Proyecto La Tradición

Proyecto: “Tiempo de Tradiciones”
Tiempo Estimado: 14 Días.

Fundamentación: La tradición es una fiesta que se propone buscar en la memoria
colectiva y en las costumbres diarias evocaciones de nuestras raíces. Es un tiempo que
facilita, a través de diferentes estímulos la formación de la identidad nacional. El trabajo
que se propone este proyecto gira en torno a estos conceptos y se extiende a través de
cada área del conocimiento, provocando situaciones de aprendizaje.
En lo que respecta a la proyección social la escuela debe ser capaz de desarrollar
prácticas educativas en las que integre la participación de toda la comunidad escolar y la
colaboración con otros agentes comunitarios (Radio Pueblo). Desde nuestra visión, para
superar problematicas que nos agobian en nuestra institución, es necesario generar
prácticas educativas y proyectos integrados, productivos e ilusionantes para todos y
todas. Esta oportunidad nos permitirá promover una experiencia compartida a través de
un clima diálogico y participativo anclado sobre la base de propósitos comunes.
Cuando la escuela logra canalizar acciones conjuntas:
• escuela – familia
• escuela – barrio
• escuela – radio
• escuela – familia – barrio – radio
Se debe propiciar un espacio para resignificar la escuela de manera compartida; pero esto
no implica solamente actuaciones compartidas, sino algo más importante, la instalación
del diálogo y la participación integradora y rica de todos los que constituimos nuestra
sociedad.
Con este proyecto abierto a la comunidad se pretende abandonar la práctica escolar de
una escuela reducida a una institución reproductora de conocimientos y capacidades.
Con este proyecto se pretende implicar a todos para cambiar la realidad.
Objetivos:
Valorar el legado histórico nacional.
Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su
cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.
Afianzar el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad
cultural.
Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la
escuela, la comunidad y la Nación.
Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las
manifestaciones de la cultura oral y escrita.
Disponer del lenguaje como medio de comunicación interpersonal y de expansión del
universo cultural en contextos de actuación diversos.
Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la
tradición cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
Escuchar y producir diverso tipo de narraciones y descripciones orales.
Localizar información específica a partir de sus conocimientos sobre los portadores y las
características de los géneros.
Estrategias Didácticas:
Estrategia de enseñanza Función del maestro. Estrategia de aprendizaje.

Indagación basada en el Conocer a fondo los Recolectar datos.
descubrimiento. conceptos fundamentales y Organizar la información
Consiste en enseñar a los procedimientos de recogida.
procesar información, indagación propios de la Elaborar hipótesis.
valiendose de técnicas disciplina a tratar . Contrastarlas.
similares a las empleadas Proponer a estudiante el Establecer conclusiones.
por los investigadores tema científico sobre el cual Aplicar las “verdades
científicos de las distintas se investigará. descubiertas” a otras
disciplinas. Fomentar la indagación por situaciones.
parte de los estudiantes.
Guiar a los estudiantes en el
proceo de investigación.
Evaluar la experiencia.
Contenidos Interdisciplinarios:
Área: Ciencias Sociales y Tecnología
Eje: Las sociedades a través del tiempo.
Aprendizajes y contenidos: Conocimiento y valoración de los bienes patrimoniales legados
por diversas sociedades del pasado. Participación en las diversas celebraciones y
conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad o la Nación. Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para
el afianzamiento del sentimiento de pertenencia e identidad. Aproximación a prácticas de
indagación acerca de la vida cotidiana de diferentes sociedades del pasado y el presente.
Área: Lengua y Literatura.
Eje: Oralidad.
Aprendizaje y contenido: Participación en conversaciones acerca de experiencias
personales, temas de interés, textos leídos y escuchados, con toma de conciencia
progresiva de pautas básicas de intercambio.
Eje: Lectura y Escritura.
Aprendizaje y contenido: Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que
conforman textos y de fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el
docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).
Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares,
librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos. Localización y selección de textos a
partir de su portador, con diferentes propósitos de lectura (averiguar una información,
entretenerse, conocer más sobre un hecho de actualidad, aprender a hacer).
Eje:Literatura.
Aprendizaje y contenido: Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada
vez más complejos (a través del docente, otros adultos y de situaciones individuales y
colaborativas de construcción de sentido). Expresión de relaciones entre los textos
literarios y su experiencia personal. Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de
escucha de poemas, coplas, canciones leídos por el maestro o a través de grabaciones,
videos, Internet. Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio
y cierre (en colaboración con el docente y sus pares).
Eje: El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión
Aprendizaje y contenido: Reflexión sobre palabras y expresiones escuchadas o leídas
para ampliar el vocabulario. Desarrollo de estrategias de solución de problemas de
escritura - mediante la confrontación con diversos portadores de textos- a partir del
reconocimiento progresivo de: - las letras y sus combinaciones. - la posición de las letras
en las palabras.
Recursos
Materiales: Reproducciones de cuadros. Humanos: Maestro del grado. Maestra de
Fotografías. Textos informativos. Elementos Plástica. Maestra de tecnología. Maestro de
para armar la cartelera. Elementos de uso música. Personal auxiliar. Estudiantes.
diario. Padres.
Otras organizaciones: Radio Pueblo.
Secuencia de Actividades.
• Investigar sobre el día de la tradición a través de la pintura de Molina Campos.
Exposición en cartelera informativa.
• Explorar el libro Martín Fierro (Analizar los conceptos de poesía, verso y rima.
Compararlo con un texto relacionado con La tradición pero en prosa.). Exposición
en cartelera informativa. Diario Mural.
• Indagar la biografía del autor y conversar sobre la importancia del título de la obra
para conservar nuestra identidad de argentino. Describir principales características
del personaje principal de la obra a través de la película Martín Fierro de
Fontanarrosa.
• Día de la Tradición en la Plaza Leandro N. Alem. Radio Abierta a la Comunidad.
Actividades de recitado, baile, exposición de trabajos. Compartiremos infusiones y
comidas típicas con vecinos presentes.
Evaluación del Diario Mural.

Evaluación de la implementación del proyecto.
Bibliografía: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. NAP.

Diseño Curricular de la Educación Primaria Córdoba.
Libro Martín Fierro de José Hernández.

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Tiempo Estimado: 14 Días.

Estrategia de enseñanza Función del maestro. Estrategia de aprendizaje.

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Bibliografía: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. NAP.

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