Experiencia de aprendizaje N° 1

“NOS REENCONTRAMOS Y CONSENSUAMOS LOS ACUERDOS PARA

CONVIVIR EN AEMONIA”
CCCONVIVIR EN AR
DATOS INFORMATIVOS

I.E.: ALCIDES SPELUCIN VEGA 5074

DOCENTES: ELVA TRINIDAD, HILDA GUTIERREZ, VIOLETA FLORES, TATIANA DEL AGUILA
GRADO : 2do grado
SECCIÓNES: “A, B, C,D”
FECHA: Del 20 de marzo al 21 de abril del 2023

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del segundo grado, han compartido sus primeras vivencias en la
escuela, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas
para una mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y
compañerismo, sin embargo, existente un poco de abstenciones a compartir con
los compañeros nuevos. Es necesario que los estudiantes aprendan a organizarse e
integrarse a fin de trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática para que obtengan experiencias positivas de organización y
compañerismo a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su
autonomía. Ante esta situación se plantea como reto: ¿Somos capaces de realizar
actividades solos o con ayuda?, ¿En qué actividades somos buenos y en cuáles
no?, ¿Cómo nos sentimos cuando no podemos realizar alguna actividad? ¿Cómo
estamos organizados en el aula, en la familia?
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los lenguajes del arte

CULTURA
ARTE Y
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

MATEMÁTICA

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Se comunica oralmente en su lengua materna  Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
COMUNICACIÓN

 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Construye su identidad  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
PERSONAL SOCIAL

 Reflexiona y argumenta éticamente

 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Convive y participa democráticamente en la  Interactúa con todas las personas.
búsqueda del bien común.  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
“Construye su identidad como persona humana,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

amada por dios, digna, libre y trascendente, trascendente.

comprendiendo la doctrina de su propia religión,  Cultiva y valora las manifestaciones
abierto al diálogo con las que le son cercanas”

Indaga mediante métodos científicos para  Problematiza situaciones para hacer indagación.
TECNOLOGÍA

construir sus conocimientos.  Diseña estrategias para hacer indagación.

CIENCIA Y

 Genera y registra datos e información.

 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES EJEMPLO

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Superación personal Disposición de adaptabilidad a Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
EXCELENCIA situaciones o circunstancias imprevistas. cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Disposición a valorar y proteger los Docentes promueven oportunidades para que los
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad. bienes comunes y compartidos de un estudiantes asuman diversas responsabilidades
colectivo
AMBIENTAL Justicia y solidaridad Identificación de entornos saludables y Docentes y estudiantes promueven la preservación de
su afectación en nuestra salud y la de los entornos saludables, a favor de la limpieza de los
demás. espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables
 III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Evalúa sus aprendizajes, logros y
AUTÓNOMA. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una dificultades que se presentaron durante el
 Define metas de aprendizaje  tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha desarrollo de la experiencia de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar tarea.
sus metas de aprendizaje  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el cómo se organizará para lograr las metas.
proceso de aprendizaje  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,  Revisa actividades en la plataforma o
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los mensajería de la tablet.
 Personaliza entornos virtuales. utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
 Gestiona información del entorno virtual. seguridad y cuidado.
 Interactúa en entornos virtuales.

 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

IV. COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Expresa de diversas maneras Reconoce sus características y  Identifica a sus compañeros Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo algunas de sus características actitudes personales y el de sus por sus nombres.
 Autorregula sus emociones físicas, cualidades, gustos y compañeros para fortalecer lazos  Observa a sus compañeros y

 Reflexiona y argumenta preferencias, y las diferencia de de amistad. describe sus características.

éticamente las de los demás.  Explica con razones sencillas

 Vive su sexualidad de manera  Describe, a través de diversas lo que más le gusta.

plena y responsable. formas de representación, las Representa sus características  Menciona las características Lista de cotejo
emociones básicas (alegría, físicas, cualidades, habilidades, físicas.
 tristeza, miedo u otras) y explica gustos y preferencias, a través del  Diferencia características,
las razones que las originan. modelado en plastilina. habilidades y cualidades.
Acepta e incorpora en sus  Modela con plastilina sus
acciones algunas normas características físicas.
básicas como límites que le
brindan seguridad.
CONVIVE Y PARTICIPA  Establece relaciones con sus Participa en juegos y actividades en  Participa en el juego. Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA compañeros respetando sus clase o pequeños grupos, en los  Trata con respeto a los demás
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. características físicas o cuales respeta a sus durante y después del juego.
 Interactúa con todas las culturales. Identifica sus compañeros/as de acuerdo a las  Respeta las reglas de juego.
personas. derechos y cumple con sus reglas establecidas.
 Construye normas y asume deberes en el aula de acuerdo a
acuerdos y leyes. su edad, para beneficio de
 Maneja conflictos de manera todos.
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.

 Participa en acciones que

promueven el bienestar común.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Dice de qué trata el texto y cuál  Participa en un diálogo de  Escucha con atención la Lista de cotejo
SU LENGUA MATERNA es su propósito comunicativo; presentación de la experiencia presentación de la
 Obtiene información del texto para ello, se apoya en la empleando recursos no verbales experiencia.
oral. información recurrente del texto (gestos y movimientos) para el  Formula preguntas y
 Infiere e interpreta información y en su experiencia. desarrollo de sus ideas y las responde a las interrogantes
del texto oral.  Adecúa su texto oral a la respuestas que brinda. de la maestra(o)
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla las situación comunicativa, a sus  Usa gestos y movimientos al
ideas de forma coherente y interlocutores y al propósito participar del diálogo en la
cohesionada. comunicativo, utilizando presentación.
 Utiliza recursos no verbales y recursos no verbales (gestos y
paraverbales de forma movimientos corporales) y
estratégica. recurriendo a su experiencia.
 Interactúa estratégicamente con  Emplea recursos no verbales
distintos interlocutores. (gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
 comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita  Narra, con ayuda de un familiar,  Identifica a quién está dirigido Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se encuentra en distintas una historia sobre sus vacaciones el texto, y redacta acorde a su
LENGUA MATERNA. partes del texto. Distingue esta y con quien lo pasó. Para ello: nivel de escritura, utiliza letras
 Obtiene información del texto información de otra semejante Identifica a quién está dirigido el móviles o dibujos.
escrito. (por ejemplo, distingue entre las texto, y redacta acorde a su nivel  Identifica quiénes son los
 Infiere e interpreta información características de dos de escritura, utiliza letras móviles personajes, cómo son, qué
del texto. personajes, elige entre dos o dibujos. Identifica quiénes son hacen y qué les ocurre.
 Reflexiona y evalúa la forma, el datos de un animal, etc.) en los personajes, cómo son, qué  Organiza las ideas
contenido y contexto del texto diversos tipos de textos de hacen y qué les ocurre. Luego, identificando qué pasa
estructura simple, con palabras organiza las ideas identificando primero, qué ocurre, qué pasa
conocidas e ilustraciones. qué pasa primero, qué ocurre, después y cómo termina la
Establece la secuencia de los qué pasa después y cómo historia.
textos que lee (instrucciones, termina la historia.
historias, noticias).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Deduce características de  Escribe un texto describiendo  Identifica a quién está dirigida Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA personajes, animales, objetos y sobre sus vacaciones divertidas. su presentación, sobre sus
MATERNA lugares, así como relaciones Para ello: Identifica a quién está vacaciones divertidas.
 Adecúa el texto a la situación lógicas de causa-efecto que se dirigida su presentación, sobre  Considera dentro de su
comunicativa. pueden establecer fácilmente a sus vacaciones divertidas. presentación como lo paso en
 Organiza y desarrolla las ideas de partir de información explícita Considera dentro de su sus vacaciones y con quien.
forma coherente y cohesionada. del texto. presentación como lo paso en  Utiliza adecuadamente las
 Utiliza convenciones del lenguaje  Predice de qué tratará el texto y sus vacaciones y con quien. comas, el punto final y las
escrito de forma pertinente. cuál es su propósito Utiliza adecuadamente las mayúsculas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo, a partir de comas, el punto final y las
contenido y contexto del texto algunos indicios, como título, mayúsculas.
escrito. ilustraciones, palabras  Lee textos escritos (canción) con  Ubica información que se Lista de cotejo
conocidas o expresiones que se apoyo de su docente, participa encuentra en el texto.
encuentran en los textos que le identificando información,  Predice de que tratará el texto
leen, que lee con ayuda o que prediciendo lo que dice el texto y y su utilidad.
lee por sí mismo. opinando acerca de los mismos.  Explica el significado de
 Explica la relación del texto con palabras según el texto.
la ilustración en textos que lee  Opina sobre el contenido del
por sí mismo, que lee con texto
 ayuda del docente o que
escucha leer
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre  Cuenta objetos, escribe los  Cuenta hasta 5 usando Lista de cotejo
CANTIDAD datos y una o más acciones de números y los representa según objetos.
 Traduce cantidades a agregar, quitar, avanzar, las cantidades.  Representa con dibujos o
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, símbolos los números hasta 5.
 Comunica su comprensión sobre comparar e igualar cantidades,  Explica usando material
los números y las operaciones. y las transforma en expresiones concreto la relación de
 Usa estrategias y procedimientos numéricas (modelo) de adición cantidad y número.
de estimación y cálculo. o sustracción con números 

 Argumenta afirmaciones sobre naturales de hasta dos cifras.  Emplea diversas estrategias para  Aplica representaciones -Usa Lista de cotejo
las relaciones numéricas y las resolver situaciones los números ordinales en
operaciones. problemáticas relación con la posición de
objetos considerando el
primer y último lugar.
 Emplea diversas estrategias para  Usa los números ordinales en Lista de cotejo
resolver situaciones relación con la posición de
problemáticas objetos y personas
considerando del primer al
tercero.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Propone acciones que le  Reconoce los órganos de los  Identifica los órganos de los Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR permiten responder a la sentidos. sentidos y las funciones que
SUS CONOCIMIENTOS. pregunta. Busca información,  Experimenta las sensaciones con cumplen.
 Problematiza situaciones para selecciona los materiales e sus sentidos.
hacer indagación. instrumentos que necesitará  Describe las sensaciones que
 Diseña estrategias para hacer para explorar y observar percibe con los sentidos.
indagación. objetos, hechos o fenómenos y  Elabora un muñeco articulado  Explica cuáles son las partes
 Genera y registra datos e recoger datos. para reconocer las partes gruesas de su cuerpo en base
información.  Describe las características del gruesas de su cuerpo. a su experiencia.
 Analiza datos e información. hecho, fenómeno u objeto  Propone un plan de acción
 Evalúa y comunica el proceso y natural y tecnológico que para dar respuesta al
resultados de su indagación registró, para comprobar si su problema.
respuesta es verdadera o no.  Identifica las partes gruesas
 Comunica las respuestas que del cuerpo a través de
dio a la pregunta, lo que imágenes y las relaciona con
 aprendió, así como sus logros y su cuidado.
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Comprende los principales  Narra con sus propias palabras  Escucha la lectura bíblica Lista de cotejo
COMO PERSONA HUMANA, hechos de la Historia de la acontecimientos de “El Domingo sobre sucesos cristianos
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Salvación y los relaciona con su de Ramos” (domingo de ramos, semana
Y TRASCENDENTE, familia y su institución santa, el pe
RELIGIÓN
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA educativa.  cado)
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
 Semana Santa Explica con sus palabras los
hechos de la narración.
 El pecado original Elabora un dibujo para expresar
lo aprendido.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora ideas libremente a  Prepara una bitácora de arte  Diseña su bitácora siguiendo Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS. partir de su imaginación, sus siguiendo instrucciones para su instrucciones.
 Explora y experimenta los experiencias u observaciones, y elaboración.  Usa diversos materiales para

lenguajes del arte experimenta maneras en que elaborar la bitácora.

 Aplica procesos de creación. los elementos del arte  Presenta su bitácora
 Evalúa y comunica sus procesos (movimientos, acciones, formas, terminada
y proyectos colores o sonidos) pueden  Elabora un vitral de pascua  Diseña la propuesta del vitral.
usarse o ser repetidos para usando diversos materiales.  Usa diversos materiales para
comunicar una idea. elaborar el vitral.
 Presenta sus trabajos y  Presenta su trabajo
creaciones y responde a terminado.
ARTE Y CULTURA

preguntas sencillas sobre ellos;  Expresar los gustos y  Crea un dibujo para expresar
asimismo, describe las preferencias personales a través sus ideas e imaginación.
características de sus propios un dibujo, usando para su  Usa diversos colores en la
trabajos y los de sus creación los colores que más les elaboración de su dibujo.
compañeros. agrade.  Presenta su dibujo terminado.

DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Compartimos nuevas Usamos las palabras mágicas Escribe en su cuaderno las palabras Lista de cotejo
TUTORÍA experiencias. mágicas, las aprende y las pone en práctica.

Soy único y valioso. Identifica las características y cualidades

que lo hacen único y valioso.
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN:
COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN:
Contamos mis anécdotas Usamos las mayúsculas Leemos y escribimos rima ¡Y cómo cambió mi salón!
El viaje de la tía Julia
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
ARTE Y CULTURA: PERSONAL SOCIAL: MATEMÁTICA: MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Mi bitácora de arte. Reconocemos nuestras Resolvemos problemas Usamos los números para contar Resolvemos problemas
características y cualidades. usando ordinales primero hasta 5. usando ordinales 1° al 3°
último.
LUNES 03 ABRIL MARTES 04 ABRIL MIÉRCOLES 05 ABIL JUEVES 06 ABRIL VIERNES 07 ABRIL
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA: DÍA FERIADO: JUEVES SANTO DÍA FERIADO: VIERNES
Domingo de Ramos RELIGIÓN: Elaboramos un vitral de SANTO
La semana Santa pascua.
LUNES 10 ABRIL MARTES 11 ABRIL MIÉRCOLES 12 ABRIL JUEVES 13 ABRIL VIERNES 14 ABRIL
PERSONAL SOCIAL: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: COMUNICACIÓN: CIENCIA Y AMBIENTE:
Expreso mis emociones
TUTORÍA:
Cuidamos nuestros sentidos Anécdotas Reconocemos las partes
Soy único y valioso.
gruesas de nuestro cuerpo
LUNES 17 ABRIL MARTES 18 ABRIL MIÉRCOLES 19 ABRIL JUEVES 20 ABRIL VIERNES 21
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA: COMUNICACIÓN:
Tutoría:
El pecado nos aleja Dios Expreso mis gustos y Leemos una historia. Mis Comunicación:
Usamos las palabras
preferencias a través de un vacaciones divertidas. Anécdotas.
mágicas
dibujo.
VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

Recursos tecnológicos:

• Textos de: comunicación y matemática del MED.

• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas, máscaras.
• Otro material no estructurado.
PARA EL ESTUDIANTE

• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.

• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Ciudad, 20 de marzo del 2023

____________________________________ ____________________________________

Subdirectora del Nivel Docente Coordinador de Grado