA. en no menos de 6 líneas

 Sistema de formación basado en la comunicación a distancia.
 Modelo de educación mediante el uso de planificación y programas de estudios.
 No obliga el traslado de los alumnos a lugar de estudio.
 Facilidad de interacción, oportunidad e igualdad.
 Sin restricciones de tiempo y distancia.
 Formación de profesionales capacitados y orientados a planificar el tiempo de
acuerdo a las necesidades y objetivos académicos.
 Elabora una lista de las funciones académico-administrativas del Centro Local en el que
estás inscrito (a). (centro local YARACUY) revise el canal de You tube

 Ejecutar los programas de la institución a través del personal administrativo,

académico, de servicios y los estudiantes.
 Órgano inmediato de relación con el estudiante.
 Orientación y asesoría directa a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a
distancia a través del personal académico
 Ejecutar los procesos de inscripción, a través del personal administrativo
 Desarrollar los lapsos académicos.
 Aplicar estrategias de evaluación.

2. Responda las preguntas sobre la Normativa de Evaluación. Ubique la información de las

págs. 39 a 50, en más de 6 líneas

 Cuáles son características de la evaluación del rendimiento estudiantil en la UNA

 Es realizada por objetivos

 Se planifica con el plan de evaluación inserto en el curso.
 Proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del
estudiante.
 Determinación de resultados.
 Orientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento
estudiantil.
 Recopilación, registro, procesamiento, análisis y valoración de los estudiantes en
referencia a la información presentada para alcanzar los objetivos propuestos.

 Cuál es la calificación mínima aprobatoria en la UNA y cuál es el porcentaje de objetivos

logrados para obtenerla:

 La calificación mínima aprobatoria es SEIS (6) y la misma corresponde al logro de

un 59,5% a un 68,49% de los objetivos establecidos en el Plan de Evaluación de
cada asignatura.
3. Resumen sobre tus reflexiones del aprendizaje obtenido en el estudio de este objetivo. En por lo
menos 5 líneas.

Una vez analizado lo que significa la oportunidad que nos brinda la UNA, a través de la Educación
abierta y a Distancia, lo cual es una modalidad diferente en la Educación Universitaria, que nos
permite alcanzar los objetivos propuestos, permitiendo que asumamos la responsabilidad, la
autonomía y la conducción de nuestro proceso de aprendizaje con el apoyo institucional,
mediante las diferentes estrategias de aprendizaje aplicadas y orientadas por esta casa de
estudio, la UNA es la que mejor se adapta a las necesidades actuales, en un tiempo en que las
diferentes circunstancias así lo demandan, permitiendo a las personas que trabajamos, que somos
madres, padres, sostén de hogar, alcanzar una carrera universitaria mediante la formación
integral que nos brinda, sin limitaciones de ubicación, ocupación, edad o tiempo.
 UNIDAD II:
EL ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Instrumento Nº 1
Autoevaluación de Competencias.
El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona
con competencia que te permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.
Instrucciones Generales. Marca con una (x), la respuesta que revele de ti, la respuesta (SI) o ausencia (NO) de
competencias en cada una de las secciones del instrumento. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e
incorpóralo al portafolio, tal como se indica en el documento Plan de Curso.

Autoevaluación de Competencias

A. Competencias Generales o básicas SI NO

1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación. X
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonomía en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma. X
B. Competencias del área cognoscitiva.
1. Capacidad de análisis y de síntesis. X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. X
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s). X
C. Competencias del área personal – social.
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. X
3. Capacidad para la autocrítica y recepción de críticas sin alterarse. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupo. X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia. X
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Instrumento Nº 2.
Instrucciones Generales.
Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son equivalentes al número
de horas contenidas en un día. La finalidad es que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina
diaria, en función de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona 7 días de la primera semana del
curso, inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas en la mañana.
Registra en 7 cuadros los 7 primeros días del curso resumiendo las actividades que realizas en cada hora del
día. Contempla aspectos como: aseo personal, traslado de un sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de
comida, descanso, etc.
Anota observaciones con respecto a las actividades, si consideras necesario. Identifica con día y fecha así
como con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso. Tenga
en cuenta el Ejemplo en día y horas y registre el uso de su tiempo a diario según sus circunstancias personales.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: VIERNES 30 DE JULIO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Baño
7:00 AM Hacer desayuno, desayunar con mi hijo Diego y despedirlo Ordenar la casa
a su deporte
8:00 AM Trabajar
9:00 AM Trabajar
10:00 AM Trabajar
11:00 AM Recibir a mi hijo que llega de su deporte y darle merienda
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Llevar a mi hijo a practica de natación
3:00 PM Trabajar
4:00 PM Trabajar
5:00 PM Buscar al niño en la práctica de natación
6:00 PM Hacer cena
7:00 PM Cenar
8:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
9:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Distribución del Tiempo
Día Seleccionado: SABADO 31 DE JULIO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
7:00 AM Baño
8:00 AM Hacer desayuno y Desayunar en familia
9:00 AM Lavar la ropa Limpiar y ordenar la casa
10:00 AM Lavar la ropa Limpiar y ordenar la casa
10:00 AM Merienda
11:00 AM Hacer compras
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
3:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
4:00 PM Merienda y descanso
5:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
6:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
7:00 PM Hacer Cena
8:00 PM Compartir en familia
9:00 PM Compartir en familia
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: DOMINGO 01 DE AGOSTO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
8:00 AM Baño
8:30 AM Hacer desayuno y Desayunar en familia
9:00 AM Ir a la Iglesia
9:00 AM Iglesia
10:00 AM Iglesia
11:00 AM Iglesia
12:00 AM Iglesia
1:00 PM Iglesia
2:00 PM Almuerzo
3:00 PM Descanso
4:00 PM Merienda
5:00 PM Compartir en familia
6:00 PM Compartir en familia
7:00 PM Cenar
8:00 PM Organizar las actividades del niño
9:00 PM Organizar las actividades del niño
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Distribución del Tiempo
Día Seleccionado: LUNES 02 DE AGOSTO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Baño
7:00 AM Hacer desayuno, desayunar con mi hijo Diego y despedirlo Ordenar la casa
a su deporte
8:00 AM Trabajar
9:00 AM Trabajar
10:00 AM Trabajar
11:00 AM Recibir a mi hijo que llega de su deporte y darle merienda
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Llevar a mi hijo a practica de natación
3:00 PM Trabajar
4:00 PM Trabajar
5:00 PM Buscar al niño en práctica de natación
6:00 PM Hacer cena
7:00 PM Cenar
8:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
9:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: MARTES 03 DE AGOSTO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Baño
7:00 AM Hacer desayuno, desayunar con mi hijo Diego y despedirlo Ordenar la casa
a su deporte
8:00 AM Trabajar
9:00 AM Trabajar
10:00 AM Trabajar
11:00 AM Recibir a mi hijo que llega de su deporte y darle merienda
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Llevar a mi hijo a practica de natación
3:00 PM Trabajar
4:00 PM Buscar a mi hijo practica de natación y darle merienda
5:00 PM Trabajar
6:00 PM Hacer cena
7:00 PM Cenar
8:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
9:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Distribución del Tiempo
Día Seleccionado: MIERCOLES 04 DE AGOSTO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Baño
7:00 AM Hacer desayuno y desayunar con mi hijo Diego y Ordenar la casa
despedirlo a su deporte
8:00 AM Trabajar
9:00 AM Trabajar
10:00 AM Trabajar
11:00 AM Recibir a mi hijo que llega de su deporte y darle merienda
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Llevar a mi hijo a practica de natación
3:00 PM Trabajar
4:00 PM Buscar a mi hijo practica de natación y darle merienda
5:00 PM Trabajar
6:00 PM Hacer cena
7:00 PM Cenar
8:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
9:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: JUEVES 05 DE AGOSTO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Baño
7:00 AM Hacer desayuno, desayunar con mi hijo Diego y despedirlo Ordenar la casa
a su deporte
8:00 AM Trabajar
9:00 AM Trabajar
10:00 AM Trabajar
11:00 AM Recibir a mi hijo que llega de su deporte y darle merienda
12:00 AM Hacer almuerzo
1:00 PM Almorzar
2:00 PM Llevar a mi hijo a practica de natación
3:00 PM Trabajar
4:00 PM Buscar a mi hijo practica de natación y darle merienda
5:00 PM Trabajar
6:00 PM Hacer cena
7:00 PM Cenar
8:00 PM Leer y analizar el libro de curso introductorio
9:00 PM Elaboración contenido de las unidades del curso
10:00 PM Baño y Dormir
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Instrumento Nº 3.
Instrucciones Generales.
Seguidamente encontrarás un instrumento para que construyas tu horario de estudio en función de tus necesidades y
posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas.
En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al estudio.
Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un día y procede a designar la cantidad de horas que consideras
necesarias, para dedicarte al estudio. Toma como referencia es resultado del instrumento Nº 2.
Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.
Registra las actividades de estudio que realizarás en cada hora. Contempla aspectos como: lectura de la
unidad, resolución de asignaciones, repaso, consultas en fuentes de información, asesoría con los orientadores y
posibles encuentros con tus compañeros de estudios, para el logro de alguna actividad. Agrega filas al instrumento y
amplíalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio,
como se te indica en el documento Plan de Curso. Tome en cuenta el Ejemplo en las horas, y haga su horario según
sus circunstancias personales.

Horario de Estudio.
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6:00 A
7:00 AM
7:00 A
8:00 AM
8:00 A
9:00 AM
9:00 A
10:00 AM
10:00 A
11:00 AM
11:00 A
12:00 AM
12:00 M A
01:00 PM
01:00 A
02:00 PM
02:00 A Lectura,
04:00 PM revisión y
Repasos
4:00 A
5:00 PM
5:00 A Lectura,
7:00 PM revisión y
Repasos
7:00 A
8:00 PM
8:00 A Lectura y Lectura y Lectura y Lectura y Lectura y
9:00 PM consulta de consulta de consulta de consulta de consulta de
fuentes de fuente de fuente de fuente de fuente de
información información información información información
9:00 A Resolución Resolución de Resolución de Resolución de Resolución
10:00 PM de asignaturas asignaturas asignaturas de
asignaturas asignaturas
10:00 A
11:00 PM
Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO
 Instrumento Nº 4.
Evaluación del Espacio de Estudio.
Instrucciones Generales.
El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del
tiempo dedicado a tal fin.
Escoge, a partir de este momento, un lugar que será tu espacio fijo de estudio.
El día sábado 09 de octubre de 2021. Observa detenidamente ese lugar y haz las anotaciones correspondientes, según
lo requerido en el instrumento.
Detente en la primera columna, escribe las acciones que realizarás para evitar el efecto perturbador de los elementos
identificados en la primera columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera
columna.
Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo estimas conveniente.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento
Plan de Curso. Tome en cuenta el Ejemplo y registre su evaluación de los elementos del espacio de estudio según sus
circunstancias personales
Evaluación del Espacio de Estudio.

Ubicación del Espacio de Estudio: Oficina

Elementos que perturban el Acción para mejorar. Observaciones.

momento de Estudio.
Por estar en el lugar donde realizo Al terminar las labores diarias de
actividades diaria del trabajo, que trabajo, colocar un poco de música
es la oficina en casa, en algún para desconectar de las
momento no desconecto por responsabilidades diarias y poder
completo con el trabajo y esto es enfocarme en lo que estoy en ese
perturbador en el momento de momento, los estudios, los días
estudio, además que sábados dedicar solo un rato en la
específicamente hoy por ser tarde que ya he terminado las
sábado, tengo todos los pendientes labores de los sábados y de esta
de las labores del hogar y eso es manera será más provechoso el día
perturbador para mi

Nombre y Apellido: EVELYN PACHECO

 UNIDAD III: ELECCIÓN DE LA CARRERA
Lea toda la unidad 3 y realice las actividades sugeridas, para incluir al portafolio busque el pensum
de estudios de su carrera y realice el cuadro siguiente que resume TODAS LAS MATERIAS de
su CARRERA EN LA UNA con todos los semestres, asignaturas, códigos y unidades crédito.
También coloree en amarillo o con resaltador las materias que inscribirá en el 1º semestre, y
escriba los nombres de los asesores, - -sólo los asesores de las materias del 1º semestre –

Nombre de la Carrera y( código): CONTADURIA PUBLICA ( 610 )

SEMESTRE (CODIGO) NOMBRE DE LA ASIGNATURA UNIDADES Asesor(a)
CREDITO

I (115) Lengua y Comunicación 3 Prof. Carlos Pérez

I (116) Introducción a la Informática 3 Ing. Carmen E. Celis

I (176) Matemática I 5 Prof. Johan Goyo

I (601) Introducción a la Administración 4 Prof. Keilimar Parra

I (631) Fundamentos de Contabilidad 4 Lcda. Gexsi Delfin

II (107) Lógica 3
II (178) Matemática II 5
II (602) Teoría de Organización 4
II (632) Contabilidad Intermedia 4
II (641) Teoría Económica I 4
III (605) Sistemas Administrativos 4
III (633) Contabilidad Superior I 3
III (637) Contabilidad de costos I 4
III (642) Teoría económica II 4
III (734) Matemática III 5
IV (606) Sistemas de Información 4
IV (639) Contabilidad Superior II 3
IV (650) Contabilidad de Costos II 4
IV (651) Derecho Mercantil 4
IV (745) Estadística General 4
V (117) Ambiente y Desarrollo sostenible en Venezuela 3
 V (638) Sistemas Tributarios 4
V (649) Contabilidad Superior III 4
V (653) Derecho Laboral 4
V (746) Estadística Aplicada 5
VI (618) Contabilidad Computarizada 4
VI (665) Análisis de Estados Financieros I 4
VI (669) Presupuesto empresarial 4
VI (673) Contabilidad Fiscal 4
VII (118) Metodología de la Investigación 3
VII (121) Problemática del Desarrollo Venezolano 2
VII (663) Finanzas y Presupuesto Publico 4
VII (666) Análisis de Estados Financieros II 4
VII (691) Auditoria I 4
VIII (119) Temas de Ética 2
VIII (634) Contabilidad Gubernamental 4
VIII (636) Modelos Contables 4
VIII (661) Administración Financiera 5
VIII (692) Auditoria II 4
IX (697) Pasantía 10
X (810) Redacción de Informes técnicos 3
X (811) Fundamentos Básicos en la elaboración de Proy 2
X (813) Liderazgo 3
X (814) Seminario de Acción social 3
X (816) Formación de microempresas 3
(011) Servicio Comunitario 0
 UNIDAD IV: BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Aplica de manera creativa estrategias para la búsqueda y procesamiento de información en

diversas fuentes: según la actividad sugerida de la página 170.

1. Respuestas en más de 5 líneas a preguntas de reflexión acerca del nivel de lectura que posees,

 ¿Qué haces, frecuentemente, mientras lees?

Normalmente mientras leo, me imagino lo que te estoy leyendo, ósea creo en mi mente un
escenario, en el caso cuando son libros de historias y me identifico con el protagonista, y
cuando son libros de aprendizaje mientras leo, voy analizando, y me devuelvo una y otra
vez al primer párrafo hasta no sentir que he entendido bien lo leído, por eso normalmente
duro mucho leyendo, porque avanzo muy poco, y la verdad no puedo evitar de analizar todo
lo que leo y hasta no sentir que si he entendido, no avanzo y me pasa también que si
avanzo y me va creando cualquier duda nuevamente me devuelvo.

 ¿Cuáles estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura?

Cualquier texto conlleva a una estructura por parte del autor, tal como dice en la página 158
de Curso Introductorio, en este sentido se entiende que tales estructuras es la forma que
tiene el autor de organizar los textos para hacer comprender la lectura, y aunque las
estructuras textuales son independientes del contenido, influyen en la organización de este
y tiene que ver con los textos narrativos, informativos, expositivos, argumentativos y en los
casos de lecturas académicas instruccionales, estos presentan una estructura textual que
pueden ser formal: que se componen de 3 categorías básicas como lo son la introducción,
el desarrollo y la conclusión, semántica que tiene que ver con la coherencia o relación
textual, con una escritura bien estructurada para trasmitir el mensaje y atrapar al lector y
gramatical o lingüística que es cuando el autor logra combinar los recursos del lenguaje
adecuadamente para el lector disfrute una buena lectura y un buen aprendizaje.

 ¿Cuáles experiencias han sido las más significativas en tu vida como estudiante- lector-
activo?
 Las experiencias más significativas hasta ahora en mi vida como estudiante – lector activo,
ha sido obtener dos títulos universitarios, puesto que sin ser un lector activo no había
podido lograrlo, desde los 14 años me ha tocado trabajar y logre estudios de bachillerato y
universitarios en la modalidad nocturna, lo que significa que es un poco más complejo,
porque te toca ser más versátil y audaz en el aprendizaje, porque tu tiempo es limitado y la
única manera de alcanzar los objetivos es leer, estar leyendo en los tiempos libres,
recuerdo que tomaba el tiempo de almuerzo para leer las guías, investigar en internet y
realizar las asignaciones, cuando iba camino al liceo y luego a la universidad en la buseta
leía y leía una y otra vez para poder presentar los exámenes y evaluaciones, en las
mañanas camino al trabajo leía y leía, solo leía, eso que leía quedaba en mí, ya cualquier
pregunta que me hiciera un profesor, podía responderla porque recordaba lo que había
leído, de esta manera fue que logre alcanzar las metas académicas propuestas, a través de
la lectura aprendí que si se puede, que cuando te lo propones lo logras, que eres tú el que
pone los limites, que si lees aprendes y puedes afrontar los retos y alcanzar tus objetivos.

 ¿De qué te ha servido la lectura en tu vida académica?

La lectura está vinculada en todos los aspectos de la vida académica, a través de la lectura
es que se he obtenido conocimiento, por tanto la lectura me ha servido de todo en los
diferentes procesos académicos que he alcanzado, la lectura me ha ayudado a entender, a
desarrollar y alcanzar los objetivos en cada nivel académico, me ha ayudado a mejorar la
gramática, el vocabulario y la escritura, ya que me ha permitido ver la forma correcta de
escribir y enfocar, de igual forma me ha permitido estimular el poder de razonar, analizar a
la hora de exponer y trasmitir cualquier conocimiento, en fin; la lectura me ha servido en
todo, en la vida académica y cotidiana.

 ¿Qué rasgos te identifican como lector?

Lectores somos todos, de alguna manera u otra todos para poder entender las cosas
debemos leer, porque la lectura nos lleva a todos a la información y al conocimiento, en
este sentido, en concordancia con la leído en la página 156 del libro curso introductorio, en
el cual se hace referencia a los rasgos o comportamientos en la lectura, me idéntico con el
tipo de lector Fiel al reto de entrar en algo desconocido y perseverante en la acción, el que
presenta constancia, aplicación o esmero, el buscador de diversas fuentes para ahondar y
tratar de entender lo leído.
 UNIDAD V: EXPRESIÓN ESCRITA

Elabore un ENSAYO que llevará el título según la pág. 232 del libro en su sugerencia Nº 5 ubique
la información en las páginas 227-228 del libro referido a Pautas para la elaboración de un
ensayo. ESCRIBA UN ENSAYO de un mínimo de Setenta (70) líneas, pueden ser 80, 90 o 100
líneas, en letra Arial 12 y con unos márgenes de 2 cms (izquierdo) y 1 cm (superior, inferior y

derecha) con un interlineado de 1 y ½ espacios.

CONTAMINACIÒN DE LAS AGUAS, UN PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA

(EN TIEMPOS DEL COVID-19)

El impacto de la población sobre los problemas en el medio ambiente se ha ido incrementando en

los últimos años, lo que evidencia la pequeña relación que existe entre los niveles de
contaminación ambiental y la salud de la población. Las enfermedades infecciosas representan un
gran riesgo y son la principal causa de muerte y son frecuentemente asociadas a la contaminación
del agua, la actual pandemia COVID-19, ha puesto de manifiesto la necesidad de que todas las
áreas de salud pública trabajen de forma coordinada en aras de una mayor eficacia en la
prevención y control de la contaminación del agua, siendo que tal problemática representa un
problema de salud pública que requiere ser atacado con eficiencia por los servicios de sanidad
ambiental, analizando los riesgos potenciales desde la perspectiva de sanidad ambiental, para
mejor prevenirlos o minimizarlos, por eso los llamados Planes de Seguridad del Agua cobran
mayor importancia, así como la actualización de los protocolos de bioseguridad, la alta
dependencia de procesos manuales en la gestión operativa y comercial de los operadores genera
un reto mayor, que implica la movilización de personal para la dosificación de químicos, para la
operación de estaciones de bombeo, la reparación de fugas, así como para aspectos comerciales,
la pandemia prácticamente paralizó países, pero los servicios de agua y saneamiento tuvieron que
seguir operando para garantizar la alimentación y condiciones dignas de vida, en el marco del plan
de respuesta del Sistema de las Naciones Unidas ante la pandemia del COVID-19, en Venezuela
se ha tenido como objetivo mejorar la prevención y el control de infecciones en las instalaciones
de salud y las comunidades mediante el suministro de insumos médicos, agua, saneamiento,
higiene, servicios, asistencia técnica y desarrollo de capacidades; y asegurar, en la medida de lo
posible, la continuidad de los servicios de salud, educación, nutrición y protección infantil, se han
implementado proyectos clave para la prevención y control de infecciones, mediante
intervenciones en agua, saneamiento e higiene en centros de atención médica priorizados, el
apoyo brindado se enfocó en tres pilares: acceso a higiene, limpieza, tratamiento de agua y
entrega de equipos de protección personal, rehabilitación de infraestructura en instalaciones
médicas (perforación de pozos, reparación de sistemas de suministro y almacenamiento de agua,
instalación de cloradores, generadores), asistencia técnica y capacitación, incluidas
rehabilitaciones menores, transporte de agua, apoyo a la operación y mantenimiento, entre otros.
Sin embargo nada es suficiente cuando todavía hay mucho por hacer y los problemas persisten. El
estudio de lo ocurrido con las fugas de hidrocarburos es primordial para que este año puedan
ejercerse las actividades de saneamientos más certeras y adecuadas, se debe hacer seguimiento
y presión, porque es precisamente la falta de monitoreo la que ha provocado los derrames, la
ausencia de una evaluación de daños, por falta de personal capacitado en la empresa estatal, ha
impedido que se eviten accidentes y que sus efectos se prolonguen en el tiempo y se agudice la
contaminación de agua y ambiental. Aunque la gestión del Estado venezolano es insondable,
organizaciones de monitoreo de los servicios públicos en Venezuela han logrado explicar cuán
difícil es beber agua de calidad, los sistemas colapsados y la percepción ciudadana permiten
inferir que, de acuerdo a los estándares internacionales, la falta de agua potable convierte a
Venezuela en unos de los países con mayores retrocesos en los compromisos de garantizar
calidad del agua. Solo en Caracas 92% de los ciudadanos consume agua de alto riesgo, todo esto
según estudios, es debido a que el 74% de las tuberías no está presurizado, el agua se contamina
y surte el 40% menos de lo que requiere, el agua no se trata eficientemente, tiene problemas de
calidad en términos de apariencia, la población recibe agua de manera intermitente, no hay flujo
continuo por tuberías, asimismo según informan en diferentes redes sociales y paginas oficiales,
“la captación de recursos económicos y financieros en Venezuela no está atada al desempeño del
servicio, en muchos casos se gasta gran cantidad de dinero y se invierte poco, se gasta en
reparaciones, que no son de fondo sino de forma, sin resolver el problema estructural. Hay países
que con la misma o menor cantidad de dinero hacen mucho más y eso muestra la brecha en el
manejo de esos recursos financieros”. Otros datos señalan que solo 1% de la población recibe
agua continua. Esta información resulta de una encuesta aplicada a 1.060 personas de todos los
estados del país, comparada con datos secundarios obtenidos de redes sociales, denuncias,
alertas y notificaciones de los sectores públicos y privado, y de personas vinculadas a
asociaciones civiles y otras instituciones. Si la mayor parte de la contaminación de aguas en
Venezuela se produce en las tuberías dañadas por los cambios de presión, entonces solo ese 1%
más o menos tiene agua limpia, por tanto, se requiere mantenimientos semanales para controlar la
presión que se altera cuando “se apagan y se prenden, entonces corre agua, corre aire, y esa
variación de elementos produce contaminación, generalmente es por esa razón que luego de un
tiempo de racionamiento se abre el grifo y sale con color, olor, y si somos más osados y la
probamos, vemos que tiene un sabor a tierra, óxidos, metales y sustancias orgánicas. El agua
debe tener unos porcentajes controlados de productos químicos y, en Venezuela, nuestras plantas
de tratamiento de agua no funcionan como deben porque no tienen el modelo operativo
plenamente implementado. Es, al final, la presurización de las tuberías lo que determina si, en
efecto, recibimos agua potable, o semi potable, lo cual es ya un indicador de que no recibimos
agua potable”. Si mencionados las aguas de los lagos naturales suelen tener vida de miles de
años, pero los embalses, que son lagos artificiales, envejecen prematuramente más o menos a la
edad de sesenta años, dice Ernesto González, ecólogo y virólogo de campo. Los embalses o sus
fuentes recogen contaminantes en el camino, reciben exceso de aguas servidas no tratadas,
fertilizantes y otros agentes, y eso acelera los procesos de envejecimiento, conocidos como
eutrofización. Se trata de un proceso a través del cual nutrientes nitrogenados y fosforados
estimulan el aumento del plancton vegetal y las plantas acuáticas pueden reproducirse a grandes
velocidades. Híbridos de ríos y lagos, los embalses tienen una salida de agua para que el nivel se
mantenga hasta un cierto punto. Esto le da cierta dinámica que ayuda a rejuvenecer las aguas,
pero llegados los 60 años de vida los sedimentos que han arrastrado los afluentes le van robando
profundidad, la vegetación de los alrededores va ganando terreno y los embalses pierden su vida
útil, eso sumado a la contaminación ambiental general que hay. Una vez vista la problemática
existente, todo lo anteriormente mencionado nos hace concluir que es complejo satisfacer las
exigencias de acceso y calidad de derechos humanos y los estándares internacionales con un
sistema de aguas que acumula este nivel de deterioro, sobre todo, de una población vulnerable
que crece y empobrece a medida que se profundiza la crisis, diversos especialistas han insistido
en que recuperar el sistema no es imposible, y de hecho sería más económico hacerlo que tratar
de sostener la inoperancia. El grupo Orinoco, por ejemplo, entre otras iniciativas de la sociedad
civil, ha presentado hojas de ruta acerca de cómo recuperar el sistema de aguas en todas sus
fases, y todos coinciden en que, con todo lo que se ha gastado en reparaciones se habría podido
recuperar el sistema. Pero los venezolanos, tal y como están las cosas, hoy no tienen garantizado
su derecho al agua limpia y para hacer frente a la crisis medioambiental del país en tiempos de
COVID-19, es necesaria la articulación ciudadana y la planificación y ejecución de políticas
públicas,  basadas en un  modelo de desarrollo sustentable y adaptadas a la realidad de cada
región. En esta materia, universidades,  ONG y profesionales de diversas áreas vienen
presentando propuestas  de recuperación nacional y estabilidad a corto y largo plazo porque es
importante solucionar la contaminación del agua siendo esta un problema de salud pública, la cual
nos hace cada día perder más vidas.

 
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=R7b0RPPfY8s

https://www.youtube.com/watch?v=_bhumIHedX8

https://humvenezuela.com/reportaje-4-turbia-es-el-agua-que-se-consume-en-venezuela/

https://elucabista.com/2021/03/21/seis-datos-que-hay-que-saber-sobre-la-situacion-de-los-
bosques-y-el-agua-en-venezuela/

https://es.mongabay.com/2021/01/desafios-ambientales-venezuela-2021-oceanos-mineria-politica/

http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/bkiacd/interamer/Interamerhtml/
Edwardshtml/Edw_Mata.htm#:~:text=Los%20principales%20contaminantes%20son%20el,alta
%20concentraci%C3%B3n%20urbana%20e%20industrial.
 ANEXO

Himno de la Universidad Nacional Abierta

Poesía: Autores Letra: Coronel Víctor José Higuera Castellano

Música: Alberto Grau

Letra

-I-
El clarín de la UNA despierta
a tomar del saber las banderas
y las bate por ondas alertas
sacudiendo al país sin 
fronteras.

-II-
De la UNA es sagrado deber
realizarse en el suelo natal
conservar y crear el saber
democrático gesto inmortal.

-III-
De la patria el nivel superior
se convierte en derecho del
pueblo y el afán de una vida
mejor va trillando glorioso
sendero.

-IV-
A inscribirse la UNA te invita 
a estudiar con cariño y tesón
el Samán con su sombra te
abriga y Bolívar te da su calor.
Para Escuchar el Himno de la Universidad Nacional Abierta en línea de clip en la siguiente
dirección http://www.youtube.com/watch?v=UfZlKoVAAcg