Excelencia: Lenguaje y Comunicación

excelencia
Programa de Refuerzo y Ampliación
3 Lenguaje
º
básico
y Comunicación
Ficha_00 LENG_3ºB INICIALES.indd 1 28-12-18 12:07

Contenido
Programa de Refuerzo y Ampliación excelencia
Ficha 1 Comprender un cuento Ficha 16 Escribir un cartel
Ficha 2 Comprender una fábula Ficha 17 Describir un paisaje
Ficha 3 Comprender una obra dramática Ficha 18 Utilizar conectores
Ficha 4 Comprender un poema Ficha 19 Reconocer género y número de

los sustantivos
Ficha 5 Comprender artículos informativos Ficha 20 Utilizar adjetivos calificativos
Ficha 6 Comprender una noticia Ficha 21 Analizar la concordancia entre

artículos, sustantivos y adjetivos
Ficha 7 Comprender un instructivo Ficha 22 Reconocer pronombres

personales
Ficha 8 Leer y comprender gráficos Ficha 23 Usar pronombres demostrativos
Ficha 9 Comprender un afiche publicitario Ficha 24 Usar puntos de manera correcta
Ficha 10 Reconocer prefijos y sufijos Ficha 25 Escribir plurales de palabras

terminadas en z
Ficha 11 Reconocer familias de palabras Ficha 26 Usar coma en enumeraciones
Ficha 12 Utilizar el diccionario Ficha 27 Analizar verbos y tiempos verbales
Ficha 13 Ficha 28 Analizar sujeto y predicado

Escribir creativamente un poema
Ficha 14 Escribir una noticia Ficha 29 Escribir diminutivos y aumentativos
Ficha 15 Escribir una ficha informativa Ficha 30 Reconocer el sonido suave de G y

el sonido de J
Fichas_Excelencia_3B.indb 2 18-12-18 10:58

Ficha 1 Comprender un cuento Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente cuento. Relee lo que no comprendas y coméntalo con un compañero.

Comprender
El zapato solitario
Érase una vez un zapato izquierdo que vivía solo en
la bodega de un barco. Hacía mucho tiempo que su
compañero había caído por accidente en un tonel de basura
y nunca volvió a saber de él.
Un día, el barco fue comprado por un pirata muy
presumido. El pirata había perdido su pierna derecha en
el abordaje a un barco inglés y lucía una hermosa pata de
palo. Una mañana, el pirata encontró en la bodega el zapato.
Se lo probó y vio que le quedaba perfecto.
El pirata llevó a su camarote el zapato, que enseguida
se hizo amigo de los demás zapatos izquierdos que allí
había. Entre todos decidieron formar una banda de zapatos
izquierdos. Y nombraron jefe al zapato solitario.
Una vez el pirata y sus zapatos fueron a una playa a
enterrar un tesoro. El zapato solitario pensó que aquel lugar
era encantador. Así que habló con el resto de los zapatos
y les explicó que quería retirarse allí. Al fin y al cabo, él
siempre había sido un zapato solitario.
Todos los zapatos izquierdos se lamentaron de quedarse
sin su líder, pero… ¡se alegraron por él!
Versión editorial.
2 ¿Cómo se titula el cuento? Encierra en el texto. Conocer
3 ¿En qué lugares sucede la historia? Conocer
4 ¿Quién es el personaje más importante? Subraya en el cuento. Conocer
Lenguaje y Comunicación 3° básico

Ficha 1
Información curricular
Comprender un cuento
excelencia
• Eje temático: Lectura.
Actividad Habilidad Objetivo específico
• Objetivo de Aprendizaje: Leer un cuento,
(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio 1 Comprender releyendo aquello que no
repertorio de literatura para aumentar su fue comprendido.
conocimiento del mundo y desarrollar su Identificar el título del
2 Conocer
imaginación; por ejemplo: cuentos. texto.
(OA 2) Comprender textos aplicando Reconocer el lugar
3 Conocer
estrategias de comprensión lectora; por donde ocurre la historia.
ejemplo: releer lo que no fue comprendido. Distinguir al personaje
(OA 4) Profundizar la comprensión de las 4 Conocer principal de una
narraciones leídas extrayendo información narración.
implícita.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente cuento. Relee lo que no comprendas y coméntalo con un compañero.

Comprender
El zapato solitario
Érase una vez un zapato izquierdo que vivía solo en
la bodega de un barco. Hacía mucho tiempo que su
compañero había caído por accidente en un tonel de basura
y nunca volvió a saber de él.
Un día, el barco fue comprado por un pirata muy
presumido. El pirata había perdido su pierna derecha en
el abordaje a un barco inglés y lucía una hermosa pata de
Solucionario
palo. Una mañana, el pirata encontró en la bodega el zapato.

Se lo probó y vio que le quedaba perfecto.
El pirata llevó a su camarote el zapato, que enseguida
se hizo amigo de los demás zapatos izquierdos que allí
había. Entre todos decidieron formar una banda de zapatos
izquierdos. Y nombraron jefe al zapato solitario.
Una vez el pirata y sus zapatos fueron a una playa a
enterrar un tesoro. El zapato solitario pensó que aquel lugar
era encantador. Así que habló con el resto de los zapatos
y les explicó que quería retirarse allí. Al fin y al cabo, él
siempre había sido un zapato solitario.
Todos los zapatos izquierdos se lamentaron de quedarse
sin su líder, pero… ¡se alegraron por él!
Versión editorial.
2 ¿Cómo se titula el cuento? Encierra en el texto. Conocer
3 ¿En qué lugares sucede la historia? Conocer
La historia del cuento ocurre en dos lugares: en un barco y en

una playa.
4 ¿Quién es el personaje más importante? Subraya en el cuento. Conocer

5 Numera del 1 al 6 las acciones del protagonista del cuento según el orden en que las
excelencia
desarrolló. Comprender
Quiso quedarse en la playa.
Llegó al camarote del pirata.
Vivía solo en la bodega de un barco.
Se hizo amigo de otros zapatos izquierdos.
Fue a una playa a desenterrar un tesoro junto con el pirata.
Formó una banda de zapatos izquierdos junto con sus amigos.
6 Al comienzo del cuento, ¿por qué el protagonista vivía solo? Marca. Comprender
Porque había Porque hacía Porque sus padres

escapado de su casa mucho tiempo que su cayeron por accidente
para navegar por compañero cayó por en un bote de basura
distintas islas junto accidente en un tonel y nunca más volvió a
con el pirata y no de basura y nunca saber de ellos.
volvió a saber más de volvió a saber de él.
su familia.
7 ¿Por qué crees que el zapato decide quedarse en la playa? Explica. Evaluar
8 Imagina qué hizo el zapato solitario cuando abandonó el barco y luego escríbelo. Crear

Ficha 1
Comprender un cuento
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Determinar el orden
(OA 4) Profundizar la comprensión de las 5 Comprender en que un personaje
narraciones leídas: desarrolla sus acciones.
›› extrayendo información explícita e Comprender qué le

6 Comprender
implícita; sucede a un personaje.
›› reconstruyendo la secuencia de las Opinar sobre las
acciones en la historia; 7 Evaluar acciones de un
›› emitiendo una opinión sobre los personaje.
personajes. Narrar nuevos
8 Crear acontecimientos a partir
del final de una historia.
5 Numera del 1 al 6 las acciones del protagonista del cuento según el orden en que las
excelencia
desarrolló. Comprender
6 Quiso quedarse en la playa.
2 Llegó al camarote del pirata.
1 Vivía solo en la bodega de un barco.
3 Se hizo amigo de otros zapatos izquierdos.
5 Fue a una playa a desenterrar un tesoro junto con el pirata.
4 Formó una banda de zapatos izquierdos junto con sus amigos.

Solucionario
6 Al comienzo del cuento, ¿por qué el protagonista vivía solo? Marca. Comprender
Porque había Porque hacía X Porque sus padres

escapado de su casa mucho tiempo que su cayeron por accidente
para navegar por compañero cayó por en un bote de basura
distintas islas junto accidente en un tonel y nunca más volvió a
con el pirata y no de basura y nunca saber de ellos.
volvió a saber más de volvió a saber de él.
su familia.
7 ¿Por qué crees que el zapato decide quedarse en la playa? Explica. Evaluar
Respuestas variadas: probablemente ya estaba cansado de vivir en

un barco; quizá quería rehacer su vida en un nuevo lugar; estaba
acostumbrado a vivir solo y le encantó la playa; porque ya no quería
ser uno de los zapatos del pirata.
8 Imagina qué hizo el zapato solitario cuando abandonó el barco y luego escríbelo. Crear
Los estudiantes construyen una narración a partir del hecho
expuesto al final de cuento. Escriben al menos un párrafo. Utilizan
correctamente mayúsculas y puntos.

Ficha 2 Comprender una fábula Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la siguiente fábula. Imagina la historia mientras lees. Comprender
El león y la zorra
Esopo
Un león fingía que estaba enfermo, y con

este engaño hacía venir a su cueva a todos
los animales, y cuando los tenía allí los
mataba.
Llegó también la zorra; pero, no fiándose,
dijo desde afuera al león que sentía mucho
su enfermedad. El león, viendo que no
entraba, dijo:
—¿Por qué no entras? ¿Desconfías de mí,
cuando estoy tan débil que, aunque quisiera,
no me sería posible hacerte daño? Entra,
pues, como los demás.
Entonces la zorra respondió:
—Esto es lo que me infunde desconfianza:
veo aquí las huellas de los que han entrado,
pero no las de los que han salido.
En Fábulas para toda la vida.
Santiago: Aguilar Ediciones (2011).
2 Dibuja en el recuadro la parte de la historia que más te gustó. Crear
3 ¿Cómo es el personaje de la zorra? Encierra y justifica a partir de la fábula. Comprender
ingenua y temerosa astuta y desconfiada amistosa e ingenua
La zorra es así porque

Ficha 2
Comprender una fábula
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer una fábula,
(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio 1 Comprender visualizando lo que
repertorio de literatura para aumentar su describe el texto.
conocimiento del mundo y desarrollar su Visualizar y dibujar una
2 Crear
imaginación; por ejemplo: fábulas. parte de la historia leída.
(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias Caracterizar a un
3 Comprender
de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar personaje.
lo que se describe en el texto.
(OA 4) Profundizar la comprensión de las narraciones leídas:
›› extrayendo información explícita e implícita;
›› describiendo a los personajes.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la siguiente fábula. Imagina la historia mientras lees. Comprender
El león y la zorra
Los estudiantes
Esopo
visualizan la historia leída
Un león fingía que estaba enfermo, y con
este engaño hacía venir a su cueva a todos y dibujan la parte que
los animales, y cuando los tenía allí los más les llamó la atención.
mataba.
En caso de que la fábula
Llegó también la zorra; pero, no fiándose,
dijo desde afuera al león que sentía mucho no sea de su agrado,
su enfermedad. El león, viendo que no
Solucionario
invítelos a escoger un
entraba, dijo:
—¿Por qué no entras? ¿Desconfías de mí,
momento del inicio, del
cuando estoy tan débil que, aunque quisiera, desarrollo o del final de la
no me sería posible hacerte daño? Entra,
pues, como los demás.
narración y a graficarlo en
Entonces la zorra respondió: este espacio.
—Esto es lo que me infunde desconfianza:
veo aquí las huellas de los que han entrado,
pero no las de los que han salido.
En Fábulas para toda la vida.
Santiago: Aguilar Ediciones (2011).
2 Dibuja en el recuadro la parte de la historia que más te gustó. Crear
3 ¿Cómo es el personaje de la zorra? Encierra y justifica a partir de la fábula. Comprender
ingenua y temerosa astuta y desconfiada amistosa e ingenua
La zorra es así porque fue observadora y se dio cuenta de que había

huellas en el piso; no llegó y entró a la cueva del león.

4 ¿Para qué fingía el león estar enfermo? Explica. Comprender

excelencia
5 ¿Qué le respondió la zorra al león cuando este la invitó a entrar? Marca. Comprender
He escuchado Esto es lo que me No voy a entrar,

que devoras a tus infunde desconfianza: pues no confío en
invitados. Por eso te veo aquí las huellas de ti. He escuchado
traje comida para que los que han entrado, que devoras a tus
no sientas hambre y pero no las de los que invitados.
me quieras comer. han salido.
6 ¿Por qué la zorra desconfió del león? Marca. Comprender
A. Porque su tono de voz era extraño.

B. Porque vio en sus ojos mucha maldad.
C. Porque conocía al león y era su costumbre devorar a sus invitados.
D. Porque vio en la cueva solo huellas de animales que entraron y no las de los que salieron.
7 ¿Cómo se habrá sentido el león después de la respuesta de la zorra? Encierra y justifica

a partir del texto. Evaluar
contento aliviado cansado frustrado
Creo que el león se sintió de esta manera porque
8 ¿Cuál es el mensaje principal que deja esta fábula? Comprender

Ficha 2
Comprender una fábula
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje:
Extraer información
4 Comprender
(OA 4) Profundizar la comprensión de las explícita.
narraciones leídas:
Describir la acción de un
›› extrayendo información explícita e 5 Comprender
personaje.
implícita;
›› emitiendo una opinión sobre los 6 Comprender Relacionar información.
personajes.
Opinar sobre un
7 Evaluar
personaje.
Reconocer la moraleja
8 Comprender
de la fábula.
4 ¿Para qué fingía el león estar enfermo? Explica. Comprender

excelencia
Para engañar a los animales y comérselos cuando entraban a

visitarlo a su cueva.
5 ¿Qué le respondió la zorra al león cuando este la invitó a entrar? Marca. Comprender
He escuchado Esto es lo que me X No voy a entrar,

que devoras a tus infunde desconfianza: pues no confío en
invitados. Por eso te veo aquí las huellas de ti. He escuchado
traje comida para que los que han entrado, que devoras a tus
no sientas hambre y pero no las de los que invitados.
Solucionario
me quieras comer. han salido.
6 ¿Por qué la zorra desconfió del león? Marca. Comprender
A. Porque su tono de voz era extraño.

B. Porque vio en sus ojos mucha maldad.
C. Porque conocía al león y era su costumbre devorar a sus invitados.
D. Porque vio en la cueva solo huellas de animales que entraron y no las de los que salieron.
7 ¿Cómo se habrá sentido el león después de la respuesta de la zorra? Encierra y justifica

a partir del texto. Evaluar
contento aliviado cansado frustrado
Creo que el león se sintió de esta manera porque (Se espera que los
estudiantes señalen que el león se sintió frustrado por no poder
comerse a la zorra).
8 ¿Cuál es el mensaje principal que deja esta fábula? Comprender
Los estudiantes responden refiriéndose, explícita o implícitamente, a

que en la vida hay que ser astutos, observadores y muy precavidos.

Ficha 3 Comprender una obra dramática Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee atentamente el fragmento de la obra dramática Un buen rey. Relee aquello que no
comprendas y coméntalo con un compañero. Comprender
Un buen rey
Escena I
Campesino 1: ¿Habéis leído la
inscripción? “Quien consiga
arrancar esta espada de la piedra
será el legítimo rey de Inglaterra”.
Campesino 2: ¡Ojalá alguien logre
arrancarla! Ya es hora de que
vivamos en paz. Desde la muerte
del rey Uther no hay más que luchas
por ocupar el trono.
Noble 1: ¡Yo sacaré la espada! ¡El trono
será mío!
Noble 2: (Apartándolo). ¡Dejadme
probar a mí antes!
(Uno tras otro, los nobles prueban a extraer la espada sin conseguirlo. Aparece
el arzobispo).
A rzobispo: ¡Que nadie más toque la espada! Dentro de una semana se celebrará
un gran torneo. Entonces podréis intentarlo.
Escena II
(El día del torneo, muy temprano. Por una calle caminan sir Héctor, su hijo Kay
y Arturo, un muchacho al que el noble ha criado. Sir Héctor y Kay visten como
caballeros. Arturo lleva ropas sencillas. Por todas partes se oyen ruidos de armas).
Sir Héctor: Kay, hijo, espero que en el torneo puedas demostrar tu valor.
K ay: No os defraudaré, padre. Todos se echarán a temblar en cuanto desenvaine
mi espada. Por cierto… (Con voz de alarma). ¡Mi espada! ¡No la llevo! ¡Me la
he dejado en la posada!
A rturo: No te preocupes, hermano. Yo mismo iré a buscarla.

Ficha 3
Comprender una obra dramática
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer el fragmento de
(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio una obra dramática,
1 Comprender
repertorio de literatura para aumentar su releyendo lo que no fue
conocimiento del mundo y desarrollar su comprendido.
imaginación; por ejemplo: obras dramáticas.
(OA 2) Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo: releer lo que no fue comprendido.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee atentamente el fragmento de la obra dramática Un buen rey. Relee aquello que no
comprendas y coméntalo con un compañero. Comprender
Un buen rey
Escena I
Campesino 1: ¿Habéis leído la
inscripción? “Quien consiga
arrancar esta espada de la piedra
será el legítimo rey de Inglaterra”.
Campesino 2: ¡Ojalá alguien logre
Solucionario
arrancarla! Ya es hora de que

vivamos en paz. Desde la muerte
del rey Uther no hay más que luchas
por ocupar el trono.
noble 1: ¡Yo sacaré la espada! ¡El trono
será mío!
noble 2: (Apartándolo). ¡Dejadme
probar a mí antes!
(Uno tras otro, los nobles prueban a extraer la espada sin conseguirlo. Aparece
el arzobispo).
a rzobispo: ¡Que nadie más toque la espada! Dentro de una semana se celebrará
un gran torneo. Entonces podréis intentarlo.
Escena II
(El día del torneo, muy temprano. Por una calle caminan sir Héctor, su hijo Kay
y Arturo, un muchacho al que el noble ha criado. Sir Héctor y Kay visten como
caballeros. Arturo lleva ropas sencillas. Por todas partes se oyen ruidos de armas).
sir HéCtor: Kay, hijo, espero que en el torneo puedas demostrar tu valor.
K ay: No os defraudaré, padre. Todos se echarán a temblar en cuanto desenvaine
mi espada. Por cierto… (Con voz de alarma). ¡Mi espada! ¡No la llevo! ¡Me la
he dejado en la posada!
a rturo: No te preocupes, hermano. Yo mismo iré a buscarla.

(Por la calle pasan algunos nobles, a pie y a caballo. Todos llevan vistosas armaduras. Sir
excelencia
Héctor y Kay los observan. Arturo regresa corriendo).

K ay: No corras tanto. No tenemos prisa.
A rturo: (Resoplando). Ya lo sé… ¡Aquí traigo esta espada, Kay!
Sir Héctor: ¡Cielo santo! ¿Cómo has conseguido esa espada, Arturo?
A rturo: Es que… la puerta de la posada estaba cerrada y, al pasar por la iglesia,
vi esta espada clavada en una piedra y la cogí. ¿Ocurre algo, padre?
Sir Héctor: Vamos, Arturo. Iremos a la iglesia y volverás a hacer ante mí lo que dices
que has hecho.
Equipo editorial.
2 ¿De qué se trata esta obra? Explica. Comprender
3 ¿Quién es Arturo? Descríbelo física y sicológicamente. Comprender
Físicamente Sicológicamente
4 Describe cómo es el lugar donde se desarrolla la historia. Comprender
5 Dibuja en una hoja de bloc grande la escenografía que tú harías para representar la
obra. Crear

Ficha 3
Comprender una obra dramática
excelencia
Determinar de qué se
2 Comprender
(OA 4) Profundizar la comprensión del trata un texto.
texto leído:
Describir a un personaje
›› extrayendo información explícita e 3 Comprender
física y sicológicamente.
implícita;
Describir el lugar en
›› describiendo a los personajes;
4 Comprender que se desarrolla una
›› describiendo el ambiente en que ocurre
historia.
la acción.
Recrear artísticamente
cómo imaginan la
5 Crear
escenografía de una
obra dramática.
(Por la calle pasan algunos nobles, a pie y a caballo. Todos llevan vistosas armaduras. Sir
excelencia
Héctor y Kay los observan. Arturo regresa corriendo).

K ay: No corras tanto. No tenemos prisa.
a rturo: (Resoplando). Ya lo sé… ¡Aquí traigo esta espada, Kay!
sir HéCtor: ¡Cielo santo! ¿Cómo has conseguido esa espada, Arturo?
a rturo: Es que… la puerta de la posada estaba cerrada y, al pasar por la iglesia,
vi esta espada clavada en una piedra y la cogí. ¿Ocurre algo, padre?
sir HéCtor: Vamos, Arturo. Iremos a la iglesia y volverás a hacer ante mí lo que dices
que has hecho.
Equipo editorial.
Solucionario
2 ¿De qué se trata esta obra? Explica. Comprender
La obra trata de que en Inglaterra muchas personas quieren llegar al trono y la

única manera de hacerlo es arrancando una espada inserta en una piedra. Un
día se realiza un torneo para que puedan intentarlo y entonces Arturo, sin querer,
logra hacer lo que hasta el momento nadie había podido: sacar la espada.
3 ¿Quién es Arturo? Descríbelo física y sicológicamente. Comprender
Físicamente Sicológicamente
Es un muchacho criado por sir Héctor, Arturo es generoso, inocente e
que no viste como caballero; por el ingenuo. Esto se ve cuando ayudó a
contrario, lleva ropas sencillas. su hermano Kay y cuando arrancó la
espada de la piedra sin darse cuenta.
4 Describe cómo es el lugar donde se desarrolla la historia. Comprender

El lugar donde ocurre la obra es un pueblo o aldea de Inglaterra.
Parece ser un sitio antiguo donde, por ejemplo, los caballeros visten
ostentosas armaduras y andan a caballo.
5 Dibuja en una hoja de bloc grande la escenografía que tú harías para representar la
obra. Crear Los estudiantes dibujan y pintan cómo imaginan el lugar donde ocurre
la historia. Algunos de los elementos clave que deben aparecer en sus creaciones
son: armaduras, caballos y una espada inserta en una piedra. Lenguaje y Comunicación 3° básico

Ficha 4 Comprender un poema Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee en voz alta el siguiente poema. Comprender
La ardilla
Amado Nervo
La ardilla corre.
La ardilla vuela.
La ardilla salta
como locuela.
—Mamá, la ardilla,
¿no va a la escuela?
—Ven, ardillita,
tengo una jaula
que es muy bonita.
—No, yo prefiero
mi tronco de árbol
y mi agujero.
En Las voces, lira heroica y otros poemas.
Madrid: Biblioteca Nueva (1927).
2 ¿Cuántas estrofas y cuántos versos tiene el poema? Conocer
3 ¿Qué hace la ardilla? Subraya en el texto. Conocer
4 A partir de tu respuesta a la pregunta anterior, ¿por qué en el poema se califica a la

ardilla como “locuela”? Explica con tus palabras. Comprender
5 ¿A dónde le gusta vivir a la ardilla? Encierra en el poema los versos que te ayuden a
responder. Comprender

Ficha 4
Comprender un poema
excelencia
Leer un poema en voz
1 Comprender
(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio alta.
repertorio de literatura para aumentar su
Identificar versos y
conocimiento del mundo y desarrollar su 2 Conocer
estrofas.
imaginación; por ejemplo: poemas.
(OA 5) Comprender poemas adecuados 3 Conocer
explícita.
al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos. Extraer información
4 Comprender
implícita.
(OA 1) Leer en voz alta de manera fluida
Localizar información
variados textos apropiados a su edad, 5 Comprender
explícita.
pronunciando cada palabra con precisión.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee en voz alta el siguiente poema. Comprender
La ardilla
Amado Nervo
La ardilla corre.
La ardilla vuela.
La ardilla salta
como locuela.
Solucionario
—Ven, ardillita,
tengo una jaula
que es muy bonita.
—No, yo prefiero
mi tronco de árbol
y mi agujero.
En Las voces, lira heroica y otros poemas.
Madrid: Biblioteca Nueva (1927).
2 ¿Cuántas estrofas y cuántos versos tiene el poema? Conocer
El poema tiene 3 estrofas y 12 versos en total.
3 ¿Qué hace la ardilla? Subraya en el texto. Conocer
4 A partir de tu respuesta a la pregunta anterior, ¿por qué en el poema se califica a la

ardilla como “locuela”? Explica con tus palabras. Comprender
Respuestas variadas: se dice que la ardilla es “locuela” porque es alborotada,
porque se mueve de un lugar a otro, porque si corre, vuela y salta, es muy inquieta.
5 ¿A dónde le gusta vivir a la ardilla? Encierra en el poema los versos que te ayuden a
responder. Comprender

6 ¿Qué te pareció el poema?, ¿por qué? Evaluar

excelencia
7 Escribe un poema utilizando la técnica del préstamo literario. Si tienes una mascota,
puedes hacer un poema de ella; si no posees una, puede ser de un animal que te guste.
Para escribir, cambia las palabras subrayadas en el poema por otras relacionadas con el
animal que elegiste. Cuando termines, comparte tu creación con tus compañeros. Crear
La ardilla
Amado Nervo
La ardilla corre.
La ardilla vuela.
La ardilla salta
como locuela.
—Ven, ardillita,
tengo una jaula
que es muy bonita.
—No, yo prefiero
mi tronco de árbol
y mi agujero.

Ficha 4
Comprender un poema
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Exponer sus
(OA 5) Comprender poemas adecuados 6 Evaluar apreciaciones por escrito
al nivel e interpretar el lenguaje figurado sobre un poema.
presente en ellos. Escribir un poema
7 Crear utilizando la técnica del
(OA 12) Escribir frecuentemente, para
préstamo literario.
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas.
6 ¿Qué te pareció el poema?, ¿por qué? Evaluar

excelencia
Respuestas variadas: los estudiantes exponen sus apreciaciones

sobre el poema leído. Justifican con estrofas o versos del poema.
7 Escribe un poema utilizando la técnica del préstamo literario. Si tienes una mascota,
puedes hacer un poema de ella; si no posees una, puede ser de un animal que te guste.
Para escribir, cambia las palabras subrayadas en el poema por otras relacionadas con el
animal que elegiste. Cuando termines, comparte tu creación con tus compañeros. Crear
Solucionario
El Perro
La ardilla
Amado Nervo Sofía Donoso
La ardilla corre. El perro ladra.

La ardilla vuela.
La ardilla salta
El perro juega.
como locuela. El perro ladra.
como loco.
—Ven, ardillita,
tengo una jaula
que es muy bonita.
—No, yo prefiero
mi tronco de árbol
y mi agujero.
Respuestas variadas: Cuidan su ortografía

y la coherencia del escrito.

Ficha 5 Comprender artículos informativos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente artículo informativo y subraya la información que te parezca importante

sobre la xilografía. Comprender
La xilografía
La palabra xilografía viene de los
Zephyris
términos griegos xylon, que significa
“madera”, y grafía, que significa, entre
otras cosas, “representación gráfica”.
La xilografía, por tanto, es una técnica
de grabado sobre madera. Las
mejores maderas para hacer este tipo
de grabados son las de cerezo, las de
boj y las de peral. Preparación de madera y el diseño de una xilografía.
Para hacer un grabado xilográfico,
primero se hace un dibujo y se calca sobre una plancha de madera. Luego, se
graba el dibujo en la madera con unas herramientas especiales, por ejemplo: gubias
y cinceles. Después, se pasa por encima de esta plancha un rodillo empapado en
tinta. Por último, se presiona la madera sobre un papel blanco y el dibujo queda
grabado en el papel.
A lo largo de la historia ha habido grandes artistas que han utilizado esta técnica
para realizar sus obras. Por ejemplo, el pintor alemán Alberto Durero, muchas de
cuyas obras están expuestas en el Museo del Prado, en Madrid.
Archivo editorial.
2 A partir del texto, completa la siguiente tabla. Comprender
¿De dónde proviene la ¿Qué significa la palabra

palabra xilografía? xilografía?
Por lo tanto

Ficha 5
Comprender artículos informativos
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer un artículo
(OA 6) Leer independientemente y 1 Comprender informativo, subrayando
comprender artículos informativos para información relevante.
ampliar su conocimiento del mundo Localizar información
2 Comprender
y formarse una opinión, extrayendo explícita e implícita.
información explícita e implícita.
ejemplo, subrayar información relevante.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente artículo informativo y subraya la información que te parezca importante

sobre la xilografía. Comprender Respuestas variadas: Por ejemplo:
La xilografía
La palabra xilografía viene de los
Zephyris
términos griegos xylon, que significa
“madera”, y grafía, que significa, entre
otras cosas, “representación gráfica”.
La xilografía, por tanto, es una técnica
de grabado sobre madera. Las
mejores maderas para hacer este tipo
Solucionario
de grabados son las de cerezo, las de

boj y las de peral. Preparación de madera y el diseño de una xilografía.
Para hacer un grabado xilográfico,
primero se hace un dibujo y se calca sobre una plancha de madera. Luego, se
graba el dibujo en la madera con unas herramientas especiales, por ejemplo: gubias
y cinceles. Después, se pasa por encima de esta plancha un rodillo empapado en
tinta. Por último, se presiona la madera sobre un papel blanco y el dibujo queda
grabado en el papel.
A lo largo de la historia ha habido grandes artistas que han utilizado esta técnica
para realizar sus obras. Por ejemplo, el pintor alemán Alberto Durero, muchas de
cuyas obras están expuestas en el Museo del Prado, en Madrid.
Archivo editorial.
2 A partir del texto, completa la siguiente tabla. Comprender
¿De dónde proviene la ¿Qué significa la palabra

palabra xilografía? xilografía?
La palabra xilografía viene de La palabra xilografía
los términos griegos xylon, que Por lo tanto
significa “madera”, y grafía, que significa “representación
significa, entre otras cosas, gráfica en madera”.
“representación gráfica”.

3 ¿Qué maderas son las mejores para hacer grabados y qué herramientas se utilizan para
excelencia
grabar el dibujo en la madera? Conocer
4 ¿Qué datos aporta la imagen que acompaña al artículo informativo leído? Explica.
Comprender
5 Lee el siguiente texto y subraya los datos que te parezcan curiosos. Comprender
Cobayas
Las cobayas tienen la cabeza grande y redondeada,
el cuerpo rechoncho y las patas cortas con fuertes
uñas. Pueden medir entre 20 y 40 centímetros, y
suelen vivir de 3 a 8 años.
Son animales muy sensibles a los cambios de
temperatura. En épocas muy frías, las cobayas no
pueden estar en el exterior.
Las cobayas son bastante sociables: se comunican Cobaya, también conocida como
mediante una especie de gritos o silbidos que conejillo de Indias.
pueden escucharse fácilmente. También son muy

curiosas: si se las deja salir de su jaula, correrán a
descubrir qué se esconde en cada rincón.
Archivo editorial.

Ficha 5
excelencia
3 Conocer
(OA 6) Leer independientemente y explícita.
comprender artículos informativos para Determinar los datos que
ampliar su conocimiento del mundo y 4 Comprender aporta una imagen a un
formarse una opinión: determinado texto.
Leer un artículo
›› comprendiendo la información que aportan 5 Comprender informativo, subrayando
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a información relevante.
un texto.
3 ¿Qué maderas son las mejores para hacer grabados y qué herramientas se utilizan para
excelencia
grabar el dibujo en la madera? Conocer

Las mejores maderas para hacer este tipo de grabados son las de
cerezo, las de boj y las de peral. Por otro lado, las herramientas que
se utilizan para grabar el dibujo en la madera son gubias y cinceles.
4 ¿Qué datos aporta la imagen que acompaña al artículo informativo leído? Explica.
Comprender
Respuestas variadas: la imagen permite

Solucionario
visualizar de qué se trata la xilografía;

ejemplifica el tallado en madera; muestra
qué son las gubias; entre otras.
5 Lee el siguiente texto y subraya los datos que te parezcan curiosos. Comprender
Cobayas
Las cobayas tienen la cabeza grande y redondeada,
el cuerpo rechoncho y las patas cortas con fuertes
uñas. Pueden medir entre 20 y 40 centímetros, y
suelen vivir de 3 a 8 años.
Son animales muy sensibles a los cambios de
temperatura. En épocas muy frías, las cobayas no
pueden estar en el exterior.
Las cobayas son bastante sociables: se comunican Cobaya, también conocida como
mediante una especie de gritos o silbidos que conejillo de Indias.
pueden escucharse fácilmente. También son muy

curiosas: si se las deja salir de su jaula, correrán a
descubrir qué se esconde en cada rincón.
Archivo editorial.

A partir del texto sobre las cobayas, responde las siguientes preguntas.
excelencia
6 ¿De qué trata el texto? Comprender
7 Marca lo que es verdadero. Comprender
Una cobaya puede medir 25 cm y vivir 9 años.

8 ¿Cómo son las cobayas físicamente? Comprender
9 ¿Qué información aporta la imagen presente en el artículo informativo? Considera el pie

de la imagen para responder. Comprender
Cobaya, también conocida

como conejillo de Indias.
10 Resume lo que has aprendido sobre las cobayas. Evaluar

Ficha 5
excelencia
Reconocer de qué trata
6 Comprender
(OA 6) Leer independientemente y un texto.
comprender artículos informativos para
Identificar información
ampliar su conocimiento del mundo y 7 Comprender
del artículo informativo.
formarse una opinión:
8 Comprender
explícita.
›› comprendiendo la información que aportan
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a Determinar los datos que
un texto. 9 Comprender aporta una imagen a un
determinado texto.
estrategias de comprensión lectora; por Resumir los aprendizajes
10 Evaluar
obtenidos.
A partir del texto sobre las cobayas, responde las siguientes preguntas.
excelencia
6 ¿De qué trata el texto? Comprender

El artículo informativo leído trata sobre las cobayas. Se revisan
sus características físicas, sociales y la relación que tienen con el
entorno.
7 Marca lo que es verdadero. Comprender

X Una cobaya puede medir 40 cm y vivir 3 años.
Solucionario

8 ¿Cómo son las cobayas físicamente? Comprender

Las cobayas tienen la cabeza grande y redondeada, el cuerpo rechoncho y
las patas cortas con fuertes uñas. Pueden medir entre 20 y 40 centímetros.
9 ¿Qué información aporta la imagen presente en el artículo informativo? Considera el pie

de la imagen para responder. Comprender
Respuestas variadas: la imagen permite visualizar
cómo son las cobayas; permite que el lector relacione
las cobayas con otros animales que quizá conoce;
Cobaya, también conocida
como conejillo de Indias. permite visualizar las características físicas del animal.
10 Resume lo que has aprendido sobre las cobayas. Evaluar
Se espera que los estudiantes mencionen características físicas de

las cobayas y la manera que tienen de interactuar con el entorno.
Usan correctamente mayúsculas y puntos.

Ficha 6 Comprender una noticia Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la noticia y subraya con distintos colores los siguientes elementos: título, bajada de
título, autor y fecha de publicación. Comprender
Construyen nuevo teatro en Concepción

La obra debería estar terminada en 2017.
Nathalia Araya / 10 de agosto de 2015
Mirando al río Biobío. Así quedará ubicado el proyecto que para muchos habitantes
de la región es casi un sueño, que ya se arrastra por más de 20 años: el nuevo
Teatro Regional de Concepción.
Con la entrega del terreno, que ocurrió la semana pasada, el Intendente de la
región, Rodrigo Díaz, dio por iniciada la etapa de construcción del recinto, que
podrá acoger a múltiples expresiones artísticas a partir de 2017.
“El sueño de muchos años ahora finalmente empieza a ser una realidad; tendremos
la oportunidad de presenciar espectáculos de calidad”, manifestó el alcalde de
Concepción, Álvaro Ortiz.
El teatro será un edificio de seis pisos y tendrá una gran sala para 1.200
espectadores. “Su finalidad es poner en alto la creación cultural de la región”, dijo el
intendente Díaz.
En La Tercera. (Fragmento).
2 A partir de la noticia leída, completa la siguiente tabla. Comprender
¿Para qué se informa ¿A qué personas podría

¿Sobre qué se informa?
sobre este tema? interesarles este tema?

Ficha 6
Comprender una noticia
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer una noticia,
(OA 6) Leer independientemente y comprender 1 Comprender subrayando información
noticias para ampliar su conocimiento del mundo y relevante.
formarse una opinión: Identificar el tema y
›› extrayendo información explícita e implícita; mencionar para qué se
›› utilizando los organizadores de textos expositivos 2 Comprender informa sobre él y para
(títulos y subtítulos) para encontrar información quiénes podría ser de
específica; interés.
›› formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura.
(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo, subrayar información relevante.
Ficha 6 Comprender una noticia Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la noticia y subraya con distintos colores los siguientes elementos: título, bajada de
título, autor y fecha de publicación. Comprender
Construyen nuevo teatro en Concepción

La obra debería estar terminada en 2017.
Nathalia Araya / 10 de agosto de 2015
Mirando al río Biobío. Así quedará ubicado el proyecto que para muchos habitantes
de la región es casi un sueño, que ya se arrastra por más de 20 años: el nuevo
Teatro Regional de Concepción.
Solucionario
Con la entrega del terreno, que ocurrió la semana pasada, el Intendente de la

región, Rodrigo Díaz, dio por iniciada la etapa de construcción del recinto, que
podrá acoger a múltiples expresiones artísticas a partir de 2017.
“El sueño de muchos años ahora finalmente empieza a ser una realidad; tendremos
la oportunidad de presenciar espectáculos de calidad”, manifestó el alcalde de
Concepción, Álvaro Ortiz.
El teatro será un edificio de seis pisos y tendrá una gran sala para 1.200
espectadores. “Su finalidad es poner en alto la creación cultural de la región”, dijo el
intendente Díaz.
En La Tercera. (Fragmento).
2 A partir de la noticia leída, completa la siguiente tabla. Comprender
¿Para qué se informa ¿A qué personas podría

¿Sobre qué se informa?
sobre este tema? interesarles este tema?
Sobre la construcción Para que los lectores Para los habitantes de
del nuevo Teatro de la noticia sepan Concepción, y lugares
Regional de que el nuevo teatro aledaños, que esperaron
Concepción. de Concepción ya a que el proyecto se
ejecutara; para las personas
está en construcción.
que les gusta el teatro.

Ficha 7 Comprender un instructivo Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente instructivo. Comprender
Mermelada de murtilla
Ingredientes
• Medio kilogramo de murtilla.
• Medio limón.
• Medio kilogramo de azúcar.
Preparación
Paso 1. Se lava la murtilla quitando todos sus tallos y
hojas.
Paso 2. Se exprime medio limón y, en un recipiente, se
mezcla su jugo con las murtillas.
Paso 3. Se pone a cocer la murtilla con el azúcar. Se sugiere revolver
continuamente con una cuchara de palo para que no se pegue la mezcla.
Quite la espuma que se vaya formando.
Paso 4. Se deja enfriar la mermelada.
Paso 5. Se mete en frascos para utilizarla cuando se quiera.
Archivo editorial.
2 ¿Cómo se hace la mermelada de murtilla? Une. Comprender
Primero, se deja enfriar un poco la mermelada.
Luego, se exprime medio limón y se mezcla con la murtilla.
Después, se lava la murtilla quitando sus tallos y hojas.
A continuación, se pone a cocer la murtilla con el azúcar.
Por último, se guarda la mermelada de murtilla en frascos.

Ficha 7
Comprender un instructivo
excelencia
Leer comprensivamente
1 Comprender
(OA 6) Leer independientemente y un instructivo.
comprender instructivos para ampliar su
Relacionar información
conocimiento del mundo y formarse una 2 Comprender
de un instructivo.
opinión:
›› extrayendo información explícita e
implícita;
›› utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice
y glosario) para encontrar información
específica.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente instructivo. Comprender
Mermelada de murtilla
Ingredientes
• Medio kilogramo de murtilla.
• Medio limón.
• Medio kilogramo de azúcar.
Preparación
Paso 1. Se lava la murtilla quitando todos sus tallos y
Solucionario
hojas.
Paso 2. Se exprime medio limón y, en un recipiente, se
mezcla su jugo con las murtillas.
Paso 3. Se pone a cocer la murtilla con el azúcar. Se sugiere revolver
continuamente con una cuchara de palo para que no se pegue la mezcla.
Quite la espuma que se vaya formando.
Paso 4. Se deja enfriar la mermelada.
Paso 5. Se mete en frascos para utilizarla cuando se quiera.
Archivo editorial.
2 ¿Cómo se hace la mermelada de murtilla? Une. Comprender
Primero, se deja enfriar un poco la mermelada.
Luego, se exprime medio limón y se mezcla con la murtilla.
Después, se lava la murtilla quitando sus tallos y hojas.
A continuación, se pone a cocer la murtilla con el azúcar.
Por último, se guarda la mermelada de murtilla en frascos.

3 ¿Dónde podemos encontrar recetas como la que has leído? Marca. Evaluar
excelencia
A. En un diccionario.
B. En un libro de cocina.
C. En cualquier periódico.
D. En un libro de cuentos.
4 ¿Es necesario tener una receta para cocinar? Explica. Evaluar
5 Completa la siguiente tabla. Evaluar
¿Se puede preparar un plato si en la ¿Y si falta el modo de preparación?

receta faltan los ingredientes? Explica. ¿Por qué?
6 ¿Qué utensilios necesitarías para preparar la receta leída? Evaluar
7 ¿Qué información importante agregarías a esta receta? Marca y justifica. Evaluar
Tiempo de preparación. Cantidad de mermelada.

Poner una etiqueta al frasco. Aporte nutricional de la mermelada.
Yo añadiría esta información porque…

Ficha 7
Comprender un instructivo
excelencia
Determinar dónde es posible
3 Evaluar
(OA 6) Leer independientemente y comprender acceder al instructivo leído.
instructivos para ampliar su conocimiento del
Opinar sobre la importancia
mundo y formarse una opinión: 4 Evaluar
de las recetas de cocina.
›› formulando una opinión sobre algún
Evaluar la relevancia de
aspecto de la lectura;
5 Evaluar algunos elementos de una
›› fundamentando su opinión con información
receta de cocina.
del texto o sus conocimientos previos.
Reconocer los utensilios de
6 Evaluar
una receta.
Seleccionar información para
7 Evaluar
incluir en una receta.
3 ¿Dónde podemos encontrar recetas como la que has leído? Marca. Evaluar
excelencia
A. En un diccionario.
B. En un libro de cocina.
C. En cualquier periódico.
D. En un libro de cuentos.
4 ¿Es necesario tener una receta para cocinar? Explica. Evaluar

Respuestas variadas: no son necesarias, porque las personas conocen las
recetas de memoria; son necesarias, porque sirven para las personas que no
saben cocinar; son necesarias, porque sirven para dejar por escrito la tradición
gastronómica de distintas culturas.
Solucionario
5 Completa la siguiente tabla. Evaluar
¿Se puede preparar un plato si en la ¿Y si falta el modo de preparación?

receta faltan los ingredientes? Explica. ¿Por qué?
No, porque para llevar a cabo No, porque entonces no se
los pasos propuestos en la sabría qué hacer con los
receta es necesario saber qué ingredientes.
ingredientes se necesitarán.
6 ¿Qué utensilios necesitarías para preparar la receta leída? Evaluar
Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes utilicen coma

en la enumeración.
7 ¿Qué información importante agregarías a esta receta? Marca y justifica. Evaluar
Tiempo de preparación. Cantidad de mermelada.

Poner una etiqueta al frasco. Aporte nutricional de la mermelada.
Yo añadiría esta información porque…

Respuestas variadas, pero se espera que los estudiantes hagan
alusión al tiempo, que es uno de los elementos principales en una
receta de cocina y que, en este caso, no fue considerado.

Ficha 8 Leer y comprender gráficos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente artículo informativo y pon especial atención a los datos que busca
entregar el gráfico que lo acompaña. Comprender
El crecimiento de la población
En 2010, la población mundial superó
los 6.800 millones de habitantes y ha
seguido en aumento hasta nuestros
días. Si todas las personas nos
cogiéramos de las manos, formaríamos
una fila veinte veces más larga que la
distancia entre la Tierra y la Luna.
El aumento de la población ha crecido
sobre todo en los últimos 200 años, y la
época en que este crecimiento ha sido
más rápido se ha vivido desde 1950,
como se puede observar en el gráfico.
En La enciclopedia del estudiante. Tomo 11.
Buenos Aires: Santillana. (Fragmento).
Décadas
2 ¿Cuál es el propósito del texto anterior? Explica. Comprender
3 Marca todos los datos que se encuentran en el gráfico. Comprender
Número aproximado de muertes en 2040.

Cantidad de personas que viven en la Tierra.
¿Cuánto ha crecido la población desde 1950 hasta hoy?
Número aproximado de personas que poblarán la Tierra en 2050.

Ficha 8
Leer y comprender gráficos
excelencia
Leer comprensivamente
1 Comprender
(OA 6) Leer independientemente y un artículo informativo.
Identificar el propósito
del texto.
›› comprendiendo la información que
Extraer información de
3 Comprender
un gráfico.
aportan las ilustraciones, símbolos y
pictogramas a un texto;
aspecto de la lectura.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente artículo informativo y pon especial atención a los datos que busca
entregar el gráfico que lo acompaña. Comprender
El crecimiento de la población
En 2010, la población mundial superó
los 6.800 millones de habitantes y ha
seguido en aumento hasta nuestros
días. Si todas las personas nos
cogiéramos de las manos, formaríamos
una fila veinte veces más larga que la
Solucionario
distancia entre la Tierra y la Luna.

El aumento de la población ha crecido
sobre todo en los últimos 200 años, y la
época en que este crecimiento ha sido
más rápido se ha vivido desde 1950,
como se puede observar en el gráfico.
En La enciclopedia del estudiante. Tomo 11.
Buenos Aires: Santillana. (Fragmento).
Décadas
2 ¿Cuál es el propósito del texto anterior? Explica. Comprender

El propósito del texto leído es informar sobre el crecimiento de
la población.
3 Marca todos los datos que se encuentran en el gráfico. Comprender
Número aproximado de muertes en 2040.

Cantidad de personas que viven en la Tierra.
X ¿Cuánto ha crecido la población desde 1950 hasta hoy?
X Número aproximado de personas que poblarán la Tierra en 2050.

4 ¿Por qué crees que se usa un gráfico para entregar esta información en vez de
excelencia
explicarla con palabras en el texto? Evaluar
5 Completa el cuadro con los datos del gráfico. Para ello, considera la información que
entregan el texto y el gráfico. Comprender
Década 2010 2020 2030 2040 2050
Personas 8.000 9.800

aproximadas millones millones
6 Escribe dos preguntas que se puedan contestar con los datos que entrega el siguiente
gráfico. Luego, respóndelas. Crear
Pregunta 1:
Respuesta 1:
Pregunta 2:
Respuesta 2:

Ficha 8
Leer y comprender gráficos
excelencia
Opinar sobre la presencia
4 Evaluar
(OA 6) Leer independientemente y de un gráfico en un texto.
Deducir información de
un gráfico.
›› comprendiendo la información que
Escribir preguntas a
6 Crear
partir de un gráfico.
4 ¿Por qué crees que se usa un gráfico para entregar esta información en vez de
excelencia
explicarla con palabras en el texto? Evaluar

Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes reflexionen y
señalen que la disposición de los datos en forma de gráfico permite
sintetizar el contenido que se va a explicar, ampliar la información y
hacer que el texto se vuelva más atractivo visualmente.
5 Completa el cuadro con los datos del gráfico. Para ello, considera la información que
entregan el texto y el gráfico. Comprender
Solucionario
Década 2010 2020 2030 2040 2050
Personas 6.800 8.000 8.500 9.800 10.500

aproximadas millones millones
millones millones millones
6 Escribe dos preguntas que se puedan contestar con los datos que entrega el siguiente
gráfico. Luego, respóndelas. Crear
Pregunta 1: A partir del gráfico, se espera

que los estudiantes formulen, y
luego respondan, preguntas del
Respuesta 1: siguiente tipo: ¿cuántos animales
nacen en primavera?, ¿en qué
estación nacen más animales?,
¿cuántos animales al año nacen
en el zoológico?, ¿qué cantidad de
Pregunta 2:
animales representa cada figura
del elefante?, entre otras.
Respuesta 2:

Ficha 9 Comprender un afiche publicitario Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
Los afiches publicitarios buscan captar la atención de los receptores utilizando

recursos como los siguientes:
• Imagen: ilustra las características del producto que lo destacan por sobre los demás.
Los colores que se eligen deben llamar la atención.
• Marca: nombre de la empresa que promociona el producto o evento.
• Eslogan: frase breve característica de la marca o que llame la atención.
• Texto complementario: información adicional sobre el producto o evento.
1 Observa y lee el siguiente afiche publicitario. Comprender
2 Encierra en el afiche con distintos colores el eslogan y la marca que promociona el

producto. Conocer
3 ¿Qué producto publicita el afiche? Comprender

Ficha 9
Comprender un afiche publicitario
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Observar y leer
(OA 6) Leer independientemente y 1 Comprender comprensivamente un
comprender afiches para ampliar su afiche publicitario.
conocimiento del mundo y formarse una Identificar el eslogan y
opinión: 2 Conocer la marca en un afiche
›› extrayendo información explícita e publicitario.
implícita; Reconocer el producto
›› comprendiendo la información que 3 Comprender que se publicita en un
aportan las ilustraciones, símbolos y afiche.

Nombre: Fecha:
excelencia
Los afiches publicitarios buscan captar la atención de los receptores utilizando

recursos como los siguientes:
• Imagen: ilustra las características del producto que lo destacan por sobre los demás.
Los colores que se eligen deben llamar la atención.
• Marca: nombre de la empresa que promociona el producto o evento.
• Eslogan: frase breve característica de la marca o que llame la atención.
• Texto complementario: información adicional sobre el producto o evento.
1 Observa y lee el siguiente afiche publicitario. Comprender

Solucionario
2 Encierra en el afiche con distintos colores el eslogan y la marca que promociona el

producto. Conocer
3 ¿Qué producto publicita el afiche? Comprender

Se publicitan zapatillas.

4 ¿Cuál es la característica principal del producto y a qué público va dirigido? Comprender

excelencia
5 Describe la imagen que acompaña al afiche. Comprender
6 Considerando lo anterior, ¿cómo se relaciona la imagen con el producto que se quiere

publicitar? Evaluar
7 Escoge uno de los siguientes productos e inventa una marca y un eslogan para
publicitarlo. Recuerda que este último debe ser una frase corta que llame la atención y
sea fácil de recordar. Crear
Marca:
Eslogan:
Ficha_09 Lenguaje 3ºB Ampliacion.indd 37 18-12-18 12:44

Ficha 9
Comprender un afiche publicitario
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Determinar
(OA 6) Leer independientemente y características de un
4 Comprender
comprender artículos informativos para producto y el público al
ampliar su conocimiento del mundo y que va dirigido.
formarse una opinión: Describir la imagen de un
5 Comprender
›› extrayendo información explícita e afiche.
implícita; Relacionar texto e
›› comprendiendo la información que 6 Evaluar
imagen.
Crear un eslogan y
7 Crear una marca para un
determinado producto.
4 ¿Cuál es la característica principal del producto y a qué público va dirigido? Comprender

excelencia
La principal característica de las zapatillas Cometa es la comodidad que

produce su sistema de amortiguación. El producto va dirigido a personas que
les guste correr o que, simplemente, les guste usar zapatillas.
5 Describe la imagen que acompaña al afiche. Comprender
La imagen muestra dos piernas con zapatillas

deportivas en actitud de correr. Se ve que la
persona va corriendo rápido por un camino
asfaltado rodeado de árboles.
Solucionario
6 Considerando lo anterior, ¿cómo se relaciona la imagen con el producto que se quiere

publicitar? Evaluar
La imagen complementa el texto del afiche exagerando las

características del producto para que este sea más atractivo.
7 Escoge uno de los siguientes productos e inventa una marca y un eslogan para
publicitarlo. Recuerda que este último debe ser una frase corta que llame la atención y
sea fácil de recordar. Crear
Marca: Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes creen sus

Eslogan: propios eslóganes y marcas para el producto que escojan, tomando
en cuenta sus características y el público al que estará dirigido.
Ficha_09 Lenguaje 3ºB Ampliacion.indd 38 18-12-18 12:44

Ficha 10 Reconocer prefijos y sufijos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el significado de los siguientes prefijos. Conocer
Prefijo Significado
mega- muy grande
pre- anterior, antes
ultra- extremadamente, más allá de
semi- medio
vice- en vez de
tele- lejos
hiper- exceso, superioridad
2 Subraya el prefijo en cada una de las siguientes palabras y comenta con un compañero
su significado. Aplicar
teléfono prehistoria megatratado

pretemporada telescopio preestreno
televisión megacentro ultrafanático
hipermercado vicepresidente semicírculo
ultratumba telegrama hiperactivo
3 Busca en el diccionario dos nuevos términos con alguno de los prefijos revisados.
Escribe el significado de la palabra y crea una oración de ejemplo. Aplicar
Palabra Significado Ejemplo de oración
1.
2.

Ficha 10
Reconocer prefijos y sufijos
excelencia
Conocer prefijos y su
1 Conocer
(OA 10) Determinar el significado de significado.
palabras desconocidas usando claves Reconocer el prefijo en
contextuales o el conocimiento de raíces determinadas palabras
(morfemas de base), prefijos y sufijos. 2 Aplicar
y comprender su
significado.
Buscar palabras en
el diccionario para
3 Aplicar
reconocer su prefijo y
significado.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el significado de los siguientes prefijos. Conocer
Prefijo Significado
mega- muy grande
pre- anterior, antes
ultra- extremadamente, más allá de
semi- medio
vice- en vez de
tele- lejos
Solucionario
hiper- exceso, superioridad
2 Subraya el prefijo en cada una de las siguientes palabras y comenta con un compañero
su significado. Aplicar
teléfono prehistoria megatratado

pretemporada telescopio preestreno
televisión megacentro ultrafanático
hipermercado vicepresidente semicírculo
ultratumba telegrama hiperactivo
3 Busca en el diccionario dos nuevos términos con alguno de los prefijos revisados.
Escribe el significado de la palabra y crea una oración de ejemplo. Aplicar
Palabra Significado Ejemplo de oración

Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes
1. busquen en el diccionario dos palabras que contengan
alguno de los prefijos revisados en la actividad 1, y que
escriban una oración con cada una de ellas. Motive a
2. los alumnos a utilizar el orden alfabético para agilizar la
búsqueda de palabras.

4 Lee el significado de los siguientes sufijos. Conocer

excelencia
Sufijo Significado Ejemplo
-ble que puede ser, que es capaz acumulable (que se puede acumular)
-ción acción de recaudación (acción de recaudar)
-ero / a oficio o profesión panadero, panadera
-itis inflamación amigdalitis (inflamación de las amígdalas)
-ense que pertenece a un lugar canadiense (perteneciente a Canadá)
5 Escribe al menos una palabra que esté formada por los sufijos anteriores. Aplicar
• ble:
• ción:
• ero/era:
• itis:
• ense:
6 Observa la imagen y escribe una oración que incluya a lo menos dos palabras formadas
por alguno de los sufijos revisados. Crear

Ficha 10
Reconocer prefijos y sufijos
excelencia
Conocer sufijos y su
4 Conocer
(OA 10) Determinar el significado de palabras significado.
desconocidas usando claves contextuales o Buscar palabras que estén
el conocimiento de raíces (morfemas de base), 5 Aplicar formadas por determinados
prefijos y sufijos. sufijos.
Escribir una oración a partir
6 Crear de una imagen usando
palabras con sufijos.
4 Lee el significado de los siguientes sufijos. Conocer

excelencia
Sufijo Significado Ejemplo
-ble que puede ser, que es capaz acumulable (que se puede acumular)
-ción acción de recaudación (acción de recaudar)
-ero / a oficio o profesión panadero, panadera
-itis inflamación amigdalitis (inflamación de las amígdalas)
-ense que pertenece a un lugar canadiense (perteneciente a Canadá)

Solucionario
5 Escribe al menos una palabra que esté formada por los sufijos anteriores. Aplicar
• ble: amoldable, comestible, alcanzable, lavable, recomendable.

• ción: negación, coloración, mediación, aparición, representación.
• ero/era: lechero, cocinero, repostero, jardinera, camarera.
• itis: otitis, faringitis, laringitis, bronquitis, artritis, dermatitis.
• ense: bonaerense, costarricense, estadounidense, londinense.
6 Observa la imagen y escribe una oración que incluya a lo menos dos palabras formadas
por alguno de los sufijos revisados. Crear
Respuestas variadas. Por ejemplo:

Tomás, un niño nicaragüense,
llegó a Chile con bronquitis; la
enfermera acompañó al doctor
durante la revisión al paciente;
la examinación del paciente
es importante para saber su
diagnóstico y su medicación.

Ficha 11 Reconocer familias de palabras Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe tres sustantivos que pertenezcan a la misma familia. Aplicar
2 Copia cada palabra en la familia que le corresponda. Aplicar
papelería florido boquiabierto

florero boquilla papeleo
bocado empapelar florecer
Familia de boca Familia de papel Familia de flor
3 Encierra las palabras que pertenezcan a la misma familia. Conocer
a. comer comestible comodidad corredera comedor
b. médico medicina medicamento medicar medida
c. marina marinero maratón maremoto marítimo

Ficha 11
Reconocer familias de palabras
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Reconocer palabras de
(OA 10) Determinar el significado de 1 Aplicar una misma familia a
palabras desconocidas usando claves partir de una imagen.
contextuales o el conocimiento de raíces Clasificar palabras según
2 Aplicar
(morfemas de base), prefijos y sufijos. su familia.
Identificar palabras de
3 Conocer
una misma familia.
Ficha 11 Reconocer familias de palabras Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe tres sustantivos que pertenezcan a la misma familia. Aplicar
gallo gallina gallinero
2 Copia cada palabra en la familia que le corresponda. Aplicar

Solucionario
papelería florido boquiabierto

florero boquilla papeleo
bocado empapelar florecer
Familia de boca Familia de papel Familia de flor
boquilla papelería florido

bocado empapelar florero
boquiabierto papeleo florecer
3 Encierra las palabras que pertenezcan a la misma familia. Conocer
a. comer comestible comodidad corredera comedor
b. médico medicina medicamento medicar medida
c. marina marinero maratón maremoto marítimo

Ficha 12 Utilizar el diccionario Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Copia las palabras del recuadro central en las columnas laterales para que estén
ordenadas alfabéticamente. Aplicar
• náufrago • pala
•
nave •
pescar
• navegador • pelota
nevada
• •
playa
• navío • pirata
parasol
• •
navegante
• nevera • pulpo
2 ¿Qué significa la palabra “anticiclón”? Completa la tabla. Comprender
Explica con tus palabras Búscala en el diccionario y copia

su significado. su significado.
3 Busca en el diccionario cada palabra y señala con flechas a qué parte de la

embarcación corresponde. Evaluar
popa
proa
babor
estribor

Ficha 12
Utilizar el diccionario
excelencia
Ordenar palabras
1 Aplicar
(OA 10) Determinar el significado de alfabéticamente.
palabras desconocidas usando el orden Buscar el significado
alfabético para encontrarlas en un 2 Comprender de una palabra en el
diccionario infantil o ilustrado. diccionario.
Buscar el significado
de una palabra en el
3 Evaluar
diccionario y asociarla a
una imagen.
Ficha 12 Utilizar el diccionario Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Copia las palabras del recuadro central en las columnas laterales para que estén
ordenadas alfabéticamente. Aplicar
• náufrago • pala
• nave parasol
nave •
pescar
• navegador • pelota
nevada
• navegante • pescar
playa
• navío • pirata
parasol
• nevada • playa
navegante
Solucionario
• nevera • pulpo
2 ¿Qué significa la palabra “anticiclón”? Completa la tabla. Comprender
Explica con tus palabras Búscala en el diccionario y copia

su significado. su significado.
Respuestas variadas: que va Perturbación atmosférica que
contra un ciclón; que no le consiste en un área de altas
gustan los ciclones; que ataca presiones y circulación de viento
a los ciclones. en sentido de las agujas del reloj.
3 Busca en el diccionario cada palabra y señala con flechas a qué parte de la

embarcación corresponde. Evaluar
popa
proa
babor
estribor

Ficha 13 Escribir creativamente un poema Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Copia estos versos sustituyendo por dibujos

las palabras destacadas: Aplicar
Tiempo de besos,
tiempo de cunas,
tiempo de abrazos,
tiempo de lunas.
Antonio García Teijeiro
2 Lee y marca la ilustración que corresponda a los siguientes versos: Aplicar
Este
vive en una huerta
bajo un
• Ahora completa y copia los versos anteriores e inventa otros parecidos.

Ficha 13
excelencia
• Eje temático: Escritura. Actividad Habilidad Objetivo específico
• Objetivo de Aprendizaje: Transformar palabras en
1 Aplicar
(OA 12) Escribir frecuentemente, para imágenes.
desarrollar la creatividad y expresar sus Comprender un poema
ideas, textos como poemas. 2 Aplicar y crear nuevos versos a
partir de él.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Copia estos versos sustituyendo por dibujos

las palabras destacadas: Aplicar
Tiempo de besos,
tiempo de cunas,
tiempo de abrazos,
tiempo de lunas.
Antonio García Teijeiro
Los estudiantes copian los versos

y dibujan cunas y lunas (plural), es
Solucionario
decir, al menos dos cunas y dos

lunas.
2 Lee y marca la ilustración que corresponda a los siguientes versos: Aplicar
Este
vive en una huerta
bajo un
• Ahora completa y copia los versos anteriores e inventa otros parecidos.
Este caracol vive en una huerta Los estudiantes inventan

bajo un girasol tres versos a partir de los ya
presentados.

3 Completa y copia. Inventa también un título para el poema. Aplicar

excelencia
Lleva una vieja
con tiras que mueve el viento.
Lleva un de paja
y un con remiendos…
Dos palos en , su cuerpo
clavado en medio del huerto.
4 Escribe un breve poema utilizando algunas de estas palabras. Puedes sustituir alguna
palabra por un dibujo Crear
amapola sola
margarita bonita
rosa preciosa
azucena serena

Ficha 13
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Completar un poema a
3 Aplicar partir de determinadas
(OA 12) Escribir frecuentemente, para
imágenes.
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas. Escribir creativamente
4 Crear
un poema.
3 Completa y copia. Inventa también un título para el poema. Aplicar

excelencia
Lleva una vieja
Lleva un de paja
y un con remiendos…
Solucionario
Dos palos en , su cuerpo
Lleva una vieja camisa

Lleva un sombrero de paja
y un pantalón con remiendos.
Dos palos en cruz, su cuerpo
4 Escribe un breve poema utilizando algunas de estas palabras. Puedes sustituir alguna
palabra por un dibujo Crear
amapola sola
Respuestas variadas. Se espera que los
margarita bonita
estudiantes escriban un poema, de al
rosa preciosa
menos cuatro versos, a partir de algunas
azucena serena
de las palabras dadas. Incluyen título.

Ficha 14 Escribir una noticia Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Imagina que ha llegado a tu localidad un espectáculo de circo. Elige uno de los

siguientes titulares para una noticia sobre ese hecho. Evaluar
Una enorme carpa

en la ciudad.
¡Ha llegado el circo!
La ciudad se llena Los artistas del circo aterrizan

de magia y diversión. en nuestras calles.
2 Responde a las preguntas inventando los datos. Crear
• ¿Qué día es la primera función?
• ¿Hasta qué fecha se puede asistir?
• ¿Dónde está situada la carpa del circo?
• ¿Qué números habrá?
3 Inventa un nombre para el circo. Crear

Ficha 14
Escribir una noticia
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Asociar un determinado
1 Evaluar hecho con un titular de
(OA 15) Escribir noticias para lograr
noticia.
diferentes propósitos:
›› usando un formato adecuado; Inventar datos para
›› transmitiendo el mensaje con claridad.
2 Crear la escritura de una
determinada noticia.
Inventar datos para
3 Crear la escritura de una

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Imagina que ha llegado a tu localidad un espectáculo de circo. Elige uno de los

siguientes titulares para una noticia sobre ese hecho. Evaluar Respuestas variadas.
Seleccionan un titular.
Una enorme carpa
en la ciudad.
¡Ha llegado el circo!

Solucionario
La ciudad se llena Los artistas del circo aterrizan

de magia y diversión. en nuestras calles.
2 Responde a las preguntas inventando los datos. Crear
• ¿Qué día es la primera función?

Respuestas variadas. Responden brevemente en el espacio asignado.
• ¿Hasta qué fecha se puede asistir?
• ¿Dónde está situada la carpa del circo?
• ¿Qué números habrá?
3 Inventa un nombre para el circo. Crear

Respuestas variadas. Inventan un nombre para el circo que
genera la noticia.

4 ¿Qué imagen elegirías para ilustrar tu noticia? Marca. Luego, escribe un pie de foto para
excelencia
acompañarla. Evaluar
5 Elige y marca otros datos para añadirlos a tu noticia. Evaluar
A las quince primeras personas Los jueves por la tarde, los menores
que vayan a la taquilla se les de doce años podrán asistir a los
regalará una entrada. ensayos de manera gratuita.
6 Redacta tu noticia con la información de las actividades anteriores. Crear

Ficha 14
Escribir una noticia
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Seleccionar una imagen
4 Evaluar para acompañar a una
(OA 15) Escribir noticias para lograr
›› usando un formato adecuado; Determinar información
5 Evaluar anexa para incluir en
una noticia.
Escribir creativamente
6 Crear
una noticia.
4 ¿Qué imagen elegirías para ilustrar tu noticia? Marca. Luego, escribe un pie de foto para
excelencia
acompañarla. Evaluar
Respuestas variadas. Seleccionan una imagen y describen

brevemente qué se presenta en ella.
5 Elige y marca otros datos para añadirlos a tu noticia. Evaluar
Solucionario
A las quince primeras personas Los jueves por la tarde, los menores
que vayan a la taquilla se les de doce años podrán asistir a los
regalará una entrada. ensayos de manera gratuita.
Respuestas variadas. Seleccionan la información que les parece más adecuada.
6 Redacta tu noticia con la información de las actividades anteriores. Crear
Indicadores de evaluación: escriben una noticia a partir de los

datos entregados; incluyen titular y bajada de título; describen
hechos de manera secuenciada; las ideas de la noticia están
conectadas; usan mayúsculas y puntos de manera correcta.

Ficha 15 Escribir una ficha informativa Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee los dos textos. Luego, colorea el pez del dibujo y completa su ficha. Aplicar
Pez león Pez payaso

Vive en aguas templadas de mares Habita en las aguas cálidas
y océanos. de numerosos mares y océanos.
Se alimenta de peces, camarones, Es un pez omnívoro, que come
cangrejos… desde algas hasta gambas, mejillones,
calamares y berberechos.
Es un pez de costumbres nocturnas y
bastante agresivo, que se mueve con gran Es un gran defensor de su territorio
rapidez para atacar a sus presas. y siempre ataca cuando se siente
amenazado.
Su cuerpo presenta líneas finas de color oscuro,
Aunque puede presentar colores
que van del marrón al negro, mezcladas
diferentes, el pez payaso más
con otras más claras, incluso blancas.
conocido tiene anchas franjas blancas
Tiene unas espectaculares aletas, en y naranjas, separadas por unas delgadas
forma de abanico, con largas espinas muy líneas negras; también son de este color
venenosas; y además, unos tentáculos los bordes de su cola y de sus aletas.
sobre sus ojos y bajo su boca.
Nombre:
Características:
Lugar donde vive:
Alimentación:
Comportamiento:

Ficha 15
Escribir una ficha informativa
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Leer información sobre
determinados animales,
(OA 15) Escribir fichas informativas para 1 Aplicar
completar una ficha
lograr diferentes propósitos:
informativa y colorear.
›› usando un formato adecuado;

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee los dos textos. Luego, colorea el pez del dibujo y completa su ficha. Aplicar
Pez león Pez payaso

Vive en aguas templadas de mares Habita en las aguas cálidas
y océanos. de numerosos mares y océanos.
Se alimenta de peces, camarones, Es un pez omnívoro, que come
cangrejos… desde algas hasta gambas, mejillones,
Es un pez de costumbres nocturnas y
bastante agresivo, que se mueve con gran Es un gran defensor de su territorio
rapidez para atacar a sus presas. y siempre ataca cuando se siente
amenazado.
Su cuerpo presenta líneas finas de color oscuro,
Aunque puede presentar colores
Solucionario
que van del marrón al negro, mezcladas

diferentes, el pez payaso más
con otras más claras, incluso blancas.
conocido tiene anchas franjas blancas
Tiene unas espectaculares aletas, en y naranjas, separadas por unas delgadas
forma de abanico, con largas espinas muy líneas negras; también son de este color
venenosas; y además, unos tentáculos los bordes de su cola y de sus aletas.
sobre sus ojos y bajo su boca.
Nombre: Pez payaso

Características: Tiene anchas franjas blancas
y naranjas, separadas por unas delgadas
líneas negras; también son de este color los
bordes de su cola y de sus aletas.
Lugar donde vive: Vive en las aguas cálidas
de numerosos mares.
Alimentación: Es un pez omnívoro, que come

desde algas hasta gambas, mejillones,
Comportamiento: Es un gran defensor
de su territorio; ataca cuando se siente
amenazado.

2 Completa la ficha con los datos del otro pez. Aplicar

excelencia
Nombre:
Características:
Lugar donde vive:
Alimentación:
Comportamiento:
3 Inventa, dibuja y ponle nombre a un animal fantástico. Completa la ficha con los datos
que quieras. Crear

Ficha 15
Escribir una ficha informativa
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Completar una ficha
2 Aplicar informativa con datos
(OA 15) Escribir fichas informativas para
revisados anteriormente.
lograr diferentes propósitos:
›› usando un formato adecuado; Escribir una ficha
3 Crear
›› transmitiendo el mensaje con claridad. informativa.
2 Completa la ficha con los datos del otro pez. Aplicar

excelencia
Nombre: Pez león

Características: Tiene unas espectaculares
aletas, en forma de abanico, con largas
espinas muy venenosas, y, además, unos
tentáculos sobre sus ojos y bajo su boca.
Lugar donde vive: Vive en aguas templadas
de mares y océanos.
Alimentación: Se alimenta de peces,
Solucionario
camarones y cangrejos.
Comportamiento: Es un pez de costumbres
nocturnas y bastante agresivo, que se mueve
con gran rapidez para atacar a sus presas.
3 Inventa, dibuja y ponle nombre a un animal fantástico. Completa la ficha con los datos
que quieras. Crear
Indicadores de evaluación: inventan

un animal fantástico y lo dibujan;
ponen nombre al animal inventado;
completan una ficha informativa;
usan mayúsculas y puntos de
manera correcta.

Ficha 16 Escribir un cartel Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Observa con atención estos dos carteles y la información que contienen. Después,
inventa una oración breve para animar a la gente a acudir a cada camping. Crear
Camping Prado verde

¡En plena naturaleza!
Camping Grandes montes

¡Por todo lo alto!

Ficha 16
Escribir un cartel
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Escribir oraciones
para complementar
(OA 15) Escribir un cartel para lograr 1 Crear
determinados carteles
informativos.
›› usando un formato adecuado;

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Observa con atención estos dos carteles y la información que contienen. Después,
inventa una oración breve para animar a la gente a acudir a cada camping. Crear
Camping Prado verde

¡En plena naturaleza!
Solucionario
Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes escriban oraciones que

motiven a las personas a visitar el camping. Usan signos de exclamación.
Camping Grandes montes

¡Por todo lo alto!
Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes escriban oraciones que

motiven a las personas a visitar el camping. Usan signos de exclamación.

2 ¿Qué servicios ofrece cada camping? Escribe sí o no. Comprender

excelencia
Prado verde Grandes montes

Restaurante
Supermercado
Lavandería
Rutas de senderismo
Piscina
Playa
Se admiten animales
3 ¿Qué camping elegirías tú para pasar unas vacaciones? Explica por qué. Evaluar
4 Elige uno de los siguientes lugares y elabora un cartel para promocionar alguna
actividad recreativa. Usa signos de exclamación. Crear
Tu colegio Un polideportivo Un centro comercial


Ficha 16
Escribir un cartel
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Determinar qué
2 Comprender información está
(OA 15) Escribir un cartel para lograr
presente en un cartel.
›› usando un formato adecuado; Expresar opinión y punto
3 Evaluar de vista sobre una
determinada situación.
Escribir un cartel
4 Crear
informativo.
2 ¿Qué servicios ofrece cada camping? Escribe sí o no. Comprender

excelencia
Prado verde Grandes montes

Restaurante Sí Sí
Supermercado Sí Sí
Lavandería Sí Sí
Rutas de senderismo Sí Sí
Piscina Sí No
Playa No Sí
Se admiten animales Sí No
Solucionario
3 ¿Qué camping elegirías tú para pasar unas vacaciones? Explica por qué. Evaluar
Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes señalen cuál

de los camping revisados les gustaría visitar y por qué.
4 Elige uno de los siguientes lugares y elabora un cartel para promocionar alguna
actividad recreativa. Usa signos de exclamación. Crear
Tu colegio Un polideportivo Un centro comercial
Indicadores de evaluación: seleccionan uno de los lugares

presentados; crean un cartel para promocionar una actividad
recreativa; usan signos de exclamación; utilizan mayúsculas y
puntos correctamente.

Ficha 17 Describir un paisaje Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 ¿Qué palabras puedes utilizar para describir un paisaje de montaña?

Marca y añade tres palabras más. Evaluar
sendero desierto árbol río
llanura montaña oasis valle

2 Subraya los adjetivos que no son aplicables a cada elemento. Analizar
Un bosque
• nublado • húmedo • espeso • árido

• fértil • verde • otoñal • fuerte
Una montaña
• escarpada • inteligente • alta • empinada

• rocosa • suave • baja • redondeada
3 Completa las oraciones como quieras para describir los lugares. crear
• El bosque era y .
• La montaña era y .
• El río era y .
• El camino era y .
• El pueblo era y .

Ficha 17
Describir un paisaje
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Evaluar palabras
1 Evaluar para incluir en una
(OA 15) Escribir la descripción de un paisaje
descripción.
para lograr diferentes propósitos:
›› usando un formato adecuado; Distinguir datos más
2 Analizar relevantes para describir
un paisaje.
Escribir oraciones
a partir de una
3 Crear
determinada
información.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 ¿Qué palabras puedes utilizar para describir un paisaje de montaña?

Marca y añade tres palabras más. Evaluar
sendero desierto árbol río
llanura montaña oasis valle
2 Subraya los adjetivos que no son aplicables a cada elemento. Analizar

Solucionario
Un bosque
• nublado • húmedo • espeso • árido

• fértil • verde • otoñal • fuerte
Una montaña
• escarpada • inteligente • alta • empinada

• rocosa • suave • baja • redondeada
3 Completa las oraciones como quieras para describir los lugares. crear
Se espera que
• El bosque era y .
los estudiantes
• La montaña era y . respondan
utilizando distintos
• El río era y . adjetivos acordes
• El camino era y . y coherentes con
el sustantivo que
• El pueblo era y . determinan.

excelencia
4 Lee la descripción del paisaje del dibujo. Fíjate en el orden que se sigue en ella. Crear
En primer plano hay

un hermoso valle, lleno
de verde hierba. En
el centro hay un par
de casas junto a un
pequeño lago. Al fondo
se ven las montañas,
que tienen las cumbres
nevadas.
• Ahora describe tú el paisaje empezando por los elementos que se encuentran al fondo.
5 Elige uno de estos paisajes. Dibújalo y descríbelo. Crear
Una playa bajo un acantilado.
Un valle con un río.

Ficha 17
Describir un paisaje
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Describir un paisaje
4 Crear a partir de elementos
(OA 15) Escribir la descripción de un paisaje
dados.
para lograr diferentes propósitos:
›› usando un formato adecuado; Describir un paisaje a
5 Crear partir de un estímulo
dado.

excelencia
4 Lee la descripción del paisaje del dibujo. Fíjate en el orden que se sigue en ella. Crear
En primer plano hay

un hermoso valle, lleno
de verde hierba. En
el centro hay un par
de casas junto a un
pequeño lago. Al fondo
se ven las montañas,
que tienen las cumbres
nevadas.
Solucionario
• Ahora describe tú el paisaje empezando por los elementos que se encuentran al fondo.
Se espera que los estudiantes describan el paisaje comenzando
por las montañas, siguiendo por las casas del centro y
terminando por el prado que está en primer plano.
5 Elige uno de estos paisajes. Dibújalo y descríbelo. Crear
Una playa bajo un acantilado.
Un valle con un río.
Se espera que los alumnos escojan alguno de los dos paisajes

propuestos, lo imaginen y lo describan desde lo que está en
primer plano hasta lo que visualizan al fondo, o viceversa.

Ficha 18 Utilizar conectores Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une las columnas para formar oraciones. Pon atención a la concordancia de género y
número entre sustantivos, verbos y adjetivos. Aplicar
iré a jugar con mis

Mi mamá no viajará, por ello
amigos.
Pedro es un
será nombrado para
profesional porque
este cargo.
responsable,
por lo
Ya hice mis tareas, está enferma.
tanto
Andrea entrenó todo el ganó la competencia.
por eso
verano,
2 ¿Qué tipos de conectores aparecen en la columna central? Enciérralos. Conocer
De causa De consecuencia De tiempo
3 Completa la siguiente noticia. Elige los conectores del recuadro que sirvan en cada
caso. Aplicar
porque – ya que – por lo que – después
Dragón cruza el cielo de la ciudad

Niño asegura haber volado sobre él toda la noche.
La noche del pasado miércoles, varios habitantes de la ciudad aseguraban
haber visto un gran dragón en el cielo nocturno. La población se aterrorizó
se cree que estas criaturas son muy destructivas.
Sin embargo, Hannes, un niño de 8 años, asegura haber volado sobre el dragón y
afirma que es una criatura pacífica y generosa, no le hizo ningún
daño, e incluso lo llevó de vuelta a su casa del paseo.
Este ser tan misterioso no ha vuelto a ser visto, la gente podrá
dormir en paz, al menos por ahora.

Ficha 18
Utilizar conectores
excelencia
• Eje temático: Escritura.
Crear oración con
1 Aplicar
(OA 18) Escribir, revisar y editar sus textos palabras dadas.
para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: 2 Conocer Reconocer conectores.
›› utilizan conectores apropiados.
Completar un texto
3 Aplicar utilizando los conectores
adecuados.
Ficha 18 Utilizar conectores Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une las columnas para formar oraciones. Pon atención a la concordancia de género y
número entre sustantivos, verbos y adjetivos. Aplicar
iré a jugar con mis

Mi mamá no viajará, por ello
amigos.
Pedro es un
será nombrado para
profesional porque
este cargo.
responsable,
por lo
Ya hice mis tareas, está enferma.
tanto
Andrea entrenó todo el ganó la competencia.
Solucionario
por eso
verano,
2 ¿Qué tipos de conectores aparecen en la columna central? Enciérralos. Conocer
De causa De consecuencia De tiempo
3 Completa la siguiente noticia. Elige los conectores del recuadro que sirvan en cada
caso. Aplicar
porque – ya que – por lo que – después
Dragón cruza el cielo de la ciudad

Niño asegura haber volado sobre él toda la noche.
La noche del pasado miércoles, varios habitantes de la ciudad aseguraban
haber visto un gran dragón en el cielo nocturno. La población se aterrorizó
ya que se cree que estas criaturas son muy destructivas.
Sin embargo, Hannes, un niño de 8 años, asegura haber volado sobre el dragón y
afirma que es una criatura pacífica y generosa, porque no le hizo ningún
daño, e incluso lo llevó de vuelta a su casa después del paseo.
Este ser tan misterioso no ha vuelto a ser visto, por lo que la gente podrá
dormir en paz, al menos por ahora.

Ficha 19 Reconocer género y número de los sustantivos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe el masculino de los siguientes sustantivos: Aplicar
• alumna: • fotógrafa:
• alcaldesa: • doctora:
2 Forma el femenino de los siguientes sustantivos: Aplicar
• rey: • león:
• jardinero: • actor:
3 Completa las frases con los siguientes sustantivos: Aplicar
melón – pueblo – flor – señora
• La marchita. • La delgada.
• El tranquilo. • El maduro.
4 Clasifica los siguientes sustantivos según su género. Recuerda que los masculinos
pueden llevar "el" y los femeninos "la". Comprender
• trueno • luna • cena • calcetín
• colibrí • noche • nariz • otoño
Femeninos Masculinos
5 Observa la imagen e inventa el título de un cuento que tenga un sustantivo masculino y

otro femenino. Crear

Ficha 19
Reconocer género y número de los sustantivos
excelencia
Escribir el masculino de
1 Aplicar
(OA 20) Comprender la función de los un sustantivo.
artículos, sustantivos y adjetivos en
Escribir el femenino de
textos orales y escritos, y reemplazarlos 2 Aplicar
un sustantivo.
o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones. Completar frases con
3 Aplicar
sustantivos.
4 Comprender Clasificar palabras.
Inventar el título de un
5 Crear
cuento.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe el masculino de los siguientes sustantivos: Aplicar
• alumna: alumno • fotógrafa: fotógrafo

• alcaldesa: alcalde • doctora: doctor
2 Forma el femenino de los siguientes sustantivos: Aplicar
• rey: reina • león: leona

• jardinero: jardinera • actor: actriz
3 Completa las frases con los siguientes sustantivos: Aplicar

Solucionario
melón – pueblo – flor – señora
• La flor marchita. • La señora delgada.
• El pueblo tranquilo. • El melón maduro.
4 Clasifica los siguientes sustantivos según su género. Recuerda que los masculinos
pueden llevar "el" y los femeninos "la". Comprender
• trueno • luna • cena • calcetín
• colibrí • noche • nariz • otoño
Femeninos Masculinos
luna cena trueno calcetín
noche nariz colibrí otoño
5 Observa la imagen e inventa el título de un cuento que tenga un sustantivo masculino y

otro femenino. Crear
• Respuestas variadas: el sapito y la

sapita; la rana y su primo el sapo; la
rana y el príncipe sapo.

6 Encierra los sustantivos que están en singular y subraya los que están en plural. Conocer
excelencia
• caramelos • rocas • buzo • lanza
• semana • focas • puente • estantes
• dados • trébol • manzanas • genio
• ancla • nube • zanahorias • hormigas
7 Forma el plural de los siguientes sustantivos: Aplicar
• valle: • jardinero:
• camiseta: • regadera:
• melón: • pastel:
• reloj: • campeón:
8 Escribe los sustantivos que corresponden a los siguientes dibujos. Aplicar
• El • El • Las
9 Analiza las siguientes palabras siguiendo el ejemplo: Analizar
coche : Sustantivo, masculino, singular.
bicicleta :
motos :
barcos :

Ficha 19
Reconocer género y número de los sustantivos
excelencia
Reconocer el número de un
6 Conocer
(OA 20) Comprender la función de los sustantivo.
artículos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y reemplazarlos 7 Aplicar Escribir plurales.
o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones. Escribir sustantivos
8 Aplicar
considerando el número.
Analizar sustantivos según su
9 Analizar
género y número.
6 Encierra los sustantivos que están en singular y subraya los que están en plural. Conocer
excelencia
• caramelos • rocas • buzo • lanza
• semana • focas • puente • estantes
• dados • trébol • manzanas • genio
• ancla • nube • zanahorias • hormigas
7 Forma el plural de los siguientes sustantivos: Aplicar
• valle: valles • jardinero: jardineros

• camiseta: camisetas • regadera: regaderas
Solucionario
• melón: melones • pastel: pasteles

• reloj: relojes • campeón: campeones
8 Escribe los sustantivos que corresponden a los siguientes dibujos. Aplicar
• El trompo • El monopatín • Las pelotas
9 Analiza las siguientes palabras siguiendo el ejemplo: Analizar
coche : Sustantivo, masculino, singular.
bicicleta : Sustantivo, femenino, singular.
motos : Sustantivo, femenino, plural.
barcos : Sustantivo, masculino, plural.

Ficha 20 Utilizar adjetivos calificativos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la siguiente información y subraya los adjetivos calificativos que encuentres en ella.
Conocer
Pingüinos: paso a paso

Las tierras heladas de la Antártica son el
escenario de uno de los viajes más duros
que puede realizar un animal: el viaje del
pingüino emperador.
Estos pingüinos viven casi siempre en
el agua fría. Allí se desenvuelven muy
bien: nadan ágilmente, se sumergen
y obtienen su alimento, pero sus crías
no pueden nacer en el agua. Por eso
los valientes pingüinos inician un viaje
agotador sobre el hielo.
Los pingüinos caminan kilómetros y
kilómetros. Nada los detiene. Gracias
a su esfuerzo, alcanzarán ese lugar
acogedor que necesitan para poner sus
huevos y cuidar de ellos. Hasta que las
crías crezcan, los pingüinos irán al mar
y regresarán varias veces con alimento
para sus pequeñas crías.
Equipo editorial.
2 ¿Cómo son los pingüinos? Comenta con un compañero Comprender
3 Escribe una oración relacionada con el texto utilizando a lo menos dos adjetivos
calificativos. Crear

Ficha 20
Utilizar adjetivos calificativos
excelencia
Reconocer adjetivos
1 Conocer
(OA 20) Comprender la función de los calificativos.
artículos, sustantivos y adjetivos en Extraer información
textos orales y escritos, y reemplazarlos 2 Comprender explícita e implícita de
o combinarlos de diversas maneras para un texto.
enriquecer o precisar sus producciones.
Escribir oraciones con
3 Crear
adjetivos calificativos.
Ficha 20 Utilizar adjetivos calificativos Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee la siguiente información y subraya los adjetivos calificativos que encuentres en ella.
Conocer
Pingüinos: paso a paso

Las tierras heladas de la Antártica son el
escenario de uno de los viajes más duros
que puede realizar un animal: el viaje del
pingüino emperador.
Estos pingüinos viven casi siempre en
el agua fría. Allí se desenvuelven muy
Solucionario
bien: nadan ágilmente, se sumergen

y obtienen su alimento, pero sus crías
no pueden nacer en el agua. Por eso
los valientes pingüinos inician un viaje
agotador sobre el hielo.
Los pingüinos caminan kilómetros y
kilómetros. Nada los detiene. Gracias
a su esfuerzo, alcanzarán ese lugar
acogedor que necesitan para poner sus
huevos y cuidar de ellos. Hasta que las
crías crezcan, los pingüinos irán al mar
y regresarán varias veces con alimento
para sus pequeñas crías.
Equipo editorial.
2 ¿Cómo son los pingüinos? Comenta con un compañero Comprender 2. Respuestas variadas. Se
espera que los estudiantes
3 Escribe una oración relacionada con el texto utilizando a lo menos dos adjetivos comenten a partir de los
calificativos. Crear adjetivos subrayados
Respuestas variadas. Además de utilizar las palabras indicadas, se en la actividad anterior.
espera que los estudiantes comiencen la escritura con mayúscula y Respetan turnos de habla y
demuestran empatía ante el
terminen con el uso de punto.
planteamiento de los demás.

Ficha 21 Analizar la concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Desarrolla las siguientes actividades a partir del texto “Un descubrimiento inesperado”.
Distribuye en el texto los adjetivos del recuadro, respetando la concordancia. Aplicar
cristalino - grande - grises - aventureros - blanca
Un descubrimiento inesperado
Hace muchísimos años, unos navegantes se detuvieron
en una playa, encendieron fuego en la arena , lo rodearon
con bloques de piedra y sobre ellos colocaron una olla .
Al retirar la olla y las piedras, entre las cenizas todavía
calientes, había una masa fundida y translúcida: el vidrio .
2 Completa el cuadro con los artículos y sustantivos que acompañan a los adjetivos que
ordenaste en el texto. Luego, marca con una ✘ su género y número. Sigue el ejemplo. Crear
Género Número
Artículos Sustantivos Adjetivos
Femenino Masculino Singular Plural
_el vídrio cristalino ✘ ✘
grande
grises
aventureros
blanca
3 Subraya con rojo los artículos definidos y con azul los artículos indefinidos presentes en
el texto. ¿Cuántos hay de cada uno? Conocer
Definidos Indefinidos

Ficha 21
Analizar la concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos
excelencia
Usar adjetivos en la
1 Aplicar
(OA 20) Comprender la función de los escritura.
artículos, sustantivos y adjetivos en Clasificar artículos,
textos orales y escritos, y reemplazarlos 2 Analizar sustantivos y adjetivos
o combinarlos de diversas maneras para según género y número.
enriquecer o precisar sus producciones. Reconocer artículos
3 Conocer definidos e indefinidos
en un texto.
Ficha 21 Analizar la concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Desarrolla las siguientes actividades a partir del texto “Un descubrimiento inesperado”.
Distribuye en el texto los adjetivos del recuadro, respetando la concordancia. Aplicar
cristalino - grande - grises - aventureros - blanca
Un descubrimiento inesperado
Hace muchísimos años, unos navegantes aventureros se detuvieron
en una playa, encendieron fuego en la arena blanca , lo rodearon
con bloques de piedra y sobre ellos colocaron una olla grande .
Al retirar la olla y las piedras, entre las cenizas grises todavía
Solucionario
calientes, había una masa fundida y translúcida: el vidrio cristalino .
2 Completa el cuadro con los artículos y sustantivos que acompañan a los adjetivos que
ordenaste en el texto. Luego, marca con una ✘ su género y número. Sigue el ejemplo. Crear
Género Número
Artículos Sustantivos Adjetivos
Femenino Masculino Singular Plural
_el vídrio cristalino ✘ ✘
una olla grande X X
las cenizas grises X X
unos navegantes aventureros X X
la arena blanca X X
3 Subraya con rojo los artículos definidos y con azul los artículos indefinidos presentes en
el texto. ¿Cuántos hay de cada uno? Conocer
5 Definidos 4 Indefinidos

Ficha 22 Reconocer pronombres personales Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra los pronombres personales en las siguientes oraciones: Conocer
• Ellos juegan todos los días en el parque con él.

• Nosotras jugaremos contra ustedes el próximo jueves.
• Tú sube por la escalera y nosotros subiremos en el ascensor.
2 Reescribe sustituyendo las palabras destacadas por pronombres personales. Aplicar
a. Cecilia y Pilar cantan en el coro.
b. Carlos pintó el mural con esmaltes de colores.
c. Enrique y tú viven en el mismo barrio.
d. Sara y yo vimos el partido de fútbol por televisión.
3 Completa las oraciones con los pronombres personales adecuados. Aplicar
• vamos a la piscina los sábados. • soy estudiante.
• tienes una mascota. • viven en Gijón.
4 Completa el texto con pronombres personales. Aplicar
Mis compañeros de colegio

me llamo Sergio. Mis compañeros de
pupitre son Juan y Eva.
es la mejor en matemática.
es un músico excelente. A me
encanta estar en primera fila.

Ficha 22
Reconocer pronombres personales
excelencia
Identificar pronombres
1 Conocer
(OA 21) Comprender la función de los personales.
pronombres en textos orales y escritos,
Reemplazar sustantivos
y usarlos para ampliar las posibilidades 2 Aplicar
por pronombres.
de referirse a un sustantivo en sus
producciones. 3 Aplicar
Utilizar pronombres de
manera adecuada.
4 Aplicar
Ficha 22 Reconocer pronombres personales Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra los pronombres personales en las siguientes oraciones: Conocer
• Ellos juegan todos los días en el parque con él.

• Nosotras jugaremos contra ustedes el próximo jueves.
• Tú sube por la escalera y nosotros subiremos en el ascensor.
2 Reescribe sustituyendo las palabras destacadas por pronombres personales. Aplicar
a. Cecilia y Pilar cantan en el coro.

Ellas cantan en el coro.
b. Carlos pintó el mural con esmaltes de colores.
Solucionario
Él pintó el mural con esmaltes de colores.

c. Enrique y tú viven en el mismo barrio.
Ustedes viven en el mismo barrio.
d. Sara y yo vimos el partido de fútbol por televisión.
Nosotros vimos el partido de fútbol por televisión.
3 Completa las oraciones con los pronombres personales adecuados. Aplicar
• Nosotros/as vamos a la piscina los sábados. • Yo soy estudiante.
• Tú tienes una mascota. •

Ellos/as - viven en Gijón.
Ustedes
4 Completa el texto con pronombres personales. Aplicar
Mis compañeros de colegio

Yo me llamo Sergio. Mis compañeros de
pupitre son Juan y Eva.
Ella es la mejor en matemática.
Él es un músico excelente. A mí me
encanta estar en primera fila.

Ficha 23 Usar pronombres demostrativos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une cada demostrativo con un sustantivo. Aplicar
esos sillas aquel estanterías
aquellas mesa estos libro
esa rotuladores esas cuentos
2 Completa el cuadro con demostrativos. Analizar
Singular Plural
Masculino Femenino Masculino Femenino
Cercanía este balón pelota osos uvas

Distancia
esa pelota
media balón osos uvas
Lejanía balón pelota aquellos osos uvas
3 Completa las oraciones con el demostrativo adecuado. Aplicar
esos • margaritas están más
estas frescas que girasoles.
aquella • Es mejor bicicleta nueva
esta que moto de allí.
aquel • tren saldrá antes
ese que autobús.

Ficha 23
Usar pronombres demostrativos
excelencia
Relacionar demostrativos
1 Aplicar
(OA 21) Comprender la función de los con sustantivos.
pronombres en textos orales y escritos, Analizar demostrativos
y usarlos para ampliar las posibilidades 2 Analizar de cercanía, distancia
de referirse a un sustantivo en sus media y lejanía.
producciones.
Usar demostrativos de
3 Aplicar
manera adecuada.
Ficha 23 Usar pronombres demostrativos Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Une cada demostrativo con un sustantivo. Aplicar
esos sillas aquel estanterías
aquellas mesa estos libro
esa rotuladores esas cuentos
2 Completa el cuadro con demostrativos. Analizar
Singular Plural
Solucionario
Masculino Femenino Masculino Femenino
Cercanía este balón esta pelota estos osos estas uvas

Distancia
esa pelota
media ese balón esos osos esas uvas
Lejanía aquel balón aquella pelota aquellos osos aquellas uvas
3 Completa las oraciones con el demostrativo adecuado. Aplicar
esos • Estas margaritas están más

frescas que esos girasoles.
estas
aquella • Es mejor esta bicicleta nueva

que aquella moto de allí.
esta
aquel • Aquel tren saldrá antes

que ese autobús.
ese

Ficha 24 Usar puntos de manera correcta Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
El punto y seguido separa dos oraciones del mismo párrafo.
El punto y aparte separa dos párrafos distintos.
El punto final se escribe al final del texto.
La palabra que va después de un punto se escribe con mayúscula inicial.
1 Copia sustituyendo el símbolo * por punto. Conocer
Laura
A Laura le gustan los libros
*
de aventuras Cuando los
lee, se divierte mucho
Después cuenta la historia
*
a todo el mundo
*
2 Copia el texto poniendo punto y seguido, punto y aparte, y punto final donde
corresponda. Aplicar
El tambor
El tambor es un instrumento musical Está formado por
una caja redonda y una o dos pieles muy tirantes Se toca
con palillos
El tambor es mi instrumento favorito Lo toco a diario

Ficha 24
Usar puntos de manera correcta
excelencia
Reconocer el uso de
1 Conocer
(OA 22) Escribir correctamente para puntos.
facilitar la comprensión por parte del lector,
Utilizar puntos de
aplicando lo aprendido en años anteriores y 2 Aplicar
manera correcta.
usando de manera apropiada:
›› punto al finalizar una oración y punto
aparte al finalizar un párrafo.
Ficha 24 Usar puntos de manera correcta Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
El punto y seguido separa dos oraciones del mismo párrafo.
El punto y aparte separa dos párrafos distintos.
El punto final se escribe al final del texto.
La palabra que va después de un punto se escribe con mayúscula inicial.
1 Copia sustituyendo el símbolo * por punto. Conocer
Laura
Laura A Laura le gustan los libros de
Solucionario
A Laura le gustan los libros

aventuras. Cuando los lee, se divierte
*
de aventuras Cuando los
mucho. Después cuenta la historia a
lee, se divierte mucho
Después cuenta la historia
*
todo el mundo.
a todo el mundo
*
2 Copia el texto poniendo punto y seguido, punto y aparte, y punto final donde
corresponda. Aplicar
El tambor
El tambor es un instrumento musical Está formado por
una caja redonda y una o dos pieles muy tirantes Se toca
con palillos
El tambor es mi instrumento favorito Lo toco a diario
El tambor
El tambor es un instrumento musical. Está formado por una caja
redonda y una o dos pieles muy tirantes. Se toca con palillos.
El tambor es mi instrumento favorito Lo toco a diario.

Ficha 25 Escribir plurales de palabras terminadas en z Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente diálogo y encierra las palabras terminadas en z. Conocer
Pablo: ¡Hola Gabriela! ¿Dónde vas tan veloz?

Gabriela: ¡Hola! Voy a casa de mi tía a buscar un disfraz.
Pablo: ¿A la casa de tu tía que es actriz?
Gabriela: Sí, lo que pasa es que mañana es el festival de voz y talento en mi
colegio, y preparamos una actuación con mis amigas.
Pablo: Yo sería incapaz de actuar, soy muy tímido.
Gabriela: Me encantaría que fueras a verme.
Paola: Claro que sí, dime a qué hora es y voy feliz.
2 A partir del diálogo leído, completa la siguiente tabla. Aplicar
Palabras terminadas en z Plural
3 Escribe una oración con cada pareja de palabras. Crear
luz / luces
juez / jueces

Ficha 25
Escribir plurales de palabras terminadas en z
excelencia
Reconocer palabras
1 Conocer
(OA 22) Escribir correctamente para terminadas en z.
facilitar la comprensión por parte del lector, Escribir el plural de
aplicando lo aprendido en años anteriores y 2 Aplicar palabras terminadas
usando de manera apropiada: en z.
›› plurales de palabras terminadas en z.
Escribir oraciones a
partir de palabras
3 Crear
terminadas en z y su
respectivo plural.
Ficha 25 Escribir plurales de palabras terminadas en z Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee el siguiente diálogo y encierra las palabras terminadas en z. Conocer
Pablo: ¡Hola Gabriela! ¿Dónde vas tan veloz?

Gabriela: ¡Hola! Voy a casa de mi tía a buscar un disfraz.
Pablo: ¿A la casa de tu tía que es actriz?
Gabriela: Sí, lo que pasa es que mañana es el festival de voz y talento en mi
colegio, y preparamos una actuación con mis amigas.
Pablo: Yo sería incapaz de actuar, soy muy tímido.
Gabriela: Me encantaría que fueras a verme.
Solucionario
Paola: Claro que sí, dime a qué hora es y voy feliz.
2 A partir del diálogo leído, completa la siguiente tabla. Aplicar
Palabras terminadas en z Plural

veloz veloces
disfraz disfraces
actriz actrices
voz voces
incapaz incapaces
feliz felices
3 Escribe una oración con cada pareja de palabras. Crear
luz / luces Ejemplos: la luz de la habitación aumenta con las luces del árbol de Navidad;
las luces de la noche se apagan poco a poco, la ciudad se queda sin luz.
juez / jueces Ejemplos: de todos los jueces de la fiscalía, mi papá es el mejor juez;
el ladrón se presentó ante los jueces, el juez más joven sintió pena de él.

Ficha 26 Usar coma en enumeraciones Refuerzo
Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
Se escribe coma , para separar los elementos de las enumeraciones.
Por ejemplo: Hay que comprar champú, jabón, colonia y gel.
1 Copia la oración que está bien escrita. Analizar
Me gustan los plátanos, las uvas, y las cerezas.
He comprado, un bolígrafo, una goma, un lápiz y, una regla.
Tengo que estudiar matemáticas, inglés y lengua.
2 Coloca las comas en estas enumeraciones: Aplicar
• Los días de la semana son siete: lunes martes miércoles jueves viernes sábado y domingo.
• Los dedos de la mano son cinco: el meñique el anular el corazón el índice y el pulgar.
• Me gustan los libros de miedo de aventuras de ingenio y de risa.
3 Observa los dibujos y completa las enumeraciones. Crear
• La ensalada de fruta tenía
• Para la excursión necesito

Ficha 26
Usar coma en enumeraciones
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Analizar oraciones e
(OA 22) Escribir correctamente para identificar cuál de ellas
1 Analizar
facilitar la comprensión por parte del lector, presenta un uso correcto
aplicando lo aprendido en años anteriores y de coma.
usando de manera apropiada: Escribir coma en una
2 Aplicar
›› coma en enumeración. enumeración.
Escribir oraciones que
3 Crear requieran el uso de
coma en enumeración.
Ficha 26 Usar coma en enumeraciones Refuerzo

Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
Se escribe coma , para separar los elementos de las enumeraciones.
Por ejemplo: Hay que comprar champú, jabón, colonia y gel.
1 Copia la oración que está bien escrita. Analizar
Me gustan los plátanos, las uvas, y las cerezas.
He comprado, un bolígrafo, una goma, un lápiz y, una regla.

Solucionario
2 Coloca las comas en estas enumeraciones: Aplicar
• Los días de la semana son siete: lunes martes miércoles jueves viernes sábado y domingo.
• Los dedos de la mano son cinco: el meñique el anular el corazón el índice y el pulgar.
• Me gustan los libros de miedo de aventuras de ingenio y de risa.
3 Observa los dibujos y completa las enumeraciones. Crear
• La ensalada de fruta tenía manzana, plátano, piña,

naranja y pera.
• Para la excursión necesito una brújula, un gorro

(jockey), unos lentes y una cantimplora.

Ficha 27 Analizar verbos y tiempos verbales Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe oraciones en las que menciones qué hacen los personajes de las siguientes
imágenes. Luego, encierra el verbo de cada oración. Crear
2 Subraya los verbos de cada oración y cópialos en la tabla. Luego, escríbelos en infinitivo
e identifica su número y tiempo. Sigue el ejemplo. Analizar
a. Ana terminará sus tareas esta tarde.

b. Gustavo duerme siesta de vez en cuando.
c. Ellos vieron un insecto enorme en el patio.
d. Esperé a Jorge muchas horas en la cafetería.
e. Mi compañera y yo haremos un buen trabajo de artes.
Verbo de la oración Infinitivo Número Tiempo
a. _terminará _terminar _singular _futuro

b.
c.
d.

Ficha 27
Analizar verbos y tiempos verbales
excelencia
• Objetivo de Aprendizaje: Escribir oraciones a
(OA 22) Escribir correctamente para 1 Crear partir de una oración y
facilitar la comprensión por parte del lector, reconocer sus verbos.
aplicando lo aprendido en años anteriores. Identificar verbos en
una oración y reconocer
2 Analizar
su infinito, número y
tiempo.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Escribe oraciones en las que menciones qué hacen los personajes de las siguientes
imágenes. Luego, encierra el verbo de cada oración. Crear
Respuesta variada:
El gato se asoma en la caja.
Solucionario
2 Subraya los verbos de cada oración y cópialos en la tabla. Luego, escríbelos en infinitivo
e identifica su número y tiempo. Sigue el ejemplo. Analizar
a. Ana terminará sus tareas esta tarde.

b. Gustavo duerme siesta de vez en cuando.
c. Ellos vieron un insecto enorme en el patio.
d. Esperé a Jorge muchas horas en la cafetería.
e. Mi compañera y yo haremos un buen trabajo de artes.
Verbo de la oración Infinitivo Número Tiempo
a. _terminará _terminar _singular _futuro

b. duerme dormir singular presente
c. vieron ver plural pasado
d. Esperé esperar singular pasado
e haremos hacer plural futuro

3 Lee esta comunicación y luego escríbela usando los verbos que aparecen entre
excelencia
paréntesis en pasado, presente o futuro, según corresponda. Aplicar
Villarrica, lunes 25 de julio de 2019.

Estimada profesora:
Mi hija Amelia (olvidar) anoche el cuaderno de Matemática en casa de sus
abuelos. Por eso, hoy (llevar) al colegio los ejercicios resueltos en una hoja.
Mañana sin falta ella y yo (ir) a casa de los abuelos y (recuperar) el cuaderno.
Saludos cordiales y gracias por su comprensión.
Manuel Tapia.
4 Escribe una breve historia sobre el personaje de la fotografía. Incluye al menos tres de
los siguientes verbos: Crear
comer – caminar – encontrar – soñar – regresar – mejorar

Ficha 27
Analizar verbos y tiempos verbales
excelencia
Conjugar verbos de
3 Aplicar
(OA 22) Escribir correctamente para manera correcta.
facilitar la comprensión por parte del lector, Escribir oraciones a
aplicando lo aprendido en años anteriores. 4 Crear partir de un estímulo
dado.
3 Lee esta comunicación y luego escríbela usando los verbos que aparecen entre
excelencia
paréntesis en pasado, presente o futuro, según corresponda. Aplicar

Estimada profesora:
Mi hija Amelia (olvidar) anoche el cuaderno de Matemática en casa de sus
abuelos. Por eso, hoy (llevar) al colegio los ejercicios resueltos en una hoja.
Mañana sin falta ella y yo (ir) a casa de los abuelos y (recuperar) el cuaderno.
Manuel Tapia.
Solucionario

Estimada profesora:
Mi hija Amelia olvidó anoche el cuaderno de Matemática en casa de sus
abuelos. Por eso, hoy lleva al colegio los ejercicios resueltos en una hoja.
Mañana sin falta ella y yo iremos a casa de los abuelos y recuperaremos el
cuaderno.
Manuel Tapia.
4 Escribe una breve historia sobre el personaje de la fotografía. Incluye al menos tres de
los siguientes verbos: Crear
comer – caminar – encontrar – soñar – regresar – mejorar
Respuestas variadas. Se espera que

los estudiantes escriban una historia
coherente con la fotografía presentada.
Usan correctamente mayúsculas, puntos
y comas al enumerar. Además, los verbos
están conjugados de manera adecuada.
Antes de que escriban, motívelos a dar
nombre al perro y a pensar en por qué corre.

Ficha 28 Analizar sujeto y predicado Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee los siguientes grupos de palabras y encierra aquel que corresponda a una oración.
Analizar
• Mi vecina. • Mi vecina lee un cuento todas las noches.

• Cuento noches todas. • Mi vecina todas las noches.
2 Ordena las palabras para formar oraciones. Analizar
está bien El cuidado. huerto Amalia de

el campeonato Mañana de jugaré ajedrez.

3 Escribe oraciones con las palabras de los recuadros. Crear
dragón boca fuego echa
rosas hay muchas jardín
4 Completa estas oraciones añadiendo el predicado: Crear
• Los vecinos
• Mis primos y yo
• Susana y Daniel

Ficha 28
Analizar sujeto y predicado
excelencia
Distinguir oraciones con
1 Analizar
(OA 22) Escribir correctamente para sujeto y predicado.
Ordenar palabras para
aplicando lo aprendido en años anteriores. 2 Analizar
crear oraciones.
Escribir oraciones a
3 Crear partir de palabras
dadas.
Escribir el predicado a
4 Crear
los sujetos presentados.
Ficha 28 Analizar sujeto y predicado Ampliación

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Lee los siguientes grupos de palabras y encierra aquel que corresponda a una oración.
Analizar
• Mi vecina. • Mi vecina lee un cuento todas las noches.

• Cuento noches todas. • Mi vecina todas las noches.
2 Ordena las palabras para formar oraciones. Analizar
está bien El cuidado. huerto Amalia de
El huerto de Amalia está bien cuidado.

Solucionario
el campeonato Mañana de jugaré ajedrez.
Mañana jugaré el campeonato de ajedrez.
3 Escribe oraciones con las palabras de los recuadros. Crear
dragón boca fuego echa

El dragón echa fuego por la boca;
La boca del dragón echa fuego.
rosas hay muchas jardín
Hay muchas rosas en el jardín;

En el jardín hay muchas rosas.
4 Completa estas oraciones añadiendo el predicado: Crear
• Los vecinos están de vacaciones; son simpáticos; están de fiesta.

• Mis primos y yo iremos de paseo; visitamos a la abuela.
• Susana y Daniel estudiarán juntos; comprarán una casa.

Ficha 29 Escribir diminutivos y aumentativos Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra en cada caso el diminutivo. Conocer
ojo ojito ojera pastelillo pastelero pastel

gotera gota gotita cuchara cucharilla cucharón

2 Forma diminutivos añadiendo las terminaciones -ito o -ita. Aplicar
• patata: • silla:
• mantel: • gato:
• oso: • ciruela:
3 Forma diminutivos añadiendo las terminaciones -illo o -illa. Aplicar
• tela: • pájaro:
• libro: • papel:
4 Escribe diminutivos. Crear

Ficha 29
Escribir diminutivos y aumentativos
excelencia
Identificar palabras con
1 Conocer
(OA 22) Escribir correctamente para diminutivos.
Formar palabras con los
aplicando lo aprendido en años anteriores. 2 Aplicar
diminutivos -ito e -ita.
Formar palabras con los
3 Aplicar
diminutivos -illo e -illa.
4 Crear Escribir diminutivos.

Nombre: Fecha:
excelencia
1 Encierra en cada caso el diminutivo. Conocer
ojo ojito ojera pastelillo pastelero pastel
gotera gota gotita cuchara cucharilla cucharón
2 Forma diminutivos añadiendo las terminaciones -ito o -ita. Aplicar
• patata: patita • silla: sillita

• mantel: mantelito • gato: gatito
Solucionario
• oso: osito • ciruela: ciruelita
3 Forma diminutivos añadiendo las terminaciones -illo o -illa. Aplicar
• tela: telilla • pájaro: pajarillo

• libro: librillo • papel: papelillo
4 Escribe diminutivos. Crear
vasito / agüita frutita / naranjita
autito ropita / chaquetita
casita zapatito

5 Copia las seis palabras que son aumentativos. Conocer

excelencia
solazo gorra silla cama cuadro panecillo

filetón barrigón librazo botazas golazo aire

6 Completa con los aumentativos de la actividad anterior. Aplicar
• Las de Juan estaban muy sucias.

• En el partido de ayer mi equipo metió un
• No te sientes ahí en todo el
• Julio comió un de ternera con patatas.
7 Subraya las palabras del texto que son aumentativos. Conocer
Mi amigo David
A David le tocó la lotería. Ahora vive en un
espléndido pisazo en el centro de la ciudad y
conduce un cochazo azul último modelo. Sin
embargo, nunca se olvida de los demás. ¡Sigue
siendo un hombretón generoso y sensible! A mí
David me parece un buenazo.
8 Forma aumentativos con las siguientes palabras. Crear
• nariz: • perro:
• gigante: • vaso:
• hotel: • regalo:

Ficha 29
Escribir diminutivos y aumentativos
excelencia
5 Conocer
(OA 22) Escribir correctamente para aumentativos.
Formar palabras con
aumentativos.
7 Conocer
aumentativos en un texto.
8 Crear Escribir aumentativos.
5 Copia las seis palabras que son aumentativos. Conocer

excelencia
solazo gorra silla cama cuadro panecillo

filetón barrigón librazo botazas golazo aire
solazo filetón barrigón

librazo botazas golazo
6 Completa con los aumentativos de la actividad anterior. Aplicar
• Las botazas de Juan estaban muy sucias.

golazo.
Solucionario
• En el partido de ayer mi equipo metió un

• No te sientes ahí en todo el solazo.
• Julio comió un filetón de ternera con patatas.
7 Subraya las palabras del texto que son aumentativos. Conocer
Mi amigo David
A David le tocó la lotería. Ahora vive en un
espléndido pisazo en el centro de la ciudad y
conduce un cochazo azul último modelo. Sin
embargo, nunca se olvida de los demás. ¡Sigue
siendo un hombretón generoso y sensible! A mí
David me parece un buenazo.
8 Forma aumentativos con las siguientes palabras. Crear
• nariz: narizota • perro:

perrón / perrote / perrazo
• gigante:
gigantón / gigantote • vaso: vasote / vasón
• hotel: hotelazo • regalo:
regalote / regalazo

Ficha 30 Reconocer el sonido suave de G y el sonido de J Ampliación
Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
El sonido G suave se escribe con g ante a, o, u. Por ejemplo: manga, gorro, gusano.
El sonido G suave se escribe con gu ante e, i cuando la u no suena. Por ejemplo:
manguera, Guillermo.
El sonido G suave se escribe con gü ante e, i cuando la u suena. Por ejemplo: cigüeña,
pingüino.
1 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Aplicar
piragüismo • Mi abuelo tiene una que da higos.

espaguetis • Los son grandes buceadores.
pingüinos • Miguel se pone los en invierno.
higuera
• Margarita come todas las semanas.
guantes
• Álvaro practica los domingos.
2 Copia las palabras que contienen el sonido G suave. Aplicar
Águeda fue el domingo al zoo. Allí vio ágiles guepardos, majestuosas

águilas y enormes gorilas. Pero no encontró al orangután.

3 Escribe el nombre de las siguientes imágenes. Crear


Ficha 30
Reconocer el sonido suave de G y el sonido de J
excelencia
Completar oración con
1 Aplicar
(OA 22) Escribir correctamente para palabras con G.
Reconocer palabras con
G.
3 Crear Escribir palabras con G.

Nombre: Fecha:
excelencia
RECUERDA
El sonido G suave se escribe con g ante a, o, u. Por ejemplo: manga, gorro, gusano.
El sonido G suave se escribe con gu ante e, i cuando la u no suena. Por ejemplo:
manguera, Guillermo.
El sonido G suave se escribe con gü ante e, i cuando la u suena. Por ejemplo: cigüeña,
pingüino.
1 Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Aplicar
higuera
Solucionario
piragüismo • Mi abuelo tiene una que da higos.

espaguetis • Los pingüinos son grandes buceadores.
pingüinos • Miguel se pone los guantes en invierno.
higuera
• Margarita come espaguetis todas las semanas.
guantes
• Álvaro practica piragüismo los domingos.
(*) El piragüismo, canotaje o canoa kayak es un deporte acuático.
2 Copia las palabras que contienen el sonido G suave. Aplicar
Águeda fue el domingo al zoo. Allí vio ágiles guepardos, majestuosas

águilas y enormes gorilas. Pero no encontró al orangután.
Águeda guepardos gorilas

domingo águilas orangután
3 Escribe el nombre de las siguientes imágenes. Crear
paraguas hamburguesa guitarra

excelencia
RECUERDA
El sonido J se escribe con j ante a, o, u. Por ejemplo: jabón, joyero, juguete.
El sonido J ante e, i se escribe unas veces con j y otras con g. Por ejemplo: jersey,
jirafa, colegio, geranio.
4 Ordena y escribe. Aplicar
ma je plu :
ji llón me :
a da gen :
5 Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido J. Aplicar
• Jorge tiene un de color .
• Gema ha dibujado una y un .
6 Escribe una oración con cada nombre. Crear
Ángel Jesús


Ficha 30
Reconocer el sonido suave de G y el sonido de J
excelencia
4 Aplicar Ordenar sílabas.
(OA 22) Escribir correctamente para
aplicando lo aprendido en años anteriores. 5 Aplicar Escribir palabras con J.
Escribir oraciones con

6 Crear
palabras con J.

excelencia
RECUERDA
El sonido J se escribe con j ante a, o, u. Por ejemplo: jabón, joyero, juguete.
El sonido J ante e, i se escribe unas veces con j y otras con g. Por ejemplo: jersey,
jirafa, colegio, geranio.
4 Ordena y escribe. Aplicar
ma je plu : plumaje
ji llón me : mejillón
Solucionario
a da gen : agenda
5 Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido J. Aplicar
• Jorge tiene un de color .
Jorge tiene un jersey de color anaranjado.
• Gema ha dibujado una y un .
Gema ha dibujado una jirafa y un girasol.
6 Escribe una oración con cada nombre. Crear
Ángel Jesús
Respuestas variadas. Por ejemplo: Ángel juega fútbol y Jesús

practica tenis.

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excelencia

Programa de Refuerzo y Ampliación

Ficha_00 LENG_3ºB INICIALES.indd 1 28-12-18 12:07

Ficha 1 Comprender un cuento Ficha 16 Escribir un cartel

Ficha 2 Comprender una fábula Ficha 17 Describir un paisaje

Ficha 3 Comprender una obra dramática Ficha 18 Utilizar conectores

Ficha 4 Comprender un poema Ficha 19 Reconocer género y número de

Ficha 5 Comprender artículos informativos Ficha 20 Utilizar adjetivos calificativos

Ficha 6 Comprender una noticia Ficha 21 Analizar la concordancia entre

Ficha 7 Comprender un instructivo Ficha 22 Reconocer pronombres

Ficha 8 Leer y comprender gráficos Ficha 23 Usar pronombres demostrativos

Ficha 9 Comprender un afiche publicitario Ficha 24 Usar puntos de manera correcta

Ficha 10 Reconocer prefijos y sufijos Ficha 25 Escribir plurales de palabras

Ficha 11 Reconocer familias de palabras Ficha 26 Usar coma en enumeraciones

Ficha 12 Utilizar el diccionario Ficha 27 Analizar verbos y tiempos verbales

Ficha 13 Ficha 28 Analizar sujeto y predicado

Ficha 14 Escribir una noticia Ficha 29 Escribir diminutivos y aumentativos

Ficha 15 Escribir una ficha informativa Ficha 30 Reconocer el sonido suave de G y

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1 Lee el siguiente cuento. Relee lo que no comprendas y coméntalo con un compañero.

2 ¿Cómo se titula el cuento? Encierra en el texto. Conocer

3 ¿En qué lugares sucede la historia? Conocer

4 ¿Quién es el personaje más importante? Subraya en el cuento. Conocer

Lenguaje y Comunicación 3° básico

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Ficha 1 Comprender un cuento Refuerzo

1 Lee el siguiente cuento. Relee lo que no comprendas y coméntalo con un compañero.

palo. Una mañana, el pirata encontró en la bodega el zapato.

2 ¿Cómo se titula el cuento? Encierra en el texto. Conocer

3 ¿En qué lugares sucede la historia? Conocer

La historia del cuento ocurre en dos lugares: en un barco y en

4 ¿Quién es el personaje más importante? Subraya en el cuento. Conocer

Lenguaje y Comunicación 3° básico

Lenguaje y Comunicación 3° básico

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Quiso quedarse en la playa.

Llegó al camarote del pirata.

Vivía solo en la bodega de un barco.

Se hizo amigo de otros zapatos izquierdos.

Fue a una playa a desenterrar un tesoro junto con el pirata.

Formó una banda de zapatos izquierdos junto con sus amigos.

Porque había Porque hacía Porque sus padres

Lenguaje y Comunicación 3° básico

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›› extrayendo información explícita e Comprender qué le

Ficha 1 Comprender un cuento Refuerzo

6 Quiso quedarse en la playa.

2 Llegó al camarote del pirata.

1 Vivía solo en la bodega de un barco.

3 Se hizo amigo de otros zapatos izquierdos.

5 Fue a una playa a desenterrar un tesoro junto con el pirata.

4 Formó una banda de zapatos izquierdos junto con sus amigos.

Porque había Porque hacía X Porque sus padres

Respuestas variadas: probablemente ya estaba cansado de vivir en

Lenguaje y Comunicación 3° básico

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1 Lee la siguiente fábula. Imagina la historia mientras lees. Comprender

Un león fingía que estaba enfermo, y con