SECUENCIA DIDACTICA - Transformacion de Materiales

SECUENCIA DIDACTICA: “Transformaciones en la Materia”
FUNDAMENTACION:
Esta secuencia tiene por objetivo acercar a los estudiantes a los fenómenos naturales del mundo que los rodea,
procurando que desnaturalicen la mirada que tienen acerca de los mismos y planteen nuevos interrogantes. Se
busca que se aproximen a ciertas nociones científicas que les permitan reflexionar y dar respuesta a las
preguntas que formulan.
Se considera necesario estimular la observación de fenómenos reales del ámbito cotidiano que puedan ser
descritos, inicialmente, mediante un lenguaje coloquial. La intención es avanzar luego, de forma gradual, en la
utilización de un lenguaje específico disciplinar que favorezca la expresión oral y escrita al momento de
explicar y argumentar.
Siempre es conveniente encuadrar los fenómenos observados a partir de las nociones teóricas correspondientes.
Se considera importante que trabajen con situaciones problemáticas abiertas, que no impliquen respuestas
automáticas, sino que comprometan el análisis y la reflexión de diversas situaciones, la creación de hipótesis, la
indagación de información, etc. Será vital en este proceso proponer acciones que incentiven la búsqueda de
respuestas.
PROPÓSITO:
 proponer a los alumnos actividades experimentales que incluyan la manipulación de diferentes
materiales, la observación en las experiencias, la descripción y registro de lo observado y la discusión de
resultados.
 Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo en el cual todos los alumnos se sientan convocados a
intervenir, expresar sus ideas, debatirlas, confrontarlas, justificarlas.
 Promover instancias de intercambio y discusión de ideas, procedimientos y resultados en toda situación
en que sea pertinente.
CONTENIDOS y APRENDIZAJES:
 Diferenciación de los cambios de estado de otras transformaciones de los materiales a través de la
observación.
 Identificación de distintos tipos de transformaciones de los materiales.
OBJETIVOS:
 Reconocer en el entorno cotidiano los cambios que pueden producirse en la materia.
 Identificar las características de los cambios químicos y físicos.
INTERROGANTES:
¿Qué tipo de transformaciones sufren los materiales?
ACTIVIDADES:
(Se las planifica al finalizar la escritura de esta secuencia)
2
INTERVENCION DEL DOCENTE:
 Designa formas de trabajo.
 Permite el dialogo.
 Estimula la búsqueda de información.
 Muestra videos, laminas, etc.
AGRUPAMIENTOS/ ESPACIOS:
 Individual
 Colectivo
 Aula
 Patio.
MATERIALES Y RECURSOS:
 Afiches, imágenes, manuales, diccionarios, fotocopias, videos
CRITERIOS DE EVALUACION
 Diferencia los cambios de estado de las transformaciones de los materiales.
 Interpretan consignas de trabajo
 Entregan en tiempo y forma la tarea.
TIEMPO:
 Clases:
BIBLIOGRAFÍA:
 Manual: ciencias naturales. Editorial: Estrada
 Manual: Mis clases diarias. 3 grado. Editorial: Circulo latino austral s.a.
 Propuesta curricular ciencias naturales. Y los Nap.
Fecha:
¿Es el mismo material?
2
 Conversamos sobre si ¿los materiales pueden transformarse? ¿Y cómo? Brindamos ejemplos de manera
oral.
 Luego la seño muestra una hoja de papel y nos pregunta:
Sí Tenemos un trozo de papel, y lo cortamos a la mitad, a un trozo lo doblamos con la mano y al otro lo
quemamos con un encendedor o con fósforos.
1. ¿Qué sucedió con ambos trozos de papel?
2. ¿puedo volver a tener el mismo papel?
3. ¿podemos volver hacia atrás y tener el mismo papel que al inicio?
4. ¿Sería posible generar un cambio en el papel que no afecte su composición?
 Respondemos estas preguntas en el cuaderno.
Luego de completar esta primera actividad podemos arribar a la conclusión de que existen dos tipos de
transformaciones en la materia totalmente distintos.
Por un lado, los procesos químicos, en los cuales se produce una variación en la composición íntima de la
materia (cuando quemamos el papel, por ejemplo, el material sufre un cambio en su estructura más interna; las
cenizas no presentan la misma composición que el papel original y no podemos volver esta acción hacia atrás).
Los procesos físicos, por su parte, son aquellos cambios en la materia en los cuales su composición no varía y,
por ende, continúa siendo la misma tanto al inicio como al final del proceso. Si retomamos el caso del papel, un
ejemplo de proceso físico sería cortar el papel en partes más pequeñas o picarlo ya que, si bien cambia su forma
y tamaño, no se modifica su composición química; antes y después de cortar el papel, el material en su esencia
es el mismo.
Fecha:
Cambios en la materia: ¿proceso físico o químico?

 La seño nos muestra diferentes imágenes:
2
 Responde:
1. ¿Qué observas en cada imagen? Enumera cada una y anota lo que ves.
2. ¿Cuál es el proceso que observas en cada foto? Explícalo.
3. ¿Cuáles de estos procesos te parece que son físicos y cuáles químicos? Justifica tu respuesta.
Para saber más:
Algunas transformaciones químicas, por ejemplo, aquellas vinculadas con los procesos de oxidación de los
metales, se caracterizan por complicar algunos mecanismos que usamos a diario: el deslizamiento de la cadena
de la bicicleta, alguna cerradura que se traba por encontrarse a la intemperie, una ventana de metal que no se
puede abrir, etc. Generalmente, las alteraciones del material generan algunas complicaciones que vuelven
menos útiles ciertos objetos para el uso que les damos en las actividades cotidianas.
Tarea:
 Busca y escribe 3 ejemplos de transformaciones físicas y químicas.
 Puedes ver el video: Cambios físicos y químicos y anotar ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=21b34nAF9-Y
Fecha:
Procesos Físicos en la Materia: forma y Estado
 La seño nos pregunta:

o Recordamos entre todos: ¿Cuáles son los tres estados del agua? Liquido-solido-gaseoso.
2
Sí en un recipiente coloco agua de la canilla y la llevo a la heladera y luego de un tiempo la saco afuera, ¿tendré
la misma agua en estado líquido? ¿Por qué? ¿Qué sucedió? Y si caliento agua en una olla, ¿Qué sucederá con el
agua? ¿tendrá la misma temperatura de antes de colocarla al fuego? ¿sigue siendo agua? ¿Qué son esas gotitas
que se forman en la tapa o eso que sale de la olla? ¿es agua? Vapor de agua.
 Observamos la siguiente imagen:
 Luego la leemos y explicamos lo que entendimos.

 Puesta en común.
 Registramos ejemplos de cambios de estado del agua en el pizarrón. dibujamos
Fecha:
Repasamos un poco…
 Recordamos entre todos que eran los cambios físicos y químicos y damos ejemplos.
o Realizamos la siguiente copia.
 Escribe debajo de cada imagen, si es un proceso físico o químico:
2
 Para tener en cuenta:
2
 Dibujamos 3 ejemplos de transformaciones físicas y químicas.
Fecha:
Un poco de repaso….
CAMBIO DE ESTADO
 Lee y responde las siguientes situaciones:
Marina puso el agua en la pava para preparar mate, pero la llamaron por teléfono y se
olvidó. Cuando se acordó, apago el fuego, pero el agua ya no estaba en la pava.
¿Qué paso?
Tomas se compró un helado para comer en la plaza. Pero no pudo resistir la tentación de
patear unos penales, apoyo el helado en el banco y se fue a jugar. Cuando volvió para
2
comer su helado, encontró un palito y jugo de naranja. ¿Qué paso?
La abuela de Romi le preparo una sopa riquísima, pero Romi la sintió muy caliente y se le
ocurrió ponerla en el freezer para que se enfrié más rápido. Mientras, se fue a leer y se
olvidó de la sopa. Cuando se acordó, la sopa era un bloque de hielo con verduras. ¿Qué
sucedió?
 Para hacer entre todos:
completamos:
La materia puede cambiar de estado, por ejemplo, el agua se …………. de la pava, el helado se …………… en
el banco de la plaza y la sopa se …………. En el freezer. Al cambiar de estado, la materia cambia sus
características.
 Pensamos otras 3 situaciones cotidianas y las escribimos.

 dibuja

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1. ¿Qué sucedió con ambos trozos de papel?

2. ¿puedo volver a tener el mismo papel?

3. ¿podemos volver hacia atrás y tener el mismo papel que al inicio?

4. ¿Sería posible generar un cambio en el papel que no afecte su composición?

 Respondemos estas preguntas en el cuaderno.

Cambios en la materia: ¿proceso físico o químico?

Para saber más:

Procesos Físicos en la Materia: forma y Estado

 La seño nos pregunta:

 Observamos la siguiente imagen:

 Luego la leemos y explicamos lo que entendimos.

 Para hacer entre todos:

 Pensamos otras 3 situaciones cotidianas y las escribimos.

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