Trabajo Grupal - Orientacion.4to Año

Ministerio de Educación y Ciencias
Universidad Del Sol
Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Módulo: Orientación Educacional y
Profesional.
Profesor: Lic. Anuncio Cesar López .
 Integrantes:
 -Alicia Arias.
 -Marcos Pérez.
 -Cintia Acosta.
Año: 2023
1
indice
Introducción 3
Desarrollo De La Orientación Educativa (Línea del Tiempo) 4
¿Qué es la orientación en educación? 4
Comprende 5
Los elementos del protocolo son: 6
CONCLUSION 6
2
Introducción
El orientador debe indagar sobre las concepciones y creencias de las teorías socioeducativas
relacionadas con la orientación de manera que encuentre explicación a los fenómenos, problemas o
situaciones en la que se requiera su intervención y acción; por ello el orientador para su eficaz
desempeño profesional necesita estar capacitado en los conocimientos científico – técnicos
específicos como así también en conglomerados de carácter pedagógico, sociológico, biológico y
psicológico. Las competencias de carácter práctico son aún más exigentes con el profesional, porque
a partir de ellas podrá caracterizar sus enfoques, enriquecer o adaptar sus conocimientos a cada
situación en particular. Por otro lado se sabe que la teoría y la práctica no bastan cuando se trata de
ayudar a la persona para el desarrollo constructivo de la personalidad y mucho más cuando se trata
de ayudarlo en la toma de decisiones acertadas para su vida; en este contexto juega un papel
preponderante el saber ser del orientador, porque el núcleo de ayuda viene expresado en términos de
relación, la cual, como todo proceso humano, viene condicionado antes que nada por el respeto a la
persona del consultante.
Guia de Trabajo Grupal Nº 1
3
• Trabajo grupal. 10 p. 2 a 3 personas por grupo.
• Analizar en portal MEC, profesional, universidades, internet.
qué hay sobre orientación educacional, estudiarlo, criticarlo, ampliarlo. Presentarlo creativamente
medios: escrito, Power Point, video. (Evitar el corta y pega máx. permitido 30 %)
Desarrollo De La Orientación Educativa (Línea del Tiempo)

https://youtu.be/oJ78v0A3kNk
¿Qué es la orientación en educación?

La orientación educativa es un procedimiento mediante el cual se intenta que un alumno sea
capaz de hacer frente a los obstáculos que le pueden surgir en su vida personal, así como a las
dificultades en su vida académica. Existen diferentes tipos de informes a rellenar que sirven
como herramientas de orientación. La orientación educativa es un proceso sistemático de
asistencia a personas en proceso formativo, ya sea en el ámbito personal como profesional,
cuyo objetivo es desarrollar conductas vocacionales que los auxilien en su vida adulta.
Enmarca su acción en tres ejes fundamentales: el académico, el profesional y el personal.
OOO
Comprende
También se debe comprender, como la orientación educativa tiene que tener un carácter
sistémico, respondiendo a:
4
- La naturaleza de la orientación: ¿qué es?, un proceso que no escapa de la posibilidad de
definirlo como una actividad, como técnica, pasando por considerarla una relación (que es la
tendencia más frecuente), restando así importancia a otros aspectos de la orientación.
- La justificación del proceso: ¿por qué? atiende a una situación que no es abordada por otros
procesos dentro de la estructura social.
- El propósito: ¿para qué se orienta?, la intención y la justificación contribuirán a definir el
objetivo, tanto de la sociedad como del individuo.
- El método: el ¿cómo? significa la manera de abordar el proceso de asesoría, según los
procedimientos, técnicas e instrumentos utilizados para ofrecer orientación preventiva.
- El momento del proceso responde a la pregunta ¿cuándo se orienta?, Que se refiere a un

proceso permanente, a lo largo de toda la vida. (4)
El carácter sistemático de la orientación educativa se logra en la medida que se atiendan a:
- Tomar en consideración y transcender el ámbito escolar. La orientación se concibe como un

conjunto de actividades preventivas, de desarrollo y atención a los sujetos en formación que
integra a los agentes educativos (padres, familia y comunidad).
- La orientación exige la definición permanente de estrategias y programas de intervención

dirigidos a atender la diversidad de alumnos. (3)
Además del carácter sistémico y sistemático, el carácter docente organizacional de la

orientación educativa está condicionado por:
· La orientación es competencia de especialistas y de todos los agentes educativos, jugando

un rol protagónico el profesor tutor, como agente promotor de cambios.
· La orientación tiene que ser vista como un proceso integrado al currículo, de carácter
permanente, a lo largo de toda la vida, en el contexto tanto formal como informal, donde
actúe el individuo e intervengan activamente los agentes educativos.
Es así, como la orientación educativa se convierte en un instrumento esencial para el
desarrollo del proceso de la educación en valores humanos en nuestros centros de educación
y en particular en la Educación Superior
Los autores coincidimos con la apreciación de Molina (3) al considerar la orientación

educativa como un proceso interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario,
sustentado en los principios de intervención preventiva, desarrollo y atención a la diversidad
del alumno, cuyos agentes educativos (orientadores, padres, docentes-tutores, familia y
comunidad) asumen la función de facilitar y promover su desarrollo integral para que se
constituyan en seres transformadores de sí mismos y de su entorno.
Atendiendo a valores humanos que se deben formar o fortalecer en cada una de ellas:
En el área de orientación profesional los valores propuestos son los siguientes:

- Responsabilidad.
- Laboriosidad.
- Honestidad.
5
- Profesionalidad.
- Sentido de pertenencia.
- Valentía.
- Científicidad.
En el área de orientación de los procesos enseñanza- aprendizaje los valores serían:

- Valores cognitivos (precisión, coherencia, etc.).
- Apego a la verdad.
- Juicio crítico.
- Reflexividad.
- Creatividad.
- Participación cooperativa.
En la atención a la diversidad proponemos la formación o fortalecimiento de valores como:

- Empatía.
- Democracia.
- Autonomía.
- Ayuda mutua.
- Solidaridad.
- Respeto.
v En el área de la orientación para la prevención y desarrollo humano los valores:

- Actitud racional ante la naturaleza.
- Autoestima.
- Consideración mutua.
- Solidaridad.
- Juicio crítico y autocrítico.
- Argumentación.
- Comunicación.
- Justicia Social.
Los elementos del protocolo son:
6
CONCLUSION
Del análisis realizado, podemos inferir que:
- Entre la orientación educativa y el proceso de la educación en valores humanos se da una

relación dialéctica, esta permite el diseño de la estrategia educativa para lograr los objetivos
del proceso formativo.
- La orientación educativa en sus diferentes áreas de intervención contribuye a la formación y
fortalecimiento de valores humanos en correspondencia con las dimensiones del proyecto
educativo en la educación superior cubana.
- Se hace obligatorio el reconocimiento del fenómeno de la subjetividad en la relación entre
la orientación educativa y el proceso de la educación en valores, como aspecto que nos
permite comprender los intereses y necesidades de los individuos en la relación de lo personal
y lo social en el proceso de socialización.
7
Referencias bibliográficas
1 Martin Gordillo M, Osorio C, López Cerezo JA. La educación en valores a través de CTS.
Foro Iberoamericano sobre Educación en Valores. Montevideo, Uruguay: 2 al 6 octubre de
2000. En: La Educación en valores en Iberoamérica. Madrid, España: Papeles
Iberoamericanos; 2001. p 119-158.
3 Molina, D. L. Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista

Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) .
4 Santacruz D. La Definición de Orientación. Caracas: UCV; 1990.

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Desarrollo De La Orientación Educativa (Línea del Tiempo)

¿Qué es la orientación en educación?

- El momento del proceso responde a la pregunta ¿cuándo se orienta?, Que se refiere a un

El carácter sistemático de la orientación educativa se logra en la medida que se atiendan a:

- Tomar en consideración y transcender el ámbito escolar. La orientación se concibe como un

- La orientación exige la definición permanente de estrategias y programas de intervención

Además del carácter sistémico y sistemático, el carácter docente organizacional de la

· La orientación es competencia de especialistas y de todos los agentes educativos, jugando

Los autores coincidimos con la apreciación de Molina (3) al considerar la orientación

En el área de orientación profesional los valores propuestos son los siguientes:

En el área de orientación de los procesos enseñanza- aprendizaje los valores serían:

En la atención a la diversidad proponemos la formación o fortalecimiento de valores como:

v En el área de la orientación para la prevención y desarrollo humano los valores:

Los elementos del protocolo son:

- Entre la orientación educativa y el proceso de la educación en valores humanos se da una

3 Molina, D. L. Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista

4 Santacruz D. La Definición de Orientación. Caracas: UCV; 1990.

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