UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

SUBPROGRAMA DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE

CENTRO LOCAL YARACUY

CURSO INTRODUCTORIO 2021-2

Nombre y Apellido:Jessica G. Graterol T.

Nº de Cedula de I: 20135883

Nº de teléfono:04120553779

Correo Electrónico: jessicagraterol8@gmail.com

Carrera: TSU en Higiene y Seguridad Industrial

Municipio de Residencia: Cocorote

San Felipe, 16 de octubre de 2021

 UNIDAD I:
LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: EDUCACIÓN A DISTANCIA
Explique los elementos que caracterizan a la UNA como institución de educación universitaria,
abierta y a distancia:
1. Realice un Escrito sobre la caracterización de la UNA como institución de educación
universitaria abierta y a distancia. Luego de leer desde la página 30 hasta página 35, según la
actividad sugerida de la pág. 35 en no menos de 6 líneas por respuesta
 Elabora una definición de educación a distancia.
De las definiciones anteriores, se concluye que la educación universitaria abierta y a distancia es una
modalidad educativa mediada por tecnologías diversas, con la finalidad de promover el aprendizaje sin
limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los estudiantes. Es una modalidad educativa que ofrece
libertad en cuanto al tiempo y lugar para cumplir con las actividades de aprendizaje). Esdecir, no impone
horarios rígidos, ni lugares fijos de estudio la universidad nacional abierta permite preparan estudiante con
capacidad investigativo y tecnologic

 Identifica las características de esa definición aplicadas a la UNA. en no menos de 6 líneas

La UNA presenta las siguientes características:
- Imparte educación a distancia.
- Permite atender el desempeño académico de grandes masas de estudiantes sin que éstos tengan que
asistir a clases.
- Tiene cobertura nacional. En todos los estados de Venezuela está presente la universidad.
- Utiliza fundamentalmente material impreso complementado con guías, planes de cursos, textos del
mercado, videos y audiocassettes.

- Orienta a las y los estudiantes a fijar sus propios objetivos de aprendizaje y a administrar su tiempo.
-Permite que el/la estudiante asuma, en forma responsable y autónoma, la conducción de su proceso de
aprendizaje con el apoyo institucional para facilitar el mismo.
-Permite que el/a estudiante aprenda a su propio ritmo dentro de su situación particular de aprendizaje.

-Utiliza estrategias de evaluación presenciales y a distancia, para comprobar el logro de los objetivos, por
parte de las y los estudiantes.

-Se apoya en otras instituciones para realizar las actividades presenciales como talleres y evaluaciones,
entre otras.
  Elabora una lista de las funciones académico-administrativas del Centro Local en el que
estás inscrito (a). (centro local YARACUY) revise el canal de You tube
Según el Art. 23 del reglamento de la Universidad Nacional Abierta: dice que

la unidad académica es la encargada de planificar, organizar, coordinar y supervisar las

actividades académicas del centro, funcionará adscrita a la dirección o coordinación del centro y a
través de ella se ejecutan las funciones de instrucción y administración de la enseñanza,
orientación académica, evaluación del rendimiento, investigación y extensión universitaria. Estará
bajo la responsabilidad de un jefe de unidad, miembro del personal académico de la universidad,
designado por el rector y suplirá las faltas temporales del director y coordinador del centro.

Según el Art. 24 son funciones y atribuciones de la unidad académica las siguientes:

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de pregrado, postgrado, investigación y

educación continua, a nivel regional y local, según los lineamientos de la instancia central
correspondiente.

Formular los requerimientos del personal académico al director o coordinador del centro.

Determinar los requerimientos de material instruccional para el desarrollo de cada lapso

académico a partir de proyecciones matriculares por asignatura.

Evacuar las consultas que en materia académica le sean formuladas por el director o coordinador
del centro.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de orientación académica, en lo

concerniente a captación de estudiantes, orientación vocacional, profesional y personal,
adaptación al sistema de educación abierta y a distancia y permanencia en el sistema.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de asesoría académica, dirigido a
proporcionar la ayuda necesaria para que el estudiante desarrolle su propia capacidad de auto-
aprendizaje y garantizar el aspecto formativo de la evaluación del rendimiento estudiantil.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de administración de la evaluación

del rendimiento estudiantil. Para ello deberá:

Mantener un registro permanente de los supervisores y centros de aplicación de pruebas.

b) Controlar la recepción y distribución del material de evaluación en el ámbito geográfico

de computación.

c) Controlar y distribuir claves de corrección, planes de evaluación. tareas, trabajos

prácticos y calendarios de prueba.

d) Participa en el proceso de elaboración y corrección del material de evaluación,

organización del rendimiento estudiantil tales como: banco de items, trabajo práctico y
pasantías.

e) Procesar las planillas de resumen de resultados - pruebas de desarrollo (PRRPD).

 f) Procesar y suministrar información estadística referente a los procesos de evaluación.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de extensión universitaria, con el fin de

garantizar la integración del centro con la comunidad regional y local a través de programas
culturales, de educación continua e impulso de iniciativas orientadas a la asistencia técnica de las
comunidades.

Planificar, ejecutar, evaluar y supervisar los programas de pasantías y proyectos de grado.

Elaborar el proyecto de presupuesto anual de la unidad, el plan operativo y los reportes de

ejecución.

Mantener actualizados el registro de bienes asignados a la unidad.

Cualquier otra que le fuere asignada por los órganos de gobierno de la universidad o coordinador
del centro.

Unidad Administrativa: según el Art. 25, la unidad administrativa es el órgano técnico,

responsable de los distintos procesos administrativos del centro de conformidad con las directrices
que al efecto imparte el vicerrectorado administrativo en acuerdo con el rector; estará bajo la
responsabilidad de un jefe de unidad con título de Licenciado o equivalente en el área, designado
por el consejo directivo a proposición del rector y actuará bajo la supervisión del director o
coordinador del centro.

Según el Art. 26 son funciones y atribuciones de la unidad administrativa las siguientes:

Velar por la correcta ejecución de los procesos administrativos del centro.

Coordinar la elaboración del proyecto de presupuesto del centro regional o local, así como los
informes trimestrales que deberán ser remitidos al vicerrectorado administrativo y a la dirección de
operaciones.

Elaborar los contratos de servicios básicos que deben ser suscritos por el director o coordinador
del centro.

Tramitar los contratos de servicios básicos del centro, cuando su aprobación sea competencia del
consejo directivo.

Llevar el control del movimiento del fondo rotativo.

Mantener actualizados los registros contables de acuerdo con los principios establecidos con tal
fin.

Registrar y controlar los materiales que ingresen o egresen del almacén.

Preparar requisiciones o pedidos de material para garantizar la existencia adecuada en el

almacén.

Realizar inventarios periódicos en el almacén.

Llevar el registro del personal adscrito en el centro.

Llevar el registro y control de la recaudación de ingresos propios, según los lineamientos
establecidos en la universidad.

Controlar y supervisar el servicio de vigilancia contratado por el centro.

Llevar el control del servicio de reproducción.

Efectuar el mantenimiento general de la planta física y de los bienes y equipos del centro.

Llevar el inventario de bienes y materiales del centro.

Cualquiera otra que le fuere asignada por los órganos de gobierno de la universidad o por el
director o coordinador del centro.

2. Responda las preguntas sobre la Normativa de Evaluación. Ubique la información de las

págs. 39 a 50, en más de 6 líneas

 Cuáles son características de la evaluación del rendimiento estudiantil en la UNA,

En el proceso de enseñanza aprendizaje se establecen unos objetivos que los estudiantes deben
lograr al final de un determinado curso o asignatura. El aprendizajebse evidencia con la
evaluación, que permite obtener información sobre el estudiante y su calidad de aprendizaje.
En la UNA la evaluación del rendimiento estudiantil se realiza por objetivos, se
planifica con el Plan de Evaluación inserto en el Plan de Curso y tiene como finalidad:
(a) proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del
estudiante;
(b) determinar resultados;
(c) establecer orientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento
estudiantil.

 Cuál es la calificación mínima aprobatoria en la UNA y cuál es el porcentaje de objetivos

logrados para obtenerla:
La calificación mínima para aprobar es SEIS (6) la cual corresponde a la ponderación de un
59,5% a un 68,49% de los objetivos establecidos en el Plan de Evaluación de cada asignatura.

3. Resumen sobre tus reflexiones del aprendizaje obtenido en el estudio de este objetivo. En por lo
menos 5 líneas
Podemos apreciar que en el objetivo de esta unidad es adquirir r el conocimiento que imparte la
universidad nacional abierta donde nos demuestra la calidad de enseñanza y aprendizaje que la
misma nos permite obtener mediante la educación a distancia nos demuestra que no se es
necesario estar permanentemente en una aula de clases para tener un buen conocimiento de una
unidad determinadad, la misma se caracteriza por ser una universidad con calidad ignovador que
nos lleva a una manera de estudiar investigativo y tecnológico todo con la finalidad de ser
profesionales dispuesto a impartir conocimientos de calidad.
 UNIDAD II:
EL ESTUDIANTE Y SU VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Instrumento Nº 1
Autoevaluación de Competencias.
El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona
con competencia que te permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.
Instrucciones Generales. Marca con una (x), la respuesta que revele de ti, la respuesta (SI) o ausencia (NO) de
competencias en cada una de las secciones del instrumento. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e
incorpóralo al portafolio, tal como se indica en el documento Plan de Curso.

Autoevaluación de Competencias

A. Competencias Generales o básicas SI NO

1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. X
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación. X
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
5. Capacidad para resolver problemas. X
6. Autonomía en la toma de decisiones. X
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma. X
B. Competencias del área cognoscitiva. X
1. Capacidad de análisis y de síntesis. X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. X
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s). X
C. Competencias del área personal – social. X
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. X
3. Capacidad para la autocrítica y recepción de críticas sin alterarse. X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupo. X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia. X
Nombre y Apellido:
 Instrumento Nº 2.
Instrucciones Generales.
Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son equivalentes al número
de horas contenidas en un día. La finalidad es que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina
diaria, en función de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona 7 días de la primera semana del
curso, inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas en la mañana.
Registra en 7 cuadros los 7 primeros días del curso resumiendo las actividades que realizas en cada hora del
día. Contempla aspectos como: aseo personal, traslado de un sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de
comida, descanso, etc.
Anota observaciones con respecto a las actividades, si consideras necesario. Identifica con día y fecha así
como con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso. Tenga
en cuenta el Ejemplo en día y horas y registre el uso de su tiempo a diario según sus circunstancias personales.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: VIERNES 30 DE JULIO DE 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Levantandome Ya aquí me había levantado antes
ya que mi esposo se va a trabajar
muy temprano y le hago su comida
7:00 AM Haciendo desayuno
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Actividad recreativa
10:00 AM Actividad recreativa
11:00 AM Haciendo almuerzo
12:00 AM Almorzando
1:00 PM Reposando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Bañándonos
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Salimos. A pasear
6:00 PM Haciendo cena
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: sábado 01de agosto de 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Levantandome
7:00 AM Haciendo desayuno
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Salimos
10:00 AM Actividad recreativa
11:00 AM Salimos
12:00 AM Almorzando
1:00 PM Reposando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Bañándonos
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Salimos. A pasear
6:00 PM En casa de mis suegros
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Llegando a casa bañando y empijamando a los niños
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido:Jessica G. Graterol T.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: domingo 02 de agosto del 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Durmiendo
7:00 AM Durmiendo
8:00 AM Levantandonos
9:00 AM Haciendo desayuno
10:00 AM Desayunando
11:00 AM Salimos a casa de mi suegra
12:00 AM Preparando almuerzo
1:00 PM Almorzando
2:00 PM Reposando
3:00 PM Descansando
4:00 PM Descanssndo
5:00 PM Actividad creativa
6:00 PM Camino a la casa
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T

 Distribución del Tiempo
Día Seleccionado: lunes 03 de agosto del 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Levantandome Ya aquí me había levantado antes
ya que mi esposo se va a trabajar
muy temprano y le hago su comida
7:00 AM Haciendo desayuno
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Actividad recreativa
10:00 AM Actividad recreativa
11:00 AM Haciendo almuerzo
12:00 AM Almorzando
1:00 PM Reposando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Bañándonos
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Salimos. A pasear
6:00 PM Haciendo cena
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: martes 04 de agosto del 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Levantandome Ya aquí me había levantado antes
ya que mi esposo se va a trabajar
muy temprano y le hago su comida
7:00 AM Haciendo desayuno
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Actividad recreativa
10:00 AM Actividad recreativa
11:00 AM Haciendo almuerzo
12:00 AM Almorzando
1:00 PM Reposando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Bañándonos
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Salimos. A pasear
6:00 PM Haciendo cena
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T.

 Distribución del Tiempo
Día Seleccionado: miércoles 05 de agosto del 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Levantandome Ya aquí me había levantado antes
ya que mi esposo se va a trabajar
muy temprano y le hago su comida
7:00 AM Haciendo desayuno
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Actividad recreativa
10:00 AM Trabajando
11:00 AM Trabajando
12:00 AM Haciendo almuerzo
1:00 PM Almorzando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Durniendo
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Bañandonos
6:00 PM Haciendo cena
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido:Jessica G. Graterol T.

Distribución del Tiempo

Día Seleccionado: jueves 06 de agosto del 2021
Hora Actividad (es). Observación.
6:00 AM Haciendo desayuno a los niños Ya aquí me había levantado antes
ya que mi esposo se va a trabajar
muy temprano y le hago su comida
7:00 AM Cdesayunando yo
8:00 AM Levantando a los niños y dando desayuno
9:00 AM Trabajando
10:00 AM Trabajando
11:00 AM Haciendo almuerzo
12:00 AM Almorzando
1:00 PM Reposando
2:00 PM Durmiendo a los niños
3:00 PM Bañándonos
4:00 PM Actividad recreativa
5:00 PM Salimos. A pasear
6:00 PM Haciendo cena
7:00 PM Cenando
8:00 PM Reposando
9:00 PM Empijamando a los niños y acostados
10:00 PM Durmiendo

Nombre y Apellido:Jessica G. Graterol T.ñ

 Instrumento Nº 3.
Instrucciones Generales.
Seguidamente encontrarás un instrumento para que construyas tu horario de estudio en función de tus necesidades y
posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas.
En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al estudio.
Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un día y procede a designar la cantidad de horas que consideras
necesarias, para dedicarte al estudio. Toma como referencia es resultado del instrumento Nº 2.
Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.
Registra las actividades de estudio que realizarás en cada hora. Contempla aspectos como: lectura de la
unidad, resolución de asignaciones, repaso, consultas en fuentes de información, asesoría con los orientadores y
posibles encuentros con tus compañeros de estudios, para el logro de alguna actividad. Agrega filas al instrumento y
amplíalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio,
como se te indica en el documento Plan de Curso. Tome en cuenta el Ejemplo en las horas, y haga su horario según
sus circunstancias personales.

Horario de Estudio.
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
6:00 A
7:00 AM
7:00 A
8:00 AM
8:00 A Estudiio Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio
9:00 AM
9:00 A Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio
10:00 AM

3:00 A
4:00 PM
4:00 A Estduio Estudiio Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio
5:00 PM
5:00 A
6:00 PM

7:00 A
8:00 PM
8:00 A Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio Estudió Estudio
9:00 PM
9:00 A
10:00 PM
10:00 A
11:00 PM

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T

 Instrumento Nº 4.
Evaluación del Espacio de Estudio.
Instrucciones Generales.
El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del
tiempo dedicado a tal fin.
Escoge, a partir de este momento, un lugar que será tu espacio fijo de estudio.
El día sábado 05 de septiembre de 2020. Observa detenidamente ese lugar y haz las anotaciones correspondientes,
según lo requerido en el instrumento.
Detente en la primera columna, escribe las acciones que realizarás para evitar el efecto perturbador de los elementos
identificados en la primera columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera
columna.
Agrega filas al instrumento y amplíalo, si lo estimas conveniente.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpóralo en el portafolio, como se te indica en el documento
Plan de Curso. Tome en cuenta el Ejemplo y registre su evaluación de los elementos del espacio de estudio según sus
circunstancias personales
Evaluación del Espacio de Estudio.

Ubicación del Espacio de Estudio: la sala

Elementos que perturban el Acción para mejorar. Observaciones.

momento de Estudio.
El ruido exagerado Colocarme audífonos para no Soy de las que me gusta estudiar
escuchar la bulla con música relajante
Los grillos Quitar el monte cercano a mi casa
Los gritos cuando se va la luz No estudiar en ese momento

Nombre y Apellido: Jessica G. Graterol T

 UNIDAD III: ELECCIÓN DE LA CARRERA
Lea toda la unidad 3 y realice las actividades sugeridas, para incluir al portafolio busque el pensum
de estudios de su carrera y realice el cuadro siguiente que resume TODAS LAS MATERIAS de
su CARRERA EN LA UNA con todos los semestres, asignaturas, códigos y unidades crédito.
También coloree en amarillo o con resaltador las materias que inscribirá en el 1º semestre, y
escriba los nombres de los asesores, - -sólo los asesores de las materias del 1º semestre –

Nombre de la Carrera y ( código): Higiene en Seguridad Industrial ( 281 )

SEMESTR (CODIGO) NOMBRE DE LA ASIGNATURA UNIDADE Asesor(a)

E S
CREDITO

I LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 Ada González

I INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA 3 Egilmar Alvarado
I AMBIENTE EN EL DESARROLLO 3 Miguel Torrez
SOSTENIBLE EN VENEZUELA
I MATEMÁTICA I 5
I INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA 3
INDUSTRIAL
II INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN 3
II LECTOESCRITURA 3
II ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA 3
II EDUCACIÓN AMBIENTAL 3
II PSICOLOGÍA EDUCATIVA 4
III INTRODUCCION A LA INFORMATICA 2
III LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 3
III PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 3
III GEOGRAFIA GENERAL Y DE VENEZUELA 4
III CIENCIAS NATURALES I 3
IV TEMA DE ETICA 2
IV EDUCACION ESTETICA 3
IV DIDACTICA PARA EL DOCENTE INTEGRADOR 3
IV HISTORIA DE VENEZUELA 3
IV CIENCIAS NATURALES II 3
V PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO 2
V ENSEÑANZA DE LA LENGUA 4
V SEMINARIO PRACTICO DEFORMACION PARA 3
EL TRABAJO
V EVALUACION 3
V EDUCACION FISICA Y RECREACION 3
V PRACTICA DE ACCION DOCENTE 4
VI PASANTÍA 6
FUNDAMENTOS BASICOS EN LA 2
ELABORACION DE PROYECTOS
SEMINARIO DE ACCION SOCIAL 3
FORMACION DE MICROEMPRESARIOS 3
SERVICIO COMUNITARIO
 UNIDAD IV: BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Aplica de manera creativa estrategias para la búsqueda y procesamiento de información en
diversas fuentes: según la actividad sugerida de la página 170.
1. Respuestas en más de 5 líneas a preguntas de reflexión acerca del nivel de lectura que posees,

 ¿Qué haces, frecuentemente, mientras lees?

Generalmente cuando Lee un texto que me gusta me dentro del contesto permitiéndole
involucrarme en la lectura. Cuando los texto me gustan mucho soy de las que me imagino como
su fuera yo la del personaje . Cuando son lecturas de aprendizaje, Lee para entender mejor el
contexto como si la estuviera creando yo. La mayoría de las veces me recreo la imagen de las
cosas y las llevo a la vid acotidia . Soy de las que Lee y me gusta interpretar y analizar de una
vez, no deje de último la interpretación por qué al final no entiendo nada

 ¿Cuáles estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura?

Soy de la que leo un texto, con una lectura rápida luego de este vuelvo a leer pero ya una
lectura rápido he interpretativa para así mismo sacar las ideas principales y secundarias
dónde en ellas relato las ideas lingüísticas formales y gramaticales de una lectura.
Dependiendo del el tipo de lectura el contesto puede tener procesos de informar,
influencias, exponer ,explicar y recrear

 ¿Cuáles experiencias han sido las más significativas en tu vida como estudiante- lector-
activo?
Bueno puedo comenzar diciendo que como estudiante lectora me emociona y me lleva a ser
recreadores y protectora cuando las lecturas son aquellas que te enseñan mucho más de lo
incignificante o inucual. Puede decir que en un momento de mi vida como estudiante me gustaba
leer y dibujar las cosas para entender más las cosas y poder imaginar bien las cosas con lujo de
detalle ya que estudie medicina y era de las que tenía que leer cantidades de libros y tenia que
reproyectar las imágenes de cada contexto para así visualizar con otra perspectiva las párrafos ya
que la misma te hablaba de partes fundamentales del cuerpo.
  ¿De qué te ha servido la lectura en tu vida académica?
Bueno puedo comenzar diciendo que me ayudado a mejorar mucha más el léxico a parte
es una herramienta fundamental en el ser humano por qué te permite a conocer muchas
terminologías que solo un texto bien narrado las expresa.
A parte de esto leer me ayuda a culturista e mucho más en historias que común monte no
leemos por diferentes razones pero cuando permitas en ellas saben la importancia de la
misma y eso es lo que me a enseñado a ser lectora o que no Leo solo por qué lo tengo que
hacer, si no por qué me permite ir más allá de la realidad superficial del mundo.

 ¿Qué rasgos te identifican como lector?

Me gusta rodearme de otros lectores.

Soy de la que prefiero encuentran momentos para leer conscientemente. ...
Encuentrar lecturas que me inspiren
 UNIDAD V: EXPRESIÓN ESCRITA

Elabore un ENSAYO que llevará el título según la pág. 232 del libro en su sugerencia Nº 5 ubique
la información en las páginas 227-228 del libro referido a Pautas para la elaboración de un
ensayo. ESCRIBA UN ENSAYO de un mínimo de Setenta (70) líneas, pueden ser 80, 90 o 100
líneas, en letra Arial 12 y con unos márgenes de 2 cms (izquierdo) y 1 cm (superior, inferior y

derecha) con un interlineado de 1 y ½ espacios,

CONTAMINACIÒN DE LAS AGUAS, UN PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA

(EN TIEMPOS DEL COVID-19)

El agua es considerada uno de los elementos vitales fundamentales de la vida, la Asamblea

General de las Naciones Unidas desde el año 2010 lo incorpora como parte de los Derechos
Humano,

“… reconoció explícitamente el derecho humano al abastecimiento de agua y al saneamiento.

Todas las personas tienen derecho a disponer de forma continuada de agua suficiente, salubre,
físicamente accesible, asequible y de una calidad aceptable, para uso personal y doméstico” OMS
(2019)

Aunado a ello, el saneamiento debe implementarse como medida en base a la prevención del
agua contaminada así como para su distribución en el renglón alimentario e industrial, pese a esto,
se hace evidente el uso injustificado o la incorporación de elementos que deprimen la salubridad
del vital líquido,

En este orden, se genera la contaminación del agua, siendo aquella que sufre cambios hasta
quedar inservible, acompañada de N cantidad de elementos que eliminan su sostenibilidad; dichos
elementos como lo es pesticidas, insecticidas, desechos fecales, bacterias, virus y parásitos,
conductores de enfermedades, micropartículas de plástico, las cuales van directos al mar
haciendo lo propio para el daño de la biodiversidad marítima, la misma se desglosa desde causas
naturales a propias del accionar del individuo, corto y largo plazo y/o individuales o colectivas.

Dependientes de éstas se evidencia la filtración de mercurio, su esparcimiento por ríos, lagos,

mar; de la mano del hombre se encuentra el calentamiento global, tala, quema, actividades
agrícolas e industriales sin la debida adecuación ecológica, basura y heces, ya que el 80% de las
aguas residuales no se purifican a la brevedad posible, además de las filtraciones, quizás en
pequeñas cantidades, de petróleo existentes, siendo correspondiente a las consecuencias
generadas a partir de la las irresponsabilidades del humano en sus diferentes áreas de
desempeño, desde el empobrecimiento hídrico, la afección a la diversidad acuática, además es
manifiesta la contaminación de la cadena alimenticia, en su uso para la agricultura y a la pesca,
escasez de agua potable resultando enfermedades, la OMS (2019) indica unos 2.000 millones de
personas consumen agua contaminada por excrementos, exponiéndose a contraer enfermedades
como el cólera, la hepatitis A y la disentería, por último, la mortalidad infantil vinculadas a
enfermedad diarreica asociadas a la poca higiene..

Según la OMS el año 2017 hace referencia a 220 millones de personas quienes se les
suministró tratamiento para la Esquistosomiasis, enfermedad producida por la ingesta de agua
infectada que contribuye a la persistencia de lombrices y parásitos en los intestinos, causando
además desnutrición, siendo constante en la indeleble gestión de políticas de saneamiento del
estado, la previsibilidad de enfermedades a personal de salud, así como complicaciones a
hospitalizados.

A su vez, se hacen evidentes consecuencias económicas, asociadas a la necesidad de

abastecimiento adecuado y sin contaminantes, aunado a encontrar fuentes de agua potabilizada
cercanas, sin generar estrés propios de caminatas para la mejoría en la productividad laboral y
menor ausentismo.

Al realizar un estudio a profundidad sobre las pandemias y su repercusión desde la antigüedad al

día de hoy se ha hecho necesario reportar según Mora (2020) citado por Argueta, infiere “75%
estaban vinculadas con el agua, 75% con el saneamiento y 90% con la higiene”, consistente en la
actualidad a la convivencia en la pandemia de Covid-19, y la relación estrecha ante los puntos
anteriormente mencionados, considerando las necesidades de cada país y la poca disponibilidad y
tratado adecuado del agua, la transmisibilidad en aguas consideradas potables y residuales.

Dicho de otra manera, la transmisión de los virus se movilizan de gran medida desde el surtir el
agua contaminada a diferentes hogares, aunado a la incorporación del SARS-CoV-2 en diferentes
puntos, aún siendo esencial para su prevención el lavado constante de manos con agua, jabón,
alcohol, repitiendo ésta en cada oportunidad, dificulta con respecto a la sanación total del virus
por ello se aplican medidas desde la Organización Panamericana de la Salud, para un ejecute
sano y más factible con respecto a las realidad del país.

Muchas personas que viven en condiciones desfavorables carecen de servicios básicos como el
acceso a agua limpia y saneamiento básico. Estas prácti-cas garantizan buenos estándares de
higiene y evitan la propagación de bac-terias y virus, incluido el de la COVID-19.La COVID-19
también destaca la necesidad de invertir en instalaciones de tra-tamiento de aguas residuales y
saneamiento adecuado. En muchas áreas del mundo, se liberan grandes cantidades de aguas
residuales en el medio ambiente sin tratamiento o tratamiento adecuados. Lo que deteriora
nuestro medio ambiente y plantea graves riesgos para la salud humana. Tales aguas resiuales sin
tratar y las aguas residuales parcialmente tratadas son vehículos para propagar enfermedades y,
en este caso, un mecanismo potencial para que la COVID-19 se propague más rápido, por
ejemplo, en áreas donde el sa-neamiento es deficiente o donde las comunidades están expuestas
a alcantarillados abiertos y aguas negras.

La COVID-19 nos ha alentado a explorar la forma en que las aguas residuales podrían ayudarnos
a detectar la propagación de este virus mediante el análisis de la presencia de Ácido Ribonucleico
(ARN) vinculado a él en los lodos resduales. La detección de su concentración en los lodos podría
ayudar a la adopción de medidas restrictivas en áreas específicas para contener el virus y su
efecto en la comunidad loca Las aguas residuales son un vehículo natural para los contaminantes
disueltos (nutrientes, químicos, patógenos), así como también para residuos sólidos. Como tal, la
COVID-19 trae desafíos adicionales con el mayor uso de insumos médicos, incluyendo mascarillas
y guantes de plástico, textiles y otros pro-ductos de un solo uso. Estas cargas adicionales de
residuos sólidos descarta-dos en el entorno o en los sistemas de drenaje existentes, podrían
degradar-se en trozos más pequeños y contribuir a la cantidad ya alarmante de conta-minación
por plásticos, microplásticos y microfibras en las aguas residuales
Estadísticamente no solo afecto comunidades la perdida de agua ; si no hospitales, ambulatorios y
centros de atención ya que éstos son los primeros en prevenir la propagación del covid-19 se vio
en muchos países y el asinamientos era exagerado y la falta de agua para el aseo por sonal fue
de alta emergencia.

Puedo culminar diciendo que todo ser humano tiene que aprender no solo a vivir en el medio que
lo rodeo en toda tipo de necesidades extremas, pero,onsidero que en siglo en el que estamos
debemos ser más concientes en cuidar nuestro medio. Si empezamos por lavarnos bien nuestra
manera de pensar y actuar; estoy segura que tendríamos agua por muchos siglos más.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 ACNUR Comité Español (2019) Escasez de agua en el mundo: causas y consecuencias.

Disponible en URL: https://eacnur.org/blog/escasez-agua-en-el-mundo-
tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/
 Argueta (2019) Calidad del Agua y Covid-19. Disponible en URL:
https://aloas.org/institucional/Documents/Calidad%20del%20Agua%20en%20COVID-19.pdf
 Iberdrola (2021) La contaminación del agua: cómo no poner en peligro nuestra fuente de
vida. Disponible en URL: https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/contaminacion-del-agua
 ONU (2020) COVID-19, aguas residuales y saneamiento. Ficha Informativa. Disponible en
URL: https://wedocs.unep.org/bitstream/handle/20.500.11822/32802/FS9SP.pdf?
sequence=4&isAllowed=y
 Organización Mundial de la Salud (2019) Agua. Disponible en URL:
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/drinking-water
 Organización Panamericana de la Salud (1998). Agua y Salud. Disponible en URL:
http://bvsper.paho.org/acrobat/aguasa.p
 ANEXO

Himno de la Universidad Nacional Abierta

Poesía: Autores Letra: Coronel Víctor José Higuera Castellano

Música: Alberto Grau

Letra

-I-
El clarín de la UNA despierta
a tomar del saber las banderas
y las bate por ondas alertas
sacudiendo al país sin 
fronteras.

-II-
De la UNA es sagrado deber
realizarse en el suelo natal
conservar y crear el saber
democrático gesto inmortal.

-III-
De la patria el nivel superior
se convierte en derecho del
pueblo y el afán de una vida
mejor va trillando glorioso
sendero.

-IV-
A inscribirse la UNA te invita 
a estudiar con cariño y tesón
el Samán con su sombra te
abriga y Bolívar te da su calor.
Para Escuchar el Himno de la Universidad Nacional Abierta en línea de clip en la siguiente
dirección http://www.youtube.com/watch?v=UfZlKoVAAcg