5550ce f3 Prim 1ciclo 1g Up PDF

#MiEscuelaEnCasa
ESTUDIAR
Y APRENDER
EN CASA
Matemática
Prácticas del Lenguaje
Inglés
1.º grado
Nivel Primario. Primer ciclo
Unidad Pedagógica
Fascículo 3
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

31-03-2023
Jefe de Gobierno
Horacio Rodríguez Larreta
Ministra de Educación
María Soledad Acuña
Jefe de Gabinete
Luis Bullrich
Director General de Planeamiento Educativo

Javier Simón
Gerenta Operativa de Currículum

Mariana Rodríguez
Gerenta Operativa de Lenguas en la Educación

Ana Laura Oliva
Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad

Santiago Andrés
Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa

María Lucía Feced Abal
Subsecretario de Carrera Docente

Manuel Vidal
Subsecretario de Gestión Económico Financiera

y Administración de Recursos
Sebastián Tomaghelli
Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Eugenia Cortona

31-03-2023
Dirección General de Planeamiento Educativo (DGPLEDU)
Javier Simón
Gerencia Operativa de Currículum (GOC)

Mariana Rodríguez
Coordinación didáctica y de especialistas: Patricia Frontini
Colaboración: Eva Gramblicka
Coordinación de Nivel Primario: Marina Elberger
Especialistas de Matemática: Héctor Ponce, María Emilia Quaranta (coordinación),

Daniela Di Marco, Silvana Seoane, Gabriela Solá, Liliana Zacañino.
Especialista de Prácticas del Lenguaje: Diana Grunfeld
Este material está inspirado en secuencias de enseñanza producidas en el

Programa M+M de la DEP. GCABA.
El fascículo contó con la colaboración de la Dirección de Educación Primaria para
su elaboración.
Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación (GOLE)

Ana Laura Oliva
Coordinación didáctica y de especialistas: Graciela López López, Claudia Petrone.
Colaboración y gestión: Victoria Carbone.
Especialistas de Lenguas en la Educación: Lorena Aceretto, Carla Castellanos,

Silvina Cormick, Ivana Gambarrutta, Lucrecia Lombardo, Adriana Orozco.
Equipo Editorial de Materiales y Contenidos Digitales (DGPLEDU)

Coordinación general: Silvia Saucedo
Diseño gráfico: Alejandra Mosconi
Equipo editorial externo

Coordinación editorial: Alexis B. Tellechea
Diagramación: Cerúleo
Edición y corrección de estilo: Catalina González
Ilustraciones: Leicia Gotlibowski, Rodrigo Folgueira.
Se autoriza la reproducción y difusión de este material para fines educativos u otros fines no comerciales, siempre que se especifique
claramente la fuente. Se prohíbe la reproducción de este material para venta u otros fines comerciales.
Fecha de consulta de imágenes, videos, textos y otros recursos digitales disponibles en Internet: 1 de julio de 2020.
© Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires / Ministerio de Educación / Dirección General de Planeamiento Educativo /
Gerencia Operativa de Currículum / Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación, 2020. Carlos H. Perette y Calle 10, s/n. - C1063 -
Barrio 31 - Retiro - Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Impreso en julio de 2020, en VCRE GRAFICA S.A. Santiago del Estero 2156 CABA–Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
ISBN: 978-987-673-565-0Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
31-03-2023
PRESENTACIÓN
Queridos chicos y chicas, queridas familias:

En este tiempo en que no podemos ir a la escuela, seguramente les llegan propuestas
de sus maestros o maestras para seguir estudiando y aprendiendo en casa. Para acom-
pañarlos/as en este momento, también les acercamos estos materiales en los cuales
encontrarán diversas actividades escolares de Matemática, Prácticas del Lenguaje e
Inglés.
Es importante que sepan que, si hay algo que no entienden o que les resulta difícil de
resolver, pueden consultar a un adulto cercano o comunicarse con sus docentes. Ellos
les van a explicar la forma de pensar y hacerlo, o les dirán si lo verán luego de la vuelta
G.C.A.B.A. | Ministerio de Educación | Dirección General de Planeamiento Educativo |GOC | GOLE
a las clases presenciales.

Asimismo, les pedimos a sus familias o a quienes estén con ustedes, que los/las acom-
pañen con esta tarea, para que puedan ayudarlos/as a estudiar y aprender con las ac-
tividades propuestas en este material y, además, compartan un momento en conjunto.
Así, las familias podrían:
• Acompañar durante la lectura de las consignas, por ejemplo, leyéndolas en voz alta
cuando se trata de alumnos y alumnas de los primeros grados, o, cuando ya pueden
leer solos/as, preguntando si se entendió la consigna.
• Alentar a la resolución de las actividades por sí mismos/as de acuerdo con su propia
forma de pensar y de hacerlo, y revisar si se entiende su respuesta.
• Si es necesario, ayudar a que revisen las respuestas e identifiquen dónde y por qué
se equivocaron antes de volver a intentarlo.
• Ayudar a preparar los elementos cuando se proponen juegos y jugar en conjunto.
• Si no se puede resolver alguna actividad, aun después de releer la consigna, señalar
el problema en el material para que las y los docentes puedan tenerlo en cuenta y
volver a trabajarlo luego con otras explicaciones.
Esperamos que esta propuesta de actividades los y las acompañen en este momento
brindándoles una oportunidad para mantenerse en contacto con sus docentes y la es-
cuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje.
María Soledad Acuña

Ministra de Educación
11
Estudiar y aprender en casa. 1.º grado. Fascículo 3. 31-03-2023
MATEMÁTICA Semana 1
¡Hola! Mientras nos quedamos en casa para cuidarnos, seguimos trabajando

juntos/as en este cuadernillo. Si necesitás ayuda, podés pedirle a alguien que
se encuentre en tu casa. Ellos/as pueden leerte las consignas y jugar con vos.
Si algo no te sale, no te preocupes, cuando volvamos a la escuela, lo van a
resolver en tu grado.
¡NÚMEROS IMPORTANTES PARA VOS!
de Currículum.
| GOC | GOLE
NOMBRE EDAD
Gerencia Operativa
FECHA DE NACIMIENTO: DÍA MES AÑO
NÚMERO DE TELEFONO
Educativo |Educativo
de Planeamiento
LOS CALENDARIOS FUERON INVENTADOS HACE MUCHÍSIMOS AÑOS.
SIRVEN PARA ORGANIZAR EL TIEMPO EN AÑOS, MESES Y DÍAS.
Planeamiento
de General
CALENDARIO DEL MES DE AGOSTO DEL AÑO 20201
Dirección
AGOSTO
| Dirección |General
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
de Educación
1
2 3 4 5 7 8
Educación
9 11 12 13 14
Ministerio
16 17 18 20 21 22
Ministerio |de
23 24 26 27 28 29
G.C.A.B.A. |G.C.A.B.A.
30 31
1. COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN EL CALENDARIO.

2. MARCÁ CON ROJO LA FECHA DE HOY.
3. MARCÁ EL PRIMER LUNES DEL MES. ¿QUÉ NÚMERO DE DÍA ES?
1-Nota para los/las adultos/as: Es posible que los/las niños/as cometan algunos errores al contar,
al decir en orden los números o al escribirlos. Es esperable que esto suceda porque los errores
forman parte de todo proceso de aprendizaje. Una forma de ayudarlos/as puede ser preguntarles
por qué creen que se escribe de ese modo e invitarlos/as a revisar sus respuestas apoyándose en
los objetos que tienen números (portadores numéricos) y que aparecen en casa, por ejemplo, un
calendario o un centímetro de costura.
2
31-03-2023 Estudiar y aprender en casa. 1.º grado. Fascículo 3.
Semana 1 MATEMÁTICA
BUSCA… BUSCA…
¡Te proponemos ser un/a detective! Vamos a explorar todos los rincones de
tu casa, también podés mirar por tu ventana. ¿Qué vamos a buscar? ¡Números!
Fijate bien porque hay muchos lugares donde podemos encontrarlos. ¿Dónde
hay números en el lugar en el que vivís, en tu casa o en tu edificio?
de Currículum.
1. CONVERSÁ CON ALGUIEN SOBRE LOS NÚMEROS QUE ENCONTRASTE Y Por

cio
ne
car
Azú
PARA QUÉ SIRVEN ESOS NÚMEROS.

| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
18 ES EL TAMAÑO,
EL TALLE.
de Planeamiento
2. MIRÁ LA SIGUIENTE IMAGEN:

EL NÚMERO QUE TIENE LA PUERTA ¿INDICA
Planeamiento
QUE AHÍ VIVEN 150 PERSONAS?

de General
¿CUÁNTOS PISOS TIENE ESTE EDIFICIO?

Dirección
¿ENCONTRASTE EN TU CASA NÚMEROS

ORDENADOS COMO LOS DEL PORTERO

de Educación
ELÉCTRICO? DIBUJÁ O ANOTÁ DÓNDE LOS

ENCONTRASTE.
Ministerio |de
G.C.A.B.A. |G.C.A.B.A. Educación
Ministerio
EN EL CELULAR, EL
CONTROL REMOTO O
UN RELOJ, PODEMOS
ENCONTRAR NÚMEROS
ORDENADOS.
¿EN QUÉ AYUDA QUE LOS NÚMEROS ESTÉN ORDENADOS? ESCRIBÍ TUS
IDEAS O PEDILE A UNA PERSONA QUE ESTÉ EN TU CASA QUE LAS ANOTE.
3
3. EL NÚMERO DEL COLECTIVO ¿INDICA CUÁNTOS PASAJEROS LLEVA? ¿O

CUÁNTO CUESTA EL VIAJE? ¿O INDICA CUÁL ES EL QUE TENEMOS QUE
TOMAR PARA NO IR A UN LUGAR EQUIVOCADO?
Gerencia Operativa
de Planeamiento de Currículum.
| GOC | GOLE
4. MIRÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
Planeamiento
$125 $49
¿ESTE NÚMERO
de General
¿QUÉ INDICA
INDICA LA Fabricada desde 1926.
ESTE NÚMERO?
Dirección
CANTIDAD DE
YERBA QUE TIENE
de Educación
EL PAQUETE?
Educación
¿ESTE NÚMERO ES
Ministerio
LA FECHA EN QUE
Ministerio |de
LO COMPRARON?
500 g 500 g
Consumir preferentemente
Fabricada en Av. Rivadavia antes del 20/12/2020
2535, Corrientes, Argentina
5. ¿CUÁL DE LOS DOS PAQUETES DE YERBA ES MÁS CARO? ¿CÓMO HACÉS

PARA DARTE CUENTA? ESCRIBILO AQUÍ O PEDILE A UNA PERSONA QUE
ESTÉ EN CASA CON VOS QUE ANOTE TUS IDEAS.
4
DADOS… Y MÁS DADOS
1. EN LOS CUADERNILLOS ANTERIORES JUGAMOS CON DADOS. ¿TE RESULTAN

ÚTILES ESTOS CONSEJOS PARA CONTAR PUNTOS DE LOS DADOS?
PARA CONTAR, TENÉS TENÉS QUE PRESTAR

QUE TOCAR CADA ATENCIÓN: NO OLVIDARTE
de Currículum.
PUNTO Y DECIR UN DE CONTAR NINGÚN PUNTO. ne

cio
NÚMERO POR VEZ: TAMPOCO PODÉS CONTAR
Por
Azú
car
UNO, DOS, TRES…

| GOC | GOLE
DOS VECES EL MISMO.

Gerencia Operativa
2. CUANDO TIRÁS EL DADO, ¿SABÉS DECIR ENSEGUIDA QUÉ CANTIDAD DE

PUNTOS TIENE? PRACTICÁ TIRAR EL DADO Y DECIR LA CANTIDAD HASTA

de Planeamiento
QUE PUEDAS HACERLO RÁPIDO CON TODAS LAS CARAS.

Planeamiento
CARRERA DE MOTOS
de General
LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES SON PARA JUGAR VARIAS VECES DE A

DOS O MÁS JUGADORES/AS.
Dirección
de Educación
SE NECESITA:
DOS DADOS PARA CADA JUGADOR/A (SI NO TENÉS DADOS, PODÉS HACER
CARTONES CON LOS PUNTOS COMO TE CONTAMOS EN EL FASCÍCULO 1).
Educación
UNA FICHA O TAPITA.

Ministerio
UN TABLERO PARA CADA JUGADOR/A. PODÉS COPIAR EL DE ESTA PÁGINA.

Ministerio |de
CÓMO JUGAR:
CADA JUGADOR/A PONE SU FICHA EN EL CASILLERO DE SALIDA.
LOS/LAS DOS JUGADORES/AS TIRAN AL MISMO TIEMPO LOS DADOS
(O SACAN DOS CARTONES). QUIEN SACA MÁS PUNTOS CON LOS DOS
DADOS JUNTOS AVANZA UN CASILLERO. SI EMPATAN, TODOS/AS LOS/LAS
JUGADORES/AS AVANZAN UN LUGAR.
GANA EL/LA CORREDOR/A QUE PRIMERO ATRAVIESA LA LLEGADA.
LLEGADA
SALIDA
1 2 3 4 5 6 7 8
5
VOLVEMOS AL CALENDARIO
BUSCÁ EL CALENDARIO DE AGOSTO EN LA PÁGINA 2. VAMOS A SEGUIR

ANOTANDO AHÍ.
1. ¿CONOCÉS A ALGÚN FAMILIAR O AMIGO/A QUE CUMPLA AÑOS EN

AGOSTO? MARCÁ LA FECHA DE SU CUMPLEAÑOS PARA NO OLVIDARTE DE
de Currículum.
SALUDARLO/A.
2. MARCÁ EL DOMINGO QUE SE FESTEJA EL DÍA DEL NIÑO. ¿EN QUÉ FECHA
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
CAE?
3. ¿CUÁNTOS DÍAS HAY DESDE UN VIERNES HASTA UN LUNES?
4. PINTÁ LOS DÍAS DESDE EL 16 AL 22 DE AGOSTO. ESOS DÍAS FORMAN UNA
SEMANA. ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA?
de Planeamiento
5. EL DIECISIETE DE AGOSTO SE CONMEMORA A SAN MARTÍN. ¿CÓMO SE
ANOTA DIECISIETE? MARCA CUÁL ES.
Planeamiento
de General
7 107 71 17 27
Dirección
PARA DESPUÉS DE JUGAR MUCHAS VECES A LA CARRERA DE MOTOS
1. OBSERVÁ LOS PUNTOS QUE SACARON FACUNDO Y RITA Y MARCÁ CUÁL DE
de Educación
ELLOS VA A AVANZAR EN EL TABLERO EN CADA TIRO.
Educación
FACUNDO RITA
Ministerio
Ministerio |de
1° TIRO
2° TIRO
2. ANTONIA SACÓ 10 PUNTOS, PERO NO LE TOCÓ AVANZAR. ¿QUÉ DADOS

PUDO HABER SACADO SU AMIGA?
6
3. MARA DICE QUE GANÓ PORQUE UNO DE SUS DADOS TIENE MÁS PUNTOS.
SANTINO INSISTE EN QUE EMPATARON. ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?
TENGO CINCO MÁS TRES DEL ¡GANÉ! TENGO EL DADO QUE

OTRO DADO… SON OCHO. VALE MÁS… EL QUE TIENE SEIS.
de Currículum.
ne
cio
Por
car
Azú
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
SANTINO MARA
de Planeamiento
Planeamiento
de General
4. CUANDO TIRÁS DOS DADOS, ¿PODÉS DECIR RÁPIDAMENTE CUÁNTOS

Dirección
PUNTOS HACEN LOS DOS JUNTOS? PROBÁ TIRAR LOS DADOS VARIAS
VECES Y FIJATE EN QUÉ CASOS PODÉS DECIR RÁPIDAMENTE EL TOTAL DE
de Educación
PUNTOS Y EN CUÁLES NECESITÁS CONTARLOS.

DIBUJÁ LAS CARAS DE LOS DADOS PARA LAS QUE PODÉS DECIR MÁS
Educación
Ministerio
RÁPIDO EL TOTAL DE PUNTOS.

Ministerio |de
5. ¿CÓMO SUPIERON QUIÉN GANABA EN CADA VUELTA? ¿CÓMO SE LO

EXPLICARÍAS A UNA CHICA QUE NO CONOCE EL JUEGO? CONTALE A UNA
PERSONA QUE VIVA CON VOS.
7
CALENDARIO DE TODO EL AÑO
EN ESTE CALENDARIO APARECEN TODOS LOS MESES DEL AÑO.

¿TE GUSTARÍA MARCAR TODOS LOS CUMPLEAÑOS DE LAS PERSONAS DE
TU FAMILIA Y DE TUS AMIGOS Y AMIGAS? PEDILE A ALGUIEN QUE VIVA CON
VOS QUE TE DIGA LAS FECHAS DE CADA UNO/A.1 PRIMERO BUSCÁ EL MES Y
LUEGO UBICÁ EL DÍA.
Educación
Ministerio de Educación de General
Dirección
| Dirección |General Educativo |Educativo
de Planeamiento
Planeamiento de Currículum.
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
1. MARCÁ LOS DÍAS QUE TUVISTE VACACIONES DE INVIERNO EN EL MES DE
Ministerio |de
JULIO.
2. OBSERVÁ EL CALENDARIO. TODOS LOS MESES COMIENZAN CON EL 1. ¿CUÁL
ES EL NÚMERO MÁS GRANDE QUE SE PUEDE ENCONTRAR EN LOS DÍAS DEL
CALENDARIO?
3. ¿PODEMOS ENCONTRAR EL CINCUENTA EN EL CALENDARIO?
4. ¿TODOS LOS MESES TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE DÍAS?
1- Nota para los/las adultos/as: En esta consigna, deben decirles a los/las niños/as el nombre
del número, pero no cómo se escribe. Pueden ayudarlos/as a buscar el nombre del mes. Si no
encuentran el número, pueden darles algunas pistas, como por ejemplo: “Está entre los primeros
números del calendario”; “Está entre el 10 y el 20”, o marcarles la semana donde se encuentra.
8
CUMPLEAÑOS DEL MES DE NOVIEMBRE
1. EN EL CALENDARIO DE LA PÁGINA ANTERIOR, BUSCÁ EL MES DE

NOVIEMBRE Y MARCÁ CON COLORES LOS CUMPLEAÑOS DE LOS/LAS
CHICOS/AS.
de Currículum.
CUMPLO CUMPLO CUMPLO CUMPLO ne

cio
Por
EL 9. EL 24. EL 13. EL 31. Azú
car
de Planeamiento
Planeamiento | GOC | GOLE
Gerencia Operativa
LUIS EMA JUANITA TIZIANO

de General
¿JUANITA Y TIZIANO CUMPLEN EL MISMO DÍA?

Dirección
¿CUÁL DE LOS/LAS CHICOS/AS CUMPLE ANTES LOS AÑOS?

¿CUÁL SERÁ EL/LA ÚLTIMO/A?
Educaciónde Educación
COMO LOS NÚMEROS EL 21… ESTOY

Ministerio
PARA BUSCAR EL ESTÁN ORDENADOS, CONFUNDIDA.

21, PRIMERO BUSCO EMPIEZO A CONTAR ENCONTRÉ DOS
Ministerio |de
CUMPLO
TODOS LOS QUE DESDE EL 1 HASTA NÚMEROS QUE

EL 21.
TERMINAN EN 1. EL 21. TIENEN EL 2 Y EL 1.
SI EN EL CALENDARIO ESTÁN ESTE 12 Y ESTE 21, ¿CÓMO HACÉS PARA DARTE

CUENTAN CUÁL DE LOS DOS ES EL VEINTIUNO?
9
UN GRAN TESORO
LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES SON PARA JUGAR MUCHAS VECES DE A

DOS O MÁS JUGADORES/AS.
DOBLE DE PUNTOS: EL DOBLE
DE UNA CANTIDAD ES DOS
SE NECESITA: VECES ESA CANTIDAD.
de Currículum.
UN DADO.
UNA BOLSA CON FICHAS, TAPITAS O BOTONES.
| GOC | GOLE
UN PLATITO (O BOLSITA) PARA CADA JUGADOR/A, DONDE IRÁ
Gerencia Operativa
COLOCANDO LAS FICHAS (TAPITAS O BOTONES) QUE LE ENTREGUEN
DURANTE EL JUEGO.
CÓMO JUGAR:
CUANDO JUEGAN DE A DOS: UN/A JUGADOR/A TIRA EL DADO MIENTRAS
de Planeamiento
QUE EL/LA OTRO/A LE VA A ENTREGAR LA CANTIDAD DE FICHAS O TAPITAS
QUE LE PIDA. LUEGO, INTERCAMBIAN ESTOS ROLES.
CUANDO JUEGAN DE A TRES O MÁS JUGADORES/AS: UNO/A PUEDE
Planeamiento
HACER DE BANCA Y ENTREGAR LA CANTIDAD QUE LOS/LAS OTROS/AS
de General
JUGADORES/AS LE PIDEN.
POR TURNOS, CADA JUGADOR/A TIRA EL DADO Y TIENE QUE PEDIR EL
Dirección
DOBLE DE TAPITAS QUE EL NÚMERO QUE SALIÓ.
SE JUEGAN TRES VUELTAS. AL TERMINAR, CADA UNO/A CUENTA SUS
FICHAS Y GANA QUIEN TIENE MÁS FICHAS.
de Educación
SI VUELVEN A JUGAR OTRA PARTIDA Y SON TRES O MÁS JUGADORES/AS,
CAMBIA QUIEN HIZO DE BANCA.
Educación
Ministerio
PARA AYUDARTE A JUGAR
Ministerio |de
ANOTÁ LA CANTIDAD DE FICHAS QUE TENÉS QUE PEDIR EN CADA CASO.
SI SACO PIDO SI SACO PIDO
10
PARA DESPUÉS DE JUGAR MUCHAS VECES

1. ¿TE AYUDA LO QUE HACE ALAN PARA CALCULAR EL DOBLE?
SI ME SALE , LO MIRO Y YA SÉ
QUE ES TRES. LOS CUENTO OTRA
VEZ DICIENDO: CUATRO, CINCO,
SEIS. AHÍ TENGO DOS VECES
de Currículum.
EL TRES. Por
cio
ne
car
Azú
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
ALAN
de Planeamiento
2. MARISA, LAURA Y BENJAMÍN JUGARON A UN GRAN TESORO. LAURA FUE

LA BANCA.
Planeamiento
de General
MARISA BENJAMIN
SACÓ PIDIÓ SACÓ PIDIÓ
Dirección
1° VUELTA 1° VUELTA
Educación
Ministerio de Educación
Ministerio |de
TOTAL TOTAL
DE TAPITAS DE TAPITAS
¿QUIÉN GANÓ?
11
3. ¿QUIÉN GANÓ EN EL SIGUIENTE CASO?
NINA CIRO
de Currículum.
4. ¿CUÁLES SON LAS FICHAS DE NACHA? TENGO
| GOC | GOLE
12 FICHAS.
de Planeamiento
Planeamiento Gerencia Operativa
NACHA
de General
5. ¿CUÁLES SON LAS FICHAS DE MATEO? TENGO
Dirección
16 FICHAS.
Educación
Ministerio
Ministerio |de
G.C.A.B.A. |G.C.A.B.A. de Educación
MATEO
¡ACORDATE! PARA CONTAR, TENÉS QUE DECIR LOS NÚMEROS EN ORDEN,

SIN REPETIR NI SALTEAR NINGUNO… UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO, SEIS,
SIETE…
¡NO TE APURES! ES UN NÚMERO PARA CADA FICHA. NO PODÉS OLVIDARTE
DE NINGUNA NI CONTAR LA MISMA DOS VECES.
12
Semana 1 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CUENTOS CON LOBOS

AGENDA DE TRABAJO
PARA EMPEZAR: “EL LOBO Y LOS TRES CERDITOS”

Durante estas semanas vas a:
Comenzar a leer un cuento con lobos y escribir sobre esa historia.
Seguir pensando en cómo se escriben algunos nombres.
de Currículum.
Cantar, jugar, leer y escribir con una canción de lobo.

| GOC | GOLE
MUY IMPORTANTE
Gerencia Operativa
Para quienes acompañan en la tarea, los/las invitamos a que sean

ustedes quienes lean las consignas en voz alta todas las veces que sea
necesario. De este modo, los/las niños/as podrán realizar las propuestas
de Planeamiento
ya que no se espera que ellos/as las lean solos/as.

Planeamiento
A este cuadernillo de trabajo lo acompaña

un libro: Cuentos con lobos para incluir en tu Podés encontrar el
de General
audio del cuento en

biblioteca. https://bit.ly/3hnxnZU
Dirección
PARA TENER EN CUENTA

de Educación
Es importante que cuides mucho, mucho el libro para que lo leas las veces
que desees, lo compartas con un/una hermano/a u otro/a integrante
Educación
de la familia y puedas llevarlo a la escuela, cuando vuelvas, para leerlo e

Ministerio
intercambiar opiniones con tu docente y tus compañeros/as.

Ministerio |de
En el ejemplar encontrarás dos cuentos. Esta semana,

vas a leer “El lobo y los tres cerditos”. Es un cuento
popular inglés que se contaba hace mucho, mucho
tiempo de boca en boca y se desconoce su autor
original.
A los/las chicos/as de todos los tiempos les gusta
mucho escucharlo. Podés preguntarle a alguien de tu
familia o a vecinos/as si lo conocen.
13
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Semana 1
“EL LOBO Y LOS TRES CERDITOS”
PARA LEER Y ESCUCHAR LEER

1. Marcá con una cruz en el índice el cuento que
vas a leer.
2. Anotá la página en la que comienza.
Encuentren un momento tranquilo para leerlo
de Currículum.
y disfrutar de la historia y de sus ilustraciones.
El cuento se puede leer y escuchar leer varias
| GOC | GOLE
veces en diferentes días para detenerse en
Gerencia Operativa
algunas partes. Por ejemplo:
En la página 10, cuando los cerditos terminan
sus casas y cantan y bailan. Pueden leer juntos
la canción.
de Planeamiento
Cuando el lobo amenaza a los cerditos y ellos le responden. Resulta
divertido hacer una voz feroz cuando habla el lobo y una voz finita cuando
Planeamiento
hablan los cerditos.
de General
PARA PENSAR Y COMENTAR CON ALGUIEN LUEGO DE LEER
Dirección
3. Después de leer, conversá con quien te acompaña sobre lo que leyeron.
La idea es que conversen y relean para conocer muy bien el cuento. No
de Educación
es necesario que escribas nada por ahora ni que te acuerdes la historia de
memoria. Frente a cualquier duda, vuelvan a buscar en el libro lo que no
Educación
recuerden, lo que necesiten confirmar o aquello sobre lo que vos y quien te
Ministerio
acompaña piensan distinto.
Ministerio |de
a. ¿Qué parte les pareció más divertida?
b. ¿En alguna escena del cuento sintieron miedo? ¿En cuál?
c. ¿Por qué cada uno de los cerditos decidió usar materiales diferentes para
hacer su casa? Si necesitan vuelvan a leer las páginas 6, 7 y 8.
d. ¿Por qué el lobo quería comerse a los cerditos? Marcá la respuesta que te
parezca más adecuada.
Porque no los quería.
Porque estaba hambriento.
Porque quería quedarse con sus casas.
14
e. Observá atentamente las imágenes de las páginas 6, 7, 8 y 9.

Gerencia Operativa
Educativo |Educativo de Currículum.
| GOC | GOLE
¿Por qué te parece que la ilustradora habrá pintado con colores oscuros
las páginas 8 y 9? ¿Y con colores claros las páginas 6 y 7?
de Planeamiento
¿Cómo se sentían al principio todos los cerditos? ¿En qué te fijaste para
darte cuenta de cómo se sentían los cerditos?
Planeamiento
¿Cómo se habrán sentido los dos cerditos menores con su hermano

de General
mayor al final de la historia?

Dirección
PARA LEER DÓNDE DICE

Este cuento tiene muchas versiones que adoptan diferentes nombres.
de Educación
4. Señalá el nombre de la versión de tu libro.

Educación
Ministerio
LOS TRES CHANCHITOS

LOS TRES CERDITOS
Ministerio |de
LOS TRES COCHINILLOS

EL LOBO Y LOS TRES CERDITOS
a. ¿Lo encontraste? ¿En qué te fijaste para darte cuenta?

b. Dictale a quien te acompaña en qué te fijaste para darte cuenta dónde
dice el nombre de la versión de tu libro y anótenlo acá.
15
5. Dibujá la casita de cada uno de los cerditos en donde corresponda.
CASA DE MADERA CASA DE LADRILLOS CASA DE PAJA
de Currículum.
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
PARA RELEER CON EL LIBRO EN LA MANO
6. En el cuento dice muchas veces:
Planeamiento
de General
Dirección Educativo |Educativo
de Planeamiento
El lobo golpeó la puerta diciendo: Y los cerditos responden:
Educación
Ministerio | Dirección |General
de Educación
a. Intentá releer estas partes señalando en el texto mientras vas leyendo.
Ministerio |de
b. Buscá dónde aparecen estos mismos fragmentos en el cuento y anotá en
qué páginas los encontraste.
7. Luego de que el lobo cayó a la chimenea y huyó al río, los cerditos bailaron
y cantaron.
a. Buscá en el libro qué cantaban los cerditos.
b. Cuando sepas la canción muy bien, leé y
señalá lo que cantaban.
16
PARA PENSAR LA ESCRITURA

UNA RICA SOPA
El cerdito mayor quiere construir en su casa una chimenea para cocinar una
sopa.
1. Estos son algunos de los ingredientes que se podrían poner en la sopa.

Animate a escribirlos con las letras que conozcas.
Educación
Dirección
| Dirección |General Educativo |Educativo
de Planeamiento
Planeamiento de Currículum.
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
2. Las siguientes palabras te pueden ayudar a escribir los ingredientes de la

sopa. Señalá cuál te sirvió y para qué ingrediente.
Ministerio |de
AJO ZAPALLITO BABERO PATO
No te olvides de leer lo que pusiste para revisar y ver si querés cambiar

algo o así ya está bien para vos. Cuando vuelvas a la escuela lo vas a revisar
con tu docente.
17
Como los/las niños/as están aprendiendo, seguramente cuando escriben

utilizan solo algunas letras u otras que no son adecuadas o las colocan
en distinto orden. Aunque lo que escriben no se parezca al modo en
que lo hacen los/las que ya saben, les sugerimos que tengan en cuenta
dos cosas fundamentales: alentarlos/as a que sigan escribiendo como
pueden hacerlo y no corregir su escritura. En el momento de regresar
a la escuela, su docente retomará estas escrituras para ayudarlos/as a
de Currículum.
avanzar. Si lo desea, el/la que lo/la acompaña puede escribir al lado en
cursiva y de un tamaño más pequeño lo que el/la niño/a le dijo para que,
| GOC | GOLE
cuando sea necesario, pueda recordar lo que quiso escribir.
Gerencia Operativa
SOPLARÉ SOPLARÉ
¿Te acordás de lo que decía el lobo cada vez que gritaba para derribar las
casas de los cerditos?
de Planeamiento
3. Volvé a leer lo que dice el lobo en las páginas 13, 17 y 20 las veces que sea
Planeamiento
necesario. Escribí aquí lo que decía el lobo.
Educación
Dirección
4. Volvé a leer lo que escribiste. Cuando regreses a la escuela, podés leérselo
Ministerio |de
a tus compañeros/as con la voz feroz del lobo transmitiendo mucho miedo.
EL LOBO DE ESTE CUENTO
5. Escribí con las letras que conocés cómo es este lobo.
18
A A A A A A A A A A
A A A A A A A B B B
B B B C C C C C C D
D D D D D E E E E E
de Currículum.
E E E E E E E E E E
| GOC | GOLE
E E F F F F F F G G
Gerencia Operativa
G G G H H H I I I I
I I I I I I I I J J
de Planeamiento
J J K K L L L L L L
Planeamiento
de General
L M M M M M M M M M
Dirección
N N N N N N N N N Ñ
de Educación
Ñ Ñ O O O O O O O O
Educación
Ministerio
O O O O O O P P P P
Ministerio |de
P P P P P P Q Q R R
R R R R R R R S S S
S S S S S T T T T T
T T U U U U U U U V
V W W X X Y Y Y Z Z
19
20
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
31-03-2023
Estudiar y aprender en casa. 1.º grado. Fascículo 3.
Ministerio |de
Ministerio
Educaciónde Educación
Dirección
de General
Planeamiento
de Planeamiento
Gerencia Operativa
| GOC | GOLE
de Currículum.
ESCRIBIR NOMBRES CON LETRAS RECORTABLES
PARA SEGUIR PENSANDO LA ESCRITURA

En la página 19, tenés letras para escribir y jugar. Podés recortarlas y
pegarlas en un cartón para que te duren. Te aconsejamos guardarlas en una
bolsa o cajita, así las tendrás disponibles para usar en diferentes momentos.
LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES

de Currículum.
1. Quien te acompaña te va a dar las letras recortables que sirven para escribir
los nombres de los personajes del cuento “El lobo y los tres cerditos”.
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
2. Pensá cuáles usarías para y cuáles para .

a. Primero, ordená las letras para que diga .
b. Luego, armá con las letras que te quedaron para que diga .
de Planeamiento
c. Controlá lo que armaste buscando esas palabras en el cuento.

Planeamiento
OTROS NOMBRES
En esta tabla escribimos algunos nombres que generalmente se usan para
de General
personas que se identifican como varones. Podés pedir ayuda a algún/alguna

Dirección
integrante de la familia.
de Educación
3. Pensá el par de esos nombres que generalmente se usan para las personas
que se identifican como mujer. Ya está escrito el primer nombre.
Educación
4. Buscá entre las letras que recortaste las de los otros nombres y ordenalos.
Ministerio
5. Una vez armados, copialos en la tabla.

Ministerio |de
MARIANO MARIANA
FLORENCIO
CARLOS
JOSÉ
6. Fijate de dónde hasta dónde se escriben igual. Leelos señalando y pensá

otros nombres para esta lista y agregalos.
21
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
PARA CANTAR Y JUGAR

Esta canción es muy conocida. Mientras se canta, el/la que hace de lobo se
esconde y el resto baila. Una vez que el lobo sale, corre a los/las jugadores/as
hasta que atrapa a uno/a de los/las participantes que se convertirá en lobo en
la próxima ronda. El juego continúa hasta que los/las jugadores deseen.
de Currículum.
1. Pedile a quien te acompaña que la lea varias veces así la cantan juntos/as y
la aprendés.
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
JUGUEMOS EN EL BOSQUE JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ. MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
de Planeamiento
¿LOBO, ESTÁS? ¿LOBO, ESTÁS?
NO, ME ESTOY PONIENDO NO, ME ESTOY PONIENDO
Planeamiento
LOS CALZONCILLOS. LA CAMISA.
de General
Dirección
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ. MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ
de Educación
NO, ME ESTOY PONIENDO NO, ME ESTOY PONIENDO
LA CAMISETA. EL SOMBRERO.
Educación
Ministerio
Ministerio |de
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ. MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
NO, ME ESTOY PONIENDO ¡SÍ!
LAS MEDIAS.
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
¿LOBO, ESTÁS?
NO, ME ESTOY PONIENDO
LOS PANTALONES.
22
2. Buscá todos los lugares del texto dónde dice “¿Lobo, estás?” y marcalos
con color.
3. Anotá cuántas veces lo encontraste.
4. Escribí de la mejor manera que puedas los nombres de la ropa que se pone
el lobo.
Gerencia Operativa
de Planeamiento de Currículum.
| GOC | GOLE
Estas palabras te pueden servir para escribir qué se pone el lobo.

Dirección
| Dirección |General Planeamiento
de General
MESA CASA PAN

de Educación
5. Animate a pensar otras prendas que se puede poner el lobo antes de salir a
correr y escribilas aquí.
Ministerio |de
G.C.A.B.A. |G.C.A.B.A. Educación
Ministerio
JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO, ESTÁS?
JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.

¿LOBO, ESTÁS?
Podés cantarlas la próxima vez que juegues a este juego.

23
INGLÉS Semana 1
AT SCHOOL - EN LA ESCUELA
TE PROPONEMOS COLOREAR LOS LÁPICES DE LA CARTUCHERA.
USÁ ESTOS COLORES: 1. RED (ROJO); 2. BLUE (AZUL); 3. PINK (ROSA);
NOTES
4. YELLOW (AMARILLO); 5. GREEN (VERDE).
1. READ AND COLOUR. LEÉ Y COLOREÁ.
de Currículum.
1 4
| GOC | GOLE
Gerencia Operativa
2 5
3
de Planeamiento
Semana 2
Planeamiento
TE PROPONEMOS LEER LAS ETIQUETAS Y PINTAR LOS OBJETOS
de General
ESCOLARES. SI NECESITÁS AYUDA CON LOS OBJETOS ESCOLARES,
Dirección
PODÉS VOLVER A LAS ACTIVIDADES DE CUADERNILLOS ANTERIORES.
de Educación
2. READ AND COLOUR. LEÉ Y COLOREÁ.
Educación
Ministerio
YELLOW
SCHOOLBAG
Ministerio |de
BLUE
RUBBER
RED PINK GREEN

PENCIL CASE PENCIL RULER
PARA QUE REVISES TUS RESPUESTAS

1. MOCHILA AMARILLA; REGLA VERDE; CARTUCHERA ROJA; GOMA DE BORRAR
AZUL; LÁPIZ ROSA.
24
24
NOTES
NOTES

31-03-2023

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#MiEscuelaEnCasa

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Director General de Planeamiento Educativo

Gerenta Operativa de Currículum

Gerenta Operativa de Lenguas en la Educación

Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad

Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa

Subsecretario de Carrera Docente

Subsecretario de Gestión Económico Financiera

Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Gerencia Operativa de Currículum (GOC)

Coordinación didáctica y de especialistas: Patricia Frontini

Colaboración: Eva Gramblicka

Coordinación de Nivel Primario: Marina Elberger

Especialistas de Matemática: Héctor Ponce, María Emilia Quaranta (coordinación),

Especialista de Prácticas del Lenguaje: Diana Grunfeld

Este material está inspirado en secuencias de enseñanza producidas en el

Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación (GOLE)

Coordinación didáctica y de especialistas: Graciela López López, Claudia Petrone.

Colaboración y gestión: Victoria Carbone.

Especialistas de Lenguas en la Educación: Lorena Aceretto, Carla Castellanos,

Equipo Editorial de Materiales y Contenidos Digitales (DGPLEDU)

Equipo editorial externo

Queridos chicos y chicas, queridas familias:

a las clases presenciales.

María Soledad Acuña

¡Hola! Mientras nos quedamos en casa para cuidarnos, seguimos trabajando

¡NÚMEROS IMPORTANTES PARA VOS!

1. COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN EL CALENDARIO.

1. CONVERSÁ CON ALGUIEN SOBRE LOS NÚMEROS QUE ENCONTRASTE Y Por

PARA QUÉ SIRVEN ESOS NÚMEROS.

2. MIRÁ LA SIGUIENTE IMAGEN:

QUE AHÍ VIVEN 150 PERSONAS?

¿CUÁNTOS PISOS TIENE ESTE EDIFICIO?

¿ENCONTRASTE EN TU CASA NÚMEROS

ORDENADOS COMO LOS DEL PORTERO

ELÉCTRICO? DIBUJÁ O ANOTÁ DÓNDE LOS

3. EL NÚMERO DEL COLECTIVO ¿INDICA CUÁNTOS PASAJEROS LLEVA? ¿O

5. ¿CUÁL DE LOS DOS PAQUETES DE YERBA ES MÁS CARO? ¿CÓMO HACÉS

DADOS… Y MÁS DADOS

1. EN LOS CUADERNILLOS ANTERIORES JUGAMOS CON DADOS. ¿TE RESULTAN

PARA CONTAR, TENÉS TENÉS QUE PRESTAR

PUNTO Y DECIR UN DE CONTAR NINGÚN PUNTO. ne

UNO, DOS, TRES…

DOS VECES EL MISMO.

2. CUANDO TIRÁS EL DADO, ¿SABÉS DECIR ENSEGUIDA QUÉ CANTIDAD DE

PUNTOS TIENE? PRACTICÁ TIRAR EL DADO Y DECIR LA CANTIDAD HASTA

QUE PUEDAS HACERLO RÁPIDO CON TODAS LAS CARAS.

LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES SON PARA JUGAR VARIAS VECES DE A

UNA FICHA O TAPITA.

UN TABLERO PARA CADA JUGADOR/A. PODÉS COPIAR EL DE ESTA PÁGINA.

BUSCÁ EL CALENDARIO DE AGOSTO EN LA PÁGINA 2. VAMOS A SEGUIR

1. ¿CONOCÉS A ALGÚN FAMILIAR O AMIGO/A QUE CUMPLA AÑOS EN

2. ANTONIA SACÓ 10 PUNTOS, PERO NO LE TOCÓ AVANZAR. ¿QUÉ DADOS

TENGO CINCO MÁS TRES DEL ¡GANÉ! TENGO EL DADO QUE

4. CUANDO TIRÁS DOS DADOS, ¿PODÉS DECIR RÁPIDAMENTE CUÁNTOS

PUNTOS Y EN CUÁLES NECESITÁS CONTARLOS.

RÁPIDO EL TOTAL DE PUNTOS.