ALEJADRO

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 10

GILVER ALEJANDRO POZOS

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE


(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento GUAITARILLA 01/09/22
Nombre de la Persona que diligencia:
ANA LUCÍA GONZÁLEZ CAMACHO Rol que desempeña en la SE o la IE: DOCENTE

1): Información general del estudiante

Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA
GUAITARILLA 12 AÑOS
Tipo: TI. X CC __ RC __ otro: ¿cuál? No de identificación
Departamento donde vive NARIÑO Municipio GUAITARILLA
Dirección de vivienda CALLE CÓRDOBA Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO _X_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 8°
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI __X__ No____ EPS Contributivo Subsidiado X


Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No
¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO_____ etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Nombre del padre


Ocupación de la madre Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono
estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del


Personas con quien vive: estudiante?

¿Está bajo protección? Si__ No__


La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO __ ¿Por qué? PORQUE DESDE LA PRIMARIA EN LA SEDE EL
fundación o modalidad de educación inicial? MOTILÓN HA ESTADO MATRICULADO EN ESTA INSTITUCIÓN

SI X ¿Cuáles? MARÍA AUXILIADORA


Ultimo grado cursado SEPTIMO ¿Aprobó? SI___NO X Observaciones: PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que


describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO X___ SI __

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO _X__ SI __ otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula o Sede: NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES
esta matriculado:

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. CAMINANDO estudiante (Tiempo) 3 MINUTOS
Categoría SIMAT reportada:

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma


Área Área Área
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:


O8/04/22
NTRA SRA DE LAS NIEVES 1 MAÑANA

Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

GILVER ALEJANDRO POZOS BENAVIDES

Edad:13 AÑOS Grado: SEPTIMO

1. Características del Estudiante:

El estudiante se caracteriza por su colaboración en actividades deportivas y recreativas, participa de


en la banda musico Marcial del colegio y en la selección de Atletismo de la Institución, actividades que
desempeña con agrado.

Es necesario fortalecer su proceso de comprensión lectora de igual manera su capacidad para


interpretar, inferir, argumentar y proponer ideas es necesario motivar su participación para el
desarrollo de algunas actividades académicas, en algunas ocasiones refiere que no es capaz de
realizar las actividades programadas, su proceso de memoria y su foco atencional es por periodos
cortos de tiempo.

Requiere apoyo de sus compañeros y docente para desarrollar actividades, es demasiado comunicativo,
aunque su forma de expresarse no es muy adecuada
2. Ajustes Razonables.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
SE EVIDENCIAN RAZONABLES
ÁREAS/APRENDIZAJES

(Estas son para todo el grado, EN EL (Dejar espacio para


de acuerdo con los EBC y los CONTEXTO (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
DBA) SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
QUE SE DEBEN como mínimo- de acuerdo con la
Primer trimestre periodicidad establecida en el
TRABAJAR
Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes
SIEE

ajustes curriculares se realizará continuamente


Analiza la influencia del minimizando el DBA a concluyendo cada actividad
CURRICULARES programada para el primer periodo
imperio romano alcanzar teniendo sus
en la cultura de occidente y El DBA no características: EVALUACIÓN PERIODICA
los aportes en responde a la DE CADA ACTIVIDAD PARA EL
DESCRIBE PRIMER PERIODO DE FORMA ORAL
diversos campos como la necesidad CARACTERÍSTICAS O ESCRITA
literatura, las leyes, educativa de la GENERALES DELIMPERIO
estudiante. ROMANO Y RECONOCE PRESENTAR CUADERNO
la ingeniería y la vida SU UBICACIÓN EN EL ORGANIZADO Y CON TODAS LAS
cotidiana. Barreras de ESPACIO ACTIVIDADES
acceso a la
información y El estudiante requiere de PRESENTAR CARPETA
un tipo de apoyo CON LOS MATERIALES PARA EL
comunicación: DESARROLLO DE LAS CLASES
continuo: orientar en el
No adecuación desarrollo de actividades
del currículo
según el estilo y Las estrategias a utilizar
Ciencias sociales

ritmo de son: PRESENTACIÓN PERSONAL CON


EL UNIFORME QUE CORRESPONDE
aprendizaje.
Generar actividades que AL HORARIO DE CLASES
ACTITUDINALES: partan desde su interés.
ASISTENCIA DIARIA Y PUNTUAL A
Realizar sopas de letras, CLASES
Bajas
expectativas de crucigramas, dibujos,
los padres frente mapas
al proceso
Trabajo en grupo.
educativo de la
estudiante. Evaluación de forma
escrita.
METODOLOGICOS
Tener en cuenta
Falta de
participación en
diversificación de
actividades curriculares y
estrategias para
extracurriculares
el desarrollo de
actividades

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los
DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
SE EVIDENCIAN
ÁREAS/APRENDIZAJES
(Estas son para todo el grado, EN EL CONTEXTO (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
de acuerdo con los EBC y los SOBRE LAS QUE observaciones. Realizar
DBA) SE DEBEN seguimiento 3 veces en el año
TRABAJAR como mínimo- de acuerdo con la
Segundo trimestre periodicidad establecida en el
Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes
SIEE

Analiza la Edad Media como CURRICULARES Ajustes curriculares Evaluar al finalizar cada actividad en
minimizando el DBA a el segundo periodo
un periodo El DBA presenta alcanzar teniendo sus
histórico que dio origen a elevado nivel de EVALUACIÓN PERIODICA
características: DE CADA ACTIVIDAD PARA EL
instituciones aprendizaje SEGUNDO PERIODO DE FORMA
sociales, económicas y Identificar características ORAL O ESCRITA
políticas en relación Barreras de acceso sobresalientes sobre la
a la información y edad media y el PRESENTAR CUADERNO
con el mismo período de las comunicación: ORGANIZADO Y CON TODAS LAS
sociedades renacimiento.
ACTIVIDADES
precolombinas. Falta de El estudiante requiere de PRESENTAR CARPETA CON
implementación y/o un tipo de apoyo continuo: LOS MATERIALES PARA EL
diversificación del orientar en el desarrollo de DESARROLLO DE LAS CLASES
material didáctico actividades.
Analiza el Renacimiento ACTITUDINALES
como una época que Estrategias: PRESENTACIÓN PERSONAL CON EL
Bajas expectativas UNIFORME QUE CORRESPONDE AL
dio paso en Europa a una -Evaluaciones y HORARIO DE CLASES
nueva configuración de los padres frente
al proceso educativo actividades ASISTENCIA DIARIA Y PUNTUAL A
cultural en campos como las de la estudiante. dosificadas, CLASES
Ciencias SOCIALES

ciencias, la fragmentadas
política, las artes y la Sobreprotección -Promover lecturas
literatura METODOLOGICOS frecuentes de las
diferentes temáticas
objetivos demasiado desarrolladas
amplios o muy - brindar instrucciones
limitados tanto orales como
impresas de manera corta,
con uso de vocabulario
sencillo y con la secuencia
de los pasos a seguir
- Proveer ayudas visuales
por medio de gráficos,
videos
Realizar sopas de letras,
crucigramas, dibujos,
mapas

Trabajo en grupo.

Evaluación de forma
escrita.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los
DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
SE EVIDENCIAN RAZONABLES
ÁREAS/APRENDIZAJES
(Estas son para todo el grado, EN EL CONTEXTO (Dejar espacio para observaciones.
de acuerdo con los EBC y los SOBRE LAS QUE (Apoyos/estrategias) Realizar seguimiento 3 veces en el
DBA) SE DEBEN año como mínimo- de acuerdo con la
TRABAJAR periodicidad establecida en el
Tercer trimestre Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes SIEE

Evalúa las causas y ACTITUDINALES Proporcionar


consecuencias de los tiempo adicional para
Manifiesta apatía y
procesos de Conquista y la realización de las
desinterés por las
colonización europea diferentes actividades EVALUACIÓN PERIODICA DE
actividades CADA ACTIVIDAD PARA EL TERCER
y o evaluaciones
dados en América. escolares. PERIODO DE FORMA ORAL O ESCRITA

METODOLÓGICAS Proveer ayudas visuales PRESENTAR CUADERNO


por medio de gráficos, ORGANIZADO Y CON TODAS LAS
Diseño de videos
ACTIVIDADES
actividades
PRESENTAR CARPETA CON
académicas con Uso de preguntas con LOS MATERIALES PARA EL
una sola forma de espacio para respuestas DESARROLLO DE LAS CLASES
presentación de cortas
Ciencias sociales

contenidos.
Uso de preguntas con PRESENTACIÓN PERSONAL CON EL
CURRICULARES UNIFORME QUE CORRESPONDE AL
opción de selección HORARIO DE CLASES
El DBA no múltiple
responde a la ASISTENCIA DIARIA Y PUNTUAL A
necesidad CLASES
Ajustes curriculares
educativa de la
minimizando el DBA a
estudiante.
alcanzar teniendo sus
características:

IDENTIFICA LAS
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE
LOS
PROCESOS DE
CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN
EUROPEA
DADOS EN AMÉRICA.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los
DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA
CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR


FAMILIA, CUIDADORES ● Revisión de tareas y actividades de
O CON QUIENES VIVE ● Colaboración por parte de la manera permanente por parte de
familia en el desarrollo de las acudientes.
tareas y actividades
propuestas. ● Compromiso de la familia en el
seguimiento del plan de ajustes.
● Supervisar el manejo de
tiempo fortaleciendo hábitos ● Solicitud de documentos médicos y
de estudio. constancias cada trimestre de asistencia a
terapias de psicología,
● Fonoaudiología, físicas entre otras.
● Asistencia a terapias
sugeridas por especialista y Acudir a la institución educativa para recoger
llevar seguimientos de los informe de notas y establecer dialogo con los
mismos a la institución docentes a cargo de en las diferentes asignaturas.
educativa.

● Comunicación permanente y
asertiva con docentes de la,
institución educativa y
profesional de apoyo de la
secretaria de educación
acerca del
proceso de su hijo/hija

DOCENTES
● Revisión de tareas y ● Evaluar individual y en grupo.
actividades de manera
permanente por parte de ● Generar preguntas y actividades que le
acudientes. permitan participar al estudiante.

● Compromiso de la familia en ● Revisión de tareas continuamente.


el seguimiento del plan de ● Creación y elaboración de material
ajustes. práctico y utilización de diferentes
elementos para fortalecer el proceso de
● Solicitud de documentos aprendizaje.
médicos y constancias cada
trimestre de asistencia a Entregar material de trabajo de acuerdo a la
terapias de psicología, temática a desarrollar y teniendo en cuenta los
● Fonoaudiología, físicas entre ajustes razonables propuestos
otras.

Acudir a la institución educativa para


recoger informe de notas y establecer
dialogo con los docentes a cargo de
en las diferentes asignaturas.

DIRECTIVOS
● Fomentar adecuados
procesos de inclusión dentro
de la institución educativa,
motivar a los docentes para
implementación del PIAR
según Decreto 1421 de 2017.
● Generar espacios de Reuniones trimestrales con los docentes para
cualificación y formación a dialogar sobre procesos evaluativos de cada uno
los docentes en temas de los estudiantes con Discapacidad reportados
relacionados con inclusión en SIMAT.
educativa.

Promover el cumplimiento de los


derechos y deberes de los
estudiantes con discapacidad dentro
de la Institución educativa
ADMINISTRATIVOS Crear carpetas para cada uno de los estudiantes
con discapacidad en donde se encuentre
● Mantener actualizada diagnóstico médico y Piar realizado por los
plataforma de SIMAT con los docentes.
estudiantes que encuentran
barreras para el aprendizaje
y la participación teniendo en
cuanta diagnósticos
médicos.

PARES (Sus ● Nombrar por semana a diferentes tutores


compañeros) ● Acompañamiento por parte los cuales serán uno de sus pares para
de uno o varios compañeros que apoyen sus tareas en clases.
para el desarrollo de las ● Realización de trabajos prácticos.
actividades orientadas ● Generar ambientes de aprendizaje donde
durante las clases. todos sean partícipes.
Promover el trabajo en equipo
● Hacer partícipe al estudiante
en las diferentes actividades
Programadas.

● Fortalecer valores como:


Cooperación, compañerismo
y respeto hacia los demás.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del
estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma


Área Área Área
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 12 AÑOS


Grado:
Nombres equipo directivos de
docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la
diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo,
aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de
formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al estudiante su
proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de acuerdo, para
fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle adicional al
incluido en el PIAR.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:


Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Actores comprometidos:

Estudiante: Acudiente /familia:

Docentes: Docentes:

Directivo docente:

Elaboró Apoyo pedagógico:

Soporte de participación y conformidad EE – Estrategia virtual.

También podría gustarte