Plan de Monitoreo, Acompañamiento Y Evaluación 2023: Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán"

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PLAN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y

EVALUACIÓN 2023
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”
EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTOR Mg. EDILBERTO E. GONZÁLEZ DE LA CRUZ
SUBDIRECTORA DE PRIMARIA Dra.NILDA CARRIÓN ZAVALETA
SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA Mg. FREDY SEGUNDO IPARRAGUIRRE
SUBDIRECTORA DE Dra. FANY YOBANI VILLANUEVA REYES
SECUNDARIA
Chicama -2023
I. PRESENTACIÓN
El acompañamiento pedagógico, tiene como propósito promover el

desarrollo profesional del docente mediante acciones de orientación y asesoría
sostenidas en el tiempo, junto con estrategias de formación e interacción
colaborativa.
En ese marco, el monitoreo en aula y las reuniones de interaprendizaje
como comunidades de aprendizaje para la planificación colegiada, así como otras
prácticas, se sitúan en una estrategia de acompañamiento pedagógico liderada por
el director a través de las subdirecciones.
El siguiente documento es el Plan de Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico y Desempeño del Personal 2023, que tiene el firme propósito de elevar
la calidad del servicio educativo que brinda la I.E. “Santo Domingo de Guzmán”
de Chicama - Ascope, para ello se ha diseñado estrategias de planificación,
organización, ejecución, asesoramiento y control que nos permitan en este
proceso dinámico y de constante cambio, lograr las metas previstas mediante el
empleo coordinado de recursos humanos y materiales educativos.
Considerando la gestión educativa desde un enfoque integral y por

procesos, conscientes de que la mejora de aprendizaje de nuestros estudiantes
y la calidad de servicio educativo ofertado en nuestra I.E resulta de la performance
de los distintos actores y en distintas dimensiones, en este plan de monitoreo y
acompañamiento se incluye el monitoreo al desempeño del personal
administrativo, comisiones –comités- proyectos, así como a los distintos e
integrantes de la comunidad educativa Santo Dominguista
Chicama, de marzo del 2023.
Equipo Directivo
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Denominación de la Institución Educativa
1. Institución Educativa : Santo Domingo de Guzmán

2. Nivel : Primaria /Secundaria
3. Modalidad : Menores
4. Turno : Diurno
5. Director : Mg. Edilberto Elmer González de la Cruz
6. Subdirectora de Primaria : Dra. Nilda Carrión Zavaleta
7. Subdirector de Secundaria : Dra. Fany Yobani Villanueva Reyes
8. Subdirectora de secundaria : Mg. Fredy Iparraguirre Contreras
9. Comité de Gestión Pedagógica/ : Silvana Linares Alvarez
Edmundo Llanos Abanto
Vilma Quezada Yupanqui
Luis Malca Gallardo
Nancy Cruz Sotero
Equipo Técnico Pedagógico : Soledad Gálvez León
Elvira Robles Bartolo
Daysi Miñano Torrealva
Celmira Tello Horna
Maritza Rondo Gutiérrez
Carlos Reyes Minchola
Elmer Sánchez Lescano
Silvana Linares Álvarez
Luz Elena Gómez Infante
Marco Carrasco Vilela
Docentes en el Nivel Primaria 25

10. Docentes en el Nivel Secundaria 28
11. Auxiliares de Educación 03
12. Secciones Nivel Primaria 21
13. Secciones Nivel Secundaria 18
1.2. Ubicación de la Institución Educativa
1. DRE : La Libertad
2. UGEL : Ascope
4. Departamento : La Libertad
5. Provincia : Ascope
6. Distrito : Chicama
7. Lugar : Chicama
II. FUNDAMENTACIÓN
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio, la

misma que mediada por el acompañante promueve en los docentes de manera individual y
colectiva la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los supuestos
que están detrás de ella, la toma de conciencia e implementación de los cambios necesarios
para forjar de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y la consecución
de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Además, fortalecer las competencias en
los docentes, servidores administrativos para implementar de forma progresiva la gestión
por rendimiento; así como el rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo a fin de dar
sostenibilidad al acompañamiento pedagógico en la I.E.
III.- OBJETIVOS
3.1 General
Fortalecer las competencias y desempeños pedagógicos de la práctica docente, respecto a

la planificación, conducción y evaluación de los aprendizajes en forma individual y colectiva,
mediante un seguimiento continuo, sistemático y cooperativo, con el monitoreo y asesoría
pedagógica presencial y/o virtual, cuando la circunstancia lo amerite con la finalidad de
plantear estrategias pertinentes y adecuadas que lleven a contribuir al mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
3.2 Específico
3.2.1. Fortalecer competencias pedagógicas del docente y mejorar su

desempeño en la modalidad de educación presencial.
3.2.2. Promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones

de orientación y asesoría sostenidas en el tiempo, junto con estrategias de
formación e interacción colaborativa, trabajo colegiado, a través de los
medios de comunicación pertinente.
3.2.3. Fortalecer el nuevo rol del docente, sobre la evaluación formativa en

la retroalimentación a sus estudiantes para el logro de sus aprendizajes.
3.2.4. Fortalecer el rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo y técnico

pedagógico a fin de dar sostenibilidad a la estrategia de acompañamiento
pedagógico en la I.E a través de reuniones de trabajo colegiado, (RTC, GIAS,
TALLERES y otros), de acuerdo a las necesidades de formación.
VI BASES LEGALES
▪ Ley N° 28044, Ley General de Educación.

▪ Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
▪ Decreto Supremo N° 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
▪ RM N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente”.
▪ RSG N° 304-2014-MINEDU, “Marco del Buen Desempeño Directivo”.
▪ RSG N° 008-2016-Minedu, Disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la
EducaciónBásica.
▪ RSG N° 008-2017-Minedu modifica norma para el acompañamiento pedagógico.
▪ RSG N° 078-2017-MINEDU Aprueban instrumento pedagógico denominado “Rúbricas de
Observación de Aula”
▪ RM N° 028-2019-MINEDU NT disposiciones para acompañamiento pedagógico.
▪ RM N° 169-2019-MINEDU NT Desarrollo para acompañamiento pedagógico.
▪ RM N° 474-2022-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año
escolar 2023 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los
ámbitos urbano y rural.
▪ RVM N° 045-2022-MINEDU, SOBRE REFUERZO ESCOLAR 2022
▪ RM N° 149-2023-MINEDU, “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
Instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”.
▪ Reglamento Interno de la I.E “Santo Domingo de Guzmán”
V. RECOMENDACIONES SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
5.1. Generar espacios de trabajo colegiado presencial / virtual, utilizando alguna de las técnicas
para innovar la gestión escolar con los/las docentes en los cuales se compartan los logros,
dificultades y expectativas de las actividades y recursos brindados por el Minedu. Asimismo,
estos encuentros deben contribuir al fortalecimiento del aspecto emocional de los
participantes.
5.2. Acompañar el trabajo colegiado de los docentes por niveles, áreas o ciclos en la revisión,
ajuste y mejora de la planificación curricular, teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje y emocionales de las/los estudiantes, así como el Refuerzo Escolar.
Registrar los acuerdos en físico o virtual, de cómo los docentes se están adecuando al trabajo
presencial y las oportunidades de mejoras que se presentan. En cada reunión se debe brindar
un espacio para el soporte emocional de la comunidad educativa.
5.3. Promover que los profesores/as y otros profesionales participen de los cursos virtuales
ofertados en Perú Educa u otras fuentes oficiales, y revisen continuamente las experiencias de
aprendizaje, materiales y recursos que ofrece el MINEDU, en el marco de las actividades de
retorno a la presencialidad.
5.4. Evaluar las diversas potencialidades de los docentes, a fin de verificar quiénes tienen mayor
facilidad con los entornos digitales, mayor conectividad, acceso a radio y tv y propiciar el
trabajo colaborativo.
5.5. Monitorear las acciones que realizan los docentes (acompañamiento, monitoreo y
retroalimentación) para verificar el desarrollo de las actividades y el acceso a los recursos
brindados por el MINEDU. El monitoreo debe permitir recoger información sobre el desarrollo
de las actividades de manera que se identifiquen problemas y fortalezas que ayuden a tomar
decisiones, planificando actividades contextualizadas y pertinentes a la situación real de los
estudiantes y familias.
5.6. Orientar a los docentes para que accedan a las experiencias de aprendizaje y materiales
educativos, que ofrece el MINEDU utilizándolo como referentes para su planificación curricular de
acuerdo a las necesidades identificadas.
5.7. Recordar a los docentes que las actividades que realizan los estudiantes, deben servir para la
retroalimentación oportuna en el marco del enfoque de la evaluación formativa y del
Refuerzo Escolar, señalado en la norma correspondiente, RVM N° 045-2022-MINEDU.
5.8. Los directivos de la IE brindarán soporte pedagógico a los docentes, mediante los colegiados,
con la finalidad de fortalecer el trabajo colaborativo.
VI. RESPONSABLIDADES
6.1. DE LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Son los responsables de implementar el acompañamiento pedagógico de Modalidad Interna
para ello como equipo directivo definen las estrategias a desarrollar a fin de asegurar el
fortalecimiento del desempeño docente en la institución educativa.
6.2. LAS SUBDIRECCIONES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA COMO ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO
El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio pretende,
de manera planificada, continua, sistemática y contextualizada, fortalecer competencias
pedagógicas para el desarrollo profesional docente, dentro de la IE. En ese sentido, el actor que
cumple un rol protagonista dentro de este proceso es el responsable de la subdirección de
Primaria y de Secundaria, quienes se encargan de brindar asesoramiento pedagógico a los
docentes en aspectos de planificación curricular, implementación de las sesiones, evaluación
de los aprendizajes, así como en estrategias y actividades de reforzamiento pedagógico. Todo
esto en un marco de relación horizontal de confianza, respeto, responsabilidad y tolerancia
para generar relaciones de colaboración y de aprendizaje permanente entre los docentes.
VII- ENFOQUE DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO
7.1. Reflexivo crítico

Implica que el Docente afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano y reflexione
desde su práctica pedagógica y social. Delibera, toma decisiones, se apropia críticamente de
diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus
estudiantes o la mejora de su desempeño. Los principios que orientan el desarrollo del
acompañamiento
pedagógico con este enfoque son:
 Promueve un aprendizaje situado íntimamente relacionado con la problemática y las
oportunidades que ofrece el contexto de la Institución Educativa.
 Promueve una práctica pedagógica o de desempeño reflexiva para orientar procesos de
cambio y mejora a nivel individual (del docente de aula o servidor) y a nivel
institucional.
 Se orienta hacia el fortalecimiento de la autonomía profesional y de la institución
educativa. Se trata de una autonomía que se construye en un proceso colectivo y que
conlleva a procesos decisivos de cambio y mejora continua.
 Busca generar impacto en el aprendizaje de los estudiantes su formación integral la
mejora del servicio educativo.
VIII- ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

8.1. Reuniones de Trabajo Colegiado (RTC)
La Reunión de Trabajo Colegiado como estrategia formativa propicia el trabajo entre colegas o
profesionales para tomar decisiones en temas que preocupan o interesan a todos como
miembros de la institución educativa. Se orienta a asegurar los propósitos educativos de la IE a
través de la reflexión, diálogo y compartir de conocimientos, exigencias y dificultades
relacionados a los desempeños del docente. Las temáticas a abordar en las reuniones de
trabajo colegiado son definidas considerando la postura del equipo directivo y las necesidades
formativas de los docentes.
La asistencia de los docentes y directivos a las reuniones de trabajo colegiado está sujeta a la
forma de trabajo (evidencia, formulario) de la actividad realizada.
El aprendizaje colegiado aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo del
pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que
disminuye los sentimientos de aislamiento (Johnson y Johnson, 1999).
8.2. Grupos de ínter-aprendizaje con docentes (GIA)

Esta actividad complementaria es fundamental para el logro de reflexión colectiva, el
enriquecimiento de los aprendizajes desde la experiencia de sus pares y la construcción de
nuevos aprendizajes.
Consiste en la realización de reuniones programadas y concertadas con los docentes de los dos
niveles educativos para abordar temáticas variadas que van desde la reflexión sobre
las prácticas pedagógicas hasta la profundización de aspectos de interés de los profesores,
extraídos de las visitas de acompañamiento, según el contexto donde este se desarrolle, se
realizarán una por cada trimestre.
8.3-Talleres de Actualización:
Son reuniones periódicas de formación teórico práctica y reflexiones dirigidas a los docentes
acompañados, con la finalidad de actualizar sus conocimientos vinculados a diversos temas
pedagógicos de interés, previamente identificados y consensuados con los organizadores. Los
talleres de actualización docente se realizan en horarios acordados, sin afectar las horas
lectivas de clase. Se sujetan a una oportuna programación que responde a las necesidades de
formación detectadas, y se ejecutan respetando las características pedagógicas de duración,
ritmo y estilo de aprendizajes de los participantes y principalmente, de significatividad para la
mejora de la praxis docente.
8.4 Jornadas pedagógicas

La jornada pedagógica es un espacio de análisis y reflexión respecto a los procesos y
resultados de aprendizaje de los estudiantes, así como la revisión y avance de los compromisos
de gestión, es promovida por los directivos de la IE, con la asesoría del especialista pedagógico
de la UGEL de su jurisdicción. En ella se analizarán los resultados que han obtenido los
estudiantes al inicio, durante el proceso y al finalizar el ciclo escolar. La reflexión
considerará las acciones
programadas para transversalizar los enfoques y los temas relacionados a la tutoría. Su
propósito es el de fortalecer y mejorar determinados aspectos del proceso educativo, que se
desarrolla en la institución. En las jornadas pedagógicas participan todos los docentes de la
institución educativa y el equipo directivo. Además, es importante que la administración del
tiempo, de este espacio, evite discursos egocéntricos o cuestiones personales de los diversos
actores de la institución. Debe centrarse principalmente en:
 Analizar los resultados de aprendizaje que han alcanzado los estudiantes en cada nivel,
grado y área curricular.
 Analizar los resultados de la Atención Tutorial Integral.
 Identificar los factores que influyen en el logro de aprendizajes.
 Definir metas de aprendizaje para las áreas y por grados.
 Identificar estrategias para alcanzar las metas de aprendizaje y los compromisos de la
gestión escolar.
 Establecer compromisos de los diversos actores que permita lograr las metas de
aprendizajes planteados.
IX - METODOLOGÍA: ACCIONES DE INTERVENCIÓN

- Se realizarán reuniones presenciales o virtuales de información según cronograma.
- Se iniciará con las reuniones de sensibilización sobre estrategias de acompañamiento, luego con
la visita de entrada, de proceso y de cierre teniendo en cuenta el planificador de visitas
establecidas por la dirección de la IE.
- Se realizará reuniones de trabajo colegiado.
- Los GIAs se realizarán trimestralmente para fortalecer la práctica pedagógica del docente.
- Se recogerá información cualitativa y cuantitativa sistematizada teniendo como base las fichas
de monitoreo y acompañamiento docente.
- Se procesará la información recogida a través de los instrumentos pertinentes y se socializa los
resultados de la práctica docente.
- Determinar el cuadro de necesidades pedagógicas a partir del Monitoreo.
- Se realizará informes de los resultados alcanzados a la Dirección.
Organización para el monitoreo y acompañamiento pedagógico y gestión de rendimiento

Cuadro Nº 01
SUBDIRECTOR DE PRIMARIA: NILDA CARRIÓN ZAVALETA
AULAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

PRIMER GRADO 3
SEGUNDO GRADO 4 - Semana de la Educación Artística
TERCER GRADO 3 - Juegos Florales Escolares (JFEN)
- José María Arguedas
CUARTO GRADO 4 - Juegos Deportivos Escolares Nacionales
- Feria de Ciencias (FENCYT)
QUINTO GRADO 4 - Actividad Familiar “30’ de recreación familiar, por
una vida activa y saludable”
SEXTO GRADO 3 - Implementar 10 minutos de ejercicio diario
EDUCACIÓN FÍSICA 3 - Día de la Educación Física (08 octubre)
- Día del niño
AIP 1 - Plan uso de las TIC
Para Monitorear y Acompañar
Total, de docentes 25
Cuadro Nº 02
SUBDIRECTOR: FANY YOBANI VILLANUEVA REYES
ÁREAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

- Feria de Ciencias (FENCYT)
*. Ciencia y Tecnología (C y T) 3
- Olimpiadas Escolares Mat. (ONEM)

*. Matemática 5
- Concurso Crea y Emprende

*. Educación para el Trabajo 2
*. Arte y Cultura - Semana de la Educación Artística

3 - Juegos Florales Escolares (JFEN)
*. Aula de Innovaciones (AIP) 1 - Plan uso de las TIC por docentes y estudiantes
*. Religión 2 - Apoyo Espiritual

Total, de docentes 16 Para Monitorear y Acompañar
Cuadro Nº 03
SUBDIRECTOR: FREDY IPARRAGUIRRE CONTRERAS
ÁREAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

- Juegos Florales Escolares
*. Comunicación - Plan Lector
4
- Concurso Narración y Argumentación (JMA)
*. Inglés 2 - Festival de Inglés

- Semana Patriótica
*. Ciencias Sociales - EIP: Feria de la diversidad (IV Bimestre)
2
- EIP: Encuentro con nuestra diversidad (Entre el II
*. Desarrollo Persona, Ciudadanía y y III Bimestre)
- Elecciones para Municipio Escolar (Jornada
Cívica
3 Democrática Escolar)
- Semana de la Educación Inclusiva
*. Educación Física - Implementar 3 minutos de ejercicio diario
3 - Día de la Educación Física (08 octubre)
Total de docentes 14 Para Monitorear y Acompañar

Agosto- setiembre
Junio- julio
7 diciembre
16 JUNIO
10 octubre
X. INSTRUMENTOS DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
1. Rúbrica de observación: El acompañamiento pedagógico tendrá como instrumento
fundamental a la rúbrica de desempeño, que describe una serie de acciones o prácticas
docentes, de acuerdo a niveles de progresión que van desde el Nivel 1 hasta el 4. Dicho
instrumento permite detectar el nivel en el que se encuentra el profesor de aula y/o el
servidor administrativo que es acompañado y a partir de dicha observación proponerle
una serie de estrategias de mejora paulatina.
2. Fichas de monitoreo y acompañamiento pedagógico o de desempeño. Son
instrumentos sintetizados en base a los desempeños y cumplimiento de
responsabilidades a observar en los acompañados. Estos instrumentos son publicados y
son de conocimiento de los interesados. Sin embargo, una vez aplicadas; deben
manejarse con reserva y ética bajo responsabilidad de quien lo contravenga.
3. Cuaderno de campo: es una herramienta pedagógica que permite recoger los principales
aspectos incidentales acontecidos durante el proceso de acompañamiento, los que
pueden ser materia de una posterior reflexión.
Constituye una herramienta central para la identificación de evidencias y aspectos
críticos que ocurren durante la visita en aula y/o espacios educativos, que facilita y
orienta de manera articulada con la rúbrica de observación y la lista de cotejo, las
preguntas, consideraciones y/o deliberaciones que se presentan durante las reuniones
de reflexión.
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA POR MES
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Director, equipo directivo,
Formulación y aprobación de
equipo Técnico
Plan de monitoreo y X
Pedagógico, comité de
acompañamiento
gestión pedagógica
Implementación al personal Director, equipo directivo,

sobre el plan de monitoreo y equipo Técnico
x
acompañamiento. Pedagógico ,comité de
1 Cronograma gestión pedagógica
Orientar al personal docente

sobre la elaboración de la Director, equipo directivo,
Programación curricular anual, equipo Técnico
x x
unidades didácticas y sesiones Pedagógico, comité de
de aprendizaje gestión pedagógica
de acuerdo al CNEB.
Monitoreo y
2 comité de gestión X X X X X X X X
acompañamiento
pedagógica
Taller de evaluación y reajuste Director, equipo directivo,
de acciones de comité de gestión X
3 pedagógica
acompañamiento
Taller de evaluación de
monitoreo y
4 comité de gestión X
acompañamiento
pedagógica
pedagógico
Monitoreo y acompañamiento
comité de gestión X X X X X X X X
del Fortalecimiento Pedagógico
pedagógica

Informe final comité de gestión X
pedagógica
1.- Materiales:
√ Rubrica de desempeño
√ Fichas de monitoreo y acompañamiento
√ Cuadernos de campo
√ Archivadores
√ Lapiceros
√ Correctores
√ Resaltadores
Para el monitoreo y evaluación de desempeño de los servidores administrativos; el sub director

debe consensuar con los trabajadores administrativos los: roles y responsabilidades, metodología y
factores de evaluación. El mismo será aprobado por el Director y sub director.
Evaluación: El plan de monitoreo y acompañamiento se evaluará semestralmente. (agosto,

diciembre)
XIII.- ASPECTOS
a. DOCUMENTOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS
- CNEB y/o PCI.
- Nóminas de Matriculas/ Actas
- Directorio de Padres de Familia/ Ficha familiar.
- Ficha de control y uso de los materiales y recursos educativo del MED a los estudiantes.
b. DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICO VIRTUAL.

DE ACUERDO AL DRIVE
CARPETA PEDAGÓICA:
- Registro de Asistencia.
- Programación curricular anual, EDA y/o unidades didácticas y ADAS o sesiones de

aprendizaje.
- Materiales o recursos educativos
- Mapa de calor.
- Registro Auxiliar.
- Plan de Refuerzo Escolar.
- Plan Lector de aula.
- Plan de Tutoría de aula.
- Control del Uso de los textos escolares.
- Control del Uso de Materiales Educativos.

VI. METAS:
a. 25 docentes del nivel primario y 28 Docente del nivel Secundaria
b. 03 visitas a aula a los Docente durante el año escolar 2023 de acuerdo al Cronograma.
c. Visitas inopinadas que serán realizadas por el equipo directivo, Comité de gestión
pedagógica/equipo técnico pedagógico en cualquier época del año.
d. 03 reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico.
e. 03 GÍAS de Comunidad de Profesionales de Aprendizaje.
f. 03 micro talleres con temas específicos.
Fechas para las reuniones:

1- 03 de julio
2-
VII. RECURSOS:
a. Materiales.
- Útiles de Escritorio
- Papel Bond
- Impresora multiuso
- Computadora portátil
b. Servicios.
- Fotocopiado
- Refrigerios
VIII. FINANCIAMIENTO:
a. Recursos Propios
b. APAFA
c. Donaciones
d. Actividades económicas.
CRONOGRAMA DE LA 1ERA. VISITA- MONITOREO DEL DOCENTE EN AULA DEL NIVEL PRIMARIA 2023
-
Instrumento de
SEMANAS DEL MONITORES Grados HORA
Aplicación
I: 24 abril Equipo técnico
II: 19 Junio
III: 14 Agosto
IV : 16 octubre
CRONOGRAMA DE LA VISTAS - MONITOREO DEL DOCENTE EN AULA DEL NIVEL SECUNDARIA 2023
-
Instrumento de
SEMANAS DEL MONITORES Grados HORA
Aplicación
I: 24 abril VI y VII CICLO 12.30 pm - 18:45 pm
II: 19 Junio VI y VII CICLO 12.30 pm - 18:45 pm
Equipo técnico RÚBRICA
III: 14 Agosto VI y VII CICLO 12.30 pm - 18:45 pm
IV : 16 octubre VI y VII CICLO 12.30 pm - 18:45 pm
Chicama, abril del 2023.
- TENER SU PORTAFOLIO ORDENADO EN EL DRIVE CON TODOS LOS DOCUMENTOS TRABAJADOS HASTA EL
MOMENTO DEL MONITOREO
- EL MONITOREO SERÁ EN EL AULA.
- IMPRIMIR LA SESIÓN EN FÍSICO EL DÍA DEL MONITOREO.
- ATTE. EQUIPO DIRECTIVO.
CRONOGRAMA 1° VISITA AULA DEL
NIVEL PRIMARIA
Nª DOCENTES MONITOREADOS ABRIL MAYO
Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1
9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3
1 TELLO HORNA CELMIRA MIRTHA
2 MIÑANO TORREALVA DAYSI GLADYS
3 CELIS SARACHAGA ELIZABETH ANGÉLICA
4 DÁVALOS GONZÁLEZ ÁNGELA FRANCISCA
5 FLORES BURGOS CARLOS MELY
6 FLORES LÓPEZ CARLOS MANUEL
7 GÁLVEZ LEÓN AUREA SOLEDAD
8 ROJAS ALFARO ERMILA
9 BRINGAS ABANYO ALICIA MARGOT
10 GRADOS BEJARANO ESPERANZA CONSUELO
11 JAVE GUTIÉRREZ NORA ELIZABETH
12 LLANOS ABANTO EDMUNDO ERNESTO
13 MELO CHILCHO ISABEL
14 MERCADO NARVAEZ MARIA YSABEL
15 NARVÁEZ BOCANEGRA ROCIÓ FREDESVINDA
16 PAUCA DÍAZ PEDRO JOYCE
17 PAREDES HOLGUÍN NADIR LIZBET
18 QUEZADA YUPANQUI VILMA YANET
19 QUIROZ PORTILLA ROCIÓ DEL PILAR
20 ROBLES BARTOLO ELVIRA
21 RÍOS TORRES JULIA FIDENCIA
22 RONDO GUTIÉRREZ MARITZA DEL ROSIO
23 REYES MINCHOLA CARLOS AUGUSTO
24 SANDOVAL LEYVA KRENLIN
25 TAFUR CABANILLAS ALEJANDRO MARTIN
NIVEL PRIMARIA
Nª DOCENTES MONITOREADOS JULIO-AGOSTO-SETIEMBRE
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26
9 BRINGAS ABANTO ALICIA MARGOT
22 RONDO GUTIÉRREZ MARITZA DEL ROSÍO
NIVEL PRIMARIA
Nª DOCENTES MONITOREADOS OCTUBRE-NOVIEMBRE
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26
9 BRINGAS ABANTO ALICIA MARGOT
22 RONDO GUTIÉRREZ MARITZA DEL ROSÍO
CRONOGRAMA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE DEL NIVEL SECUNDARIA- CIENCIAS

CRONOGRAMA NIVEL SECUNDARIA
ABRIL MAYO
Nª
DOCENTES MONITOREADOS
Semana 3 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
24 25 2 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 2 23 2
6 7 8 2 4
1 QUISPE SALDAÑA JUAN JOSE X
2 BRICEÑO CASTILLO RICARDO JAVIER X
3 LINARES ÁLVAREZ HILDA SILVANA X
4 PRETEL LEÓN GIOVANA MARILYN X
5 CABRERA DE TORRES MARLY ELIZABET X
6 POCITO PLASENCIA GEOVANNA X
MARIBEL
7 CASTAÑEDA PAJARES LILA RUTH X
8 CHERO TORRES CLAUDINA X
9 CRUZ SOTERO NANCY PILAR X
10 JAVE GUTIÉRREZ FELIPE SANTIAGO X
11 CABRERA TORREJÓN NANCY ELIZABETH X
12 CARRASCO VILELA MARCOS ROGELIO X
13 ALVAREZ ZAVALETA ALEX JHOEL X
14 LEIVA QUITO AMELIA X
15 LILIA RAMIREZ X
16 ABANTO CABERO MERY ALICIA X
17 DEL BUSTO MEDINA MARTHA X
18 PASTOR MENDEZ AIRALDI MARTIGENA X
CRONOGRAMA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE DEL NIVEL SECUNDARIA- TUTORÍA

ABRIL MAYO
Nª
Semana 3 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
24 25 2 2 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 2 23 2
6 7 8 2 4
1 QUISPE SALDAÑA JUAN JOSE X
6 POCITO PLASENCIA GEOVANNA X
MARIBEL
11 CABRERA TORREJÓN NANCY ELIZABETH X
12 CARRASCO VILELA MARCOS ROGELIO X
13 ALVAREZ ZAVALETA ALEX JHOEL X
14 LEIVA QUITO AMELIA X
15 LILIA RAMIREZ X
16 ABANTO CABERO MERY ALICIA X
17 DEL BUSTO MEDINA MARTHA X
18 PASTOR MENDEZ AIRALDI MARTIGENA X
CRONOGRAMA DEL NIVEL SECUNDARIA
SETIEMBRE
Nª Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24
1 BAZÁN CASTAÑEDA JUAN X
3 CABREJOS VALDEZ KARIN DEL PILAR
5 CABRERA LINARES CARLOS ALBERTO X X
9 CUEVA ZAMORA SEGUNDO SEBASTIÁN X
10 FERNÁNDEZ BARROS DIANA CAROLINA X
11 GÓMEZ INFANTE LUZ ELENA X
12 HORNA FRANCO CARLOS SOLÍS X
13 HUALLAN RAMÍREZ SANTOS JESÚS X
14 HURTADO RUIZ FANY JHANET X
15 INGA MENDOZA LUZ KARINA X
16 IPARRAGUIRRE CONTRERAS SEGUNDO FREDDY X
19 MANTILLA BUSTILLOS SARA AMELIA X
20 MALQUI SAAVEDRA WILFREDO RICARDO X
21 PASTOR MÉNDEZ JACKELIN SUSANA X
22 PINEDO RAMÍREZ NERY X
24 POCITO PLASENCIA GEOVANNA MARIBEL X
25 REYES MOZO ARMANDO VALDEMAR X
26 SEMINARIO CHÁVEZ AIDA ROCIÓ X
27 VERA VEGA VÍCTOR HUMBERTO X
28 VEGA VILLENA LUZ ELENA X
LETRAS
Nª MAYO
ABRIL

24 25 26 27 28 10 11 12 13 14 24 25 26 27 2 31 1 2 3 4
8
3 CABREJOS VALDEZ KARIN DEL PILAR X
5 CABRERA LINARES CARLOS ALBERTO X
SETIEMBRE
30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24
3 CABREJOS VALDEZ KARIN DEL PILAR
5 CABRERA LINARES CARLOS ALBERTO X X
DOCENTES MONITOREADOS NOVIEMBRE
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26
3 CABREJOS VALDEZ KARIN DEL PILAR X
5 CABRERA LINARES CARLOS ALBERTO X
12 HORNA FRANCO CARLOS SOLÍS X X
13 HUALLAN RAMÍREZ SANTOS JESÚS
26 SEMINARIO CHÁVEZ AIDA ROCIÓ X X
28 VEGA VILLENA LUZ ELENA
FICHAS DE MONITOREO
Anexo 1
PLANIFICACIÓN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y DE DESEMPEÑO
ACOMPAÑANTE:
ÁREA/ SUB DIRECCIÓN: N° DE ACOMPAÑADOS: ----------------------------
MONITOREO DE PROCESO INFOR

MONITOREO DE MONITOREO DE ME
N° APELLIDOS Y NOMBRES INICIO 1er AVANCE 2do AVANCE SALIDA FINAL
Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE 2023
NOMBRE DE LA I.E. SANTO DOMINGO DE GUZMAN

REGIÓN LA LIBERTAD UGEL ASCOPE
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD
DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DIRECTOR, SUBDIRECTOR(A), RESPONABLE EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO:
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece
una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño. docente en este nivel. desempeño del docente desempeño del docente
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN EN EL AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes x
está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas. x
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas. x
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades de aprendizaje
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de
ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo
de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente
el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como
problemas– tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien
información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos
en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
durante la sesión en su conjunto.
DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y

ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades
de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión
a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación
elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o
señala dónde encontrarla) o bien repite la explicación original sin adaptarla.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que falta para
el logro) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al menos en
una ocasión-, retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por
ellos mismos una solución o una estrategia para mejorar)
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además,
está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y
empatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene (o ignora el hecho).
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus
necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: _ No: _
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo
que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos de control externo -negativos- y es poco eficaz, por lo que la
sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una
situación caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el
aula, utiliza
al menos un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo -negativos-, aunque
nunca de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo
el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formati vos -positivos- y nunca de maltrato
para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos formativos -positivos- para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada. Si: _ No: _
(5 - 7) (8 - 12) (13 -17) (18- 20)

1 - 1.4 1.6 - 2.4 2.6 - 3.4 3.6 - 4
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
PUNTAJE TOTAL
COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.
No se Se cumple
CRITERIOS Cumplido Evidencias que sustentan la evaluación
cumple parcialmente
1 El/la docente tiene su programación anual.

El/la docente tiene su experiencia de aprendizaje
2
actualizadas en el drive
El/la docente presenta sus actividades de
3
aprendizaje y/o sesiones oportunamente.
El/la docente presenta las competencias
4
transversales en su planificación curricular.
COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:
El/la docente en su planificación curricular incluye
actividades pedagógicas en el marco de los
5 procesos pedagógicos y el enfoque del área
establecido en el CNEB.
El/la docente en su planificación evidencia el uso de

materiales y recursos educativos en relación al
6
propósito de la sesión.
El/la docente en su planificación curricular incluye

instrumentos que respondan al proceso de
7 evaluación formativa de las competencias del área
y competencias transversales.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluación
8 formativa.
9 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
........................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma del observador Docente monitoreado
FICHA DE ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR F-1A-2
I. INFORMACIÓN GENERAL
DOCENTE
II. INFORMACIÓN SOBRE LAS PROGRAMACIONES REVISADAS

Nombre del Área Curricular
Presentó Programación Anual SI Presentó Unidad SI Presentó Sesión de SI
NO Didáctica NO Aprendizaje NO
En caso la Respuesta fuera (No) en alguno de los casos, indique el motivo:
III. ANÁLISIS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

ESCALA DE VALORACIÓN
En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Nº INDICADORES Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
1=no recibe 2=poco útil 3=útil 4=muy útil
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
La Descripción General presenta las Metas de Aprendizaje para el grado en
1 función de las competencias, capacidades, desempeños y estándares de
aprendizaje según CNEB .
La programación se elabora a partir de las competencias y capacidades
2 establecidas en el Currículo Vigente.
Las Situaciones Significativas que dan origen a las Experiencias de
3 aprendizaje presentan la Descripción del Contexto y la Actividad Retadora
o Desafiante
(Preguntas - Tareas).
Las Situaciones Significativas que dan origen a las Experiencias de
4
aprendizaje
permiten desarrollar las Competencias y Capacidades Seleccionadas.
Los Desempeños Precisados permiten abordar las Situaciones Significativas
5 y Experiencias de aprendizaje previstas.
El (los) producto(s) elegido(s) está relacionado a la Situación Significativa y
6 permiten el desarrollo de las Competencias Seleccionadas.
En cada Periodo (Bimestre) se ha previsto desarrollar todas las
7 Competencias del Área.
El conjunto de Experiencias de aprendizaje programadas para el grado
8 permite
desarrollar las Competencias y Capacidades establecidas en el Currículo
vigente.
Las Experiencias de aprendizaje se vinculan con las Competencias,
9 Capacidades, Desempeños Precisados, Actividades de otras Áreas
Curriculares.
Prevé el uso Materiales Educativos distribuidos por el MINEDU para los
10 Estudiantes (Textos, Cuadernos de Trabajo, Módulos, etc.).
Prevé el uso de Materiales Educativos distribuidos por el MINEDU para la
11 Institución Educativa (Módulo de Biblioteca).
La Programación establece orientaciones generales para la Evaluación
12 Diagnóstica, la Evaluación Formativa .
IV. ANÁLISIS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El Título de la EDA y la Situación Significativa es la misma que se ha
1 establecido en la Programación Anual.
Las Competencias, Capacidades, Desempeños Precisados y el (los)
2 Producto(s) son los mismos que se han seleccionado para la Unidad en la
Programación Anual.
Los Indicadores de Desempeño seleccionados para las Capacidades
3 corresponden a lo establecido en el Currículo vigente.
Las Sesiones de Aprendizaje tienen una secuencia lógica que permite
4 alcanzar los Aprendizajes Esperados y/o elaborar el (los) Producto(s).
Los Indicadores de Desempeño de las Sesiones se han precisado en función
5 de la Situación Significativa y de los Desempeños Precisados para la Sesión.
Los Desempeños Precisados se han desagregado en Conocimientos
6 específicos en función de la Situación Significativa y del indicador
seleccionado para la Sesión.
Las Actividades de Aprendizaje elegidos se orientan al logro de los
7 Indicadores de Desempeño precisados de cada Sesión.
La cantidad de horas estimadas para las Sesiones permitirá desarrollar las
8 Actividades previstas.
Prevé el uso Materiales Educativos distribuidos por el MINEDU para la
La Situación de Evaluación está en relación a la Situación Significativa y
11 permite evaluar las Competencias, Capacidades e Indicadores de
desempeño seleccionadas para la Unidad Didáctica.
Los Instrumentos de Evaluación permiten recoger Evidencias de los
12 Aprendizajes Esperados Seleccionados para evaluar la Unidad Didáctica.
V. ANÁLISIS DEL DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El Número y Título de la Sesión son los mismos que se han establecido en la
1 Unidad Didáctica.
Los Aprendizajes Esperados (Competencias, Capacidades y Desempeños)
2 son los mismos que se han seleccionado para la sesión en la Unidad
Didáctica.
En el momento INICIO
3 Se prevé actividades orientadas a llamar la atención y despertar el interés
de los Estudiantes por el Aprendizaje.
4 Prevéactividades orientadas arecogerlos Saberes Previos de los Estudiantes.
5 Prevé actividades para presentar el Propósito de la Sesión y las Actividades
que realizarán los Estudiantes durante la Sesión.
El momento de DESARROLLO
6 Se prevé actividades en la que el Estudiante interactúa con el objeto
(observa Videos, escucha la presentación del Profesor, Lee Información
escrita, etc.).
En el momento de DESARROLLO
7 Se prevé actividades en la que el Estudiante interactúa con sus Pares
(Compañeros de Clase) para procesar Información, experimentar, vivenciar
o realizar otra actividad que les permite alcanzar el Aprendizaje Esperado
Para el momento de DESARROLLO
8 Prevé actividades de Acompañamiento a los Estudiantes para identificar
sus dificultades y brindarles apoyo en función de sus Saberes Previos y
Dificultades
El Tiempo estimado para las Actividades de Inicio, Desarrollo y Cierre
9 permitirán alcanzar los Aprendizajes Esperados
Los Materiales y Recursos educativos seleccionados para la Sesión
10 permitirán desarrollar las Actividades y alcanzar el Logro de los
Aprendizajes Esperados.
Prevé el uso Materiales Educativos distribuidos por el MINEDU para la
Las Actividades de Evaluación Formativa o Sumativa Seleccionadas
13 permitirán evaluar los Indicadores de Desempeño previstos para la Unidad
Didáctica.
En el Momento del Cierre se prevé actividades de Retroalimentación y
14 Fortalecimiento de los Aprendizajes de los Estudiantes.
En el Momento del Cierre prevé actividades que permita a los Estudiantes
15 reflexionar sobre sus Procesos de Aprendizaje.
Las Actividades que se sugieren como tarea del Estudiante se orientan a
16 retroalimentar, reforzar o complementar los Aprendizajes desarrollados en
la Sesión, así como prever Actividades para la Sesión posterior.
NIVEL I (1-10) NIVEL II (11-13) NIVEL III (14-17) NIVEL IV (18-20)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
VIGESIMAL
OBSERVACIONES:
COMPROMISOS:
Chicama, de del 2023.
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE MONITOR-ACOMPAÑANTE
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DEL TUTOR
Estimado/a,
La ficha de monitoreo busca recoger información de la práctica pedagógica de las y los tutores para: 1) Identificar los avances y
dificultades que pueden presentar para implementar la Tutoría y Orientación Educativa de acuerdo a la RVM 212-2020-
MINEDU, y 2) Brindar la asesoría pedagógica que permita a las y los tutores contribuir al bienestar socioemocional y la
formación integral de las y los estudiantes.
Esta ficha puede ser aplicado por un monitor/ra (Especialista u otro profesional vinculado con la TOE),
l. DATOS GENERALES:
Completa los datos generales del monitoreo en coordinación con el/la tutor/a.
UGEL
Institución educativa
Nivel educativo ( ) Primaria ( ) Secundaria
Nombre del tutor
Condición ( ) Nombrado ( ) Contratado ( ) Destacado
Grado y sección a su cargo
Número de estudiantes a su
cargo
Nombre del Monitor/ra y su
Canal de comunicación para

el monitoreo
Fecha Inicio: Término:
ll. REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL TUTOR:
Registra el cumplimiento (Sí/No) de los 16 ítems que se relacionan con la práctica del tutor considerando las competencias
del Marco del Buen Desempeño Docente y la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa.
Competencia 2 (MBDD). Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia ente los aprendizajes que quiere lograr en
sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente
revisión.
Cumplimiento
N.º Ítems Evidencias
Sí No
1 ¿Realizó un diagnóstico socioemocional y de las y
Plan tutorial de aula que contiene el diagnóstico.
necesidades de orientación de los estudiantes
Plan Tutorial de aula con actividades de: tutoría
¿Planifica y propone actividades según individual, tutoría grupal, participación estudiantil,
2 estrategias de la TOE para atender las necesidades espacio con la familia y orientación educativa
de orientación de los estudiantes a su cargo? permanente.
¿Ha desarrollado la tutoría grupal usando recursos de Planificación de proyectos, talleres y/o actividades de
3 AeC, adaptando y/o creando proyectos, talleres y/o tutoría grupal.
actividades?
¿Promueve que los estudiantes organicen evidencias de Portafolio de actividades retroalimentarlo por el tutor.
4 las actividades que desarrollan?
Competencia 3 (MBDD). Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
N.º ítems Evidencias Sí No
1 ¿Ha elaborado normas de convivencia en consenso con los
Normas de convivencia.
estudiantes y/o familias?
¿Ha desarrollado la atención de tutoría individual para conocer y/o Registro de la realización de la tutoría individual
2 atender las necesidades de orientación. de cada estudiante a cargo? (Informes, captura de pantalla, fotos, etc.)
¿Ha promovido espacios de participación estudiantil en la que el Registro de promoción de espacios de
3 estudiante ejerce una intervención activa en situaciones o asuntos participación estudiantil (Informes, captura de
públicos que lo involucre? pantalla invitación video etc.
Directorio de los padres de familia con datos de
¿Tiene un directorio/ lista de la familia con datos relevantes
4 sus números de teléfono, correo electrónico
para mantener la comunicación? (opcional) domicilio /u ocupación.
Competencia 7 (MBDD). Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones
del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados
Cumplimiento
N.º Ítems Evidencias
Sí No
1. ¿Ha realizado encuentros familiares y/o acompañamiento a
cada familia para comunicar sobre los logros y dificultades de Regist del trabajo realizado con las familias
su hijo/a en su aprendizaje, atención socioemocional lo brindar (Informes, captura de pantalla, videos, citación, etc.)
orientación según necesidad?
¿Ha desarrollado jornadas de formación con las familias Registro del trabajo realizado con las familias
2 para fortalecer sus competencias parentales? (Informes, captura de pantalla, vídeos, citación, etc.
¿Coordina y/o involucra a otros docentes la atención

Registro del trabajo realizado (Informes, captura de
3 socioemocional del estudiante o del grupo de pantalla, video, correo, etc.)
estudiantes según necesidad identificada?
¿Tiene identificado a aliados o agentes sociales para genera
Directorio de aliados de la comunidad con números
4 espacios seguros para los estudiantes y/o contribuir a atender
telefónicos
sus necesidades de orientación?
Competencia 8 (MBDD). Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad profesional.
Cumplimiento
N.º ítems Evidencias
Sí No
¿Participa permanentemente en reuniones de Citación, convocatorias, comunicados, actas de acuerdos
1 trabajo colegiado convocado por el Coordinador de y compromisos, capturas de pantallas de la reunión,
Tutoría en su I.E.? control de asistencia.
¿Ha gestionado la mejora de su desempeño mediante la
autoformación o participando en cursos o Oficios, convocatorias, capturas de pantallas,
2 videoconferencias organizado por la UGEL, DRE u otra certificados, constancias o archivos de los documentos
entidad? formativos.
¿Ha participado en cursos, videoconferencias o Certificado, constancia, correos electrónicos, lista de

3 talleres virtuales organizado por el MINEDU a través inscripción o archivos de los documentos formativos, etc.
de Perú educa?
Plan, memorando o correo electrónico solicitando o
¿Ha desarrollado o desarrolla una buena práctica en
4 comunicando al coordinador de Tutoría/director el
el marco de la TOE? desarrollo de la buena práctica.
III. VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL TUTOR
Cantidad de Interpretación
Descripción
ítems cumplidos cualitativa
0o1 En Inicio No alcanza a demostrar los aspectos mínimos del desempeño.
Se observa tanto logros como deficiencias que caracterizan el desempeño del tutor en el
2 En proceso proceso de educación a distancia.
Se observa el cumplimiento de la mayoría de ítems del desempeño del tutor en el proceso
3 Satisfactorio de educación a distancia.
Se observa con el cumplimiento de todos los ítems de un desempeño adecuado del tutor
4 Destacado en el proceso de educación a distancia.
Para cada una de las competencias, registrar la cantidad de ítems cumplidos y la interpretación cualitativa correspondiente.
Considerar que el "Si" cumplió con el ítem equivale a "1" punto y si "No" cumplió con el ítem equivale a "0" puntos
Puntaje Interpretación
Competencias evaluadas por los cualitativa del
ítems puntaje
Competencia 2 (MBDD). Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión.
Competencia 3 (MBDD). Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia

democracia y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
Competencia 7 (MBDD). Establece relaciones de respeto, colabor6ón y corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y
recursos en los procesos educativos da cuenta de los resultados.
Competencia 8 (MBDD). Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla

procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir armar su identidad
responsabilidad profesional.
Desempeño global del (la) tutor (Promedio de ítems):

IV. RECOMENDACIONES/OBSERVACIONES:
Para cada uno de las competencias, registrar comentarios que permitan al tutor reconocer sus fortalezas, dificultades y acciones
que podría realizar para mejorar su desempeño para la implementación de la tutoría y orientación educativa.
Competencias Recomendaciones/observaciones/sugerencias
Competencia 2 (MBDD). Planifica la enseñanza de
forma colegiada garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el
proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación
curricular en permanente revisión.
Competencia 3 (MBDD). Crea un clima propicio para

el aprendizaje, la convivencia democrática y la
vivencia de la diversidad en todas sus expresiones,
con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.
Competencia 7 (MBDD). Establece relaciones de
respeto, colaboración y corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras instituciones del
Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y
recursos en los procesos educativos y da cuenta de
los resultados.
Competencia 8 (MBDD). Reflexiona sobre su práctica

y experiencia institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,
para construir y armar su identidad y responsabilidad
profesional.
Tutor/a Responsable Monitoreo
IMPORTANTE: Considerar el criterio de la presentación del alumnado y la presentación del aula

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…..
…………………………………………………………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..………………….
………………………..…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..
…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..
……………………………….….
FICHA DE MONITOREO PARA TUTOR

DE AULA F-1B
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE Y APELLIDO DEL TUTOR
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
GRADOS/SECCIONES A CARGO
NÚMERO DE ESTUDIANTES
DIMENSIÓN: MANEJO DE PORTAFOLIO TUTOR (A)

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El/la tutor/a ha realizado el diagnóstico de las necesidades de orientación
1 de sus estudiantes.
El/la tutor/a cuenta con el Plan Tutorial de Aula la misma se encuentra
2 visada
El Plan Tutorial de Aula considera actividades para el desarrollo de:
3 tutoría individual, tutoría grupal, orientación a las familias y otras
actividades complementarias en función a necesidades detectadas y
campañas
propuestas por el MINEDU.
El/la tutor/a cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría y están
4 visadas por el coordinador de TOE.
Las fichas de tutoría individual se encuentran visadas y evidencian la
5 atención de las mismas.
6 El tutor posee directorio actualizado de estudiantes que atiende
7 El tutor posee un directorio actualizado de padres o apoderados.
Cuenta con formato para el registro de asistencia de padres de familia
8 según actividades programadas.
Evalúa e informa la responsabilidad de padres o apoderados en la
9 educación de sus hijos.
Cuenta con un formato para citación de PP.FF y apoderados y fichas de
10 autorización para asamblea de aula.
DIMENSIÓN: CONDUCCIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORÍA

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
El (la) tutor(a) le solicita a un estudiante leer los acuerdos y/o
compromisos asumidos en la sesión anterior para la evaluación de su
Presentación de la sesión
cumplimiento.
El/la tutor/a evalúa el cumplimiento de actividad propuesta en el
momento “después de la hora de tutoría” de la sesión anterior
El (la) tutor(a) presenta el propósito de la sesión (“Qué buscamos”)
El (la) tutor(a) hace uso de estrategias de motivación (videos, noticias,
presentación de casos, entre otros) que despiertan el interés de los
estudiantes por el tema a desarrollar.
El/la tutor/a recoge los conocimientos previos de los estudiantes sobre
el tema a desarrollar durante la sesión.
El(la)tutor(a)fomentaeltrabajocolaborativoentrelosestudiantesparael
Desar
rollo
desarrollo de la sesión (diálogos, exposiciones, elaboración de afiches,

organizadores visuales, juego de roles, entre otras).
El (la) tutor(a) siguelasecuencia metodológica planteada en el diseño
de la sesión.
El (la) tutor(a) muestra conocimiento de la temática tratada en la sesión
brindando orientaciones pertinentes a los estudiantes
El (la) tutor(a) dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las
actividades propuestas en la sesión.
El (la) tutor(a) acompaña a las y los estudiantes cuando realizan trabajos
individuales y/o grupales.
El (la) tutor(a) comunica en forma clara las indicaciones para la
realización de las actividades.
El (la) tutor(a) dispone de recursos y materiales para el desarrollo de la
sesión.
Los estudiantes establecen conclusiones o alternativas concretas sobre
el tema tratado.
El (la) tutor(a) concluye la sesión con ideas fuerza
Cierre
El (la) tutor(a) promueve que los estudiantes tomen decisiones o

asuman compromisos individuales o grupales relacionados al tema
tratado.
El (la) tutor(a) plantea actividades para realizar después de la hora de
Después
sesión
tutoría (entrevista a familiares, amigos, búsqueda de información

de la
complementaria al tema tratado, elaboración de productos, entre

otros)
Se observa buen trato entre el/la tutor/a y los estudiantes
Considera las opiniones de los estudiantes y las incorpora a la reflexión
que desarrolla durante la sesión.
El (la) tutor(a) promueve que sus estudiantes expresen sus reflexiones y
críticas en torno a los temas tratados.
El (la) tutor(a) realiza preguntas que promueven la manifestación de
emociones y/o sentimientos en relación al tema tratado.
Clima de
El (la) tutor(a) utiliza las normas de convivencia del aula para establecer
aula
relaciones armoniosas y reforzar el buen comportamiento de sus

estudiantes.
El (la) tutor(a) serelaciona consus estudiantes con empatía, llamándolos
por su nombre.
El(la)tutor(a)escuchaatentamentelasopinionesdelasylosestudiantes.
El (la) tutor(a) responde con asertividad a las inquietudes de las y los
estudiantes.
Hay muestras de respeto y buen trato entre estudiantes

PUNTAJE
VIGESIMAL
COMPROMISO:
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
FIRMA DE DOCENTE FIRMA DE MONITOR-ACOMPAÑANTE
FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE DE AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA -
2023
Institución Educativa: Fecha:

Región: LA LIBERTAD Provincia: ASCOPE Distrito:
Docente AIP:
VISITA 1 VISITA
ITEMS 2
1 0 1 0
1 ¿Tiene plan anual de trabajo como docente de aula de innovación, visado por el Director.?
2 ¿Tiene un documento emitido por la Dirección de la IE, donde se le indique sus deberes y funciones?
3 ¿Tiene Plan de Capacitación de integración de TIC, visado por el Director?
4 ¿Tiene un registro de la asistencia técnica brindada a los docentes de aula?
5 ¿Ha publicado a través de algún medio su horario de atención ?
6 ¿Tiene catálogo de recursos y materiales TIC brindados por el MINEDU y otros?
7 ¿Tiene cuaderno anecdotario y/o registro de incidencias?
8 ¿Tiene el informe mensual, presentado a Dirección, de las actividades realizadas?
9 ¿Brinda soporte tecnológico a los docentes para el acceso a los cursos virtuales PERUEDUCA.?
¿El Director le ha asignado otras actividades para atender el servicio educativo?
10
¿Qué otras actividades se le ha asignado?
TOTAL
VALORAC
IÓN
INICIO 0a3 PROCESO 4a8 LOGRADO 9
a
10
Observaciones y sugerencias Compromisos asumidos

1ra visita 1ra
visita
Observaciones y sugerencias Compromisos asumidos

2da visita 2da
visita
Firma del Especialista Firma del DAIP

FICHA DE MONITOREO AUXILIAR DE EDUCACIÓN – 2023
Conforme a la R.V.M. N° 00107-2021 y D.S. 008-2014-MINEDU
I. INFORMACIÓN GENERAL
Gerencia Regional de
LA LIBERTAD
Educación
Unidad de Gestión
Educativa Local ASCOPE
Institución Educativa
Ubicación Distrito Provincia
Modalidad
Nivel Inicial Secundaria EBE
Apellidos y nombres del
Auxiliar de Educación Teléfono:
Condición laboral Nombrado ( ) Contratado ( )
Responsable del Monitoreo
Lugar y fecha
En Inicio En Proceso Logrado
0a 8 9 a 13 14 a 16
Valoración
Observaciones
Aspectos SI NO
1 Cuenta con su plan anual de trabajo (de auxiliares). 1 0
2 Cuenta con el plan de tutoría y convivencia escolar 1 0

Cuenta con las nóminas de matrícula (físico o virtual) de los estudiantes a su cargo.
3 1 0
Cuenta con el reglamento interno de la I.E.
4 1 0
Tiene un documento emitido por dirección de la I.E. donde se le indique sus deberes,
5 funciones y otras que sean inherentes a su cargo. 1 0
Cuenta con cuaderno de incidencias y lo mantiene actualizado.
6 1 0
Cuenta con un registro (físico o virtual) de consejería y seguimiento a los
7 estudiantes con problemas de convivencia escolar. 1 0
Cuenta con el registro de asistencia, inasistencias (motivo de ausencia y

8 registro del seguimiento), traslados y retiros de estudiantes. 1 0
Tiene un registro o acervo documentario (físico o virtual) de los informes emitidos y
9 recibidos de atención a los padres de familia en asuntos de participación y actitudes 1 0
de sus hijos.
10 Cuenta con los horarios de los estudiantes y profesores. 1 0
Tiene el cronograma (físico o virtual) de reuniones, charlas y jornadas de los

11 estudiantes y/o padres de familia a su cargo 1 0
Cuenta con el calendario de las actividades cívicas, deportivas y culturales

12 programadas por la IE. 1 0
Cuenta con un registro de la labor diaria que realiza en atención a los estudiantes,
padres de familia y actividades programadas por la IE.
13 1 0
Coordina permanentemente con el docente sobre situaciones particulares que

14 presentan los estudiantes y requieren atención especial. 1 0
Cuenta con el informe mensual de las actividades realizadas emitido a la
15 Dirección de la IE. 1 0
Cuenta con el reporte semanal de la asistencia de los estudiantes en la s

16 actividades educativas. 1 0
TOTAL
III. OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:
IV. COMPROMISOS:
Auxiliar de Educación Especialista en Educación

Institución Educativa
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA SUB
DIRECTORES F-1F
NOMBRE DEL PERSONAL DIRECTIVO
CARGO (SD Form. Genral/ SD Admin)
NÚMERO ASESORÍAS/PERSONAL
DIMENSIÓN 1: PROCESOS PEDAGÓGICOS

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Los docentes cuentan con su programación curricular (PA y UD)
visadas
Planificación curricular
Los docentes cuentan con sesiones aprendizaje visadas según

corresponda
Los docentes consideran que reciben apoyo pedagógico útil para
su programación curricular de PA, UD y sesiones de
aprendizaje(Encuesta Satisfacción)
Los docentes tienen un sistema de planificación curricular
colegiada, que ofrece espacios de discusión y reflexión para la
elaboración, seguimiento de la implementación
y/o ajuste periódico de la planificación curricular.
Nivel de cumplimiento de plan de monitoreo y acompañamiento al
desempeño de docentes, asesores y coordinador/a
Monitoreo del
docente en el
Los docentes manejan las rubricas de observación de desempeño

trabajo
aula
docente en aula
La sub dirección los resultados de monitoreo y acompañamiento
precisando logros y oportunidades de mejora.
Implementa medidas o estrategias de fortalecimiento de

desempeño docente (como grupos de interaprendizaje, talleres de
Acompañamiento
y fortalecimiento
capacitación, pasantías, círculos de lectura)

del trabajo
Implementa medidas o estrategias pertinentes de fortalecimiento

de desempeño docente basadas en las necesidades y demandas de
formación diagnosticadas y sistematizadas
Promueve espacios de trabajo colegiado en su nivel/turno,
área/coordinación para el intercambio de experiencias y reflexión
sobre prácticas pedagógicas.
Garantiza la entrega oportuna y sin condicionamientos del informe
académico de hijos (libreta de notas) e informe sobre
responsabilidad de padres/apoderados.
aprendizaje
Los informes de aprendizaje que se entregan a las familias

Seguimiento
contienen calificación descriptiva.

Seguimiento, reflexión y plan de mejora de clima escolar y progreso
delos
de aprendizaje a nivel de aula, área/coordinación/nivel/turno

Promoción e implementación de estrategias y medidas específicas
pertinentes y coherentes de planes de mejora de clima escolar y
aprendizaje en base a diagnóstico preciso y objetivo.
DIMENSIÓN 2: CULTURA ESCOLAR

Nº INDICADORES En inicio En proceso Satisfactorio Destacado
Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Promueve la elección democrática del Municipio Escolar y otras
forma de organización estudiantil las que funcionan como una
instancia de representación real en el aula, nivel-turno.
Promueve elección democrática y participación real de actores
comunidad
educativa
representativos en su nivel-turno o a nivel de la IE (CONEI, Recursos,

Participación de la
Comisiones)
Promueve e implementa en sus nivel-turno-área estrategias de
participación delas familias en la vida escolar
Promueve e implementa en sus nivel-turno-área estrategias de
participación democráticas y pertinentes de los
docentes/administrativos para la toma de decisiones
El sub director trata con respeto a los docentes
Clima institucional
Las relaciones interpersonales en su nivel/turno educativo son muy

buenas
El/la subdirector(a) promueve las buenas relaciones interpersonales
Entre los docentes de su nivel/turno
Lasubdirección desarrolla acciones para preservar omejorar el clima
escolar en su nivel/turno
Lasubdirección promueve la vivencia de normas de convivencia en
su nivel/turno : GIGANTOGRAFÍA
Convivencia escolar
El/la subdirector(a) identificalas situaciones de violencia escolar

que Se presentan en su nivel/turno
La sub dirección promueve la difusión de las normas de convivencia
en su nivel/turno. .. VIDEO
El/la subdirector(a) gestiona la atención adecuada de las situaciones
De violencia escolar que se presentaran en su nivel/turno
La sub dirección realiza acciones para la prevención de situaciones
de violencia escolar que se presentan en su nivel/turno
DIMENSIÓN 3: GESTIÓN DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS Y LOS RECURSOS DE LA IE

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
La sub dirección coadyuva a prever espacios seguros, libre de
situaciones que amenacen la integridad física de los estudiantes de
su nivel/turno… PUERTA POSTERIOR
Seguridad y salubridad
La sub dirección coadyuva a prever ambientes libres de riesgo

sanitario para los estudiantes de su nivel/turno.
La sub dirección coadyuva a prever espacios para evacuación en
caso de riesgo y desastres.
El personal y los estudiantes de su nivel/turno están organizados
para una evacuación efectiva ante riesgo de desastres.
El personal docente de su nivel/turno está organizado para
preservar la seguridad de los estudiantes durante los momentos
de la jornada escolar.
La sub dirección informaron y tienen publicado su horario de
Trabajo.
Cumplimiento de horas
La sub dirección, informaron y tiene publicado la atención a

lectivas y gestión de
docentes, estudiantes, padres, usuarios, trabajo colegiado y

reforzamiento de estudiantes según corresponda
Autoriza, monitorea, regula, y cautela el uso adecuado de

recursos
materiales adicionales en su nivel/turno/área (fichas, cuotas para

materiales, etc).
Monitorea e informa oportunamente sobre la puntualidad,
permanencia y asistencia de personal a su cargo.
Compromisos institucionales
Estudiantes, padres de familia y docentes su nivel/turno/área usan
y gestionan adecuadamente su libreta de control.
Promueve y gestiona con diligencia la ficha semáforo por
área/sección planteando su mejora continua
Los espacios de aprendizaje de estudiantes y docentes (aulas,
talleres, etc.) de su nivel/turno/área son acogedores para el
aprendizaje y la buena convivencia.
Los estudiantes y docentes de su nivel/turno/área usan adecuada y
racionalmente los equipos, mobiliario, cortinas, fluido y demás
enseres del aula. Así mismo, promueve su cuidado y seguridad.

PUNTAJE VIGESIMAL
COMPROMISO:
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
FIRMA DE SUB DIRECTOR FIRMA DE DIRECTOR
FICHA DE MONITOREO PARA PERSONAL DE
SERVICIO F-1G
NOMBRE DEL PERSONAL SERVICIO
CARGO
I. FUNCIONES
FUNCIONES INDICADORES Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Realizar permanentemente Evidencia y reporta diariamente el
actividades de limpieza, desinfección y cumplimiento de sus labores y deja
mantenimiento, cuidando la constancia de ello al culminar su
organización de los materiales y jornada de trabajo.
equipos de la IE a su cargo.
Informar sobre las condiciones de las Reporta las condiciones de las
instalaciones, mobiliarios y equipos de instalaciones, mobiliarios y equipos de
la IE. la I. E. a su cargo
Velar por el mantenimiento y limpieza Reporta incidencias que afectan el
del local escolar, ambientes de mantenimiento y limpieza de equipos,
aprendizaje, oficinas, servicios materiales educativos y del local
higiénicos, equipos y materiales escolar a su cargo.
educativos a su cargo.
Apoyar al desarrollo de actividades Registra cuál ha sido su actuación en
escolares especiales, instalando cuanto al apoyo en actividades
escenografías, y otros en espacios y escolares especiales
ambientes adecuados.
Custodiar los materiales de Asegura que los materiales de
mantenimiento y limpieza a su cargo. mantenimiento y limpieza a su cargo
cumplan el tiempo previsto de
duración y uso.
Realizar labores de conserjería y Verifica las condiciones y el estado de
seguridad orientando el ingreso y los bienes, materiales, equipos,
salida de las personas, así como de espacios y ambientes de la IE y lo
equipos, materiales, y/o vehículos de reporta al sub director proponiendo
la institución. alternativas de mejora,
mantenimiento o reparación.
Identifica y permite el ingreso de
personas a la I. E., registrando datos
personales, hora de ingreso, lugar de
destino y la salida de la IE.
Registro y control del ingreso y salida Coordina con el Director/ CARE, para
de las personas en la institución contar con el directorio actualizado y
educativa. horario de trabajo del personal de la IE
y de instituciones/organizaciones
relacionados con la vigilancia y
seguridad.
Verifica las condiciones y el estado de
los bienes, materiales, equipos,
espacios y ambientes de la I. E., y lo
Verificar y registrar el ingreso y salida
reporta al trabajador del siguiente
de los bienes, mobiliario, materiales y
turno.
equipos de la institución educativa.
Registra la salida o el ingreso y el
traslado de materiales, herramientas,
equipos y bienes de la I. E.
Monitorea de manera permanente los
Elaborar reporte de las condiciones e
ambientes de la I. E., registrando y
incidentes ocurridos en la institución
reportando las incidencias que se
educativa.
suscitan durante su horario de trabajo.
Verifica las condiciones de seguridad
de toda la institución educativa y
reporta al Director/ CARE las alertas
encontradas, proponiendo alternativas
Realizar recorridos dentro de la IE de de solución.
forma periódica durante la jornada Realiza e implementa estrategias de
laboral para fortalecer las estrategias seguridad en coordinación con el
de seguridad. equipo directivo y con actores
cercanos al contexto de la IE para
garantizar la seguridad institucional.
II. COMPETENCIA: SENTIDO DE RESPONSABILIDAD

INDICADORES CONDUCTUALES Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Realiza sus actividades con empeño y dedicación, cumpliendo con los plazos
establecidos.
Cumple las tareas asignadas sin supervisión constante.
Es puntual, está a disposición en su puesto de trabajo a la hora que le
corresponde.
III. COMPETENCIA: PROACTIVIDAD

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Ejecuta sus tareas de manerapermanente; frente a problemas, no se detiene, sino
que busca soluciones inmediatas.
Cuando culmina sus tareas, adelanta otras o utiliza su tiempo disponible en
actividades productivas. Hace más de lo que se le pide.
Acepta las tareas encomendadas con buena disposición y las realiza esforzándose
por superar las expectativas.
IV. COMPETENCIA: ACTITUD DE SERVICIO

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Presta interés a las necesidades de los usuarios, mostrándose solícito con aquellas
que guardan relación con sus funciones y con las que pueda orientar para su
atención.
Muestra identificación con la institución educativa realizando sus funciones con
entusiasmo.
Realiza preguntas y solicita información para asegurarse de haber comprendido
adecuadamente y realizar sus labores con mayor eficiencia.

PUNTAJE VIGESIMAL
COMPROMISO:
Chicama , de del 2023.
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
FIRMA DE PERSONAL SERVICIO FIRMA DE MONITOR-ACOMPAÑANTE
FICHA DE MONITOREO PARA PERSONAL DE
OFICINA F-1H
NOMBRE DEL PERSONAL OFICINA
CARGO
I. FUNCIONES
FUNCIONES INDICADORES Muy poco En ocasiones Casi siempre Siempre
< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Atender a la comunidad educativa y Brinda información que requiere el
público usuario de acuerdo a las público usuario y la comunidad
necesidades de trámites a realizar. educativa. Lo hace de manera atenta,
pertinente y diligente.
Actualizar el directorio, la agenda Mantiene actualizado el directorio del
institucional y efectuar y recibir personal de la IE y de las instituciones
llamadas telefónicas si es el caso. u organizaciones vinculadas a la
institución educativa.
Mantiene actualizado la agenda del
Director y la agenda institucional.
Efectúa y recibe llamadas telefónicas.
Recibir, registrar, organizar y distribuir Registra y distribuye ordenada y
la documentación de la institución oportunamente la documentación de
educativa. la IE, realizando el seguimiento que
corresponda.
Organiza y archiva adecuadamente la
documentación de la institución
educativa.
Redactar y digitar documentos Redacta y digita adecuadamente
variados de uso de los equipos de diferentes documentos sobre el uso de
trabajo de la institución educativa. los equipos de trabajo de la IE.
Orientar al usuario sobre el Atiende e informa cordial y
procedimiento a seguir en sus oportunamente al usuario sobre
gestiones e informar sobre la situación gestiones y situación de documentos
de su trámite. que se haya tramitado.
Velar por la seguridad y conservación Mantiene los documentos de la
de documentos. institución educativa en lugares
alejado de posibles riesgos.
Mantener la información sobre los Registra los útiles de oficina con los
útiles de oficina y su distribución. que cuenta la I. E., informando al
director y coordinando con el
coordinador administrativo y de
recursos educativos su distribución.
Elaborar los certificados de estudio con Elabora, hace firmar y entrega
mucha diligencia y pulcritud. oportunamente los certificados de
estudios.
II. COMPETENCIA: RESPONSABILIDAD/ PROACTIVIDAD

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Muestra un alto nivel de compromiso con el trabajo que se le encomienda y
manifiesta su opinión de manera asertiva con la finalidad de asegurar mejores
resultados.
Demuestra con acciones su orientación a trabajar eficientemente, tomando la
responsabilidad de las tareas y maximizando los recursos.
Realiza sus labores considerando los plazos y metas previstas.
III. COMPETENCIA: ASERTIVIDAD/ EMPATÍA

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Escucha a los demás entendiendo sus puntos de vista, evitando ideas
preconcebidas o prejuicios que dificulten la interacción.
Motiva y estimula un buen clima laboral y demuestra empatía en todo momento.
Realiza con eficiencia sus funciones, generando confianza e identidad
institucional.
IV. COMPETENCIA: INICIATIVA

< a 25% < a 50% < a 75% > a 75%
1 2 3 4
Hace preguntas acerca de los procedimientos, tareas u objetivos que guardan
relación con sus funciones.
Solicita apreciaciones y sugerencias, evalúa los resultados de su trabajo e
incorporaloaprendidoasudesempeñoparamejorarsuejecuciónposterior.
Se capacita en temas relativos a su trabajo para alcanzar mayor eficacia.
Propone e implementa mejoras en la atención a los usuarios

PUNTAJE VIGESIMAL
COMPROMISO:
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
FIRMA DE OFICINISTA FIRMA DE MONITOR-ACOMPAÑANTE
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA EL DOCENTE
F-2A
Acompañante: _
Docente acompañado: Área/ciclo:
DESEMPEÑO INICIO O DIAGNOSTICA PROCESO O DE MEJORA MONITOREO DE SALIDA

(abril – mayo) (junio – setiembre) (octubre – noviembre)
Informe antes del 05 de junio Informe antes del 18 de setiembre Informe antes del 04 de diciembre
Fortalezas de Aspectos críticos Compromisos: 1er avance antes del 17/07 2do avance antes del 18/09 Fortalezas de Oportunidades Necesidad de
desempeño Oportunidades mejora de Mejoras en desempeño, Mejoras en desempeño, desempeño para la mejora/ formación
para la mejora desempeño y cumplimiento de compromisos de cumplimiento de compromisos de cumplimiento de
acompañamiento. acompañado acompañante, acompañado acompañante, compromisos de
Necesidades de necesidades de formación necesidades de formación acompañado y
formación acompañante.
DESEMPEÑO:
INVLUCRA
ACTIVAMENTE
A LOS
ESTUDIANTES EN
EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO:
PROMUEVE
EL
RAZONAMIENTO,
LA
CREATIVIDAD
Y/O EL
PENSAMIENTO
CRÍTICO
DESEMPEÑO:
EVALÚA
EL PROGRESO
DE LOS
APRENDIZAJES
PARA
RETROALIMENTAR
A LOS
ESTUDIANTES Y
ADECUAR
SU
ENSEÑANAZA
DESEMPEÑO:
PROPICIA
UN
AMBIENTE DE
RESPETO Y
PROXIMIDAD
DESEMPEÑO:
REGULA
POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENT
O DE
LOS
ESTUDIANTES
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
(PA, UD, SA) Y

TRABAJO
COLEGIADO
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
Acompañante Acompañado
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA AUXILIAR DE EDUCACIÓN
F-2C
Acompañante: _
Auxiliar de Educación: Aulas a cargo:

desempeño Oportunidades mejora de Mejoras en desempeño, cumplimiento Mejoras en desempeño, cumplimiento desempeño para la mejora/ formación
para la mejora desempeño y de compromisos de acompañado de compromisos de acompañado cumplimiento de
acompañamiento. acompañante, necesidades de acompañante, necesidades de compromisos de
Necesidades de formación formación acompañado y
MANEJO
DE PORTAFOLIO
DISCIPLINA
Y PUNTUALIDAD,
CONVIVENCIA Y
CLIMA ESCOLAR
SEGURIDAD Y
SALUBRIDAD DE
ESTUDIANTES
APOYO
AL APRENDIZAJE
DE ESTUDIANTES
IDENTIDAD
Y COMPROMISO
INSTITUCIONAL
CUMPLIMIENTO
O DE JORNADA
DE TRABAJO Y
PRODUCTIVIDAD
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
Acompañante Acompañado
SISTEMATIZACIÓN DE PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA AUXILIAR DE EDUCACIÓN
F-3C
Coordinador(a) de TOE: Nivel:
Nº de Auxiliares:

MANEJO
DE PORTAFOLIO
DISCIPLINA
Y PUNTUALIDAD,
CONVIVENCIA Y
CLIMA ESCOLAR
SEGURIDAD Y
SALUBRIDAD DE
ESTUDIANTES
APOYO
AL APRENDIZAJE
DE ESTUDIANTES
IDENTIDAD
Y COMPROMISO
INSTITUCIONAL
CUMPLIMIENTO
O DE JORNADA
DE TRABAJO Y
PRODUCTIVIDAD
………………………………….………………………….. ………………………………….…………………………..
Coordinador(a) de TOE Sub Director
SISTEMATIZACIÓN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE PERSONAL DIRECTIVO DE I.E
F-3F
Director: Nº de Directivos:

PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CULTURA
ESCOLAR
GESTIÓN DE LAS
CONDICIONES
OPERATIVAS
Y RECURSOS
SENTIDO
DE
RESPONSABILIDA
D CON LA
FUNCIÓN
INICIATIVA
Y PROACTIVIDAD
GESTIÓN
DE DOCUMENTO,
CUMPLIMIENTO
DE JORNADA DE
TRABAJO
Y
PRODUCTIVIDAD
Chicama, de del 2023

.
………………………………….…………………………..
Director
SISTEMATIZACIÓN DE PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA PERSONAL ADMINISTRATIVO
F-3GHIJKL
Directivo: Área:
Nº de Personal Administrativo:

DESEMPEÑO
SEGÚN
FUNCIONES
SENTIDO
DE
RESPONSABILIDA
D
INICIATIVA
Y PROACTIVIDAD
ACTITUD
DE SERVICIO
ASERTIVIDAD/
EMPATÍA
CUMPLIMIENTO
DE
JORNADA
LABORAL
Y
PRODUCTIVIDAD
Chicama, de del 2023

.
………………………………….…………………………..
Sub Director(a)

Plan de Monitoreo, Acompañamiento Y Evaluación 2023: Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán"

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Plan de Monitoreo, Acompañamiento Y Evaluación 2023: Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán"

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Plan de Monitoreo, Acompañamiento Y Evaluación 2023: Institución Educativa "Santo Domingo de Guzmán"

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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLAN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y

El acompañamiento pedagógico, tiene como propósito promover el

Considerando la gestión educativa desde un enfoque integral y por

Chicama, de marzo del 2023.

1.1. Denominación de la Institución Educativa

1. Institución Educativa : Santo Domingo de Guzmán

Docentes en el Nivel Primaria 25

1.2. Ubicación de la Institución Educativa

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio, la

Fortalecer las competencias y desempeños pedagógicos de la práctica docente, respecto a

3.2.1. Fortalecer competencias pedagógicas del docente y mejorar su

3.2.2. Promover el desarrollo profesional del docente mediante acciones

3.2.3. Fortalecer el nuevo rol del docente, sobre la evaluación formativa en

3.2.4. Fortalecer el rol y liderazgo pedagógico del equipo directivo y técnico

▪ Ley N° 28044, Ley General de Educación.

7.1. Reflexivo crítico

VIII- ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

8.2. Grupos de ínter-aprendizaje con docentes (GIA)

8.4 Jornadas pedagógicas

IX - METODOLOGÍA: ACCIONES DE INTERVENCIÓN

Organización para el monitoreo y acompañamiento pedagógico y gestión de rendimiento

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA: NILDA CARRIÓN ZAVALETA

AULAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

SUBDIRECTOR: FANY YOBANI VILLANUEVA REYES

ÁREAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

- Olimpiadas Escolares Mat. (ONEM)

- Concurso Crea y Emprende

*. Arte y Cultura - Semana de la Educación Artística

*. Religión 2 - Apoyo Espiritual

SUBDIRECTOR: FREDY IPARRAGUIRRE CONTRERAS

ÁREAS A CARGO N° DOCENTES ACTIVIDADES A CARGO

*. Inglés 2 - Festival de Inglés

Total de docentes 14 Para Monitorear y Acompañar

XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Implementación al personal Director, equipo directivo,

Orientar al personal docente

Director, equipo directivo,

Para el monitoreo y evaluación de desempeño de los servidores administrativos; el sub director

Evaluación: El plan de monitoreo y acompañamiento se evaluará semestralmente. (agosto,

a. DOCUMENTOS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

- CNEB y/o PCI.

- Nóminas de Matriculas/ Actas

- Directorio de Padres de Familia/ Ficha familiar.

b. DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICO VIRTUAL.

- Programación curricular anual, EDA y/o unidades didácticas y ADAS o sesiones de

- Materiales o recursos educativos

- Plan de Refuerzo Escolar.

- Plan Lector de aula.

- Plan de Tutoría de aula.

- Control del Uso de los textos escolares.

- Control del Uso de Materiales Educativos.

a. 25 docentes del nivel primario y 28 Docente del nivel Secundaria

e. 03 GÍAS de Comunidad de Profesionales de Aprendizaje.

f. 03 micro talleres con temas específicos.

Fechas para las reuniones:

CRONOGRAMA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE DEL NIVEL SECUNDARIA- CIENCIAS

CRONOGRAMA NIVEL SECUNDARIA

CRONOGRAMA NIVEL SECUNDARIA